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對理財的理解范文1
【關鍵詞】財會信息；管理；問題；對策
財會工作中涉及到的各類信息不僅相互關聯，而且彼此制約，一旦財會信息處理的某一環節出現問題，將直接導致財會信息失真且難以將企業的運行情況予以真實反映。當前，我國企業規模的不斷擴大導致財會工作的任務量也愈加繁重，在此背景下，如何及時、準確了解當前財會信息管理工作存在的問題并加以修正，已成為當前企業提高財會工作效率和自身經營管理效率的重要工作。
1 財會信息管理存在的問題
1.1財會信息真實性不高
如果財會信息失去真實性，就會讓企業缺乏評價自身經濟活動的能力，不僅讓管理人員可能誤判企業的經濟能力，甚至還會影響企業的下次經濟活動以及重要決策。而且還會給國家稅收帶來嚴重影響。在市場經濟持續發展過程中，社會上許多不良因素與消極因素同樣在企業財會領域滲透，造成財會信息失真，給我國經濟的正常發展帶來十分嚴重的影響。
1.2監管力度薄弱
企業在財會管理過程中，都會存在諸多監管力度不夠甚至是監管缺失的狀況。這些財務管理亂象通常會導致企業出現財會資金使用混亂，使用率低下等問題，嚴重的甚至影響到企業健康發展。而財務監管缺乏約束機制，則容易導致企業的資金在使用方面出現各種問題，使企業資金方使用不能得到有效的控制。
1.3管理人T素質不高
財會信息管理人員的素質問題在很大程度上影響著企業的發展，目前大多數企業在對財會信息管理人員的選聘上都規定不到位，導致很多沒有從業資格的人員混入其中，使得企業的財會信息管理比較混亂。有些信息管理人員由于自身素質不高，容易受到經濟利益的誘惑，從而走上違法犯罪的道路，還會給公司帶來重大損失。
1.4管理手段較為滯后
伴隨著企業經濟活動逐漸向多元化發展，企業財會管理所需要涉及到的信息量不斷增多，知識競技的網絡化活動以及經濟活動顯得越發頻繁和重要，因為信息的傳播速度非?？?，假設企業內部不對信息進行有效的利用和控制，必然會導致財會管理存在較大的風險。信息更新速度非?？?，導致相關工作人員必須對信息給予充足的重視，面對市場外部環境不斷改變，需要對其進行正確判斷，規避財務風險的發生。傳統的財會管理方式例如，例如手工傳遞會計資料，處理會計信息已經無法滿足現代化企業的需求。
2 財會信息管理問題的對策
2.1提高財會信息的透明度
企業財會信息透明度的提升需要會計核算、預算管理以及內部控制與財會信息化等各部門的共同協調，其中，會計核算是基礎，預算管理是保障，內部控制是手段，財會信息化是渠道，通過對各部門工作的相互協調進而使財會信息更加透明，并使財會信息的使用者能夠在及時獲取其所需財會信息的基礎上做出對自身發展有利的正確決定。還需說明的是，提高財會信息透明度還需以財務監督作為核心方法，一方面，作為財務信息獲取的源頭，企業總部應對其各子公司或各部門的財會信息數據進行訪問，通過對有關財會數據的處理情況進行及時、全面調查，從而使企業能夠對其當前的運行狀況予以更加深入的了解；另一方面，還應加強對財會信息集中管理的速度，通過建立財會信息化管理模式，進而使財會信息的獲取和傳播打破時間和空間的限制，使財會信息管理工作由傳統的靜態管理逐步過渡到動態管理模式，在確保財會信息管理工作的規范化、透明化和信息化的基礎上，以全面、準確的財會信息為企業與其他信息使用者的相關決策提供支持。
2.2加強財會信息的監管力度
在企業內部設立專門的審計部門，定期對財會信息進行審計，以確保財會信息的使用安全。同時，還要大力推進相關的獎懲制度，在企業內部還要做好崗位監管管理。另外，在企業日常經營中，要不斷加提高財會信息管理人員的思想認識，可經常舉行相關的考核或培訓，以提高人員素質。此外，除了企業內部的責任機制要完善之外，外部監督包括政府、財政、銀行、審計部門也要依法嚴格監督。當下我國企業的會計信息管理主要是通過企業自身制定的制度加以規范，但是制度不嚴苛，制度的漏洞都使得內部制度達不到它應有的效果。因此外部監督力量格外重要，只有內外部都同時監督，同時施壓，才能讓企業的會計人員深刻認識到自身的責任，并且完成好企業會計信息的收集和記錄。
2.3提高財會管理人員的素質
作為企業的財會管理人員，其素質的高低直接決定著企業財會工作質量的好壞。企業要增強管理層對于財會信息重要性的認識，以便能更好地根據企業的財會信息，做好相應的經濟活動以及決策的實施。企業一定要定期對管理人員以及會計人員做相應的道德培訓工作，以保證企業中的每一位員工都能有正確的價值觀以及對待工作的責任感。此外，財會管理必然需要從理念、方法等多方面進行改善和創新，財會管理的創新最終必然會落實到財會管理人員，這也就間接的要求財會管理人員在財會管理時的思維和方法實現不斷的創新，要求財會管理人員需要掌握財務會計、金融理財、數據統計等多方面的能力，真正滿足現代化企業對財會管理的需求。再者，在實際工作中，需要定期給予財會管理工作人員相關的考核和培訓，并定期組織相關的培訓活動，促使財會工作人員掌握關于金融、經濟的實時動態，掌握全新的財務管理理念和方式，根據企業的特征建立內部考核體系，將考核結果和工資獎金等掛鉤，以此來激勵企業財會管理人員的工作積極性和熱情，尤其是財會管理人員，需要掌握最新的關于財會專業的知識能力，尤其是對于當前一些網絡技術的掌握程度，如掌握大數據的理解和分析能力，從而真正提升企業財務管理整體效果。最后，在財務信息化建設過程中，應將會計電算化、會計信息化共同納入到財務信息化體系建設工作中，并在正確處理二者關系的基礎上，構建負荷企業實際發展情況的財會信息系統，使其為企業和相關信息使用者的戰略決策提供系統支持。
3 結語
綜上所述，財會信息管理工作在企業的經營發展中起著十分重要的作用。加強企業的財會信息管理工作，不僅可以使企業的管理者清楚的掌握企業內部的經營情況，還能夠對突發的意外情況做好積極地防護，從而大大提高財務管理人員的工作效率。有效的財務監管能夠保證企業的正確發展方向，便于管理者做出正確的決策，從而更好的為企業創造更多的經濟效益。
參考文獻：
[1]霍雷.以財會信息角度分析財會信息管理的探究[J].商.2016（18）
對理財的理解范文2
關鍵詞：ERP沙盤模擬 財務管理技能 財務管理實踐教學
麥可思2012中國大學生就業報告指出，中國大學專業教學中最需要改進的地方是實習和實踐環節不夠（本科50%，高職高專46%），其次是課程內容不實用或陳舊（本科20%，高職高專18%）。就財務管理專業而言，其本身就是一門實踐性很強的工作，從業者不僅需要具有相關的財務管理理論知識和其他的管理知識，還需要具備較強的實際操作能力。因此，財務管理專業的學校教學如果要實現與社會需求對接的目標，如何加強學生實踐技能的培養顯得尤為重要。
一、 傳統財務管理實踐課程教學中的不足
（一）財務管理課程模擬實驗偏重于會計核算能力
財務管理專業的培養計劃中涉及許多會計類的課程。因此，一定程度上導致目前的財務管理專業實驗課主要圍繞會計類課程而開展，如基礎會計、財務會計、稅務會計等。實驗內容離不開“證、賬、表”，實驗模式是手工賬加電子賬，培養的是學生記賬、算賬、報賬的能力，而非真正財務管理的能力。筆者所在的學校為了提高財管專業學生處理實務的能力，購買了專門的軟件用來進行財務管理專業綜合實訓，但其內容也是圍繞企業的會計工作展開的，只不過增加了與企業相關的外部單位，如政府部門、銀行、稅務等。真正的實驗內容實踐課時比較少，難以達到培養學生財務管理能力的目的。
（二）財務管理模擬實驗內容較為片面
財務管理涉及企業資金的籌集、分配與運用，以及與資金的籌集、分配與運用聯系在一起的財務預測、財務預算、財務決策、財務控制和財務分析等內容，它與企業具體的經營管理行為密不可分。學校的實踐教學也應圍繞企業具體的經營管理行為來分析企業的財務管理活動。但由于客觀條件的限制，在實際的教學中，教師和學生都不可能了解企業經營的每個具體行為，而且由于財務信息的機密性，也不可能獲得某個企業資金運動的方方面面的信息，只能就企業資金籌集、分配與運用的某個方面來進行探討。如筆者所在的學校，財務管理模擬實驗中要求學生收集上市公司公布的財務報告，然后給出一些財務指標來針對財務報告的內容進行相應的分析。這樣模擬實驗的結果就是實驗內容較為片面，無法結合企業的實際經營狀況來分析企業究竟應該如何進行財務管理才能達到相應的財務目標。
（三）財務管理專業學生校外實習只能“看”不能“做”
為了縮短學校教學與企業人才需求的差距，學校積極主動地與企業聯系，拓展學生校外實習基地。但從實習情況來看，并不盡如人意。首先，企業的財務部門辦公場地有限，不能大量接納學生實習；其次，財務工作的專業性較強，而且企業的工作任務較重，不可能花很多時間來訓練實習生，由于擔心學生出錯，企業給予學生動手操作的機會很少；再次，企業的財務信息往往屬于企業機密，企業也不愿意學生過多接觸企業的財務管理。因此，財務管理專業學生的校外實習往往只能看看，讓學生感受一下企業工作的氛圍，無法親自去動手做一做。
二、ERP沙盤模擬中財務管理知識的運用
在ERP沙盤模擬課程中，班級學生按照5-7人的規模分成若干團隊，每個團隊代表一個模擬企業。團隊成員分別擔任總經理、財務總監、財務助理、營銷總監、生產總監、物流總監和信息總監等角色。模擬企業將在一定的市場環境和市場競爭規則下，展開6-8年的經營活動。虛擬企業之間是一種相互競爭的關系，各家虛擬企業必須分別設計各自的運營策略，包括資金預算、籌資方案、營銷計劃、物資采購、生產組織、產品研發、財務核算等企業經營行為。每個運營年度末提交利潤表和資產負債表，根據本企業的經營狀況、下一年的市場變化和競爭對手可能的動向來分析制定后續的經營方案，最終以每組的經營業績及權益情況參考歷年的經營走勢決定其財務管理的成敗。在ERP沙盤模擬實驗中企業的現金流量、營銷費用、產品庫存、生產設備投資、銀行借貸等財務內容都可清晰直觀地進行模擬，而且企業經營的這些方面往往都涉及財務管理知識的理解和運用。
（一）ERP沙盤模擬中的財務預測
在模擬企業運營中，團隊成員必須分析企業內部、外部理財環境，適時根據環境的變化隨時調整財務戰略。在開始運營前，模擬企業要根據市場預測表來分析不同產品的市場前景和該產品的市場份額，然后估算本企業可能的產品銷售量，再來計算所需要的生產能力并估算未來的現金流入量。
（二）ERP沙盤模擬中的財務預算
根據前面的生產能力預測來編制生產預算、生產設備投資、更新和改良預算，產品研發預算、采購預算。根據估算的未來現金流入量來編制銷售費用預算、現金預算等。通過財務預算來確保模擬企業的現金流正常，不會因某個時點資金的短缺發生經營困難。
（三）ERP沙盤模擬中的財務決策
結合財務預算模擬企業將做出合理的財務決策。首先是資金的籌集，在自有資金有限的情況下，模擬企業需考慮從外部融資。銀行貸款、高利貸、應收賬款貼現、其他企業借款等，不同的方式籌資成本是不同的，模擬企業必須結合自己的經營狀況來選擇最佳融資決策。然后是確定生產設備和產品的投資組合。除柔性生產線外，其他的生產線都只能用于生產某一種產品，如果要轉做其他產品，必須支付轉產費用，還要等待轉產時間。這樣既浪費資金，又浪費時間。因此，模擬企業需要探求最合適的生產投資與產品的組合。
（四）ERP沙盤模擬中的財務控制
在ERP沙盤模擬中模擬企業之間是競爭對抗的關系，每一個模擬企業都需要根據競爭對手的狀況來調整自己的企業經營策略，在這個過程中難免出現計劃跟不上變化的狀況，進行相應的財務控制顯得非常重要。如營銷費用的控制，為了拿到足夠多的銷售訂單，模擬企業之間難免會發生比拼廣告費的情況。要合理地控制營銷費用的升高，可以通過不同的市場策略來進行。在其他模擬企業都看重本地市場的情況下，企業放棄本地市場，集中力量在區域市場占領較大市場份額?？傊?，模擬企業要依據競爭對手的變化采取合適的方式來進行相應的財務控制，確保成本費用的支出最小化和最終財務成果目標的實現。
（五）ERP沙盤模擬中的財務評價
在模擬企業的年度運營結束后，可以就本年的運營狀況作出財務評價。包括廣告投入產出率、產能利用率、融資成本率、評估應收賬款金額與回收期等，借以評價相應的財務決策是否合理。然后分析財務報表，通過利潤表來分析企業的獲利能力，并運用財務指標如利潤率等來診斷模擬企業經營中存在的問題、評估未來的經營風險等。
三、ERP沙盤模擬對財務管理實踐教學的借鑒
學生在ERP沙盤模擬實驗教學中扮演模擬企業不同崗位上的管理者，教師通過引導學生重視沙盤模擬實驗的“企業情境”，將企業在仿真環境中的經營行為與財務管理專業知識的教學融為一體，有效地調動了學生學習的積極性，大大提高了教學的效果。
（一）通過ERP沙盤模擬深化學生對財務管理知識的全面理解
ERP沙盤模擬實驗課程中，學生模擬企業經營要運用到企業財務管理知識的各個方面。確定企業的經營目標和市場定位，需要進行財務預測；制定營銷策略，開拓市場，進行生產設備更新與生產線投資，制定產品交貨計劃等，涉及企業財務預算和財務決策；分析競爭對手的銷售策略，調整本企業的經營策略等要進行財務控制；測算項目運營的現金流量，期末編制企業運營后的財務報表，計算企業的投資收益等則是開展的財務分析和財務評價。在模擬企業6-8年的經營中，學生們必須深入分析企業理財的籌資、投資、營運資金管理各個環節，經歷財務預測、財務預算、財務決策、財務控制和財務評價所有的方面，深化對財務管理知識的全面理解。
（二）通過ERP沙盤模擬促進學生財務管理實踐操作技能的提高
ERP沙盤模擬作為一種體驗式的教學方式，將理論與實踐融于一體，讓學生在參與、體驗中完成從知識到技能的轉化。ERP沙盤模擬實驗中所涉及的知識面較為廣泛，學生要綜合運用管理學、市場營銷、財務管理等知識來分析和解決企業運營中可能會出現的各種問題。每個虛擬企業都需要分析自身所處的市場競爭環境和內部限制條件擬定企業的經營戰略和目標。從年初制定經營計劃開始，擬定貸款方案并安排利息償還；進行合適的產品研發和固定資產投資；然后支付企業經營中各種固定的費用；參與市場銷售訂單的競標，進行原材料的采購和生產組織的規劃；分析計算銷售收入、制定應收賬款政策；最后編制利潤表、資產負債表并進行總結分析評價。在整個ERP沙盤課程實驗中學生們完成了企業若干年的運營，他們需要通過對企業生存環境的分析來選擇某一具體的經營行為并進行相應的財務管理，需要不斷地解決企業可能面臨的融資、投資和經營問題。因此，ERP沙盤模擬實驗課程的教學整合了財務管理理論與企業其他企業經營管理知識，使學生在模擬經營實戰中培養和鍛煉了財務管理實踐操作技能。
（三）ERP沙盤模擬為財務管理教學提供動態案例
ERP沙盤模擬將復雜、抽象的財務管理理論和其他企業經營管理知識以具體而直觀的方式呈現，讓學生通過親自參與來理解企業的生存環境，在鮮活的案例中認識到企業的每一項經營活動都離不開資金的運作，都需要財務的支持，從而充分、深刻地理解相關財務管理理論知識。另外，實驗過程是開放的、動態的，除起始年的狀態外各種情況都不是預先設定的，而且每個參與隊員的性格也不相同，有的激進、有的保守，因此，每個團隊作出的決策各不相同，最終的運營結果也就不同。教師將ERP沙盤模擬實驗課程中各模擬企業的戰略制定和年度經營決策的執行情況和結果等信息進行歸總再進行進一步的整理，即可形成財務管理課程的動態案例教學資料。而且這些財務管理案例資源，都是學生親身經歷過的，教師在分析講解這些案例時更能啟發學生思考問題，激發學生主動學習的積極性。
四、結語
ERP沙盤模擬實驗課程的開展在很大程度上改變了傳統專業課程學習過程中的內容固化、缺乏綜合性等缺點，彌補了學校財務管理教學中實踐環節的不足。通過對企業管理者的角色扮演和崗位體驗，學生形象直觀地認識企業，了解了企業的實際運行狀況，熟悉了企業生產、銷售、資金、物流等各個環節，深化了學生對財務管理理論知識的理解。通過對模擬企業6-8年的經營，促使學生從全局的視角審視企業的財務活動，結合企業具體的外部環境和內部條件來開展財務管理工作，提高了學生的實際財務管理技能。沙盤實驗完成后的資料經過進一步整理將為教師提供難得的動態教學案例，大大豐富了財務管理教學的資源。因此，財務管理的實踐教學可以通過ERP沙盤模擬這一平臺來提供一種切實有效的教學工具和手段。
參考文獻：
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2.劉廣斌.ERP沙盤實訓教學在經管類專業人才培養中的應用[J].黑龍江高教研究，2010，（6）.
對理財的理解范文3
關鍵詞：思考；自然；客觀規律
新冀教版初中數學教材將直角三角形的幾條重要性質合為一節課，在八年級上17.2進行專門研究，除了比原來幾種版本的呈現方式較集中外，更能顯示出直角三角形的重要性和特殊性，也體現了新版教材編者的獨具匠心。新教材中證明“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半”這條性質定理時，先通過折紙活動引導學生發現這個命題，再證明所發現的命題。具體證明如下：
在備課時，我感覺這種方法綜合應用了學生目前學過的多條基本事實和定理，在解決問題的同時，又達到了復習回顧的目的，不過對于剛進入初二的學生來說，顯得有點復雜。于是我就想：“能不能用其他方法證明這條定理呢？”帶著這個問題，我進行了思考和探究，發現了以下解決方案：
1.仍然使用圖2的輔助線，借助“經過三角形一邊中點并且平行于另一邊的直線，必平分第三邊”這條定理，再結合線段垂直平分線的性質定理即可得證；
2.將圖2所作的兩條平行輔助線改為作垂直也能進行證明，方法與教材的類似；
3.利用中心對稱構造全等三角形進行證明；證明過程如下：
5.利用矩形對角線的性質證明，也就是②原冀教版教材中這條性質的證明方法。證完以后，我認真比較了上述幾種方法，感覺雖然每種方法都添加了輔助線，卻也各有特點：方案1和方案5證法簡單，不過缺點是現在學生還沒有學到相關知識；方案3的方法較少使用，學生不易想到；方案4是遇到已知條件中有中線的題目時，經常使用的一種特殊條件下的方法；那到底哪種方法學生更容易理解和接受呢？在學了本節課之后，我又將方案3和方案4的方法講給學生，學生們在比較之后，不少人認為方案3和4的方法簡單，可也有一些學生發出這樣的疑問：“老師，為什么要這樣添加輔助線呢？”
是??！為什么要這樣添加輔助線呢？
為什么呢？繼續思考，我發現自己之所以能夠思考出方案1、方案4和方案5，是因為我擁有這樣的學習經驗，而方案3則是我從原冀教版教材中的證明方法中受啟發，添加輔助線構造全等三角形進行證明，也是基于原有的知識積累。可是我們面對的學生卻沒有這些學習經驗，如果我們硬生生的將這些添加輔助線方法教給（或灌輸給）學生，從知識形成和解決問題的角度看是牽強的，從新課改的角度看也是應該摒棄的。再看教材的處理，先通過折紙活動引導學生發現這個命題，再受折紙活動中折痕的啟發，引發了在折痕處添加輔助線的猜想，進而進行證明。整個過程自然流暢，順理成章，不會讓人感到輔助線的添加不自然，也不會顯得突兀。這樣一想，就不難理解教材的用意了。冀教版數學新教材在很多地方的處理都是重視知識的自然產生，重視知識間的內在聯系，遵循人們發現問題、解決問題的客觀規律，緊跟新課改的理念，是許多專家、學者和一線教師智慧的結晶。我們一線教師在實際教學中只有深刻理解新教材，緊密聯系自己的教學實踐，才能培養出適合時展的合格學生。
寫到這，本該結尾了，可我腦中又產生了更深層次的思考：雖然證明這條定理時添加輔助線比較自然，但是整條定理在這里呈現卻顯得不那么自然。集中研究直角三角形沒有錯，但并不代表一定要把直角三角形的所有性質不分難易一股腦的研究。既然我們要重視知識的自然產生，遵循發現問題、解決問題的客觀規律，既然這條定理用以后的知識證明起來更自然，更簡單明了，那何不待到時機成熟時再行研究，水到渠成，何樂而不為？
一家之言，不當之處，還請方家指正。
參考文獻：
[1]數學.八年級.上冊/楊俊英編著.—石家莊：河北教育出版社，2012.7義務教育教科書G 第148頁.
對理財的理解范文4
在欣喜之時，也有憂慮，評委們普遍感到，一個突出的應引起注意的問題是：一些參賽選手對教材的知識及知識的內在聯系研究不夠,把握不到位。例如：
1.對教材的重點、難點把握不準。如高中組“教學設計”的內容是《經濟生活》第二課第二框《價格變動的影響》，應當說本框教學的重點、難點主要有兩個：一是價格變動對人們生活的影響；二是價格變動對生產活動的影響。但有的教師把教學重點確定為“不同商品的需求對價格變動的反應程度是不同的”，教學難點確定為“互補商品”。對教學的重點、難點把握不準，不利于從整體上理解教材。
2.對教材的知識點把握不全。如高中組“片斷教學”的內容為《經濟生活》第二課第二框中第一目《價格變動對人們生活的影響》，本目內容的知識點應當是很明確的，包含以下三個方面：①一般情況下，商品價格的變動與人們的需求量成反方向變化；②價格變動會引起需求量的變動，但不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的（生活必需品和高檔耐用品）；③消費者對既定商品的需求，不僅受該商品價格變動的影響，而且受相關商品價格變動的影響（替代商品和互補商品）。參加比賽的教師中有6位教師漏講了第一方面的內容，一上來就直接講到價格變動對生活必需品需求量影響比較小，對高檔耐用品需求量的影響較大，而對“商品價格變動與消費需求量之間的一般規律”這一關鍵的知識點反而不講了。
3.對學科的基本概念、原理理解不到位。如高中組片斷教學中涉及的“互補商品”這個概念，指的是如果兩種商品必須組合在一起才能滿足人們的某種需要，這兩種商品才是互補商品。由于理解的不到位，教師舉例認為“西紅柿炒蛋”、“圍巾與大衣”、“豬肉和肉制品”是互補商品，這是不恰當的。再如初中組片斷教學內容是八年級上冊第八課的第二目《在競爭中合作》，主要闡明：在競爭中合作應體現雙贏的原則、要處理好與他人的關系、要形成團隊精神，個別教師把握不到位，在15分鐘片斷教學中，繞來繞去，不知道是講“在合作中競爭”還是講“在競爭中合作”。
4.由于對教材知識的把握不到位，導致的教學情景設置和教學方法運用的不恰當及教學語言的不規范。如：初中組教師在進行《在競爭中合作》的片斷教學時，設置小組辯論的情景，正方觀點：“不想當將軍的士兵的不是好士兵”，反方觀點：“不是當將軍的士兵也是好士兵”，這一話題與該教學內容有多大的關聯度？還有一位教師在導入新課時，設置了四組同學上臺表演“穿針引線”的情景，每組2人一人拿針一人串線，率先成功的為勝，這一情景的設置對講解“在競爭中的合作”也是不恰當的。在教學方法運用上有的是低效，甚至是無效或負效的，在高中組有位教師在講到“生活必需品、高檔耐用品”時，提出問題“現在白菜和黃金價格都上漲了，你是贊成買白菜還是買黃金？”接著要求學生：“贊成買白菜的站到教室左邊來，贊成買黃金的站到教室右邊去”。這種表演性質的方法，既浪費了課堂的寶貴時間，又對理解教材內容是無益處的。還有的教師語言表述是欠科學的，如把“生活必需品”替換為“日用品”，講“替代品”和“互補品”時，個別教師引申出：“互補商品之間的競爭是相依為命的競爭，互為替代品的競爭是你死我活的競爭。”這是欠妥當的。
對于教材知識及知識的內在聯系研究不深，把握不準確的現象，筆者在其他場合的聽課中也有感覺到。我們認為，必須重視對課標的研究，必須重視教材內容的教學，這是基于以下幾點的考慮：
從實現思想政治課的根本任務來看，思想政治《課程標準》規定，高中思想政治課要與初中思想品德課、高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與高中相關科目的教學和其他德育工作相互配合，“完成思想政治教育任務”。這就明確指出了，這門課程的根本任務，是對學生進行思想政治教育。要完成這一根本任務，在課堂教學上，必須旗幟鮮明地堅持立場、觀點，用正確的觀點、理論教育學生，思想政治教育要有知識的載體，教學要有知識性，講授的內容要正確反映客觀事實、客觀規律，要反映科學的成果，要準確可靠，要經得住實踐的檢驗、歷史的考驗，而不能誤人子弟。
從教材在課程資源的地位和作用來看，《課程標準》明確指出，思想政治教科書是最重要的文字課程資源。學者們對教材有宏觀、中觀、微觀之分。而微觀的教材就是指教科書。目前，我們使用的教材是依據《課程標準》編寫的，教材體現了思想政治教育的價值取向，較好地處理了知識性與思想性的關系，教材的內容是教學方法選擇的基礎，教材是獲取良好教學效果的保障。我們必須高度重視教材的研究，創造性地開發教材內容。新課程實施以來，對“教教材”還是“用教材教”有許多探討和爭論，有這樣一種看法：從教材內容與功能的共性來看，“教教材”與“用教材教”根本不構成教學中的對立范疇，“教教材”也是用教材來教，“用教材教”主要還得教教材。這種看法是有它的合理性，不應把以往教學中出現的問題都歸因于“教教材”。如果在我們的教師專業發展水平還未達到較高的程度，不能夠深入把握課程標準的要求和人才培養方向，不能夠自主駕馭教學內容的時候，一刀切地要求教師“用教材教”，會造成對教科書知識理解的支離破碎，導致不能很好發揮教科書這一最重要的課程資源的作用。
從知識、能力和情感態度與價值觀目標的關系上看，知識目標是思想品德課和思想政治課教學的基礎目標，能力目標是主導目標，情感態度與價值觀目標是核心目標。我們強調“授之以魚，不如授之以漁”，強調要為學生的終身發展著想，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，樹立正確的情感態度與價值觀，這是非常必要和正確的。但脫離知識的“能力”將成為無源之水、無本之本，因為知識是能力的基礎，能力是知識的優化，必須打牢知識基礎，才能理出知識結構，形成知識體系，把握主干知識，進而逐步優化為能力。同樣，豐富的、科學的知識是培養正確的情感態度與價值觀的載體。如果不能把知識條理清晰、通俗易懂地準確地教給學生，學生不知、不懂，就談不上信服、擁護，就缺乏吸引力、說服力，正確的情感態度與價值觀就難以形成。
從完成片斷教學的任務來看，也必須對教材知識的深入把握。片斷教學常用于聘用、評職稱、比賽等具有選拔功能的活動，具有模擬和虛擬課堂教學的特征，面對的不是學生，而是評委。但在教學內容上，都有一些共性的要求，如：教學內容符合課標、教材要求，切合學生實際；概念準確、觀點正確、舉例恰當、條理清楚、邏輯無誤；教學重點突出、難點突破，目標達成到位等。
對理財的理解范文5
關鍵詞：人力資源管理 電力企業 對策
在我國電力企業管理體制不斷深化改革背景下，如何做好企業人力資源管理工作，從而推動企業的健康向前發展，是電力企業面臨的現實問題。筆者結合工作實踐體會，就現階段加強我國電力企業人才管理的重要意義及對策問題，作以下探討與分析：
1. 加強電力企業人才管理的重要意義
隨著我國電力企業管理體制的改革，電力企業面臨的市場化競爭加劇?，F代企業管理實踐證明，企業之間的競爭來自于人才的競爭。電力行業是技術密集型、資金密集型行業，也決定了其從業人員必須是高素質的人才。電力企業要提高企業整體素質，加快建設現代企業，實現與國際先進管理水平接軌，進一步提高經濟效益和效率，提高服務水平，實現科技創新、管理創新、體制創新、機制創新。要實現這個目標，關鍵是要建設一支高素質的人才隊伍，通過人才培養，發揮人才優勢，不斷推進技術創新、管理創新，來提高電力企業的綜合素質，提高市場競爭力。
2. 現階段電力企業人才管理中存在的主要問題表現
從近年來電力企業人力資源管理的實際情況來看，從理念更新、還是體制機制建設上都較之于過去有了明顯的改善和進步。但由于受過去管理體制影響較大，加之其他一些客觀因素的存在，使得電力企業人才管理存在著一些較為共性的問題。具體表現在以下幾個方面：
（1）人才管理戰略意識的不足。由于在人才管理上認識不到位，體系不完整，目標不明確，考評簡單化，造成人才管理工作隨意性大，難以對企業長期穩定和可持續發展形成強大的支持。
（2）缺乏企業人才的預警機制。在人才管理規劃方面，缺乏一種大局觀念。企業管理個人主義色彩濃烈，人才團隊建設不力、效能不高，存在著“成也一人，敗也一人”的現象，特別值得我們警醒和反思。
（3）人才選拔機制方面有待完善。人員選用基本上仍在人治的軌道上運行，缺乏規范和科學的操作程序。考評與使用脫節，沒有形成一套科學合理的考評辦法，使考評結果很難全面地評價被使用人員，或者流于形式，因此造成考評與使用脫節的現象，科學合理的人才考評使用機制亟待突破。
（4）員工培訓環節薄弱。重使用輕培訓只注重對員工現有才能的使用，而不注重開發員工潛能，其結果是一方面企業生產經營受困于人才資源不足，另一方面具有潛質的人才卻得不到有效開發而浪費嚴重。
3. 加強電力企業人才管理的對策與建議
3.1 樹立人才管理戰略意識
人才建設目標和戰略規劃應與企業戰略目標相匹配。各電力企業作為個體，不僅應遵循國網公司整體的人才建設戰略目標，還應結合本企業的發展戰略規劃目標和人力資源環境，設定適合企業自身特點的人才隊伍建設目標和規劃。企業應根據內、外環境的變化，適時調整發展戰略規劃目標，人才隊伍建設目標也應隨之調整變化。因此，要樹立人才戰略，最基本的是要改變人力資源是生產成本的觀念。要著重于人力資源的整體開發，而開發的首要是人才的儲備。
3.2 積極完善電力企業人才引進的機制
電力企業的人才引進對電力企業的發展起著關鍵性的戰略作用。只有正確地引入合理有用的人才，才能被企業合理而有效的利用，為企業創造效益發揮重要的作用。人才引進操作層面上要公開招聘信息，透明招聘條件，廣納賢士，不同類型的崗位要進行不同角度、不同方式的考核與評選，對符合條件的給與多樣化的考試，認真甄選，使優秀人才脫穎而出為此要對人才引進機制進行完善與革新，科學合理的人才引進機制是提高電力企業人才管理效果的關鍵環節。
3.3 構建完善的電力人才的薪酬與激勵機制
選好了人才，又進行了良好的職業培訓，接下來便是“用人”，即如何促進員工更好地激發主觀能動性，企業創造更多的價值。因此，要建立工資與企業效益和個人業績掛鉤的薪酬體系，堅持公平、公正、公開的基本原則。合理確定考評標準、考評內容和考評辦法。通過員工績效工資、獎金福利等方式促進職工的工作激情，讓更多的員工參與企業的各項活動，增強員工的企業滿意感、榮譽感；培育優秀的企業文化，滿足員工的精神要求，以保證人力資本的充分利用。
3.4 改善電力企業人才的培訓工作
現代企業管理實踐證明，做好員工培訓工作是影響到企業的前途的重要環節。企業戰略目標的實現，離不開培訓，培訓是企業人力資源開發的重要途徑。培訓不僅可以提高員工的工作能力、責任心和素質，從而提高企業工作效率和經濟效益，真正實現員工發展和公司發展相統一。在具體操作層面上，培訓必須結合企業的人力資源現狀和企業的年度發展計劃、戰略目標制訂培訓計劃，有組織地進行實施。而且要認真做好培訓后的效果評估，確保培訓的效益，從而提高電力企業的市場競爭力。
4. 結束語
綜上所述，電力企業面對市場的激烈競爭，要深刻認識人才工作的極其重要性，堅持科學發展觀，樹立人才管理戰略并強化電力企業人才儲備意識，積極完善電力企業人才引進的機制，改善電力企業人才的培訓工作，構建完善的電力人才的薪酬與激勵機制，堅定地走人才強企之路。從而推動電力的健康發展，為我國社會經濟發展作出更大的貢獻。
參考文獻：
[1]楊學軍、王政.提高電力企業培訓效果的方法探討[J].價值工程.2011（22）
[2]劉建軍.淺談當前電力企業員工培訓的現狀及對策[J].中國電力教育.2011（21）
對理財的理解范文6
【關鍵詞】：異種鋼材,焊接過程,工藝驗證,質量控制
【 Abstract 】 This paper mainly introduces PuGang move ROM diameter steel rolling engineering cold-bed.it transmission (BSEEG and XiMaKe cooperation manufacture) equipment, of which the main stress components a crank (including swinging arm) to overcome the defects and the casting bring appearance is not beautiful, first adopted heterogeneous steel welding structure, the welding process recognition and whole process monitoring obtained the desired outcome.
【 Keywords 】 : heterogeneous steel, welding process, process validation, quality control
中圖分類號：O213.1文獻標識碼： A 文章編號：
引言
浦江搬遷羅涇軋鋼工程軋機設備由BSEEG(寶鋼聯合體)和德國西馬克公司合作制造，其中冷床傳動項目的主要部件曲柄(包括擺臂)，是困內首次采用異種鋼材(35Cr-Mo+Q345B)和(42CrMo+Q235B)焊接而成的結構。曲柄分為11種不同規格共66件，單件最小重量1 188kg，最大重量3 150kg。曲柄由柄座、柄身和柄端三部分焊接而成。柄座為圓桶體，西700mmx700mmxl50(壁厚)mm，采用35CrMo合金鋼鍛造而成。柄身是采用Q345B厚鋼板(鋼板厚度為40～120mm)焊接成的工字犁鋼，柄端采用Q345B鍛造而成。這是一個特殊過程，所有焊縫均要求全部熔透，監理按照特殊過程特點設置監控點。監理人員在審核焊接工藝時要求制造單位提供焊接工藝評定報告，制造單位雖然有焊接42CrMo、35CrMo合金鋼的經驗，但未能提供異種鋼焊接工藝評定報告。因此，監理人員要求制造單位對異種鋼焊接進行工藝驗證。
一、焊接工藝驗證
2．1焊接工藝驗證的原則
本項目涉及的異種鋼焊接有：35CrMo+Q345B，42CrMo+Q345B兩種(成份和機械性能見表1)，本著驗證從嚴的原則，選擇n，焊性較差鋼種進行驗證(即42CrMo十Q345B)，可焊性較好鋼種也就得到料按制造單位提供的焊接工藝。為了使焊接工藝驗證更符合實際，焊接工藝驗證工作就在現場進行。
2．2試板尺寸及取樣部位
試板尺寸：350×300×35mm，采用X形坡口，坡口70°一75°、用火焰切割后打磨而成。按EN288—3要求取樣
2．3焊接方法、焊接材料和設備：ɸ1.2mm專用焊絲(成分和機械性能)80％Ar+20％CO，氣體保護焊。焊接設備：NB一500，預熱溫度和層間溫度采用紅外線測溫儀測溫。
4．試板施焊
試板施焊前在加熱爐內整體預熱到400℃，出爐后打磨、組裝，開始焊接時的試板溫度是326℃。施焊采用手工多層多道焊，每焊一道用風鏟清渣；焊接順序是先焊正面兩道。翻身清根并打磨后焊滿，再翻身將正面焊接完成。焊接完成后立即將試板進爐加熱到300℃保溫2h，緩冷至150℃出爐再用石棉覆蓋緩冷至室溫。
二、焊接工藝驗證的確認
1．焊接接頭機械性能的確認
焊接接頭的機械性能的屈服強度、極限強度和延伸率，基本反應了Q345B的性能，這是由于焊縫處于拉伸試件的中心位置，一側是42CrMo。另一側是Q345B。而42CrMo和焊縫金屬的強度要高于Q345B，在同樣大小拉力作用下，強度較低的Q345B會先斷裂。因此出現三個拉伸試件均斷在基材上的現象，反映出異種鋼材焊接接頭受拉性能。延伸率為19％，沒有達至Q345B鋼板21％的要求。但高于焊縫金屬(17％)和42Cr-Mo鋼(13％)的指標，造成這種情況的原因，有可能是試件在受拉時Q345B鋼先于42CrMo鋼斷裂所致。
冷彎：按建筑鋼結構焊接規程JGJ 81—2002對42CrMo屈服強度大于411MPa級合金鋼不作要求，而本次驗證取正彎、反彎各2件在彎曲1800完好無損，說明焊接接頭冷彎性能良好。
沖擊值(A Kv)：焊縫金屬的沖擊值與焊絲質保書所提供基本符合，焊縫金屬和熱影響區沖擊值大于27J，且高出基材的要求較多，貯存余量較大。
焊接接頭硬度分布除材料差別外，接頭熱影響區的硬度略高基材，但沒有達到HV10320，焊接接頭的金相組織，焊縫組織為無碳貝氏體，靠近Q345B的熱影響區的組織為鐵素體+珠光體有少量貝氏體；靠近的42CrMo熱影響區組織為回火索氏體+貝氏體；基材Q345B的金相組織為鐵素體+珠光體；基材42CrMo的金相組織為回火馬氏體?；摹⒑附咏宇^均沒有淬硬組織(馬氏體)。
2．焊接預熱溫度層間溫度)的確認
工藝確定的預熱溫度為300～350℃，根據德國SN200標準的要求，多層焊接時，最小預熱溫度TP由碳當量CET決定，最小預熱溫度與最小層間溫度相等。最小預熱溫度為：
TP=750℃×CET一150℃ (1)
根據公式(1)可得出42GrMo、35CrMo的最小預熱溫度應分別是307℃、263℃，工藝確定的預熱溫度高于計算的最小預熱溫度。最小預熱溫度是按鋼材中合金元素含量計算，未考慮鋼板厚度、構件的剛性，根據曲柄的實際結構(曲柄座厚150mm是試板厚度的4倍多)復雜剛性大，適當提高預熱溫度有利于焊接質量。工藝確定的預熱溫度予以確認。
根據焊接接頭的機械性能、硬度分布、金相組織和預熱溫度的分析，認為焊接工藝能夠保證焊縫質量，該焊接工藝符合要求。并建議增加如下內容：
焊接順序：先焊柄身，再將柄身和柄端焊接成一體，后焊柄座和柄身焊縫。柄座和柄身的焊接時，先對腹板和柄座焊接，后焊柄座和蓋板，堅持先內后外的原則，以最大限度減少焊縫的拘束應力，保證焊縫質量。
焊接收縮量：冷態焊接收縮量一般2—3mm，而加熱后焊接收縮量4—5mm。為滿足曲柄的加工余量符合要求，加熱后組裝的尺寸適當放大，保證焊接后尺寸符合要求，實踐證明這樣作是正確的。
三、焊接過程中的質量監控要點
(1)在焊接工藝確定以后，對施焊人員進行了篩選，首先監理對他們的上崗證進行查驗，實際操作技能對他們進行考核，發現兩人技術水平達不到要求，進行了更換。作業前對他們進行了詳盡技術交底并提出作業的具體要求，設立了專門焊接技術人員在現場負責，在專門技術人員地指導下進行作業，從焊工技術水平和組織體系保證了施焊工作順利進行。
(2)作業場地的選擇：由于到期緊、夜班作業多要求選擇照明好、作業面積寬敞，又考慮風對氣體保護焊的不利因素，因此選擇車間內部施焊較好。
(3)對關鍵設備的認可：要求焊機、加熱爐功能完好，電流表、電壓表、流量計、溫控儀、測溫儀、探傷儀等儀器、儀表，在合格有效期內使用，以保證顯示的數據精確可靠；
(4)對主要材料的控制：鋼材、焊接材料必須符合相關標準要求，對其質量證明文件認定的同時對實物進行復查。對35CrMo鍛件出廠前進行100％的超聲波探傷合格的基礎上隨機抽查5件合格后投入使用。
(5)過程控制：監理在施焊過程進行了有效的控制，首批焊接時由于坡口深、噴咀直徑大、干伸長度長，造成了氣體保護不良，兩個構件有70％的焊縫不符合要求，監理對其原因進行分析，采取了相應措施，保證了焊接質量。
(6)焊接效果：共焊曲柄66件，一次焊接合格62件，一次焊接合格率94％。目前設備已安裝調試結束，投入使用，達到設計要求和使用單位的認可。
結語
首次采用這種新工藝時，監理人員應特別關注焊接工藝的評定、驗證和確認。在焊接過程中做到實時監控，發現問題及時提出處置措施，才能使質量得到保障。
參考文獻
【1】SM200，加工規范第四部分．
【2】EN288—3，焊接規范．
【3】JGJ 8l一2002，建筑鋼結構焊接規程．
【4】JB／T6396—92，大型合金鋼焊接規范
