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電工安全基本知識范文1
關鍵詞：《電路》、《電工技術》、課程優化、開設方案
1引言
隨著時間的推移，信息技術經歷著更新與換代，新技術、新事物層出不窮。對于電類專業的教學來說，教材也再經歷著新舊交替，以滿足新時期對教材的更高要求。為了更好的做好教學工作，進一步規范教學要求，提高教師教學水平；提升電類專業的教學質量；提高學生掌握知識、技能、技術的能力和素質，提升競爭力、促進就業，最終使學生受益等提出了更高的要求。從教學層面來說，就要根據學生的實際情況，有一個好的教材，有一個適合學生學習的教材。本文就電類專業《電路》與《電工技術》兩門課程的開設現狀及存在問題進行了簡單探討，為課程的優化和教學打下堅實基礎。
2 課程開設現狀
2.1 教材使用現狀
對于《電路》與《電工技術》來說，市場上的教材不下百種。首先，隨著技術的更新，教材內容更新慢，過于老化；另外，作為任課教師，往往使用的是教務部門下發的教材，部分編寫教材者的水平有限，拼湊成冊者居多；部分教材商務性較濃，為了更快推向市場，印刷錯誤較多；又因為教學課時有限，就給教學質量造成了極大的影響[1][4]。
2.2 《電路》課程的開設狀況
《電路基礎》是電類專業職業基礎課課程群的第一門職業基礎課，可稱為基礎課的基礎。通過該課程教學，應該準確、清晰傳授給學生有關直流電、交流電的最基礎、最重要和最常見的概念、定律、最重要的結論和處理方法；告訴學生這些知識與后續課程及以后的技術應用的關聯。目前的實際情況是該課程教學安排在入學第一學期，學時短，大致十三周講課，50學時左右教學[2]。
從目前使用的教材來說，包含有電路的基本概念、電路的分析方法、單相正弦交流電路、三相交流電路、互感電路、非正弦周期電路、磁路與變壓器、異步電動機等課程[3]。
2.3 《電工技術》的開設狀況
《電工技術基礎》是電類專業職業基礎課的第二門職業基礎課，電工技術是所有使用、利用日常電力工作的崗位人員都應具有的基本知識、基本技能和基本技術，其知識、技能掌握的好與差是應用電子技術專業學生專業入門的基本知識、基本技能水平高低的標志。該課程覆蓋的知識面寬，實用性強，特別是對動手能力、實際使用，甚至是實際觀察實物都應有必要的要求；該課程主要要求學生對交流電的圖象要清楚、交流電路的連結、儀器儀表使用的規則、方法要正確[4]。
對于《電工技術》教材來說，也包含有電路的基本概念、電路的分析方法、單相正弦交流電路、三相交流電路、互感電路、非正弦周期電路、磁路與變壓器、異步電動機等課程[5]。
2.4 二者之間的關系
通過教材的章節內容，可以發現《電路》與《電工技術》造成了電路的基本概念、電路的分析方法、單相正弦交流電路、三相交流電路、互感電路、非正弦周期電路、磁路與變壓器等內容上的重復。給后期《電工技術》課程的開設造成了影響，造成教學內容的重復；另外，由于內容安排上的不合理，就造成了《電工技術》教學重點的偏移，也不利于學生的學習和掌握[1]-[6]。
3 課程開設方案
3.1 總體思路
根據教學的要求，將教材中的《電路》與《電工技術》交疊的內容分開。要求《電路》以培養學生對電路基本知識的分析、處理方法為主，以及解決一些簡單的工程應用；《工技術》以突出技能型、實用型技術能力的培養為主。
3.2 《電路》的開設
從《電路》的教學要求出發，《電路》學習后使學生掌握必需、夠用的有關電路分析的基本概念、基本定律、基本分析方法和最重要的結論。強化學生在電路分析中的工程技術應用能力的培養，為工程技術應用型人才綜合素質及能力的培養打好必需、管用的知識基礎。
我們把《電路》分為五個部分[1]-[3]：
（1）.直流網絡電路的基本概念、基本定律、基本定理和基本分析方法。
（2）.單相正弦交流電路的兩種表示及各要素意義，基本元件的電壓、電流關系。相量形式的基爾霍夫定律及利用相量圖和相量分析方法處理一般正弦交流電路問題。
（3）.三相交流電路的概念，電源及負載的Y型、 形聯結；相量分析得出的兩種聯結情況下線/相電壓、電流關系；三相電路功率、功率測量及安全電常識。
（4）.互感耦合電路、諧振電路、磁路的電路特征及主要應用。
（5）.非正弦周期電流電路、線性電路過渡過程的概念和基本分析方法。
3.3 《電工技術》的開設
《電工技術》的教學使學生了解電工的基本知識；掌握安全用電常識、照明電路的裝配等的職業技能常識；掌握異步電動機、單相變壓器的簡單操作使用和故障判斷；掌握基本電工器件的識別與檢測，以及常見電工儀器的使用；能夠進行簡單的電氣元件的安裝與檢修；使學生能夠獨立運用所學電工技術知識，分析解決后續實驗、實訓課及生活中出現的電氣方面的簡單問題。
本課程分為六部分，內容如下[4]-[6]：
（1）.三相交流電路及安全用電。
（2）.磁路與變壓器。磁路的連接方式、特點及電與磁的相互作用，變壓器的工作原理、分類及變壓器繞組極性的判斷等。
（3）.異步電動機的結構、工作原理及其控制。
（4）.低壓電器及電路，包含低壓電器器件的圖形及文字符號的意義，控制電器和保護電器的組成、結構、動作原理及控制作用以及應用；電器控制電路的原理圖與接線圖[6]。
（5）.常用電工儀器儀表及其使用，包含電工測量的基本知識、萬用表的使用、電壓、電流與功率的測量，電感、電阻與電容的測量，常見的電工測量儀表；
（6）.常用家用電器簡介，包含電視機、VCD的工作原理；電扇的安裝與故障排除等。
3.4 推薦遴選教材
根據對課程內容等的優化后，接下來就是做好推薦教材的遴選。教材的選取在內容上有側重的前提下，以“注重前沿、實用性、技能型”為主，進一步優化章節內容；在此基礎上進行新的教材的編寫。
4 結論
經過對《電路》和《電工技術》在內容上的改進，會使教學目標、側重點更為明確，為教材的遴選提供了依據，也為今后進一步搞好教學、優化學科內容打下了堅實的基礎；也為其他職業基礎課程的建設提供了參考。
[參考文獻]
[1]《電路基礎》（第二版）王慧玲主編，2008年，高等教育出版社
[2]《簡明電路基礎教程》李樹雄主編，2007年，高等教育出版社
[3]《電路基礎》沈玉梅主編，2007年，高等教育出版社
[4]《電工技術》黃軍輝等，人民郵電出版社，2007年
電工安全基本知識范文2
［關鍵詞］電工技術 實驗與實訓 一體化教學
［作者簡介］伍瓊芬（1964- ），女，壯族，廣西河池人，廣西南寧地區教育學院理工系，實驗師，研究方向為物理教學與實驗。（廣西 南寧 530001）
［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）26-0168-02
隨著我國高等教育改革的不斷深入，高等職業教育已被社會所認識和重視，并正在健康地向前發展。一體化教學是職業教育正在探索和實踐的教學模式，主要是為解決專業理論與實踐課脫節的問題，使學生動手學習與動腦學習更好地結合，提高學生學習興趣和積極性。電工技術是實踐性很強的基礎課程，為培養高素質的專業技術人才，在理論教學的同時必須重視和加強實踐性教學環節。因此，在教學實踐過程中，只有推進電工實驗與實訓一體化教學，才能不斷地培養和提高學生實驗能力、實際操作能力、獨立分析與解決問題的能力、創新思維能力和理論聯系實際的能力。
一、高職高專電工實驗與實訓的辯證關系
（一）電工實驗與實訓的區別
電工實驗是學習電工理論知識的重要輔助手段，電工實驗能驗證理論的正確性，加深理論知識的理解和掌握，通過實驗可以觀察到電的現象與電路中物理過程，從而能分析這些現象和過程，即電工實驗主要是驗證性的測量與計算來達到與理論相一致的結論。電工實訓是從一根導線、一顆螺釘開始，完全通過學生的雙手親自操作，來完成實訓的項目，如使電燈亮起來或是電動機轉起來。通過實訓可培養學生對實訓項目的圖紙具有讀圖能力，按圖紙接線安裝與調試能力，對實訓項目中出現的問題具有分析與排除故障的能力。
（二）高職高專電工實驗與實訓的聯系
高職高專以培養應用型人才為主，需要掌握的理論知識不要求很深奧，主要加強實踐訓練和實際動手能力的培養，且具有實際操作能力及解決實際工程問題的能力。高職高專電工實驗主要是電工學里的一些電路基本定律、定理的驗證，學會使用常用的儀器儀表，并對一些常用電路電流、電壓進行測量，掌握常用的控制電路的原理接法。它體現的是對實驗的認知性、驗證性，注重對實驗的觀察和分析。高職高專的電工實訓主要是對一些具體的實訓項目進行訓練，從而達到具有實際運用電工技術的能力。注重學生的操作性，強調的是學生動手能力、解決實際問題的能力。然而，電工實驗和實訓并不是孤立的，而是相輔相成的，實驗是實訓的前提條件，是基礎，通過電工實驗更好地進行電工實訓，實訓過程需要實驗基礎知識，電工實訓后更能理解電工實驗的必要性。高職高專院校的電工實驗是基礎，電工實訓是核心。
二、高職高專電工實驗與實訓一體化教學的要求
（一）電工實驗與實訓一體化教學對學生的要求
學生是實驗和實訓的主體，讓學生認識電工實驗與實訓的重要性。在實驗中，學生將理論知識運用其中，驗證理論的正確性，學會觀察問題、分析問題；在實訓中，學生將理論知識和實驗基礎知識運用其中，提高了動手能力和解決問題的能力。在實驗與實訓一體化教學過程中，學生要實現從理論—分析—解決問題的學習過程，必須克服兩種傾向：一是偏重理論和實驗，忽視實訓操作；二是注重實訓操作，輕視理論和實驗。
（二）電工實驗與實訓一體化教學對教師的要求
對于高職高專的學生，教師講授的理論知識必須通俗易懂，對學生實驗和實訓起到引導作用；教師的實際操作技能準確、嫻熟；教學方法需因學生、實驗實訓內容而采用不同的教學方法。為適應社會的發展需要，現在各高職高專院校都在重視培養雙師型教師。在教學過程中，教師除加強對學生的指導和訓練外，還應加強對學生的安全用電教育，避免發生意外事故。
（三）電工實驗與實訓一體化對教學的要求
實驗與實訓教學改革就是堅持以人為本，樹立以學生為本、知識培養與能力培養，實驗實訓教學與理論教學并重的現代實驗實訓教學理念，并落實到培養學生創新能力和實踐能力的教學改革實踐中。實驗的內容應在現有的基本實驗的基礎上，多增加綜合性、設計性、應用性實驗和研究創新性實驗，注重學生綜合技能的培養，使學生能夠全面深入地掌握實驗測量方法。實訓的項目在原有基本實訓項目的基礎上，根據不同學生的需求、社會行業的需求，增加一些對學生就業有幫助的實訓項目。在教學過程中，針對高職高專學生特點，做到直觀、啟發教學并用，因材施教、綜合評定并舉，提倡實驗與實訓一體化教學，在課時有限的情況下，有利于學生系統、快速地掌握實驗與實訓的技能技巧，實現學習效率最大化。對于電工實驗與實訓教材，各學校應針對本校學生學習的特點選擇適合的教材。要適合高職高專的特點，具有通用性、針對性、實用性，理論知識的介紹應以簡明、扼要為特點。在各類技能訓練內容的安排上，應按照層次性、遞進性、系統性、先進性為原則，通過科學的、深入淺出的，由單一到綜合的系列化訓練，合理地選擇教材，對教師的教學、學生的學習起主導作用。
三、高職高專電工實驗與實訓一體化教學的方法和途徑
（一）學習電工技術基本理論及基本技能
對于高職高專的學生，不要求掌握高深的電工理論知識，現在提倡理論知識“夠用”即可，但對于必需的基本知識要求掌握，了解實驗實訓內容，學習相關的知識才能做好實驗和實訓。
1.掌握基本的實驗與實訓誤差知識。電工實驗和實訓需要處理的數據不是很復雜，對于高職高專的學生，誤差理論知識相對要求不高，但在實際的實驗與實訓測量中，存在各種各樣的誤差。如儀器誤差、內部噪聲引起的誤差、人為誤差、方法誤差、影響誤差等。應該掌握減少各種因素帶來實驗和實訓測量誤差的技巧、方法。在實驗和實訓時，每一步都可能產生誤差，首先必須會正確地使用儀器?！∪缯婵展芎练砉ぷ鲿r應該直立使用，示波器應該提前預熱，各種測量儀器使用前的調零、量程的合理選擇等。電工實驗、實訓室用電系統不是孤立的，在實際的測量中都會受整個用電系統的影響，測量數據會有波動，電流、電壓的測量就是如此，讓學生了解理論數據與實際測量數據的關系，更好地把理論知識應用到實踐中去。減小和消除誤差的方法是嚴格按技術規程操作，提高實驗技巧以及對各種現象的分析能力，這正是學生們所需要學習和注意的。
2.掌握常用電工工具及其儀器儀表的使用方法。無論是電工實驗還是實訓，都要使用電工工具及其儀器儀表，了解它們的功能及使用方法，對于常用的工具及儀器儀表，在進行試驗和實訓前應學會使用，安排專門的課時來學習。有些工具在日常生活中不常用，學生學習有些困難。如工具中的剝線鉗，上課中常碰到學生容易把線剝斷或切傷，特別是軟線，學生沒有掌握要領，是沒有把線放入相應的切口或用力不當造成的，多給學生做演示操作，再讓學生練，學生容易入手。再如，儀表中的兆歐表，學生想當然地把它與一般的測量電阻儀表等同使用，兆歐表是專門用于測量絕緣電阻的儀表，它的使用要復雜些。首先要放置平穩牢固，再要正確接線，由慢到快勻速搖動手柄，測量完兆歐表停止轉動和被測物接地放電后方能拆除連接導線，特別提醒學生注意安全，因兆歐表本身工作時會產生高壓電。
3.分類訓練電工實訓基本技能。電工實訓的每個項目在實訓過程中，各種電工元器件的使用、安裝、調試以及對電路圖的識圖能力，其電工技能實訓的要求要比實驗全面、細致，分類實訓電工技能，收到較好的效果。如工具分通用、專用、量具，讓學生知道在什么場合使用何種工具最方便、快捷。儀表的功能和使用方法、適用范圍在實訓中逐漸掌握。在電工識圖技能教學中，學生掌握電工識圖基本知識后，按先識原理圖―施工圖―繪制電路圖循序漸進，使學生識圖能力逐漸提升，為復雜項目實訓打好基礎。
（二）在理論基礎上實現電工實驗實訓一體化
電工實驗與實訓都需要理論知識作基礎，實驗與實訓不是孤立的實踐活動，它們相輔相成，其目的都是培養學生的實際應用能力。
1.由淺入深指導實驗。實驗都有簡單的和復雜的，同一類實驗也是由易到難。在指導三相異步電動機運轉實驗時，也是由點動—單向運轉—正反轉順序進行的，先讓學生按原理圖接線，學生接線，五花八門。主線路一般不會接錯，控制電路中點動、單向運轉還比較簡單，有部分學生會有些小問題，正反轉控制電路大部分學生的接線像蜘蛛網，根本無從檢查線路。我們的指導方法是：接好主線路，確定兩只交流接觸器輸入輸出端，原理圖由簡到繁按回路接控制電路，注意線路中它們的公共端在哪，如何連接，還要注意自鎖和聯鎖控制的接法，做到導線就近接入，使整個布線有序美觀，提高教學效果。
2.在實驗基礎上完成實訓項目。實驗是實訓課程教學的重要環節，學生可以通過對實驗現象及實驗結果的分析，更深層地了解事物的本質。實驗可以檢驗學生對基本概念、基本定理 、基本算法的認知程度。實驗是理論聯系實際的關鍵，離開實驗，學生所學的基本概念、基本定理、基本算法等都是紙上談兵。要從思想上高度重視實驗教學，加大對實驗設備的投入，注重提高教師的實踐教學能力。實驗教學要改變那種“教師布置學生做”的狀況，轉到師生互動的方向上來，實驗課要劃分層次，可以采用模塊化教學。另外，應加強開放式實驗室的建設，以拓寬學生的知識面，增強學生的綜合能力。電工實驗課一般安排在實訓課之前，有些是實驗、實訓同時進行，相互滲透。電工實驗多為驗證試驗，學生興趣不大，電工實訓課學生會有成就感，無論是簡單的項目還是復雜的項目，學生都是從頭到尾自己親手操作，而且實訓項目大多與我們日常生活有關，學生感興趣，還可以把相關的實訓項目一起實訓。
（三）在實訓中深化實驗內容
在電工實驗過程中，學生通過實驗驗證事實，可以增加感性認識，加深理解理論知識?。坏?，驗證性實驗也有一定弊端，不能激發學生的學習熱情和主動性，在實驗過程中養成照搬現成電路、套用公式的習慣，不利于培養學生分析、解決問題的能力。通過實驗實訓課的有效開展 ，使學生對理論知識的掌握不再是“紙上談兵”，更接近“實戰”的需要。在實訓過程中，教師大膽放手，學生自主實訓，學生需要轉變角色，多方位考慮問題，很多實訓項目需要同學協作完成，教師只是組織者和指導者。因為工作煩瑣和復雜，學生在實訓中會碰到各種問題，這就需要他們創造性地分析問題、解決問題。實訓課注重的不是結果，而是完成實訓項目的過程。電工實訓是注重學生的操作性，強調的是動手能力和解決問題的能力，學生在實訓過程中滲透著實驗的的基本知識，同時加深對實驗基本知識的理解。
電工實驗與實訓一體化教學，有利于學生對知識的系統學習，掌握電工理論知識、電工技術技能與技巧。我們在這幾年組織學生參加中級電工證的考試中，通過率為100%，其他綜合評定學生的成績也都不錯。
［參考文獻］
［1］呂同斌.關于高職教育實訓教學的思考［J］.中國科技信息，2005（24）.
［2］徐建俊.電工考工實訓教程［M］.北京：清華大學出版社，2005.
電工安全基本知識范文3
由于農電工學歷普遍較低，在對員工進行技術培訓和安全教育的時候，我們更要重視員工的道德教育。農電工一般從事低壓和10kV部分工作及抄核收、線路維護等工作，與群眾的接觸最為頻繁，那么農電工的道德素養的高低，就會直接影響公司在群眾眼中的形象，因此，必須集中抓好職業道德、職業職責、職業紀律方面的教育，深入開展思想作風和紀律整頓，內強素質，外樹形象。同時還需要深入群眾，從群眾中去了解實情，對于人民滿意的基層單位，給予獎勵，對于做得不好的，進行通報批評。對農電工的道德行為起到監督作用，促使農電工嚴于律己，認識到道德行為規范的重要性。
2時間安排到位，促進專業培訓的深入化
加強農電工的培訓教育，并不是指單純地提高培訓的次數，培訓的時間，同樣需要合理的制定。由于農電工一般工作的地區偏遠，交通不便，有的地區可能到縣里面參加一次培訓，路途都會花去幾個小時時間，有的甚至是提前一天的時間趕到，浪費了時間。特別是在春種秋收時，為了確保農忙用電，農電工任務繁重。如果在這段時間安排培訓，無疑是對農電工的一種負擔，有時可能由于時間沖突，無法參與培訓。因此，我們必須考慮到農電工春種秋收和抄表的實際，合理安排培訓時間，使培訓的效果更好。
3規范培訓到位，嚴格農電工行為
開展電工進網作業許可證培訓審核，詳細講解《電工進網作業許可證》高壓類培訓知識，包括電工基礎知識、電力系統基本知識、高（低）壓電器及成套配電裝置等。培訓后，對于參加培訓的人員統一進行考試，考試合格者方可通過審核《電工進網作業許可證》。提高理論基礎水平和掌握業務技能的同時，提高農電工的基本素質。另外，還必須嚴格規范農電工行為，確保農電工穿工作服、持證上崗、言行文明。在遇到客戶有不清楚的事時，必須耐心解釋，絕對不允許和客戶發生爭執，影響公司形象，否則將嚴肅處理。
4培訓考核到位，促進培訓效果的最大化
針對農電工對于培訓的重視程度不夠，學習動力不足等問題，為了使培訓的效果達到最大化，就必須嚴格執行培訓考核制度。堅持每次上課前點名、學員還要簽到。對于無故曠課的“學員”，進行通報批評。以切實達到發現人才、鍛煉人才，提高農電工的整體業務素質，打造一支專業過硬、技術精湛的“精匠”，確保安全生產、經營管理等重點工作的順利完成。在2013年“地電杯”職工技能大賽中，農電工的裝表接電工種在榆林地區南六縣比賽中，43名農電工前十名中我公司就有六名農電工參加榆林電力分公司復賽，通過復賽有2名農電工參加省集團公司的技能大賽。
5結語
電工安全基本知識范文4
關鍵詞 電氣設備;內線工程;施工方法
中圖分類號TU7 文獻標識碼A文章編號 1674-6708(2010)21-0076-02
1 內線工程的含義及作用
電力內線(簡稱內線)5種包括:由電網接至用戶的接戶和進戶線路裝置、計量用戶耗用電能的測量裝置、控制和保護用電設備與電氣線路的各類配電裝置、建筑物內部線路裝置、電纜線路裝置、照明裝置、電力裝置和防雷與接地裝置等的施工安裝。內線工程是整個電力建設工程的重要組成部分,在發電、供電和用電3個主要環節都占有十分重要的地位。
2 安全技術方面對電氣設備基本要求
電氣事故統計資料表明,由于電氣設備的結構有缺陷,安裝質量不佳,不能滿足安全要求而造成的事故所占比例很大。因此,為了確保人身和設備安全,在安全技術方面對電氣設備有以下要求:
1)對于地面和人身容易觸及的帶電設備,應采取可靠的防護措施。
2)設備的帶電部分與地面及其它帶電部分應保持一定的安全距離。
3)易產生過電壓的電力系統,應有避雷針、避雷線、避雷器、保護間隙等過程電壓保護裝置。
4)低壓電力系統應有接地、接零保護裝置。
5)對各種高壓用電設備應采取裝設高壓熔斷器和斷路器等不同類型的保護措施;對低壓用電設備應采用相應的低電器保護措施進行保護。
6)在電氣設備的安裝地點應設安全標志。
7)根據某些電氣設備的特性和要求,應采取特殊的措施>安全措施。
3 內線施工技術的主要方法
電力內線裝置涉及各行各業電工的工作范圍。內線工程的基本知識一般而論是各類專業電工都應該了解的,當然更是專門從事內線裝置安裝和維修工作的電工所必須學習并掌握的。
學習內線工程的專業知識,必須首先學好電工基礎理論知識、然后學好各種裝置的施工方法和質量標準、運行和操作規程、安全規程以及必要的計算方法。具體地說,掌握內線施工安裝技術的主要方法,不外乎有以下幾個方面:
1)學好電氣技術規程國家為了統一各項電力建設工程的設計、施工和運行的技術要求,制定了一系列法規、規程和規范,這是全國各項電力建設工程(當然也包括內線工程)都必須嚴格執行的。
2)清楚低壓配電制式絕大部分內線工程都屬于低電壓配電的范疇,因此,必須首先要清楚各種低壓配電制及其保護方式,明白其中各類系統的特點及其應用場合。在工程實踐中,應按規定采用并實施相應制式。
3)看懂弄通施工圖樣內線工程施工圖樣是施工安裝的主要依據。因此,學習施工圖樣基本知識,掌握讀圖的方法和技巧,是學好內線安裝技術的重要一環。
4)反復實踐不斷提高 必須十分重視實踐經驗,也就是一方面從理論上學習如何安裝接線;另一方面在實踐中掌握電氣設備和線路的安裝過程,以及怎樣檢查、調試和運行,把理論和實踐結合起來,要在實踐中磨練與提高。
此外,即要掌握好現時已經成熟與普及的技術,還要不斷學習有關內線安裝施工的各種新項目與新方法;同時要積極進取、關心不斷出現的新技術。在工作實踐中進一步行學習、掌握與提高。
4 內線工程應遵循的基本原則
1)安全可靠
內線安裝時一定要采用能確保安全的施工方案,按照國家制定的規程選擇材料和設備。內線工程的可靠性主要是指能保證內線裝置安全和連續地供電運行。對供電連續性的要求則取決于用戶性質、產品類型和生產流程。施工中的各道工序,如導線的連接、接地線的安裝、電氣設備的固定等,都必須嚴格按照要求施工,決不能馬虎,以免造成隱患,給以后的運行留下禍根。
2)保證供用電質量
供電部門供給用戶的電壓和頻率與額定值之間的偏差不得超過國家規定。除頻率完全由電網來保證外,內線工程也必須同時保證用電設備的電壓。因此,要合理布局并選用恰當的導線截面,每條線路上應在允許通過的電流量和電壓降的許可范圍內裝接適當容量的用電設備,以保證各類用電設備所承接的實際電壓能符合要求。
3)操作簡單、維護方便
內線工程中要使所安裝的電氣裝置操作簡單、維護方便。在滿足運行和保護要求的前提下,盡可能采用簡單的方案。如可以就地操作的電氣裝置就不必采用復雜的遙控操作方案;測量儀表、繼電保護裝置不宜多處重復裝設,因為這樣做不但無益反而容易出現故障。在線路敷設和電氣設備安裝中要考慮運行和維護的方便,并要留有發展余地。
4)經濟合理、美觀大方
在保護供用電質量、安全可靠及留有發展余地的前提下,要充分考慮內線工程方案的經濟性。另外,內線安裝的美觀大方也十分重要。在人們經常出入的場所,如會場、賓館、旅游勝地和影劇院等建筑中,尤其要注意配線和設備安裝的美觀;在工廠車間,也應考慮文明生產的要求,更多地采用暗配線。美觀的生產環境有利于提高生產效率。
5 內線工程的發展趨向
電工安全基本知識范文5
第一，標準化計量質量基礎知識，
第二，化學基礎知識，包括安全與衛生知識，
第三，分析化學知識，
第四，電工基本知識，
第五，計算機操作知識，
電工安全基本知識范文6
關鍵詞： 高職院校 《機床電氣線路維修》 教學設計與實施
機床在工農業生產中應用非常廣泛，其控制線路的安裝、調試、維護及故障處理是電工職業崗位的一項重要技能。高職院校《機床電氣線路維修》課程主要介紹機床控制線路，線路的安裝、調試、維護及故障處理，逐步培養學生讀圖能力和故障處理能力及實踐操作技能，為今后從事機床線路維修、改造和安裝打下一定的基礎。
一、教學設計與實施
（一）教學目標設計
1.專業能力目標。能對CA6140型車床及X62型萬能銑床電氣控制線路進行故障分析，對CA6140型車床及X62型萬能銑床電氣控制線路常見的故障進行分析、查找及排除，了解相關的低壓控制電器，掌握控制線路的保護功能和檢測知識。
2.方法能力目標。掌握常用的電工工具和儀器儀表使用的方法；能夠識讀和繪制電氣控制原理圖；能規范合理地對控制電路器件布局，并正確識讀、繪制接線圖；掌握電氣維修技術的基本方法能力。
3.社會能力目標。具有安全用電的觀念，做到安全生產、規范操作；具有良好的職業素養與職業道德；具有質量、效益、成本意識。
（二）教學情境設計
二、考核方案設計與實施
（一）理論考核內容
（二）實踐考核內容
采取自由組合與教師分配相結合的原則，將學生2至3人分成一個小組，派小組長抽簽決定完成表1所示的19個任務中的一個任務，學生抽3次簽，選擇3個任務中的一個任務完成即可，任務完成質量參照表3進行評分。
三、考核方案設計實施及考核結果分析
（一）考核方案設計與實施
采用綜合考核方式，主要對學生進行任務理論考核、實踐考核，總評成績=平時成績40%+期末考試成績60%。平時成績=任務理論考核20%+文獻查閱20%+平時學習態度20%+小組答辯10%+任務文檔的制作10%+機床線路創新設計10%+應急能力10%。期末考試成績=實踐考核50%+理論考試50%。
采用這樣的考核方式，不僅極大地調動了學生的學習積極性，培養了學生的綜合素養，而且提高了教學質量，是課程考核方式改革的一個有益探索。
（二）考核結果分析
根據2011―2012上2010電氣自動化技術1、2班的考核情況，具體分析如下。
對2010電氣自動化技術1班來說，從考試結果可以看出，學生的平均分為65分，及格率為61%，最低分為18分，說明該班學生掌握了該門課程的基本知識與技能，并達到合格水平；成績基本呈正態分布，優秀率為0，處于及格水平學生較多，說明考試成績不太理想，今后有待改進。在考核中，錯誤比較多的題型是選擇題、機床工作原理分析題、計算題等，原因是學生的基礎知識掌握得不夠扎實，復習不到位，對教師的依賴心理嚴重，存在不勞而獲的思想等。
對2010電氣自動化技術2班來說，從考試結果可以看出，學生的平均分為59.1分，及格率為61%，最低分為6分，說明該班學生掌握了該門課程的基本知識與技能，并達到合格水平；成績基本呈正態分布，優秀率為0，處于及格水平學生較多，有17位學生考試成績不及格，其中有2位學生的考試成績不足10分，說明考試成績不理想；有將近30%的學生缺乏學習的主動性、積極性，平時不預習，上課不做筆記、不聽課，作業應付完成。在考核中，錯誤比較多的題型是選擇題、機床工作原理分析題、計算題等，原因是學生的基礎知識掌握得不夠扎實，復習不到位，對教師的依賴心理嚴重，存在不勞而獲的思想等。
三、結語
本課程的任務設計來源于企業一線專業技術人員的工作任務分析，根據企業的真實工作崗位能力需求和職業的標準化教學內容設計，使教學過程由“學科系統化”發展到“工作過程系統化”，課程設計面向崗位，面向學生的職業生涯，確保了“任務驅動、教學做一體化”教學模式的順利實施。
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