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摘要：新時代背景下，互聯網技術的普及和應用，催生了大量的媒體資源。充分利用媒體資源來推動大學化學實驗設計，有助于提高大學生理論聯系實際的能力。本文對利用多媒體資源推動大學化學實驗設計的意義進行了論述，并闡述了利用多媒體資源推動大學化學實驗設計應遵循的基本原則，進而舉例進行化學實驗設計分析，供相關人員參考。
關鍵詞：媒體資源；化學實驗設計；化學問題；實驗步驟
進入二十一世紀以來，互聯網技術、信息化技術以及新媒體技術的發展和進步，為人們獲取各種媒體資源提供了非常大的便利。目前，各個行業領域已經廣泛運用各種媒體資源來促進自身的發展，其中在大學化學實驗課程學習中，學生們利用媒體資源來進行化學實驗設計，能夠進一步鞏固所學化學知識，進行深入的探索，以不斷提高自身的化學水平。
1利用多媒體資源推動大學化學實驗設計的意義
1）豐富大學化學實驗課程內容。由于大學化學實驗教學時間相對有限，學生們難以在特定的時間內充分進行化學實驗操作，這在很大程度上造成了大學生在實驗方法和相關知識結構的把握方面存在一定問題[1]。大學教師可充分利用相關媒體資源，對大學生實際實踐過程中難以實現的化學實驗進行合理設計，以有效開闊學生視野，為以后的學習奠定良好基礎。2）充分彌補學生在化學實驗課程預習中的不足?；瘜W實驗設計是大學生進行化學學習的難點部分，但大部分學生對這方面還沒有深刻認知，在化學實驗課前也沒有進行充分的預習。而利用媒體資源進行化學實驗設計，則能夠有效解決這些問題，充分提高學生的試驗預習效率和效果。
2利用媒體資源推動大學化學實驗設計應遵循的原則
1）可運用的媒體資源所涵蓋的化學知識應符合大學生的基本認知水平，使大多數學生能夠在經過自己充分的思考、查詢以及探究之后獲得實際所需要的答案，進而有效激發學生們參與化學實驗設計的熱情。2）可運用的媒體資源所涵含的化學問題必須要具有一定的挑戰性，以激勵學生從不同角度和層次出發，進行全方位的思考。諸多學生的積極參與，能夠在不同層次范圍內獲得不同的化學實驗以及相關方法與結論，并在多層次探討之后，逐步形成自主探究的理念，從而提高學生的創新創造能力[2]。3）媒體資源在化學實驗設計中的應用，應將設計內容與學生現有知識經驗之間的聯系充分體現出來，應高度重視將所用媒體資源問題與學生所學化學知識密切聯系起來，并在此基礎上不斷拓展。促使學生在熟練掌握所學知識的基礎上，建立起探索未知化學知識的興趣，并根據相關化學理論知識積極進行自主思考，主動探索相關問題的不同解決方式，在現有基礎上不斷進行創新。
3實例分析
3.1媒體資源的運用
互聯網的普及為人們充分展示自我、積極發表自身觀點提供了基本平臺，例如圍繞生活中的稀奇事物所進行的激烈討論等。其中有個關于蛋清刻字的現象，受到很多網友的熱議。針對這個現象，可通過相應的化學實驗設計來進行分析和探索[3]。
3.2化學實驗設計
設計前準備：查詢相關媒體資料，獲知蛋清刻字的基本原理，即醋酸在溶解蛋殼后，一部分溶入到了蛋白內。雞蛋白主要組成部分是氨基酸，在弱酸環境中會發生水解現象，生成多肽等物質，其中的肽鍵與銅離子相遇就會發生絡合反應，從而使蛋白表面出現紫色或藍色字跡。根據這個原理，可自行設計相應的化學實驗[4]。具體如下：實驗材料：生雞蛋1個、硫酸銅溶液、醋酸、毛筆、燒杯、酒精燈、石棉網、三腳架、打火機。實驗步驟：第一步，將生雞蛋表面污漬清洗掉并擦干；第二步；使用毛筆蘸取適量醋酸，在蛋殼表面寫字，寫字時應避開雞蛋的氣室；第三步，醋酸揮發基本結束后，將雞蛋置于稀硫酸銅溶液內開煮；第四步，將煮熟的雞蛋冷卻，然后剝開蛋殼即可看到蛋白上印有的紫色或藍色的字跡，但蛋殼表面無痕跡。
4結束語
總之，利用媒體資源推動大學化學實驗設計，對學生化學水平的提升以及其創新能力的發展有十分重要的現實意義。因此，各大高校必須深刻認知到媒體資源推動化學實驗設計的重要意義，充分把握利用媒體資源推動大學化學實驗設計應遵循的基本原則，并在此基礎上有效利用媒體資源，合理設計化學實驗，不斷鞏固和探索已知、未知的化學理論知識，從而促進自身化學綜合素質的不斷提高。
參考文獻
[1]黃希.網絡教育資源在化學研究性學習中的應用[J].考試周刊，2016(38)：140.
[2]周潔.光影聲色,點綴精彩課堂—網絡媒體資源在化學課堂中的應用報告[J].化學教與學，2016(3)：48-50.
[3]趙紅昆，楊恩翠，李娜，等.化學綜合實驗教學資源實現網絡信息化初探[J].實驗室科學，2017，20(3)：94-96.
[4]劉軍紅.高中化學教育中教育資源優化配置與有效利用[J].教育界：綜合教育研究，2016(10)：162.
作者:侯海霞 單位:安順學院
