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摘要：
本文以物流管理專業相關技能大賽進行分析,闡述了廣州華商職業學院以技能大賽為抓手，實施以賽促建、以賽促改、以賽促學，推動物流管理專業建設的具體做法，并針對職業技能競賽與常規教學融合提出了建議。
關鍵詞：
以賽促建；以賽促改；以賽促學；技能大賽
基金項目：
廣州華商職業學院2015年度教育科學研究項目：職業技能競賽與常規教學融合路徑探索與實踐———以物流技能大賽為例(基金編號：13YJC880133)。
一、引言
中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東在5月8日出席2016年職業教育活動周啟動儀式暨全國職業院校技能大賽開幕式時強調，要全面貫徹黨中央、國務院關于加快發展現代職業教育的決策部署，更加注重技術技能人才培養，大力弘揚工匠精神，辦好中國特色、世界水平的現代職業教育，為全面建成小康社會提供充足的技術技能人才支撐。弘揚工匠精神，打造技能強國是國務院副總理劉延東講話核心。職業教育要實現高素質技術技能型專門人才培養目標的關鍵路徑就是開展職業技能大賽、推動教學模式改革、轉變教學方式、強化校企合作、建設”雙師型“團隊。廣州華商職業學院正在努力踐行，以技能大賽為抓手，強化物流管理技術技能型人才培養，弘揚工匠精神，辦好廣東有特色、全國較高水平的現代職業教育，為廣東省全面建成小康社會提供充足的技術技能人才支撐。物流技能大賽的種類繁多，筆者統計了2015年廣東省的物流相關大賽共計6項，其中廣東省教育廳主辦的有2項，廣東省人力資源和社會保障廳主辦的有2項，廣州市教育局主辦的有1項，深圳市郵政管理局主辦的有1項，項目內容涉及電商物流項目推廣與項目方案設計、倉儲作業方案與實操、運輸作業方案與實操、分揀作業計劃與實操、采購與供應談判方案、采購與供應現場談判、國內快件分揀、國際快件分揀、總包拆解信息比對及異常情況處理，易碎品的包裝、收件操作，快件排序及制作派送路等方面。把這些物流競賽的內容涉及與常規教學有效融合，將是提升專業品牌建設、強化物流管理技術技能型人才培養的關鍵。
二、職業技能大賽推動物流管理專業建設
（一）以賽促建，推動日常教學建設
1.“雙師型”團隊建設。“雙師型”團隊建設是職業院校提高人才培養質量的重要途徑。首先，要轉變觀念。物流管理教研室老師積極參與競賽主辦方舉行的各種培訓、研討會；通過參賽與兄弟院校同臺競技，交流經驗，了解物流業最新動態與發展。其次，要增強教師的動手能力。俗話說：“打鐵還需自身硬。”任課教師需要多實操演練各項實訓操作設備，包括每一個操作環節以及可能會出現的“疑難雜癥”，以提升教師專業實踐能力，只有這樣才能在實訓上課時指導并培訓學生參賽。最后，學院人事處、系部領導非常重視師資結構建設，多種渠道吸引企業、行業的能工巧匠，負責實施實習實訓的教學，物流管理教研室“雙師素質型”隊伍結構顯著改善。目前符合“雙師素質型”條件的專業教師占教師總數的比率已達到70%以上。
2.校內實訓基地改造與升級。校內實訓基地建設是高職院校彰顯辦學特色、提高教育教學質量、實現培養高技能專門人才的必備條件，也是提高學生實踐動手能力、增強創新就業能力的重要舞臺與機遇。技能競賽的開展推動了學院物流管理綜合實訓基地建設。首先，學校改造升級物流實訓室。原來面積只有60多平方米、功能比較單一，現在擴大到面積達300多平方米，具備分揀、配送、生產、連鎖、港口等功能較齊全的綜合實訓室。其次，提高了實訓室的各項管理制度，比如我們重新修訂校內實習實訓考核辦法，增加了實訓操作成績在期末專業課程總評的比例，專業課程期末成績評定：考核成績=期末考試成績（40%）+實習實訓成績（40%）+形成性考核（20%）。最后，提升了實訓室的利用率，在安排課程學課時我們加大了實訓課時的比率到60%以上，基本上周一至周五平均有4~6節課在實訓室完成。
3.專業課程教學改革。物流管理專業培養的是適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、技全面發展的高素質技術技能型專門人才。我們在課程設置上分3個層次，第一層次是一年級的基本素質課，主要是培養學生的職業道德、法律素質和文化素質。第二層次是專業素質課，主要是培養學生的物流基本常識、物流基本操作技能以及物流信息處理知識和技能。在此期間我們實施工學交替的人才培養模式，安排二年級學生前往京東倉庫、蘇寧倉庫等校外實習基地進行專業認知實習。第三層次是崗位技能課，主要是培養規范填寫倉儲作業各類單據、分揀裝載作業、終端配送作業的能力；具備貨物的驗收、入庫、分揀、出貨、包裝等作業流程的規范操作能力；熟悉物流相關設施設備、對物流市場進行調查、獲取經濟信息的能力。比如物流設施設備、倉儲配送與管理、物流綜合實訓等課程，均把至少一半的課程學時放在實訓室進行分組實驗操作。
（二）以賽促改，提高物流專業建設
1.工學結合、校企合作。職業教育人才培養主要模式就是工學結合。物流管理專業學生2013年、2014年連續參與蘇寧云商“雙11”“雙12”購物節活動；2016年4月，2014級部分學生前往北京京東電商倉庫進行專業認知實習，開展從技能大賽操作訓練到階段性實習，最后接收學生頂崗實習等多種合作形式。還有百世物流、中鐵物流，都是屬于這種從單一合作到多方面合作形式的轉變。通過技能競賽的開展，增強了校企合作的頻次與質量，成為了雙方進行深層次合作的紐帶與橋梁。
2.人才培養改革。強化物流管理技術技能型人才培養，弘揚工匠精神，辦好廣東有特色、全國較高水平的現代職業教育始終是學院人才培養的目標。技能競賽倒逼物流管理專業成立專業建設指導委員會，并討論人才培養方案修訂和課程標準，考慮參賽的需要，選擇校內優秀教學資源包括優秀指導老師與優秀專業學生進行教學內容組織與實施，達到各項技能比賽的要求。根據相關系列比賽內容要求與不同之處，我們先后對物流管理專業核心課程體系進行優化設計，對倉儲與配送實務、物流設施設備、物流信息技術、物流綜合實訓等5門專業核心課程進行了項目化改造。技能大賽倒逼專業課程改革，采用競賽項目直接導入課程理論教學、導入課程實踐等方式逐步把技能競賽整體嵌入課堂教學。
3.雙證書。學歷證書與職業資格證書“雙證書”制度是國家發展現代職業教育中對提高人才培養質量的重要舉措。學院物流管理專業自2009年開始以來，非常重視職業資格證書的報名與培訓工作，把職業技能大賽獲獎與職業資格證書相結合。要求學生獲取“雙證書”或技能大賽獲獎都是實現畢業就業的關鍵。2012級物流管理專業學生168名，獲得助理物流師證等達156人，雙證率為92.86%；2013級物流管理專業學生258名，獲得助理物流師證等達242人，雙證率為93.79%；2014級物流管理專業學生236名，獲得助理物流師證等達211人，雙證率為89.41%；學院物流管理專業畢業生獲取助理物流師、助理采購師等職業資格比率一直保持在平均90%以上。
（三）以賽促學，提升學生綜合職業能力
1.培養學生的學習態度與興趣。技能競賽的舉辦與開展激發了學生的學習興趣和熱情，對重塑他們的自信心起著很重要的作用。為了讓更多的學生了解技能大賽，積極報名參加技能比賽，我們加大了校園、系部、班級的宣傳力度，運用互聯網營銷等方法，推廣展示了技能大賽的重要性，要達到“人人都參與，班班有選拔，校校有比賽”的目標。另外，我們在設置比賽項目時，注重競賽題目的實用性、趣味性、知識性。本著開放性和公平性的競賽原則，物流教研室把校內比賽直接交給學生管理，靈活安排時間前往實訓室組隊訓練。如是校外比賽，我們選拔好參賽隊后，安排專業老師輪流做指導，學生自行把握整個訓練過程的時間安排，讓參賽學生在一種公平、公正、公開的氛圍中展示自己，共同分享大家所取得的成果。
2.開辟了學生的學習時間與空間。針對校外比賽，我們經過班級推薦、系里選拔的雙重選拔機制，挑選出來參賽意愿強烈、理論知識豐富、主觀能動性強的學生，安排他們利用所有課余時間，甚至在比賽前的一個月里面進行封閉訓練，甚至晚上、周末、假期都進行比賽訓練。實訓室、教室課堂、圖書館、社團活動中心、宿舍處處都會成為他們學習交流和操作演練場所，融入備賽、比賽之中，讓學生真正體驗到苦到甘來的喜悅。
3.提升學生的綜合職業能力。物流管理專業競賽項目所解決的都是較為系統的、針對性強、面向物流第一線的有一定難度的、綜合性強的實際問題，學生在實施項目時需要提前做好規劃，做到“有規劃、有目標、有措施、有進度、有檢查、有成果”六個步驟。深入參與技能大賽可鍛煉學生的學習能力與管理能力、增強團隊合作能力，提升了學生綜合職業能力，關鍵是增加學生畢業后找工作的砝碼，讓就業質量更高。
三、職業技能競賽與常規教學融合幾點建議
（一）搭建政、校、行、企四方聯動平臺，建立完善的運行和管理機制
1.政府層次應將職業大賽逐步常態化、系統化、周期化。要鼓勵競賽的舉辦單位健全與完善運行機制，還要建立競賽的反饋機制、監督機制、績效考核機制。特別是政府應對行業、企業能更深、更遠地融入到大賽的體系當中，要有明確的獎勵或稅收優惠等政策。
2.行業企業層次，要提高社會責任意識，企業可以通過大賽獲得優秀的技能人才，與企業迅速對接，減少社招的成本。要逐步認清職業教育的精髓就是校企合作，提供給學生更多頂崗實習的崗位、一線鍛煉的機會。
3.學校層次，要主動走出去，聯系更多的企業、行業專家來進行大賽指導與裁判的工作。學校還要讓企業的專家采取授課、講座等方式，宣講企業最新的行業資訊、管理流程，讓學生能夠掌握職業所需的基本素養和能力要求。
（二）引入技能競賽項目到日常教學
針對專業核心課程，可以把大賽的技術文件、競賽平臺、試題庫和視頻資料等各類資源，轉化為課程內容和教材，開發輔助課程，并將實用技術與課程緊密結合，形成大賽生成課程，并開發校本課程,使得大賽更有效地為專業建設和教學改革服務。針對日常教學工作，職業院校專業課程可以模擬技能大賽的比賽場景，設置真實工作環境，利用多媒體、校內實訓室、校外實訓基地設計“教學做”一體化案例，把技能大賽融入到各門課程教學中，形成“課課有比賽、全員都參與”的教學局面。
（三）將技能競賽與考證培訓、課程考核等融合，完善現有評價體系
目前物流職業資格認證過多過濫，考取的證書是五花八門，助理物流師、助理采購師、助理人力資源管理師等都是含金量較低的職業證書，不能成為前往企業找工作的敲門磚。考慮到高職教育突出特征是職業性，建議引入第三方的職業鑒定證書評價體系?？梢园鸭寄艽筚惖某煽冏鳛轭C發職業資格證書的一個評判標準，讓競賽者既通過大賽提高了職業技能水平，又取得了大賽證書和職業資格證書，實現賽證融合。高職課程的期末考試多數采取平時成績（通常是30%）與卷面成績（通常是70%）相結合的綜合評分體系?？梢酝ㄟ^技能大賽與期末成績掛鉤，實施教學改革，作為課程考核的重要指標，達到賽考融合，完善現有課程考核辦法。
（四）充分發揮學生社團促學促教作用
學生社團比如物流協會等是高職院校的民間組織，也是專業性較強的學生社團。鑒于參賽隊伍數量及人員的要求，大部分學生是不能參加省市一級比賽的，如果能利用學生社團、協會的民間力量，開展物流專業相關的多層次技能競賽，既能滿足學生的競賽熱情、學習積極性和專業知識拓展，還能豐富社團活動，更能形成以賽促學、以賽促教的良好學習氛圍，為學生以后做團委攀登計劃和大學生創新創業項目訓練計劃提供強有力的支撐。
四、結束語
職業技能大賽在推動專業建設與人才培養方面有著十分重要的作用，但真正嵌入日常教學中仍存在一些困難，比如個別老師的意識、積極性方面、學生參與性、學校政策支持等方面。職業教育要培養技術技能人才，職業教育要遵循大賽的導向發展，職業教育的特性逐步回歸，這是職業教育發展的必經之路。要強化政府、學校、企業、學生對于職業技能競賽重要性的認識與支持，實施“職業技能競賽”引領的人才培養模式改革，創設利于職業技能競賽開展的軟硬件環境等，以有效發揮職業技能競賽對于高校專業建設與人才培養質量提升的重要作用。
作者：李海東 單位：廣州華商職業學院
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