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家庭教育學的意義范文1
關鍵詞：思想政治教育；學校；企業；家庭
目前，高職院校越來越擔負著培養適應社會需求的德才兼備的高素質應用人才的重任，但是由于高職院校學生生源、課程設置、實訓特色等特點，再加上90后學生成長在經濟、文化、思想意識多元化社會，具有不同于以往的個性強、心理承受差、過分依賴等特點。如何針對高職學生思想道德教育的特點，建立家庭、學校、企業三維一體思想政治教育體系，提高學生思想政治工作的實效性是本文的主要課題。
一、高職院校學生思想政治教育工作中存在的新情況
（一）高職教育的辦學理念引起高職學生價值觀的變化
高職教育不同于普通高等教育，在教育類型、培養目標、專業設置、課程教學、服務面向等都有自己鮮明的特點?；谶@些特點，高職學生價值觀產生變化，主要表現為追求掌握技術，注重技能操作，不重視理論知識，輕視政治修養，有強烈的效益意識等，高職學生比普通高等教育學生更期望成功，更希望能實現個人價值。
（二）高職教育學生心理問題越來越突出
高職院校學生具有高職教育本身的自卑失落感、學生生源復雜、渴望成功等特點，還具有當代90后大學生共同的時代特性。由于復雜經濟、社會環境的影響，他們不少來自單親家庭，而且大部分是獨生子女，承受父母家庭太多的期望，他們具有理想信念淡化、價值取向功利化；合作意識差，缺乏集體觀念；誠信觀念薄弱，道德標準低等特征。進入大學后，競爭環境更為激烈，遠離了父母的庇護，一時難以適應大學生活，由于自我調控能力差，心理素質脆弱，容易精神空虛，導致出現各種各樣的心理問題。
（三）企業已成為影響高職大學生思想政治教育的重要方面
高職院校進一步增強市場意識，自覺地對接和服務于行業、企業，大膽探索校園文化與企業文化溝通、融合的新途徑，在實踐層面上進行創新和拓展，這是經濟發展對高職教育提出的客觀要求，也是高職院校生存、發展的內在需要。如何使培養的學生符合企業的要求，適應企業的需要是高職院校人才培養面臨的新問題和新挑戰。因此，高職學生思想政治教育與企業文化深度融合，具有很強的現實意義，順應高職院校開放辦學的形勢，對高職院校培養高素質高技能人才將發揮著極其重要的作用。
二、認清家庭、學校及企業三者之間的關系，掌握高職思想政治教育的基本特性
（一）家庭環境潛移默化地影響學生的成長，對高職院校加強大學生思想政治教育工作帶來挑戰
家庭思想教育的好壞，往往對子女的思想道德品質和個性心理品質起著重大影響和制約，而這種影響很容易通過學生本人帶入學校并通過自身的行為表現影響其他對象，從而對高校思想政治教育形成了嚴峻的考驗和挑戰。由于社會的不良風氣極大地影響著家庭思想教育，形成不良的家庭教育理念，特別有些地方“不吃虧”教育理念根深蒂固，導致大學生爭強好勝，乃至以自我為中心。還有很多家庭奉行“非誠信”化教育，教育自己的子女“不能太老實”，孩子將這種觀念和思想帶入高校以后，導致大學生不誠實現象與日俱增；還有部分家庭尤其是高收入家庭對孩子道德教育的弱化，即只注重物質資助，不注重道德教育，使孩子享樂思想抬頭，優越感特別明顯，處處以高傲姿態出現，經常自以為是、目中無人、不把學校思想政治教育當回事等等。所有這些，對高職院校思想政治教育的開展和實施形成巨大的挑戰，使高職院校思想政治教育工作大打折扣。
（二） 高職院校對學生的培養重技能輕思想政治教育，導致高職教育的思想政治工作實效性不高
在嚴峻的就業形勢面前，許多高職院校以就業為導向，他們過分強調以掌握技術為目的，更注重學生實踐環節，學生大部分時間都在實訓室、車間、企業等實訓基地，著重適應崗位職業能力提高。而學校教師很少重視學生理論知識的系統性和嚴謹性，高職學生政治理論學習、思想政治教育很多時候簡單以“必需、夠用”來對待，很少深化思想政治教育的力度和深度，導致培養出來的學生技術過硬，政治素質薄弱，缺乏責任心及責任感不強。因此，高職院校的辦學定位和實踐教學中心，對如何促進高職思想道德教育的深化，不斷提高學生的綜合素質，把學生培養成為技能性人才具有很強的導向作用。
（三） 企業偏重于高職學生技能的需求，影響高職學生思想政治教育的力度
在招聘過程中，企業更多強調學生的操作能力，忽視了思想政治素質的考察，明顯感到技術性高、操作能力強的大學生，往往能夠找到比較理想的工作，給很多學生造成了錯覺，認為只要掌握技術就可以找到好工作。對于高職院校而言，為了培養更多適合企業需求的技術性人才，許多高職院校更注重強化高職學生實踐能力的培養，采取譬如“1.5+1.5”或者“2+1”教學、項目化實訓、校中廠等教學模式，學生實習實訓的實踐性占教學計劃重要部分。這樣一來，就無法對高職學生進行系統的思想政治教育工作，思想政治教育的力度也明顯不足，教育的效果也凸現不出，從長遠出發，勢必會影響到學生的職業發展。
三、構建家庭、學校、企業三維一體思想政治教育體系，優化高職院校大學生思想政治教育工作
家庭教育學的意義范文2
家庭教育的現狀和分析
家庭教育的重要性是顯而易見的，但是由于家庭教育具有盲目性和自發性等特點，因而家庭教育不可避免地存在局限性，主要表現在：
第一，由于大多數家長在觀念上常被一般的社會期望和價值觀所左右，因而往往僅從提高學業成績地角度來關心子女的成長，很少顧及子女的個性發展和社會化問題，因而引發出各種問題。例如家長的教育價值觀僅僅體現為望子成龍、望女成鳳的目標，重智育輕德育，忽視子女的個性、精神面貌和道德觀的培養，更少關心子女的思想和心理方面的發展變化，造成子女的逆反心理，這種價值觀甚至還會成為子女犯罪的主要原因。
第二，家長對學校教育與家庭教育如何密切配合的問題認識片面。他們認為教育是學校的事，只要交學費把孩子送到學校就沒事了，這是一種錯誤的認識，造成學生對老師、學校產生厭惡的情緒，認為父母都不管，老師倒變成了多管閑事的人了。甚至有個別的家長袒護孩子，不配合學校老師對孩子的教育。
第三，家長對于影響學生學業成績的家庭因素認識不足，往往把學業的失敗歸因于學生本人不努力、不聰明，或某個老師上課不認真等，忽略了左右學生學業成績的重要因素———家庭環境。曾經我班有一個女生，平時成績很好，表現也很好，從不曠課。有一次，一天沒有來上課，后來她來了，坐在座位上發呆，上課時走神。問及原因，她說她父母吵架了，她沒有心情學習。由此可見，家庭環境對于學生的學習影響是非常大的。
第四，獨生子女問題成為一個普遍的、等待研究和解決的問題。家長的溺愛、放任縱容，使子女在個性及品德發展上出現問題。據我調查我班獨生子女占全班人數的88％，他們總體表現為不會關心別人，總以自我為中心，沒有是非觀念，做事完全根據個人的喜好，自理能力較差。我班某同學一直由祖父母撫養，祖父母極其溺愛，一米八幾的個頭，刷牙、洗臉都要由祖父伺候，晚上睡覺還要人給蓋被，自理能力極差，同時也養成了許多不良的習慣———懶惰、怕吃苦，軍訓時逃跑，學習時逃課，抽煙、喝酒，花錢如流水，不體諒家長的錢來之不易等等。
加強家庭教育與學校教育的協調
我們通過對家庭教育產生的根源及其結果的考察，不難看出家庭教育對學校培養目標的實現既具有積極作用，又具有消極作用。因此班主任必須協調學校教育與家庭教育，充分利用家庭教育的有利因素，同時避免和克服不利因素，具體采取的措施有如下幾個方面：
1.利用開家長會提高家長對家庭教育重要性的認識，讓家長積極主動地配合學校教育，嚴格杜絕互相推諉的現象，特別不能讓家長認為教育孩子只是學校的事。家長會是邀請學生家長參加學校教育工作，使得學校和家長能夠互通信息，統一思想和認識，從而充分地調動家長的積極性來配合學校教育，讓他們認識到教育是我們雙方共同責任的一種有效形式。在家長會上切忌班主任及任課老師數落一些表現不好或成績較差學生家長。
2.通過家訪或采用現代通訊手段與家長及時地溝通，互相配合。班主任要以介紹學生在學校的思想和學習的成績與進步為主，在充分肯定成績的基礎上指出不足。對于后進生，班主任應實事求是地反映他們在校內外的表現，并和家長一道耐心地進行分析、研究，商量教育地方法，不能帶有厭惡學生、埋怨家長的情緒。班主任在和家長聯系時切忌“告狀”，因為“告狀”會帶來消極作用———家長對孩子的教育失去信心，學生對老師反感，從而加深師生間的隔閡。
家庭教育學的意義范文3
一、制約家庭科學教育資源開發和利用的因素
1、教師開發和管理家庭科學教育資源的能力不足。
對家庭資源相關信息的了解和掌握是教師利用家庭資源進行科學教育的主要參照。教師對幼兒入園之初的家庭情況調查，一方面了解幼兒的家庭背景，另一方面獲取家庭資源的基本信息。一次調查難以發掘更多有價值的信息，而且僅僅掌握了家庭資源的基本情況還不夠，教師對家庭資源的管理、維護和更新也是影響利用家庭教育資源進行科學教育的一個重要因素。
2、家長對幼兒科學教育的認識不夠。由于我國公民科學素養整體水平較低，加之長期以來形成的教育給家長帶來的壓力，使得家長對科學教育的關注遠不如對幼兒讀寫算能力的關注。
3、家長自身的科學素養水平有待提高。家長普遍缺乏對科學教育的關注和理解?！霸S多家長會給自己的孩子買有關科學方面的書箱，如《十萬個為什么》、《恐龍是怎樣滅絕的》等，但往往是充當‘播音’機器，只給孩子一種知識的陳述?！?/p>
二、可開發利用的家庭科學教育資源種類
1、人力資源。人本身就是一個很好的活的課程資源，在家庭中，主要是孩子的家長擔負起孩子科學教育的指導者的角色。幼兒的科學教育的內容來源于生活，就在幼兒的身邊，在幼兒經常接觸到周圍物質世界之中，包括自然界和滲透在社會生活中的科學產品。處處都充滿科學現象，而對于這些科學現象的粗淺知識，一般來說，具有豐富的工作經歷和生活經驗的家長們都有所了解，完全有能力為孩子的科學教育提供良好的支持。家庭幼兒的科學教育具有個體性，家庭成員可以隨時隨地引導、啟發幼兒去觀察、發現思考，做到遇物則誨，擇機而教。
2、物質資源。為幼兒創設一個能夠不斷向他提供科學信息，激發想象，引發探索活動的興趣和可供操作的物質環境就顯得尤其重要。家庭具有提供幼兒科學教育的各種物質，信手拈來，取材方便。同時家庭有利收集廢舊物品，各種不同規格的塑料瓶、易拉罐、吸管等等，都可以制作各種科學活動的工具和玩具。
3、環境資源。幼兒科學教育的內容離不開社會和大自然，幼兒是通過與社會、大自然中的人和物之間的相互作用而獲得發展的，幼兒科學興趣也是在與環境的相互作用中產生的，幼兒科學啟蒙教育需要通過不同的活動得以認識，通過多種渠道獲取信息，積累經驗。家庭是幼兒生活的社會生態環境，具有良好的科學教育環境資源，可以說處處是課堂、處處是教材，資源豐富而且生動實在。在潛移默化中，科技教育的素材和資源以一種潤物細無聲的方式進入孩子的心靈，這對于孩子對自然的興趣和好奇心，進一步產生科學探究的愿望是十分有利的。
三、利用家庭教育資源對幼兒進行科學教育的策略
1、增強家長對幼兒科學教育的意識。幼兒園應把家庭幼兒科學教育工作，作為幼兒園教育的有機組成部分，切實做好家長工作，不斷提高家長對家庭幼兒科學教育重要性的認識，增強家長搞好家庭幼兒科學教育的意識，明確幼兒科學教育僅靠幼兒園是遠遠不夠的，家長應該積極、主動地開展家庭的科學教育活動。與此同時，要求家長不斷的學習，吸取科學的營養，獲取新的知識，掌握科技發展的新信息，提高科學素質。還要幫助家長理解幼兒科學啟蒙教育的真正含義，明確幼兒科學教育的內容，掌握幼兒科學教育的方法，使家長更好地勝任幼兒的科學教育。
2、創設一個充滿愛，有安全感，能大膽嘗試探索的心理環境。幼兒時期，易感性極強，是情緒、情感萌發的重要時期，幼兒的情緒、行為容易受外界的干擾，成人的情緒、態度、評價對幼兒來說具有極強的導向作用。在科學活動中，幼兒不僅需要成人回答他的疑難問題，更需要成人對他們的好奇探索加以鼓勵和支持。孩子只有在好奇和想象中得到成人的贊許，才能走進更加廣闊的科學天地。幼兒在從事科學活動的過程中，總是用自己稚氣的目光、想法、做法去觀察、發現、探索、理解周圍的事物，因此，難免會有煩人的尷尬，如刨根問底、一意孤行（不按成人的指示行事，把簡單的問題復雜化，把屋子、衣服弄臟，把工具、玩具弄壞等等。）家長不應一味地訓斥他們，而要善于保護孩子對科學的興趣和探究的精神。
3、為幼兒創設可供操作、探索的物質環境。環境對幼兒的科學學習和發展起著重要作用，有趣、可操作的蘊含科學道理的材料是幼兒進行科學探索的物質基礎。因此，家長要為幼兒提供探索的空間和材料，在固定的地方，投放各種規格的瓶子、秤、磁鐵、塑料線、電池、燈泡、放大鏡、鏡子等安全而又衛生的不易損壞的材料，讓孩子運用這些材料去主動觀察、發現、擺弄，滿足他們的好奇心。
家庭教育學的意義范文4
關鍵詞 農村小學 家庭教育
中圖分類號：G626 文獻標識碼：A
1家庭教育的一般規律
1.1先導性
孩子首先進入的是家庭，模仿的第一個對象就是父母。父母是孩子的啟蒙老師。入學后，孩子的生活園地還在家庭。由于經濟上的關系，生活上的依賴，學習的場所，使學生與家長形成了密切的關系。此時，孩子們也容易接受家庭的教育和影響。所以，家長的政治態度和對問題的看法，甚至思想作風、愛好特長，都直接或間接地影響學生。家庭的這種先入為主的教育對孩子以后的德、智、體等方面的發展影響極大，甚至會影響到孩子們的未來。有人說：孩子身上有父母的影子。這句話是有一定的道理。
1.2感染性
感染性談的就是情感。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“善良的情感是良好行為的肥沃土壤?！绷己玫那楦惺窃谕陼r期形成，情感教育必須從小抓起，因此，每一個家庭必須高度重視幼兒情感的健康發展，用心學習，提高并樹立科學的育兒觀念，從小給孩子上好家庭情感教育這一課。家庭教育主要是以父母的榜樣力量，讓孩子學會和掌握如何處理人際關系，通過制定規則讓孩子遵守，并最終形成習慣。
然而，當今社會普遍存在著追求高效率、高速度，使得人與人之間缺少情感交流，中華民族傳統的互相關心、團結友愛等品質也趨于淡化。這種社會現象也潛移默化地影響著我們的下一代?，F代家庭教育普遍重視對孩子的知識技能和智力的培養，而對孩子品德、情感方面的付出，相對要少的多。父母問的最多的是：“這個你會不會？”“今天你學到了什么？”至于情感上的需求，父母則往往忽視，或者認為孩子根本還不懂得情感。一家一個獨生子女的現狀，使得孩子被眾多長輩們捧在手掌上，倍加呵護著，事事包辦著，認為父母、長輩給予的愛是理所當然的，養成了只知道索取不知道付出的習慣。在孩子中間經常出現因為一件小事引發矛盾，表現出較強的占有欲，不懂得關愛他人，與人溝通交流時，沒有感情付出的意識，形成以自我為中心的個性，這些問題的產生與我們的社會和家庭情感教育有很大的關系。情感的感染性就更加強烈，家長的好惡取舍，常常決定子女的行為。家長在教育子女的時候，要曉之以理，又要動之以情，才會有著難以置信的教育力量。
1.3終身性
父母是孩子的第一任老師。在家庭中，家長與兒童朝夕相處，情感上最依戀，所以家長的影響最直接也最強烈。如今又有許多年輕父母外出打工、經商，把孩子都交給爺爺奶奶或親戚帶著。有的父母一年才回來兩三次，與孩子缺少溝通。有些孩子的父母雖然沒有外出打工，但他們有的忙于工作，有的自身缺乏素質，又如何去教好孩子。
比如，有這么一位家長，上午放學的時候，她來接自己的孩子。這孩子指著同桌對她說：“媽媽，他又拿了我的筆?！边@位家長一聽，一把抓住那孩子的衣服，大聲吼：“誰讓你又拿他的東西，再要拿，我打斷你的手?！彼贿厓?，一邊又對著自己的孩子“壯膽”：“你真沒用，下次，他再拿你的東西就打……”試問：這種教育如何成為孩子的表率？這樣一來，孩子們就會因心理與教育出現問題，而構成社會治安不穩定的因素。
2家庭的文化程度對學生的影響
家庭教育學的意義范文5
孩子的注意力總是不穩定的，只有那么幾分鐘，十幾分鐘。小學生活對于孩子來說，是他在人生中的一個重大轉折，這個轉折相當關鍵，如果引導得好，家庭和教師互相配合默契，對于開發孩子的智力，形成能力，培養孩子的創新精神具有不可估量的作用。尤其是在“三開減負”增效的今天。筆者認為家庭教育可以從以下幾個方面加強培養，配合學校教育對孩子的成長是很有必要的。
第一，要培養孩子對學習感興趣。興趣是最好的老師，也是孩子入門學習的向導，有了興趣，是孩子埋頭進入科學知識寶庫的基礎和關鍵。因此，培養孩子對學習具有濃厚的興趣是保證孩子圓滿完成學習任務的重要條件。小學生的學習興趣不是自然形成的，而是需要培養的。不僅我們教師要對學生進行教育，而且家長也必須培養孩子的學習興趣，要幫助學生明確學習目的，目的和興趣都需要培養。
在小學知識中，有些知識是枯噪無味的，很難引起孩子的注意，那么家長要給予引導，帶領孩子去親身體驗，并向孩子證明在社會實踐活動中的作用，可能會引起孩子樂于去學習的極大興趣?？梢詭椭⒆犹峁┮恍┛蛇M一步觀察、思維、思考的問題，并給孩子留一些可以通過努力去解決的問題，這也有助于培養孩子的學習興趣。如讓孩子收集各種小動物來制作動物標本，把標本做好了，又讓孩子分類，寫出各類動物的特征和生活規律，這就要進一步去觀察、思考、總結。這樣可能對孩子有很大的幫助，就促使孩子到圖書室去查閱資料，促進孩子閱讀課外書籍的習慣。還可以運用恰當的競賽方式來提高孩子的學習興趣。如孩子在做數學作業的時候，父母和孩子一起做數學競賽，可用搶答方式、對口令的方式……
第二、要孩子樹立自信心。自信心是成功的重要支柱，然而目前獨生子女的狀況卻令人擔憂：許多孩子在家庭的呵護中變得膽小懦弱，缺乏自信心，凡事都讓父母代勞，如果要讓他自己做，''我不行''三個字就脫口而出。這種對自己缺乏自信的孩子，怎么能擔負起新世紀的重任？孩子''行''與''不行''不是天生的，而是后天教育培養的結果，教育觀念和教育方法直接影響著孩子自信心的形成。因此，要幫助孩子改變''我不行''的不良心態，經常向孩子發出''你一定能做好''的正面信息，使孩子逐漸形成''我一定能行''的良好心態，同時多給孩子提供實踐的機會，讓孩子親身體驗成功的喜悅，從而對自己充滿信心。
第三、要教給孩子科學的學習方法。我們的首席專家賴國全老師，把孩子培養成國學天才——小小年紀，竟能把中國最古老的經書《易經》倒背如流，思維敏捷，下筆千言，出口成章，幾十家媒體登門采訪……我們還會經常見到這樣的報道，十二三歲的孩子拿到大學的錄取通知書，這樣的案例，光中國每年就有上百例，中國科技大學為此特設了少年班……他們是“神童”嗎？他們的行為并非偶然，奇跡完全可能發生在他們受到良好的家庭教育……學會了良好的學習方法。
科學的學習方法可以使孩子更加聰明、更加伶俐，進步更快，還可以減輕孩子過重的作業負擔。比如說事物之間不是孤立存在的，而是相互聯系、相互作用、相互促進的，孩子在學習上也是一樣。又比如一個詞語可以說一個或者幾個句子，也可以說出幾個不同的句子。經常這樣和你的孩子在一起，在這樣的游戲中練習，你的孩子肯定是一個優秀的孩子。
第四、培養孩子良好的學習習慣。良好的學習習慣與濃厚的學習興趣、科學的學習方法同樣對孩子的學習起著重要的作用，具有良好學習習慣能夠使孩子事半功倍的學習。可以從以下幾個方面養成良好的學習習慣。一、定時學習，按時完成作業，作息時間要恰當安排；二、完成作業后要養成檢查改正的習慣；三、不僅要完成書面作業，而且還要完成口頭作業；四、學習一點新知識，必須要復習，不懂的一定要問；五、寫作業的時候坐姿、執筆姿勢一點要正確；六、口語表達，口齒要清楚，敘述要連貫。根據這些情況，家長可以給孩子提出相應要求：1、有意識的引導孩子為學習做好準備，預習新知識時候，不懂的地方要做好記號；2、家長經常和老師取得聯系，經常溝通交流，解決孩子在學校和家里的學習中存在的問題。
第五，培養孩子的創新精神。新時期的教育是素質教育，就是要培養孩子創造性思維。為了培養孩子的創新精神，我給家長兩點建議：
1、要培養孩子觀察敏銳、精細。就是要鍛煉孩子的觀察能力，多讓孩子在相似的地方尋找出不同的地方；在不同的事物中尋找相同的特點。
2、 培養孩子集中注意力。具有創新精神的孩子具有高度集中并能夠控制自己的注意力。又因為觀察、記憶、思考和動手操作都是必須集中注意力才能夠完成的，要注意培養孩子精力注意集中。
3、 訓練孩子的記憶能力。記憶力是逐步培養和訓練起來的，要像蜜蜂采蜜一樣，采一點，集一點，越積越多。提高孩子的記憶力可以用多種強化記憶的方法。訓練中要培養孩子記憶的速度、準確性、牢固性。
4、要培養孩子豐富的想象力。在家庭教育中，可以利用各種機會來培養孩子的想象力，重點是培養孩子想象的豐富性、強度性和創造性。無論孩子觀察什么，都要引導他們多去想象。在孩子的生活中，面臨的所有事物都有想象的余地、前景和空間。一句說，每一個孩子都具有創造性精神，家長能夠給予指導、幫助和引導，多培養孩子這些方面的能力，一定會提高孩子的創造能力。
在家庭教育中，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行、一舉一動、言行舉止、說話做事都很重要。家庭教育的過程，是父母長輩對孩子的個別教育行為，比學校要及時。常言到：知子莫若父，知女莫若母。當發現孩子學習上存在問題時，要及時教育、及時糾正，把不良的學習狀態消滅在萌芽之中。注重培養孩子的個性，發展孩子的特長，積極配合學校、配合老師進行雙管齊下，給孩子營造一個和諧、民主、寬松的創造性學習空間，你的孩子肯定能夠學的更好，能力會更強。
參考文獻：
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家庭教育學的意義范文6
家庭教育 學校教育 重要性
一、家庭教育與學校教育的關系
單純的家庭教育或學校教育都是不完整的，兩者缺一不可，相輔相成，他們之間相互影響，相互作用，需要有效的結合才能完成育人重任。用家長會或家訪與家長聊天，了解他們在家庭中常采用的教育方法，以及他們在家庭教育中所遇到的問題，并與家長建立合作關系，經常交流溝通。長期以來，農村很多家長一直認為教育是學校的事，把教育責任完全推給學校，一旦孩子出現問題，抱怨學校、埋怨老師，甚至還形成一定的社會呼應。事實上，在人生的三大驛站――“家庭、學校、社會”中，學校教育具有時段性，而家庭教育是終身的。家庭教育是學校教育的基礎和前奏，從一定意義上說，孩子的很多習慣、性格、品行等在很大程度上都在上學之前的家庭影響中形成了。對一個人一生影響最大的人格形成階段，是在于早期的家庭教育，而這一點是學校任何教育都無法給予的。由于家庭環境、結構、條件的不同，形成了孩子性格、品行的多樣性。 學校對家庭教育重“標”不重“本”。更未聽到、見到對家庭教育的關注和如何創建學習型家庭、示范性家庭的指導活動。如何為農村留守兒童的健康成長創造良好的成長環境，是我們值得研究和探討的新課題。
二、家庭教育對學校教育的重要性
近年來，隨著農村剩余勞動力進城務工人員的增加，留守兒童隔代監護教育現象增多。由于“隔代教育”日趨突出，引發孩子學習、思想道德滑坡現象；心理健康、人格發展障礙。首先，家庭教育是育人的起點，農村學生學前教育主要以家庭教育為主。家長要注意形象，做孩子的榜樣。有些家長錯認為孩子成績很好，便自信大局已定，遂出門打工，孰不知，在小學階段，孩子可塑性是非常大的，成長的每一步，都需要家長們精心的呵護。其次，家庭教育對學生習慣養成教育有很好的促進作用，良好的家庭教育對學生習慣養成等教育意義重大，有助于學校教學任務的完成。實際上，一種技巧、一種方法是不可能保證家庭教育“長治久安”的。家庭學習氛圍的形成，親子溝通的暢達，家庭環境的優化，才是根本之道，要長期地默默耕耘，而不能企求一時半日的速戰神功。第三，家庭教育及時關注孩子的成長和缺點，能很好的彌補學校大班教育的不足。教師與家長以紙條、卡片的形式了解孩子在校和在家的表現，定期或不定期溝通，反饋學生的各種信息，家長反映孩子在家的表現，老師指導相應的教育方法，使學校與家庭密切配合共同教育學生。很多農村孩子的家長對孩子整日不管不問，任其發展，認為全部教育交給老師，不懂家庭教育是何等重要，有時甚至比學校老師的教育更有力度、效果。第四，家庭教育有很好的感染力，家長良好的學習習慣也能很好的影響孩子自主學習。父母是孩子的第一任老師，家庭乃孩子的第一所學校。如果我們對孩子疏于管理、教育，則明天我們將第一個品嘗由此釀成的不良后果。孩子有出息，能健康成長，是我們的驕傲、自豪。這之間，孰輕孰重，要讓我們做家長的多多掂量。希望農村孩子的家庭教育，也能像城里的孩子一樣，都能受到良好的教育，來改變農村的舊面貌。家長應不斷提升自身的人格素質。第五，同時農村教育趕不上城市教育有幾個方面原因：一是師資力量不足；二是學校條件較差，比不上城里學校的條件；還有一個很重要的原因，就是我們的家長與城里家長們存在差距，許多家長認為：子女能否成才，是命中注定，先天遺傳。農村文盲、半文盲的家長們這種愚昧落后的思想更是根深蒂固。家長的素質才是決定孩子成人、成才的最關鍵因素。
三、家庭教育要與學校教育有效結合
只有將家庭教育和學校教育有效結合才能發揮強大的育人功能。成功的家庭教育經驗，不但真實感人，而且可信易學?？梢岳眉议L交流會的方式介紹他們的成功經驗，并且讓家長之間互相交流，介紹一些有效的做法，達到取人之長、補己之短的效果與家長進行經驗交流，發揮家長的示范作用。要做到這些，就需要學校、家庭共同努力，對各種情況召開家長會，向家長推薦優秀的教育書籍，并多給孩子買一些有益的書，讓孩子有自己學習的空間。隨著傳統道德規范約束力的減弱，社會控制逐漸松弛，新生的各種道德問題和道德難題橫亙于父母面前。在正義與邪惡面前，孩子迷茫；在個人利益極度膨脹，在物欲橫流、貪利成風、功利為上的社會現實面前，孩子貪利自私；孩子言語粗俗，懶惰，放任、不懂禮貌、嫉妒。因此，家庭教育應打破封閉，實行開放，加強引導、嚴格要求，大膽地讓學生接觸社會，了解社會、分析解剖其丑惡現象，去認真閱讀理解社會這部錯綜復雜的教科書，引導和培養學生對社會是非、真偽、善惡、美丑的鑒別力、判斷力和批判力、自我教育力，學會自動篩選過濾社會信息，增強自身的免疫功能，樹立國家至上、社會為先的道德觀念。堅守不義之財不取，不法之財不占，取財有道，計利當計天下利的信念。培養孩子活潑、開朗、大方、好學、誠實、謙遜、合群、求知好奇、愛勞動、愛清潔、守時守信的良好品質。
四、結語
教育是一個系統工程，學校、家庭缺一不可，只要合理調整，才能保證教育的成功。只要我們做好農村家庭教育的指導工作，共同努力分析問題，總結經驗，揚長補短，還會取得更大的成績。
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