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計算機教學方法范文1
關鍵詞：中學；計算機；教學；方法
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 10-0000-01
Methods of High School Computer Teaching
Meng Junxia
(Hebei Cangzhou Cangxian School,Cangzhou061017,China)
Abstract:Computer teaching is an advanced teaching methods.The development of computers and networks for the teaching of the necessary puter applications in teaching,for students to create a learning environment,develop a learning space,a program to promote personalized,daily life,systematic direction of development.So,how to make computers more mastery and knowledge of teaching,teachers also need to be further explored.
Keywords:School;Computer;Teaching;Method
一、激發學生學習興趣
計算機合理的運用到教學中能有效的集中學生的注意力，引起學生的濃厚興趣，激發學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識，教師在授課過程中，恰當的選用教學媒體，能更好的把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優化教學過程，提高教學質量，這些都是計算機多媒體在教學中起到的積極作用。計算機技術的發展打破了傳統的“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴”的枯燥，多媒體計算機進入了課堂迎來了教學的春天。教師通過計算機創設意境、渲染氣氛，將與教學有關的知識運用圖像、動畫、聲音、文字等信息，在課堂上展示出來，配以大量的視聽，動漫等手段刺激學生的多種感官參與教學活動，使學生由被動學習變為主動學習。計算機技術教學克服了傳統教學中教師上課以講述為主，增大了課堂容量，優化了教學過程，提高教學質量。
計算機技術在另一方面，還滿足了中學生的“好奇”心理。有良好的興趣就有良好的學習動機，“好奇”是中學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發中學生的學習的積極性，就必須滿足他們這些需求。而單純地運用傳統的教學手段，嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的教學資源和現實世界完全隔離，致使學生學習的興趣日益衰減，會產生厭學的情緒。如果將多媒體信息技術融于教學課堂中，利用多媒體信息技術的圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀之特點，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，以圖、文、聲三維方式呈現教學內容，為學生創設各種有利于學習的情境，就可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。
二、準確表達教學內容
在傳統的教學模式中，因教學手段落后，往往很難將理論與實踐有機統一起來。運用多媒體技術可以實現虛擬實驗，大多數課程的實驗，甚至現實環境很難實現或無法實現的實驗項目，都可以用圖形、圖像等多媒體形式，模擬實驗全過程，借助有關的教學軟件，學生可以隨時在電腦上“重溫”實驗過程。這樣不但節省實驗經費，而且不受時間、空間的限制。教師在多媒體課堂進行教學時，可邊講解理論知識邊演示實驗步驟，指導學生或讓學生自己動手做實驗；而學生在多媒體課堂中，既能學到的理論知識，又能掌握操作技能。
計算機教學的優點還有不同的知識點可以通過不同途徑來表達，有的可通過文字來表述，有的可通過圖片來說明，有的可通過聲音來體會，有的可通過視頻或動畫來感受，有的可通過實物展示來理解，達到教學的最佳效果。多媒體技術就可以使這些途徑在課堂上按需要隨時得以實現，這就決定了運用多媒體教學可以使學生在有限的單位時間內獲取更多的信息，能較快地分解所學知識的復雜度，減少知識在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉換過程，充分領悟教師的教學意圖。多媒體技術還具有信息靈活呈現的隨機控制能力，它便于教師真正實現以學生為中心的自主探究式教學，這正是新課程倡導的加強教與學的交流，是調動中學生主觀能動性的有效形式。
三、體現因材施教
因材施教的根本目的在于充分發揮人的潛能，提高人的整體素質，不同資質的學生都能得到充分發展。由于學生的生活環境、經驗水平、知識能力與思維方式的不同，在傳授與理解教學內容上存在著必然的差異。傳統的教學忽略了學生的個體差異，對全體學生是一個標準、一種模式，很難實現因材施教的原則，一方面抑制學生的智力發展，另一方面使后進生感到學習吃力，很難達到教學目標的要求。利用多媒體教學可以有效地對教學信息進行組織管理，使不同學生得到不同的發展，從而促進人的個性的發展。多媒體技術就是具有集成性、實時性和交互性，使用多媒體設備可以在課堂上實時給學生展示各種教育資源，包括用磁盤、光盤等存儲的事先準備好的資源，進行多媒體組合課堂教學。
前幾年全國實施的中學現代遠程教育工程中很多學校就已經配置了多媒體設備，并有相應的教育資源可以使用，包括現成的光盤，還有利用衛星傳送的教育資源。此外，現在許多學校的計算機教室接通了互聯網，通過互聯網還可以找到更多的各種教育資源，例如中央電教館的網站上就有豐富的中學教育資源可用，其中有現成的課件，也有制作課件的素材，可以進行多媒體計算機網絡教學。同時也可以讓學生自己瀏覽這些網站資源，挑選自己感興趣的內容學習，進行多媒體計算機個別化教學。
四、優化課堂教學結構
多媒體課堂教學可以充分利用計算機可以存儲大量信息，并可按不同的信息分類建立多媒體教學素材庫。例如，可按教學所需的圖片、錄音、教案、習題、模擬實驗用具、參考文獻等分類建庫。因此，從某種意義上來說，電子教室又是一個實驗室、語音室、資料室和圖書館。教學時，利用多媒體教學網絡，教師只需坐在教師機前，就可以快捷檢索信息，將大量多媒體教學素材集中展示到每臺學生機上，學生也可以通過學生機共享上述所有資源。多媒體課堂教學可以利用教學示范、語音對話等功能；教師講解演示，學生則可以上機練習；利用監控管理功能，可以將學生練習情況及時地反饋給教師；利用電子舉手功能，學生可以方便地提問；利用輔導答疑功能，教師可以進行“手把手”個別指導；學生練習中的典型問題也可以在全班進行示范等等。這樣，將諸多的環節連成一個有機的整體，優化了課堂教學結構，提高了教學質量。
參考文獻：
[1]王建云.中學信息技術教學方法初探[J].新課程(中學版),2010,5
計算機教學方法范文2
當前經濟形勢下滑，就業形勢嚴峻，中職學生就業壓力較大，教育必須適應社會需要，以就業為導向的中職計算機教學方法研究非常重要。筆者在分析中職計算機教育現狀的基礎上，探討中職計算機教學方法，以期給相關從業者一些啟發。
關鍵詞：
就業為導向；中職；計算機教學方法
引言
“以就業為導向”的中職教學顧名思義即使教學適應社會，通過科學合理的課程設置、教學方法培育學生，使得中職學生在學校學習生活中能收獲到與社會現實相統一的知識、技能，畢業之后能較快地學有所用，發揮自身價值，而不是“畢業即失業”，難以找到合適的崗位，學校學習與工作脫節。當前全球經濟形勢普遍下滑，我國經濟增長幅度有所下降，待就業學生數量劇增，就業形勢嚴峻，中職學生因其學歷特殊性在激烈的競爭中承受著較大的就業壓力。加上時代變化迅速，經濟生活日新月異，社會需要多樣化的人才，所以，研究以就業為導向的教學方法迫在眉睫，培育出的學生能夠滿足社會、工作崗位的需要是教育的直接目的所在。
1中職計算機教育現狀
經過不斷地探索與創新，中職教育取得了不少成就，中職教育規模逐漸擴大，課程設置逐漸走向多樣化、全面化，教學方式也不斷完善。中職教育的地位不斷提高，其在我國教育體系中的重要性日益凸顯，得到相關教育部門及社會企業的認可。但是，受到應試教育的束縛，中職教師包括計算機教師尚未完全認識到教育的使命所在，沒有準確地確立培養目標，即培養能夠滿足社會需要的復合型人才，使得學生能夠在未來職業生涯中充分發揮自己在課堂所學的理論知識、實踐技能。很多中職教師教學水平有限，采用傳統的教學方法，教學方法死板，教學能力不足，依然主導著課堂，不善于課堂的靈活生成，照本宣科，缺乏和學生的互動；甚至整堂課都是教師在講解，教師滿堂灌，根本沒有留給學生自主學習的機會，也沒有考慮學習的有效性。這樣不僅束縛了學生創造性思維的發展，阻礙了學生自主學習能力的培養，還使得學生即便在學校學習成績良好，但不能與社會生活相適應，不能學以致用，最終的付出與收獲不對等，進而懷疑教育的意義，否定學習的價值。
2中職計算機教學方法探究
2．1舉辦職業技能大賽：
在不懈地進行教育嘗試之后，教育部、學校等相關教育單位逐漸樹立起“普通教育有高考，職業教育有大賽”的理念，并且實踐證明，各個領域的職業教育大賽是檢驗中職教育是否有效的關鍵方式，是預測中職教育是否成功的有效指標。計算機教師除了對學生進行一般課堂教學，傳授相關理論知識外，還要引導學生舉辦并參與職業技能大賽，理論結合實際。比如在教授學生如何使用word、excel、powerpoint等辦公室軟件時，可以舉辦office軟件操作技能大賽，通過設計一些實際工作生活中可能出現的任務、題目來考核學生，在檢驗學生文字排版、數據處理、幻燈片制作等具體技能的同時，也能使學生意識到自己學習的缺陷，查漏補缺，在學習時有方向性、目的性，提高學習效率。
2．2任務導向教學法：
計算機教師在教學過程中要注重和學生的互動，以學生為主體，這就要求教師要布置各種任務，讓學生自主完成，使學生在主動學習中習得知識或技能，而不是教師一味灌輸、學生被動接受。比如，在進行excel基本知識傳授之后，教師可以通過布置隨堂作業或者家庭作業的方式，讓學生制作表格，按要求處理各項數據、繪制圖表等，并讓學生逐一展示自己的作業，同時分小組進行研討，探討excel操作中存在的問題及改進方式、完成任務過程中受到的一些啟發等。這樣，不僅使學生能靈活應用excel相關理論知識，習得并熟練excel操作技能，還能培養學生口語表達能力、公眾面前展示自己的能力以及樹立合作學習意識、創新學習意識。
2．3及早了解社會需求：
中職教育重點在于職業技能教育，培養能夠適應社會需要的人才。教育是否有效的一個重要衡量指標即學生是否能夠在未來的工作中適應社會、發揮自身價值，給社會、給企業創造效益。想要使計算機教育適應社會需求，就必須要首先了解社會需求，而了解社會需求的重要途徑是參加社會實踐。學校、教師要鼓勵學生投入于社會實踐中去，并且給學生提供相關的組織與平臺，為學生實踐創造良好的環境。比如，學校要完善學生工作處職能，增強為學生服務的能力，加強學生職業生涯規劃、就業方向輔導，使學生提前樹立計算機學習要適應社會需要的意識，并且在一定程度上能夠把握計算機學習的應用方向；學校要完善教學模式，課堂學習與課外實踐相結合，由學校領頭，聯系社會各相關企業，與這些企業進行合作，共同培養學生，促進學生了解社會、了解行業，提高學生綜合素質、實踐水平，加快學生適應工作生活的進程，同時也能夠為企業創造一定價值，盡早實現教育的目的；學校可以引導學生不斷壯大社會服務部、公共權益部等學生組織，以學生服務學生，提高學生自我管理、自我發展的能力，通過這些平臺尋找能滿足學生社會實踐需要的兼職、實習等機會，為學生提供相關計算機企業的信息。
2．4展示學生作品：
通過展示學生作品，提高學生進行實際操作的興趣，提高學生的動手能力、實踐水平。比如，引導學生通過photoshop等圖像處理軟件制作學校風景圖、通過手繪講述學校發展歷程等，在學生自主完成后，專業老師進行指導，將反復修改與完善的作品在班級、學校進行展示、宣傳，甚至作為學校宣傳品進行發放、銷售。這樣不僅可以提高學生運用相關圖片處理軟件的技能，還能培養學生的學校榮譽感、歸屬感，同時增強學生學習積極性，提高學生實際操作的興趣。
結論
綜上所述，在當前經濟形勢不景氣、就業競爭激烈的環境下，中職計算機教育必須擺脫傳統教學理念的束縛，樹立以就業為導向的中職計算機教學理念，并且不斷完善教育方法。筆者認為，實現以就業為導向的中職計算機教學主要有以下方式：舉辦職業技能大賽，任務導向教學法，及早了解社會需求，展示學生作品。
參考文獻
［1］吳麗云．以就業為導向的中職學校計算機教學策略研究［J］．軟件導刊（教育技術）．2013（06）
［2］張軍鋒，王玲．中職計算機技能大賽推進教學改革的研究［J］．電腦知識與技術．2014（12）
計算機教學方法范文3
【關鍵詞】計算機教學;初中生;教學研究
目前，我國教育已由應試教育向素質教育轉變。我們不能忽略計算機在素質教育中的作用。計算機作為信息時代的主要載體和工具，正擔負著越來越重要的作用，作為課程，計算機在各級各類學校設置成為必需，而且由于計算機教育貼近現實，有著其他課程無可比擬的可操作性、實用性、實效性，作為素質教育的一環，在素質教育中占據了極其重要的地位。計算機在素質教育中的重要作用，使我認識到我們教師肩負著實施素質教育的重任。
一、教學模式
1.邊講邊練，精講多練
計算機學科的實踐性很強，強調學生操作能力的培養。如果采用傳統的教學方法，“紙上談兵”，學生容易感到枯燥乏味。而盲目的上機練習也難以保證學習效率。講一個問題時就讓學生同步操作，然后關鍵的一步就是布置類似的練習讓學生動手實踐。等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。有時可以根據學生的實際水平適當調整講課內容，精講重點、難點、疑點，把時間最大限度的留給學生去操作實習。對于一些重要的、較為煩瑣復雜的操作，盡可能地利用多媒體教學網絡，一邊演示一邊講解。這樣也有效地促進了學生作為學習主體操作主動的思考。
2.耐心輔導，培養興趣
興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。因此，在計算機教學過程中，如何激發學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。在操作過程中學生經常會出現各種各樣的問題，絕大多數非常簡單，甚至令人發笑。但是我深知：作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生。一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直接了當地回答，有的演示一遍操作過程，有的和他們作簡短的討論，有的則用另一個問題將學生的思考引向深入。
3.因材施教，分層教學
隨著近幾年來電腦熱的興起，不少學生在家長的支持下，家里購置了電腦，甚至小學階段就到各類計算機培訓班進行了學習，已經初步具備了一定的計算機知識和操作應用能力?，F代教育承認個體的差異，對不同水平的學生，實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。因此我在接手班級時，首先作好了這方面的調查，在此基礎上對學生的上機座位進行安排。
二、創設良好的教學氛圍，激發創新意識
1.設計合理的教學目標
教學日標被教育理論家稱為教學活動的第一要素，確定正確、合理的教學目標是教學設計的首要環節。因此，教學目標的正確定位，直接影響學生創新能力的發揮。要體現以學生為主體的教學原則，著眼于激發學生的主動件和學習興趣，使學生在學習知識、技能的同時，提高自主學習的能力和創新能力。
2.營造良好的學習情境
“創新教育”在課堂教學中要努力為學生創設民主、和諧的課堂氣氛，形成無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松、愉快的心理狀態，敢于想象，敢于提出問題，最大限度地用眼睛去觀察，用頭腦去思考，用雙手去實踐，用自己的語言表達問題，以主人翁精神參與教學活動，從而誘發學生創新意識，培養學生的創新思維。
三、提供參與的機會，培養學生創新的能力
開展第二課堂是實施素質教育的重要手段，課堂教學在形式上是集體授課，部分學生在課堂上并沒有收到很好的學習效果。而開展第二課堂活動給那些課堂上知識吸收不好和有更高學習目標的學生提供了一個展現自己的環境和機會。計算機教育和創新思維的開展，一方面要使學生掌握豐富的計算機方面的科學文化知識，使其智力獲得應有的發展;另一方面更要注重學生對計算機知識的學習興趣、求知欲望以及責任感、意志力、開拓求新精神等非智力因素的培養。在計算機教育實踐中，教師不把學生當成接受知識的容器、記憶的存儲庫，學生才不至于把學習作為負擔，而是自身樂于從事的活動。只有這樣，才能使學生逐漸擺脫厭煩情緒，使學生自主地去學習，使學生的創新能力和創造能力能得到蓬勃發展。
計算機學科是一門新興的、發展迅速的學科。為了緊跟時代的發展，教師要把握不同學生的個性，在信息技術教學過程中進行有針對性的教學。通過這些教學方式，改變傳統的教學方式，使用科學的教學方法，讓學生的實踐能力得到培養，全面提高學生的綜合素質。中學計算機教育是素質教育的一部分，我們不僅要把知識傳授給學生，還要培養學生的科技意識和科學技能，真正把素質教育推向前進。
參考文獻：
計算機教學方法范文4
關鍵詞：計算機教學 方法 手段
在計算機技術越發普及的形勢下，計算機專業也逐漸成為了熱門專業，學習計算機技術的人越來越多。計算機技術屬于綜合學科，其內容復雜，操作要求多，并且隨著科技的發展，計算機技術也在不斷完善，相應的教學內容也在不斷變化，教學手段也需與時俱進。對于中專計算機教育而言，教學方法的完善與創新非常重要。培養學生的操作技能以及解決學生在學習過程中所遇到的各種問題，應該是目前中專計算機教學過程中的重點。計算機學科是一門操作性非常強的學科，它對于學生動手能力的要求比較高，同時還需與一定的理論知識相結合，這樣才能夠實現更好地操作。充分了解中專計算機教學方法改革的必要性，從學生的實際情況出發，靈活地運用教學方法，從各個方面促進教學效果的提升，是目前中專計算機教學所面臨的重要課題。
一、對中專計算機教學方法進行改革的必要性
（一）以人為本的教育理念的要求
教育要立足于以人為本，中專教學也一樣，學校和教師應該將學生的發展以及需求作為工作的重點，培養學生正確的價值觀和人生觀，使其建立一種積極向上的學習態度，用積極樂觀的精神去面對學習和生活，從而不斷發掘自身的潛能，實現全面發展。因此，教師一定要做到從學生的實際情況出發，在教學方式、方法上進行創新。只有這樣，才能夠激發學生興趣，使其能夠積極主動地對問題進行研究和學習，從而提高其動手能力和理論知識水平。
（二）適應時代的需求
時代在發展，社會在進步，各個領域對于計算機的要求也在不斷提高。那么在中專計算機教學中，學校需要結合當代社會的種種需求來進行教學內容的設置，并且需要采用最為合理、科學的教學方法，來促進教學效果的提高。只有這樣有針對性地進行人才培養，提高教學效率，才能為社會輸送更多對口的人才，一舉兩得。
（三）促進中專學校的不斷發展
中專學校與高等院校之間雖然存在著一定的差距，但是它也為社會輸送了大批有用的人才，并且隨著我國高等教育的普及，社會處于知識型人才飽和的狀態，在這樣的形勢下，反而是中專學校的定向培養模式更加符合市場的需求。計算機教育課程在中專教學體系中的地位非常重要，其教學效果的提高，在很大程度上能夠推動中專學校的不斷發展。
二、中專計算機教學的方法創新
（一）對學生進行深入的了解
學生作為教學課堂的主體，教師應該根據其實際情況及實際需求，進行教學內容的安排和設置，同時也要深入學生的生活，了解每個學生的不足和擅長的部分，因材施教，才能事半功倍。作為教師，不僅要關心學生在課堂上的表現，在實際的生活中，也要掌握學生的學習習慣及能力，以便更好地幫助其成長。
（二）對課程進行科學的分配
目前，我國的計算機教學存在著很多問題和弊端，這些問題主要表現為教材的滯后性。所以在計算機教學中，教師對教材的選擇是一個關鍵，教師應該選取內容較新、實用性較強的內容作為教材。同時，授課時，教師還需要對知識不斷創新，改變古老、刻板的教學方法，這對于培養更多的創新人才有著巨大的意義。盡管如此，課本上的基礎知識還是不能夠被忽視，教師應當合理安排創新內容與基本知識的比例，科學、合理地將知識傳授給學生，以提高學生的學習興趣與積極性，促進教學效果的提高。
（三）設計合理、科學的教學目標
教師在對教學進行設計的時候，不僅僅要考慮到課程本身的內容，而且對于學生學習的投入也要進行充分的了解，設法調動學生在學習計算機方面的積極性。這樣對于學生成績的提高將很有幫助。
（四）科學地設計教學方案，充分調動學生學習的積極性
在以前的教學課堂中，僅僅是教師在進行知識講解，學生只是被動地接受，在很大程度上都忽視了學生的感受，學生的思維在很大程度上是受到限制的，這樣就要求教師要對傳統的思想進行改進。
1.因材施教
因材施教是我們必須遵循的教育原則，它能為學生的個性發展創造條件。課外實踐課也是中專計算機教師進行因材施教的一個重要環節，它對學生的學習起著鞏固、強化和提高的作用。同時還有利于培養學生學習中專計算機的興趣愛好和創新能力。教師在課余時間要對學生進行輔導。并著眼于未來，注意培養學生的自學能力、創新能力。
2.以學生為中心
在進行教學的時候，要體現學生的主體地位，讓學生進行自主學習，教師僅僅起到輔的作用，這樣在很大程度上才可以提高學生的學習能力，對于人才的培養會起到積極的作用。
（五）要充分利用現代化的教學手段
科技的發展，使得很多高科技的教學產品在教學課堂上得到了廣泛應用，計算機教育也是如此，教師應該合理地利用這些教學方法和技術，增加課堂的趣味性與操作性，這對于教學效率和質量都有極大的幫助。
三、結語
計算機設備在不斷發展和進步，各個領域對于計算機技術的要求也在不斷提高，那么為了滿足市場的需求，提高計算機人才理論與實踐相結合的能力，在中專計算機教育方面，教師就需要做到以發展學生的能力為目的，以市場需求為向導，從中專教育的特點出發，建立一套具有自身特色、多元化的教學方法體系。計算機技術對于學生實踐能力的要求相對較高，可促進學生的全面發展，培養其動手能力與創新精神，是目前我國中專計算機教學中的重點內容。
參考文獻：
[1]金亞倫.如何搞好中等職業學校的計算機教學[J].教育教學論壇，2010（18）.
計算機教學方法范文5
關鍵詞：計算機教學 創新能力 教學方法
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）14-00-02
在高校計算機教學中，如何培養學生的創新能力已經受到高校計算機教育工作者的高度關注。而令人堪憂的是目前我國高校計算機教學中還存在著較多的問題。這些尚待解決的問題對培養學生的創新能力有一定的影響和制約。
1 高校計算機教學中普遍存在的問題
1.1 學生的學習目的不明確
初入大學的學生，還不適應大學的教學方式，這樣學生就容易出現懶散的學習狀態，沒有學習的積極性和主動性。有相當部分的學生因為掙脫了以往教學的苦海，再加上對自己所學專業的認識不夠，完全是被動的、盲目的學習。這種機械性的學習根本不是為掌握計算機的相關技術，只是為通過各種計算機考試，獲得計算機的相關證書，從而為以后從事相關工作打下基礎。但是，學生們忽略了相關工作的工作要求，這就導致高校無法培養大量操作能力強、技能好的高素質的計算機人才。
1.2 教學理念不正確，教學模式陳舊落后
高校計算機教學中的教學理念無法正確地引導學生進行學習，教學模式陳舊落后無法與時俱進。目前，我國高校的計算機教學擺脫不了教學的條條框框，沒有根據學生、專業的特點進行科學教育。因此，教學提供的信息資源無法滿足課堂需要，教師在講授過程中無法因材施教，教學效果達不到最佳。我國地區差異明顯，計算機教育水平相差甚遠，學生的計算機水平也就高低不齊。在這樣的情況下，教學方式得不到優化，何談教學效果的最佳呢？
1.3 教學內容不精彩
目前，我國高校中非計算機專業的學生居多，而他們主要學習的是計算機的實用性和應用功能，自然而然，他們會把計算機當成是一種工具來學習，忽略了那些枯燥的理論學習和繁雜的操作，注重計算機實際應用結合的學習和分析。高校計算機教學中教師主要是講解理論知識，很少指導學生進行實踐操作，這樣的教學方法導致了教學內容不精彩，學生缺乏學習興趣和欲望。
2 培養學生創新能力，改善高校計算機教學方法
2.1 培養學生的實踐能力，改變教學觀念
把培養學生的實踐能力作為高校計算機課程的主要教學目標，為社會培養高素質的計算機人才。隨著信息技術發展，過去的教學觀念已經被淘汰了，這就要求高校計算機教學工作者應注重培養學生的創新能力，改變教學觀念，要給教學注入新元素，培養學生靈活運用知識的能力和接受新知識的能力，指導他們掌握專業的實踐操作技能[1]。對于制定的教學大綱和教學計劃，必須確保科學合理，著重培養學生的創新能力。計算機教學大綱的制定要符合教學規律，也要符合工作的要求，更好地培養學生自我創新的能力。計算機教學大綱要與傳統的教學大綱區別開來，所設定教學目標是加強學生的自我創新能力，在結構、內容和功能上也要體現出差異，突出計算機教學的重點，滿足社會市場的人才需求，從而明確高校計算機教學的具體內容和目標。
2.2 注重理論與實踐相結合
計算機是一門實踐操作性很強的學科。在教學過程中，注重理論與實踐相結合，能夠給學生留下更多的想象空間，完成相關的操作[2]。例如，學完相關的知識后，要求學生利用所學知識制作一個作品，主題內容學生自擬，教師只做最后的效果要求。在學生完成作品后，選幾個優秀的作品展示給其他學生相互借鑒。就以Flash的制作來具體說明，Flash是圖片制作的軟件，它能夠對圖片進行一定的操作，使圖片美化，教師可以要求學生在學完Flash課程后，利用Flash的相關知識制作一個MV，在制作MV的過程中，學生可以利用在課堂上學的理論知識來完成自己作品的操作，這樣學生就能進一步鞏固所學知識，熟練掌握相關操作，從而提高學生的動手操作能力以及創新能力。
3 結語
計算機技術在社會發展中起著越來越重要的作用。因此，計算機教學也受到了計算機教育工作者的關注。然而，我國目前的計算機教學過程中還存在著很多問題，如學生的學習目的不明確、教學理念和教學模式的落后等，以上要素都影響了學生創新能力的培養。面對這種情況，我國計算機教育工作者要改變教學理念，培養學生的實踐能力，然后要改進教學模式，調動學生的學習積極性，進行自主學習，最后要注重理論與實踐緊密結合，更好地鞏固所學知識，從而掌握相關的技能。只有這樣才能加快實現教學目標，為社會市場培養高素質的計算機人才。
參考文獻：
計算機教學方法范文6
【關鍵詞】高校；計算機；教學方法；創新
0.引言
目前計算機作為一種工具，已走進各行各業，也走進了我們的生活，人們對計算機技術的渴望與日俱增。計算機已經成為了大學畢業生工作中必不可少的工具，這也對高校計算機教學提出了新要求。本文就高校計算機教學方法的創新進行深入探討。
1.高校計算機教學中遇到的困境
1.1缺乏一整套成熟的教學方法
由于計算機技術是一門新興學科，導致了計算機教育其它課程具有很多不同之處。由于歷史的原因，大多數計算機教師，特別是資深教師都不是計算機專業畢業的，或者更確切地說，他們沒有以學生的角色經歷比較系統的計算機專業教學計劃與課程體系的實踐，對許多課程與課程之間的關系和相互作用缺乏直接的體會，加之學科發展比較快，許多問題還來不及深入思考，因此他們對計算機教學缺少一整套成熟的教學方法，只有邊教邊學，在摸索中前進。雖然近年來，在教師隊伍中新分配一些計算機專業畢業生，但仍沒有從根本上解決問題。
1.2計算機教學內容多
計算機科學已不再是局限于一兩門課程，而是逐漸發展成為一個龐大的學科體系，出現了許多門相對獨立的分支學科，如計算機語言程序設計、數據庫技術、操作系統、文字處理、圖形圖像處理等，同時還有許多實用技術，如中英文錄入技術、排版技術、計算機維修維護技術、查毒防毒技術和數據處理技術等等。除了已發展成熟的傳統技術，計算機行業中許多新技術、新知識還在不斷地涌現出來，許多聽來還很遙遠的技術和軟件，今天已廣泛運用到我們的工作中。例如Windows、WORD、Windows95、Windows98、Windows2000、計算機病毒、Internet網絡、多媒體、圖形加速、三維動畫、MMX、瀏覽器、Email等等，每一項新技術的更新與應用都會使我們的工作效率倍增，這一切都迫使我們不斷地去學習與掌握。
1.3計算機類課程開設時間相對較短
現有設備數量和實際需要量缺口較大。雖然近幾年來高校逐漸建起了計算機實驗室，但隨著招生數量的增加，上機時間越來越難得到保證。而計算機課程是實踐性很強的課程，“面向應用”、“精講多練”都要求學生有充分的時間使用計算機，絕不能搞“紙上談兵”、“無機教學”。只有真正做到這點，才有可能提高計算機教學質量。
2.高校計算機教學方法的創新途徑
2.1運用直觀演示法
演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的一種教學方法。在講解Windows操作系統，Office辦公軟件的使用等知識時，借助于多媒體教學設備進行直觀的演示操作是一種自然而然、天衣無縫的選擇，此時再配合恰當的講解將會獲得非常好的教學效果。在演示實施過程中需要注意演示時機、演示操作順序、演示內容詳略等相關問題的把握。
2.2采用任務驅動教學法
任務驅動教學法可以讓學生在完成“任務”的過程中，培養分析問題、解決問題的能力，培養學生獨立探索及合作精神。例如，在word排版實驗課上將學生根據操作基礎進行分組，每個組內都包含高、中、低三個層次的學生，然后要求每個組都依據組內的主流審美觀念，充分發揮自己的技能，在規定時間內將準備好的材料進行排版，完成之后，在每個組內隨機選取代表，借助多媒體設備對所有的同學進行講解及操作演示，同時對每個組講解完畢后進行相應的小結及評審。實踐證明這樣做既充分發揮了學生的主觀性，調動了大家的積極性；同時亦解決了學生基礎層次不同的問題，因為基礎好的同學在合作完成時，成為了組內的核心，他們很愿意指導幫助其他同學，同時在講解交流時，他們也會很認真的聽取其他組的技術經驗，獲得了進步，對于基礎中等和較低的同學，由于事先講明會隨機選取講解人，因此他們在合作完成任務時會認真學習，在講解交流時，也會認真、謙虛地聽取他人的技術經驗，最終進步很大。
2.3充分注重實踐操作
實踐操作是練習教學法的一種，旨在形成操作技能，在技術性學科中占重要地位。計算機基礎課程具有理論難度較低，實踐操作要求高的特點，因此重點強調學生的實際操作能力也是完全順應該課程的特點。在該課程的實踐中，由于大部分學生都已經有一定的計算機操作基礎，因此學生往往會覺得很簡單，產生不重視的態度，對此需要教師充分強調重要性，同時在實驗設計時增加難度、調動學生的求知欲。例如在進行PPT的制作時，教師可以事先將已搜集到的精美的PPT進行演示，促使學生找到差距，找到認真實踐的動力；在網絡實驗課時，學生往往會漫無目的地瀏覽頁面，如果此時教師引導學生對百度等搜索引擎的高級搜索功能進行研究，則學生也會被激發出強大的學習興趣和主動性，而這樣的實踐必將在學生今后的學習、工作中產生重要的作用。
2.4改進考核方式
計算機課程實踐性較強，上機是一個重要環節，因此在考核時不但要進行筆試，還要進行上機考試，只有這樣才能全面反映一個學生的實際水平，即考核采用理論考試與上機考試相結合的辦法進行。理論考試主要考核學生們對計算機基礎知識、基本概念及原理的掌握情況，而上機考試則主要側重于測試學生們對一些命令、軟件或程序的實際操作過程的掌握情況。理論考試與上機考試都可以建立專用試題庫，使考試更規范化，尤其是上機考試，還要編制出專門上機考試系統，考試系統根據每位同學的學號隨機組題，在機器上現場完成，且限時完成。通過理論考試與上機考試的結合，才能基本全面反映每位同學的學習情況，達到培養人才的目地。
2.5更新課后答疑手段
學生在課后操作很容易遇到問題，如果不及時解決很可能會打擊學生的學習熱情。所以應該充分利用網絡，實行網上指導答疑，交作業等。學生們也可以自行到網站下載學習資料。遇到問題可以隨時提問，有好的想法也可以跟老師或同學交流。有了這種寬松的網上環境，答疑解惑突破了時空限制，學生們遇到問題可以隨時提問并在最短的時間內解決，這對學生們來說不會出現大量的問題積壓利于保留學習熱情，對教師來說也能及時發現學生知識掌握的薄弱環節，有利于今后授課的完善。
3.結束語
綜上所述，計算機教學方法的創新不是一朝一夕就能完成的，隨著時間的推移和計算機技術的發展，計算機教學方式的變革也是永無止境的。只有師生共同努力，才能把計算機教學方法和手段的創新不斷推向深入，從而把高校計算機教學質量提高到一個新的水平。
【參考文獻】
[1]張永華.計算機基礎教學改革研究[J].西南民族學院學報（自然科學版），2002，28.
