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中小學新課程改革范文1
1.新課程改革中農村中小學教學的新要求
通過新課程改革的主要內容和要求，我們發現，在農村學校進行新課程改革是切實可行的。而新課程改革最重要的要求就是教師角色的轉變。這一點，是先決條件，這一點做不到，新課程改革就會是一句空話。
農村教師角色的轉變確實是一個問題。盡管許多農村教師有豐富的教學經驗，但不能忽視的一個問題是：農村教師隊伍的整體水平與城市教師隊伍存在一定的差距。所以農村老師所面臨的最迫切的問題，就是提升自己的科研素質。
中小學教師的教育科研素質由其教育科研意識、教育科研道德、教育科研知識、教育科研能力等幾個方面構成。提升中小學教師的教育科研素質和教育科研水平，意味著要強化其教育科研意識，完善教育科研道德豐富其教育科研知識，提高其教育科研能力，科學技術的進步，學生學習特點的變化，社會和家長對教育要求的提高，要求中小學教師不斷加強修養和學習，獲取專業知識和提高教育能力，使自己的教育實踐卓有成效，開展教育科研是提高教師教育能力的重要途徑。
當前在農村，一些中小學教師的教育科研意識淡薄，一般全憑自己原有的文化底子和教育實踐指導教學工作。他們并沒有正確意識到教育實踐與教育科研之間的重要聯系。在他們看來，教育教學活動與教育科研活動是各自獨立的。在實際工作中兼顧二者是比較困難的。這實際上是缺乏教育智慧的一種表現。教育是一項使人聰明和睿智的工作，自己都缺乏智慧的人，怎能使人聰明起來呢？所以說，教育教學工作決不是一種簡單的勞動，更不是某種程式化成年累月的無效重復，而是一種日日教，日日新，時時充滿活力的創新。
2.新課程改革中農村中小學音樂教師教學對策
2.1 加強業務學習，更新觀念，用新課程理念指導教育教學
新課程改革對教師提出了全新的挑戰。面對新課程教師首先必須更新教學理念，摒棄傳統的一講到底的滿堂灌或一到底的滿堂問等陳舊的教學模式，摒棄相對滯后的教育思想和教學方法。學校要定期組織教師參加業務學習，學習先進的教育理論，探討好的教學方法，幫助教師樹立以學生發展為本的新課程觀，樹立現代課堂教學的全新理念，讓教師真正成為課堂教學的組織者、引導者、參與者和促進者，在教學方式上要注重以學生為主，突出自主、合作、探究的教學方式，關注體驗性的教學，提倡交流與合作的學習。
2.2 結對幫扶，指導新教師，促進老教師
新教師是學校教育的新生力量，他們雖然有先進的教育思想，但角色意識，教學經驗不足，學校應首先關注青年教師的成長和發展，要特別重視對新教師的指導和培養。學校有必要制定一些措施，幫助新教師迅速而順利地走上教學之路，走好教學之路。通過老教師或給各年級配備骨干教師來輔助新教師，促使新教師盡早盡快地適應教師這個角色。學校要有計劃地讓新老教師結成幫扶關系，在一定時期內安排老教師指導和輔助新教師。要幫助新教師上好第一堂課，上課前要試教。試教時，校長、教導主任、教研組長及其組內的全體成員要一起來聽課，課后大家一起給予評點，指教。學校領導和教研組長要堅持經常聽新教師的課，并鼓勵、幫助新教師進行公開課教學，使新教師盡快進入教學角色，盡快成長成合格教師。
2.3 支持和鼓勵教師參加培訓，提高教師實施新課程駕馭課堂的能力
教師要適應新課程的發展，必須要轉變教育觀念，而轉變教育觀念必須要加強培訓，學校要支持和鼓勵積極參加州、市各級培訓，認真學習新課程教育理念，把握好各學科的課程標準，改變教師固有的傳統教學方式，促進教師的自我反思，通過對比原有的教育觀念與新課程要求的差距，以形成新的教育教學觀念。同時學校要有意識地引導教師提高學歷層次，通過函授、網絡教育、自考等形式，為教師提供更多在職進修機會，努力造就一支學歷層次較高、綜合素質較好的教師隊伍，提高教師實施新課程的能力。教師所面對的學生千差萬別，個性各異，要使學生學得輕松，學得快樂，學得有成效，教師必須要有一套科學而合理的教學方法。
3.農村中小學音樂教育的改革建議
我國每年培養的音樂專業畢業生數量不少，但農村音樂教師卻是如此匱乏，主要原因是大部分的音樂專業畢業生不愿意到農村學校任教。從全國的范圍來看，我國基本上每一個地級市都設立了一所師范學院或師范?？茖W校，這些學校的生源主要來自本省，其中本市的農村生源占主要份額。因此，筆者認為，加快培養農村中小學音樂教師，實行定向招生，地方師范院校就能發揮很好的作用，農村中小學音樂教師也能快速成長起來。另外，在全國范圍內的地方師范院校中實行音樂師范生免費制度，為農村輸送專門音樂教師。享受免費教育的師范生在校學習期間將免除學費，免繳住宿費，并補助生活費，這筆經費將由中央財政安排。免費師范生需回到生源所在地的農村中小學任教音樂8年以上。實行這種制度，一方面，可以為家庭經濟困難而又愿意為家鄉的農村教育服務的學生提供平臺；另一方面，可以解決農村音樂教育師資匱乏的困境。此外，要建立長期的農村音樂教師培訓制度，加強對在職農村音樂教師的繼續教育培訓，可采用培訓班、進修班、研討班等形式，提高農村音樂教師的專業知識與技能，使其掌握新課程改革的精神實質，滿足農村中小學音樂教育的需要。
中小學新課程改革范文2
關鍵詞：新課程改革；中小學圖書館；館員；素質
中圖分類號：G40-055 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）01-0022-02
教育的根本目的，是促進人的自由全面發展。中小學圖書館工作是學校工作中不可或缺的組成部分，是校園文化建設的主陣地。它對于提高教育教學質量、強化師生素質有著極其重要的作用，是當前中小學新課程改革成功的重要環節之一。隨著新課程改革的不斷深入，圖書館越來越成為中小學教育教學中必不可少的重要場所。因而，加強中小學圖書館建設，提升圖書館員的綜合素質，是現代中小學圖書館功能與發展趨勢所提出的基本要求。中小學圖書館作為學校教育、教學、科研與學生自主發展的新場所，要求圖書館員不僅要有愛崗敬業的工作態度，還要具備精深的圖書情報專業知識、精湛的計算機操作技術和一定的教育學、心理學等相關學科知識，才能成為一個合格的現代圖書館館員。那么在新課程改革下的中小學圖書館員應該具備什么樣的素質呢？
一、思想道德素質
（一）較高的政治思想水平和良好的個人修養
教師是學校立教之本，有高水平的教師才能有高水平的教育。圖書館是教育教學課堂的延伸，圖書館員是教師的一份子，同樣承擔著教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。因此，努力提高自身的政治思想素質，不僅是職業要求，還關系到學校的改革與發展。圖書館員必須加強師德修養，以自己廣博的學識、高尚的品德和良好的形象贏得師生的信賴，從而發揮影響師生的作用。
（二）職業道德素質
熱愛圖書館事業，全心全意為廣大師生服務是中小學圖書館員最基本的職業道德素質。圖書館員從事的是既辛苦又平凡的工作，只有具備了全心全意為師生服務的道德素質，才能做到敬業樂業，甘于默默奉獻，心甘情愿地為師生當人梯。
圖書館員的職業道德素質簡單地說就是愛崗敬業、在崗精業，這不僅是從業的根本，也是一名稱職館員的精神支柱。要有熱愛圖書館事業，敬業開拓的工作熱情；要有讀者至上，服務第一的工作態度；要有甘為人梯、無私奉獻的思想操守。優秀的職業道德素質是作為一名圖書館員愿意為圖書館事業努力開拓、為讀者提供更好的服務的前提，是對其他素質的指引、推進和保障。
二、精深的專業素質和業務素質
圖書館工作是一項專業性、綜合性、學科性很強的工作，其專業素質的要求具有一定程度的復雜性。21世紀圖書館的主要特征是現代化、信息化、智能化和社會化，這就要求圖書館員不僅要做專業知識型人才，更要做綜合性復合型人才。據此，圖書館員必須具備以下幾方面的知識和能力。
（一）圖書情報專業理論知識
現代圖書情報專業知識綜合了圖書館學、信息情報學、文獻學、分類學、目錄學、計算機科學等多學科理論，涉獵信息領域的方方面面，專業性很強。而且隨著社會發展，圖書館學也不斷出現新的分支和新的理論，這就要求圖書館館員要不斷補充和更新這部分知識。
在倡導服務為先的今天，“為人找書、為書找人”的含義應該是：“為人找書”，就是要熟悉書，熟悉館藏內容，熟悉當代圖書市場的基本構成，采購最適合本館讀者的圖書；“為書找人”就是熟悉本館讀者的構成和需求，了解讀者群的特點，主動向讀者推薦圖書；在找的過程中要熟悉查詢和傳遞的各種工具。
館員在具備對文獻信息采集、加工、傳遞能力之外，還應具備準確、快速對信息進行二次文獻編制的能力，以滿足讀者需求，起到為讀者提供優質的導讀服務的作用。
（二）廣博的文化知識
圖書館是師生的精神家園，是積淀知識經驗的集中地，繼承文化遺產的匯聚地，開拓科技創新的發祥地，具有保存人類文化遺產、開展社會教育、傳遞科學信息和開發智力資源的社會功能。作為現代圖書館員，不僅應是文化的傳播者和文明的傳承者，也應是信息專家和知識導航者，是師生與知識之間的橋梁和紐帶。讓自己具備能夠提供包括各個領域的知識，為讀者提供各類文獻信息資料，解答各門學科領域的知識性咨詢，提供文獻綜述、信息、信息分析等高層次信息服務的廣博的文化知識，是現代教育對圖書館員在文化素養上的要求。
（三）指導學生閱讀的能力
現代教育理論認為，教育教學應該“以人的發展為本”，應該十分關注學生的自主學習和終身學習的習慣和能力的培養。而要教會學生自學，一個重要的條件就是要使一個人在上小學和中學的時候就要酷愛讀書，并且學會在閱讀過程中認識自己。在當前的學生閱讀中存在兩類問題：一類是因為學習緊張作業太多而沒有時間進行課外閱讀，從而導致學生讀死書、死讀書，知識面狹窄，不能適應新課標教學的要求；另一類雖喜歡讀書但在讀書時沒有選擇、沒有目的，閱讀效果較差，部分學生因閱讀某些低俗的書籍影響了他們的身心健康甚至走上犯罪的道路。
為了提高學生的人文素質，拓展知識層面，開闊知識視野，拒絕庸俗閱讀，引導學生養成終生利用圖書館好讀書、讀好書的學習習慣，使學生的閱讀成為更加有序、有效、有組織、有目的的活動，讓讀好書來打破時空的界限，來豐富他的精神生活，來充實年輕的心靈，為每一個人都找到一本他“自己的”書，讓這本書在他的心靈里留下終身不可磨滅的痕跡，就像牽著學生的手，把他們引導到巨人的身旁，讓他們與創造歷史的人與創造未來的人進行對話，為他一生的發展打下一個堅實的基礎，是圖書館員義不容辭的責任。
（四）計算機信息處理的能力
21世紀以網絡為中心的計算機技術的發展，促進了傳統圖書館的變革與發展，一方面傳統圖書館的藏書結構與服務方式、管理方式在網絡的沖擊下得以變革，實現了計算機網絡的數字化管理；另一方面，網絡強化了圖書館的信息職能，任何人在任何地方任何時候，只要點擊網上圖書館，就可成為圖書館的讀者。在這種從傳統管理模式向現代管理模式轉變的過程中，要求圖書館員應具備熟練的計算機應用技術，具備判斷、分析、識別、整序、開發利用資源信息的能力，能夠快速、準確地為讀者獲取所需信息。
三、其他與圖書館工作相關的知識能力素質
（一）具備一定心理學的知識
美國精神醫學專家高爾特說，“圖書館是一座心智的藥房， 存儲著為各類情緒失常病人治療的藥物”。圖書館里面豐富的館藏資源為開展心理健康教育提供了強有力的保障。當學生遇到心理問題后，很多學生并不愿意去找心理醫生或輔導老師，而是更喜歡自己到圖書館去找有關的心理學面的書籍，因為這樣他們不用擔心自己的自尊心受到傷害，或自己的隱私被泄露。這就要求圖書館工作人員具備一定的心理學知識，察言觀色，主動向他們推薦最適合的有關書籍。有一定的心理學知識，有利于我們了解不同讀者的閱讀需求，確認讀者的閱讀類型、閱讀傾向、閱讀能力等，以便更加有效地做好導讀工作，減少讀者閱讀的盲目性。
（二）具備人際交流溝通的技巧
現代圖書館的精神是：平等、自由、共享。在圖書館管理的過程中，堅持以人為本，注重人性化的管理，正確處理好圖書館中的各種人際關系，具備一定的溝通技巧是一個圖書館員應有的能力。
語言是人們彼此交流思想的工具，行為語言是圖書館特定場合的管理需要。圖書館員應運用的語言是禮貌用語，對讀者有問必答，百問不厭，友好真誠，從而達到春風化雨的效果。對有過失的讀者，應注意教育的藝術和技巧，要寓理于情，切忌粗暴訓斥，更不能惡意謾罵。通過館員與讀者雙方和諧的交流，有助于問題的分析與解決。館員與讀者的互動與溝通，能夠加強相互信任、相互理解的相容關系，提高館員在讀者心目中的地位和形象，從而為館員服務讀者的工作創造一個優美和諧的空間，使服務育人工作達到最佳效果。
總之，隨著教育教學改革的深入開展及網絡技術的發展，中小學圖書館的工作必然由低級到高級、由簡單到復雜、由被動到主動、由淺表到深層不斷發展延伸，圖書館員應當主動適應這個發展趨勢，迅速提高自身的綜合素質，加強自身修養，只有這樣，才能跟上時代的發展，成為一個合格的現代圖書館館員，使圖書館真正成為學校教育教學中不可或缺的重要環節。
參考文獻：
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中小學新課程改革范文3
一、農村中小學教師培訓的現狀
在農村的中小學教師中，大部分老師都認為參加培訓很重要，尤其是在新課改的情況下。需要提高個人的教學水平和專業素養。但也存在一小部分是迫于形勢的壓力，不得已而為之，并不是出自自身的愿望。另外在培訓內容和培訓方法上也存在一些不足，對教師的培訓主要是在教學技能、課堂管理和師德教育上。培訓的內容和現實的情況有很大的脫節，沒有針對性。培訓機構往往是根據上級的文件精神，然后結合自己的資源進行培訓方案的制定。對學員的年齡組成和教學水平沒有全面的考慮，在一定程度上脫離了培訓的初衷。另外對于培訓的資金這一塊也存在很大的差異，一些比較高級的國家培訓和省市級教師培訓的資金是由財政直接撥款，對于參加的教師來說，相對感到滿意。
二、影響中小學教學培訓工作的原因
（一）農村教師培訓機會少且不均
農村的中小學教師是很愿意參加教師培訓的，但在現實中這種機會卻并不多。名額少是很大的原因。教師的培訓名額往往由上級部門進行分配，在分配上給農村教師的本來就不多。而且在學校對參加培訓教師的選拔上也缺少合理的規劃，造成一些教師或領導多次參加，而真正在教學一線的老師卻鮮有機會。甚至于在一些偏遠的農村，由于交通或者其他的因素，根本就分配不到培訓名額。
（二）農村教師隊伍的建設和教師培訓目標的影響
目前我國的高考招生政策，農村的教育不斷的跟隨城市的模式。廣泛的采用應試教育的教學方法。同時農村的教師結構也存在一些問題，主要表現在年齡差距大，教師數量少，學科發展不平衡和教師學歷層次低。另外在培訓時，培訓的內容參差不齊。很多老師抱著學習的激情去，卻發現培訓的內容對自己能力的提高沒有很大的作用。很多的培訓僅僅是為了完成上級分配的任務，培訓僅僅是走過場，應付了事。
三、提高教師培訓水平的有效策略
（一）培訓的基本原則
培訓的最終目的是提高中小學教師的教學水平，使教師適應新課改的要求。因此培訓的目標性要準確，達到教師的滿意才能說明培訓的效果好。因此，培訓前的認真調研必不可少，要根據教師自身的需求來設置培訓的內容，做到有的放矢。
（二）培訓的遷移與發展
教師的自身的發展有著階段性的特征，教師所關注的東西隨著不同的階段而不同。因此，培訓也應該遵從這個原則。針對不同的階段來改變培訓的模式和內容。把教師的需求作為教師培訓專業化的一個要求。教師的培訓不僅是獲取知識和技能的過程，還是知識和技能遷移的一個過程。培訓必須真正的落到實處，才可以真正的使廣大教師收益。
（三）培訓的新理念
現在教育上有一種“生本教育”的新理念，其主張教育乃是以生命為本。強調突出學生、突出合作、突出學習、突出探究。在一定程度上可以說這是對傳統“師本教育”的一種傳承。教師在課堂上能否對自己所擔任的角色有一個明確的定位，能否和學生在課堂上達到一種默契。也是教師培訓要重點關注的一個方面，要使教師成為一個學生的引領者，引導他們去學習，而不是僅僅作為一個知識的傳授者.
中小學新課程改革范文4
關鍵詞：新課程改革；高中數學；高效課堂
《普通高中數學課程標準》指出：豐富學生的學習方式、改進學生的學習方法是高中數學新課程追求的基本理念；新課程改革，改的中心問題是課堂改革，引導學生高效學習、打造高效課堂已成為當下的熱點話題。構建高效課堂，能夠幫助學生在高考中旗開得勝，讓數學學科成為學生的制勝法寶，與此同時，能夠幫助學生消除內心的恐懼，從此愛上數學，在快樂中學習。那么，在新課程改革的大背景下，如何構建高中數學高效課堂呢？
一、精心備課是構建高效課堂的基礎
“想要給學生一杯水，教師要有一桶水?！苯處熓钦麄€課堂的引導者，教育的意義在于教師將知識通過生動形象的語言傳遞給學生，無論是多么富有經驗的教師，在上課之前都需要進行精心的備課，這不僅是一種責任，更是一種態度。新課改實施以來，很多新思想為課堂帶來了生機與活力，過去個別教師為了偷懶備一次課可以講一輩子的現象再也行不通了，教師要緊跟課改的步伐，結合學生的實際情況，對教學目標、教學內容以及教學方法等進行反復斟酌和商榷，讓自己的課堂不斷地煥發新的光彩。只有精心備課，教師在上課時才能游刃有余，能夠把控課堂，節約不必要的環節和時間，更好地構建高效課堂。首先，教師自身要不滿足于現狀，積極參加培訓、實踐等活動來充實自己，勇于突破傳統的授課模式，敢于創新；其次，同事之間多進行集體備課，互相交流經驗，集思廣益，匯集集體智慧的結晶，取其精華，去其糟粕，共同打造高中數學精品課；最后，善于反思與總結，下課之后回顧課堂上有哪些漏洞，高效課堂不僅僅是表面上完成了教學任務就算實現了目標，而在于教學目標有沒有落到實處，學生吸收了多少，不是看上去氛圍融洽就是一節好的數學課，在這種和諧的氛圍中學生究竟學到了多少東西才是我們的著眼點，所以，課后也要“備課”，為今后的教學積累經驗。
二、創設情境是構建高效課堂的方式
很多學生覺得數學難，是因為學生覺得數學離自己的生活比較遙遠，但事實并非如此。任何一門學科知識都起源于生活，我們學習它的目的是回歸生活、服務生活，數學也是如此。如果能夠幫助學生認識到這一點，也就是帶領學生在學習數學的過程中邁出了一大步。高中生所要學習的科目多、課業負擔重，壓力也比較大，他們想要學習的并不是老師羅列的枯燥乏味的知識點，而是一些與自己緊密相關的知識，這樣才能夠將他們帶入進去。還有什么比吸引學生的注意力更高效的方式呢？因此，創設情境不失為構建高效課堂的一種重要方式，它能夠拉近學生與老師、學生與教學內容之間的關系，消除學生的心理障礙；它能夠讓學生意識到學習數學的真正意義所在，從而愛上數學；它能夠引導學生在快樂中學習，從而促進學生的個人發展。在教學過程中，不妨創建一些學生熟知的情境，恰到好處地與教學內容相融合，起到意想不到的效果。
例如，在講授“概率”這一章后，我布置的作業是讓學生利用剛學過的概率知識，幫助老師設計一些課堂提問的有趣方法，讓課堂提問的方式不再單一，同時又讓每個人被提問的概率都相同。作業布置完，學生都體現出了極高的熱情：幸運大轉盤、抽簽、撲克牌等方式層出不窮，并且在今后的課堂我采用了學生的意見，讓學生感受到小小成就感的同時，每個人都有可能被提問，所以誰都不會走神。這堂課下來，學生真切地意識到蘊含在生活中的數學知識，并且能夠將所學知識運用到生活中。
三、靈活運用多媒體是構建高效課堂的手段
隨著科技的進步，多媒體在課堂中發揮著越來越大的作用。多媒體技術功能強大，使用方便，諸多優勢自然不必贅述，僅就數學學科而言，它解決了教師板書的主要問題，能夠節省很多時間。例如，在講授“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時，需要大量的圖解才能完成教學，如果憑借教師板書則費時費力，即便是再精準也會出現誤差；而運用多媒體在事先備課時熟練掌握繪圖技巧，將集中空間幾何體的三視圖和直觀圖呈現在大屏幕上，就顯得更加直觀和便捷，一方面能夠帶給學生一種新奇之感，另一方面也減輕了教師的工作負擔。值得一提的是，很多教師在使用多媒體輔助教學時會出現這樣或那樣的誤區：過于依賴多媒體忽視了教學內容；課件制作得過于精彩分散了學生的注意力等，造成本末倒置，如何讓多媒體有助于教學工作而不成為教學的絆腳石，這個尺度沒有什么規律可循，還需要教師自身學會趨利避害，學會靈活地運用多媒體，實現為我所用，讓它成為構建高效課堂的一種手段。
總而言之，在新課程改革的大背景下，構建高中數學的高效課堂絕非易事，甚至需要教師傾盡全力，只要樹立認真負責的工作態度，保持不滅的工作激情，付出總會有回報！
參考文獻：
中小學新課程改革范文5
【關鍵詞】憤排情境 結構
新課程改革的目標就是改變或改善學生的學習方式，使學生獲得發展。但無論是教學模式、教學手段、評價方式等哪方面的改革，核心都是提高課堂教學的有效性、實效性。從中職生的生理和心理特點，思想實際、學習興趣等出發，如何正確處理好德育課“教”與“學”之間的關系，調動學生學習積極性和主動性，提高課堂教學有效性、實效性，是德育課新課程改革的重要內容。
一、創設憤悱情境，喚起學生的能動參與意識
在憤悱情景下進行教學活動是大教育家孔子提倡的，他說：“不憤不啟，不悱不發”。朱熹說：“憤者，心求通而未得心意；悱者，口欲言而未能之貌”。這就是說，教師要極力誘導學生處于求知的欲望和興奮狀態，在他迫不及待想獲取知識時，再傳授知識。如何創設憤悱情景呢？
（一）教師以情施教，創設感染氣氛。古人云：“感人心者，莫先乎情”。生動感人的情景能增強學生內心體驗，引起學生的共鳴、情感的認同、探索未知的興趣。課堂教學過程，是師生知識、情感交流的過程。所以，教師不僅要有扎實的專業知識和良好的教學技巧，更重要的是要有善于溝通豐富感情方法。例如，《 職業生涯發展與就業觀》這一內容的教學，在導入新課時我先問全班學生：“畢業后，你們怎樣實現就業？”，學生回答：“主動出擊、靠家長或親戚朋友、自己創業等方式”，接著我說：“老師有著豐富的閱歷，將來也可幫助同學們?！边@樣學生都很高興，有的甚至鼓掌叫好，一下拉近了師生距離，這一節課學生非常認真聽講。可見，情感是師生關系的劑和溝通的橋梁，能使師生情感交融、心靈相通，激發起學生學習情感。
（二）變換教學手段，創設樂學情境。心理學家皮亞杰說過：“所有努力方面的工作都依賴于樂趣”，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，教師運用各種手段，寓教于樂，以樂引思，是引導學生處于“憤悱”狀態的有效途徑。
（1）幽默可以激發學生樂學情緒。法國演講家雷曼麥認為：“用幽默的方式說出嚴肅的事理，比直截了當地提出更易讓人接受”。德育課所講授的知識內容大多是“嚴肅”、“正統”、“枯燥”、“抽象”的內容，教師若能有效運用幽默詼諧的方法，風趣、巧妙地表述問題，抓住生活中的有趣之處，分寸恰當的語言和動作，可以使人際關系變得親切和諧，可以打破沉悶的課堂氣氛，激發學生的情趣和思維。例如，在教學《求職禮儀》時，我向同學們出示了兩副漫畫，其中一幅漫畫一位求職者衣冠整潔，面帶微笑，彬彬有禮，求職成功。另一幅漫畫中另一位求職者衣衫襤褸，頭發凌亂，不懂禮節，求職失敗。接著我用抑揚頓挫的語言總結：“不學習，不講禮儀，只能上街賣老鼠藥；不講禮儀是流氓，是無賴?！睂W生哄堂大笑，這兩幅形似輕松實則沉重的漫畫，加上幽默的語言，深深地震撼了學生的心靈，從中接受了教育，從中了解本課基本內容。
（2）制造懸念可以極好地誘導學生的積極思維。利用學生期待學習知識的心理來設置懸而未決、曲折跌宕的矛盾或結果，來激發學生的好奇心、求知欲。如講授《有勇有謀，應對犯罪》時，我先用一個案例導入新課：小紅放學回家路上發現一歹徒搶了一女青年挎包后逃跑，其做法是尾隨跟蹤后報警。小紅的做法是否正確？這一案例激發了學生興趣，誘發學生積極思考和探討，主動學習，力求通過這一課學習，獲得該案例答案。
（3）現代化的教學手段為我們創設樂學情境提供良好的條件。在教學中看一段直觀生動的錄像或聽一首與教學內容相關的歌曲等都可能營造一個輕松愉快的學習氛圍，能讓學生輕松學習本課知識。如在《展示吐露心聲的文明語言》教學中，我播放了一段反映兩位同學相反的文明用語的視頻，其中一位同學常把“請”、“謝謝”、“對不起”、“再見”等文明禮貌用語掛嘴邊，很受其他同學好評。另一位同學在下課或上學放學路上常說粗話甚至臟話，動作粗魯，請人幫忙從不說“請”、“謝謝”等文明用語，深受其他同學厭惡。通過這段視頻讓學生知道養成文明禮貌的語言習慣的重要性和語言粗俗的危害，要自覺強化文明意識。
（4）注重提問藝術，創設疑問情境。教育家朱熹認為：“讀書無疑者，需教有疑，有疑者，需教無疑，到這里方是長進”，且疑是探求知識的起點，“無疑無思無獲，小疑小思小獲，大疑大思大獲”。教師通過精心設問，將學生的認識和教材之間的矛盾揭示出來，作為一種信息傳遞給學生，使他們產生疑慮之情、困惑之感。如誘導式提問，教師設計的問題，能使學生“伸手不得，跳而有得”，并當他們苦苦思索至“山窮水復疑無路”時，教師給予點化，以達到“柳暗花明又一村”之頓悟境界，使學生在老師的置疑、解疑中油然而生萌發求知欲和參與意識。另外在容易混淆的知識點上，運用對比、反比等方式提出問題，促使學生深入思考、探究得出正確的結論。
（5）注意競爭意識的培養，創設“激奮”氛圍。心理學研究表明，每個學生都有好勝、上進、企求獎勵的心理需要。因此，我在課堂教學中，采用多種形式，培養學生的競爭意識。一是競賽搶答式，如在學習《科學發展觀知識》時進行知識競賽搶答，使學生在愉快、激烈的競爭情境中激發學生學習興趣。二是辯論式。根據教材設計辯題推薦代表正反方進行辯論。因為，有效的推理過程，也是引導學生積極思維的過程。三是演講式。演講不只是“講”，而且要“演”，它要求通人的語言、姿勢、情感、神態的綜合運用，去打動聽眾，學生臺上幾分鐘的演講，臺下幾十分鐘進行準備、分析、推理，形成了激烈的氛圍，很好地引發了學生的學習積極性，同時也拓寬學生的視野。
二、優化教學結構，實施“教”、“學”易位，培養學生學習主動性
英國教育家洛克指出，教師的巨大技巧在于能集中和保持學生的注意力。整個教學過程教師要從教材和學生的實際出發，設計適應學生心理狀態和認知規律的教學方法，優化教學過程，實施“教”、“學”合理配置，可以充分發揮學生的主體參與的積極性。
首先，改變教師傳授知識的教學模式，實現主導和主體的有機統一。傳統教學模式教師單向傳授知識的時間多，留給學生自主學習、思考、實踐的時間少，因此優化教學結構已成為新改的方向。在教學中，我用“化整為零”、“化零為整”的手法，把整個教學過程分化為若干部分，由學生獨自或協助老師來完成，教師主要起點撥、歸納的作用。例如在《就業形勢與擇業觀》這一教學中，課前要求學生查找關于我國當前就業形勢的資料。上課時又要求學生結合查找的材料和課文思考并回答以下問題：當前就業形勢對我們中職生有何影響？我們應該怎樣應對？針對當前形勢我們應該如何選擇職業？這幾個既相互聯系，又相對獨立的有機組成部分，由學生獨自來說、析，教師在整個教學過程中只起引導作用，學生自始至終處于主體地位，改變教師講得多，學生學得少的現象。
其次，改變單一教育的傳統，實現教育與自我教育的統一。教育心理學告訴我們：中職生易接受和采納同齡人的意見和想法，同時也渴望自己被接納，他們相互的交流過程，也是認識水平提高的過程。故通過教師的指導，學生的自我教育和互相教育是促進學生自我完善的好途徑。為此。我們通過時政新聞評述、“現身說法”、“案例分析”、參加社會實踐和公益活動等自我教育形式，針對學生思想行為實際進行引導，真正讓學生相互之間認識到某些言行的錯誤及其產生的不良后果，這樣不但發揮了學生的主體作用，而且有利于學生提高明辨是非的能力，自覺抵制各種不良誘惑，形成正確的人生觀、價值觀，并且能促進學生由知到行的轉變，達到課堂教學不容易實現的教學目的，真正實現課堂教學的實效性。
【參考文獻】
［1］提高教育教學質量的策略與方法.
［2］教育觀念的轉變與更新.
中小學新課程改革范文6
摘要：化學是一門以實驗為基礎的自然科學,化學實驗教學是對學生進行創造意識訓練和科學方法訓練的傳統的極其有效途徑。新課程化學實驗教學要革除傳統教學的積弊,把實驗的主動權交給學生,進一步明確和提高實驗的目的性和實效性,實現化學實驗教學的人性化、生活化、探究化、綠色化和現代化。
關鍵詞：高中化學現存問題對策研究
化學實驗是學生獲取知識、進行知識創新的重要的手段，是培養學生學習化學的興趣和科學態度，訓練學生的科學方法，啟迪學生的科學思維的重要途徑。實驗是新課程的中心，新課程的實施是圍繞著實驗來進行的。在新課程理念下，化學實驗教學也發生著相應的變化。
一、當前高中化學實驗教學存在的問題
1.實驗資源出現的問題。在新課改的推動下，實驗教學的重視度越來越高，但當前由于受到各方面因素的限制，一部分高中化學實驗資源存在著一些問題影響著實驗教學的進行，主要有以下幾個方面：一是實驗室的數量不足，有一些學校由于受到資金以及其他方面的影響，化學實驗室的數量不能滿足實際教學的需要，不僅數量少，而且教室可容納學生的數量也不多，限制著學生做實驗的機會；二是實驗用具陳舊落后，一部分學校的化學實驗用具更新的周期長，不能適應新課改對化學實驗的要求，也跟不上當前的形勢，而且還存在著安全隱患；三是實驗教師缺乏，很多學校缺乏專業的實驗教師，而且對化學教師的實驗教學培訓不足，教師難以適應新課改的要求。
2.實驗教學的教學方法陳舊，學生無學習興趣。受傳統教學觀的影響，當前很多教師都是采用“滿堂灌”的教學方法進行教學，化學實驗教學也不例外。教師在上課時只是讓學生去做實驗，然后在學生完成實驗后教師再把實驗中涉及到的化學知識進行講解，課堂氣氛不活躍，師生之間缺乏必要的互動，學生提不起學習興趣，有些教師甚至不做學生分組實驗，就是演示實驗也用多媒體演示來代替，失去了實驗教學的意義。
3.學生對實驗不重視。傳統教學觀中學生總是處于被動地位，學習的主動性受到壓制。表現在化學實驗教學中就是高中化學實驗的比重仍然沒有得到提高，而且教師的不重視、學校實驗資源的缺乏都導致了學生認為實驗對于化學來說并不重要。而且在應試教育下學生還是以知識的硬學習為主，覺得實驗不會出現在考試之中，故對其不重視。
二、高中化學實驗教學對策研究
1 加大對實驗資源的投入
實驗資源對于化學實驗來說至關重要，它是實驗教學的基礎，針對當前一部分學校實驗資源短缺的現象，應做如下努力：一是學校應當充分利用學校的教室，使一些使用率低的教室改為實驗室來提高教室的使用率；二是學校要加大對實驗教學的重視度，及時投入資金更新實驗器材，保證實驗器材的可利用度；三是學校要加大對教師的實驗培訓力度，提高化學教師的實驗技能。
2 加強課堂中師生之間的互動
互動教學即互動的教學模式，是以培養學生自主意識和創新能力為目標的教學模式，同時將傳道授業看作師生之間的情感交流，是一個動態的發展的教育學相互影響的統一過程。這過程中師生關系以及相互作用得到調節，形成和諧的師生互動從而引起共振，達到最滿意的教學效果。首先，教師的激情是課堂最大的吸引力。興趣是最好的老師，激情是最好的方式，教師那期望和鼓勵的眼神，幽默而詼諧的語言，輕松而愉悅的氛圍，與學生保持平等的地位和適當的親密距離，最能激活學生的學習欲望。這種熱烈的反饋不但能促進教師如期完成教學任務，更能讓學生思維活躍起來。其次，按時按量完成教材規定的演示實驗。教師的演示實驗不但能讓學生直觀感受到實驗操作步驟，更能讓學生感官上了解實驗變化和各種化學反應的現象，從而自主進行分析，得出結果，發展其探究式學習能力。比如筆者做 Na 在氧氣中燃燒的實驗中，在石棉網上墊上一塊白色鐵皮，酒精燈在石棉網下慢慢加熱，待加熱至燃燒狀態，移開酒精燈，看到鈉在燃燒時呈黃色火焰，燃燒結束后，白色的石棉網上留下菜花狀的淡黃色固體二氧化二鈉，從此讓學生記住了二氧化二鈉的顏色和鈉燃燒的火焰顏色。最后，適當地讓學生上臺演示實驗，讓學生自己觀察自己更能加深學生對化學現象的了解和實驗步驟的正確性的掌握。
3 秉持綠色化學理念進行實驗
在試驗中秉持綠色化學的理念，減少對環境的污染和對資源的浪費，為學生樹立榜樣。首先是開源。在做化學實驗時，可以重復使用一些化學藥品，注入化學工業過程中的催化劑、載體等；還可以再生資源，變廢為寶，高分子材料等就可以利用這個技術。其次是節流，有的實驗可以直接從生活中找實驗現象，節省實驗成本，比如折射實驗等。最后，在化學實驗中一定要注意避免污染環境，對環境有高污染可能的材料要拒絕使用，特別是對于一些無法代替、無法回收又無法重復利用的藥品原料。學術界已經日益重視的綠色化學內涵已經得到提倡?；瘜W實驗的對象是中學生，面對啟蒙化學的學生，貫徹綠色化學概念有著相當大的現實意義，這對保護環境理念的推廣也有一定現實意義。
4 將現代信息技術和化學實驗教學進行整合
信息技術和化學實驗教學的整合，是指通過信息技術來創設生動活潑的化學實驗教學情景，轉變學生的化學實驗學習方式，使信息技術成為學生進行化學實驗學習的有力工具，從而達到提高學生的科學素養，促進學生主動發展的目的。利用多媒體課件可以替代一些費時或有毒有害的實驗、模擬化學反應的微觀本質、模擬化學實驗錯誤操作后果、模擬實驗設計、模擬化工生產過程等。對于一些可見度不是很強的試管實驗，我們可以借助多媒體平臺，在演示實驗后，播放模擬實驗的 Flash 課件，以放大實驗現象，使全班同學都能觀察到實驗現象。
參考文獻：
[1]強世蒼，熊言林，嚴增進.新課程高中化學實驗教學的調查報告[J].化學教育，2008，29( 3) ．
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