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多媒體教學培訓方案范文1
針對新疆大學的多媒體教室現狀，研究制定網絡環境下多媒體教學設備的升級改造方案與建設標準，實現多媒體教學設備的網絡集中控制管理和多媒體教室信息化管理，完善多媒體教室設備管理制度，完善信息化培訓教案，從技術和管理層面輔助多媒體課堂教學，實現網絡環境下多媒體教學質量的保障與提升。
關鍵詞：
多媒體教室；教學質量；保障與提升
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”高等教育信息化是促進高等教育改革創新和提高質量的有效途徑，是教育信息化發展的創新前沿，研究實現多媒體教室教學設備的網絡集中控制管理和對多媒體教室進行信息化管理是實現多媒體教室信息化建設的核心任務。
一新疆大學多媒體教室的現狀分析
新疆大學在多媒體教室的建設、運行和管理中出現的問題，分析總結為以下幾點。
（一）缺乏符合我校教學實際的建設標準
由于對高校信息化建設規律認識不足，在我校多媒體信息化建設過程中，形成了先進行多媒體教室建設，后制定規章制度的工作思路。[1]
（二）存在重硬件、輕軟件、缺現代化管理的現象
國內高校在信息化建設過程中，通常投入大量的資金進行多媒體教室的基礎設施建設，傾向于購買“看得見”、“摸得著”的硬件，[2]往往忽略了建設后期對多媒體教室的有效管理與維護。導致多媒體教室建設完成后，沒有足夠的多媒體教室管理軟件可供使用，從而降低了多媒體教室的利用效率。
（三）部分教師的信息化教育水平嚴重制約多媒體
教學質量的提升由于教師崗前培訓中未進行系統的信息化教學培訓，造成部分任課教師對多媒體教學設備操作不規范或誤操作，影響多媒體教室的正常使用及教學進程。
二網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的研究思路及主要內容
（一）網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的研究思路
根據教育部《中國教育信息化十年規劃》對教育信息化建設的總體部署和發展任務，結合中國教育技術協會技術標準委員會頒布實施的《多媒體教學環境工程建設規范》及內地高校信息化建設的工作經驗，對新疆大學所有多媒體教室進行全面摸底，最終提出多媒體教室建設標準及現有教學設備的全面升級改造方案。
（二）網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的主要內容
構建一個集網絡技術、音視頻技術、多媒體技術、軟件應用技術等于一體的先進的多媒體教室綜合信息管理系統，從根本上解決多媒體教學設備的使用和管理問題。
1.確定多媒體教室中硬件設備的建設標準和升級改造方案
首先研究制定符合新疆大學教學實際的多媒體教室建設標準，依據標準對我?，F有多媒體教室進行信息化升級改造。多媒體教室信息化改造項目基于頂層設計、分步實施、逐步完善，資源有效共享、多系統間設備最大限度復用的思路，[3]遵循安全穩定可靠、可擴展、技術先進性、操作維護簡便性和經濟實用性原則。
2.探索、引入可視化多媒體教室綜合管理平臺并開展應用研究
新疆大學擁有三個校區，三個校區共計165間多媒體教室，通過對我校多媒體教室進行調研，對各種規劃方案比對、論證，確定基于網絡環境下的符合新疆大學教學實際狀況的多媒體教室綜合管理平臺建設方案，并在市場中篩選最符合我校多媒體教室現狀的產品，對多媒體教室的教學設備及教學過程進行科學有效地管理。
3.探索研究符合新疆大學教學實際的多媒體教室管理與使用制度
制定新疆大學多媒體教室信息化建設規章制度，使我校的多媒體教學的硬件配備、軟件應用、崗位隊伍建設、資源庫建設、現代教育教學設施的管理和使用上都有章可循。努力推進我校教育信息化又好、又快的良性發展，指導今后的多媒體教室信息化建設。
4.建立培訓機制，制定培訓教案，提高教師的信息技術水平
制定多媒體教室使用培訓教案，以此規范任課教師對多媒體教學設備的操作。積極開展管理人員和教師的信息技術能力培訓，提升信息技術能力、管理能力和執行能力，并逐步建立工作規范；完善教師信息技術能力考核標準，將信息技術能力評價結果納入任課教師考核。本研究將采取多種方法和手段幫助任課教師快速掌握信息技術教學，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學質量。
三總結與展望
（一）總結
新疆大學現已成功地全面升級改造了多媒體硬件設備，從技術層面基本實現了網絡環境下多媒體教室的教學質量保障的基本要求。具體總結如下：
1.明確符合我校實際多媒體教室建設內容和設備技術標準
通過走訪任課教師、教務處及大樓部工作人員，分析總結各部門提出的寶貴意見，并結合中國教育技術協會技術標準委員會的《多媒體教學環境工程建設規范》，最終制定符合新疆大學實際教學狀況的多媒體教室升級改造建設內容、建設標準和教學設備技術參數。
2.建立新疆大學多媒體教學設備的建設標準
（1）多媒體網絡中央控制器
網絡中央控制器具有一鍵開關機，講動控制功能；投影機、計算機斷電延遲保護；支持投影機的狀態檢測及用時檢測；具有防盜報警功能，可遠程鎖定，防止非授權用戶使用；支持本地電子課表管理。
（2）多媒體中控講臺
中控講臺預留讀卡器安裝位置，內含電子鎖，可通過鑰匙、校園卡開啟，也可根據需求滿足多個邏輯條件下開啟。
（3）引入符合新疆大學教學實際的可視化多媒體教室綜合信息管理平臺
在經過升級改造的多媒體教學設備基礎之上，引入了可視化多媒體教室綜合管理平臺系統。該平臺系統有兩部分組成：前端多媒體教室和后臺主控中心，如圖1所示,利用新疆大學校園網絡，實現多媒體教學環境的遠程控制管理。該可視化管理平臺可以有效發揮管理資源再配置功能，加強設備使用過程監督，有效降低多媒體設備故障率，對多媒體教室的教學設備及教學過程進行科學有效地管理。
（4）制訂網絡環境下多媒體設備管理制度及使用手冊
本研究以新疆大學教育信息化標準為依據，以教務處、網絡與信息技術中心的工作實踐中總結出的經驗為重要內容，特制定了《網絡環境下多媒體設備管理制度》、《多媒體教室管理人員崗位職責》等。以上規章制度能夠有效地提高教室的利用率，為保障教學安全和教學質量奠定基礎。
（5）建設可靠的多媒體教室運維保障隊伍，完善多培訓方案
初步建設了一支可靠的多媒體教室維護隊伍，基本能在第一時間解決多媒體教室的教學設備故障，為提高我校多媒體教室的運行和維護做出努力，為提升多媒體教學質量和教學效果奠定基礎。研究制定了新疆大學多媒體設備操作標準和規范，并制成培訓教材，配合教務處在教師培訓中加入此項內容，不斷提高廣大教師使用現代教育技術的水平，為不斷提升多媒體教學質量奠定堅實的基礎。
（二）展望
今后，要實現多媒體教室的數字化、網絡化、智能化，進一步提升多媒體教學質量和保障教學安全；另要根據國家教育信息化的根本宗旨，在利用現代教育技術不斷提升高校教育教學質量和人本培養質量方面，開展進一步的研究。
參考文獻
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[2]符南華，楊進東，陳亮.高校多媒體教室的分類及教學模式淺析[J].教育信息化，2003，16(1):52-53.
多媒體教學培訓方案范文2
多媒體教學具有交互性和動態多維的效果，增強了學生學習興趣和對問題的理解;采用多媒體教學，可集中教師的教學智慧與經驗，使教學內容更加規范有序，同時減少教師板書書寫時間，而更多地注意課堂教學內容的組織和講授，提高了教學效果。多媒體教學大大地增加了課堂信息量，提高了教學效率，是解決高等院校學時與課程內容之間矛盾的重要途徑。
高等院校大力提倡和發展多媒體教學，但在多媒體教學環境建設和教學環境管理等方面缺乏控制，在實施過程中產生了負面效應，削弱了多媒體教學的優勢，甚至阻礙教學質量。怎樣更好地發揮多媒體教室、多媒體設備的各項功能和作用，取得最佳的教學效果?這是每個高等院校在建設多媒體教室和配置多媒體設備之前，必須首先要考慮的問題。本文從多媒體教學的技術環境科學建設、配置方案、教學設備管理等方面，提出了一些設想和建議。
一﹑多媒體教學環境建設和使用管理過程中存在的問題
1.規劃問題
目前大多數高校對多媒體教室的建設，往往是根據教學的要求來建設，而無統一規劃，并且每個院系都有自己的多媒體教室，這樣，一方面造成多媒體教室利用率不高;二是導致多媒體教室分散，管理不便;三是導致設備的不兼容性。
2.設備選型問題
由于多媒體教室的建設并不是一蹴而就，而是根據學校的規劃分期建設，設備的選型由于種種原因，往往是每一期建設中標的都是不同的設備，教師就必須適應不同多媒體設備的使用，這給管理者和使用者都帶來了不必要的麻煩。
3.管理人員配置問題
由于多媒體教室數量的不斷增加，以及多媒體教室的分散，導致要保證正常的教學秩序，管理人員必須相應增加，這在無形中增加了學校間接成本的投入。
4.設備使用問題
一方面由于多媒體設備眾多和操作的復雜性，給教師的使用帶來了不便;另一方面由于教師對設備操作不當，以及部分教師責任心不夠，給管理者增加了工作量，同時也嚴重影響了教學的正常進行。
5.教室管理問題
大部分學校多媒體教室的管理主要采用的是封閉式管理，即沒課的時候不開放。隨著多媒體教室的增加，普通教室數量相應就減少，如果采用封閉式的管理模式，教室資源瓶頸問題將越來越嚴重。
二﹑多媒體教學環境建設
1.科學構建多媒體教室環境
在多媒體教室前期建設期間，教室建筑結構要滿足多媒體設備的安裝對建筑的需求。因此，在設計及建設新教學樓時均要對多媒體教學設備各種接口位置、管線預埋等統一考慮，在設計建筑施工圖紙時都要預先標明，并根據采光的方向決定多媒體教學講臺、電動掛幕的位置。設備連接線在裝修期間就穿管預埋。
教室光線的效果也需要注意控制。光線過強會影響投影機的投影效果;光線過弱，學生無法記筆記看課本，教師看不到學生的表情，長時間在不適合的光環境中學習，會導致學習者的視覺疲勞，影響教學效果。另外，還要合理設計燈光的位置等，避免各種眩光的影響，保證各個角度的視角需要，必要時增加遮光窗簾。
定期清掃多媒體教室的灰塵?；覊m是電器的最大殺手。機箱外面常常是厚厚的一層，更不用說內部的主板和其他部件了。為了避免部分元件散熱不好造成顯卡、CPU燒毀和在潮濕季節電路內部短路等問題，應堅持定期使用洗耳球、毛刷子等對機箱內部元件進行清潔。并且制定一系列規章制度來保障電腦室內部的清潔衛生，盡量減少灰塵事故的發生。
控制多媒體教室的溫度。電腦的很多部件都要在一定的溫度內才能正常工作。否則，頻繁的死機、非法操作、元件的燒毀等將是不可避免的。一般，計算機的擺放不要太過密集，如果有條件的話，可以開放空調，降低室內溫度，保持一定的濕度，同時也能夠帶給人以舒適感。
2.構建人性化使用環境
按人機工程學的要求設計多媒體控制臺，計算機顯示器的安裝角度和控制臺的高度相協調，使教師能舒適地看清顯示器屏幕內容?？刂婆_蓋板打開后，要給教師留有足夠的操作空間。中控系統面板盡量簡化，通過調整信號連接，讓控制臺的操作盡量符合多數人的理解和習慣，避免不必要的調整影響正常的使用，當然也可以考慮采用更先進的軟件中控模式。要留有筆記本接口和預留電源插口，以備自帶筆記本的教師方便使用。統一計算機運行環境，方便教師的課件準備，也利于多媒體設備維護人員的技術維護。我們對多媒體教室中的計算機預裝統一的計算機系統，并進行統一分區，對操作系統區和應用系統區安裝硬盤保護卡，保護方式為開機自動恢復型，保證了計算機系統的安全。
3.科學配置多媒體教學設備，強調實用性
多媒體設備的實用有效是我們主要的構建目標，只有操作簡單、切換自如、效果良好才能最大化地發揮設備的效益。多媒體教學設備配置應該從設備少而精良、功能齊全、容易管理等方面考慮。(1)少而精，有利于多媒體教學的普及和發展。所謂少，是指設備配置要少。在滿足教師教學要求的前提下，減少普通設備的投入。所謂精，是指所配置的設備必須精良，質量有保證，并且不易出故障。多媒體教學設備采用少而精的配置方案，能給教師帶來極大的方便。不僅減少了教師對設備的操作，而且保證了教學的順利進行。(2)功能全，才能實現教師的教學構想。首先，多媒體教學設備功能全，體現在教師使用設備時感到十分方便、快捷，使教師的教學構想得以實現。其二，教師在課堂上既可以使用筆記本電腦，又可以使用教學軟件、多媒體課件和圖片等，很輕松地將知識傳授給學生。其三，功能全體現在每個多媒體教室既可獨立使用，又可將多個教室連起來使用。教師既可在校園網上查找自己需要的資料或調出自己制作的課件進行課堂教學，又可對學生進行學習指導和答疑，以及進行網絡教學或者召開網絡會議等。(3)易于管理，才能實現管理現代化。首先，在科學的管理思想指導下，采用集中控制多媒體教學設備的管理模式，使教師在使用多媒體設備的過程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好。其二，設備少，損壞率就低，減少了設備的維修費用。其三，在少而精、功能全的設備配置方案中，多媒體教學管理人員只需在控制室里操作幾個按鍵便可以管理多個教室。這樣既減少了教學管理人員的工作量，又使他們有更多的時間鉆研業務或者協助教師制作教學課件等。
4.構建多媒體教學的網絡環境
構建多媒體教學網絡環境的目的是利用多媒體與網絡技術實現高質量教學資源的共享與傳播，通過各種網絡服務對課堂教學活動進行有效支持，促進師生互動，促進主動式、協作式、研究性學習，形成開放、高效的教學模式，更好地培養學生的信息素養以及解決問題的能力與創新能力。多媒體教學網絡環境的建設可以成為學生課堂和課外學習的聯系紐帶，從而更好地服務課堂教學。
多媒體網絡教室為學生學習提供了一個信息加工、探索和發現知識的環境，也為感情交流和集體協同解決疑難問題創造了環境?？梢哉f是網絡技術使得多媒體網絡教室教學功能更為豐富，應用更廣泛，使其能更有效地支持課堂教學的變革，運用新的教學方式開展新模式教學，從而成為高校機房以及現代化教室建設發展的方向。
多媒體教學網絡環境的建設與維護需要隨時滿足教學需要的變化，應改變觀念，提高認識。校園整體網絡學習環境建設應將多媒體教學考慮進去，為多媒體教學有針對性地準備相應資源，對多媒體教學過程進行支持。新的需求需要網絡服務的支持，新的網絡服務可以產生新的教學應用。多媒體教學網絡服務包括文件服務、Web服務、FTP服務、遠程連接服務等，多媒體教學需要全面的服務保障，包括一些傳統的簡單的服務，多媒體教學的實踐者對此會有所感觸。在網絡管理方面，應及時識別、排除故障，以及恢復系統正常運行，應從網絡建設、服務器的配置以及軟件系統開發所采取的技術手段等多方面保證網絡性能。
5.安裝防盜監控系統，確保多媒體教學設備的安全
多媒體教室儀器設備精密、價格高，也應該是重點監控的對象，以保障教學設備的安全。防盜監控系統的安裝，不僅保證了教學的順利進行，而且省去了多媒體教室防盜門窗等設施的費用，還保證了教學環境的整體美。
三﹑多媒體教學環境的科學管理
1.加強多媒體教學環境的宏觀管理
在準備利用多媒體教學進行教學改革時，首先應做好學校多媒體教學環境建設的宏觀決策。根據學?；厩闆r、實際教學需要和經費能力，對多媒體教學環境建設規模、層次等做好決策，避免盲目上馬，好大喜功，造成巨大的資源浪費。其次，要在行動上，一方面大力推廣多媒體教學的使用，使其能在教學中得到廣泛應用。另一方面，鼓勵教師應用多媒體教學，從各方面給予教師一定的精神和物質支持。教育教學部門對多媒體教學環境建設的宏觀管理力度的加強將極大地促進教育信息化的進程。
2.提高多媒體教學設備的綜合效能，實現全壽命、全周期管理
在多媒體教學設備的使用階段，管理的目的是盡可能減小使用中對多媒體教學設備固有效能的降低，其主要管理內容包括教師和維護人員的培訓、使用管理和多媒體教學設備維護。教師培訓的目的是減少因人為誤操作而造成設備故障;使用管理是指多媒體教學設備要按照其規定的效能等級使用，不要升級或降級使用，多媒體教學設備升級使用會降低其效能，縮短其使用壽命，降級使用會增加使用成本，提高其全壽命費用;多媒體教學設備維護是指按照規定的維護要求實施維護工作，如提供額定的能源、保障規定的使用條件、定期檢查、更換備件等等，以保證教育技術裝備的正常使用。在多媒體教學設備管理的各個環節運用全壽命費用、全周期管理的科學思想，能有效地提高多媒體教學設備使用的管理效能，節約多媒體教學設備的經費消耗，在教育信息化發展和教學模式改革的形勢下具有深遠的意義。
3.強化日常管理，做好多媒體教室的技術服務
(1)及時解決日常使用中的故障
多媒體教室的利用率很高，使用者又在不停地更換，每人操作設備的熟練程度又不相同。因此，日常使用中會出現各類故障，若不能及時處理故障就會對教學造成直接影響。為此，我們增強了多媒體教室的設備維修力量，提高了技術服務的水平，并建立了教室監管系統，以提高維修人員對多媒體教室故障的快速反應能力。一旦多媒體教室設備發生故障，維修人員就能及時處理，盡可能不影響課堂教學。
(2)貴重儀器設備的定期檢查與維護
多媒體教室內的設備較多，其中不乏貴重儀器設備。做好貴重儀器設備的定期檢查與維護可以延緩設備使用壽命，預防故障發生。例如，定期檢查、清理多媒體投影機的空氣過濾網有利于投影機燈泡散熱，避免灰塵堵塞空氣過濾網而造成投影機在使用中自動停機。
(3)常用配件及耗材的供應與更換
多媒體教室的設備故障多數是配件及耗材的損壞造成的，維修人員必須熟悉各種設備的配件及耗材的用量及更換周期，保障常用配件供應充足。有些常用配件的更換交給教師去做可簡化中間環節，提高效率，例如，可在多媒體教室控制桌內放置一些無線話筒的電池。
4.完善對多媒體教室管理和使用人員的培訓
(1)加強高校教師多媒體教學技術的技能培訓
多媒體教室維修工作做得再好，教師不會用或者不善使用，也不能發揮多媒體教室應有的作用，甚至造成管理人員和教師之間的矛盾，阻礙多媒體教室的管理和發展。高校應該通過培訓，調動廣大教師的主動性與積極性，使其掌握新理論、新技術，達到專業知識系統化和規范化，這樣才能更好地為教學服務。
(2)重視多媒體教室管理人員的培訓
多媒體教室管理人員是多媒體教室管理工作的主要力量，要求他們不僅具有奉獻教育事業的思想境界，更要有過硬的專業技術水平。只能簡單保管設備的管理人員，將很難適應多媒體教室的發展需要。因此，必須有計劃地通過培訓提高管理人員的技術素養，開拓視野，達到與時俱進的管理工作效果。多媒體教室管理中所需的專業技術比較廣泛，涉及電子電路知識、計算機軟硬件知識和網絡知識等，目前要以此為培訓重點，使管理人員能夠完成多媒體教室各類設備的管理、保養維護、故障的判斷和排除;能進行計算機基本的操作和軟件安裝;能了解各設備之間良好匹配的條件，并能對多媒體教室設計的合理性進行評估及提出合理化改進建議。
5.健全多媒體教室的規章制度
學校制定規章制度的目的，就是規范和指導管理人員及使用人員的行為，確立有利于多媒體教室使用的環境。例如，建立多媒體教室管理制度、多媒體教室管理人員工作制度、多媒體教室使用記錄登記制度、設備檢查維修制度，以及使用人員使用各種設備的規章程序等。通過這些制度使多媒體教室的管理人員和使用人員都明其理，知其行，有章可循，自覺遵守。
多媒體教學培訓方案范文3
高校都大力提倡和發展多媒體教學,但是在多媒體教學環境建設和教學環境管理等方面有所欠缺,在實施過程中沒有將多媒體教學的優勢顯現出來。如何充分地發揮多媒體教室的作用和多媒體設備的功能,利用多媒體的特點取得最佳的教學效果?這是高校在建設多媒體教室之前首要考慮的問題。本文從多媒體教學的建設、應用和管理多方面進行探討,分析其原因提出了一些建議和設想。
一、多媒體教學所面臨的問題
1.多媒體教室環境存在的問題。目前大部分高校建設多媒體教室,是依照教學的要求和安排來建設,基本上是無統一規劃是分期建設。而設備的型號選擇由于各種原因,使得每一期中標的設備的都不盡相同。因此教師就必須適應各種不同多媒體設備,這給使用者和管理者都帶來了極大的不便和麻煩。大部分高校多媒體教室的管理主要采取的是封閉式管理(即沒課的時候不開放)。普通教室數量隨著多媒體教室的增加而減少,在封閉式管理模式下教室資源緊張的問題凸現出來。
2.部分教師使用多媒體技術的水平不高,效果不理想。雖然多媒體在教學環節中的應用越來越廣泛,但在很多時候多媒體教學的優勢并沒有真正得到體現。一方面,有些教師習慣了粉筆黑板的教學模式,不愿使用多媒體進行教學。另一方面,雖然有些教師想使用多媒體教學,由于對多媒體技術掌握不夠,未能利用好多媒體教學等等。
3.多媒體教室管理的效率不高。因為多媒體教室的管理與多媒體管理中心、設備科和教務科等多個部門均有關聯,所以管理的效率問題較大。很多高校采用人工管理,遇到問題管理員填寫報表,維護人員通過報表查找問題,再與多媒體管理中心、設備科等相關的部門聯系進行設備更換申請等。這使得一個問題必須經過多級管理人員,難免出現不及時對問題進行處理的現象,而且多媒體教室管理過程中經常會遇到不同管理員提出同樣的問題,造成高級管理人員的嚴重負擔,影響工作效率,進而整個團隊的服務水平也始終得不到提高。
二、解決多媒體教學的建議和設想
1.構建科學的多媒體教室環境。在設計及建設新教學樓時就要考慮到多媒體教室,在設計建筑施工圖紙時都要預先標明多媒體設備管線、各種接口位置等。要合理設計燈光的位置和效果,教室的光線過強會影響投影的效果;光線過弱教師看不到學生的表情,學生無法記筆記看課本。保證視角在各個角度的需要,應該增加遮光窗簾?？刂贫嗝襟w教室的溫度。電腦的很多部件都要在一定的溫度內才能正常工作。否則,頻繁的死機、非法操作、元件的燒毀等將是不可避免的。灰塵是電器設備的最大殺手,清掃多媒體教室的灰塵顯得尤為重要。應該制定規章制度來保障清潔衛生。多媒體控制臺要設計的合理,給教師留有適當的操作空間。控制面板盡量簡化,讓控制面板的操作盡量符合大部分人的理解和習慣。為方便自帶筆記本的教師使用,要預留筆記本接口和電源插口。對教室中的計算機預裝統一的計算機系統,方便教師安裝軟件。多媒體教學設備應該從功能齊全、容易管理等方面考慮。如果多媒體教學設備功能全,教師使用設備時會十分方便,教師的教學構想可以很好的實現。面臨教室資源緊張的問題,應該將封閉的多媒體教室面向學生開放,采用聯網集中控制多媒體教學設備的管理模式,對多媒體教室的全部聯網實行網絡化和監控化。管理員只需在管理室里操作便可以管理多個多媒體教室。這樣可以減少了管理員的工作強度,使得管理員有更多時間鉆研業務等。
2.加強對任課教師的多媒體教學技術培訓。教師在使用多媒體教室上課之前,必須參加管理部門組織的現代教育技術培訓。從青年教師入手,通過青年教師帶動中老年教師制作多媒體課件,從而提高教學手段和能力。任課教師要適度利用多媒體技術進行教學,應根據教學內容來決定是否利用和如何利用多媒體,運用多媒體教學要適度,把多媒體教學與講授等結合起來,使多媒體教學真正地達到為教學服務。
3.加強多媒體教學環境的宏觀管理與微觀管理相結合。在準備利用多媒體教學進行教學改革時,首先應做好學校多媒體教學環境建設的宏觀決策。根據學校基本情況、實際教學需要和經費能力,對多媒體教學環境建設規模、層次等做好決策。其次,要在行動上,一方面大力推廣多媒體教學的使用,使其能在教學中得到廣泛應用。另一方面,鼓勵教師應用多媒體教學,從各方面給予教師一定的精神和物質支持。配件及耗材的損壞在多媒體教室的設備故障中占多數,技術人員必須熟悉耗材和配件的用量及更換周期,必須保障常用耗材和配件供應充足。強化日常管理,做好多媒體教室的技術服務,建立多媒體教學的知識管理體系。增強多媒體教室的設備維修力量,提高技術服務的水平,提高技術人員對多媒體教室故障的快速反應能力。一旦多媒體教室設備發生故障,技術人員能夠及時處理。
參考文獻:
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多媒體教學培訓方案范文4
多媒體技術在教學中的應用豐富了知識的傳授方式，改進了知識的傳授形式，進一步提高了教學水平，有利于幫助學生全面掌握基礎知識，更快地融入教學活動當中去。文章以影響多媒體教學的因素入手，全面地闡述了提高多媒體教學效果的路徑，旨在進一步提升教學水平，為多媒體技術在教學中的應用奠定基礎。
關鍵詞：
多媒體教學;教學效果;影響因素
多媒體教學的本質是將多媒體技術融入教學活動中，實現同教學重點以及教學內容的有機結合，并充分調動學生的感官，實現對學生的針對性教學。隨著多媒體技術水平的不斷提高，多媒體教學已經貫穿到我國各院校的教學全過程當中，學生在多媒體教學環境下，能夠在腦海中逐步建立完整的教學框架，加深了學生對知識的理解。
1影響多媒體教學的因素
隨著以多媒體技術為代表的網絡時代的到來，多媒體技術逐步滲透到人們的日常生產生活當中。各院校的教學活動也不例外，可以說多媒體技術同教學內容的有機結合，進一步提高了教師的教學水平，為學生營造了良好的學習環境。當然，多媒體技術在教學活動中的應用也會受到諸多影響因素的限制，必須深入了解這些因素，在此基礎上提出切實可行的解決方案，才能夠發揮多媒體技術在教學中的作用。
（1）從學生角度來看。多媒體技術在教學中的應用所重視的是對學生素質的提高以及學生綜合能力的提升。它能夠充分調動學生學習的積極性。由于個體的不同，導致不同個體在智商水平、知識接受能力方面都存在較大差異，然而眾所周知，現階段我國絕大多數院校所沿用的都是班級制的上課模式，這種傳統的上課模式，不利于實現教學的針對性。而多媒體技術在教學中的應用則可以有效解決這一問題，有利于幫助大部分學生掌握知識。
（2）從多媒體教學產品角度來看?，F如今我國各院校所沿用的教學用品大多數為多媒體教學電子產品，這些電子產品的制作內涵從根本上來說是同多媒體教學一致的，其主要區別在于表現形式上。多樣的表現形式能夠呈現出各事物的不同現象，但總有一種現象是與人心保持一致的，這也是為什么多媒體教學產品能夠讓學生接受的主要原因。那么如何做好多媒體教學電子產品呢？筆者通過長期的研究與實踐認為，首先應當對多媒體教學電子產品進行深入的了解，并在此基礎上了解多媒體技術的制作方式和應用技術。其次，還應當收集那些與教學相關的多媒體知識，實現多媒體技術應用的靈活性。通常情況下，多媒體技術傳授方面的知識，大多于各個網站以及相應平臺，相關教師必須對這些細節內容給予高度的重視[1]。
（3）從教學機器角度來看。多媒體教學機器是實現多媒體教學的保障，也是進一步提高多媒體教學水平的前提。不論是多么高端大氣的多媒體電子產品，如果其缺乏必要的多媒體機器保障，是難以實現教學效果的提升的。充分運用多媒體技術可以實現教學內容同攝像機、聲音機器的有機結合，而如果多媒體機器經常出現死機、內存不夠的問題，就會導致課上出現幻燈片打不開或者視頻播放太卡等問題，而一旦這種現象產生一方面會影響教師的教學進度，另一方面也會在一定程度上抑制學生學習的積極性，甚至還會給學生帶來負面影響，不利于學生綜合素質的進一步提升。
2多媒體教學的優勢
首先，與其他教學模式相比，多媒體教學模式具有信息量大的特點，教師在教學過程中可以結合國內外的相關教學內容，并將理論文字以及圖標等內容有機結合在一起，既可以應用錄像片段，也可以應用錄音、名人名言等，不僅如此，運用多媒體技術還可以改變以往教師在黑板上一筆一劃寫字的傳統教學模式，節省了大量的教學時間，為教師進行旁征博引，挖掘教學深度奠定了基礎。其次，多媒體教學技術具有感染力強的特點[2]。多媒體教學的實現能夠激發學生學習的興趣。在傳統教學模式中，教師往往進行呆板的板書操作，給人以枯燥乏味之感。而多媒體教學技術在文體中的應用，則可以有效改變這種軌跡，將靜態的畫面以動畫形式呈現給廣大學生，并將圖片、文字、圖像等有機結合在一起，使學生迅速融入教學活動中，加深學生對知識的理解，提高學生的認知能力，將復雜的、枯燥的教學內容變得更為簡單，更為有趣，從而實現學生學習興趣的進一步提升。最后，方便教學活動。教師在上課之前可以通過制作課件的方式實現對課堂教學內容的精心準備，在這種情況下，教師就能輕裝上陣，不必準備大量的掛圖，也不用擔心掛圖不夠用。隨著科學技術水平的不斷發展，科學知識的更新能力不斷加快，為了實現某一學科、某一領域的發展，教師就必須將多媒體技術同教學內容結合在一起[3]。
3多媒體技術在教育教學中的應用
（1）實現演示教學。將多媒體技術應用到教學活動中實現演示教學實踐。演示教學是現階段我國各院校普遍應用的一種多媒體教學形式。在傳統的以“教”為中心的教學模式中，多媒體技術的應用實現了教學內容的演示，而在以一機多人的多媒體教室里，教師能夠通過多媒體技術和電子投影儀等設備實現教學內容的重點難點展示，有利于學生深入理解教學內容，從而實現知識的有效傳播。
（2）交互式教學模式。由于多媒體技術在教學中的應用能夠為教學活動提供圖文并茂的多種感官刺激，且還能夠實現情境的創設，氛圍的打造為學生形成直觀的教學感知，這對于學生來說是非常重要的。然而，多媒體技術在教學活動中的應用，還可以為廣大學生提供更為豐富多彩的人機交互教學模式，充分發揮學生在課堂上的主體能動性，使學生能夠了解自身的具體情況，并在此基礎上調節學習方式方法。這種交互式學習模式有利于激發學生的潛能，使學生之間能夠形成良性的溝通和交流，達到雙向的交互式學習目的。
（3）實現多媒體模擬教學。多媒體教學技術經常用于抽象的教學活動當中，所謂的模擬教學，主要是通過將多媒體技術與仿真技術有機結合在一起，從而將教學實務中那些難以體驗的事物模擬出來。例如，在醫學解剖實驗課程中，教師就可以通過多媒體技術模擬整個實驗過程，使學生能夠了解解剖的詳細內容以及注意事項。但由于專業課程方面的限制，現階段我國絕大多數院校還難以實現這種教學模式[4]。
（4）實現現代遠程教學。眾所周知，傳統的教學模式對時間和空間的限制較高，學生只有在特定時間和特點場所才能夠實現課堂學習，而多媒體遠程教學則有效的改變了這一現象，學生只要具備移動網絡和移動設備就可以隨時隨地進行課堂學習，進一步擴大了教學的覆蓋范圍，實現教學水平的進一步提升。不僅如此，遠程教學還有利于實現教學的針對性，學生可以根據自身的實際情況選擇遠程教學內容，為學生今后的發展奠定基礎。
4多媒體教學的應用原則
想要達到多媒體教學的教學效果，教師就必須在應用多媒體技術的時候遵循以下教學規律：
（1）適時原則。在教學活動中，運用多媒體技術的時候，教師要把握恰當的切入點，也就是最佳時機。在教學過程中，一旦需要激發學生學習興趣解釋某些抽象教學內容的時候教師就可以用多媒體技術進行教學。例如在剛開始上課的一段時間內，學生情緒尚未穩定，此時多媒體技術就可以充分發揮自身的優勢。又如在教學活動中，學生感到所學知識比較枯燥乏味，在這種情況下教師也可以運用多媒體技術，充分調動學生學習積極性。
（2）適當的原則。所謂適當的原則是指教師在運用多媒體技術的時候應當做得適當，既不能一味地應用多媒體技術也不能過少的應用多媒體技術，這兩個極端都有可能導致多媒體教學效果難以達成。首先教師應當明確并不是所有的教學內容都適合多媒體技術，比如那些簡單的概念及原理等等。其次，多媒體技術雖然能夠將圖形文字有機結合在一起，但這必須通過教師不斷深入的探索研究才能夠實現。
（3）適度的原則。無論是什么事情，都要對其進行辯證的分析，遵循適度原則。多媒體教學也不例外，如果教師在教學過程中過度應用多媒體技術，不僅不利于多媒體教學效果的達成，還有可能造成負面影響。比如教師在一些教學課程當中依次運用錄像、錄音、電影等多媒體技術，雖然教學步驟有條不紊，但仍然會給學生以眼花繚亂之感，這不僅分散了學生的注意力，還有可能降低教學效率，不利于學生學習成績的提升。
5提高多媒體教學水平的路徑
（1）切實提升多媒體教學評價價值。多媒體技術在教學中的應用表現出現代化技術與教學活動的有機結合，彰顯著新課改的教育思想。之所以將多媒體教學技術應用到教學活動中，主要目的是傳承教育思想，以更好地落實教育教學方案，實現學生學習效率的進一步提升，使學生能夠深入地了解教師所教授的內容。由此可見，多媒體技術與教學活動的有機結合一方面豐富了教學方式，另一方面也改變了教學內涵以及教學目的，對于實現教學水平的進一步提升具有積極意義。根據上文所闡述的多媒體教學特點，在加強對多媒體教學評定價值提升方面應當從學生學習能力情況，教師教學情況的兩方面入手，切實改善和加強多媒體教學方案的落實，促進多媒體教學水平的進一步提升。
（2）創建相應的課程信息庫。想要創建信息課程庫，各學校應當加大對課程信息庫的資金投入力度，并建立完善的保護機制。各院校的課程信息庫創建人員應當包括各專業的教師以及多媒體信息技術人員，通過這兩者的有機結合、深入合作，將不同類型的課程作為研究對象，實現課程研究，打造一支內容豐富的課程信息庫，這種做法進一步提高了課程信息庫的應用范圍，實現了學科知識系統的分解，打擾了多元化的教學模式。
（3）加大教師多媒體技術應用能力的培訓力度。在任職期間，各院校應當定期或不定期地對教師進行培訓，培訓內容應當包含多媒體信息技術課程，并制定相應措施對培訓結果進行評價。教師通過這種方式能夠進一步提高自身對多媒體技術的應用能力，使教師能夠將多媒體技術同教學內容有機結合在一起，實現二者的有機結合。這能夠幫助教師樹立多媒體教學意識，使其明白多媒體技術在教學活動中應用的重要性，為多媒體技術在教學中的應用奠定基礎。
作者：高建英 單位：山西大學商務學院
[參考文獻]
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多媒體教學培訓方案范文5
關鍵詞：多媒體設備；設備維修；檔案管理
0 引言
隨著現代信息和多媒體技術的飛速發展，多媒體教學設備已成為各院校日常教學的必備工具。[1]多媒體教學設備是將基礎設施、軟件資源結合為一體的現代化教學設備，是教育教學現代化的一種手段?？茖W技術的突飛猛進，尤其是物聯網技術的飛速發展，使得現代教育裝備產品呈現智能化、網絡化、微型化、集成化、芯片化等特點，以上特點也決定了高校多媒體教學設備的維修工作將更趨復雜化和個性化，由此對教學設備的維修工作提出了更高要求和嚴峻挑戰[2]。
多媒體設備是教師上課展示和講解多媒體課件的平臺。多媒體設備的管理得當與否， 密切關系著教師的課堂教學效率和學生的學習效果。[3]多媒體設備的使用是教育教學改革發展的趨勢，多媒體設備管理的核心是維護好設備，服務于教學。多媒體設備的管理是一項繁紛復雜的工作，多媒體管理員在設備的管理和維護工作中起著很重要的作用。[4]
因此，分析高職院校教室多媒體設備維修檔案存在的問題，建立多媒體設備維修檔案管理系統，對于減少設備故障、加強教室多媒體設備管理和維護以及學校的教育教學工作將起到很好的推動作用。
1 高職院校教室多媒體設備維修檔案存在的問題
高職院校教室多媒體設備檔案主要由設備購置、安裝調試、運行記錄、維護保養、檢修、報廢等各個階段的資料、說明和記錄數據等組成。其設備維修檔案是在教室無課時，對設備進行檢查、維修和維護后，將故障時間、原因、現象、運行正常時間和狀態的文字、圖表等科技資料記錄歸檔。目前，教室多媒體設備使用檔案在建立過程中主要存在以下幾個方面的問題：
1.1 設備使用記錄漏記、不完整
設備使用人員不重視設備使用記錄的填寫，有時太忙或忘記了，存在漏記情況，有些項漏記或有些內容漏記。
1.2 設備日常管理記錄漏記、不完整
由于記錄工作每天重復且單調，管理員沒有給予足夠的重視，設備日常管理記錄存在漏記情況，即使記錄了有的內容也不完整。
1.3 維修和維護記錄內容不完整
有的維修和維護人員的注意力只在機器上，而忽視記錄機器發生故障的時間、原因、現象、運行正常時間和狀態等，造成維修和維護記錄內容和設備檢修存檔不完整。
1.4 記錄堆積
設備使用人員和管理人員不能及時地將記錄進行整理和存檔，經常發生檔案不及時移交的現象，造成原始記錄堆積。
1.5 維護資料歸檔不及時、不規范
有些檔案部門存在"你交我存，你來我借"的情況，新購設備的使用說明、故障判斷等驗收資料收集不到位，造成在設備檢修期間，常發生現用現找，現場混亂現象。
以上所述使用記錄存在的問題、日常管理記錄存在的問題、維護資料等歸檔不及時、不規范方面存在的問題均是教室多媒體設備維修檔案管理方面應改進的問題。
2 加強教室多媒體設備維修檔案管理的應對策略
目前學校配置的一種教室多媒體設備主要有，計算機、DVD、 中控、音響、功放、投影、擴音系統、實物展臺、教師顯示器等。[4]。針對這些設備開展維修、維護及管理工作需要采取的措施是：
2.1 成立面對全校的多媒體設備維修檔案管理組
該小組負責教育技術理論指導和技術支持，并制定相關規章制度，同時落實到專人負責。尤其是對任課教師及相關教室管理人員進行培訓和宣傳工作，使接觸到多媒體設備的人員清楚自己在使用和管理多媒體設備的工作中應承擔的責任和所盡的義務，做到責任明確。
2.2 制定相關規章制度
根據國家有關規定，制定相關規章制度，如：《教室多媒體設備管理方案》、《教室多媒體設備的操作流程》、《教室多媒體教學設備管理和使用規定》、《教室多媒體設備故障登記簿》和《教室多媒體設備使用記錄簿》
2.3 培訓教師和管理人員
在每學期開學之前對教師及管理人員進行培訓，包括：宣傳《教室多媒體設備管理方案》、《教室多媒體設備的操作流程》、《教室多媒體教學設備管理和使用規定》等文件，講解多媒體設備各部分是如何工作、如何連接在一起的，哪些地方容易出現問題，應如何解決，舉例說明教室多媒體設備故障登記和使用記錄的正確填寫等，為規范教室多媒體設備維修檔案管理打下良好的基礎。
2.4 建立簡單易查找的使用手冊
將常見故障處、解決方法，找管理人員的方法總結成小冊子，簡單易查，降低設備故障發生率，特別是人為使用不當所帶來的損失，減少設備維修和維護人員的工作強度，延長設備的使用壽命。
2.5 及時收集和歸檔
對教室多媒體設備故障登記和使用記錄及時整理歸檔，對設備的故障原因進行分析，對設備的故障登記和使用記錄可通過網上的教室多媒體設備維修檔案系統完成。
3 建立教室多媒體設備維修檔案系統的必要性
目前，計算機數據庫技術應用非常普遍。利用Microsoft公司推出的 Access數據庫，建立高校多媒體設備維修檔案數據庫，促進多媒體設備維修管理信息化工作的開展，不僅可以提高設備維修檔案的管理水平，而且還能及時保存維修數據，縮短設備的維修周期，使各類設備的故障具有可參考性、對比性和統計性，使維修人員可以隨時了解設備的常見故障和使用狀況，尤其是對大型設備的跟蹤監控。這樣有了先進的教學設備，再加上具有高技能的教育技術人員和先進的管理模式，就可對多媒體設備的正常運行起到良好的監督作用，減少設備故障率，提高教師利用多媒體教學的積極性。
多媒體設備維修檔案管理信息系統的建立目標是：通過實時記錄設備及其維修的基本情況，使工作記錄成為維修人員的工作參考， 由此進行的積累和總結，將成為今后制定維修和改進計劃的主要依據。
4 結束語
目前，教師利用教室多媒體設備開展教學活動已成為一種常態。隨著各院校對多媒體教學設備投資規模的不斷增大，加強教室多媒體設備的維修檔案管理和建立統一有效地檔案管理系統迫在眉睫，這對于減少機器故障率，提高教室多媒體資源的利用率，維護正常的教學工作將有重大意義。
參考資料
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[2]楊再明，張凱，王志怡.基于RCM理論的高校多媒體教學設備維修工作探析[J].中國現代教育裝備，2015，（17）：4-7.
多媒體教學培訓方案范文6
關鍵詞：多媒體技術；教學設計；素養；課件；教學資源
作者簡介：何勇剛（1978-），男，壯族，廣西扶綏人，廣西師范學院教育科學學院碩士研究生。（廣西南寧530023）
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）14-0042-02
多媒體技術的定義最早是由AECT（美國教育傳播與技術協會）在1994年提出的，他們認為“多媒體技術是為了促進學習，關于學習過程和學習資源的設計、開發、運用、管理和評估的理論與實踐”。[1]當前，許多學校為了適應教學改革的需要，逐步實現教學信息化、現代化的跨越式發展，正在掀起一場應用多媒體技術進行教學的熱潮。能否恰當地運用現代多媒體技術輔助教學，已成為檢驗教師教育思想、教學手段、教學方法是否現代化的一個重要標志。[2]多媒體技術輔助教學在給傳統的教學過程帶來生機和活力的同時，在教學實踐中也暴露出許多的問題。這既與教師個人素養有關，也與學校管理相關。在圍繞這些問題進行深刻分析與反思的基礎上，著重探討相關的解決策略，以利于學生主體作用和教師主導作用的發揮，實現課堂教學結構的優化，促進教學質量的提高。
一、多媒體技術輔助教學在實踐中存在的問題
現代多媒體技術在教學上的廣泛應用對傳統的師生關系、教學媒介、教學形式等方面造成了前所未有的沖擊，在提高教學效率的同時，也對現有的教學理念進行了全面更新。在應用多媒體技術輔助教學、優化課堂結構的過程中確實存在一些問題，不容忽視。
1.教學觀念落后，理論基礎薄弱
（1）教師缺乏正確的多媒體技術輔助教學觀念，不能正確認識教學資源在促進學習者內部建構過程中所起的積極作用。多媒體技術融合了先進的教學新理念，把陌生抽象的內容以具體形象的、易于接受的形式呈現給學生，并引導學生自主學習，發現、探究問題，從而樹立了學生在教學過程中的主體地位。多媒體技術體現了“教師主導―學生主體”的教學思想，顛覆了立足于“教”的傳統理念。很多教師仍然認為學生的任務是學習，且只限于接收教師傳授的知識內容。囿于這種觀念的影響，多媒體技術的應用實質上依然是以教師為中心的教學模式，只不過是以現代的“電灌”取代了傳統的“人灌”，因而未能使多媒體技術真正發揮作用。
（2）多媒體技術克服了教學內容不夠形象、不夠直觀的傳統弊端，為學習者解決學習上的問題與困惑提供了新途徑。有的教師想當然地認為，只要運用多媒體技術就可以自然而然的實現教學的優化，省時、省力而且高效，為此忽視基礎理論的學習，導致多媒體技術基礎理論知識結構性欠缺，影響了多媒體課件制作水平的提高。實際上多媒體教學不僅需要扎實的專業理論基礎，相關的多媒體技術理論也是必不可少的。如果對多媒體理論不精通，對多媒體儀器設備操作不熟練，對多媒體技術缺乏優化組合的能力，那么教學效果未必比傳統授課方式好。
2.課件水平較低，設計能力不足
（1）大部分教師普遍缺乏相關學科的課件制作知識與技能。很多教學經驗豐富的骨干教師，專業理論知識不可謂不扎實，教學功底不可謂不深厚，然而卻不具備基本的課件制作能力。甚至對于多媒體技術心存恐慌，擔心自己在教學過程中因操作不熟練導致失誤，影響教學進度，尤其擔心不能及時排除故障而中斷教學無法完成授課任務。有些教師經過培訓后學會了初步的多媒體技術，但也僅限于使用一些常用辦公軟件，如Office、WPS等來輔助辦公，不會根據學科的需要，使用Authorware、PowerPoint、方正奧思等教學軟件來編制相應的課件。還有少部分教師雖然能制作課件，但實質上僅僅是課本文字內容的翻版，相當于電子版的課本，不但制作粗糙、水平低劣，而且形式單一，無法有效提高教學質量。
（2）教學設計（Instructional Design，簡稱ID）是以多媒體技術學的理論和方法為指導，分析研究教學中的問題和需求，探討解決它們的方法和途徑，目的在于提高教學效益和教學質量，實現教學、學習過程最優化的一門科學。[3]由于缺乏相關的教學設計理論與技術素養，許多教師的教學設計做得不夠規范和嚴密，對遇到的問題與困難感到茫然不知所措，不知道可以通過什么渠道、借助哪些方法來解決；有的教師不夠自信，在將策略、技術與方法等要素整合于教學設計方案中時，會感到力不從心；或是把辛苦做出的教學設計方案付諸課堂實踐時，往往不自覺地摒棄部分或是完全摒棄既定的設計方案，跟著感覺走，憑自己的感性經驗即興發揮進行教學，這是設計能力不足導致自信心缺乏的表現。
3.學校導向偏差，技術濫用嚴重
（1）很多學校為了應付上級的評估檢查，也為了在教學中推廣多媒體技術，積極鼓勵教師使用多媒體上課。通過多媒體教學評比標準的設立和多媒體教學觀摩課、研究課的開展，尤其是優質課比賽等活動的舉辦，大大促進了多媒體教學的蓬勃發展。但在評價一節多媒體課成功與否時，重在關注多媒體設備的使用頻率和多媒體技術的運用情況。至于是否有必要使用；教師是否運用得當；教學是否實現了最優化，達到理想的教學效果；是否符合認知發展規律，成功激發學生學習的積極性，滿足他們的求知欲望等，則不予重視。這樣的評價未免會誤導教師，使他們產生許多錯誤的認識。
（2）多媒體技術借助其把聲音、視頻、文字、圖像等集于一身的優勢，擁有前所未有的表現力，可以模擬出較強的真實感，能引起學生積極的情緒變化和學習興趣。然而，多媒體課件中承載過多的媒體信息也會使學生感到眼花繚亂，應接不暇，易導致學生接收與處理符號信息能力的紊亂，對發展學生創新思維產生不利影響。有些教師盲目迷信多媒體教學的優勢，把優化教學的希望完全寄托在多媒體技術上，尤其是優質課、示范課等公開教學活動，似乎不使用多媒體技術就不能算是一節好課。實際上，如果學生受到長時間的視聽轟炸，很容易導致身心疲憊，反而達不到理想的教學效果。
二、解決問題的相關對策
1.轉變傳統觀念，調整角色定位
（1）在以教師為中心的傳統教學活動中，教師作為知識的傳授者，居于統治地位，學生則處于被支配的地位，只能被動地接受教師傳遞的知識。然而，這種做法已經不適合信息社會發展的需要，我們可以通過實施多媒體技術培訓，轉變教師教學的觀念和態度，使教師從文化知識的傳授者變為學生知識體系是建構者。[4]
多媒體技術的應用，不僅更新了教育觀念，也使得教師工作職能和地位發生了轉變。教師必須以此為契機，構建新型教學模式，將學科知識有效地融入多媒體技術之中，提高教學質量，幫助學生構筑自身的知識體系、激發其求知欲與積極性，這樣才能使多媒體教學發揮應有的作用。
（2）對廣大教師來說，由于多媒體技術的滲透影響，教學工作的科技含量得到前所未有的提高，日常工作中的備課、上課、批改作業等重復性勞動也就不再顯得簡單枯燥，有助于教師擺脫千百年來“教書匠”的傳統形象，重新正確定位自身角色。教師應當向促進學生實現自我意義建構的導師，提供恰當的指導信息來幫助學生克服依賴心理的心理學家，設計創造最優的教學情境條件使學生適應自主學習的課程開發者等角色轉變。
2.加強教師培訓，提高信息素養
（1）當前的教師多媒體技術培訓并不是讓每個教師盡可能多地掌握計算機技術，而是幫助和鼓勵他們盡快提高應用多媒體技術進行教學的能力。首先，學校應當有計劃、有步驟地開展規范化和人性化的多媒體技術能力培訓，把廣大教師的積極性調動起來，使他們盡快掌握現代多媒體技術的功能和理論，并能夠用于指導教學實踐。其次，學校應組織開展各種應用多媒體技術的教學競賽活動，以熟練掌握多媒體教學技能為導向，提高教師駕馭多媒體技術設備和應用多媒體技術進行教學的能力。此外，學校還應該鼓勵多媒體技術人員與經驗豐富的骨干教師之間合作，共同研發適合本校實際情況的多媒體課件，在發揮技術人員長處的同時也提高了教師技術水平。
（2）信息產業協會主席保羅?澤考斯基在1974年提出了信息素養（Information Literacy）的概念，它的含義是：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。隨著多媒體技術的深入發展，為了適應教育教學改革的需要，擁有信息素養已成為教師應用多媒體技術的重要前提。信息素養作為一種高級的認知技能，同批判思維、解決問題的能力一起，已經成為教育教學改革中教師適應形勢，開展自身學習，促進自身完善與發展所必須具備的基礎學力。[5]在教學實踐中，教師自身具備的學科專業知識的多寡和信息素養的高低，決定了他們能否有效利用多媒體資源提高教學工作效率，能否與時俱進地參與課程資源的開發利用，能否激發、調動學生的創新思維和學習積極主動性。從而為教學改革和教育研究開辟新領域。
3.優化教學設計，精心編制課件
（1）教學設計是多媒體教學的關鍵。教學設計應該遵循“優勢互補”原則，要緊扣教學大綱，從實際出發，合理分配時間，在發揮多媒體技術優勢的同時，也要注重發揮教師的主導作用。教學設計的思路、結構特點要適合學生的年齡特征，符合學生的認知規律；設計內容的結構與表現形式要符合教學原則和所使用教學方法的要求；設計的內容必須符合現代教學理論。[6]同時，要綜合考慮多媒體技術和傳統教學手段之間的密切配合，在當前的教育環境下，每節課都使用多媒體是不可能也是不必要的。多媒體技術只能起到“輔助”的作用，完全取代傳統教學手段的想法是不切實際的，應當統籌規劃合理安排，使兩者能夠相互配合，取長補短，取得最佳的教學效果。
（2）多媒體課件的編制應以教學大綱的中心思想為指導，以課本教材為主要理論來源，借助多媒體形象、直觀、表現力強的優勢，針對教學內容的重點和難點實施突破，化難為易，破解傳統教學中的常見難題。一般情況下，課件制作所需要的教學資源往往比較零散，教師需要對文本、圖像、音像等多媒體資源進行合理組合設計，使其成為一個完整的課堂教學系統。[7]在編制課件時，必須掌握課件編制的基本理論，熟悉編制的方法和流程。在課件的界面上應當做到新穎別致，吸引學生注意力；內容上要圍繞教學目標，突出重點，突破難點，肅清疑點。另外，充分利用互聯網上海量的優秀課件資源，取其精華為我所用，再加上平時注意積累，必定能使制作的課件質量越來越高，教學效果也會越來越好。
4.完善管理機制，增加資金投入
（1）首先，在學校管理方面，應當設立統一的多媒體教學組織機構，專門負責對多媒體教學基礎設施的建設和管理進行規劃和監督。建立健全相關的規章制度，對多媒體教室以及重要教學設備儀器落實好相關責任人制度，以便出現問題能夠盡快得到妥善解決。其次，以當前的教育教學改革為契機，深入發動組織廣大教師，開展旨在提高多媒體授課水平的各級各類相關比賽活動。定期舉行技術應用交流會，邀請多媒體技術人員給任課教師講解課件制作的過程和方法。及時總結和推廣多媒體技術的最新研究成果，確保多媒體教學工作得到健康有序、穩健高效地發展。
（2）現代多媒體教學環境是由包括基礎設施和教學資源在內的兩大核心要素共同組成，一般來說，基礎設施屬于硬件資源，教學資源則屬于軟件范疇，多媒體教學環境建設的好壞一定程度上取決于這軟、硬件兩方面的財政支出。因此在這兩方面加大資金投入是非常重要的，唯有如此才能建設高標準的多媒體教學設施，搭建起較好的硬件平臺，有利于創造良好的教學環境。同時也要重視多媒體教學資源的建設，不斷的加大人力、財力的投入，這樣才能加快相關教學軟件資源的開發進度，也才能有效更新、擴大教育信息總量，提供更多、更優質的教育資源，使學生更容易獲得有價值的知識。因此務必克服困難，千方百計籌措資金，確保足夠的人力、物力、財力投入到多媒體軟硬件的建設當中，建立起高效率、標準化的現代多媒體教學環境。
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