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中職計算機教學設計范文1
中圖分類號：G71
一、引言
進入21世紀，隨著計算機科學技術的普及和發展加快，社會各行業的建設和發展對計算機技術的要求越來越高，計算機已成為各行各業不可缺少的基本工具之一。在今天，計算機技術的使用和發展，對計算機技術人才的培養提出了更高的要求，培養能夠適應現代化建設需求的、能掌握計算機技術的高素質技能型人才，已成為中職教育人才培養的重要內容。要提高中職計算機課堂教學質量，離不開合理的“教”與“學”設計。本文以如何加強中職計算機“教”與“學”設計為主題展開探討，具有一定的現實意義和指導意義。
二、加強“教”與“學”設計，提高中職計算機課堂教學質量
教學設計是運用系統論的方法，分析教學問題、設計解決方法，加以實施，并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優方法的過程。它是從教學系統的整體功能出發，綜合考慮教師、學生、教材、媒體、評價等各個方面在教學過程中的具體作用，強調運用“整體一局部一整體”、“綜合一分析一綜合”的思維方法，立足整體，統籌全局，使各教學要素相輔相成，提高和確保教學系統整體的最優效應。提高中職計算機課堂教學質量是一項系統工程，從教學設計入手，關鍵要做到以下幾點：
1、從課程特征角度認識設置教學目標的原則
首先，計算機作為一種現代化的工具，它在不斷發展和升級，計算機及網絡技術也正在迅猛發展，中職計算機課程必然要隨之發展。中職計算機的任務是向學生傳授計算機及網絡的基礎知識，訓練學生形成操作計算機的基本技能，普及計算機文化，使學生具有現代人的素質。所以它不是一門單純的勞動技術性課程，更不能把它作為一門活動課程，以培養競賽尖子為教學目標。我們一定要堅持面向全體學生，遵循學科教學的普遍教學規律，結合計算機課程的特征，正確設定教學目標。為此，要做到以下幾點：
（1）把握好教學目標的認知水平的層次，把它定位在了解或理解的層次。在情感領域，主要破除學生對計算機的神秘感，了解計算機的應用和對社會的影響，激發學生學習計算機知識的愿望與興趣。
（2）要充分運用課本插圖、實物演示、錄像等進行直觀教學。按照學生的年齡特征和認知規律從感性到理性，由表及里，由淺入深，循序漸進地設計教學過程。
（3）教師在講授這部分課程的過程中要圍繞課本中習題的內容和教學要求，精心設計學生的學習活動，如提問、小組交流、形成性練習等，及時掌握學生的學習情況，調動學生學習積極性。
2、把握不同課型的特點進行教學設計
由于中職生的認知水平和知識基礎決定了計算機這門課的認知層次要求不高，因此在課堂教學中可以介紹計算機的初步知識，讓學生通過計算機對信息技術有一個初步的認識。這類課程的主要目的是讓學生了解什么是計算機；它能干些什么；計算機是如何工作的；如何使用計算機來處理信息，激發學生學習計算機的興趣。
技能學習的研究表明，技能的學習要經過三個階段：
（1）認知階段：在此階段學習的是關于知識的敘述。
（2）聯結階段：在此階段學會完成技能的方法。
（3）自動化階段：在此階段技能變得愈來愈快、愈自動化。當技能變得自動化以后，就很少注意，我們就會失掉了用語言來描述這種技能的能力。
技能動作既包含外顯行為，也包含在應用時在記憶中的變化，高度的技能不再為其他因素所干擾。技能訓練主要根據行為主義的刺激反應理論進行。研究表明，最佳的訓練組合也許是最初時使用連續強化安排，然后固定間隔強化安排，最后是變化比例強化安排。隨著訓練期的推移，比例也可以改變。
以上這些觀點是進行操作訓練教學設計時的理論依據。要加強中職計算機課程的單元教學設計，加強操作訓練階段性的整體規劃，認真研究上機訓練內容的合理編排組合。一般而言，在教學中，教師可以把復雜技能分成組元素來練習，采用部分訓練、分類操作的形式；采取多層次結構，特別要用好教材中有關實習內容，并以它為基礎結合學生實際設計好上機操作的內容。要善于幫助學生克服技能訓練過程中出現的心理障礙。心理學研究表明，人們在技能學習的第二階段和第三階段之間往往會出現一個抗拒訓練的消極心理。設計教學時應通過恰當設置訓練指標、選擇和編制優秀的訓練軟件和材料、優化訓練組織方式，不斷地激發學生學習興趣，使學生保持訓練的積極性。充分發揮即時反饋、評價、調控在技能訓練中的積極作用，要讓學生及時知道自己的操作是否正確、錯誤何在。動作和反饋之間的時間間隔越短，對糾正錯誤動作越有利。所以設計即時反饋、評價，及時調整訓練的方法與方案也是教學設計的重要內容。
三、結語
中職計算機課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具性學科。要提高這門課程的教學質量，要求教師首先要轉變教育觀念，在教學設計中充分注意它的特點，根據它的教學規律進行教學設計。只有這樣，才能從根本上提高教學質量和效率！
參考文獻：
[1]張偉華.如何提高計算機基礎實操課的教學質量[J].職業.2011（11）
[2]格桑多吉.非計算機專業計算機教學探討[J].大學學報（漢文版）.2006（S1）
中職計算機教學設計范文2
【關鍵詞】項目教學法計算機網絡技術教學設計與應用
由于我國中等職業教育的開辦較其他國家相對比較晚，關于這方面的教育理論著作不多。傳統的教學模式存在著諸多弊端，直接套用傳統的教學模式很難在計算機網絡技術專業課程中取得良好的教學成果。所以在中職專業課程教學中，需要突破傳統的教學模式。做到理論與實際相結合，積極發揮學生的主觀能動性。項目教學法之所以適用該課程，是因為可以改變我國中職計算機網絡技術教學的現狀，使學生各方面能力得以提高。
一、計算機教學中的項目教學的基本要素
構成一般課堂教學的基本要素包含多個方面，其中較為常見的因素主要有以下幾種：首先，三要素：構成教學活動的主要對象包括學生、教師和教學內容這三方面。其次，四要素：構成教學活動的主要對象包括學生、教師、教學內容及教學方法這四方面。再次，六要素：構成教學活動的主要對象包括學生、教師、教學目的、教學方法、教學環境以及教學活動之后的信息反饋。以三要素為例，與此相對應的計算機教學當中的項目教學同樣包括教師、學生及教學內容三個方面。教師要素主要是指教師自身的思想水平、專業素質、教學態度以及教學能力等多方面內容。學生要素則是指在教學過程中學生自身的身心健康發展情況，智力結構以及個性特征等。教學內容則是教學活動中由師生共同構建和作用的對象，是項目教學中的“項目”內容[3]。中職教學活動中展開項目教學模式，應當根據實際情況，對職業教育的特點進行分析，基于此才能更好的開展項目教育。
二、項目教學法的內容與優點
1、項目教學法的內容
所謂項目教學法是指學生在教師的指導下自己獨立完成一個任務項目的過程。學生在完成項目任務的過程中獲得應掌握的知識。與傳統教學方式不同的是，項目教學法是以學生為核心的教學法。解決完成項目任務過程中遇到困難，激發學生挑戰困難的欲望。
2、項目教學法的優點
與傳統教學法相比，在計算機網絡技術專業課程中實施項目教學法主要有以下幾個優點。（1）關于學習計算機網絡技術內容方面：在項目教學法中，教師作為引導者的角色，對學生在完成項目任務過程中給出適當的建議，培養學生對知識自我探索的能力，激發學生的學習興趣，培養學生的學習興趣是提高學生學習效率的前提。項目教學法通過實踐的過程，對知識進行掌握，并對其進行加深理解。從而提高了學生的學習效率。（2）關于學習計算機網絡技術目標方面：區別于傳統教學法重視記憶教學的模式，把側重點放在認知目標上。項目學習法將認知目標，心理目標等多方面目標都歸納到學習目標之中， 各個小目標之間存在著辯證統一的關系。（3）關于授課方式方面：由于項目教學法本身的特點，決定了信息的雙向性，教師可根據學生完成任務成果，判斷學生對哪里掌握得不夠詳細和透徹，及時對學生采取必要的指導，直到學生理解該知識點，雙向信息的特點之一就是反饋及時，這樣教師也能在第一時間做到掌握中職學生學習計算機網絡技術的學習情況。（4）關于激勵手段：項目教學法與傳統教學法最大不同就是對中職學生的激勵手段不同，傳統教學法僅以分數作為激勵目標，學生為了取得更好的成績去學習知識，這種外在的激勵手段是不利于學生學習知識的。而在項目教學法中，激勵手段是內在的，是學生在完成任務時發自內心的喜悅，而這種喜悅往往是溢于言表的。
三、關于項目教學法在中職計算機網絡技術專業課程中的應用
1、關于項目的選擇
關于對中職計算機網絡技術項目的選擇是非常重要的，一般來講，在選擇具體的項目時，因遵循以下幾點。（1）該項目要有可實施性：該項目要對中職學生培養與積累項目經驗有所幫助，才能使得該項目變得有意義[1]。一個好的項目要有明確的項目目標，在實際教學過程中把該項目目標分成若干個小目標，這樣對中職學生理解概念原理有所幫助。另外一方面，項目目標不應過于刻板，讓中職學生在完成項目目標時感到有趣，才有利于提高中職學生對學習計算機網絡技術的積極性。這對于中職學生是十分重要的。（2）該項目要對培養中職學生自主能力有所幫助：所選項目應遵循以學生為核心的基本教學要求，令中職學生充分發揮主觀能動性，一個好的項目，可以幫助中職學生更好的發散思維，使學生集思廣益。因此選一個能夠培養中職學生自主能力的項目是十分關鍵的。（3）該項目應該具體化：具體化項目指的是既能夠滿足學生的實際需要，又能夠對教學內容得以良好的展現。所以說選擇一個具體化的學習項目對于中職學生來講是十分必要的。針對中職學生學習基礎與學習能力上普遍較差的特點，選取項目時應考慮對學生接受知識的能力進行認真篩選，不能過于簡單也不能過于復雜。如果項目過于簡單，中職學生就感覺在完成項目過程容易，造成學生驕傲自滿的心理；同樣，如果選的項目難度太大，則令中職學生感到在知識理解上吃力，打擊學生學習計算機網絡技術的積極性。因此選一個難度適中且具體化的項目對于中職學生來講是十分必要的。
2、關于項目教學的實施過程
本文以JAVA課程作為例子，對此進行簡要的分析。（1）確定項目教學目標，對JAVA進行簡要的介紹，令學生對JAVA有個大概的了解，這樣做可以加強教學效果。（2）項目教學的具體實施流程，在實際進行項目教學中，分為以下幾個步驟：①教師對JAVA軟件的功能進行詳細的解析與闡述，并對JAVA軟件的重要性加以介紹，使得JAVA軟件在整個專業課程項目教學的地位得以彰顯。②教師把學生們分成若干個小組，并配以組長。令其進行討論，理解并分析JAVA在項目中功能實現以及途徑，并通過查閱電子書籍等方式獲得更多關于JAVA軟件的信息。在收集相關資料之后，各小組組員之間進行交流探討[2]。這樣做的話，可以及時查缺補漏，從而彌補自己在知識上的缺陷。③項目教學的總結與歸納：這個學習階段只要讓學生知道，通過對JAVA軟件自主理解，和項目中JAVA軟件功能及其作用進行對比，教師可以在此階段上對學生進行查缺補漏。做到因材施教。在整個項目流程的最終， 教師對小組完成項目情況進行評判與總結。
四、結語
綜上所述，本文主要針對教學實踐內容進行綜合分析與思考，中職計算機網絡信息技術教學過程中應用項目教學法是當前計算機課程教學的主要方式?；诋斍拔覈新氂嬎銠C教學方法的現狀，項目教學法能有效的提升學生適應企業的發展需要。同樣，有助于促進中職學生在進行學習的過程中形成自學能力以及理論知識學習。由此可見，本文所探討的計算機教學實踐內容具有重要意義，是推動計算機教學發展，社會不斷進步的重要保證。
參考文獻
[1]張麗敏，葛中華. 項目教學法在中職計算機應用基礎教學中的應用[J]. 中等職業教育，2009（11）：123-124
中職計算機教學設計范文3
計算機使平面設計有了與傳統制作所不同的新的工作流程。在計算機平面設計中，只要有計算機和相應的軟件，我們便可以開始工作。例如，在傳統工作方式中我們繪制圖紙中的一個圓角矩形需要紙、筆、圓規、尺子、顏料等，而今有了計算機，我們便可以在Photoshop軟件里或Coreldraw軟件里進行操作，選擇“圓角矩形工具”設置倒角的半徑輕松地畫出一個圓角矩形來！使用計算機軟件進行平面設計，大大提高了工作效率，也提高了平面設計的工作效率。傳統的平面設計需要設計、打稿、上色等工序，繪制一張海報要很長一段時間。如今計算機運算速度的提高使一個平面設計作品的出稿速度是原來的幾倍。
二、高等職業教育中計算機平面設計教學
1.注重傳統設計能力及審美的培養
在中等職業教育中，有的學校過分夸大了計算機設計軟件的作用，認為計算機平面設計就學習Photoshop，Coreldraw，Autocad等設計軟件。認為只要學好了這些設計軟件的命令操作，就可以從事平面設計了。結合我10年的教學經驗，我覺得這樣的觀點是片面的。計算機并不是萬能的，他只是實現人的想法的工具。就如語言是表達人思維的工具，但表達人思維的語言有很多種。平面設計是一個人腦的思維過程，計算機只是起輔助作用，與傳統的手繪一樣只是人表達自己思維的一個方法，真正的設計要靠人腦來完成的。所以基本的設計能力、美學的鑒賞能力是完成優秀的計算機平面設計作品的基礎，是設計思維的靈魂，否則設計出來的東西便是空洞的，禁不起推敲的。
2.打好平面設計基礎
有了良好的審美，還要學會如何用軟件，如何用計算機排版、拼版、制版，但是學生僅僅學會這些是遠遠不夠的。創意培養就要讓學生主動去想、去做。陶行知認為“教學做是一件事，不是三件事?！闭f明“教”學生“學”，是為了學生“學”后能“做”，但是，學生要能“做”，就必須會“想”，因為思想決定行為，進行計算機平面設計，就要知道“想”做什么，“想”用什么方法做，“想”怎么做最好，讓學生“想”是計算機平面設計課教學中學生創意培養的基本條件，如果課堂只是把知識、技能一味地灌輸給學生的填鴨式教學，是無法達到培養設計意識的目的的。所以要培養學生良好的審美基礎。
3.創造積極的互動教學環境
平面設計是操作性很強的一門新設學科，教師不能采用重理論、輕實例的教學方法，如果站在傳統的黑板上歸納“一二三”，必然會使學生覺得無味，不知所以。所以，教師在教學中可以采用實例教學性，創設積極的互動課堂。
三、重視場地的要求與此同實訓作業的設計
1.學校應該重視實訓場地的要求
我校計算機專業北軟學生，每年會到實訓基地親身感受實訓中的快樂，這比在學校里學習生活更能提高學生對專業的熱愛與興趣。興趣是最好的老師，所以這樣更能發揮好學生的學習主觀能動性。通過北軟基地老師的實戰培訓，學生能獨立地完成一個項目，這樣學生的成就感也會大大增強，實訓作業設計，必須充分體現學生的生活與心態，與社會中的企業案例接軌。這樣才能設計出激起學生學習興趣的、實用性強的實訓作業。
2.實訓作業要有短期的作業和長期的作業之分
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【關鍵詞】計算機技術；案例教學；設計理念；網絡技術；教學手段
計算機平面設計的主要特點在于將最先進的電腦技術應用于現代藝術設計之中，強調技術與藝術的高度融合。該專業以培養熟練的平面助理設計師、網頁設計專員、三維圖形輔助設計師等一專多能的實用、綜合性人才為目標，就業去向主要為廣告公司、網絡公司設計師或助理設計師。因此，中等職業學校在教學上，首先要開設如photoshop、coreldraw、flash等設計軟件類相關課程；其次還要開設一些素描、色彩、創意基礎等相關課程，其目的是培養學生具有一定的專業設計基礎，增強他們對設計創意的信心等。這些都需要經過大量、系統的分析。如針對職業學校計算機平面設計的教學特點，既要強調對平面軟件的熟練操作，也要強調藝術設計理念的交互，因此在教學上必須采用一些有別于傳統藝術院校設計專業的教學形式。下面筆者就計算機平面設計教學談一些心得體會，與大家共同探討。
一、認識計算機平面設計的時代性
在平面設計中，計算機技術和傳統技法相輔相成、相互制約，計算機技術是表現手法，比起傳統的手繪表現方法來得快、精、美。因此，只有精通電腦設計軟件操作，熟練掌握技巧，才能很好地進行平面設計。大量的低品質廣告使我們的大腦漸漸變得麻木、心靈漸漸變得疲憊，這時，人們希望看到有藝術欣賞價值的廣告設計，用來緩沖高度緊張的精神狀態。因為只有在輕松活躍的狀態下，人們才有精力去接受不同的信息。廣告藝術有別于純藝術，主要通過畫面的色彩、構圖、編排形式等來取悅受眾，而這些效果完全可以用電腦技術來實現。用電腦技術取代傳統技法，會取得更好的效果，比如photoshop濾鏡里的多種效果是傳統技法無法表現的，包括編排的自由、色彩的微妙變化等。
二、通過案例實現師生互動
計算機平面設計教學，重在運用案例教學，通過案例分析引導學生理論聯系實際。作為教師，應將每堂課的教學設計分成具體的幾個單元。譬如，圖形創意是作品設計的重中之重，是作品成敗的關鍵所在。圖形是內容的直接體現，起到傳達信息的作用，能讓受眾在短時間內明白作品所要表現的內容。在教學中，教師可以列舉一系列優秀廣告，并講解這些廣告中的圖形的作用，然后讓學生也找一些實例，分析廣告設計中圖形創意的重要性。如設計一幅公益廣告招貼《切勿酒后駕駛》。首先，要求學生從現實中列舉出關于酒后駕駛宣傳畫的相關案例，分析其圖形要素，如圖案、色彩、文字在廣告中的不同要求；其次，告訴學生各種要素在本廣告中的不同作用；再次，設計圖形要素，使圖形要素非常明顯地體現主題，讓大眾一目了然。
三、讓多媒體成為教學的重要工具
現在運用多媒體進行教學，通過演示、講解，融聲、像、圖于一體，然后再讓學生跟著做。這樣，既方便學生學習，又能讓他們較輕松地接受教授的內容，增加他們的學習興趣。比如，在分析四川臍橙包裝時，運用多媒體就能獲得良好的教學效果。包裝中兩個穿著美麗的青年男女在歡快地跳著優美的舞蹈，代表了當地文化和地域特色，既形象又生動，象征著人們的生活幸福美滿；裝飾字“四川臍橙”為立體文字，顯眼、醒目；印刷用凸印效果，突出了包裝的主題。整個包裝以綠色作為基調，表明該產品健康、環保、新鮮、極具生命活力，將臍橙圖形融入到綠色畫面中，水靈靈的橙子在綠色基調的襯托下脫穎而出，底紋裝飾元素以具有現代感的弧度葉子作為依托，打破了版面常規，使版面變得活躍。通過演示分析，能使學生更好地理解設計的內涵。
四、課堂教學設計要聯系實際
中職計算機教學設計范文5
目前，傳統的教學模式已經越來越難以適應現代教學的需要。特別是計算機專業的教學，應當探索一條以適應學生專業發展為目標的新的教學方式。這就要求計算機老師必須關注和加強課堂教學，有效激發學生的學習興趣，切實提高教學效率。然而計算機又是一門變化很快的學科，老師教什么，怎么教，才能提高學生的動手實踐能力呢？以下筆者以《平面設計Photoshop CS3》這門課程的教學活動為例，談談教學過程中的一些具體做法。
一、設計合理的教學內容，提高學生的課堂興趣
興趣是最好的老師，安排合理的、有趣的教學內容可以促進學生的學習興趣，這是知識遷移的基礎，也是培養和發展能力的前提。因此，筆者在教學活動中做了如下安排：
首先，在教學順序設計上，把“Photoshop CS3基本工具使用”知識點放在前面，先教會學生如何使用基本繪圖工具，如選取工具使用。再教學生如何將基本工具綜合起來運用，隨后教會學生運用繪圖工具完成作品，最后分專題綜合講解實例。這樣做的目的是：先加強感性認識，然后轉化為理性認識，讓學生逐步認識Photoshop CS3軟件，了解軟件的基本使用，從而產生期待，即如何運用Photoshop CS3做出想要的效果。
其次，在教學內容設置上，也要從實際出發，適當安排一些學生感興趣的實例，因為一個人在學習中如果能常常感到“樂在其中”，就能取得較好的教學效果。讓學生“獨立”地去了解和體會要獲得新知識所需的過程比如，老師按照學生易于掌握的順序合理安排和組織教學活動，讓學生自己動腦、動手去實踐，達到由不知到知的過程。
二、教學活動中要做到精講多練，以動手實踐為主，體現學生主體地位
講課要“精講”，就是在學習內容上圍繞課程主題精心選擇，堅決舍棄那些不適用的內容，突出“技術應用性”，不過分強調學科的“完整性”，留更多的時間給學生動手操作。在教學中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎知識，教會學生學習的方法，更多的具體內容讓學生自己動手去完成。例如：《平面設計Photoshop CS3》第四章節中的“蒙版的應用”，首先展示作品給學生看，至于如何去實現的技巧性問題，還是要讓學生自己動手體會，使學生始終處于積極思考的狀態。因此，在計算機教學活動中積極發揮學生動手實踐的主動性，將有利于學生形成系統的知識結構，促進學生操作能力的提高。
同時，要“多練”，計算機課程作為實踐性很強的課程，其實踐教學無論對學生掌握理論知識，還是培養學生運用計算機解決實際問題的能力，都具有非常重要的作用。例如上《平面設計Photoshop CS3》課程時，只要講授教材中的任務操作的注意事項、設計思路，指導學生如何運用工具操作，先不演示講解，而給更多的時間讓學生自己去“小試身手”，自己去摸索，最后提出問題（給學生提出的任務必須由淺入深，不必系統地講授，只需點明知識范圍的重點即可），讓學生自己直接在實踐中體會自己的成功，在成功中促進學習興趣。這樣學生處于中心位置并通過自己的實踐掌握所學知識，就能達到最佳的教學效果。
三、組織協作學習，促進學生合作精神的培養
筆者在上第一節計算機課時，先不急于展開教學，而是首先分小組，將3～4個同學分為一組，并告訴他們在學習過程中，必須互相討論，互相幫助。同時，以小組競賽活動的方式，進一步激起他們的好奇心、好勝心，并促進同學間的團結協作。同學間互相幫助來共同解決困難，互相指正錯誤，共同進步，這樣才能又好又快地掌握知識。有時一個問題，可能自己怎么想都不會，但經過小組內成員的討論，可能一下就做出來了?？梢?，小組協作學習，既能互幫互助，又能更好地學習。
四、注重課堂信息及時反饋，不斷鼓勵學生探索新知識
及時的反饋能使老師正確及時地了解學生的學習情況，從而更好地調整教學活動，講解時就更能抓住重點，有效地克服難點，更好地貫徹執行各項教學原則；不及時的反饋，可能會使學生對所學知識產生模糊的認識，學生也就不能夠及時地改正，影響了學生正確地掌握所學的新知識，老師也因此喪失了最好的教學時機。因此在教學中要做到信息反饋的及時性，而且，還應多鼓勵學生出現問題后，如何去解決問題。在教學過程中，老師應注重巡視檢查學生上機操作練習，從學生的操作過程及完成試題的步驟和結果中做好每次課堂任務的信息反饋。當發現個別學生“反饋”的效果不佳時，教應提出一些“暗示性”問題，啟發其繼續準確地完成練習。而對反饋中出現的共同性問題，老師要深入進行分析講解，與學生共同研究、討論以完成教學任務，進而提高教學質量。反之，如果不做活動的反饋，學生對知識的掌握程度將無法得知。
五、理論聯系實際，學以致用
中職計算機教學設計范文6
案例教學法就是在教師的指導下，根據教學目的的要求，組織學生通過對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法，提高他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對基本原理和概念的理解的一種開放式教學方法。案例教學法作為一種新型的教學方法正越來越受到重視。在高等職業學校計算機專業課程教學中實行案例教學法是非常必要的，將更有助于加強計算機課程的實踐性教學，體現職業教育特點。
二、運用案例教學法的分析
1.學生是教學過程中的主角。教師的作用是組織課堂、引導討論。首先教師根據學生的掌握理論知識的情況，根據社會發展的需要，搜集和整理一些有代表性的案例，在分析案例時，對案例中涉及到理論知識進行簡明的介紹。其次展開案例討論，學生從自身角度對同一案例進行剖析，闡述自己的看法。最后教師總結，點評案例分析的重點和難點問題，提出需要深入思考的問題，促使學生進行實際動手操作，自覺運用所學的理論知識重新進行認識，達到學以致用、融會貫通的效果。
2.提高學生的學習興趣。在高職計算機教學中采用案例教學可以提高學生的學習興趣。高等職業學校就是要培養實踐型人才，案例教學法是利學生熟悉的案例進行課堂教學，把理論和案例有機地聯系起來，增強了課堂教學的靈活性和易懂性，極大地提高學生的學習興趣和主動性。
3.改善師生間教與學的關系。通過案例教學法，實際上是讓學生參與到課堂學習中，使學生不是被動的學，對案例產生興趣，讓學生和教師有更好的互動和交流，教師也可以從和學生的交流中找出自己教學上的薄弱環節，加以改進，有時，學生的一些好的想法也對教師會有比較大的觸動。
三、案例教學法的實施
1.案例準備。案例要和教學大綱相吻合，要符合當前社會的發展需要，將所要掌握的知識點和需要解決的問題放到案例中去。案例的選擇還要考慮到學生的因素，學生的水平如何？掌握的知識是不是到位？會不會讓學生產生興趣等。做到案例和學生息息相關，巧妙地進行案例設計，讓學生對案例產生濃厚的興趣。
2.案例討論。案例討論就是分析問題和解決問題。以java程序設計的應用為例：java程序設計的專業知識對于學生來說都是比較難理解和枯燥的，但是這些知識對于以后的發展又是非常重要的。根據學生的實際水平，對于類、對象、方法和多態等基本概念采用傳統的教學方式由教師講授，而以學生信息系統的形式給出案例，并提出如何創建系統的界面問題，進行分組討論，如何運用按鈕，圖標等來實現相應的功能模塊，讓學生根據自己不同的思路做出不同的界面，產生不同的界面功能。
3.總結歸納。先讓每個小組闡述本小組是如何解決問題的和得出怎樣的結論，然后每個小組對別的小組的做法提出自己的觀點和建議。教師根據每個小組表述的情況作出相應的講評，案例的最終結果由每個小組共同商量得出，教師重點強調案例中涉及到的專業知識和操作方法，特別的是不同方法實現的優缺點。
四、案例教學中應該注意的問題
1.對于案例的選擇應該慎重。案例是案例教學的基礎，一個好的案例會給教學帶來良好的開端。
2.在教學過程中，學生會不斷產生新的狀況，教師應根據學生的狀態不斷地調整自己的教學狀態，以滿足學生的需要。
3.在教學方式上，讓案例教學和傳統的教學方式完美的相結合。不要片面的追求案例教學，應根據學生的不同狀態，選擇案例教學和傳統教學不同的比例，選擇最適合學生的教學方式。
