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體育課堂教學常規基本內容范文1
關鍵詞：小學體育；專業術語；講解；任務
隨著體育教育不斷得到重視，小學體育教學的開展也得到前所未有的創新。小學生是一個特殊的教育群體，小學體育教師如何能夠面對這個教學群體更好地開展相關教學工作，十分值得探討。而常規教學中，許多小學體育教師往往利用一些專業術語進行教學，這在一定程度上阻礙了學生對體育內容方面的學習，具體來講，有以下幾個方面因素。
一、課堂教學中過多的專業術語影響了學生對課堂教學內容的認知
之所以小學生是一個特殊的教育群體，這是由于其獨特的性質所決定的。首先，小學生自我領會知識的能力相對較差，自我在對于課堂理解方面較初中學生相比，相對較低。而如果體育教師在課堂教學中過多地使用一些專業術語，則學生往往存在不能完全領會相關教學意圖，使學生無法正確掌握課堂教學的內容，影響了學生對教學內容的認知。如，教師在進行籃球這個課程的講解時，有的教師往往忽略了小學生對相關術語不熟悉情況，使學生無法進行正確的理解。“跑位”“助攻”“籃板”“突破”等等術語使本身有趣的籃球課成為學生困惑的來源，學生的不解、無助等情緒會隨著這些術語的運用不斷顯現出來。
二、過多的口頭教學影響學生學習體育的熱情
與其他課程相比，小學體育課程最受學生喜愛。之所以這樣是由于體育課本身有趣，而且多在室外進行，學生通過體育課程來調節學習氛圍，加之體育課程的課時設置較少，所以學生對于體育課上課的熱情總是那么高漲。如果體育教師在體育課堂教學過程中過多依賴一些講解，特別是利用專業術語來開展課堂教學，那么整個課堂教學的氣氛就會變得相對沉悶，慢慢地學生就會喪失學習體育的興趣，學生上體育課的熱情也會逐漸降低。
三、任務安排無法真正拉動教師和學生的距離
在小學體育課堂教學中，有許多教師更愿意動嘴進行任務安排，學生在課堂教學過程中往往會認為教師和學生不是站在同一平等的軌道上，教師在課堂教學的過程中有凌駕感，學生往往處于被動的受聽位置，學生無法跟隨教師主動地去學習相關知識，學生的學習效果和學生主動學習的熱情就會慢慢喪失。小學體育教學需要教師能夠真正地通過自我的示范帶動學生去學習。對于各種技巧性如球類、體操類方面的教學，教師要能夠加大對學生的親自示范，這樣的教學效果會更佳。而對于一些跑步、跳遠、跳高等常規的體育內容教學，教師也要重視基礎示范動作，因為只有動作規范了，才能領會教學的意圖。
鑒于以上種種因素，小學體育教師要能夠丟棄“正確的廢話”，要不斷學會利用任務代替講解。一要善于把握課堂中的口頭講解和示范教學的度。所謂度，指的就是要多進行示范講解，少進行口頭講解，但不能只進行動作示范而不進行相關知識的解釋和說明。在小學體育課堂教學過程中，教師要學會將示范教學和口頭教學穿插在教學過程中。比如，教師在進行足球這門課程的講解時，教師首先要讓學生了解足球的起源，然后對于射門、盤帶、越位、點球、角球、直接任意球、間接任意球等相關知識要通過口頭進行傳授，然后要通過親自的示范來對相關定義、概念一一展示出來，并在對學生進行任務布置的時候進行現場的指導和監督。在學生進行如盤帶、射門等內容的展示時，及時發現學生出現的問題，并立刻對其相關不規范的動作進行糾正。小學生的學習處于一個成長期，及時的糾正相關錯誤能夠幫助他們打下良好的學習基礎，更好地規范學生。二要學會將情感教學融入示范教學過程中。在體育課堂教學過程中，盡管有的教師也將相關示范教學融入課堂教學中，但由于在教學過程中示范動作過于生硬，而且往往是應付了事的感覺，學生在學習的過程中感受不到教師帶來的親切感，學生這種依葫蘆畫瓢的學習方法也沒有給他們帶來更多的突破。比如，有的教師在進行羽毛球的課堂內容教學時，如果教師對殺球、搓球、發球、平抽等幾項羽毛球的基本內容進行硬性的示范，會導致學生往往只會模仿，而不會掌握相關訣竅。教師要學會將教學的情感融入示范教學過程中，讓學生不斷地感受到教師課堂教學所帶來的親切感，并搭配鼓勵、贊揚等教學語言，從而使整個課堂教學效果達到最佳。三要重視學生的反饋。教師不能簡簡單單的只是示范教學，而是將學生對于相關動作練習所出來的問題進行集中解決，幫助學生更好地提高。
在小學體育課堂教學過程中，“丟棄正確的廢話”，而運用生動的動作示范加之情感進行課堂教學，整個課堂教學的氛圍就會顯得輕松活躍，學生對于相關知識的理解和領悟就會更快。教師還要重視教學反饋，將學生學習過程中出現的疑難點和困惑及時解決。各級小學體育教師既要重視教學過程中合理地使用教學語言，更要將整個課堂教學示范作為教學開展的主題，從而使相關教學開展得更好。
參考文獻：
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[2]李坤申.小學體育課堂教學中的溝通現狀與實施策略[J].運動，2011（11）.
體育課堂教學常規基本內容范文2
開展體育教學和體育活動，認真貫徹新課程標準，是為了培養學生的終身體育意識打下堅實基礎，更好地促進學生身心健康。今天小編整理了四年級體育個人工作總結2020模板范文五篇供大家參考，共同閱讀吧!
2020四年級體育工作總結1時光在指尖間流逝，回轉一學期的工作，本學期體育教學的工作又要接近尾聲了，在這里我對本學期的工作做一個總結。
一、本人堅持以學生健康發展為中心;在新課標教程的指導下，在體育課中開展不但要以"健康第一"為主要目標的思想，還要學生得到鍛煉身體，從關注學生身體的健康，關注心理健康以及學生對高物
質社會需求的適應性，在教學中抓住學生生長成長發育規律、心理活動和運動形成的規律、終身體育意識和習慣的養成的規律。從而使學生在體育學習中逐漸提高對三維健康觀的認知及運用能力，形成
健康的生活方式和積極進取的人生態度。
二、堅持學以致用提高自我本身素質、以提高體育課質量為基本點;首先，在在平時參加學校的各種理論學習，積極參加學校上級安排的關于體育教程的培訓，從理論課到專業課;從課改理念、目標到
具體操作性實踐;從師德、敬業精神到公開課。使我的素質得到多層次和全方位的提高。
其次，在教學上本人在教育教學工作中認真備課、上課，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的身體素質，并順利完成教育教學任務。
三.每節體育課只有40分鐘，作為體育教師，要向40分鐘要質量，切實完成體育教學任務每一堂課合理安排教學內容，向四十分鐘要質量，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以
學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，
課堂教學重視學生的訓練和能力的提高。使學生得到全面的鍛煉，發展學生的綜合身體素質。
首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。
其次，我在教學過程別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。
最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
作為一名體育教師，我抓住體育的獨特性，根據教材的特點進行德育滲透，堅持以德育人，積極引導學生正確的個性發展?，F在的學生多數是獨生子女，在練習中往往表現出很多的弱點。比如：鍛煉時
怕苦、怕累;游戲時搶奪器械;與同學發生沖突;競賽時嫌棄差生。我針對以上出現的種種問題糾正他們的缺點，正確的引導對學生進行有效的品德教育，樹立良好的思想品質。
2020四年級體育工作總結2轉眼間，一學期的體育教學又圓滿地結束了，在學校主管領導的統一調配和指導下，四年級的體育教學工作開展得較成功，但不足之處也在所難免。為了今后更好的開展體育教學工作，特將本學期工作作以下總結：
一、基本情況概述：
四年級有學生70余人，他們主要來源于附近的村組，因土生土長在農村，個個生龍活虎，性格活潑好動，自古以來對體育學科就產生了濃厚的興趣，因此，各項體育活動很容易組織，各項體育活動開展的很成功，也很出色。
二、主要工作措施與方法：
1、備好了每節課，上好了每節課，嚴把教學質量關，積極總結好的教學方法。
2、認真指導了學生開展各項體育活動，讓他們勞逸結合，充分發揮他們的積極性，主動性，教育學生走強身之路。
3、課堂上注重了對學生的管理，課堂內外無一例安全責任事故發生。
4、切實改進了教學方法，采用形式多樣，松緊適度，適合學生的方法，以激發學生興趣，提高教學效果。
5、加強了課外實踐活動的開展，加強運動能力的培養，創造運動的一切有利條件。
6、開展了一些豐富多彩的比賽活動，以加強學生的競爭，培養學生的頑強拼搏精神。
三、存在的問題及今后的努力方向：
1、自身素質遠遠不夠，有待進一步的提高。
2、學生人數至多，部分學生運動習慣太差，在運動場地活動時有時不遵守紀律，課堂組織有待進一步加強。
針對以上幾點不足，今后做到揚長避短，克難奮進，爭取再接再勵，把今后的體育教學工作開展得更出色。
2020四年級體育工作總結3一、教學工作中成功的方面
本學期的教學成功的方面有:使四年級的學生在體育方面的知識有了較大的進步。知道了一些關于《國家體育鍛煉標準》的知識,基本明確了鍛煉標準的有關規定、項目及標準所規定的考核事項。有了一定的體育考核專業知識。對于跳遠、50米往返跑、一分鐘跳繩等體育考核項目已經掌握,并取取得了較好的成績。復習了向右轉、向左轉向后轉這三種轉法,在此基礎上學會了向右轉走,向左轉走和高抬腿跑。
在一個學期的教學中,我努力鍛煉學生各方面的能力,能按照口令迅速做出相應的動作。其次強化了學生的應變能力,這方面的能力的鍛煉我是通過讓學生在體育課上多做游戲,讓學生在不知不覺中得到鍛煉,并且提高了學生對體育課的濃厚興趣。在教學中我時刻注意對學生進行思想品德教育,培養他們熱愛祖國、熱愛家鄉的好思想、好品質,培養他們為祖國而鍛煉身體的好習慣。
二、學期教學中存在的不足
年級學生經過下學期的學習,雖然取得了一定的成績。但是,在教學中也還是存在著不少的問題。
首先,教學過程中一些體育器材不能正常使用,這里邊既存在著教師的問題,也存在著器材設施的問題,還有怕損壞器材的問題。
其二、學生的認識水平沒有提高,仍然把體育課看成是在操場上玩,只要不學文化知識就可以。在操場上愿意怎么玩都可以。
其三、專職體育教師存在著體育知識貧乏,教學能力有限的現實情況,感到力不從心。
第四、學生對體育知識有待于進一步的學習,對于隊列對形不能完全掌握,還不能達到聽到口令后立。即做出相應的反映,并且做到快、齊、靜。
三、采取的措施與方法
1、在教學中要針對學生在體育課上存在的問題及時糾正。
讓學生動手、動腦親身體會體育動作的要領。努力提高學生的身體素質。
2、教師要不斷學習專業知識,提高自身素質,充實自己。
要不斷研究《新課程標準》,緊跟時代步伐,學習新的教學思想、教學理念,使學生受到先進的體育教育。
3、要徹底改變學生對體育課的認識。
使他們愛體育課,知道上體育課時應該干些什么,對于游戲,讓學生學會游戲方法,游戲規則,并從游戲中學到社會知識。
總之，從這一年的體育教學中，使我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養更多的體育優生就很艱難了。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業水平之外，還會以一顆強烈的事業心、責任心和自信心，對待我的每一節課。
2020四年級體育工作總結4轉眼間，一學期的工作已近尾聲。在這一學期里和四年級孩子的相處，既既有幸福的微笑，也有深深的思考?，F將具體工作總結如下：
一、認真備好課，努力提高教學效率
本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。一學期來，我認真備課、上課、聽課、評課，做好課后輔導工作，
1、每一堂課合理安排教學內容，向四十分鐘要質量，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練和能力的提高。
使學生得到全面的鍛煉，發展學生的綜合身體素質。
2、在室內授課時，主要向學生介紹體育小常識，各種運動的練習方法;
與他們一起討論各種運動的知識、規則。增強了學生的學習興趣。使學生從思想上認識體育的重要性，激發他們對體育的熱愛，,從而產生參與體育活動的欲望。
二、激發學生學習體育的興趣
興趣是學習體育的基本動力。我充分發揮體育教學特有魅力，使課程內容呈現形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將體育課程內容與學生的生活經驗緊
密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生健康鍛煉方面的作用，使學生在實際生活中領悟體育的獨特價值。
三、使學生形成基本的體育素養
在體育教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，在教學過程中注意選擇基礎的、有利于學生發展的體育知識和技能，結合學習過程和方法，組成課程的基本內容。同時，根據課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在體育學習過程中，逐步體會體育學習的特征，形成基本的體育素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
四、滲透德育，培養學生良好的品質
作為一名體育教師，我抓住體育的獨特性，根據教材的特點進行德育滲透，堅持以德育人，積極引導學生正確的個性發展?，F在的學生多數是獨生子女，在練習中往往表現出很多的弱點。比如：鍛煉時怕苦、怕累;游戲時搶奪器械;與同學發生沖突;競賽時嫌棄差生。我針對以上出現的種種問題糾正他們的缺點，正確的引導對學生進行有效的品德教育，樹立良好的思想品質。總之，一學期來，工作上有收獲，也有需要改進的地方，今后我將繼續更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。
2020四年級體育工作總結5本學期以《健康體質達標》為教學，認真貫徹“健康第一”的指導思想。在教學中我能認真的鉆研新大綱和教材較好的把握新課程理念，把握教材中的重點、難點和知識點，并靈活的根據本校的場地和學校特色，將各種技能、技術都貫徹到教學當中去效果較好。在教學中以新的體育教學大綱來武裝自己。并注重發揮學生的主體性，尊重學生，發揚教學民主性，讓學生了解體育鍛煉與競技體育的區別，使學生學有所得樹立終生鍛煉的信念，使學生得到全面發展。為了提高自己的教學水平和綜合能力，不斷的學習專業理論知識和專項技能，在實踐和理論的不斷更新中提高自己的教學水平和思想覺悟并順利完成教育教學任務。
現將本期的體育教學工作總結如下：
一、教育教學：
1、按《體育課程標準》和學生情況，制定體育教學工作計劃，單元教學計劃，備好課，寫好教案，做到課前布置和檢查場地器材。
2、每一堂課合理安排教學內容，向四十分鐘要質量，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練和能力的提高。
使學生得到全面的鍛煉，發展學生的綜合身體素質。
3、講解動作要領突出教學重點、難點和保護方法，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。
4、教材由易到難，由簡到繁。
循序漸進，新舊難易程度和不同性質的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，將《健康體質達標》中的項目合理的搭配到教學環節中去。
5、虛心向有經驗的老師請教，努力地培養體育尖子，輔導差生，提高學生的整體素質。
6、在室內授課時，主要向學生介紹體育小常識，各種運動的練習方法;
與他們一起討論各種運動的知識、規則。增強了學生的學習興趣。使學生從思想上認識體育的重要性，激發他們對體育的愛好，,從而產生參與體育活動的欲望。
7、在教學過程中，我根據新體育教學大綱精神，認真鉆研教材，努力備好每一堂課，并采用多樣的教學手段來吸引學生上好體育課。
例如：我將音樂引入準備部分和結束部分，來調動學生的情緒;在中間部分開展各種活動的競賽，提高學生的競爭意識。同時注重培養體育骨干，開展活動，給予獎勵，動員學生向他們學習，積極鍛煉。在教學中，開展籃球賽、乒乓球賽、足球賽、排球賽、拔河比賽等等，大大的豐富了學生的生活，提高了學生學習的積極性。
體育課堂教學常規基本內容范文3
關鍵詞：游戲；作用；體育課
游戲是當前體育教學中的一項基本內容體育教學的目的是增強學生體質起到強身健體的效果但是在傳統的體育教學中學生無法在注意力方面得到集中主要是因為體育課過于枯燥導致的在這種情況下要想激發學生的興趣就要不斷豐富課堂內容對學生進行積極的引導對今后體育教學水平的提升具有重要的指導意義。
1 游戲在體育課中的作用
首先學生是未來社會發展的棟梁之才在各個方面都應該得到發展這樣才能實現德智體美勞全面發展的目標。可見體育是其中重要的組成部分之一將游戲融入體育教學中在游戲中對學生的品格予以進一步的發展。在游戲中學生相互之間可能是一種競爭的關系也可能是協作的關系所以通過游戲還能令學生在無形之中達成一種良好的競爭意識使學生把握“友誼第一比賽第二”的意義從根本上提升學生的責任感以及認真的態度。在現代化社會發展的過程中無時無刻不體現著競爭意識從游戲中培養學生良好的競爭意識具有重要意義。在競爭性以及刺激性的過程中游戲的選擇十分重要。在現代社會發展的過程中要想培養學生的競爭意識主要是在群體中得到提升的。教師在體育課中應該對其予以正確的引導從而達到體育教學的目的。游戲中內容應該與現實生活相契合令學生善于從生活中形成正確的競爭意識防止不良競爭在學生學習與生活中產生。
此外在游戲中還能令學生養成善于思考的能力。人的大腦發育狀況與人的生活環境息息相關并且也與心理環境具有密切的聯系。在游戲中學生可以通過創造力以及認知力的養成培養解決問題的能力從而促進智力水平的進一步發展為其他學科的學習起到重要的作用。同時還有助于學生身體素質的提高。以障礙游戲為例障礙游戲實際上是一種結合了跑、跳、投、爬等多個動作的綜合性游戲在這個游戲中學生的全身都能得到充分的鍛煉學生在成長發育的過程中不但要重視心理方面的發育同時也要關注身體上的發育只有具有強健的體魄才能有精力開展其他方面的活動培養出健全的人格。
將游戲應用在體育課中可以促進非智力因素的發展。從非智力因素進行考慮游戲對體育課中作用也是十分顯著的。實踐證明在富有娛樂性的環境中學生更加容易進行情感方面的溝通并且產生思想上的共鳴。在此基礎上開展的體育游戲應該滿足趣味性與娛樂性的要求令學生真正的感受到內心的愉悅情緒對于學生整體素質的提升具有重要意義是養成良好性格以及個性的基本性前提。在現代社會發展的過程中學生恰恰需要樹立起健全的人格與思想品質這些內容都是可以通過在體育課中開展游戲間接獲得的。體育課是側重于學生進行身體鍛煉的一門課程但是學科之間并不是獨立存在的而是在相互之間具有細微的聯系在這種情況下充分運用游戲在體育課中發揮的積極性作用可以為其他學科的學習提供重要條件。游戲的知識性、智能性使學生不甘落后的心理自我鼓勵、自我命令的過程中完成各種練習這對意志品質的發展有積極作用。
在體育課中游戲的選擇十分重要。不同游戲對體育課的作用也是不同的。同時體育課的不同部分運用不同的體育游戲也可起到不同作用。在準備活動中要穿插一些游戲內容如“螺旋跑”、“聽號抱團”、“拉網捕魚”等游戲較常規的慢跑顯得生動活潑、富有趣味能激發學生參加活動的欲望有利于大腦皮層中樞的興奮和各種器官活動能力的提高使體育課的準備部分取得較好的效果。在教學過程中正確運用體育游戲可改變單一枯燥的練習形式增強體育課的負荷。田徑過程中正確運用體育游戲可改變一些“圓圈接力跑”“迎面接力跑”等游戲進行教學可使學生在有趣的比賽中發揮奔跑的能力等。把體育游戲運用到整理活動中有助于盡快消除疲勞如體育課的結束部分采取舞蹈動作形式的教學和放松為主的比賽性的游戲可使學生在情緒上得到調節和體力上得到恢復。
2身體育教學中運用游戲應注意的問題
游戲內容的安排應與教學內容密切相連。游戲內容必須結合課程內容同時也要依據教學對象選擇游戲內容的安排。體育課一般分為準備部分、基本部分和結束部分三個階段。基本部分是一次課的核心部分是體育教學雙邊活動的最重要階段也是評價教學質量的最重要部分。因此進行活動性游戲時就要體現出基本部分內容的要求和特點。例如在進行籃球運球教學時可采用運球接力這樣在進行基本部分之前就能發現這一項技能中所存在的共性問題教師就可以靈活機動地采取有效手段改進和提高教學的質量和效果。
游戲應根據學校的場地、器材以及季節、氣候等變化因素來安排內容。學校的場地大小、器材多少是游戲的必備條件所以要實事求是的考慮游戲內容的安排有些游戲的內容可以依據本校實際情況進行改編同時不同的季節和氣候對人體會產生不同的影響那么游戲的安排應與之相適應。冬季氣溫很低氣候寒冷這時可以選擇一些身體對抗性小但活動量較大的游戲如長短距離接力跑等這樣不但可以避免傷害事故的發生又可以使學生充分活動身體為基本部分的教學做好鋪墊。夏季氣溫較高人體水份散失較快容易使人產生疲勞感所以應選擇一些趣味性較高但運動量適中的游戲這樣在活動身體的同時又可保存體力使教學任務順利完成。在春秋季節中應多做一些發展學生速度、靈敏、跳躍、柔韌素質強的游戲來保證高質量地完成教學任務。
結束語
游戲在體育教學中具有十分重要的意義不但可以令學生的自覺性與積極性得到很大的提升同時將整個教學過程變得更加輕松活躍同時運用游戲開展教學后學生與教師之間的關系聯系得也更加緊密了學生可以更容易接納體育課程教師的負擔也得到了減輕這對于今后學生身心健康的發展具有不可替代的作用希望通過本文的論述能夠進一步提升體育課程在學生心中的地位。■
參考文獻
[1]劉云飛.淺談體育游戲在高職體育教學中的運用[J].學周刊，2015（10）.
體育課堂教學常規基本內容范文4
結合體育教學和學生的實際，我進行了體育課按學生能力與興趣等因素將學生按層次分組的教學和考核的嘗試，并在課堂中為各層次的學生努力創設一種適應學生自身發展的教學情境，制定出學生課堂中的個性化教學目標，取得了一定成效，以下談一談具體做法和在教學中的體會。
一、制定教學目標科學化是搞好分組教學的前提
教學目標的設計要做到全面具體和區別對待，即總體目標統一，而具體要求不同，目標的設計應包括教材規定的身心發展目標和“三基”學習目標，雖然教材中教學目標是統一的，但學生實現課堂目標時所接受教材內容的深度和廣度、教學速度、理解知識的層次是不同的、因此教師在設計各種練習及練習中的指導與幫助時，應根據學生在身體素質、運動能力、體育素質及個體心理傾向等方面的差異區別對待。
在實際的體育教學中，我們應該在課堂教學總目標下合理地設立若干個分目標，這些目標的設立實際上是對學生所提出的不同的要求，目標的設計必須符合學生的實際，是學生通過付出一定的努力所能達到的。例如可以分別制定教學目標為創新性目標、發展性目標和基本性目標。創新目標是指學生在熟練掌握所學內容的基礎上，對教材范圍能有所拓寬，對教材內容有所深化；發展性目標是指學生在掌握所學內容基礎上，對拓寬的內容有大致了解；基本性目標是指學生熟練掌握大綱規定的基本內容。所以在設立課堂教學目標時，要求授課教師要做好充分準備，深入了解學生，研究分析學生學情。認真備好課，使課時中的各教學目標具有周密的計劃性和顯著的針對性。
體育教學實踐中要按學生層次設立分目標，同一教材可以有不同的教學分目標和不同的組織形式，同一教材新授課和復習課教學目標也是不同的，學生是整個教學活動的主體，其能力、興趣、動機、學習方式、接受教學信息的情況均有所不同，所以分目標的設定應該是低起點，多層次，還要有試探性練習及設立初級目標過渡，要合理地安排練習中教學目標的梯度，按照目標等級設置輔和誘導性練習的內容，編制好練習順序，讓學生反復練習。教學中各個分目標的設立決定了體育教學中運用怎樣的組織形式，在實現階段性的教學目標時教師要隨時隨地注意學生層次的變化，由于體育課程內容不是唯一的，它設置了多種多樣的學習任務，因而學生分組也不是固定不變的，教師要根據學生練習層次的變化因人因時制宜，及時調整教學。
二、深入了解學生，客觀分組，靈活地選擇教學方法
將學生分組或分層次的依據首先是了解學生。教師可先根據上學年學生的體育成績初步認定學生的層次，也可以根據平時對學生各項身體素質和運動能力的考察摸底，進行綜合能力評判，然后以動態的視角來觀察學生所處的層次。并根據學習的目標將學生分成若干學習小組。
在課堂教學的開始，盡量使教學系統進入相對平衡狀態，因為此時的教學目標是常規教育與準備活動，沒有較大的難度和較強的技術性。而后教師要根據教學內容的安排和對各層次學生設立教學目標，打破平衡，充分調動各層次學生的學習積極性。教學過程中應很好地利用上課的時間與空間，對能力強的學生要盡量使他們有充分發展和提高的機會；對身體和運動能力稍差的學生要使他們在原有基礎上發展和提高；要特別關心和照顧好有心理障礙、體弱或有生理缺陷的學生。可通過觀察教師示范、動作的錄像重放及聽教師分析講解動作等重溫技能、練習體會，進而使他們對所學技術動作產生類比、聯想，逐步通過試探練習過渡并遷移到新的教學內容。
對于學習技術性較強、難度較大的項目，教師可多安排輔助練習內容并注意合適的梯度，逐漸增加難度因素，或把某一動作進行適當分解和降低難度。例如在支撐跳躍的教學中，動作為縱廂的分腿騰越，開始我們并不了解學生的學習情況，那么可以事先設置三個練習場地，按梯度分為山羊的分腿騰越、低一格的縱廂分腿騰越、正常高度的縱廂分腿騰越。在練習過程中，學生的練習由低一級向高一級逐漸遷移，教師要隨時搜集與評定學生學習效果，學生將會按練習的結果自動分層，這就是有針對性地組織練習。課堂中學生通過完成教師設置的梯度練習自動分層，這種分層是自由的和動態的也是臨時的、可變的，教師應該及時給予一定的指導。
體育課堂教學常規基本內容范文5
關鍵詞：學校體育；體育教學；研究性學習；主動精神
一、引言
體育教育作為學校教育的重要組成部分，在實施研究性學習中具有其他學科不可替代的作用，它不僅可以增強學生體質，還可以增長學習知識，培養學生的意志促進學生的智力發展和審美能力的提高。然而體育課真地能培養學生的能力及其個性嗎？恰恰相反，如今的體育課往往是依葫蘆畫瓢，機械照搬多而缺少加工和創造，不能充分體現學生的主體性，不注重培養學生發現問題解決問題的能力。于是本人在教學實踐過程中，就如何培養學生在課堂上的主動精神作了一些初步探究。
二、研究對象和研究方法
1．研究對象：奉賢曙光中學高二年級女生
2．研究方法
⑴文獻資料法
⑵實驗法
在教學過程中通過對幾個平行班實施不同教學方法來發揮學生的主體性。
三、研究結果與分析
(一)何謂素質和研究性學習
素質是指人在先天生理的基礎上受后天環境、教育的影響，通過個體自身的認識和社會實踐而養成的比較穩定的身心發展的基本品質。一般包括思想道德素質、文化素質、身體和心理素質，它是知識、能力的內化和升華。(1)
研究性學習是以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。(2)
(二)體育教學中研究性學習的基本要求。
1．體育教學實施研究性學習的基本要求。
首先要確立學生的主體地位。研究性學習是關注學生主體性發展的教育，體育教學的開發性與活動性為發展學生主體人格和培養學生的主體意識，提供了客觀的條件，這就要求教師在教學內容的選擇與組織教法的使用上把學生放在主體地位，使學生在教師的指導下，積極、主動、活潑地學習體育，在體育教學的雙邊活動中，學生 的主體地位主要體現在教學內容的可適性，組織教法的開放性、自主性和創造性上，把學生 作為認識的主體、發展的主體。
其次，促進學生的全面發展。促進人的全面發展是時代對教育提出的根本要求。體育教學應通過培養和發展學生的體育素質來體現這一要求。體育素質是學生未來身心全面發展的潛在基礎，所以要加強學生身體素質的提高。
2．體育教學中實施研究性學習的基本內容。
⑴培養學生對體育的認同感。
學生對體育的認同是構成體育素質的基本要求。所謂體育認同感，是指在態度上對體育的認可以及形成體育的興趣與愛好，著眼于顯示未來的全面發展，把學生對體育的認同感作為體育素質的基本內容是適宜的，（3）也是不難解的，現時倡導的“終身體育”要在體育教學中得以體現，就必須在態度上做到對體育的認同，因此，基于正確認識之上的體育態度及興趣與愛好將會使學生終身受益。
⑵培養學生個性
個性心理素質是指與學習體育有關的心理特征與心理品質的總和，在以往的體育教學中，個性心理素質的培養與發展并未受到應有的重視，對通過體育教學形成健全人格——主體性人格有所忽視。從研究性學習觀點來看，把體育教學的任務確定為增強體質、掌握“三基”和思想品德教育三個方面看似全面，實則失之偏頗。盡管體育教學在一定程度上對培養諸如勇敢、頑強、吃苦耐勞等意志品質上有所重視，但對塑造健全的人格并未提出明確的要求，當前頗為流行的“快樂體育”是推行研究性學習的有意嘗試，在一定程度上代表了體育教學改革的方向，在體育教學中通過使學生產生愉快的、樂觀的情緒體驗，有利于學生樹立積極向上的人生目標。
⑶增強全體學生的身體素質
增強體質是體育教學的任務之一，在實現教育轉軌的今天，有必要將其提高到研究性學習的高度來認識，研究性學習的基本點是立足學生未來的發展，健康的體質是發展的物質基礎，未來社會在對人的知識、能力提出更高要求的同時，對人的健康也提出了更高的要求，現階段各種升學考試中把體育成績列入總分，在一定程度上強化了應試教育。體育教學在增強體質方面應更重視提高學生機體機能及提高對自然環境與社會環境的適應能力，這才是基于發展之上的研究性學習。
3．體育教學中實施研究性學習要處理好的兩個關系
⑴研究性學習與應試教育的關系
教育的轉軌有一個過程，應試教育將在較長的一個時期繼續存在，處理好研究性學習與應試教育的關系實際就是處理好學生當前發展與未來發展的關系。前者是后者的基礎，其重要性不容忽視，但不能走極端，過于重視當前發展，以至于考什么練什么，教學上不講究系統性、連續性，應徹底摒棄這種屬應試教育的短期行為，而代之以使學生獲得全面發展的科學的教育手段。
⑵教師主導與學生主體的關系
從一定的程度上講，研究性學習就是一種主體性教育。在體育研究性學習中，強調學生的主體性地位，并不意味著削弱教師的主導性地位，相反對教師充分發揮主導作用提出了更高的要求，教師應把學生看成是充滿活力和生機的人，使學生在一切教學活動中都表現出自身的主觀能動性和獨特的個性，使學生真正成為認識的主體、發展的主體。在教師的組織和引導下，變傳統的他控式教學活動為一定程度上的自控式學習活動，充分體現學生在學習上的主體性，是處理好教師主導與學生主體關系的關鍵。
(三)學校體育教學中學生主動精神培養現狀
體育教學改革近幾年在國內體育界相當活躍，尤其是教學方法的改革。多年來積累了不少教法，有以調動學生學習積極性、主動性為目的的“學導式”“發現式”等啟發教學法：也有加強個別對待為主的“程序教學法”“運動處方教學法”等，但這些教法在現代中學中并沒有得到很好的利用和推廣。教學方法和教學手段受傳統體育教學模式影響，存在簡單的“一刀切”及單純的“填鴨式”教育，一些基層中學甚至出現“放羊式”“一個哨子兩個球，教師學生都自由”的課堂教學現象，大部分教師只注重單純的體育技術傳授，圍繞考試達標來實施教與學，強調學生共性，忽視學生個性的發展和因材施教，制約學生特長及創造性潛力的發展。因此在學生的眼里體育課就是“玩”，沒什么大不了的，體育成績好壞也無所謂，反正畢業時總會及格，也有不少人對體育課還存有這樣的想法：說起來重要，做起來次要，忙起來可以不要。像這樣的體育課又怎么能達到預期的效果呢？只有使學生對體育課產生興趣，并有一定的積極性，才能使學生掌握更多的技術技能，而促進他們的個性發展，就得靠教師在課堂中培養學生的主動性，不要使學生認為體育課就等于是休息課。
(四)學生主動精神培養的作用
以往教師在“應試教育”傳統觀念的支配影響下，總以為自己比學生高明，喜歡和習慣于指揮安排學生的活動，把學生管得死死的，束縛得牢牢的，特別是在教學上把學生框在自己的主張之內，這樣的教學結果使學生沒有了個性、沒有了主見、沒有了興趣、沒有了積極性和主動性，學生被動地機械地接受知識，這跟社會的發展和世界的潮流是大相徑庭的。而研究性學習所主張的主體性就是在教育教學過程中，不僅要尊重學生的主體地位，更要注重學生的主體性。其根本是主體性——學生為本、學為主體。在體育教學中確立學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用。
(五)體育教學中培養學生主動精神的途徑
1．“發現學習”的教學模式
“發現學習”是不直接把所要學習的內容提供給學習者，僅為學習者提供有關的線索，由學習者自己根據線索先獨立發現問題，在經歷解決問題的過程中，逐步提高獨立發現問題、解決問題的能力，成為“發現者”。同時“發現學習”教學模式也符合學生的一般認知規律，從常規上看，教師不直接把所要學習的內容平鋪直敘地交待給學生，而是通過多種多樣事先設置的間接來啟發誘導學生的思考，讓學生歸集這些信息進行深化思維，最后達到對這些事物規律的掌握，從而再指導實踐，通過這種教學模式使學生對教學內容產生興趣，激發他們的求知欲，那么學生就會積極主動的去研究學習，對知識的掌握和運用也比一貫的模仿來的牢固。
如正面投擲實心球：這是發展學生投擲能力的教材，要求學生掌握正確的投擲姿勢并且具有一定的手臂力量才能將物件投得更遠。如果單純由教師直接進行動作示范和講解動作要領，學生跟著模仿學習和練習，就這個教材而言是可以基本完成教學要求的。但運用“發現學習”教學模式和操作過程就應該是先讓學生用各種不同的投擲姿勢進行投擲練習，但有一定的要求，物件必須要擲得比較遠。此時學生將會自發地、本能地使用各種姿勢進行創意性的投擲。正由于不是模仿練習可以任由發揮一切“出格”的動作，學生的練習也是積極主動的，而不是被動的，教師在這個基礎上有意識選擇若干種投擲姿勢（其中必須含有較為正確的姿勢）的學生進行對比演示，在演示過程中，讓學生發現較為正確的姿勢，然后教師在加以輔正，這樣的教學過程使學生發現正對投擲方向，將投擲物高舉過頭頂，肘高于肩的姿勢并且快速揮臂出手，是將物件投得最遠的好方法，因此結果是學生練習的目的性和積極性大為提高。
“發現學習”教學模式充分體現了學生的主動性、教師的主導作用，不但使學生真正掌握了知識、技術技能，也使學生掌握了學習方法的規律，再將規律運用到其他相應的內容中去，繼續發現問題，解決問題。
2．自學、自教、自練的教學模式
在深化二期過程中，我針對如今教學改革的“熱點”進行了一下嘗試。雖然有關部門一再倡導要改變長期以來教師講解示范、學生模仿練習，要求模仿得越像越好，并力圖糾正一切“出格”動作的教學方法，但很多教育工作者并非充分認識到這點，還是墨守成規，沒有充分發揮學生的主體性。為改變現狀本人在教學過程中作了一些嘗試改變了一下教學模式——自學、自教、自練模式。
本人對幾個平行班做了一次試驗， 一樣是武術教材——太極拳。一半的班級是每位學生發一份教材，布置學生課后根據教材中每個動作下面的注解自學，并說明每節課抽兩位同學分別準備一個動作來教其他同學，要求把動作的整個過程都要交待清楚（包括每個動作的起勢至結束），然后再帶領學生分組練習，這一切的程序都有學生自行組織；另一半班級由本人直接把動作教給他們，課前他們對動作一無所知，純粹模仿本人的動作路線進行練習。通過一段時間的練習，對比幾個班級的學習情況，前幾個班級對動作理解比較透徹，掌握得也比較牢固。而后幾個班級單單因模仿學會了動作，，所以動作掌握得很生疏。這樣看來教學模式的改革，不但使學生知道體育課不是只練體不練腦的放松課，也使學生進一步對體育課產生興趣，讓他們有發揮自己特長的空間，進一步促使他們主動自覺地練習，從而取得體育課的真正效果。
四、結論和建議
1．結論
經過一學期的教學試驗，本人認識到研究性學習對提高學生的素質，提高民族素質，造就跨世紀的一代新人是極其重要的。那么在體育教學中培養學生的主動精神，讓學生有發揮自己特長的空間，不但使學生掌握基本知識、技術技能，還能使他們掌握學習規律，能主動自覺地去學習、去創新，這才是研究性學習的真正目的。
體育課堂教學常規基本內容范文6
【關鍵詞】體育教學 自主鍛煉能力 興趣 個性 因材施教
新一輪課程改革把發展學生個性列為體育與健康教學的主要任務之一。在學校體育中提倡發展學生個性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學的重要方面。在體育教學工作中，必須以“健康第一”為指導思想，重視和保持學生的運動興趣，確保學生的主體地位，使學生樹立正確的體育觀，促進學生體育終身化，強化學生體育鍛煉意識。
一、激發興趣，正確引導，培養學生的自主鍛煉意識
學生的學習興趣直接影響學生的學習行為和效果。因此，要正確引導學生形成體育運動意識，進而培養學生自主學習和堅持體育鍛煉的習慣。
（一）明確體育鍛煉的意義
在體育教學中，首先要讓學生明確為什么要進行體育鍛煉，體育鍛煉對自己的身體、學習和工作的價值，從而使學生產生心理需要，在學習和實踐過程中形成和發展興趣。課堂教學中應注重培養學生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學過程中。教師在課堂教學中除了技術教學外，也要著重培養學生的認識能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關的體育知識，幫助他們了解當今體壇的新動向、新發展。
（二）統籌兼顧，合理安排教學內容
在教學大綱的范圍內，盡可能選擇一些學生既感興趣又有鍛煉價值的教材，如武術、舞蹈、健美操、球類等。在安排教材時也應考慮季節的變化，如耐久跑應安排在秋末或冬季，器械體操應盡量安排在氣候溫和的春天和秋天。按照循序漸進的原則，由易到難，讓學生通過努力可以達到預想的目標。
（三）以學生為主體，教學手段靈活多樣
體育教學中，充分發揮學生的主觀能動性，同時關注學生的個體差異。在教學中運用多種教學方法激發學生的運動興趣，提高學生的積極性。
（四）正面引導，培養學生的自我調控能力
體育教學要特別注意培養學生在獨立鍛煉過程中的自我調控能力，如對練習次數、運動時間、運動強度的調控，對動作的自我糾正等，主動積極地鍛煉，從而使學生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發展。
二、改革傳統教學方式，實施“自主鍛煉”教學法
中學體育教學中培養學生的體育能力主要是指讓學生掌握身體基本活動能力、運動能力、自我評價能力和自我鍛煉的能力，并能運用所學的知識、技術和方法作為理論指導進行自我鍛煉和自我評價。自我鍛煉能力的培養過程需要一定的時間。特別是高中一年級，由于學生還沒有擺脫初中體育課的常規習慣，對教師仍有依賴性，在這一階段教學中，教師要注意在課堂上經常提示學生要完成的任務、安排準備活動的依據，所學的動作、技術練習對身體有何作用等。
另外，在完成體育教學大綱規定的教學內容的基礎上，適當增加“自主鍛煉”的內容和時間，充分發揮學生的主觀能動性和教師的主導作用。允許學生在“自主鍛煉”時間內，在一定的范圍內自主選擇自己感興趣的鍛煉方法，教師統籌安排，給予技術指導。教師在充分發揮學生主體作用的基礎上，讓學生自己去活動，自己去鍛煉，并且教會學生如何更好地去活動與鍛煉，加深其對知識、原理、技術的理解與感受，不斷培養其獨立進行自我鍛煉的能力、自我設計與評價的能力、自主學習與調控的能力、組織比賽與裁判的能力、保護與幫助的能力。
三、張揚個性，充分發揮學生自主鍛煉的主體作用
體育教學過程必須體現教師主導和學生主體的作用，這已是一個共識。現代教育已經形成了一個新的教育模式：傳授知識――培養能力――培養創新能力。培養能力是培養創新能力的基礎。因此，我們要給予學生個性發展、興趣培養的條件，要鼓勵學生去活潑地學習、思索、創新。如筆者上八年級體育課時曾遇到這么一位學生，立定跳遠時，教師布置學生自己練習，這位學生跳一次后，在著地點做了一個記號，接下去跳過這個記號，高于前次遠度，劃一個記號，十次為一組。他一個人練了許久，我觀察到了，就問他怎么回事。他就講：這是我自己想出來的，我每一次都想跳過記號，每一次都爭取進步，越跳就越有勁，就越跳越遠了。我想，這正是一種自我超越、自我鼓勵、自我創造。學生自己探索出練習方法，發揮了自己的學習主動性、創造性，使自己得以進步，是一種創新能力的體現。我對這位學生給予了肯定和贊揚，并讓全班同學用這種方法練習立定跳遠。
四、因材施教，關注學生個體差異
（一）因材施教――技能學習
技能學習是體育教學的基本內容。由于學生個體差異的存在，在掌握技能的快慢和程度上，應給予不同學生不同的接受空間。對于學習能力強的學生，教師應多鼓勵學生創新，增強學生的創新意識和發揮其創造能力；對于學習能力較差的學生，教師應該把學習內容分成小的單元，指導學生一步一步地完成，體味成功的愉悅，借以激發學生的學習興趣，讓學生在活動中獲得自我實現的滿足感。因此，教師應全面了解學生，關注每一個學生的發展。
（二）關注學生個體差異――合理評價
