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體育教學主要內容范文1
一、引言
尚美，顧名思義，就是追求美，尊重美。其本質內涵包括四層意義，即：認識美、發現美和追求美、創造美。尚美教育，就是要求教育者本身需先具備基本的審美素養，且樂于四處發現美的存在，然后懷著強烈愛美之心，用自己高尚的審美人格去努力創造美的生活和世界。
小學體育教學，是一門帶有藝術性美的學科，將在教學中滲透尚美教育，這種獨特的教學方法不但能達到將體育知識與審美熔于一體，激發小學生濃厚的學習興趣，更重要的是它讓小學生愉悅的心情中學習到精湛的體育知識外，還潛移默化的接受著審美教育。因此，尚美融入到體育教學，成為眾多小學體育教師追求的最高境界。但究竟二者如何融入，實現有機結合，達到滲透的終極目標，是廣大小學體育教師值得思考的重要課題。在此，筆者結合自己的工作經驗，就在小學體育教學中滲透尚美教育的重要意義，基本內容與主要途徑，提出自己膚淺觀點，并作出一一闡述，還請行業內廣大同事給予批評指正，共同為促進培養小學生審美情操和創造美感能力的教學目標實現。
二、在小學體育教學中滲透尚美教育的重要意義
當前，隨著互聯網的風靡普及，小學生接受的信息渠道是越來越寬廣，他們在網絡中，既可欣賞到社會上許多美好的東西，但也同時接觸到一些復雜丑惡的現象，這對審美識別能力欠缺的小學生來講，極為不利于身心健康的成長，也給教育帶來了嚴峻挑戰。因此，作為小學體育教師，須正視這個課題，通過在教學中主動積極的滲透尚美教育，達到美育與體育的完美結合，從而讓小學生自小就樹立起正確的審美觀，培養他們擁有健康的審美情趣和符合時代主流的審美素質。因此，其實現意義非常重要，主要表現為：
（一）通過滲透，讓體育教師在培養小學生進行強筋骨、健肌肉的鍛煉過程中，引領著他們對身體形態美的主動追求，從而以美強體，達到舉止行為非常得體，杜絕惡陋丑習的發生。
（二）通過滲透，讓小學生在體育課堂上，也學習到教師的高尚品格，繼而生成自己的感悟與心得體會，并充分體現出來，達到以美強志。比如：積極進取的精神，追求公平的競爭，能夠經受勝敗的考驗等等。
（三）通過滲透，讓小學生在觀摩體育教師精湛的體育動作與技術過程中，獲取體育知識的同時，更加注重對體育技巧美的向往，達到以美怡情，產生愉悅情感，激發出濃厚地學習興趣。
（四）通過滲透，喚起小學生對美的創造，產生對體育鍛煉新的動力，接受新的知識，這也是尚美教育所要達到目標的精髓所在。
三、在小學體育教學中滲透尚美教育的主要內容與實現途徑
充分認識到在小學體育教學中滲透尚美教育的重要意義后，體育教師要進一步去落實到實際的教學課堂中，這里需重點與大家分享，其滲透的主要內容與途徑。
（一）主要內容
小學體育教師在體育教學過程中滲透尚美教育，主要內容集中在四個方面，具體表現為：
一是儀表美。小學生的模仿能力較強，因此，體育教師要抓住這一有利特征，主動當好他們的一面旗幟，保持個人精神面貌和行為舉止上，不論是酷署還是嚴寒，都要飽滿、敏捷和整潔、得體等，使小學生在對其形體楷模的審美中，也潛移默化學習到對自身體態、儀表、神情、舉止的注重。
二是語言美。小學生的思想還處于成長階段，理解能力與領悟能力都十分有限，因此，體育教師在教學中，對體育知識和體育技巧動作要領的講解，做到口齒表達清楚，語言精練扼要、形象生動。特別是被小學生不易理解的，可借用生活中他們熟悉的事物來比喻，如立定跳遠，可形容成“蛙跳”的動作，加速他們的理解并掌握，從而促進教學任務的順利完成，也提高了課堂教學質量。
三是動作示范美。體育教師在給小學生做體育運動的示范時，一定要嚴格要求自己的動作，須達到姿勢正確、熟練和優美利落。以跳箱為例，不管在助跑、上板，還是在踏跳、騰空、落地等環節，教師都應該是：輕松自如、優美輕盈和穩定沉著等姿態優美的表現。從而獲得學生由衷的欽佩贊美，良好的示范美效果也激發出他們對體育知識學習的積極性，快速的掌握到要領與技巧。
（二）實現途徑
一是積極創設教學環境氛圍的倡導。在體育課堂中，一方面體育教師要對班級學生的審美現狀有一個全面準確的了解，同時結合小學生審美心理規律、特點的理論知識，積極烘襯出濃厚的尚美教育，讓小學生全身心投入其中，對滲透的尚美，表現出極大的熱情。比如做游戲，體育教師可以與小學生打成一片，通過興致勃勃的呼喊、激發學生練習熱情，直接增強了體育課堂的教學效果。
二是融入在體育教學內容中。體育教師要主動打破常規傳統性的教學方法和手段，主動而大膽地在小學體育課堂教學內容中，融入具有趣味性和藝術性的藝術體操等內容，來達到對尚美教育的滲透。比如可利用體育準備活動，組織學生跳健美操，讓學生在娛樂身心的同時加強了對美的創造性和鑒賞力。
三是貫穿在體育教學過程中。體育教師可按照審美原則，設計出別具一格的造型來優美隊列，引導小學生進行訓練。促使他們在訓練中因感知隊列變化給身心帶來美的娛樂；還可在教學過程中，始終對每位學生都充滿關愛，必將以情換情喚起學生的尊重，從而保持整個教學過程處于和諧情感之中。
四、結束語
體育教學主要內容范文2
體育教學活動順利而有效的進行需要優質合適的的體育教學環境作為保障，體育教學活動是在特定的體育教學環境下開展的，對體育教師的教和學生的學有著重要作用。通過分析醫學類體育教學環境的構成因素，深層次認識醫學類高校的體育教學環境，正確認識并積極構建良好醫學類高校體育教學環境，使之最大程度適應體育教學，為體育教學服務，對醫學類高校體育教學的順利開展具有深遠的現實意義。
關鍵詞：
醫學類高校；體育教學環境；構成因素
教學環境是教學活動的重要組成部分，是教學活動的一個主要因素，伴隨著社會經濟的繁榮發展，現代教學對教學環境的認識越來越豐富，更加充分認識到教學環境的優劣對學校教學效果和學生的發展至關重要。任何教學活動都是在一定的教學環境中進行的，體育教學活動也不例外，但是它必須在特定的體育教學環境中進行，開展體育教學和各項學校體育工作的基礎因素。良好體育的教學環境，既有利于體育教師順利實施教學計劃，又能夠促進學生的全面發展和全體發展，不僅能夠提高學生的體質健康水平和心理健康水平，還能夠增強學生的運動技能，養成良好的體育鍛煉習慣，并且還可以規范學生的言行舉止等行為。然而體育教學環境是學校體育教學活動中非常重要的一個因素，但又是一個被人們所長期忽視的因素，只有全面了解和研究醫學類高校的體育教學環境現狀，才能有針對性創造和優化醫學類高校的體育教學環境。從而更好地為體育教學服務，這對于提高醫學類高校體育教學質量具有十分積極的意義。
1．體育教學環境的概念的界定
教學環境是學校教學活動所必需的諸客觀條件和力量的綜合，它是按照發展人的身心這種特殊需要而組織起來的育人環境。從學校角度來看，教學環境主要是指學校教學活動的場所、各種教學設施、校風班風和師生人際關系等等。［1］學校教育環境是一個特殊的環境，它是學校中各類人員進行以教與學為主的各種活動所依賴的物質條件和社會條件的總和。學校教育環境本質上是一種人工環境，或者叫人文的環境，因為學校教育環境的一切無不被賦予了一定的教育意義，體現了人們的教育觀念和審美意識。學校教育環境又包含了許多層次和方面，而教學環境理所當然是學校教育環境的重要組成部分。［2］因此，體育教學環境是影響體育教育教學諸多要素之一，也是體育教育教學的最重要組成部分，在體育教育教學活動中的地位是特別重要的，它對體育教育教學產生的影響是最直接的、最具體的。醫學類高校的體育教學環境與普通高校的體育教學環境具有特殊與一般的關系，具有其自己特殊性。
2．醫學類院校體育教學環境的構成因素
醫學類高校體育教學是普通類高校的一個重要組成部分，醫學類高校內部的一切事物———物質的和社會的、有形的和無形的，幾乎都可以說是體育教學的構成要素。其中直接作用于體育教學活動并對體育教學活動效果發生重大影響的體育教學環境有以下。
2．1醫學類高校體育教學環境的物理因素
體育教學的物理環境主要有學校所處的地理位置，所在地的氣候特征、學校室外運動場的綠化和學校體育場館的空氣通風、溫度、采光、隔音、裝修的色調等。河南省醫學類高校地處中原大地，四季分明，夏天時氣溫通常高于30攝氏度，這將嚴重影響學生參與室外體育運動和鍛煉的積極性與動機；冬天時氣溫通常零下十度左右，并常常伴隨著冰、雪、雨、霧霾等惡劣天氣，也會對體育教學活動和訓練造成困難；只有春秋季節最適宜學生的室外體育運動和鍛煉。
2．2醫學類高校育體育教學環境的體育設施與器材
醫學類高校的體育設施與器材是醫學類高校體育環境的重要因素，是體育教學活動得以順利實施的物質基礎。主要包括有體育場館、體育器材和其它普通高校所不具備的解剖、生理、生化、康復等實驗室。體育教師在進行體育授課和學生在進行體育活動與鍛煉時，只有為學生提供充足的學習和鍛煉的場館和不同的體育器材時，才能提高學生體育鍛煉的積極性和熱情，養成良好的運動習慣。在“醫體結合”的醫學類高校的改革中，醫學類高校所具有的解剖、生理、生化、康復等實驗室對學生的體育學習和鍛煉起著重要的作用，能夠讓學生充分的理解體育與醫學的聯系，通過所學到的醫學知識與體育運動相結合，達到學以致用的目的。
2．3醫學類高校的資料信息環境
體育教學環境包括一定的有關運動的資料信息，所謂體育資料信息主要指在內容上對運動、健康進行宣傳教育，對體育實時動態進行轉播，對體育史料進行表達的載體，以及獲得這些資源的途徑。［3］醫學院校的校園、教師、實驗室和體育場館中一般有很多體育類的宣傳畫、體育掛圖和倡導健康的名言警句，這一定程度上使學生受到感染，為學生的體育活動和鍛煉提供強有力的動機支持，并可以科學的指導學生進行體育學習和鍛煉。
2．4醫學類高校體育課的班級規模
體育教學的班級規模不宜過多，如果班級人數過多體育教師進行授課時難以做到因材施教，不能區別對待，導致教學效果較差，班級規模較少也不利于學生上課的積極性，學習的效率降低。河南省醫學類高校的體育課按照省教育廳的文件精神要求30人左右，一般不超過35名學生，因此，體育教學的課堂氣氛較為活躍，能夠滿足學生體育學習需求，提高課堂的體育教學質量，也有利于學生終身體育鍛煉意識和行為。
2．5醫學類高校的人際環境
人際關系環境是指學校的領導、教師和學生在學校的體育教學活動中所形成的各種關系，即體育教育者及被教育者之間的相互聯系。大致包括三種關系：體育教師與教師、體育教師與學生之間以及學生與學生之間的關系。這三種相互依存又相互獨立的關系，直接構成了學校體育教學的人際環境，他們之間的關系如果處理得好，表現出和諧友愛，相互尊重、團結互助，會對體育教學的過程和效果產生積極地影響，提高體育教學的效率。
2．6醫學類高校的校風班風
學校的校風和班風是學校和班級的一種集體行為風尚，是通過長時間的培養和構建所形成的一種共同的心理傾向，它具有很高的凝聚力量和規范力量。醫學類良好的體育校風和班風可以自然而然的轉變學生體育價值取向，良好的體育風氣對整個學校體育教學、體育學習和運動氛圍起到良性的指導，能夠提高學生們的體育素養。
2．7醫學類高校的體育課堂氣氛
醫學類高校的體育課堂教學氛圍是體育教學環境的的重要組成部分之一，同學們對于一節體育課的喜歡程度和學習熱情一般來說都可以從體育課堂的氛圍中體現出來，課堂氛圍比較好的體育課，具有非常強烈的感染力，能夠讓學生積極參與，并希望能夠較好掌握體育課程的內容。因此，創造一種輕松、和諧、民主的體育課堂的氛圍，有利于體育教師和學生之間的情感交流和信息交流，有利于體育教師即使掌握學生的學習和體育鍛煉情況，從而不斷地調整體育課堂的教學內容和教學策略，取得理想的體育教學效果。
2．8醫學類高校的體育教學制度
體育教學的主要內容實施與計劃的制定情況，由教學目標與目的、教學各項任務、每個年級體育教學內容、每項體育項目的課時分配以及體育成績測試與考核的項目和要求等構成了體育教學的主要內容；醫學類高校要根據學校體育教學的主要內容并結合本學校的實際情況制定出用于指導體育教學工作的文件，要求體育教師和學生必須遵守，是提升體育教學質量和效果的重要保障。該文件要規定具體的體育教學內容、教學秩序等環節，正確的規劃體育教學的主體工作，指引著醫學類高校體育教學活動朝著正確的方向發展?？傊?，構成醫學類高校體育教學環境的要素是錯綜復雜的，從表面上看，醫學類高校體育教學環境只處于體育活動和體育鍛煉的是相對靜止的，但實質上他卻以體育環境自身特有的影響力潛在地影響的學生的體育活動和體育鍛煉的過程，系統的影響著體育教學的效果和效率。體育教學環境的各種因素均能影響體育教學，因此，要正確認識構成醫學類學環境的不同構成要素，持續地研究、發現它的不足，對醫學類體育教學環境進行不斷地完善和健全，不僅有助于醫學類高校的體育教學活動的順利開展，它還會影響到廣大醫學類大學生的體質以及身心健康的發展，而且也會影響到醫學類高校體育教育與教學方面的更好發展。
參考文獻：
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體育教學主要內容范文3
一、小新聞
體育課開始，教師選擇與體育課內容有關，比較典型、具體、生動的小新聞進行教學，這對學生具有較強的吸引力和感染力，能收到引人入勝的效果。例如，在一堂以投擲教材為主要內容的教學中，我們就采用了情境教學形式，把學生帶入到備戰奧運的運動場上，每位學生都是參加奧運會的國家隊選手。學生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試。同學們真的把自己當成了肩負重任的運動員，有的同學爭著說：“我們要當冠軍，為國爭光?！庇掷纾谶M行耐久跑教材教學時，為了避免學生產生厭煩、乏味和畏難情緒，我們就結合教材特點，給學生講述“馬家軍”連連打破世界女子長跑紀錄的故事，講述她們如何進行刻苦訓練的故事，使學生對她們崇拜、羨慕不已，從而激勵自己刻苦、努力地鍛煉，更好地掌握耐久跑的技術、技能。這就可稱之為“本心樂為”吧論文！*
二、小游戲
游戲作為一種活動形式，內容豐富，趣味性強，又可以全面發展學生的身體素質，是體育教學中開展愉快教育的好幫手，把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個環節，有利于開展愉快教育，活躍課堂氣氛，便于更好地完成教學任務。例如在體育課的開始部分安排“快快集合”游戲，可以加強學生的組織性和紀律性，提高快速反應能力，把學生的注意力集中到課堂上來，有利于教師組織教學。在課的基本部分，安排“迎面接力”、“鯉魚跳龍門”、“支援前線”等游戲，可以提高學生練習興趣，把單調枯躁的練習動作變得生動活潑。同時又發展了學生奔跑、跳躍能力，以及團結合作、熱愛集體的優良品質，學生在歡樂的笑聲中完成了大運動量的活動。在課的結束部分，我們則安排一些“快找伙伴”、“讓我們大家一起來”等游戲，使學生的肌肉、關節得到放松，恢復體力，調節心理，讓學生體會運動后的舒適感覺，以輕松、愉快的心理狀態結束一節課的學習。
三、小圖片
圖片具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，是體育教學中直觀教學手段之一。
教師在講解動作要領時向學生出示精美的小圖片，便會極大地吸引住學生的注意力，使學生經歷欣賞羨幕－－向往－－渴望實踐的過程，此時，再加上教師精練生動地講解，優美準確地示范，恰當地點撥，學生便會很快地理解教師所教的動作。例如，我們在教“快速跑”時，為了糾正學生不正確的“擺臂”動作，就將正確擺臂動作的小圖片展現在學生面前，并且結合圖片邊講解邊示范。這樣學生就能很快地掌握正確的快速擺臂動作。又如投擲的“揮臂過肩”動作，單靠教師的講解、示范并不能解決問題，我們就出示分解動作的圖片。這樣，既提高了學生的學習興趣，又激發他們積極思維、努力實踐，達到了以愉快的心境學習、鍛煉的目的。
四、小舞蹈
簡單、輕快的小舞蹈，能使學生心情愉快，調整、轉移大腦皮層的興奮中心，從而達到心理放松的目的。在一節緊張而強度又大的體育課中，如果穿插幾個優美的小舞蹈，不僅能陶冶學生的情操，還可以使學生在歡快的心境中鍛煉身體，受到和諧美的教育。例如，在一節以跳短繩為主要內容的體育課上，我們根據教材的特點，安排了“韻律繩操”、“鈴兒響叮當”、“豐收之歌”等小舞蹈，在另一節以耐久跑為主要內容的體育課中，我們穿插了“嘟嘟迪斯科”、“讓我們大家一起來”。在以投擲輕物為主要內容的課上，我們則安排的是“拍皮球”、“小燕子”等小舞蹈，這些大都是我們自己創編的小舞蹈，深受學生的歡迎和喜愛。讓學生在和諧的教學氣氛中體驗運動的快樂，從而主動、積極地進行身體鍛煉，變“要我煉”為“我要煉”?！?/p>
五、小競賽
競賽是學生非常喜愛的一種教學手段，它可以調動學生學習的積極性和主動性，將競賽貫穿于整個教學中，有利于活躍課堂氣氛，增強學生競爭的意識，更好地完成體育教學任務。例如，在體育課的開始部分，進行隊列練習時，教會學生一段口訣，師：“比比哪組走得好？”生答：“我們小組走得好，誰也不亂跑。
”師：“比比哪組走得齊？”生答：“我們小組走得齊，誰也不亂擠。”教師及時對走得好、走得齊的小組提出表揚，增強學生的自信心和競爭意識。另外，在體育課準備活動慢跑時，我們也讓小隊長領著進行，組長負責帶領大家喊口令，教師巡回表揚口令宏亮、隊伍整齊的小隊，被表揚的小隊更加興高采烈，沒有表揚到的小隊也不甘示弱，整節課上學生們情緒飽滿，興致特高。
六、小獎勵
為了鼓勵學生上好每一節體育課，我們在教中除及時鼓勵表揚認真鍛煉、遵守紀律的同學外，還設立了幾個獎項：
1．拼搏獎。
2．體育委員獎。
體育教學主要內容范文4
一、“教”與“玩”結合的基本方法
1.集分結合。就是在體育課堂上，教師集中一段時間講授理論知識和練習規范，然后將學生分成若干個小組以體育游戲形式進行應用。如，在講授身體平衡技能知識后，將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結合起來。
2.課間穿插，方法多樣。（1）游戲作為一種活動形式，內容豐富，趣味性強，又可以全面發展學生的身體素質，是體育教學中開展愉快教育的好幫手，把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個環節，有利于開展愉快教育，活躍課堂氣氛，便于更好地完成教學任務。例如，在體育課的開始部分安排“快快集合”游戲，可以加強學生的組織性和紀律性，提高快速反應能力，把學生的注意力集中到課堂上來，有利于教師組織教學。在課的基本部分，安排“迎面接力”、“鯉魚跳龍門”等游戲，可以提高學生練習興趣，把單調枯躁的練習動作變得生動活潑。同時又發展了學生奔跑、跳躍能力，以及團結合作、熱愛集體的優良品質，學生在歡樂的笑聲中完成了大運動量的活動。在課的結束部分，我們則安排一些“快找伙伴”、“讓我們大家一起來”等游戲，使學生的肌肉、關節得到放松，恢復體力，調節心理，讓學生體會運動后的舒適感覺，以輕松、愉快的心理狀態結束一節課的學習。（2）競賽是學生非常喜愛的一種教學手段，它可以調動學生學習的積極性和主動性，將競賽貫穿于整個教學中，有利于活躍課堂氣氛，增強學生競爭的意識，更好地完成體育教學任務。（3）簡單、輕快的小舞蹈，能使學生心情愉快，調整、轉移大腦皮層的興奮中心，從而達到心理放松的目的。在一節緊張而強度又大的體育課中，如果穿插幾個優美的小舞蹈，不僅能陶冶學生的情操，還可以使學生在歡快的心境中鍛煉身體，受到和諧美的教育。例如，在一節以跳短繩為主要內容的體育課上，我們根據教材的特點，安排了“韻律繩操”、“鈴兒響叮當”、“豐收之歌”等小舞蹈，在另一節以耐久跑為主要內容的體育課中，我們穿插了“嘟嘟迪斯科”、“讓我們大家一起來”。在以投擲輕物為主要內容的課上，我們則安排的是“拍皮球”、“小燕子”等小舞蹈。
二、“教”與“玩”結合的原則要求
1.服務中心。即為教學教改這個中心服務，把改善教學方法，增強學生學習興趣，提高教學質量作為體育教學中“教”與“玩”結合的出發點和落腳點。
2.寓教于“玩”。在體育教學中，提出“教”與“玩”相結合，是把“玩”作為教的輔導手段，以“玩”助學，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現教的意圖，實現教的目的。
3.循序漸進。從引導、誘導的角度，由淺入深，由簡到繁，在漸進過程中使“教”與“玩”的形式、內容在結合上日益緊密，使學生一步一步地按照體育教學的要求有目的地進行各種“玩”的活動。
三、“教”與“玩”結合的實踐效果
1.增強了學生參加體育鍛煉的興趣?！敖獭迸c“玩”的結合，豐富了體育教學形式和體育教學內容，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。
2.強化了學生的體能鍛煉。在體育教學中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“玩”達到了學生運動量，促進了體能的增強。
3.加快了學生的個性發展?！敖獭迸c“玩”的結合，為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環境，賦予了學生一些獨立自主的權力，使學生可以根據主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，在活動中培養健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進了學生個人性格、氣質的發展。
體育教學主要內容范文5
采取小組合作教學的形式，可以讓學生內部對問題進行探究學習，表面上像是延緩了教學的效率，但是由于新課改所提倡的體育教學的目標，不是給學生灌輸的知識越多，取得的教學效果就會越好。因此，更應該從學生總體發展的角度去考慮，應該利用一些教學手段，在體育教學的過程中，對學生發現以及解決問題和獲得知識方面的能力進行培養。學生在遇到較為復雜的問題時，可以通過小組合作的形式解決問題，使學生在體育活動中的主體性得到較為充分的發揮。由于在進行內部討論與研究時，增強學生的表現欲，學生們更加希望自己的觀點能夠得到別人的認可。在激烈的討論過程中不僅使課堂的氣氛更加活躍，并且還使學生在探討問題的同時能夠真正理解教學的目標。從而達到理想的教學效果。另外，在進行小組合作時，學生在進行討論和質疑的過程中對其創新意識有一定的提升作用，加強了學生的學習合作精神，對于學生今后與人交流以及自主學習的能力都提供了較大的幫助。
2科學合理地選擇教學內容
教學內容對體育教學有效性的提升起著決定性的作用。因為在體育教學中，教學內容是學生獲取體育課程信息的全部，教學的內容必須具備時效性和科學性，并且還要將男女同學分開，教學的內容不易過難，但也不能過于簡單。教學內容應該生動有趣，能夠引起學生的興趣，并且起到鍛煉的作用，同時必須在教師的能力范圍之內，符合實際的氣候環境和以及體育器材的情況，進一步優化教學的內容。教師需要掌握學生的興趣愛好以及教學的效果，結合教學的實際情況和學生年齡特點以及接受的能力等方面考慮。要求教學的內容必須對教學目標的實現有促進作用，因此，高中體育教師必須更加嚴格地要求自己，合理改造教學的內容。
3充分利用教學資源
體育教學要想做到高效，必須具備一個良好的教學環境，這也是體育教學的前提條件。這里的教學資源主要是指教學的場地以及教學的器材。高中體育教學主要有兩種形式，分別是室內和室外教學。室內主要講解體育相關的理論知識，而室外則是以培養學生的身體素質以及運動技巧為主要內容。沒有完善的體育器材，不僅使學生得不到鍛煉，并且還會給教學的進度造成一定的影響。因此，學校必須及時地引進體育教學的器材，供學生鍛煉使用；其次，教師應該充分發揮自身的創新能力，可以自制一些體育的器材和道具，使體育器材發揮巨大的價值。
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體育教學主要內容范文6
【關鍵詞】體育游戲 活躍 課堂氣氛
【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）6-0248-02
在參加"國陪"時，有幸聆聽到南京市秦淮區實驗小學特級教師曹衛民給我們全體學員上了一堂精彩的《體育教學游戲的創編與表述》的講座，曹老師扎根于小學體育教育教學已經41年了，積累了很多豐富的教學經驗，特別是游戲教學。在課堂教學中為了調動所有學員學習的興趣，他設計了很多有趣的互動游戲，讓我們在聽課中相互溝通、相互交流、相互探討，相互競爭，場上時不時響起熱烈的掌聲。曹老師是從四個方面進行教學的：體育教學游戲的概述；體育教學游戲的創編與表述；游戲教學的程序、組織與教學建議和運用游戲與游戲教學法，提高體育教學實效性的技巧進行了全面的闡述，讓我對游戲的創編有了更深一步的理解。
在上小學體育課時有必要很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。游戲教學既容易激發學生的積極性，又容易吸引學生的注意力，更容易讓學生從中學到知識，得到鍛煉。由于游戲從形式到內容都非常豐富，于是在體育教學中更需要教師結合學生的年齡，緊扣教材，合理地選擇與教學內容有關的游戲來進行教學，激發學生的學習積極性。傳統的教育教學理論過分強調體育教師的主體地位、主導作用，認為學生只是一個需要培養的客體，只能被動地接受體育教師的教育培養，結果導致了學生主體地位的喪失、積極性的泯滅。而體育游戲教學有利于確立學生在教學過程中的主體地位。在體育教學中采用體育游戲教學可以使學生把感知的動作概念轉變為內化的。通過游戲的形式，在活躍的課堂氣氛中積極主動的思考動作的正確性對完成動作的熟練程度、穩定性的影響，從而不斷糾正錯誤動作，形成正確動作概念的建立。
英國教育學家洛克說得好："教育兒童的主要技巧，是把兒童應做的事都變成一種游戲似的。"小學生求新好奇的心理明顯，好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認知需要。在體育課上學生希望教學內容常換更新，每一節課都有新東西、新收獲、新活動，這就需要教師在教學內容的安排上要新穎，教法手段多變化。體育游戲能充分體現體育課的活動性、娛樂性和游戲性，因而吸引廣大學生的參與，這樣就能不斷激發學生求知欲，提高體育學習的興趣。在體育課堂教學中通過體育游戲引趣是引起學生愉快體驗并逐步形成體育興趣的重要條件。教師可根據主教材內容有針對性地選擇好幾個小游戲，就能在課的開始牢牢吸引學生的注意力，為下面的學習做好鋪墊。
根據多年的教育教學實踐、向前輩及同行的不斷學習，我認為體育游戲在體育教學中具體運用要注意以下幾點：
首先，在準備活動中的運用。我們一般在課的準備活動中總進行慢跑、行進操、徒手操等。長期以來，使學生產生一種枯燥、乏味的感覺，使課堂氣氛呆板、沉悶。如經常采用"貼人"、"拉魚網"、"蛇形跑"、"傳接球"、"反口令練習"、"矮人、高人"等游戲，不僅能夠達到熱身的效果，還可以提高學生的反應能力，使課堂氣氛變得活躍起來，為下面授課的主要內容提供良好的氛圍。
其次，在課的主要內容部分中的運用。準確、合理、靈活的運用游戲的手段，能達到體育教學的最佳效果。如在快速跑的練習中可以采用"接力跑"、"追逐跑"、"分組對抗賽"等等，使單調的來回跑變得更有趣，在不經意間提高了學生的速度，更使學生有了更強的團結拼搏意識，更有利于學生的健康成長，而且上課氣氛輕松活潑。在較長距離的耐久跑的練習中我們如果一味的采用單調的繞操場跑，會使學生產生逆反心理和對抗情緒，這時可采用在學校周圍進行越野跑，或者我們給它一個有意義的名稱，如：奪標、追逐、比距離等等，使學生在鍛煉中體現到體育教學中成功的樂趣。作為教師在練習中應注意學生的運動量和負荷，安全第一。
再次，在技術技能課教學中的運用。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段采用游戲法集中學生注意力，調動學生的積極性，就能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。一年級學生的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個 游戲都能吸引住學生。因為我們知道通過游戲，可以提高學生對體育教學的興趣，是一年級學生體育教學中一個十分重要的問題。
另外，游戲還可以改變單一枯燥的練習形式，采用一定的游戲方法使學生在愉悅中學會技術動作。如：籃球教學中可采用"一人運兩球接力"、"活動籃筐比賽"、"罰球比賽"等，使籃球技術游戲化；在排球教學中可采用"傳（墊）球接力"、"傳（墊、發）球比準"、"發球進圈"等等、使枯燥的傳、墊球技術更加有意義。這樣教學即靈活了教學方法，增強了學習興趣，又使學生全身心的投入其中。在吃苦耐勞的身體素質練習中根據不同的練習目的來采用不同的游戲方法，如：上肢練習可采用："推小車"、"烏龜爬"、"角力"、"打靶"等；下肢練習可采用："青蛙過河""雙人蹲跳"、"兔子舞"等。在玩的過程中不僅提高了學生的體能，又培養了學生良好的意志品質。不過在身體素質的練習時因為學生比較興奮，積極性高，教師應注意運動量的控制，防止運動負荷過大，造成學生身體的過度疲勞。同時應采取安全保護措施，防止傷害事故的發生。
