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【摘要】
本文分析了應用型本科金融學專業的實踐教學與考證融合的必要性以及存在的問題，提出開展校企合作模式才是實踐教學與考證結合的有效途徑。
【關鍵詞】
校企合作；應用型本科；金融學；職業技能
我國經濟的快速發展帶來了金融業的繁榮，金融機構和企事業單位對金融學人才需求也在大幅度的增加，同時對金融學專業的學生的素質要求也在日益提高。鑒于當前金融學專業的學生畢業就是失業的情況，主要原因就是在校接受的高等教育與社會需求的脫節造成的。如何使學生了解金融學專業的知識，如何讓學生對專業方向進行選擇，在沒有工作經驗和工作背景的情況下，讓學生通過考取證書的方式增加自己的就業籌碼。這樣的模式離不開實踐教學與職業技能考證的結合，也向學校提出了校企合作的辦學模式。
1應用型本科金融學專業實踐教學與考證融合的必要性
應用型本科院校是為了適應國家教育部提出的逐步擴大本科層次職業教育的規模，培養高質量的應用技術性人才的需要而建立的。目的在于要培養出一支大規模、結構合理、素質較高、富于創新、樂于奉獻、國際一流的技術性人才。與應用型本科院校的辦學目標相一致的是，應用型本科金融學專業的教學目標定位同樣也是要以技能為主，培養學生較高的“知識+技能”的水平。如何培養出適應新時期經濟需要的應用型人才？學生在校接受的教學內容要具有實用性，實踐要深入到教學中去，考證是對學生應用能力提高的一種促進。職業技能證書是對職業技能水平的一種體現或是證明，而這種技能是需要長時間的實踐才能夠獲得的。對于在校生來說，僅有4年的學習時間，而且知識的學習還要從理論入手，那么要想在畢業的時候能夠熟練掌握一門技能，并且擁有職業技能證書加以肯定，這無疑是在增加學生的就業籌碼。實踐教學可以讓學生了解職業技能的認證要求，崗位標準以及職業要求。這樣可以滿足學生對行業理論知識學習的相關理解，教師在結合實踐教學可以將考證的內容融會貫通，將學生原本只會在書本上學知識變為對學生專業素質的培養以及技能培訓的過程。實踐教學也是金融學專業在教學過程中一個重要的教學環節，學生在實踐中能夠更好的掌握金融學專業知識、提高實際應用能力同時積極的融入到行業當中去。這種實踐在考證的過程中可以很好的體現學生對專業理論知識的掌握程度，同時也可以檢驗實踐教學的成果，通過考證反映出教學過程中存在的問題，能夠及時的給予反饋，使實踐教學更有效果。
2實踐教學與考證融合存在的問題
2.1教學觀念
作為一名高校教師，教學理念直接決定了教學行為，那么對于開展實踐教學與職業技能考證融合的教學觀念，就要求教師必須充分認識到應用型本科院校的人才培養目標是要符合社會實際的需要。當前一些應用型本科院校在試圖進行教學改革的同時，仍然沒有放棄傳統的“填鴨式”教學模式，雖然進行校內實踐或者定崗實習，但是由于課時有限，并沒有將學生的主觀能動性調動起來，幾周簡單的操作課程對學生的動手能力意義不大，最終的考核方式仍然在卷紙上體現。
2.2教學內容
應用型本科院校金融學專業的實踐教學要想實現與職業技能考證的融合，最關鍵的內容就是在教學內容上進行改革。在課程設置上要與職業技能考試的大綱相一致，科目相同；在授課內容體系上要保持一致，每一門課程的重點難點也要與考試大綱相同；在教學目標上要保持一致，最終我們要達到的目標是取得職業技能證書。而目前的情況的，在課程設置上尚且能夠保持科目的一致，而在授課內容上，教師對考試大綱把握并不是很準確或者說有些教師在授課的過程中，過于隨意，會按自己的意圖選擇重難點，導致學生在參加職業技能考試的時候，結果不是很理想。
2.3教學方法
教學方法可以豐富教學內容，提高教學效果。多媒體教學可以仿真工作場景，對金融工作中應用到的票據、合同等進行感性認識。但是過多的教師在使用多媒體的過程中，只是將教案或者教材上墻，沒有給學生一個靈活多樣、豐富多彩的教學效果，這樣的教學方法是失敗的。另外，對于高校中的青年教師來世，他們大多是從校門到校門，沒有實際工作經驗，那么對于實踐操作的講解、案例分析的講解就過于書本化了。
3基于校企合作的推進應用型本科金融學專業實踐教學與職業技能考證融合的對策
3.1適應職業技能考證要求，調整合作方式以及內容
對于金融學專業來說，職業技能考試有銀行、保險、證券等等，內容涵蓋了所有的專業知識，這些要求對于在校學生是有難度的。如何讓學生適應這樣的職業技能考試并且順利取得證書？我們在實踐教學的過程中增加考核或者模擬考試的環節。選擇一些相關的企業，讓學生從工作環境和氛圍中感受從事金融的工作內容，實地操作，去做交易、服務客戶等這樣的實踐技能，讓學生熟悉金融企業中的各種情況的操作規程，理清基本技能，同時為考證打下基礎。
3.2根據技能需要，完善合作模式
在校企合作的模式中，我們可以選擇定崗實習、輪崗實習或者是訂單式教學，這些方式能夠讓學生從不同角度去體驗，提高實踐能力和水平。例如，通過建立訂單班，金融企業與教學單位共同制定人才培養方案和教學計劃，在教學的過程中，可以由高校教師完成理論的教學內容，由企業派出專門的技術人員進行實踐技能操作的教學，在教學一段時間后對學生進行階段性的考核，對于不適應的學生進行淘汰，這樣的合作模式可以為企業的人才需求和學生就業提供便利。
3.3促進教師職業技能的提高
高校教師缺乏職業技能是當前金融學專業師資方面最突出的問題，無論是有資深教學經驗的老教師，還是有著高學歷的年輕教師，他們大多數沒有參與過金融活動，缺乏相關操作經驗，那么在校企合作的模式下，可以讓教師通過職業技能的培訓，提高自身的職業技能，同時也為學生的職業技能培養提供便利的條件。
作者：孫文博 單位：吉林工商學院金融學院
參考文獻:
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