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大學實驗室管理制度范文1
創新實驗室可以供教師及學生進行各種實驗預習、復習及科學研究，完善的管理制度是實驗室高效的運行的保證。為了使實驗室更好的服務于師生，創新實驗室成立了管理機構，實驗室以社團的形式每年從涉電類專業招聘管理人員與普通成員，招聘管理人員都經過嚴格的筆試面試。實驗室制定了實驗室值班制度、實驗室安全衛生管理制度、實驗室設備及圖書管理制度、經費使用和管理制度等一系列制度以保證實驗室高效的運行。經費使用和管理制度是本實驗室管理制度中效果較顯著的制度；實驗經費統一由管理部管理，指導教師組負責制，實驗室通過對外家電維修、網絡承接電子設計等一系列的活動每年創收約6萬，其中百分之50%用于學生工作報酬，20%用于采購耗材與實驗設備維修及購買圖書資料，20%用于對外交流培訓學習，10%作為社團活動經費。
二、開放式創新實驗室開展的主要活動
學生在這些活動中不僅能夠得到技術的培訓與鍛煉，也使學生積累一定的社會經驗，即培養了學生的綜合業務能力，并讓學生獲得一定的工作報酬。開放式創新實驗室取得的成果總結：創新實驗室開放式管理模式不僅有效地解決了實驗室開放管理難的問題，更重要的是給學生提供了一個很有效的舞臺。近年來，在創新實驗室的影響下，我院學生在大學生科技文化活動、專業綜合素質提高等方面都取得了不俗的成績，主要的成果有：
（1）實踐教學效果明顯提升。主要體現為學生在創新實驗室通過提前預習實驗，使學生在實驗過程中實驗準備時間減少、實驗設備損壞率降低、實驗正確率提高。
（2）大學生科技文化活動成果顯著。學生在全國大學生電子設計競賽、挑戰杯、全國電子專業人才設計與技能大賽等項目上都有不俗的表現，其中2011年全國大學生電子設計競賽中獲全國一等獎一項；創新實驗室成員2013年申請新型實用專利2項。
（3）對口專業就業比例提高。據歷年7月份就業統計，2008年對口專業就業率為25%，2010年為42%，2013年達到了61%。
三、結語
大學實驗室管理制度范文2
[關鍵詞]共享實驗室；獨立學院；管理制度
1共享實驗室建設中出現的問題
1.1場地擁擠
相比于公辦全日制本科高校，獨立學院在資金、師資、場地等方面存在相應的短板，因此，獨立學院的占地面積不夠寬廣，而實驗室由于其特殊性，并不能像教室一樣，不同班級輪流使用，所以，實驗室能夠占到教學使用面積的一半?，F階段，高校的專業越開越多，這就造成各專業的實驗室占地越來越小。同時，建設共享實驗室雖然能緩解相應的問題，然而很多實驗的時間具有不可控制性，相應班級做實驗的時間不能很好的銜接，進一步加劇了場地的擁擠。
1.2儀器混雜
由于實驗室進行共享，所以儀器的擺放較為復雜。不同專業隊不同實驗的操作流程不一樣，甚至有可能出現不同專業同一實驗的操作流程也不一樣，對儀器的歸類成為一個問題。同時，共享實驗室中組合實驗帶來的問題尤其突出，一部分儀器有的專業需要，挪動位置后容易造成下一個專業的實驗需要重新搬運，增加實驗的時間[4]。
1.3實驗技術人員管理混亂
以往每個專業會配備1至2名實驗室管理人員，負責整個專業實驗室的管理，然而，多學科共享實驗室的建成，對于其歸屬仍然是爭論。一方面，既然是多學科共享，針對某一專業的實驗管理人員必然在非本專業上有所欠缺，其管理也存在安全隱患。另一方面，對共享實驗室設置專門的管理人員，這無異于增加人力成本，對于獨立學院來說，這成為了另一種負擔。
1.4制度不明
相比于專業實驗室，多學科共享實驗室在建設時并未考慮制度的差異性，但是實際兩者之間的區別很大，領導的職能、教師的調節、學生的管理等方面需要根據各學科具體問題具體分析。例如環境和土木的環境巖享實驗室，其普通土木專業實驗室又有區別，增加了化學實驗室，對實驗室的制度更需要全方位、多層次的補充。
2共享實驗室管理制度建設的必要性
2.1實驗安全的保障
制度是安全的保證，特別是對于實驗室。實驗在開展過程中，會出現很多意料之外的情況。學生對實驗室的好奇、對儀器的不熟悉、對實驗過程的錯誤把握都會造成意外的發生，例如常州工程職業技術學院在做蒸餾實驗時，實驗過程中老師和學生都不在現場，造成實驗過程中液體濃度過大，溫度過高，產生爆炸；以及在北京交通大學研究生實驗時，實驗室易燃易爆物品胡亂堆放，實驗室過程中沒有按照操作步驟觀察實驗時出現的各種現狀，最終導致意外的產生，此類案例不勝枚舉，因此制定好實驗室管理制度并且遵守是確保實驗室的安全的前提。
2.2實驗高效率的前提
實驗包括實驗前的準備、實驗過程以及實驗室結束，這三個過程缺一不可，不同實驗所需時間也不一樣，這對于全程參與的學生來說，其管理就是一個考驗。一個好的實驗室管理制度，能夠幫助老師督促學生更好的完成實驗，減少學生在其他不相關實驗上的時間，確保實驗結束后實驗室的干凈整潔。同時，一個好的實驗室管理制度降低實驗儀器的維修次數，增加儀器的使用效率，為下一次實驗節省時間。
3懷德學院共享實驗室管理制度的探索
3.1建立實驗室準入制度
由于共享實驗室學科的復雜性，故對共享實驗室采用無紙化考試準入制度，只有通過考試，才允許進入實驗室進行實驗。同時，考試有關的安全內容并不局限于本專業，而是依據共享實驗室開放專業，全部進行考試。
3.2建立實驗前安全教育制度
在實驗開始前，由實驗指導老師和實驗室管理人員對學生進行本實驗的安全教育，并且依據實驗中可能出現的安全問題進行重點提醒。同時，將本實驗室中的大型儀器的操作步驟張貼墻壁帶上，方便學生進行儀器操作。
3.3建立實驗指導老師與實驗室管理人員共同負責制度
相比于專業實驗室，共享實驗室的具有學科復雜程度高的特點，因此，實驗室過程中學生若無意使用非專業的儀器，可能會造成不可控的后果。然而，本專業老師并一定能夠使用其他專業的儀器，因此，非常有必要將實驗室管理人員納入實驗課程中。
3.4建立分管院長牽頭多科學負責人應急機制
共享實驗室在建設過程中，不可避免的陷入多學科何為主體的爭論之中，而且在出現突發問題時，矛盾將更加突出。而且，共享實驗室儀器種類多，需要多學科共同協調，處理突況需要進行統籌兼顧。
4結語
獨立學院由于其特殊性，其共享實驗室的建設仍然處在探索階段，其制度建設依舊是重中之重，如何保證實驗安全、有序的進行時實驗制度建設的重點。懷德學院依據自身特點，結合國內外實驗室建設的思路，提出了相應的實驗室制度建設方案，為建設安全、高校的實驗室共享體系提供有力保障。
【參考文獻】
[1]伍揚.高校實驗室建設項目過程管理的研究與實踐[J].實驗室研究與探索,2012,31(10):154-157.
大學實驗室管理制度范文3
關鍵詞：評估體系 實驗室開放 教學改革
為了全面提高江西農業大學理學院的本科教學水平，江西農業大學以教育部本科教學水平評估為契機，先后投入了大量的資金用于改善實驗室建設，但從這幾年的實驗室運行效果和學生的期望來看還存在一些問題，實驗室的科學管理還有較大的發展空間。
一、科學整合各類實驗室，完善實驗室的歸口管理
江西農業大學理學院由過去以農林為主要學科的單科性院校發展為當今的以農林專業為特色的多科性綜合性院校，相對而言，農林類等專業實驗室辦學水平更趨于成熟，一些近幾年發展的院系實驗室（例如理學院化學實驗室），現既是學校的化學實驗教學示范中心又要承擔理學院化學專業課程，隨著學校辦學規模的擴大，目前的化學實驗室已經不適應學校的發展，因此科學合理的整合各類實驗室，建立和完善實驗室的歸口管理已經是迫在眉睫的問題了。通過多年考察，江西農業大學理學院實驗室按功能可劃分為三大類：專業實驗室，這一類主要以院系專業為依托，由各院系歸口管理；科研實驗室（學科重點實驗室），這一類主要以科研課題為依托，由學科負責人歸口管理；公共教學實驗室，其主要完成公共本科實踐教學課程，由學校有關職能部門進行管理。
二、建立科學合理評估體系
1．制定合理的各類實驗室評估體系
制定實驗室評估體系要因地制宜結合學校的實際情況，依據各單位不同實驗室的具體情況選擇評估指標。專業實驗室，科研實驗室及基礎公共教學實驗室之間也有其不同的特色。專業實驗室主要是為所在院系的本科生服務，其中包括專業課實驗教學，畢業設計及科研訓練等，這類實驗室評估指標主要由各院系自行制定，報學校有關部門備案并統一考核；科研實驗室主要是為重點學科及國家重大課題服務，它是相關專業研究生及教授從事科研活動的重要場所，因此這樣一類實驗室評估體系主要由相關專業教授親自把關；而對于應用于全校的基礎公共實驗教學的示范中心，其主要職能是為全校的基礎實驗教學服務，教學工作量大，牽涉面廣，因此這類實驗室評估體系由學校有關職能部門制定并統一管理。
2．建立和完善各類實驗人員考核考評制度
實驗室的工作成效與實驗人員的整體素質是分不開的。長期以來，實驗室的人員引進沒有得到足夠重視，這包括實驗人員的文化程度、專業方向等，因此實驗人員的整體科研能力相對來說比較薄弱。實驗人員根據其所在崗位及部門可設校級關鍵崗，院級骨干技術崗及普通崗，崗位職責具體明確，分層次具體考核。引進激勵機制，綜合考察實驗人員的工作數量和質量，鼓勵專業技術人員積極主持和參與高水平的科研課題及教學改革，這樣既有利于提高實驗人員的整體素質，也有利于提高實驗技術人員的工作熱情，更有利于學生實踐教學質量提高。
3．科學合理的管理機制是開放性實驗室的保障
在對全校實驗室整合的基礎上，修訂和制定一套完整的開放性實驗室管理制度：實驗室開放運行管理制度；儀器設備管理制度；安全管理制度；學生技能培訓及師資培訓等制度。明確和細化實驗室的職責和任務，將培養創新人才的制度規范化和制度化。
三、教學方法創新是提高實驗室開放效果的動力
1．目前實驗室開放的實踐和存在的問題
江西農業大學理學院以教育部本科教學水平評估為契機，近年來建立了多個省級實驗教學示范中心和一個國家級實驗示范中心，各類教學實驗室在完成正常教學和科研任務的前提下，利用現有的師資和儀器設備等資源對學生進行了一定程度的開放，但這些開放大多局限于時間的開放，而對于不同的專業不同的實驗內容卻很難及時開放，有的大型儀器也難以資源共享。實驗開放涉及設備配置、管理制度、實驗技術人員的工作量報酬等問題，當然還有學生和教師的積極性等問題，有相當數量的學生并不能從開放實驗室中獲得較好的訓練。例如化學實驗教學中心開放的范圍還僅限于理學院化學系學生；一方面，由于中心人員少，全校的本科教學工作量大；另一方面，學校沒有配套的開放基金支助開放實驗室，全校開放制度難以實施。
2．教學方法創新是開放實驗室的動力
通過建立科學合理的實驗室評估體系及對實驗人員的積極有效的考核指標，全校的各類實驗室在學校統一協調管理下，本著院系之間互利互惠，學科之間相互合作，公共平臺“教學優先兼顧科研”的原則，提高開放實驗室的力度和效果。在教學方法上不斷探索，不斷改革，將以授課為基礎的傳統教學模式逐漸轉變為以問題為基礎的教學模式（PBL）。PBL教學模式在實驗室開放條件下，可以極大調動學生的學習積極性，變被動學習為主動學習，培養學生的邏輯思維能力和科研創新能力，但同時對實驗技術人員和從事實驗教學人員提出了更高要求，激勵教師勤于鉆研，時刻把握學科發展的最新動態和前沿信息。
四、結束語
通過整合各類實驗室的歸口管理，建立建全實驗室的各項規章制度，科學合理考核考評實驗技術人員，在不斷改革教育教學方法基礎上，努力提高實驗室的開放效果，促進實驗室的管理更上一個新的臺階。
參考文獻：
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大學實驗室管理制度范文4
一、開放“文物保護與修復”實驗室管理歷程
1.2008年至2012年
2008年，西北民族大學歷史文化學院成立“文物保護與修復”實驗室，實驗室管理還處于摸索階段，采取的管理方式是舊的模式，即實驗室按學科屬于博物館教研室，在教研室的領導下為教學服務。此階段實驗室基本上采用學院、教研室的二級管理模式，由博物館專業教研室主任負責管理，教研室老師依據專業和課程需要負責相應的實驗室日常管理和教學，此時實驗室的開放是針對課程設置的實驗課。這種管理模式在實驗室初建階段發揮了重要作用，在沒有專業的實驗員及管理人員的情況下，保證了實驗課程的完成和實驗室的運行。但隨著實驗室的發展，這種模式顯示出了實驗室設備的利用率低、實驗室課程之間存在壁壘、管理責任不明確等弊端。對于教學而言，這一實驗室管理模式嚴格按照實驗教學計劃，限定組數、時間、內容，通常集中在很短的時間內完成。這種模式是保護性、封閉性的，對學生采取保姆式的實踐教育，造成資源浪費，學生缺乏自主性和創新性。
2.2012年至2014年
2012年該校增設了文物保護學專業，“文物保護與修復”實驗室服務的學生群體進一步擴大到兩個專業。隨著服務學生人數的增加，學院越發需要專職的實驗室管理人員。2013年，針對實驗室建設缺乏專業人員的狀況，學校配置了專門的實驗室主任和專職實驗員。此階段的管理模式是學院、實驗室主任二級管理模式，實驗室的設備、耗材、實驗課程的時間安排、實驗器材及材料的準備都有專門的人員進行管理和準備，專職管理人員的出現為實驗室的開放提供了條件。此時除了增加課內的實驗課，還在學期中設置了自選實驗項目，由教研室老師指導，學生自由報名參加，這種實驗項目的開放是實驗室開放的一種嘗試。
3.2014年至2016年
2014年，學校加大對實驗室建設的投入，在建設硬件的同時，也注重軟件建設，如專業人才的引進和聘任、導師制的實施等，這些人才的引進進一步推動了實驗室的開放，彌補了人才短缺的現狀，吸引了專業技術人員為學校學生開設實驗課程。這期間增加了外聘專家指導的實驗課，由各博物館、考古所文保實驗室的專家進行短期專題實驗課，不僅讓學生了解到文保技術應用的現狀，也讓這些文保單位的專家了解了專業的學生，進一步提高了學生的動手能力。除此之外，學院針對新的專業文物保護技術專業，在畢業論文設計、學年論文設計、大學生創新項目上，也提供條件讓學生進入實驗室，針對課題做一些創新性實驗，這大大提高了學生的自主創新能力。
二、開放實驗室的功能
1.提供課前預習時間
大多數實驗課時間安排緊湊，同一組學生又多，在有限的課內時間里，只能夠完成實驗內容，學生對儀器熟悉的時間少，對實驗內容理解得也不夠深刻，往往實驗做完了，并不理解通過了哪些實驗方法解決了哪些問題，為什么選擇這樣的方法，為什么選擇這樣的儀器，而且一旦在實驗過程中出現了問題在短時間內也很難找到原因和解決方法。
2.提供課內沒完成實驗的課余補充時間
由于近幾年學生的擴招，實驗室儀器的數量不能保證讓所有學生都能操作，特別是一些精密儀器，這就需要學生在課余時間將實驗內容完成；還有一些學生由于實驗設備故障或動手能力太差等原因沒有完成實驗內容，這些問題也需要通過開放實驗室來解決。
3.為外聘老師指導學生實驗提供條件
文物保護分析是實踐性非常強的學科，對于各種材質文物的分析、修復、保護，需要有長期從事這方面工作的研究人員進行演示及講解，而這些人員往往在博物館、考古所等單位工作，這就需要合理安排時間，集中時間對學生進行短期的培訓和指導。
4.為學生自選實驗項目提供條件
實驗項目分為必做實驗和選做實驗，必做實驗由教師統一安排時間，而選做實驗可由學生自主選擇項目和時間，可根據實驗內容安排固定的指導教師，對于實驗操作進行指導。
5.為學年論文和畢業論文設計提供條件
以往的學年論文和畢業論文設計都是綜述性質，這在一定程度上限制了學生的動手能力和解決問題的能力，通過開放實驗室可以為學年論文和畢業論文設計提供時間、設備和場地，使學生理論聯系實際。
6.為大學生創新項目提供條件
為鼓勵大學生開展科技創新活動，學校積極鼓勵學生申報科技創新項目，由學校提供1000～10000元的資助。學院學生積極參與，實驗室開放能為這些課題的完成提供良好的條件。
7.為實行導師制提供條件
該學院實行導師制已經有近4年時間，導師制是指一組學生在一個教師的指導下進行學習的制度，由導師對學生的思想品德、專業學習、綜合素質和個性發展進行個別指導。開放實驗室這一制度為這項工作的開展提供了一個新的平臺，讓學生能夠參與到導師的研究項目中，培養學生的科研能力，提高學生的畢業論文質量。
三、開放實驗室的管理模式構想
開放實驗室的管理要適應實驗室的功能，其管理水平直接影響著效果。管理模式顯得尤為重要，這也是有效解決開放實驗室存在問題的根本途徑，包括管理理念、管理系統、管理方法、管理制度、管理工具、管理程序。
1.管理理念
通^開放實驗室使所有的儀器設備最大限度地發揮應有的作用，培養學生的實踐動手和創新能力。
2.管理系統
“文物保護與修復”實驗室管理系統為學院、實驗室的二級模式，設實驗室主任1名、專職實驗員1名、文物與博物館學及文物保護技術專業教師10名?！拔奈锉Ｗo與修復”實驗室主任負責實驗室管理工作，實驗員負責儀器設備的采購、管理、調配、維修、維護及實驗前的準備工作，并具有一定的指導實驗課的能力。要實現開放實驗室的功能定位，目前的人員配置還是不夠的，特別是專職實驗員的配置，也可招聘本專業的高年級優秀學生，通過考試培訓合格后擔任實驗員，負責一部分工作。
3.管理方法
按照開放實驗室功能定位，分成四類開放模式，配合相應的管理方法。
（1）實驗課提高型。
①_放對象：側重低年級本科生。
②管理方法：針對課前預習和課內時間沒完成的課程內實驗，由學生申請，自行提出實驗方案，經批準后完成實驗和實驗報告。由高年級學生實驗員進行指導，監督儀器、藥品的使用。
（2）科技活動型。
①開放對象：全體本科生。
②管理方法：由學生申請、有指導教師指導、以學生為主體的學年論文、畢業論文、大學生創新項目等實驗活動，經批準后有序安排實驗時間，有教師指導，并完成實驗報告。
（3）研究型。
①開放對象：側重高年級本科生。
②管理方法：研究型實驗是在老師的指導下開展的創新性實驗，依托于學院的導師制，讓一些優秀的學生參與到導師的課題項目中，教師提出要求，學生做出計劃，獨立完成。經批準后有序安排實驗時間，有教師指導，并完成實驗報告。
（4）能力與人文素質提高型。
①開放對象：全體本科生。
②管理方法：由實驗室定期邀請文保、文博專業的專家做專題實驗，學生自主申請，經批準后在校外專家的指導下有序實驗，并完成實驗報告。
4.管理制度
按照已經確定的規則來推動實驗室管理，建立健全崗位責任制和各項管理制度，包括實驗室安全管理制度、儀器設備管理制度、學生實驗守則、實驗技術人員職責、實驗指導教師職責、教師科研實驗室管理制度、學生創新開放實驗室管理制度等。
5.管理的工具
（1）實行開放實驗室準入制度，引進門禁系統。主要包括兩方面：一是準入考試通過，考試內容包括實驗室安全、實驗技術、實驗室常用儀器的使用方法等基礎知識；二是通過考試后，學生與實驗室管理人員簽訂實驗室門禁系統協議，申請使用實驗室的時間，便于管理。在學院網站上有實驗室的板塊，學生可以通過網絡申請。
（2）登記制度。一是實驗室的使用登記，包括實驗時間、實驗內容等；二是物品使用登記，包括使用儀器、借用儀器、耗材、保存實驗樣品等。
6.管理的程序
（1）領取實驗申請表，填表，審批；網上申報開放實驗項目，填表，審批。
（2）預約。實驗室根據預約人數、實驗條件，安排學生實驗時間。
（3）實驗。學生按照預約時間進行實驗。進入實驗室應遵守實驗室規章制度，愛護儀器，不浪費藥品，如有損壞按章處理。
（4）成果。學生做完實驗必須交實驗報告或實物，指導教師應對其成果做出評價。
（5）總結。每一學期，實驗室應對開放實驗室的成果進行總結和評估，提出改進意見和措施。
綜上所述，筆者結合學院開放實驗室管理的情況，對實驗室開放的管理提出了設想，為實驗室長期、全方位、充分有效地進行資源配置和利用提供思路。實驗室建設是一項需要長期努力的工作，特別是管理方面，隨著工作的推進還會出現一些新情況、新問題，需要不斷研究完善。
大學實驗室管理制度范文5
【關鍵詞】高校物理實驗；素質教育；能力培養
隨著物理學的發展，高等教育中物理實驗課程的建設越來越受到教育界的關注和重視，物理實驗的方法和和技巧也已日漸豐富，創造出了各種精密巧妙的儀器，同時由于計算機技術在實驗中的應用，使物理測量技術不斷得到發展，造就了物理實驗不同于物理學本身的特有的內容和生動。大學物理實驗逐步形成一門獨立開設的具有教育價值和教育功能的課程。它不僅可以加深對理論的理解，更重要的能使學生獲得基本的實驗知識、技能和科學創新的能力，能為今后從事科學研究和工程實踐打下扎實的基礎。物理實驗課在多數理工類院校已經得到了廣泛的開展，也到的了廣大學子的喜愛。但教學工作中還是有些習慣和做法值得推敲，下面就幾個方面提出一些思考。
1.對教學主體的開放性不足。
教學面比較小，對學生的限定比較死板。一般學校物理實驗只對理工科學生開設，有些理工科的學生還要分成多學時和少學時兩種。殊不知這是真正教育資源的浪費。物理實驗設備一旦投入，讓更多的學子收益才是教育方需要考慮的問題，物理實驗是提高學子活學活用的最佳途徑，也是提高動手能力的捷徑。在學分制的背景下，建議開放物理實驗室，讓學生可以自由選擇，對文科類的學生可以抱著歡迎但不強求的態度，對有愛好的文科學生可以作為選修課；對理工科類學生作為必修課開放。同時實驗室可以定期對市民開放，擴大輻射面，特別是一些中學生，很多對實驗興趣濃厚，有些中學實驗投入不足條件差，市民開放日，這些周邊的中學生可以參觀性質的觀摩實驗，提高他們對科學研究的興趣，還可以考慮和一些中學、院校結對子，對他們定向開放。
2.在實驗層次上分級不足。
大學物理實驗課既要有基礎性實驗也要有綜合研究性實驗，培養學生嚴謹的治學態度，科學的實驗方法，和創新的實驗思維?；A性實驗以科學性、嚴謹性、結果準確性為主，可以當堂完成；綜合性實驗以不拘泥方法、開放性思路、探討性為主，可以要求學生在一定時間段內完成，給他們充足的時間思考、比較幾種方法的特點和準確度，這一實驗過程比較漫長，需要反復討論，可以將學生分成小組形式，給他們討論的條件，逐步培養他們的物理實驗興趣和愛好，挖掘學習的快樂。對理工科學生可以基礎性實驗為必選課，綜合類實驗為選修課，給熱愛科學研討的學生充分的條件。
3.教學內容的時代性還有欠缺。
有些高校實驗室建設一次性投入到位，但以后的很多年只提供極少量的維護費用，造成儀器的損耗嚴重，換代不足，陳舊老化。由于實驗課內容及實驗結果的精準度很大程度由實驗儀器決定，建議高校關于實驗儀器形成一個制度化的管理，定期引進先進創新型儀器、由科研成果演變來的儀器，這一制度的建立，必然極大保持了實驗設備的完好率和先進性，使得實驗教學始終充滿新意、創意。也會進一步激發學生的實驗興趣和對科學實驗的可信度的認同。
4.教學手段的多樣性不足。
應該順應信息化、數字化時代的要求，引入信息技術等現代技術改造傳統的實驗教學內容和方法，建立物理實驗教學網站，進行現代化的管理和教學。引入計算機虛擬仿真實驗并提供遠程交互的平臺。學生可以在實驗室之外的任何終端進行預習、做自己感興趣的實驗，隨時向教師請教實驗中遇到的問題，并可以與其他學生進行交流和討論。這樣可以極大地拓展學習的時間和空間并培養了學生獨立學習和協作學習的精神。
5.注重實用，鼓勵創新。
實驗教學內容應與科研、工程、社會應用實踐緊密聯系，形成良性互動，實現基礎與前沿、經典與現代的有機結合。通過探究創新性實驗的訓練，培養學生的科學素質和創新應用能力。使學生掌握做科研的基本研究方法和思路，挖掘學生的內在潛質，激發學生的創新思維，鼓勵學生進行創新性研究、實用性開發。吸收一些 學有余力的優秀學生盡早參與科研，接觸科研前沿，還可以結合企業的實際需求，進行新產品開發或進行畢業設計等。
6.教學考核的靈活性不足。
實驗教學培養和考察的是學生動手能力和實踐創新能力，考察考核標準也要以實驗為主，、形式上可以增加操作或面試問答的環節，使實驗成績可以客觀體現學生的能力，還可以使用學生互評環節，特別對于綜合設計性實驗，學生之間討論比較多，相互之間的了解比老師更加準確，讓他們自己參與評價考核體系更加有利于學習積極性主動性的培養。
7.建立健全實驗室管理制度。
實驗室各項管理制度包括：建立健全實驗室建設與規劃制度，建立健全實驗教學管理制度，建立健全實驗教學材料檔案制度，建立健全實驗儀器設備采購制度，建立健全實驗設備管理制度，建立健全實驗室開放制度，建立健全實驗室會議制度，建立健全實驗室教研活動制度，建立健全實驗室人員外出學習與培訓制度等各項實驗室管理制度。大學物理實驗按照內容劃分為：電學、光學、力學、專業物理、綜合性實驗幾大板塊，各板塊負責人負責安排該小組所屬實驗室的管理人員，負責規劃該板塊實驗的建設與規劃，負責該板塊的日常管理。實驗教學管理，負責實驗室日常教學安排、通知等日常教學事務，與系、院教學管理部門取得聯系；負責實驗室資料的管理，包括教學存檔材料，儀器設備檔案；負責實驗中心辦公室和教師辦公室的相關問題。 實驗網絡建設與資料管理板塊，負責建設實驗室網絡教學相關的儀器設備和軟件系統， 并建立實驗中心資料的電子文檔。實驗中心整體建設與管理由實驗室主任全面負責，建設方案由實驗中心主任牽頭，各板塊負責人參與制定。
大學實驗室管理制度范文6
1.對實驗老師的要求。
（1）實驗小組的作用。指導實驗的老師組成一個小組，根據不同專業學生的學習要求，選訂適合的實驗教材。如果沒有合適的實驗教材，可以根據學生的具體情況自編合適的實驗講義，學生人手一冊。每個實驗要求不同，有的實驗需要制表，有的實驗結果數據處理時需畫圖處理數據。實驗教師根據每個實驗，制定實驗報告模板，統一實驗報告的格式，均人手一冊。每個實驗指導老師要不斷提高自己的業務水平、教學水平。每個實驗開始教學前全體指導實驗的老師要集體進行預實驗及備課，通過預實驗，掌握實驗的實際情況，具體問題，合理安排實驗各環節的時間，如講解時間、實驗時間、討論時間等。集體備課時，要對實驗中可能出現的問題有充分的估計，可能會出現什么問題，如何解決。對于特殊的班級、特殊的學生，應特殊考慮，比如少年班的學生年齡較小，思想活躍，獵奇心強，個性鮮明，喜歡主動大膽地去嘗試，這樣，對于可能出現的情況就應有全面充分的考慮，并有相應的預案。集體備課有統一的教案，規范統一每個實驗的實驗內容，講解討論的內容、示范操作內容、提問的內容。每個實驗都制訂了實驗規范，對實驗操作各個環節、實驗報告的各部分得分點統一評價。實驗后或下次實驗集體備課時在集體備課教案上加入實際實驗的時間、存在的問題、處理意見以及建議等，逐步完善實驗。實驗室人員要嚴格按照實驗大綱、實驗項目、實驗時間排課。
（2）實驗內容。結合理論課學習內容，按照本門實驗課的教學目標、實驗大綱、實驗小組擬定實驗項目，實驗項目大多數相對穩定，同時新增與學科發展前沿有關的實驗內容。實驗課中還利用了我校新建的仿真模擬實驗室，仿真實驗是化學實驗教學的一種嶄新的實驗教學方式，具有很多優點?？梢宰寣W生涉及更廣泛、更加大規模的實驗經歷，同時在實驗中可以進行大膽的嘗試，允許失敗，可以實施在實際實驗中絕對不能有的操作，體會在實際中的不當操作的傷害性，得到震撼和警告，從而嚴格杜絕實際實驗中的危險錯誤操作。對于課前預習，采用網上答題預習，使學生對實驗的原理內容有基本的了解，有疑問帶著問題做實驗，從而有的放矢，達到良好的實驗效果。
（3）做好實驗課前后的工作。實驗指導老師實驗課前應提前到實驗室，熟悉實驗室的整體布局，水路、電路設置，通風設備、廢液回收地點，實驗試劑、器材擺放情況。實驗時每個班分成若干實驗小組，一般一人一組。實驗臺的打掃整理也是實驗的必不可少的組成部分，實驗后學生打掃實驗室，保證實驗室和實驗前一個樣。指導老師檢查每組學生實驗數據，在實驗原始記錄上簽字，學生實驗后寫出實驗報告，教師認真按實實驗規范批改、評定。
（4）實驗課件的制作。實驗課前的講解，除了傳統的教師學生面對面講解外，對于實驗的演示，由于采用傳統教學方式，教師演示時由于學生較多，看不清教師操作，我們對于分析化學實驗的基本操作部分、儀器使用部分還拍攝了視頻片，上傳至實驗中心網站，這樣學生觀察得比較清楚，而且還便于學生多次觀看。
（5）實驗考核。實驗課承擔培養學生的動手能力、訓練基本實驗技能的任務。考試是檢驗實驗技能的必要手段。實驗成績由幾個部分組成：實驗操作考核成績，實驗課筆試成績，平時實驗成績。每學期實驗課結束，進行實驗操作考核，考核本門實驗的基本操作、儀器使用；進行實驗課筆試，采用開卷形式，考核學生獨立處理實驗問題的能力。操作考核、筆試成績均作為實驗成績的一部分，再加入平時實驗成績，作為實驗課總成績。
（6）開放實驗。一般高校的實驗室大多是服務本科教學需要的演示性、驗證性實驗室，功能單一，而且實驗教學手段落后，教學內容簡單，在當前形勢下已經不能適應教育改革的需要，不能滿足學生培養創新思維提高動手能力的要求，這就需要我們建立一套科學合理的開放管理體系，實驗中心設有開放實驗室，創造一個開放式的實驗環境。增添新內容，增加綜合性、設計性實驗，允許學生自選課題，為學生實踐活動提供實驗平臺。鼓勵學生課外科技創作，激勵學生培養創新思維和創新能力。提高儀器設備使用率的同時，又能帶來一定的社會效益和經濟效益。
2.對學生的要求。
（1）學生在實驗前必須書寫實驗預習報告，熟悉實驗原理、實驗過程、儀器的使用、試劑的使用處理。如果有疑問帶著疑問聽課，在實驗過程中疑問就會解決。示教過程中要認真聽講，仔細觀察，實驗中仔細操作，如實記錄實驗數據，保持臺面地面的清潔衛生。實驗后清洗干凈本組實驗儀器，打掃臺面地面，養成良好的實驗習慣。實驗后寫出實驗報告。
（2）低值易消耗儀器管理。實驗中心制訂了消耗儀器管理辦法。實驗室是學生學習實驗技能的重要場地，為學生提供實驗平臺，允許每一位學生在實驗期間有正常的儀器消耗，對于過多的儀器損壞應照價賠償。
二、實驗室管理
1.實驗室制度。實驗室管理制度是實驗教學工作正常運轉的根本保證，只有建立嚴密、科學的規章制度，才能為實驗室各項工作規范化提供有力保證，保證實驗室儀器設備的安全和有效運行，確保實驗室教學、科研工作的順利進行。建立健全完善的管理制度才能使實驗室的各項工作有章可循、有法可依、有據可查，管理規范化、程序化，職責嚴明，分工明確。有了規范的規章制度辦事，抓好落實，積極督促，嚴格執行，使這些制度在實驗室管理中發揮作用。實驗中心制定了完備的實驗室制度：《實驗室基本信息統計制度及工作檔案管理制度》、《儀器設備管理制度》、《低值耐用設備及工具管理辦法》、《實驗設備及器材借用損壞丟失賠償制度》、《化學教學實驗中心安全制度》、《學生實驗制度》、《物資管理制度》、《實驗室安全衛生制度》、《化學實驗室規則》、《實驗室學生實驗管理制度》、《學生實驗制度》、《化學教學實驗中心師資隊伍建設規劃》、《化學教學實驗中心考核制度》、《實驗課程須知》、《化學實驗課成績評定辦法》等，制度是規范的保障，在制度的指導約束下，實驗教學有序進行。
2.實驗室安全。化學實驗室的工作，與化學試劑、儀器接觸較多，實驗室安全是第一大事。實驗室人員要非常熟悉每個實驗的原理目的、每臺儀器的操作規程和注意事項。清楚每種試劑的性質，實驗室試劑要造冊登記，專貯于試劑庫，出入均有登記，危險品專柜保存，劇毒藥品專柜雙鎖雙人管理。學生每學期第一次進入實驗室前要進行安全教育，學習實驗室安全制度，進行火災演練。實驗室配備了滅火器、沙箱、防火毯、醫療箱，防止意外事故發生。每次實驗后關好實驗室門窗，水電源。
