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學校實驗室管理規章制度范文1
關鍵詞：實驗室；安全管理；措施
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0011-02
丁肇中教授說過：“做實驗確實非常重要，因為任何理論缺少實踐證明都是沒有用的，實驗可以理論，理論絕對不能實驗?！睂嶒灲虒W是高等院校教學活動的重要組成部分，在實驗過程中培養學生的動手能力，觀察現象、提出問題以及解決問題的能力，有著其他教學方式無法替代的地位。
在當前教學改革的進程中，各高校在加強實驗室的建設方面均給予了相當的重視，逐漸改變以往實驗從屬理論教學的地位的做法。隨著實驗課程的增多、實驗設備的增加，實驗室的安全管理、事故預防等工作變得更加重要。文章從高校物理實驗室的特點、實驗室安全管理的內容、實驗室安全管理的措施等三個方面展開。
一、高校物理實驗室的特點
高校實驗室是從事實驗教學以及科學研究的實體，是進行人才培養和科學研究的基礎和保證，也是高校辦學水平的重要標志。高校物理實驗室主要有以下幾個特點：
1.實驗室類別多，管理難度大。物理學是自然科學的基礎性學科，因此，高校理工農科大部分專業都需要學學物理課程，物理實驗自然成為一門面向高校大部分專業學生的必修課程。除此之外，理工科的學生還需要學習一些專業性更強的物理相關課程以及對應的專業性物理實驗。為了保證教學工作的正常進行，高校針對師生實驗教學的訴求建立了多種類別的物理實驗室，包括基礎物理實驗室、模擬/數字電子技術實驗室、基礎光學實驗室、通信原理實驗室、光纖傳感技術實驗室、單片機技術實驗室等。眾所周知，實驗室安全管理有共同的基本原則和方法，但是每個實驗室因為實驗課程與設備不同在安全管理上又有所區別。實驗室類別多，管理難度大是高校物理實驗室最突出的一個特點。
2.實驗室設備種類繁多。不同類別的實驗室，使用到的實驗設備自然不同；即便是同一個實驗室，也需要配備多種實驗設備才能順利進行實驗。不同的實驗設備有其獨特的屬性和特征，因此在實驗室的管理上要特別注意不同實驗設備的操作規程和使用注意事項都不盡相同。比方說，在光學實驗室中，最重要的是對光學實驗儀器進行防塵，保護光學元件的表面，做好防塵防潮的工作；但是對于電學類的實驗設備，如果長期不使用，就要定期給實驗設備通電，保證實驗設備能夠正常工作?？梢?，實驗室設備種類繁多是實驗室管理的一個難點。
3.實驗室使用頻繁，人員集中且流動性大。物理實驗室承擔了高校大部分專業學生的基礎實驗以及理工科學生的專業物理實驗。由于參與實驗的人數多且流動性大，勢必會造成實驗室實驗設備使用頻繁。同時，由于實驗經驗和安全意識的欠缺，極有可能帶來實驗室安全隱患。在實驗過程中，實驗人員、實驗設備、實驗環境是相互作用的，實驗人員的操作能力、安全意識直接決定了實驗的安全。因此，提高實驗人員的操作能力、安全意識是最有效的安全管理方法。
二、實驗室安全管理的內容
安全管理是實驗室管理的重要組成部分，實驗室安全管理的對象是實驗中一切人、物、環境狀態的管理和控制，是一種動態管理。因此，實驗室安全管理的內容可以大致歸納為實驗室及實驗設備的安全、實驗教學過程的安全以及實驗人員的行為安全三個方面。既要保證實驗人員的人身及財產安全，保障實驗教學活動的順利進行，同時也要確保實驗室及實驗設備正確安全地使用。貫徹以預防為主的實驗室安全管理方針，制定實驗室安全管理相關的規章制度，推行有效地檢查制度，建立正確的實驗室安全意識，把可能發生的事故和意外防范于未然。目前，實驗室安全管理存在的問題主要有以下幾個：（1）管理體制不健全，缺乏合理的安全檢查；（2）實驗室設備設施老化，安全隱患大；（3）實驗人員安全觀念不強，安全意識不深。
三、實驗室安全管理的措施
針對以上幾個安全管理方面的問題，提出以下三點改善的措施：
1.完善實驗室安全建設與管理的規章制度，做到有“法”可依。實驗室的管理制度是實驗教學活動得以順利進行的重要依據，是實驗人員進入實驗室必須遵守的規則。所有實驗人員應當自覺遵守各項規章制度，積極承擔工作任務，服從工作安排，共同建立一個制度化、規范化、科學管理的高校物理實驗室。實驗室安全管理有共同的基本原則和方法。我們應該按照國家的相關法律法規、技術標準和業務規范，建立實驗室安全建設與管理規章制度。當然，針對不同類別的實驗室要建全各自適用的安全管理規章制度以及安全操作規程，并張貼在實驗室最顯眼的位置。健全的實驗室安全建設與管理規章制度要做到明確責任分工、逐級落實，各負其責。逐級簽訂安全責任書，明確各級安全責任人的職責，強化責任意識和責任追究，做到層層落實，責任到人。
2.建立安全員制度，推行有效的檢查制度。建立一支專業的實驗室管理隊伍，是順利開展物理實驗教學活動，管理好物理實驗室的必備因素。有經驗的實驗室管理人員不僅具備專業的實驗技術水平和實驗創新能力，更重視實驗設備儀器的正確使用、保養和維護，也能更好地指導學生正確安全地進行實驗。因此，高校要給予實驗室管理人員充分的重視、更多的學習和培訓機會。設立專職實驗室安全員，推行有效的檢查制度。安全員負責實驗室的日常管理工作，檢查和監督實驗室技術規范和操作規程的執行情況。定期進行安全狀況檢查，包括電、通風、照明、消防、門窗等各個方面。比如實驗室電閘開關是否正常工作，儀器設備是否出現漏電現象，消防器材是否配備齊全，安全通道是否堵塞，易燃品、危險品的保管是否妥善，廢棄物的處理等等。在存在安全隱患的地方，必須按相關規定設置明顯的危險標識或危險警告標志；在實驗室內部、走廊、樓梯等處安裝明顯的疏散通道指示標志。同時，要注意天氣等外在因素帶來的影響，如南風天注意關閉門窗，及時采取有效的除濕措施，預防實驗設備因潮濕發生短路，斷路現象。建立完整的實驗室檔案，有條理地管理實驗設備儀器，從而確保教學活動正常有序地開展。做好實驗室工作記錄，包括實驗室安全工作記錄（見表1）、學生使用實驗設備記錄、設備維護記錄等。對于出現故障的實驗設備儀器，及時維修；老化設備，及時報廢，避免一切能夠造成安全問題的可能性。
3.安全教育落到實處，定期進行安全操作規程培訓。實驗人員的操作能力、安全意識直接決定了實驗室的安全。因此開設實驗室安全教育課程，提高師生安全意識是相當有必要的。定期組織實驗室管理人員、實驗指導教師進行實驗安全培訓。對于初次進入實驗室的學生，進行安全教育，說明實驗室安全注意事項、可能出現的一些安全事故以及對應的處理方法，強化學生實驗室安全意識，使其掌握事故中的救援及自救方法。制定實驗室安全預案，開展必要的事故預演活動。一旦發生事故，如何正確地處理是每個進入實驗室人員必須掌握的技能。實驗過程中如不慎發生火災，應立即切斷電源、氣源。根據可燃物性質迅速取用相應的滅火器材。及早向當地消防部門報警。定期開展消防演練，包括如何正確地使用滅火器和消防栓，如何從事故中逃生等。
四、結語
高校實驗室是從事實驗教學以及科學研究的實體，是進行人才培養和科學研究的基礎和保證，也是高校辦學水平的重要標志。實驗室的安全管理，作為實驗室管理的重要組成部分，既要保證實驗人員的人身及財產安全，保障實驗教學活動的順利進行，同時也要確保實驗室及實驗設備正確安全地使用。健全實驗室安全建設與管理規章制度；建立實驗室安全員制度，推行有效的安全檢查制度；培養實驗人員的安全意識，定期進行安全操作規程的培訓是高校物理實驗室安全管理的三個有效措施。
參考文獻：
[1]劉建萍.問題與對策：高校物理實驗室建設與管理[J].牡丹江師范學院學報：自然科學版，2012，（4）：75-77.
[2]羅中杰，唐吉玉，李建軍.大學物理開放實驗室的實踐與體會[J].中國學校教育研究，2001，（4）：51-52.
學校實驗室管理規章制度范文2
關鍵詞：藝術設計；實驗室；
管理藝術設計實驗室是高校教育教學中的重要組成部分，對于藝術教育和藝術專業學生的學習具有重大意義。隨著教學結構和教學內容的不斷改進與創新，高校的藝術設計專業學生數量逐漸增多，且計算機新技術等設計復制課程也在不斷的改進與完善，給高校的藝術設計實驗室的發展與管理帶來了一定的壓力。高校需要建立起科學的藝術設計實驗室管理機制，不斷完善管理中存在的問題，使高校的藝術設計實驗室能夠有序運行，能夠促進高校藝術設計專業學生實踐操作技術的不斷完善和發展[1]。
一、藝術設計實驗室建設和管理中存在的問題
雖然我國的藝術設計發展較快，但是起步較晚，而且隨著近年來市場中對設計人才的需求不斷增長，在高校中對藝術設計專業學生的招生和錄取規模也在逐年擴大，但是高校的教學設施和教學空間以及師資力量卻沒有變化，這導致高校教學資源遠遠不能滿足藝術設計專業人才發展的需要，因此在藝術設計實驗室的建設管理中也就相應的存在一些問題。
（一）地域條件阻礙實驗室的建設和管理
大多數高校在選址的時候，會選擇遠離市區環境較好的郊區，這雖然可以營造舒適的校園環境，但卻不利于藝術設計實驗室的建設和管理。因為藝術設計需要緊緊抓住市場的需求，學生藝術設計的產品需要在市場中接受檢驗。但是高校離市區的距離較遠，學生就缺乏實習和實訓的環境，不能及時對學生的實際操作技術和設計水平進行檢驗[2]。
（二）師資結構不合理，管理缺乏約束
在高校中由于具有豐富的教學經驗的中年教師較少，青年教師較多，教學師資結構不平衡。青年教師雖然觀念新穎，但是教學管理的經驗不足，在藝術設計實驗室的管理中，往往不能妥善處理出現的突發性問題，這就使得實驗室管理缺乏實際的約束性。中年教師雖然教學經驗比較豐富，但是在設計實驗室的一些新的設備以及掌握全新的教學理念方面就顯得比較欠缺，這就嚴重影響高校的藝術設計實驗室作用的發揮。
（三）教師的壓力較大，疏于管理
藝術設計專業的教師，尤其是主任教師不僅要負責學生的教學工作，還要負責招商引資以及設計實驗室的基礎設施等工作，且在高校的實驗室建設中的一部分經費需要教師自行籌措，這就給教師帶來了巨大的壓力。這就使得教師很難平衡設計實驗室管理和其他工作之間的關系，從而對教學質量產生了嚴重的影響，不利于學生提高藝術設計實踐水平[3]。
二、藝術設計實驗室對高校藝術設計教學的重要性
（一）有利于同時展保持一致，滿足商品經濟發展需要
一般在高校的藝術設計專業中,會開設平面、動畫、陶藝以及裝飾教學為主要教學內容的課程，具體包括書籍、廣告、家具、展示等平面設計課程，印刷、玻璃、金屬等裝飾設計課程，以及平面動畫、多媒體、影視、虛擬立體動畫等動畫設計的課程。這些課程主要是以工作式教學為主的，即把藝術設計實驗室教學作為主要的教學手段。學生在大學階段會學習到各個方面的知識與內容，這些教學內容是與商品經濟發展緊密相連的。開設藝術設計實驗室可以有效的提高學生的實踐操作能力，滿足商品經濟發展需要。
（二）校企聯合，實現互惠互利
高校的藝術設計實驗室可以加強同企業之間的合作，來實現企業與學校的雙贏。一方面，學?？梢越鉀Q師資隊伍建設不夠合理和問題，并給學生提供了豐富的實習體驗機會。學生在實習的過程中，就可以檢驗自己在學校所學的與藝術設計相關的知識，并可以獲得一定的資金收入。另一方面，企業通過和學校合作，向學生提供實習工作崗位，可以應用學生新鮮的藝術設計創意，還可以有效的控制企業用于招聘雇傭藝術設計工作人員的成本。通過校企聯合既能解決學校建設管理藝術設計實驗室資金匱乏的問題，也能緩解企業的用人問題，同時也可以提高學生的實踐操作水平。
（三）使學生、教師向更加專業化的方向發展
藝術設計實驗室不僅是學生學習專業知識的地方，還是學生不斷參與實習與實踐的場所。高校建設發展中加強藝術設計實驗室的建設與管理，教師可以通過設計實驗室，在自己的空余時間只有的進行藝術創作，學生也可以積極的參與到其中，不僅可以提高教師的專業水平，還可以增進師生之間的情感。
三、建立科學的藝術設計實驗室管理機制
（一）加強校企合作，有效提高教學質量
為了能夠不斷的提高高校藝術設計實驗室的整體教學水平與教學質量，使學生的設計水平和實踐操作能力不斷提高，學校就有必要謀求更高層次的合作與發展，將一些優秀的企業引進來[4]。引進優秀的企業，加強同企業之間的合作。學生可以通過在企業的實習經歷獲得寶貴的藝術設計的經驗，有效的反饋藝術設計實驗室的教學成果。同時，藝術設計專業的學生不應該只局限于在學校的藝術設計實驗室中檢驗自己的操作技術，應該從校園設計實驗室中走出來，走到企業和社會中去。學生可以在與學校合作的企業中實習，參與到實際的設計中，不僅可以為企業創造出經濟價值，還可以在潛移默化中提高自己的設計能力。企業同學校的設計實驗室進行合作，為學校實驗室提供一定的資金、項目支持。另外，企業為學生提供崗位的同時，也可以深入了解學生，從中選拔出一些對企業發展有利的人才。
（二）完善設計實驗室管理規章制度
要想能夠建立起科學的藝術設計實驗室管理機制，就需要建立和完善設計實驗室的管理規章制度。明確的規章管理制度可以使設計實驗室的管理更有依據，這樣才能把每項管理措施落實到實處，這樣才能建立起藝術設計實驗室良好的管理和使用秩序。學?？梢愿鶕陨淼膶嶋H情況和課程的特點，制定類似于《藝術設計實驗室管理辦法》、《藝術設計實驗室貴重設備使用管理辦法》等相關的管理細則[5]。在制定了詳細的管理制度后，要堅定不移的執行下去，這樣該細則和規章制度才有現實意義。因此，就要嚴格執行這些規章制度，使用設計實驗室的學生和教師不僅要充分的了解其中的內容，還要能夠做好自己的本職工作。教師要保證在課堂教學的過程中，學生能夠遵守使用守則，實驗室的管理員要進行及時的檢修與升級，保證設備可用于教學。另外，還可以讓學生參與到實驗室的管理中來，增強其管理意識和維護意識。
（三）合理配置實驗室教學資源
在高校中藝術設計專業的學生課堂教學所需的設計實驗室較多，如果各個實驗室在設計和建設的時候沒有進行及時的溝通，就會出現實驗室重復建設的現象，就會造成嚴重的教學資源浪費。這就需要高校在進行設計實驗室的建設和管理時，能夠對各實驗室的功能、所需設備等因素進行考察與分析，對藝術設計實驗室進行長期的、可持續的長遠規劃。學校應該組織相關的教師對本校的實際情況進行調查，考察本校對藝術設計實驗室的設備、功能的具體需求，同時還要到其他學校進行考察，學習其先進的管理經驗。當學校的設計實驗室建成后，教師就要對教學設備、教學資源等進行統籌，并優化其配置，這樣就可以有效的減少實驗室資源閑置和實驗室效益不斷下降現象的發生。藝術設計實驗室的管理人員要定期對實驗室的設備、器材進行及時的維護與檢修，還要及時升級系統，使實驗室的系統能夠滿足市場中對藝術設計的需要。
（四）提高設計實驗室的管理人員專業素養
設計實驗室是否能有序的運行，在很大程度上要依賴于實驗室的管理人員管理水平的高低。他們不僅負責安裝和調試實驗室設備，還要負責其日常維護檢修和指導學生上機實踐操作。因此，要想在高校建立科學的藝術設計實驗室管理機制，就要不斷提高實驗室管理人員的專業素養?？梢葬槍嶒炇夜芾砣藛T開展相關的培訓，使他們能夠具備處理實驗室常見和突發使用故障的能力；并鼓勵他們積極的參與到相關的科研和競賽活動中，通過實踐來不斷提高其專業素養；還要建立起完善的獎懲制度，通過經濟手段等途徑對管理人員的管理工作進行評價，這也會刺激他們主動提高自身的專業素養，從而促進科學的藝術設計實驗室管理機制的建立。
（五）加強藝術設計實驗室師資隊伍建設
教師在設計實驗室開展藝術設計實驗教學中起主導作用，因此建立起科學的藝術設計實驗室管理機制，在很大程度上是對實驗室的師資隊伍建設提出了嚴格的要求。高校要加快對藝術設計教師的培養，消除教師理論與實踐相分離的教學觀念，要盡可能的組織各種形式的活動，促進藝術設計理論教學教師和實踐教學教師之間的溝通與交流。還要有針對性的派出相關的教師到有優秀的管理經驗的其他院校去學習、考察，學習外校先進的管理經驗，并根據本校的實際情況，制定相關的管理辦法，提高藝術設計實驗室的管理水平，建立起科學的設計實驗室管理機制，促進學生藝術設計水平的不斷提高。
結束語
總而言之，我國的藝術設計教育在商品經濟和市場經濟的發展下呈現出一種蓬勃發展的態勢，因此各個高校的藝術設計專業要加強對藝術設計實驗室的建設與管理的探索，建立起科學的藝術設計實驗室管理機制，使實驗室的各個因素都能和諧有機發展，從而有效提高學生的實踐操作能力。
參考文獻：
[1]黃華明,吳傲冰,王萍,白汶靈.當前藝術設計專業實驗室建設與管理的難點和對策研究[J].實驗技術與管理,2010(05).
[2]張方杰.高校藝術設計專業實訓室的建設與管理探討[J].時代教育(教育教學),2011(02).
[3]徐凱歌.醫高校藝術設計實訓室科學管理的幾點思考[J].現代裝飾(理論),2013(4).
[4]盧梅英.高職院校藝術設計類專業實驗室的建設與管理[J].文教資料,2011(5)
學校實驗室管理規章制度范文3
【關鍵詞】實驗室管理；二級院系；教學
隨著高校規模的不斷擴大，對于實驗室的管理也逐漸向二級院系獨立運行管理轉移，在這一過程中二級院系必然會面臨探索適合自身特色的管理方法，筆者在對上海電力學院各二級院系獨立實驗室運行和管理現狀的研究和總結之后，針對發現的問題提出了解決方法。
1 我校二級院系實驗室管理中存在的問題
1.1 部分實驗室功能單一，利用率低下
除重點實驗室和基礎實驗室以外，各二級院系都存在一些專業實驗室，這部分實驗室大都功能單一，從而導致實驗室和儀器設備的利用率低下。近年來隨著新專業的迅速發展，出現很多交叉學科、交叉專業和交叉課程的現象，為了滿足新課程、新專業的教學要求，二級院系重復建設的現象和可能性增加，在教學場地資源有限的情況下，為了滿足教學要求，對舊實驗室進行改造就成為一種必然，從而可能造成重復建設中的浪費。
1.2 實驗師資隊伍建設不夠完善，設備維護人員缺乏，嚴重影響正常教學
實驗教學和管理人員結構不合理。目前，各二級院系實驗室管理人員配置普遍不足，由于工作量大，他們的主要工作都集中在實驗準備、設備管理和維護上，不能將更多的時間投入到探索實驗室管理方法的研究上來。從事實驗教學的教師基本上是既教理論課又教實驗課，專門的實驗教師極少，有的院系甚至沒有。另外，由于教學任務單一，實驗室人員始終處于被動地位，很難在工作中發揮主觀能動性。
設備維護人員的缺乏也是各二級院系面臨的主要問題之一，由于學歷水平和專業的限制，部分實驗室管理人員的設備維護能力不足，當儀器設備出現問題之后一般都是聯系廠家上門維修，由于實驗設備得不到及時維護，所以往往會嚴重地影響到正常的教學工作。部分管理人員的維護能力很強，但是由于人員配置不足，常常出現需要維修的設備大量堆積，大量設備不能及時維護，同樣也會影響到教學工作的正常進行。
1.3 規章制度不能及時根據新出現的問題更新完善
縱觀各二級院系實驗室管理的規章制度，雖然實驗室不同，但是制度的種類和內容都大同小異，主要分為三類：第一類是針對上課教師的，要求上課教師如何正確使用實驗室；第二類是針對學生的，要求學生如何正確地在實驗室學習、愛護實驗設備；第三類是針對實驗室管理人員的，主要是工作職責。隨著實驗室和時代的發展，我們在實驗室管理過程中會已經遇到了很多新的問題，而對這些問題如何解決，在規章制度上并沒有進行完善和補充。
2 對新的管理模式的思考
2.1 加快對實驗室的調整重組，建立新的實驗室建設管理體系
原有的針對一兩門課程建設實驗室的思維模式，不僅造成了資源浪費、實驗室使用率低下，也制約著實驗教學水平的提高。新的實驗室建設管理體系應當立足整個學院總體的實驗課程設置，并立足長遠，將專業未來的發展對實驗課程的要求考慮在內，實驗室的建設應當超前，各種儀器設備的耦合度應當加強，縮減實驗室數量，提升實驗室的綜合能力。對現有的單一型實驗室應當加快調整重組步伐，把原來內容相對孤立、分散、缺乏聯系的實驗室進行科學設計、合理整合，逐步向綜合性實驗室轉變，提高實驗資源的利用率，在實際操作過程中，我們可以從以下兩個方面入手開展工作：
2.1.1 按學科整合，提升教學服務功能
為了更大程度上實現實驗室資源的充分利用，我們應當進一步以學科為中心進行實驗室資源的整合。以教學實驗室為主，結合專業學科特點與建設需要，進行資源重組，將零散的實驗室資源進行統一調配，充實實驗室的教學服務功能，建立起以學科為中心的實驗室體系。同時，根據各學科專業人才培養的需要，充分發揮現有實驗室資源的潛力，發揮實驗室儀器設備在培養創新型人才中的重要作用，開發出新的實驗教學項目，給學生提供更為寬闊的科技創新平臺。
2.1.2 跨院系協作，增強科研服務功能
現代學科彼此交叉、關系緊密，任何院系的實驗室資源都不可能覆蓋所有相關學科門類。因此，必須打破現有的實驗室資源“分割”狀態，加強院系之間、實驗室之間的合作與交流，互相支撐，形成互補，增強科研服務功能。在學校相關部門的主導下，各院系實驗室應當及時、準確實驗室資源的實時狀況，這樣，各院系就可以全面、充分地了解其他院系的實驗室資源，并根據師生科研創新活動的需要合理調用其他院系的實驗室資源，實現資源利用效益的最大化。
2.2 建設開放實驗室，充分發揮現有資源的作用
面對現在實驗室使用率低的問題，除了提升實驗室綜合能力以外，將實驗室面向學生建立開放性實驗室無疑是最好的一條途徑。開放實驗室，就是在正常實驗教學安排以外的時間向學生敞開實驗室大門，學生可以自選實驗課題，自取實驗器材，開展實驗研究，這種方式可以最大限度地發揮學生在實驗教學中的積極性與創造性，同時可以充分發揮實驗室資源的作用、促進實驗室教學和管理水平的提高。對于如何建立開放性實驗室，我們可以從以下兩個方面入手：
2.2.1 建立健全開放性實驗室管理規章制度
各院系應該根據自身特色制定一系列有關開放性實驗室管理的規章制度，制度應當從人員配置、實驗課題申報、實驗室開放過程管理、實驗成果驗收等角度逐步完善每一個細節。
2.2.2 開發開放性實驗室網上預約管理系統
實施開放式實驗教學，要解決的核心問題是實驗室管理問題，如實驗的預約和查詢，建立師生相互交流的管道等。要做好這些工作，單靠手工操作肯定不行，必須有一套完整的教學管理系統予以支持。設計開發基于Internet 的開放式實驗教學管理系統將是一個很好的解決方案，建立該系統的目標是使高校實驗室教學管理工作科學化、信息化、規范化和高效化。學生在實驗室開放的時間內，可根據自己的實際情況，在網上預約實驗時間和實驗項目，科學有效地利用實驗室資源。該系統還可以配備其他功能模塊，豐富網絡資源，使學生在實驗前就充分了解實驗室的配置、實驗室的規章制度、實驗內容等信息，這樣有利于調動學生的學習熱情和主動性，豐富學生知識結構，從而提高教學質量。
2.3 強化隊伍建設，提高人員管理水平
目前各二級院系主要的實驗室教學人員都是相應課程的理論課教師，一位老師基本上只負責自己的實驗課程教學。未來的實驗教學教師應當朝著職業化方向發展，設置適當數量的專業實驗教師，專門負責實驗室里所有實驗課程的教學，這樣老師的教學領域拓寬了、教學能力提升了，整個學院的教學科研水平自然會得到提高。
對于實驗室管理人員來說，應當從學院自身實驗室的特點出發，總結適合學院本身的管理模式和方法，提高實驗室管理水平，營造良好的教學服務氛圍。
在日常的管理過程中，各二級學院應當不斷創造各種條件，幫助實驗教師和實驗室管理人員提高自身業務素質，主要可以通過以下幾種方式：第一，學歷教育。鼓勵他們選擇與本職工作緊密聯系的專業，采取在職學習的形式獲得更高層次的學歷；第二，參加科研工作。二級學院可以通過組織和鼓勵他們參與與自身工作緊密結合的各種科研工作，在研發活動中，通過不斷學習專業知識，提高自身的業務水平；第三，短期的業務培訓和同行之間的互相學習。二級院系可以定期請相關專業的專家學者前來給實驗教師和實驗室管理工作者進行業務培訓、或者學術講座，及時將各領域最新的理念傳授給大家。另外，各二級院系同行之間、兄弟院校同行之間也可以多加交流，相互學習彼此先進的工作經驗，提升業務水平。
2.4 強化實驗室管理體系，建立健全各項規章制度
實驗室管理體系的建立，重點是建立健全各項規章制度，使得管理工作規范化、制度化。實驗室規章制度的建立主要分為以下幾個部分：
2.4.1 實驗室建設
在實驗室建設之前，要對現有的儀器設備進行調研，在確定其技術指標已經無法滿足教學需要之后，還要對實驗室建設的可行性、綜合性、可擴展性等進行全面、深入的探討和研究，對將要購置的儀器設備一定要本著先進性、實用性、可維護性和后期服務良好等原則進行采購。
2.4.2 設備的管理
對所有的實驗設備都應當建立保管和使用的規章制度，其中應當包含設備的操作規范、管理辦法、維護規范、使用登記制度等。在實驗室的環境布置當中，應當注重將規章制度、安全條款、儀器使用方法等張貼在醒目的位置。
2.4.3 實驗室日常管理
在實驗室的日常管理過程中，除了我們現有的總則一類的規章制度之外，我們要針對新出現的細節性的問題設置更加完善的制度細則，如對實驗室學生遺落物品的管理、開放性實驗室的使用、實驗室物品損壞責任落實、實驗室使用效能分析等問題，我們應當建立“實驗室學生遺漏物品的招領制度”、“開放實驗室使用系列規章制度”、“實驗室使用記錄”、“實驗室效能分析指標體系”等相關配套的制度，以完善實驗室管理過程中制度缺口。
學校實驗室管理規章制度范文4
關鍵詞：劇毒化學品 分類 安全管理
中圖分類號：X913 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（b）-0154-02
劇毒化學品是化工生產過程中重要的原料和產品，在高校開展的許多科研項目和實驗課題以及日常教學實驗中也常常涉及到劇毒化學品。所謂劇毒化學品，是指具有非常劇烈毒性危害的化學品，包括人工合成的化學品及其混合物（含農藥）和天然毒素。劇毒化學品往往同時具有易燃易爆、腐蝕、毒害等多種危險特性如氰化物與硝酸鹽、亞硝酸鹽等混合時反應就相當劇烈，可以引起爆炸；氰化物與酸接觸生成劇毒氰化氫氣體，磷化鋁與水或水蒸氣作用生成易燃、劇毒的磷化氫氣體[1～2]。劇毒化學品的管理使用涉及采購、運輸、保管、廢棄物處理等環節，任何一個環節出現漏洞或管理不善，都會出現嚴重的事故隱患，甚至導致重特大事故的發生，對人民生命財產、環境造成很大危害。
近年來，國內外高校頻繁發生因非法使用劇毒化學品造成的校園事故，某些高校甚至提出校園內禁止使用劇毒化學品的強制規定。然而，在無機化學、電化學、火工品等研究領域內，諸如疊氮化鈉、汞、五氧化二釩等常見的劇毒化學品仍是學科研究實驗的重要輔料。因此，為同時保證實驗工作和安全管理的順利進行，需要結合公安部門提出的“五雙”管理辦法，建立適用于高校實驗教學與科研的劇毒化學品管理制度。本文結合南京理工大學的實際情況，提出了對劇毒化學品購運、儲存、領用和廢棄處理等環節的具體管理規章，旨在提高實驗室安全質量[3]。
1 劇毒化學品分類
根據2002年版《劇毒化學品目錄》335種，以及《劇分級、分類與品名編號》（GA 57-93），將劇毒化學品分為A級有（無）機劇毒物品和B級有（無）機劇毒物品2種[4～6]。有機劇多含有磷、汞、鉛、氰基、硫、硅、鹵等官能團或取代基，無機劇多含有氰基、汞、砷、鉛、硒等，重金屬及其鹽大多數都有毒，生物堿為含有氮的天然堿性有機物，大多數有麻醉作用。如果按照化學組成可分為氰化物、砷化物、汞化物、磷化物、生物堿和其他類等6類；按不同用途可分為工業品、試劑、醫藥品和農藥4大類。
2 劇毒化學品管理難點
2.1 儲存條件
根據公安部門對于劇毒化學品的管理辦法，使用單位儲存劇毒化學品需要具備以下幾項重要的基礎條件：明確的管理、登記制度，專用保險箱存放，雙道防盜門，雙人雙鎖管理，24小時監控設備等。而在高校，多年來對于劇毒化學品的安全管理并不嚴格，絕大部分實驗室不具備儲存劇毒化學品的基本條件，而大部分劇毒化學品也實際分散于各實驗室的普通藥品柜內，藥品安全得不到保證。
2.2 教學科研使用情況
以南京理工大學為例，在火工品專業，疊氮化鈉等劇毒化學品作為起爆藥等實驗的重要原料，參與實驗的教師與學生接觸頻率很高；在無機化學實驗室內，一些重金屬類化學品也常見于本科及研究生教學實驗中。按照現行的管理辦法，如果將劇毒化學品全部統一至學校藥品倉庫嚴格進行管理，那么勢必會對教學與科研工作造成影響：一方面需要進一步加強在領取和使用階段的管理流程合理性；另一方面也要兼顧教學科研實驗的工作效率，避免因管理過于死板影響教學科研質量。
3 劇毒化學品的安全管理
高等學校針對劇毒化學品的管理，要自覺堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”安全管理的方針，堅持依法治理。劇毒化學品的使用單位應當具備法律、行政法規規定和國家標準、行業標準要求的安全條件，并建立和完善安全管理規章制度、崗位安全責任制度。高校實驗室劇毒化學品應實行“四統一”和“五雙”的管理制度，即統一購買、統一保管、統一值守、統一領退以及雙人領、雙人用、雙人管、雙把鎖、雙本帳。同時，購買、儲存、領取和使用劇毒化學品的教學、科研等相對固定的人員，必須接受有關法律、法規、規章制度和安全知識的培訓，并經過有資質的培訓單位培訓，考核合格，取得上崗資格證后方可上崗作業。學生等流動性較大的使用人員，必須要在老師的指導下使用劇毒化學品。
3.1 購運和儲存
學校教學、科研所需劇毒化學品，由實驗室負責人提出申請，填寫購買申請審批表，經學院批準，再報學校有關部門審批后交至化學藥品庫辦理。購買劇毒化學品時，由化學藥品庫負責向公安機關申請劇毒化學品購買許可證和道路運輸通行證，單位和個人不得私自購買、出借、轉讓和接受劇毒化學品。
劇毒化學品必須集中保管，在專用儲存場所或場點分類儲存，并設置明顯的安全警示標識。劇毒化學品的專用儲存場所或場點必須符合人防、物防、技防“三防”治安防范措施要求。“人防”：專用儲存場所或場點附近設置值班室，實行24小時專人值守，值班室必須配置通訊設施、斷電照明設施、自衛裝備、值班記錄臺帳等?！拔锓馈保簩Ｓ脙Υ鎴鏊驁鳇c應當安裝防盜門，安裝雙把鎖，并配有消防等安全器材和設施，鐵柵窗鋼筋直徑不少于12 mm，柵桿間距不得超過10 cm?！凹挤馈保簩Ｓ脙Υ鎴鏊驁鳇c必須安裝視頻監控系統和防盜裝置。視頻監控應覆蓋全面、到位，監控圖像清晰可辨并至少保持30天。專用儲存場所或場點必須建立詳細的劇毒化學品入庫、發放、退庫、廢棄處置的總賬。專用儲存場所或場點應當定期將其儲存數量、儲存地點以及管理人員的情況報國資處、保衛處備案。
3.2 領取和使用
領取劇毒化學品，應由使用人填寫領用審批，經實驗室、學院主管領導簽字后，報學校部門審批，執行雙人領取制度。劇毒化學品的領用限當日使用量，實驗結束后剩余部分必須立即退回化學藥品庫進行存儲，不允許在實驗室過夜。
使用劇毒化學品的人員需具備使用劇毒化學品的相應知識和應急技能。學生使用劇毒化學品前，藥品負責人要做好實驗前安全教育，全面負責學生在使用過程中的安全管理問題，并做好指導和監督。使用劇毒化學品的實驗室應根據所使用的劇毒化學品的種類、危險特性以及使用量和使用方式，建立、健全使用劇毒化學品的安全管理規章制度和安全操作規程，保證劇毒化學品的安全使用。涉及劇毒化學品的實驗，必須配有領退、消耗臺賬，每次使用必須做好記錄。臺帳至少保存1年。
3.3 廢棄物處置和應急處理
實驗室劇毒化學品產生的廢液、廢渣，提倡先進行無害化處理，降解后作為普通廢液進行回收，嚴禁私自傾倒和處置。如果確實無法自行處理，應貼好標識后定期報學校部門統一處置。廢棄或不再使用的劇毒化學品與原包裝物都要退回劇毒化學藥品庫暫存，由學校按照環保有關規定，統一交有資質的處理單位按照環保規定進行處置，嚴禁隨意丟棄和擅自處理。
專用儲存場所或場點、使用單位和管理單位應制定劇毒化學品案事件的預防和應急處置預案，并報學校管理部門備案。日常工作中要定期組織演練，加強對預案操作性的檢驗，確保一旦發生事故能夠及時應對、有效處置。發現劇毒化學品來源不清，被盜、被搶、丟失、誤用、流散等突發事件時，應立即啟動應急預案，并逐級上報，保護好現場，采取一切可能的警示、補救措施。
4 結語
（1）高等學校實驗室劇毒化學品的安全管理是高等學校安全管理的重點，高校領導應高度重視，加強對劇毒化學品的組織領導，分級管理，狠抓劇毒化學品在采購、儲存、領用、廢棄等環節的安全責任落實，并根據《危險化學品安全管理條例》結合各高校自身的特點，加強劇毒化學品規章制度的建設與完善。
（2）日常管理中，高等學校要加大安全檢查的力度，落實安全保障措施。劇毒化學藥品管理，就是要防止劇毒化學藥品對人和環境造成傷害。通過管理部門對劇毒化學藥品各個環節的不定期檢查，能夠及時發現安全隱患，采取相關措施和督促實驗人員及時整改，提高執行制度的自覺性。學校每學期開學前和放假前都應定期檢查并上報安全工作總結，尤其是對性質不穩定、容易分解變質、散發毒氣的劇毒化學藥品經常進行不定期的檢查和抽查，發現問題，及時解決。
（3）高等學校還通過各種方式、渠道，開展劇毒化學品的安全教育，增強使用劇毒化學品的人員專業技能和安全意識，增強學校管理部門業務技能和管理水平，切實消除安全隱患，使劇毒化學品等?；纺軌蚋玫貫楦叩葘W?；瘜W教學和科研服務。
參考文獻
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學校實驗室管理規章制度范文5
目的探討機能學實驗室管理模式現狀及存在問題，以適應新的實驗教學的需要。方法以內蒙古醫科大學為例，就機能學實驗室管理現狀及存在問題與解決辦法進行簡單的探討。結果學生進行實驗室開放，開拓學生的知識面，激發學生的創新意識，提升學生科研探索能力。結論以實際為出發點，不斷地探索與解決問題，做到服務創新。才能讓機能學教學實驗室適應新的教學發展需要從而更好地服務于教學。
關鍵詞：
機能學實驗室；教學管理；教學改革
0引言
為適應高等醫學教育改革，上個世紀80年代開始，一些高等醫藥院校開始嘗試進行機能實驗改革，通過對生理學、病理生理學、藥理學機能三學科實驗課的整合、重組，形成了一門跨學科、多層次、系統性的綜合性學科機能實驗學。在2000年前后，很多高校都陸續建立了機能學實驗室（中心）。從1986年西安醫科大學（現西安交通大學醫學院）的趙樹仲、杜克莘老師在《醫學教育》雜志發表全國首篇機能實驗教學改革研究文章到現在已經經歷了30多年[1]。機能學實驗改革的目標不僅是要實現生理學、病理生理學、藥理學這三門學科實驗課程的有機融合，更重要的是通過課程整合提升學生自學能力、分析問題解決問題能力、創新能力、實事求是的科學態度和勇于探索、開拓進取的科學精神[2]。以內蒙古醫科大學為例，就機能學實驗室管理現狀及存在問題與解決辦法進行簡單的探討：
1機能實驗室管理的現狀
1.1具有完善的管理規章制度
完善的規章制度是實驗室標準化管理的重要前提和保障。因此為了加強實驗室的建設與發展，充分發揮其應有的作用，使實驗室的各項工作都有章可循、按秩序進行，我們根據機能實驗室的特點，結合我校的實際情況制訂了包括《機能實驗室管理守則》、《學生實驗守則》、《機能實驗學教師備課制度》、《實驗藥品管理規則》、《機能實驗室使用交接制度》等若干常規制度，保證了實驗室在正規、正確的軌道上運行，為后續的課程改革打好堅實的基礎。
1.2管理任務明確，責任到人
機能實驗室實行二級管理，實驗室主任為直接責任人，對實驗場所、實驗設備、實驗課程進行統一管理。專職實驗員專門負責實驗室管理、實驗準備、實驗設備的維護、保管及實驗藥品的管理。在儀器設備、課程整合過程中都實行了“誰管理，誰負責”的原則，保證各環節都處于高效的運轉中。
1.3具有較高水平的實驗技術人員
隨著實驗技術的不斷創新和信息化的實現，高校實驗室要實行科學管理應配備具有一定專業能力和管理水平的實驗技術人員[3]。這極大地提升了教師們的學習熱情，也為課程改革提供了動力。
1.4具有先進的教學實驗設備和軟件系統
自我校開展機能學實驗課程改革以來，學校給予了極大的支持與重視，先后投資數百萬元，修建了獨立的機能學實驗樓，添置了大量的實驗設備。現學校機能學實驗室共有10間學生實驗室，3間準備室，2間庫房。其中8間實驗室具備多媒體設備和實驗操作同步演示系統。采用了Bl-420n生物信號采集系統、Webchart-400人體生理信號實驗系統、Bi-2000醫學圖像分析系統等先進的機能學設備和系統，保證滿足各類機能學實驗的開展。
1.5開展虛擬仿真實驗教學
隨著計算機技術的迅猛發展，虛擬仿真技術在實驗教學中得到了廣泛的應用。在醫學實驗教學中，因虛擬仿真實驗具有不受時空限制、無實驗危險性、無實驗動物及耗材消耗等優勢，彌補了傳統實驗教學的不足。
2機能實驗室管理存在的問題及解決辦法
由于管理模式和實驗內容的改變，導致在教學管理上出現了一些新問題。針對整合以后出現的問題，各高校也相應地制定了一些實驗室的規章制度和管理辦法，但是有一些問題仍未從根本上解決。
2.1協調好機能實驗室與相關教研室的關系
機能實驗室與教研室的關系由原來從屬變為并列，一定程度上造成了與教研室的協調困難。針對這一情況，我校明確教學責任，將機能實驗室明確為《機能學實驗》課程負責單位，實驗室主任為課程負責人，由實驗室給教研室下達《機能學實驗》課程教學任務，由實驗室負責、教研室配合進行課程各環節的管理。
2.2機能實驗教學師資的培養
機能學實驗主要的特點是具有較強的綜合性、設計性和創新性，授課的難度較以前增大，個別教師有畏難心理，承擔機能實驗教學具有一定困難。同時，從績效考核等制度上鼓勵與支持相關教研室的教師作為兼職實驗教師，以保證實驗教學的穩定和順利開展。
2.3積極有效合理地開展虛擬仿真實驗教學
為進一步提高學生的綜合及創新能力，在有限的機能學實驗學時中加大了綜合性、設計性實驗所占的比例，將一些驗證性實驗改為課下利用虛擬仿真實驗教學平臺來進行。具體的手段為將虛擬仿真實驗教學學時列入教學計劃當中，另外還設置了《虛擬仿真機能學實驗》選修課程，供感興趣的同學利用虛擬仿真實驗教學平臺進行學習及操作。
2.4探索進行機能實驗室的開放
機能實驗室承擔著全校各專業研究生、本科生及專科生的課程，教學任務繁重，實驗室幾乎是全負荷運轉。在這種情況下，實驗室開放對于實驗室和代課教師都是一個巨大的挑戰。學校嘗試針對一些小專業，如生物技術專業的學生進行實驗室開放，開拓學生的知識面，激發學生的創新意識，提升學生科研探索能力。實驗教學改革和實驗教學管理革新在實驗教學中，二者相輔相成、缺一不可。為保證實驗教學改革的成果在實驗教學中協調、有序、高效的運行，實驗教學管理的革新顯得尤為重要。為了管理更好地服務于教學，不斷地發現問題，以實際為出發點，不斷地探索與解決問題，做到服務創新。才能讓機能學教學實驗室適應新的教學發展需要從而更好地服務于教學。
參考文獻
[1]趙樹仲,杜克莘.高等醫學院校機能實驗課改革的新設想[J].醫學教育,1986,6(7):9-11.
[2]趙偉紅,趙衛平.醫學機能實驗教學改革的實踐與探索[J].中國高等醫學教育,2005,19(6):45-46.
學校實驗室管理規章制度范文6
【關鍵詞】教學秘書；教學管理；效率
高校教學秘書是連接學校教務工作與院（系）教學工作的橋梁和紐帶，是高校教學管理隊伍中的骨干力量。在校院（系）兩級教學管理體制下，高校院（系）教學秘書成為基層教學單位最直接的教學管理者。在高等院校招生規模不斷擴大和普遍實行學分制的新形式下，各院（系）的專業設置門類增加，而學校教務部門也不斷地將教學管理任務下放。面對新形式、新問題，如何提高高校教學秘書的工作效率已成為一個急需解決的問題。
一、改善工作環境，夯實高效率工作的基礎
（一）努力爭取改善“硬件”環境
高校教學秘書要從繁雜的教學事務中擺脫出來，提高工作效率，經濟上要爭取適當支持。首先，教學秘書要有一套完整的工作設備，包括教務電腦、打印機、掃描儀、復印機、傳真機等。在人員配備方面，教學秘書下面最好設4個教務助理。教務助理可由勤工儉學的學生擔任，4個教務助理分別負責一至四年級學生方面的事務，教學秘書負責總攬全局，統籌兼顧。這些硬件都到位了，設備齊全、人員齊全，各自分工合作，職責分明，工作效率必然就會提高。
（二）積極爭取改善“人際”環境
高校教學秘書在上傳下達通知時，行動上要有濃厚的人情味，體現人文關懷。如：在期末監考期間，通過短信的方式提醒教師在百忙中記得監考的時間及地點，防止監考老師臨場時手忙腳亂。收到此短信的老師一定對你感激不盡，無形中拉近了與老師們的關系，關系好了，老師們也就會積極地配合你的工作，工作起來就得心應手，效率提高。
二、提高綜合能力，實現工作高效率的關鍵
（一）提高統籌安排時間的能力
高校教學秘書必須合理安排好時間，提高工作效率。首先，教學秘書可以在工作記事本上把待處理事務進行排列，分清輕重緩急，列出每天的工作計劃；其次，科學合理安排好每天的工作時間段，把最重要最緊急的事放在少受師生干擾的時間段來完成；最后，時間不要排得太滿，要留有余地?？臻e時間可用來處理一些偶發性事件。
（二）提高語言表達的溝通能力
高校教學秘書工作時可通過恰當的語言表達方式，提高效率。如：某老師不滿意你為其計算出的工作量而對你有所憤怒時，你可以通過詳細的講解學校有關政策，消除其誤會，獲得其理解，以免影響你今后的工作。
（三）強化寫作與計算機應用能力
高校教學秘書強化寫作與計算機應用能力對提高工作效率非常有效。在日常事務中，教學秘書經常要根據實際需要，寫一些教學文書，如教學通知、匯總材料報告、申請、會議記錄等，具備良好的寫作能力有利于提高工作效率。另外，教學秘書也要掌握先進的教學管理軟件技術，如使用計算機字表處理、數據庫、教務管理系統、網上辦公系統等，可以在為師生提供快捷優質服務的同時也減輕自身的工作強度，提高工作效率。
（四）提高教學秘書的業務能力
隨著高校教學改革的不斷深入，以及信息技術的發展，教學秘書的工作內容日益明確，工作方式也發生了根本性的變化，這對教學秘書的業務能力也提出了更高更新的要求。一是教學秘書要熟悉學校、院系管理和教育學的專業知識。由于教學秘書從事實際的教學事務管理工作，是一名管理者，所以要充分的了解學校、院系教學管理的各項規章制度、辦事流程，同時，教學秘書還要熟悉本院各學科、各專業的基本知識和結構體系，了解教學計劃的制定和實施、各專業的課程設置、學分分配、畢業要求，熟悉教學各學期、各時段的常規性事務，做到事前有計劃、計劃有余地，相應的處理措施和解決方案要合乎情理，具有可行性和可操作性。同時，要充分考慮院系與學校的整體關系，分清事情的輕重緩急，妥善安排。二是教學秘書要具備一定秘書專業知識，其中包括應用文寫作知識、文書處理知識、檔案管理知識，以及會議組織知識等。三是教學秘書要熟練掌握現代化信息技術。隨著現代信息技術的迅猛發展，教學管理工作已逐漸向網絡化管理過渡。這就要求教學秘書緊跟時代潮流，熟練掌握現代化信息技術，提高工作效率和質量，將自己從“繁、重、緊、雜”的事務中解脫出來。學校開發了新的教務管理軟件，目前正處于試用階段。新的教務管理系統彌補了原有教務管理系統的一些不足，同時新增了一些功能，基本上90%的教學管理任務都可以在網上進行，我們教學秘書的工作效率將大大提高。
三、完善管理規章制度，簡化辦事程序
教學管理規章制度是高校教學管理的重要組成部分，對于實現教學管理的科學化、規范化具有十分（下轉第65頁）（上接第63頁）重大的意義。隨著高等教育的改革和發展，教學管理規章制度建設已經成為我國高校強化教學管理、提高教學質量的重要舉措。一些學校編印了《教學管理規章制度匯編》，內容包括：國家政策法規、教學管理規章、學籍管理、專業和課程建設管理、教材建設與管理、實踐教學管理、實驗室管理、教學質量管理，以及工作流程等內容，其中的工作流程部分給教師和學生辦理相關事宜提供了清晰的步驟。隨著校院（系）兩級教學管理模式的深入，部分管理規章制度將進一步完善，辦事程序將更加簡化。
四、強化制度的執行
學校各項教學管理規章制度的制定，貴在執行，如不執行，等于沒定。執行力是實現發展戰略、實現發展目標的能力，是將思想轉化為行動的能力。再好的思路、決策和制度，如果沒有執行力，目標是不可能實現的。只有把執行變為學生、教師自動自發自覺的行動，管理規章制度才能發揮其應有的效力，也才能促進學校的管理。首先要對教師和學生宣傳學校的相關管理規章制度。在每個學年的開學初都開新進教師工作會議，傳達學校有關教學管理的相關規章制度，以及學校對新上崗教師的業務要求；每個新的學年，也都會給新入學的學生做選課指導，同時將學校有關學生學習的相關規章制度傳達給他們，如畢業學分要求、考試的相關規章制度、新生轉專業的程序、以及各種等級考試的報名程序，等等。盡可能地讓每位同學對大學四年的學習任務和學校教學管理規章制度有一個清楚的認識。其次在執行各項管理規章制度時，要做到照章辦事。各項規章制度是管理工作的依據，也是各項教學工作的規范和標準。依靠制度管人管事，就會減少各種干擾因素。這就要求教學秘書自己要明確和熟悉各項管理規章制度，在安排和處理事情時應主動遵照執行，以保證管理工作的科學性、合理性和公正性，增強管理的權威性，有利于各項工作的順利開展并提高管理效率。
總之，在日常的教學管理中，經常有不和諧的因素存在。高校教學秘書在執行教學事務中，也會遇到一些偶發性事件，影響和諧。這就要求在不違背原則基礎上，教學秘書可以靈活處理。教學秘書的靈活應變能力有利于營造和諧的工作環境，提高工作效率。
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