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職業技能培訓方案范文1
以黨的十七大精神為指導，深入學習實踐科學發展觀，緊緊圍繞省委、省政府的決策和部署及我區經濟發展戰略，以及《區2009年農民工職業技能培訓工作實施方案》的精神，強化責任，狠抓落實。按照“政府推動、部門監管、機構主辦、農民受益”的原則，以提升培訓層次，強化培訓質量為抓手，以提高農村勞動力技能水平，大力促進就業為目標，不斷拓寬農民工就業渠道，增加農民收入。
二、工作目標
全年我街道組織開展農民工職業技能培訓合格人數200人。組織農民工參加職業技能鑒定，取得相應《職業資格等級證書》100人。
三、培訓對象
在法定勞動年齡內，有勞動能力且就業愿望的登記失業人員及進城求職的農村勞動者。
四、工作措施
1、大力開展職業培訓。堅持培訓與就業相結合的方針，結合人力市場供求狀況，以農民工職業技能培訓定點機構為培訓主體，開展多層次、多形式的職業技能培訓。鼓勵企業自行組織或委托定點培訓機構，開展在崗農民工技能提升培訓，使農民工不斷適應企業對崗位技能的要求，促進穩定就業。
2、開展職業技能鑒定。對已參加培訓，經過考核，理論知識和操作水平達到國家職業標準的農民工，發給相應等級的《職業資格證書》。職業技能鑒定機構要嚴格程序，規范操作，確保鑒定質量。
3、落實農民工培訓補貼政策。對已參加培訓并取得相應等級《職業資格證書》的農民工，給予一次性培訓和技能鑒定補貼。補助標準和補助程序按市財政局、勞動保障局《關于印發〈市就業專項資金使用管理實施細則（暫行）〉的通知》（池財社[2009]60號）、《關于市直農民工培訓補貼資金撥付有關問題的通知》（池勞社秘[2009]105號）執行。同時，要切實建立農民工培訓資金補貼與培訓質量、培訓成效掛鉤的工作機制，確保培訓補助和鑒定資金發揮最大效應。
4、強化就業服務。以統籌城鄉就業為目標，在區人力資源市場設立專門“窗口”，為農民工提供“一站式”服務：免費用工信息、辦理求職登記、開展職業介紹等相關業務。緊緊圍繞我區招商引資項目和企業用工需求，積極組織用人單位“技能”崗位對接活動。各定點培訓機構也要根據自身培訓工種的行業特點，加強與用人單位的交流和溝通，千方百計的共同做好農民工培訓后的推薦就業工作，引導其就近就地就業或有序流動。
5、夯實工作基礎。不斷健全完善農民工培訓各項管理制度，進一步促進和夯實農民基礎工作。一是建立健全培訓機構公示制度。將定點的農民工培訓機構和培訓工種（專業）向社會公開，通過培訓機構網站、就業服務網絡等窗口，公布培訓內容、培訓時間、培訓承諾以及師資配備情況，方便農民工查閱和了解，接受社會各界監督；二是建立健全基礎臺帳管理制度。定點培訓機構要進一步完善農民工基本情況、技能培訓情況、技能鑒定情況、培訓后就業情況等各項基礎臺帳。三是建立健全質量驗收和績效考核制度。實行開班前驗證、培訓中檢查、培訓后核查的工作機制，對定點培訓機構的培訓質量進行檢查驗收，并通過電話咨詢、走訪查問等方式，對參加培訓農民工進行抽查，了解培訓情況，每次抽查人數不少于培訓總人數的20%，對于農民工培訓工作做得比較好的、培訓質量高的、深受農民工歡迎的定點培訓機構將予以通報表揚，對于發現存在問題的，限期整改；四是建立健全督查制度。將農民工職業技能培訓工作作為我區就業工作中一項重要內容，加強對農民工培訓工作的督查，勞動保障部門會同財政部門對各定點培訓機構、技能鑒定機構的培訓鑒定服務情況采取定期檢查和不定期抽查，以確保培訓成效和農民工培訓工作的各項政策措施落到實處。
6、維護農民工的合法權益。在做好農民工技能培訓和就業服務工作的同時，要建立健全農民工維權和保障工作機制，積極推行培訓、就業、維權三位一體工作模式。按照《勞動合同法》要求，全面實行勞動合同制和最低工資標準，進一步完善農民工參加養老、醫療、工傷保險有關政策規定。規范勞動力市場秩序，嚴厲打擊違法中介行為，嚴肅查處拖欠、克扣農民工工資等不良行為，切實維護農民工的合法權益。
五、工作要求
1、農村勞動力向非農產業轉移，農民向城鎮產業工人轉化，以成為必然趨勢，同時也是農民增收的有效途徑之一。而要實現這種轉移轉化，就必須讓大量農民通過培訓擁有一技之長，從而在競爭中實現擇業和就業。因此，各單位一定要從大局出發，充分認識開展農民工培訓工作的重要意義，進一步增強做好農民工培訓工作的緊迫感和責任感，成立組織、統籌規劃，通力協作，確保我街道農民工職業培訓工作按質、按量如期完成。
職業技能培訓方案范文2
加強勞務培訓、發展勞務經濟是風險小、見效快，有效增加農民收入的重要途徑。為了提高我鄉農民的致富技能，全面建設小康社會。根據《關于轉發2012年農村勞務開發培訓工作方案的通知》及《關于2012年貧困戶勞務培訓工作實施方案》文件精神，確保縣老區扶貧辦及縣政府下達我鄉勞務培訓任務的完成，特制定如下實施方案。
指導思想
以黨的十六大、十六屆三中全會精神為指導，圍繞統籌城鄉經濟社會協調發展的工作思路，以提高農村勞動力素質、增加農村勞動力經濟收入目標，把農村勞動力轉移培訓與經濟社會發展規劃，農業產業結構調整和推進產業化、工業化、城鎮化建設進程結合起來。按照“鄉村宣傳發動，縣里組織實施，學校負責培訓，保證農民受益”的工作機制，運用扶持政策和市場規劃，依托教育培訓機制，多渠道、多層次、多形式地開展農村勞動力轉移培訓，以培訓促就業、以就業促增收，不斷提高農村勞動力素質和轉移就業能力，促進農村勞動力合理有序地向二、三產業和城鎮轉移，加快農村建設全面小康進程。
目標要求
按照整體規劃，分步實施的基本原則，突出重點，分步開展計劃從今年開始，力爭用3～5年時間把現有農村青壯年勞動力和未考上高中的初中畢業生，都動員其參加各種職業技能培訓，通過培訓，使他們都能掌握一技之長，都能實現就業，都有穩定的收入，盡快擺脫貧困，實現小康。
扶持政策
為鼓勵農村勞動力參加職業技能培訓，盡可能地減輕他們的經濟負擔，今年，對報名參加我縣指定的技能培訓學校進行培訓，培訓合格后取得職業資格證書的農村學員按文件精神給予補助，其中又是貧困戶的學員，在貧困戶勞動力轉移培訓定點學校參加培訓并合格后取得職業資格證書的，老區扶貧部門按規定每人給予補助400元；對參加職業技能培訓確有困難的貧困戶學員，可申請小額信貸資金1000～2000元予以扶持；各定點培訓學校對農村學員及貧困戶學員也相應的給予照顧，減免費用。
培訓方法
根據文件通知，我縣的農機學校（上杭縣機電職業技能培訓中心）為我縣農村貧困戶勞動力轉移培訓定點學校；又根據文件通知，我縣機電職業技能培訓中心、第二職業學校、東華技校指定為我縣開展職業技能培訓的培訓機構。各村參訓學員可根據本人意愿選定自己喜歡的學校和專業報名參加培訓。參加職業技能培訓的學員經參加考試和考核取得合格證者，將由培訓單位發給結業證書和技術等級證書，培訓單位將根據本人所學專業和表現情況，推薦到廈門、泉州、漳州等地的大中型企業就業。
職業技能培訓方案范文3
關鍵詞：農民工；職業技能；培訓
隨著工業化進展的不斷加快，農民工群體的擴增是一個勢必會出現的現象，在黨的十報告中有關于農村勞動力問題的明確指示，即應當積極探索多渠道的農民增收辦法，使農民得到更多就業機會，解決他們的生存和生活問題。參考我國《2014年全國農民工監測調查報告》中的數據可知，2014年，中國農民工群體的總數是2.74億人，在我國人口中，農民工已經成為一個非常重要而且數量仍在不斷擴增的群體。盡管農民工數量巨大，但是大多都是低端勞動力，能夠有一定職業技能基礎的很少，而要提高農民工職業能力水準，就必須搞好農民工的職業技能培訓工作，使農民工的自立能力得以提升，這才是徹底解決我國三農問題的關鍵所在。
1 我國農民工職業技能培訓工作中的不足
（1）政府對農民工培訓工作缺乏重視，投入較少
當前農民工職業技能培訓并不是一項常規性工作，政府給予的關注和投入很少，根據《2014年全國農民工監測調查報告》中的數據可知，我國曾經接受過技能培訓的農民工僅為總人數的34.8%。出于成本考慮，政府很少就農民工職業技能培訓工作給予資金支持，因此大多數時候不得不由農民工個人支付培訓費用。而且由于針對農民工的職業培訓活動很少，比較分散，有時農民工必須到較遠的地方學習，成本更高，遠遠超出農民工的承擔能力。最好的辦法是以縣為單位組織農民工進行培訓，但是目前縣財政對這一部分所列支的資金很少，而國家補助數額有限，不僅是培訓時間很短，而且培訓內容也并不具有針對性。
（2）企業很少對農民工培訓提供經費
關于職工培訓問題，我國的相關規定非常詳細，尤其是職工培訓費用的提取標準，而實際上大部分企業都沒有按照規定執行，很少對此投入資金，或是所提取的經費并沒有按照規定要求使用，往往是用作領導者的學習考察經費，農民工并沒有得到任何實質性的培訓。也有許多企業，認為農民工只需要做一些簡單勞動，而且不會長期留在企業，對他們培訓等于是浪費，因此對農民工培訓經費控制非常嚴格，不僅提取的經費額度很少，所提取的經費也并沒有用于農民工職業技能培訓。
（3）培訓機構專業性較低
當前我國針對農民工的職業技能培訓機構并不少，但是這些機構運作并不規范，所開設的各類培訓活動都過于簡單，方式落后，所設置的培訓課程也并不符合農民工實際就業要求。
2 農民工職業技能培訓工作的作用和意義分析
（1）緩解中國人口壓力
我國人口數量眾多，在十四億人口中，農民要占一大半，農村的廣大勞動力為社會主義事業健康發展提供了巨大的人力資源，但如果這些人力資源得不到有效管理和使用，對于經濟也會有阻礙作用。農民工技能培訓工作的作用在于，為農民工個人技能提升奠定基礎，使其有能力滿足個人和家庭生活所需，逐步改變單一的體力勞動形式，使其適應城市就業要求，逐步脫離對土地的依賴。通過開展各種技能培訓活動，使農民工對城市工作要求和競爭形勢有更明確的了解，能夠通過個人的努力來學到更多知識，并將這些知識轉化為就業優勢。
（2）為農村經濟發展提供助力
如果農民工職業技能培訓工作能夠不斷完善，則意味著有更多的農民工可以在城市中找到合適的工作，不必再一定依賴土地謀生，農村勞動力可以適度轉移到城市中，不僅豐富了城市勞動力資源，也解決了農民勞動力剩余的問題，實現土地規模化經營。通過參加各類高質量的職業技能培訓活動，農民工的視野更開拓，思想更開放，這也有助于他們反哺農村。
（3）實現國民經濟的不斷進步
農民工已經成為我國城市建設最大的人力資源保障，因而農民工的培訓關系到社會經濟進步和和諧發展，以農民工職業技能培訓工作為推手，提升農民工的就業能力，從這個意義上說，農民工的職業技能素質與城市進步和我國產業機構三者是保持同向變化的，前者對后兩者的影響是非常明顯的。
3 如何完善農民工職業技能培訓工作
（1）明確政府在農民工職業技能培訓中的重要職能，給予更多支持
第一，我國各級地方政府作為農民工職業技能培訓工作的主要領導者和組織者，應當充分明確自身職責，從資金和人力、物力方面給予積極支持，同時也要吸引更多的社會資金進入，不能因為接受培訓而讓農民承受過多經濟壓力，既要確保農民有條件接受培訓，也要確保這些培訓活動是規范的、高質量的。第二，政府應當要求勞動和社會保障機構針對農民工職業技能培訓工作制定專項方案，加強指導；第三，政府應當從優化農民工就業環境入手，為農民工在城市中的就業和生活提供更多保障，確保農民工權益的完整性。
（2）企業為農民工職業技能培訓工作提供更多幫助
對于企業的農民工職業培訓活動，政府是最重要的監管者，不僅僅是要讓企業領導者明確農民工職業技能培訓之于職業發展和社會進步的重要作用，也必須嚴格要求企業撥出專項經費用于此項工作，同時應當對農民工培訓成效實施考核，確保資金使用取得實效。
4 結語
農民工的職業技能培訓不僅關系到農民工個人，更關系到城鄉經濟發展和社會進步，政府、企業和培訓機構在這項工作中都負有一定責任，應當共同努力，才能確保這項工作取得實際成效。
參考文獻：
職業技能培訓方案范文4
[論文關鍵詞]職業技能培訓 資格框架建構 培訓機構
職業技能培訓是我國由人力資源大國轉向人力資源強國的重要載體，是不斷提高勞動者技能水平的主要途徑。職業技能培訓行業作為知識密集型的高端服務業，在以知識經濟為主導的企業人力資源建設中發揮著越來越重要的作用。但從現實狀況看，由于我國培訓機構數量眾多、所有制結構復雜、規制建設尚未全面到位等原因，部分社會職業培訓機構不能有質量地完成好職業技能培訓任務。為了規范職業技能培訓，督促各級各類培訓機構提升培訓質量，筆者提出了構建職業技能培訓資格框架的設想，通過資格準入、資格認證、資格管理等制度把好職業技能培訓工作的入門關，走好培訓質量保障的第一步。
一、構建職業技能培訓資格框架的必要性
（一）培訓機構無序競爭，導致培訓市場混亂
由于社會成人教育培訓市場準入門檻較低，利潤豐厚，吸引了眾多投資者投資教育培訓行業，培訓機構迅速增加，導致教育培訓市場競爭日趨激烈。這些社會培訓機構也在承接政府部門下達的培訓任務，在競爭激烈的條件下，難免發生市場失范行為。
（二）培訓機構良莠不齊，無法保證培訓質量
現在成立培訓機構注冊資本的門檻很低，有些培訓機構以小型作坊式經營，既沒有規范的管理，也沒有足夠的專業培訓教學硬件條件。社會培訓機構的師資力量也比較薄弱。很多社會培訓機構沒有一支與培養目標和培訓規模相適應的穩定的專兼職教師隊伍，培訓教師大多是半路出家，臨時聘請。有的培訓機構甚至沒有教師，只起承接培訓項目、招生和中介作用，從社會上或客戶那里得到了培訓需求，組織到生源后，臨時聘請幾個教師，教師通常上課時來，下課就走。有的社會培訓機構以追求經濟效益為最終目的，既沒有標準化教材、課件，更沒有符合教學要求的實驗設備。有的培訓機構有培訓教材，但培訓內容系統性差，缺乏有效的設施設備支撐，難以很好地完成教學任務。有的培訓機構為節約培訓成本，隨意更改培訓計劃，減少學時，偷工減料，縮短學員的實習時間和實習內容。這樣的社會培訓機構明顯無法保證培訓質量。
（三）多頭管理現象普遍，無法有效形成合力
長期以來，我國政府對成人教育培訓機構及社會培訓機構實行多頭管理。教育行政部門負責學歷教育培訓機構的管理，勞動行政部門負責職業技能培訓機構的管理，組織人事部門負責專業技術人員繼續教育機構的管理。社會力量辦學機構除了接受教育部門宏觀管理，經營性的培訓機構要由工商部門負責核發營業執照并管理，公益性的培訓機構由民政部門登記管理，事業單位性質的培訓機構由編制管理機關管理。綜觀辦學審批機關和執照核發機關就可以看出，政府有多個部門在負責管理教育培訓機構。這種多頭管理現象，管理制度不能統一，無法形成管理合力，以致出現各自為政，最終形成重視審批而忽視監管的管理松懈局面。
二、基于專業的職業技能培訓承訓資格認證的思路及意義
（一）認證思路
資格認證以專業為對象，而非整個機構。由愿意承接培訓項目或任務的培訓機構，根據自身條件，確定一個或幾個專業，向培訓項目主管部門提出承訓資格認證申請，通過專業承訓資格認證的機構才有機會承辦相關專業的項目培訓。
（二）意義分析
1.有利于避免承訓資格審批的隨意性。培訓項目主管部門目前對于有資格承辦培訓項目的機構管理比較寬松，由于沒有具體指標要求，基本上有意愿承辦的社會培訓機構都可以通過資格審批，職業技能培訓承訓資格認證制度的執行，使培訓項目主管部門可以根據專業來審批眾多培訓機構的培訓資格，避免承訓資格審批的隨意性。
2.有利于避免培訓項目任務給予的隨意性。目前，可以承接職業技能培訓的機構眾多，經常令培訓項目主管部門眼花繚亂無所適從，而以機構為單位的現行培訓資格審批制度又進一步為培訓項目下達的有的放矢增加了選擇難度，在海量的培訓機構申報信息中，項目主管部門很容易“中招”將某個培訓任務下達給并沒有相應專業培訓實力的機構。有了職業技能培訓資格框架后，通過資格認證，項目主管部門可以清晰地辨認出符合培訓項目專業要求的培訓機構，再通過培訓任務招標確定制度，在這些有資格承辦培訓項目的機構中確定承訓機構，下達職業技能培訓任務，從而避免培訓項目任務給予的隨意性。
3.有利于提高培訓質量監管的針對性。在施行資格認證制度后，項目主管部門可以依據專業標準對職業技能培訓質量作更為細致的驗收，大大提高了培訓質量監管的針對性。
4.有利于提高培訓機構管理的有效性。職業技能培訓資格框架中有比較完善的資格管理制度，可以幫助項目主管部門提高對承訓機構的有效管理。
三、職業技能培訓資格框架及其建構策略
（一）資格框架建構
1.資格準入制度。職業技能培訓的實施主體（即承訓單位）主要是各級各類培訓機構。為了達到更好的培訓效果，筆者提出在現有基礎上，構建一個資格框架，分專業進行承訓單位培訓資格認證，實行承訓單位資格準入制度。資格框架構建以專業為對象，而非單個機構。通過資格認證的機構才能承擔職業技能培訓項目任務。也就是說，以后培訓項目主管部門可以通過資格準入制度，根據專業來鎖定承訓機構，進而通過其培訓方案的篩選下達培訓任務。
2.資格認證制度。資格認證是資格準入的第一環，也是最為重要的一步，通過資格認證的機構才有獲得培訓項目主管部門相應職業技能培訓項目的可能。以專業為對象進行認證，要認證的是培訓機構中某專業是否具備承擔相應專業移民技能培訓所需要的條件和資質。
資格認證的對象為專業，可以采取兩種認證辦法，一是直接認證，二是評估認證。（1）直接認證。直接認證即采取依據現有第三方權威認證結果的辦法直接確認。在具有招生資格的機構中，凡是經過國家、省市主管部門認定的重點專業、特色專業均可直接認證，發給相應認可證明。得到認可專業的機構有資格承擔相應專業的職業技能培訓項目。（2）評估認證。除直接認證以外的機構，若要承接培訓項目，首先必須經過評估認證取得準入資格（仍以專業為對象），獲得相應認可證明，方可承擔相應專業（技能）的培訓項目。
評估認證的指標體系主要包括五個一級指標：專業基礎教學條件、課程設置、教師隊伍、實訓條件、管理水平及培訓質量。另有13個二級指標（場地設施、資源配置、設置原則、課程計劃、課程實施、隊伍情況、學歷職稱、專業素質、實訓基地情況、實訓方式、實訓效果、機構管理、質量保障），34個觀測點（校舍條件、教師配備、教學設備、經費保障、資源建設、教育技術、目標定位、培訓理念、培訓教學計劃、培訓教學內容、培訓教材選擇、過程質量監控、教學方式方法、訓后評價、專業教師數量、專業教師資質、學歷狀況、教學水平、學術及專業水平、教師來源、設備設施及價值、實訓設備使用情況、實訓基地承擔社會培訓情況、承擔方式、學員滿意度、規章制度、工作規程、學員考核、檔案管理、質量保障體系構建、質量監控機制、培訓實績、學員收獲、同行評價及社會聲譽）。
承訓單位專業資格評估認證工作（簡稱專業認證工作）由項目主管部門的頂層機構領導，其下各省市機構組織，聘請第三方專門評估機構具體實施。承訓單位專業資格評估認證程序包括：申請認證、機構自評、審閱《自評報告》、現場考查、審議和做出認證結論。
第三方專門評估機構應根據認證結論，撰寫認證報告，并以書面方式將認證結論及專業認證報告等材料提交項目主管部門的省市機構相關部門，如果這個部門未通過提交的認證結論，第三方專門評估機構須重新審議。重新審議之后，向其提交新的認證結論，由其再次審查，并以本次審查結論為認證的最終結論。認證結論的由項目主管部門的省市機構負責。
承訓單位專業資格認證工作堅持公平、公正、公開原則。監督與仲裁委員會（監督與仲裁委員會由項目主管部門頂層機構、其省市級機構、省市教育委員會、專門性研究機構等推薦專家組成，其辦公室設在項目主管部門省市機構相關部門）對專業認證工作實施監督，根據工作需要參與或隨機抽查專業認證的過程或環節，對認證過程中出現的問題及時調查處理。
3.資格管理制度。專業認證結論為“通過認證”的，有效期4年。在此期間，其機構應針對第三方專門評估機構提交機構的認證意見，就專業建設方面的改進措施和新進展，每年向項目主管部門提交一次改進報告。改進報告采用網上公示方式。如果申請認證機構不能按時提交改進報告，則終止其認證有效期。
通過認證的專業在有效期內如對課程體系做重大調整，或師資、辦學條件等發生重大變化，應立即向項目主管部門的省市機構相關部門申請，對調整或變化部分進行重新認證。重新認證通過者，可繼續保持原認證結論至有效期滿；對擅自縮短培訓時間、套取培訓經費、滿意度低的單位實行一票否決，立即終止原認證的有效期，兩年內不準重新申請認證資格。通過認證的專業如要保持認證有效期的連續性，須在認證有效期限滿前一年的上半年重新申請認證。
（二）資格框架運行的保障措施
1.強化資格管理意識。意識決定行動。各級項目主管部門應明晰資格管理的內涵和外延，重視資格管理的重要作用，強化職業技能培訓資格管理的意識，嚴格實行資格準入、資格認證和資格動態管理制度，為提高職業技能培訓質量服務。
職業技能培訓方案范文5
為進一步探索職業技能人才隊伍的培養模式，推動職業技能人才隊伍建設，增強企業創新能力和核心競爭力，東方物探職業技能培訓部依托石油物探學校的師資力量和設備設施等資源優勢，以提升培訓質量為目標，不斷深化教學改革，全面推進職業技能培訓質量，全過程實施項目管理，實施項目長負責制，取得了良好的培訓效果。
一、項目管理模式
項目管理是美國項目管理協會提出的全球標準，它借鑒和融合了其他通用或專業管理領域的許多知識，集合了國際項目管理界精英的觀點。運用PMP科學管理，能夠提高培訓效率，控制培訓進度、成本，提高工作執行力，保證了培訓質量。
二、項目管理實施
筆者面對的培訓對象是具有一定專業特長和豐富實踐經驗的各類專業技能人員。多數學員是帶著理論上的疑問和實踐中的困惑來參加培訓的，他們急需在培訓中獲得對理論和技能問題的正確解答，并能將其快速運用于實際工作中。這就需要在培訓項目啟動過程中預先進行充分的調研，了解各受訓人員的水平和亟待解決的問題，界定培訓范圍和制訂培訓方案，力求教學計劃、課程設計更貼近企業實際。
物探職業技能培訓部采用PMP項目管理模式，在廣泛調研的基礎上，對公司主業、設備制造、國際服務和新興業務，分類別、分專業(工種)、分層次、分級別地開發了11個大類63個工種(崗位)培訓項目。
1.調查分析培訓項目需求
通過調查分析，將培訓組織的需求與受訓對象的實際需求有效結合。在培訓項目內容設計上，采用學員“點菜”、教師“掌勺”方式，按照 “缺什么補什么”的原則，通過摸底考試、座談等形式進行調研，摸清受訓單位和學員的需求，為不同層次的學員設計不同的培訓內容，實現個性化培訓。
2.制定培訓項目實施方案
在每個培訓項目啟動時，項目長要考慮師資配備(團隊組織)、培訓進度、溝通渠道、成本管理和培訓質量等計劃的制訂。這些計劃對不同的受訓單位和工種是相互交織、復雜多樣的，項目長要進行有效的溝通和協調，保證項目在執行過程中有條不紊地進行。
(1)做好師資配備。
根據各項目不同的培訓需要，我們配備了不同的教師團隊，在師資配備中做到選拔責任心強、知識面廣、管控能力強的優秀員工為項目長;選派學校各專業頂尖的“三師型”(講師、培訓師、技師)教師;針對某些特殊培訓項目需求，聘請集團公司、公司技能專家為兼職培訓師，有些項目還需要聘請不同專業的高校教授、專家任教。
(2)提供設備設施。
根據培訓項目的需要，為每個不同的培訓項目提供不同的實訓車間、演練室、教室和室外實訓基地等。同時，對設備和場地進行編號，在培訓指南上注明設備設施、場地所在的位置，標注室內、室外、校內、校外，便于學員提前做好準備。
3.控制培訓項目全過程
在培訓教學過程中，推行“教、學、管”一體化培訓模式，考慮到學員的學習積極性和接受能力，在“教 ”的過程中，采用“模塊、滾動、互動”的教學方法，強化學與做融合，學習與考試同步進行，形成“教中學、學中做、做中評”的一體化培訓體系。在“學”的環節中，采用開放式教室管理、分組式學習模式、以考代訓的教學手段，為學員創造良好的自主學習條件，促使學員由被動學習變為主動學習。在“管”的過程中，實行項目長(班主任)負責制，在培訓運行過程中，項目長負責計劃安排、實施與跟蹤、多部門協調與溝通及風險控制，通過考勤管理、跟班聽課、學員座談、檔案整理等手段，確保每個培訓項目的教學質量。
三、項目管理效果
2014年，共完成培訓項目百余個，培訓近萬人次，覆蓋了東方公司職業技能競賽等六大精品培訓項目和物探技術與設備、地震勘探、營地電工、計算機、管理等專業的項目培訓，實現了培訓質量與效益同步提升。
經過多年的實踐與探索，物探職業技能培訓部逐步形成了公司主業、設備制造、國際服務和新興業務，分類別、分專業(工種)、分層次、分級別地開發了11個大類63個工種(崗位)培訓項目模塊，成為企業發展不可或缺的力量。
職業技能培訓方案范文6
關鍵詞：線下培訓；資源整合；智能化生產
1 職業技能線下培訓研究的主要思路、重要觀點與預期成果
1.1 職業技能網上教育與線下培訓的具體建設方針 本文針對職業技能培訓的線下操作，計劃利用江門職業技術學院的維修電工訓練中心為試點，與深圳大型職業技能培訓機構深圳技成科技有限公司合作，建成后的實驗室將為高校實驗室提供線下培訓業務。
具體措施如下：①由深圳技成科技有限公司負責向社會網上招生，理論及基礎課程學員可通過技成培訓網進行網上理論課程學習，凡江門生源由本地職院或當地社保部門訓練基地提供實際操作培訓業務。②成立職業技能教研組，擬定培訓資料和考核要求。建立考評員管理機制，落實職業技能等級考核的培訓學時和培訓教師的調配。③建立網上評估機制，使學員對訓練中心或訓練基地進行打分評估完善培訓監督管理機制。④落實做好培訓機構對地方培訓中心或訓練基地的分成方案，落實實驗室管理制度及人員的崗位責任。⑤加強對職業技能考證類或非考證類的培訓管理，對非考證類的職業技能學習要求提供學員更多的選擇。⑥設立競賽管理機制，選拔優秀學員參加省、市級職業技能大賽。⑦各高校實驗室和社保培訓基地聯網，實現資源共享，相互促進，互相學習。
1.2 職業技能線下培訓的優勢 ①由于與知名網上職業教育機構緊密合作，能及時地掌握培訓資訊，使培訓更加高效。經我們調查，現在國家在地方建設了許多規模不少的職業技能培訓基地的公共平臺，體現出國家對加強國民職業素質教育的決心，但由于沒有很好管理與利用造成不少培訓基地空置造成浪費資源。如能把這些資源合理地利用，這將是對職業技能培訓有利。②職業技能線下培訓要增強學員的就業競爭能力，使學員能以精湛技術服務社會。在當今的中國特別是隨著今年7月份中國加入WTO世界貿易組織的15年稅收保護期到期的環境下，大量外國商品和技術及非洲移民的涌入對中國國民的職業素質教育要求更高。許多工廠步入機器人時代，職業教育線下培訓設置課程是針對學員的就業方向安排的，一般情況下是對行業的各個工種進行針對性的職業培訓。尤其在緊缺人才的行業和全行業工種進行大規模地鋪開培訓，可開設職業中、高級工等。也有對技術水平到了一定的瓶頸，需更深入學習的提高班如技師及高級技師培訓等。目的都是為社會輸送大量的高技能人才，希望通過此改變中國制造業的整體技術水平，從而從產能、效率、質量方面提升基礎工業。
1.3 職業技能培訓的預期成果 展望未來：我們將建成以深圳市技成科技有限公司為中心的網上培訓機構下屬各高職院校的實驗室和當地社保職業培訓基地作為技成科技有限公司的線下實操培訓支持單位。
2 職業技能線下培訓的價值
2.1 職業技能線下培訓的意義 本文提到的方案是創新性的思維，是一種新的嘗試。它的實際意義主要是體現在職業技能培訓的教學資源整合方面，而職教設備是教儀廠生產的，價錢一般比較貴，我們應要做到資源整合在國內最常見的是以合并的方式解決問題，而我們則采用線下合作的辦法，而這種方法的好處是在于更為方便學員的學習，使其在本地就可以學到他們所需要的知識，而不用中斷其工作去學習，有相當大的意義。
2.2 職業技能線下培訓的必要性 ①發展包括技能培訓在內的職業教育是經濟社會發展新階段的必然選擇。②中國現階段面臨制造業轉營，先進制造業以自動化取代傳統的手工作業，這給制造業的從業人員無疑增加了危機意識。③各地方政府對職業技能扶持力度不斷增加。④是為適應工業4.0的需要。
3 合作辦學有利于促進資源整合的發展
3.1 高職實驗室與培訓機構合作開展對外培訓有利于職業教育發展 針對職業培訓，為升學與就業提供更加有效的服務。技成培訓網CEO鐘武表示，傳統的課堂授課難以配合每一學員的學習進度，但通過網絡服務平臺，我們可以幫助學生更有效地學習，建立新的學習互動體驗。中國是教育大國，其教育環境獨具特色。利用互聯網平臺的網上教育與職業教育線下培訓的融合使得全社會終身教育體系的建設與發展成為可能。
3.2 資源整合有利于政府節省財政開支 根據廣東《關于創建現代職業教育綜合改革試點省的意見》顯示到2018年新增勞動力八成以上接受過中等以上職業教育。政府可根據考評數量的需要來進行設備項目經費撥付的依據比較合理。因為這樣做就不至于出現有某些培訓點雖然投入巨資但根本未見有過培訓學員或甚少培訓學員的現象發生，沒過幾年設備又因落后而被淘汰；這不僅浪費了社會的公共資源，更使有需要的培訓點因設備不足而失去培訓學員的機會。對此，整合培訓資源可以從新盤活空置的培訓設備，讓這些設備動起來，服務社會具有深刻意義。
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