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多媒體教學手段范文1
關鍵詞：多媒體教學；優勢；不足；應用
一、前言
隨著科學技術的不斷發展，老師傳授學生知識的方式也逐漸打破了傳統的黑板、粉筆、課本的教學模式，隨著計算機等一些教學設備的出現并應用，應用多媒體進行教學也成為發展的趨勢，多媒體也在教學中發揮越來越大的作用。多媒體教學是指在老師的教學過程中，根據教學內容以及學生的性格特點，應用計算機等多媒體設備參與教學的全過程，通過形象的符號、語言、圖形等信息，將教學內容比較容易的傳遞給學生的過程。
二、多媒體教學的優勢與不足
多媒體教學作為一種新的教學模式，打破了傳統的教學模式。分析多媒體教學模式，我們可以發現其優勢與不足同時并存。分析多媒體教學的優勢與不足，能夠讓我們清楚的認識到如何更加合理高效的應用多媒體工具教學，如何讓其在教學工作中發揮更大的作用。
1.多媒體教學的優勢
多媒體教學中課件具有直觀、形象、動態的特點。多媒體教學能夠激發學生學習的積極性。多媒體課件能夠通過一些特殊的形式，將教學內容表現出來。能夠把一些抽象的東西更形象更直觀用圖像、動畫等的表現出來，突破傳統教學單調枯燥的特點。加深學生的印象，提高學生的學習熱情。多媒體課件能夠加深學生對重要知識點難點理解掌握。應用多媒體課件我們可以對在學習的重點難點進行重復播放，重點講解，使學生能夠牢固的掌握這些知識點。同時多媒體資料的應用可以讓教師把所學的知識進行拓展，拓寬學生們的知識面。
2.多媒體教學的不足
在教學過程中，多媒體資料不僅僅是越多越好，如果多媒體資料不能合理的應用，往往會取得適得其反的效果。某些教師在制作多媒體課件時，僅僅是把書本中的內容原封不動的轉移到課件中，不僅浪費了時間，浪費了精力，而且多媒體工具的優勢也完全發揮不出來。除此之外，由于不同地區的多媒體設備普及情況不同，某些學校沒有經過教育技術的相關培訓，某些教師特別是一些老教師對新技術設備的掌握使用不足，課件制作、使用方面存在著一定的缺陷，在制作的多媒體課件中大部分是靜態的文字或者是圖標，對學生的吸引力不足。
三、如何正確應用多媒體進行教學
通過以上的分析必須真正認識到多媒體教學的優勢以及弊端，揚長避短。要做到充分發揮多媒體的優勢，改進不足，提高課堂效率。如何正確應用多媒體工具？怎樣才能發揮其最大作用？
1.加強對教師的教育技術培訓
加強教師的教育技術培訓，在加強對教師多媒體課件制作水平或者是計算機操作技術培訓的同時，更要加強現代化教育中對先進教學理念的培訓學習。先進的教學理念是教學創新的核心。教師要加強對現代教育理論的學習。教師必須認識到現代的多媒體教學是教學發展的必然要求，只有通過不斷的學習來跟上技術設備發展的步伐。加強對教師的培訓，能夠讓老師在教學中掌握主動性，改進傳統的教學模式，能夠更好的應用多媒體，更好的發揮其輔助作用，而不是被多媒體設備所支配，提高課堂教學效率，提高教學質量。
2.傳統教學與現代教學相結合
在課堂教學中，老師要根據學科特點和教學目標等選擇合適的教學手段。傳統教學與多媒體教學相比它們各有所長。我們需要做的就是如何發揮出他們各自的優勢，取得最大的成效。根據不同的教學內容來選擇傳統教學方法還是多媒體教學方法是每個老師都必須掌握的基本技能。如今，雖然大力倡導應用多媒體進行教學，但是我們不能盲目的應用，要從實際出發，根據課程的內容選擇不斷的教學手段，取得最佳的教學效果。
3.加大對多媒體教學的支持
在倡導多媒體教學的同時，學校和社會都要一如既往對多媒體教學的支持，不斷的增加對多媒體設備的投入。建設多媒體教室，加強對校園網絡的建設，建立多媒體網絡教學平臺等等。有計劃、有重點建設豐富的素材庫，為教師課件的制作提供支持，減少制作課件的工作量，提高效率。
四、結語
多媒體教學在教學中具有一定的優勢，但同時也存在著一定的不足。在多媒體的教學應用過程中要充分發揮多媒體的優勢，彌補多媒體教學的不足之處，讓多媒體教學朝著對教學更加有用的方向發展，加強對多媒體教學的優勢與不足的研究。多媒體教學是一把雙刃劍，要進行合理的應用，教師從教學內容和教學目標出發不斷研究選擇最合適的教學手段，提高多媒體教學水平，提高教學質，培養合格的社會主義接班人。
參考文獻：
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多媒體教學手段范文2
關鍵詞：生物教學；圖片導入；直觀體驗
多媒體教學指將幻燈、投影、錄音等綜合運用于課堂教學。隨著計算機技術的迅速發展和普及，多媒體技術已經逐漸取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。能否流暢借助多媒體計算機使用多媒體教學手段及如何有效利用多媒體實現教學目標，將在一定程度上決定課堂效果的好壞。筆者結合近幾年的教學經驗闡述多媒體教學手段的一些嘗試。
一、形象生動的圖片導入
古語曰：“萬事開頭難?！毕胍_到備課環節中所設定的教學目標，必須要將課堂導入設計得巧妙精細一些。固有的教學模式經常會采用語言描述的方法對課程內容進行簡單的處理與介紹，其往往會給學生造成學習疲勞的后果，很難吸引學生的注意力，難以引發學生積極參與課堂并思考。
二、直觀體驗的3D動畫
生物課程教學中，經常有一些生物過程難以簡單地用語言進行描述，特別是接觸到一些描述抽象概念的過程，比如，細胞分裂過程，滲透作用，細胞膜的流動性，興奮在神經元之間的傳遞過程等，這就需要我們教者設計一些動畫，直接讓學生去感受這些生理過程的現象，給學生最直觀的體驗，加強對抽象概念的理解并增強理解記憶。
三、突出考點的簡易圖表
生物教程里，經常需要將兩個或者兩個以上的不同細胞器、不同生命過程、不同種類的細胞等進行細致的比較，選擇題命題中，經常會出現考查這些方面的選項，所以有必要將不同的生命過程知識點相聯系。制作圖表可以將這些復雜問題簡單化，起到語言或是文字起不到的作用。
四、感同身受的視頻啟發
生物大致可以分類為動物、植物、微生物。觀察動植物的顯微結構、亞顯微結構以及微生物測量計數時，經常會借助顯微鏡輔助觀察。由于設施條件有限以及實驗現象難以觀察等實際問題，筆者會采用視頻播放的方式來讓學生了解這些生命過程。
多媒體教學手段范文3
【關鍵詞】運用；多媒體；手段；指導；語文作文
在高中語文教學的過程里，感觸最深、最頭疼的莫過于作文教學。我們面對的大部分是來自于偏遠地區農村的孩子，他們從小缺乏良好的閱讀環境，加上受到諸多條件的限制，比起城市里的孩子，他們知識面窄，各方面都顯得孤陋寡聞，缺乏寫作的素材。往往讓他們寫作文不是咬著筆頭很久一句話都寫不出來，就是寫出來的作文就像流水賬一樣，語言累贅，平淡無奇，甚至亂拼亂湊，我的學生就有把政治書上的口號寫到作文上的現象。久而久之，學生不愿意寫，即使寫了，閱讀評改的人也非常痛苦。因此，如何提高學生的作文水平一直是我校語文教師需要共同攻克的難關。幸好，社會的進步，科技的發達，我校教室都有多媒體設備，這樣有利于教師的教，學生的學。筆者以為，語文教師要充分利用這一便利資源，有效的設置教學環節，構筑良好的教學環境。尤其在語文作文教學上要充分發揮這一優勢，不要使作文教學變成干巴巴的理論說教，能夠給學生留下深刻印象，成為生動有趣的課堂。利用多媒體作文，筆者以為至少有如下好處：
一、運用多媒體教學手段，精心制作課件，激發學生寫作興趣
興趣是作文成功的先導，是提高學生習作能力的前提條件，是一個人積極探求某種事物或進行某種活動的傾向。興趣直接影響著學生的學習效果和各種能力的提高，而學習興趣的培養，關鍵在于教師的激發與引導。作為教師一定要在導向上多動腦子，在教育方法上認真探索，不斷激發學生學習興趣，以提高教學質量。教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師，有了學習的興趣，才有學習的動力。尤其對于寫作文要有感而發，沒有感覺時硬要寫，完全不可能寫出好文章。過去我們經常定期布置學生寫作文，甚至是命題半命題的作文，這種做法是有問題的，應該多創設情境激發學生情感，讓他們因情作文，而多媒體就可以間接達到這一效果。
電教媒體借助現代化的聲光手段、動畫技巧、音響效果，通過多種媒體信息來表現作文教材的內容，形象具體，生動有趣，能充分調動學生的多種感官信息，容易引起學生的注意，豐富學生的想象，激發他們的寫作興趣。如果我們根據作文教學的需要，經常從學校的電教資料庫中取材，充分合理的利用各種網絡資源，用心編制作文教學資料，把學生限于生活環境無法親眼目睹而又十分感興趣的現象或過程制作成多媒體課件，如海上日出、火山噴發、龍卷風、天安門廣場大閱兵、雷雨性格等等。課堂上，把作文教學所涉及的視聽環境鮮活地呈現在學生面前，縮短學生的主觀認識與客觀事物間的距離，這樣在學生心中會引起強烈的真實感。解決課堂教學時間空間的限制，解決學生無法親歷教學內容所涉及到的一些事物及變化過程的難題，會有效地提升課堂作文教學的質量。
二、運用多媒體教學手段，指導學生觀察
寫好作文，不僅要有較強的文字功底，同時要具備觀察人與社會的能力。觀察是寫好作文的基礎，沒有細致、準確的觀察，學生就不可能寫出優美的文章。法國雕塑大師羅丹說得好：“生活中不是缺少美，而是缺少發現的眼睛?！睂W生是活生生的個體，不是生活在真空中的，他們周圍也是豐富多彩的，讓學生用自己的心靈去感悟生活，緊扣生活的脈搏，追趕生活的腳步，從而激發新思考、新感受、新領悟，但是畢竟這種觀察是有限的。因此，指導學生觀察在作文教學中就顯得格外重要。雖然在作文教學時我們也可以組織學生實地觀察，但由于受時間、地點、觀察能力等諸多因素的限制，許多觀察往往不能進行得十分細致、深入。導致學生對事物仍然會缺少足夠的了解，寫出的文章或條理不清，或內容空洞。運用多媒體教學手段則可以幫助學生彌補這些不足，填補空缺。它不僅能打破時間的界限、地域的阻隔，將實物展現在學生面前，而且能使該事物反復出現，以加深學生的印象。這樣學生有了強烈的視聽震撼以后，相信寫作文時，語言會更加的流暢，思想會更加的深刻，作文自然而然會提高。
三、運用多媒體教學手段，拓展寫作思路
古人云：“學起于思，思起于疑?！痹谡Z文作文教學過程中，教師根據教學目的引導學生釋疑解難，有意創設“學貴有疑”的情境，拓展他們的思路，啟發他們多想、深思。對文章內容反復讀，引導學生讀出作者的情，體會作者的趣。媒體演示富有吸引力和感染力，能激發學生的興趣，提高注意力，可以在自然而輕松的狀態下提高記憶與學習的成效。在平時生活中，學生不乏鮮活感人的習作材料，或看到的，或聽到的，或親身經歷的，只是沒及時記下而輕易地放走了。我們的學生基本沒有養成記日記，寫隨筆的習慣。待到要用時，印象中的東西淡忘了，便覺得無話可說，無事可寫。但是，青少年記憶的火花是最易被點燃的，這時，如有類似的事情在眼前展現，那么就會激起他們對往事的回憶，從而發掘出寫作的素材。
在教學實踐中，我們經常攝錄一些有關學生學習生活的內容及學校開展的各項課內外活動，自制成電視錄像節目。作文教學時，根據教學內容，選擇相關的音像資料播放，引導學生進行討論，激起學生對相似活動、相關內容的回憶，從而拓展學生的寫作思路。我們也經常利用多媒體技術的虛擬實景功能，為教學提供一個令學生感到真實的環境，學生在虛擬環境中如同身臨其境。如在商店購物與營業員交談，在醫院充當醫生與病人溝通等等。這樣，盡管環境是虛擬的，學生得到了相對真實的體驗，有話可說，有話可寫了，習作內容也就充實而真實了。
四、運用多媒體教學手段，展示優秀寫作范例，規范語言表達習慣
作文課上，教師在指導學生構思表達順序時常常要花費很多的時間。電教媒體引入課堂后，這個問題便迎刃而解。我們可以運用多媒體給學生多看一些優秀的范文，或者多聽一些范文，通過耳濡目染，久而久之，就能逐漸克服語序不規范或前言不搭后語的毛病。在教學過程中還要開展一些競賽活動，進一步提高學生的語言表達能力。例如：會話比賽、朗誦比賽、表演小品等，這樣既優化了作文教學又不顯單一、死板，給學生創設一種有趣味習作的氛圍。
在新課標新課改的背景之下，我們要放大膽子，不斷地進行新的嘗試。多媒體教學手段的使用，優化了作文教學的過程，是作文教學實現低耗、高效的又一途徑。尤其是針對我們西北偏遠地區的學校，大多數學生來自于農村這一特點，有效利用多媒體整合有用的信息，充分利用網絡的優勢，促進學生思維能力、分析能力的發展，對提高作文教學質量起到錦上添花的作用。
多媒體教學手段范文4
在教學活動中運用多媒體教學，能收到激發興趣良好的教學效果。興趣是幼兒的學習動力，數學課的教學形式一般以教師演示，講解為主，沒有具體直觀的幼兒所喜歡的玩具，就不能很好的發揮幼兒在學習過程中的主動性，積極性。幼兒依靠單純的機械記憶所學的知識不牢固，而且容易失去興趣。然而，一旦有新穎的教學形式，幼兒易被新異的刺激所吸引，便形成強烈的好奇心，因此，利用多媒體教學是激發幼兒學習的有力措施。
例如：在教學8以內的序數這一課時，課堂開始，多媒體出現了這樣的情景：在一片綠草地上新蓋了一排―模一樣的小房子。不一會兒，傳來了小動物們的叫聲和笑聲，接著，出現了小猴子、小熊貓、小黃狗、和小花貓。它們排著整齊的隊伍來到新房子前面。為慶祝搬新房，小動物們高興的在草地上跳呀，唱呀，也有的小動物們玩的太高興了，回家時，看到一模一樣的房子找不到自己的家了，這時，我提出了問題，讓孩子們幫小動物們想一個找家的好辦法，孩子們爭著發言，課堂氣氛十分活躍，最后在老師的提示下，孩子們給小動物們編上門牌號，這樣，小動物就容易找到家了。在娛樂的氣氛中孩子對認識序數這些抽象的知識有了初步的理解。
二、運用多媒體，促進幼兒的創造思維能力和語言表達能力，有效的解決了重點、難點問題
在傳統的教學活動中，遇到最大難題莫過于一些課本上的知識遠離幼兒生活，給幼兒理解帶來很大難度。具體、直觀、形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于幼兒感知。常識教學要把抽象的知識形象化，具體化，從而積極學習，主動獲取知識，因此在教學中運用多媒體教學，通過學習知識，培養幼兒認識事物的能力。
如：認識動物“烏龜”時，先認識烏龜的外形特征，有四條腿，一個硬殼，一條小尾巴，一個長脖子，一個頭。幼兒聽的津津有味，再講烏龜的技能，能把四條腿，小尾巴，長脖子，“縮”到硬殼里去。學“縮”這個字時，怎樣啟發幼兒去聯想也很難想象出烏龜“縮”的樣子。而出示多媒體動畫片，教師操作，烏龜的脖子和頭一下子“縮”進硬殼里去，再用同樣的方法把四條腿和小尾巴“縮”進硬殼里去，幼兒很自然的把這種動物的外形特征，技能聯系起來，這樣幼兒能形象的模仿烏龜的各種動作，使它的“原型”再現于幼兒的腦海之中。這幾幅小小的多媒體動畫片，代替了教師的許多不能講明的語言，且把抽象的知識形象化，這種教學手段既節省時間，又加深了對知識的理解。
三、運用多媒體教學，幫助幼兒理解接受知識，豐富幼兒的感性認識
多媒體教學最突出的特點是可以充分地使幼兒的視覺聽覺等感官積極參與到學習中。因此，運用多媒體教學可以在短時間內讓幼兒獲得較多的直觀鮮明，易與理解的知識。多媒體教學手段有豐富的表現力，生動形象具體直觀地表現出事物運動發展的全過程，使幼兒對所學的知識得到充分的感知，對呈現出的事物的許多特征能進行比較、對照、活躍思維過程，從而深入理解所學知識。它不受時間、空間地限制，把抽象的知識具體化，形象化，便于幼兒觀察、分析、歸納、幫助幼兒記憶鞏固。
在常識活動“認識青蛙”中，先用錄音機播放青蛙的叫聲，讓幼兒辨別“是什么的聲”引出課題，然后，為了讓幼兒掌握關于青蛙卵的外形，蝌蚪生長變化的過程等科學知識，通過錄像，電視播放動畫片“小蝌蚪找媽媽”。幼兒在興趣昂然中看到圓圓的卵變化成長尾巴的蝌蚪，接著長出后腿、前腿；最后尾巴也消失了。幼兒對其中地科學知識有了感性認識，再進一步學習歸納，分析其他水生動物的外形特征，不但易于理解，而且記憶牢固印象深刻。通過多媒體教學，幼兒的注意力，理解力和記憶力效果明顯高于以往，極大的提高了教學效率與質量。
四、運用多媒體教學，培養幼兒的理想和志向，激發積極參加體育活動興趣
幼兒的年齡特點是愛模仿成人的活動，志向的形成首先是對心目中的偶像開始的。
有的孩子喜歡自己的老師，長大了要當老師，有的孩子崇拜醫生，長大了要當醫生，也有的孩子崇拜科學家，音樂家，但是現代的孩子卻很少說長大了要當運動員，在世界體壇上多拿金牌，為國爭光。為什么呢？因為我們的教育少了這一課，于是，我有意識的收集一些我國體育健兒在奧林匹克運動會上，在世界杯比賽中，努力拼搏，爭奪金牌電視節目讓他們看，當孩子們看到中國運動員站在世界最高領獎臺上，聽著國歌，看著五星紅旗高高飄揚時，都興奮得情不自禁的熱烈鼓掌，這比在以往教學中平淡得介紹生動的多，另外，我注意收集一些優秀運動員的事跡，使這些為國爭光的運動員成為孩子們心目中的偶像，我將他們在訓練時不怕苦，不怕累的鏡頭錄下來，放給孩子們看。由于我班小朋友經?？大w育節目，他們對各項體育活動都感興趣，而且積極主動參加各項活動，在教新的體育動作時，我示范講解動作，幼兒跟著練習。但是，身體怎樣轉動，手臂怎樣用力，幼兒不是很理解。所以動作不規范。于是，我采用多媒體教學分解動作，在分解動作的基礎上，再放慢鏡頭，在用力的地方或重點的地方用箭頭指示，幼兒很快就明白要領，能模仿標準動作練習了。
五、運用多媒體教學，啟發幼兒審美情趣，激發幼兒愛祖國的情感
美的來源在于形象直觀。美感教育離不開形象，離不開形象對幼兒的直觀刺激規程中指出，“萌發幼兒愛家鄉，愛祖國，愛集體，愛勞動，愛科學的情感?！痹谂囵B幼兒愛祖國的教育活動中，我們可以利用多媒體，讓幼兒隨時都可以感受到美的形象，激發幼兒對祖國的美好的感情。
例如：社會活動《我愛祖國》為激發幼兒愛祖國的強烈愿望，培養高尚情操，增強形象美和美的享受，老師可以從美的情感教育中設計，讓一幅幅畫面，伴隨著優美，悠揚的音樂旋律聲情并茂的講解出現在幼兒眼前，世界最大，最古老的，氣勢雄偉的萬里長城，奇特、秀麗的桂林山水等等，小朋友可以通過看多媒體，促使幼兒回憶，思維，用語言表達自己的所見所聞，激發愛國的情感，使美的情感油然而生。
多媒體教學手段范文5
一、合理地運用現代教學媒體，能幫助學生加深對知識的理解和掌握
1.了解各媒體的作用，選用合適的電教媒體。電教媒體種類繁多，功能各異，各自有著不同的特點。我們在選擇時，應當多掌握各種媒體的特點，做到揚長避短，擇優選用。
學生的思維正處于以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡的階段。特別是數學知識又是比較抽象的，對于概念和規律依賴于適當的經驗，學習較困難。教師根據教材的內容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態的知識動態化，直觀生動展示圖形的變化，有效地激發學生探究新知識的興趣，使教與學充滿了生機，學生學得主動，理解更深刻。如，以投影儀、錄像機、計算機為主的電化教學方式，變靜態為動態，則效果會更好。因為電教媒體在教學中不受時間和空間的限制，可以在大與小、遠和近、快和慢、動和靜、整體與部分等方面相互轉化，清晰地顯示出被觀察對象事物各個部分以及它們之間的聯系，幫助學生觀察事物的發展變化過程，讓學生充分感知有關形成概念的具體材料，獲得豐富的感性知識，有利于促進概念的形成和規律的掌握。
2.準備要充分，操作要規范。課堂上引進多媒體技術后，教師的作用在如何引導上有了更大的體現。即教師要引導學生接受知識，引導學生思考、觀察。因此，教師在備課時不僅要分析教材，分析學生，還要分析多媒體課件的制作和使用。如果課前對電教設備的使用考慮不周，操作不當，導致課堂上出現前后內容順序顛倒、授課與演示內容不符、圖像與內容脫節等現象，或者沒有引導學生聽、看、觀察、思考，只是一味地用展示來代替學生的視聽、思考和操作，不僅會浪費教學時間，也會影響學生的情緒，降低教學效果。因此，利用多媒體技術輔助教學，要想課堂上輕松愉快，就必須付出比傳統備課多得多的工作。
3.電教媒體的使用要適時、適量，不要超過一定的“度”。采用多媒體輔助教學，雖然有傳統教學無法比擬的優勢，但是卻不能濫用，一定要適時、適量。教師必須針對每一堂課的教學內容，把多媒體技術用在最能突出重點、揭示難點、解釋規律的關鍵之處，用在能激發學生學習興趣，集中學生注意力，啟發學生思維的時候。不要一味追求課堂的娛樂性而忽視了學生對知識的學習、消化和吸收。
4.要注意培養學生創新能力和創造能力。既然利用多媒體課件可以幫助學生看到清晰、直觀、形象的事物表象，同時又在一定程度上開闊了學生的視野，拓展了學生思路，教師就應當充分利用電教設備的這些作用，啟發學生多角度發現問題，集中學生的注意力，誘發學生的想象力，從而解決問題。既然多媒體的使用給學生提供了這樣一個有利于開發智力、培養創造力的空間，教師就應該好好把握，將傳統教學與電化教學有機地結合，在培養學生創新意識的基礎上培養學生的創造力。
二、用多媒體精心創設視聽并茂的情境，可增強學生的學習興趣與參與意識
1.便于激發學生的學習興趣，發揮學生課堂上的積極性和主動性。興趣是最好的老師，通過新穎的、生動的、多樣有趣的畫面、聲音、圖像，可增強課堂教學的形象性、生動性、趣味性。可創設最佳的教學情景，充分刺激學生的各種感官，引發學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，使學生在愉悅的氣氛中學習，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。
2.便于解決教學中重點、難點問題。教師通過對知識材料，如，文字、圖片、聲音、動畫、圖像等信息進行一系列的操作處理，可以逼真地展示機械的構造原理、操作要點等專業課的重點、難點內容，從而使枯燥的知識情境化，抽象的知識具體化，復雜的問題簡單化。這樣就可以使學生對知識理解得透，對重點掌握得牢，比較容易突破難點。
課堂教學是師生的雙邊活動過程，教師的“教”是為了學生的“學”，而教師教得怎么樣，關鍵是使學生樂學，來調動學生的學習積極性，提高其學習的直接興趣。多媒體技術集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意與創設情境方面，具有其他教學手段所不可比擬的優勢。教師科學設計教學內容，合理組織教學過程和靈活運用各種教學方法，以適應學生的需求和個性特點，對學生的學習活動隨時提供反饋和恰當的激勵，激發學生的學習動機，開發智力，培養了學生的創新意識。
在這種影響下，學生的視覺、聽覺等多種感官都參與思維過程，使抽象的數學知識生動化，學生主動參與教學活動，進一步發揮主體作用。學生通過討論、合作學習、相互解答，課堂教學層層推進，學生情趣交融，由“被動型”學習變為“主動型”學習，提高了學生的學習興趣。
三、用計算機多媒體進行教學可以提高學生的素質和能力
1.培養學生的觀察能力、想象力。觀察是認識事物、掌握知識的重要途徑。通過多變、多動的教學情境，直觀教學，可培養學生的觀察能力并活躍學生的思維。
運用現代教育技術可以使教學內容“活”起來，將宏觀的、微觀的、抽象的問題直觀形象地表現出來，化難為易，化抽象為具體，多角度、多層次地提供盡可能多的教學資源。引導學生在真實、鮮明的感性中認識，讓學生思維脫離“死”的教學模型，并引導學生用多種方法分析、思考、解決問題，這樣可培養學生的空間想象力。如，數學教學中的折紙課題。
2.培養學生的抽象思維能力。小學生的思維處于形象思維為主導的思維形式，抽象思維能力弱，但好奇心強，對具體形象的內容，生動活潑的形式，新奇動人的事物比較敏感。針對這一特性，可通過動畫形式演示、誘導學生進行思考并得出結論。如，在進行平行四邊形面積計算公式的推導過程中，通過電教手段演示沿平行四邊形的高“切割”“平移”而得到長方形面積就是平行四邊形的面積，長方形的長和寬與平行四邊形的底和高相等，得到的長方形只不過是平行四邊形演變而來的。學生可以利用所熟知的長方形面積計算的舊知識自然而然地遷移到平行四邊形面積計算是底乘高，提高了計算效率。既突破了教學中的難點，也激發了學生的學習興趣，變枯燥的圖形為動感的“七巧板”拼圖，利于學生理解、吸收；既讓學生學到了新知識，也復習鞏固了舊知識，讓學生所學的知識形成“網絡”狀，利于知識的理解和靈活運用；既完成了教學任務，又培養了學生的抽象思維能力。真是一舉多得。
多媒體教學手段范文6
關鍵詞： 小學數學教學 多媒體 運用反思
一、引言
多媒體技術在教學中的應用，不僅改變了教師的教學方式，而且改變了小學生的學習方法。在實際教學過程中，教師可以靈活應用多媒體教學手段，其中的音頻資料及視頻資料都能夠很好地促進小學數學課堂教學的有效開展。
二、小學數學教學的現狀
目前，越來越多的教師在課堂教學過程中使用多媒體，多媒體已經成為教師在教學過程中的一項必備技術和教學手段。但是還應該看到目前小學數學課堂教學中出現的一些問題和不足之處，就是有的小學數學教師對于多媒體技術的依賴性越來越嚴重，不能很好地運用板書等傳統的教學手段。從這個角度上看，還需要不斷豐富和完善日常的教學手段，做到傳統教學手段與現代多媒體教學手段的協調運用，這樣才能夠促進小學數學教學效果的進一步優化。
三、小學數學教學中多媒體教學手段運用的情況
當前教師在小學數學課堂教學中對于多媒體教學手段的使用，往往是制作教學課件。教師將那些難以在黑板上進行表述的內容，通過多媒體課件的形式展示在學生的面前，讓學生能夠更直接、形象地了解和認識小學數學課程的內涵，從而有效促進他們學習效果的增強。對于小學生而言，教師采用多媒體教學手段不僅可以增強學生正確觀察和解釋事物之間相互關系的能力，還可以對那些在學習過程中不明了、不確定的內容進行有把握的認知。采取多媒體教學可以使許多抽象和難以理解的內容變得生動起來，同時還能夠把一些復雜的事情簡單化，把復雜的過程進行演示，從而使那些以前教師要費盡口舌進行解釋的知識變得一目了然，簡單易懂。
特別是那些帶有動畫效果或者是帶有音頻和視頻資料的教學內容，往往更能夠引起學生的學習興趣。很多教師在教學過程中，刻意增加了很多能夠展示學生學習效果的動畫或者音頻視頻資料。這些視頻和音頻資料的出現能夠讓學生處于相對自由、寬松的學習氛圍中，帶著高漲、迫切的情緒從事思考和學習，這樣學生的學習效果就能夠得到有效增強，從而進一步改善學習效果。多媒體技術的使用往往就是從提高學生的學習興趣開始，讓學生能夠養成良好的學習習慣，為學生創造性地學習奠定堅實的基礎。
四、小學數學教學中運用多媒體教學手段的反思
從當前小學數學中多媒體教學手段的使用情況來看，總體情況是好的，都能夠在一定的程度上提高小學生學習數學的興趣，優化小學數學學習效果。但是從小學數學多媒體教學的現狀來看，還有很多需要注意的地方和有待提升的空間。主要表現在以下方面：首先就是教師在選擇多媒體教學內容的時候，應該緊密結合小學數學課本知識，讓學生在日常學習過程中，更好地掌握課本知識，在課本知識掌握好的基礎上，不斷更新和完善教學的內容，這樣才能夠有效增強小學數學教學效果。另外，對于小學數學多媒體教學而言，還應該做的就是，要在充分了解和認識學生的學習興趣和學習意愿的基礎上，找到適合小學生學習的內容。只有這樣才能真正促進他們學習興趣的提高，從而進一步完善學習內容。在小學數學課堂教學中，教師應該找準時機，根據教學內容進行定位，將多媒體技術應用到教學過程中，主要是為了給教學提供更多的便利，同時也是為教學提供更好的時機。每一位教師都應該成為研究者，成為研究和使用多媒體教學的重要組織者和實施者，這樣才能夠發揮多媒體的作用，不斷擴充教學經驗和教學內容，促進小學數學課堂教學有效性和針對性的提高。
在運用多媒體進行教學的過程中，教師應該進行適度調控，這種調控主要就是提高學生正確觀察和解釋事物之間相互關系的能力，尤其是對于那些先前知識不足或者是不能夠有效進行學習的學生而言，采用多媒體教學可以將那些抽象和難以理解的內容更形象地展示在他們的面前，讓相對復雜的數學知識變得簡單易懂。教師在進行多媒體技術操作時，應盡可能地對那些相對復雜的過程進行演示，教師要發揮好引導者和指導者的重要作用，讓學生在數學知識面前能夠不擔心自身的理解能力，同時也能更好地將這些知識變得一目了然，從而促進小學生數學水平的進一步提升。
五、結語
對于小學數學課堂教學中多媒體技術的運用來說，不僅需要小學數學教師能夠從思想上認識到多媒體技術應用的廣泛性，還要能夠有效促進小學數學教學過程中對于知識的進一步形象化和具體化展示。在小學數學課堂教學中，教師應從多角度、多方面挑選那些適合小學數學課堂教學的應用材料，這樣才能夠促進小學數學課堂教學的進一步開展。
參考文獻：
[1]尹廷容.試論多媒體在小學數學教學中的應用[J].群文天地，2011（08）.
[2]張國智.淺談多媒體在小學數學教學中的應用藝術[J].新課程（教育學術），2010（04）.
