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體育教育方向范文1
摘 要 本文根據我國新時期社會經濟發展的需要和歷史發展使命，提出高校體育教育應順應國民要求，明確地規范教育中各要素和環節的調配，及時進行改革，使之與社會體育及競技體育相結軌，在社會實踐中形成自己的特色，并達到強身健體，提高國民總體身體素質，在21世紀形成新的體育發展模式。
關鍵詞 高校體育 體育教育 發展方向
我國高校體育教育經歷了一個相當長的歷史時期，從傳統體育運動的基本知識，基本技術，基本技能的“三基教育”到結合心理、生物、社會等因素形成的“三維體育觀”，注重體育教育在社會，文化和心理等方面的功能，致力于提高學生的整體素質，既保證發展了學生的個性，又促使其才能得到全面發展，此乃21世紀新時期高校體育教育的方向和目標。
一、新時期高校體育教育的發展方向
（一）體育教育思想的轉變，從“唯生物體育觀”到“三維體育觀”
我國現代體育教育思想的形成和發展經過了一個相當長的歷史時期。在過去幾年里，我國傳統的體育教育就是簡單以傳授體育運動的基本知識、基本技術、基本技能（簡稱“三基”）為教學目標，這種體育教學思想否定并排斥了自然主義體育思想，也武斷地否定了體育的娛樂性，形成體育教育的僵硬和機械化，單純地追求傳授運動技能。這種“唯生物體育觀”的形成有很大的弊端，沒有考慮到學生的個性發展。近年來，隨著社會經濟的高速發展，人們的生活和觀念也發生了翻天覆地的變化。體育逐漸形成一種專業文化，不再是簡單的技能訓練，而是與人們的生活相結合，提高生活質量和生活水平，致使在運動過程中得到心理和生理的愉悅和滿足，形成了包括生物、心理、社會三方面相合的“三維體育觀”。三維體育觀是一種新型的體育教學，注重體育教育在心理、社會和文化等方而的功能，是現代社會發展的新產物，新教育觀。因此，高校體育教育思要想在新世紀新時期跟上社會發展的步伐，就必須適應新形勢新觀念，實現“唯生物體育觀”向“二維體育觀”的轉變，不僅要提高學生的運動能力，也要挖掘和發展學生單體個性，從而達到促進學生全面發展的目的。
（二）教師的主導性轉向學生的主體性
顧名思義，體育教學是在老師的指導下，學生參加身體練習和各項運動而達到教育目的的教學形式。它要求老師和學生積極參與并相互融合，共同達到教學目的。然而，實際上在高校體育教學中，教師多處于主導地位，過分地強調了教和學，而對學生在運動過程中的心態、特性，考慮不足。因此，為了發展現代體育教學，倡導素質教育思想，高校體育的教學模式應從教師的主導性轉向學生的主體性。學校應根據學生的實際情況制定相應的教學計劃，更多地從學生的需求出發，挖掘出學生的潛能和學習熱情，充分調動學生的主觀能動性。
（三）優化課程結構，“快樂體育”為先鋒
首先，要從思想和形式上變更傳統的教學模式，弱化老師的主導作用，充分調動學生的主觀能動性，倡導一種快樂的，師生易接受且能共同得到發展，達到教學目的的開放式、探究式教學，使體育課程變得豐富而生動。學生在其中不僅能強身健體，也能獲得感官上的愉悅，發揮自己的特性。新型的快樂教學中，學生應具有自主選擇性，可以根據性格，喜好，特長等選擇喜歡的課程內容、任課教師、上課時間，營造與眾不同的生動、活潑、主動的學習氛圍。老師深度了解學生后，因材施教，使之在體育上有更明確的選擇，塑造其終身喜愛的體育鍛煉項目。
其次，要從優化課程結構入手，著重培養學生的動手和實踐能力。教師們應該在教學過程中，根據學生的興趣和愛好，選擇終生受益的體育鍛煉方式；在教材結構上，加深學生科學鍛煉的意識，優化健身知識，因材施教，對不同層次不同愛好的學生給予不同的理念和教學，倡導實踐和理論的完美結合。
二、新時期高校體育教學的發展目標
現今高校體育教育的戰略發展必須要從不斷提高國民素質，實現體育現代化的總體目標出發，從高校體育發展的實際情況、內在規律出發，實現最終的高校體育現代化，保持其在發展過程中的先進性和特色性。
一是要在體育設施的配置上要達到先進水平。在選擇體育器材上，盡量選用先進的能和學生的需求相結合的器材，在學校相應的設施配套和管理上要達到高層次高水準，從整體上轉變體育觀念。高校體育設施現代化所需的資金方面，需要高校積極開展不同意義的活動爭取當地政府和企業的贊助，說服并獲得支持，逐步完善高校的訓練環境。
二是注重培養高校體育教師的職業素質和崗位意識，增強體育教師的整體教學素質，培養創新意識，加強技能知識的提升，使教師們在認識和教學上皆達到一個新的高水準的層面。
三是體育完善并提高教學質量，不僅要重視體育課的數量，更要注重其教學質量，結合學生自身的素質，使之學有專長，既能達到強身健體的效果，又能提高學生的整體體育意識和水平，提高高校體育教學整體的教學質量。
綜上所述，在我國社會經濟和文化高度發展時期，我們必須轉變體育教學思想，摒棄之前那種保守的指導思想、內容、模式、評價體系，建立一套新型的能適應新時期發展的以人為本的高校體育教學體系，具有迫切的重要的現實意義。
參考文獻：
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體育教育方向范文2
關鍵詞：創新；教學；興趣；快樂體育
中圖分類號：G807.04 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.029
1 前言
教育的發展使我們對教學有了更新的認識―――教學是教師與學生、學生與學生在知識流，感情流，信息流互動交融相互統一的動態過程，現代教學要充分體現學生在教學中的主體地位和主體參與意識。課改的號角吹響之后，改革的步伐快速發展，每一門學科都向著創辦教育強市為中心而進行著創新的發展。體育與健康課也不例外，也在圍繞著這個中心，發展著本學科獨具的特點。課程改革已多年了，體育與健康課的課堂教學方法也進行了很大的改革；不管從市的調研課上看，還是從各城區、鎮區的評優課上看，出現各種各樣的教學方法。新形成的教學方法以及其發展方向也是各有特色，但事至如今，全市范圍內仍沒有一種較為統一的教學方法，也沒有一個詳細明確的發展方向，各中小學都是按照自己的理解進行著自己的發展。各學校所理解出來的思路和發展方向以及相關的教學方法也是各有千秋，并且在現在的調研課和評優課中也成就了一種較為認同的教學方法，就是通過游戲、音樂、舞蹈、健身操配合音響營造出一種快樂的氣氛，誰的課堂氣氛好，誰的課精彩就能獲獎。究竟這種教學方法是否適合中學體育與健康課的發展呢？哪一種對我國的傳統體育能進行繼承與發展，為學生的終身體育鍛煉奠定基礎呢？下面對幾種教學方法進行了分析。
2 課改以來的幾大教學方法
2.1 以游戲為主開展的體育教學，體現課堂的娛樂性
這種課堂的教學方法，只要老師掌握幾種游戲，在課堂上傳授給學生，然后由學生按照老師的要求進行游戲活動。畢竟玩是學生的天性，因此這類課程的課堂氣氛一般比較活躍，學生活動也充分，可以說是達到了娛樂身心的作用。雖然游戲的形式生動活潑，內容豐富多彩，不僅有娛樂身心的作用，而且也能受到學生的歡迎，但是中學的課堂教學能不能以開展游戲項目為主呢？能不能以游戲作為終身體育鍛煉的發展方向呢？這樣開展對我國的各類傳統體育項目發展的影響怎樣呢？種種疑問可以看出，學生的課堂教學是不能以游戲作為主要的開展項目，不能作為課改后課堂教學的主流方向。
游戲，畢竟是小學體育課的基本教材，很多中學生在小學時都已有很多的接觸、玩得也多。同時由于游戲作為主要的授課內容，所以小學生到了中學普遍出現的問題是運動技能的基礎差，技術動作的不規范性，甚至可以說很多小學生連跑步最基本的姿勢都不會。到中學后，一方面由于學生對體育運動理解的升華，對技術動作規范性的渴望。另一方面由于本身對游戲的反感，以至中學時體育教師開展游戲熱身時候，全班的同學基本都表示反對。如果有時不反對，玩起來也是缺少學生應具有的那種玩的天性，造成課堂氣氛沉悶，完完全全失去了游戲的本質。所以作為中學的體育課，游戲不能作為主流的開展方向，應是作為輔導教材，在適當的時候穿插到課堂中去，以豐富課堂內容，使開展的體育項目更具趣味性和娛樂性，從而調動學生的積極性，更好地掌握各項技術動作的技能技巧。
2.2 以音樂、舞蹈、健身操作為主要的開展項目，起到快樂體育的作用
這類課堂教法比較受歡迎，在很多評優課比賽中，這一類的教學方法都能拿到很好的獎項。無形之中給人造成一種錯覺，認為這是課改后體育教學的發展方向，是各種教學方法的主流。導致很多新教師沒有充分理解就照搬硬套，凡是有公開課、評優課就把它搬上去，怎樣也能拿個獎。但是這種教學方法能作為體育課課堂教學真正的主導發展方向嗎？能真正作為中學生體育與健康課的主要教材來推廣嗎？其實是不行的，因為這只能作為一種欣賞課，雖然從學生的參與性和興趣性以及從終身體育鍛煉這個出發點來評價，這種課的教學方法還是比前一種更具優越性，但是這一類的教學方法還是不能作為中學體育課教學的主導方向。
在市的調研課中還是在城、鎮區的評優課中可以看到，這種課的課堂教學比較繁瑣，參與教師人數較多。首先是由老師選擇好授課內容，學生聽從老師的指揮進行練習，然后上課前還要把整臺計算機搬到操場上，把功放器、音箱等設備也搬到了操場上去。等到上課的時候，還要另外找兩位幫手伺候，隨著課堂的節奏手忙腳亂地放音樂，操作計算機等等。顯而易見，這不能很好地開展課堂。在課進行當中，老師還要帶著學生連蹦帶跳，按步就規去完成所設計的內容，完成失去了學生的主動性、興趣性，假如盲目跟從，不考慮學校自身因素和教師本身條件因素，也來個街舞、健身操什么的，試想一個四、五十歲的教師也來這么一下，那非拆了他的骨頭不可。這里也不是堅決反對這種教學方法，相反對這種教學方法還是要提倡的，但是不能把它作為改革后主導潮流的發展方向，應該從欣賞課的角度出發，把它作為一種輔助教材，放在興趣小組還是課外活動中去相對合適點，所以在教學方法上，不能盲目跟從，應根據學校條件，學生身心特點以及興趣特點，開展相應的體育項目，以終身體育鍛煉作為出發點，開創學校獨具特色的教學方法，這樣才能真正起到發展、創新的作用。
2.3 以學生興趣為主，根據學生感興趣的體育項目開展相應的體育活動，因材施教，為終身體育鍛煉奠定基礎
正如柏拉圖曾明確指出的：只有當學生自覺自愿地受教育時，才有可能達到目的?！盵2]這種課堂的教學中，以學生的興趣開展相應的體育活動項目，完全體現了課程改革中的以學生為主體，展開相應的體育活動的特點；避免以教師為主體，學生按照老師的課程安排進行內容單一的統一練習；取而代之的是由學生靈活掌握，教師配合學生展開相應的體育教學，真正讓學生體驗到快樂體育的樂趣。讓學生在自己所感興趣的體育項目中進行體育活動，充分發揮學生自身的天賦，開創學生自己的思維，在歡樂的氣氛中掌握到一定的技能技巧，最終為終身體育鍛煉打下良好基礎。
在這種教學中所形成的快樂氣氛，學生積極參與的現象，并不是創設出來的，而是由學生在自己喜愛的體育項目上完全按照自己的意愿和方法進行活動，進行鍛煉，并且從中學習到一定的技能技巧，然后在自己所喜愛的活動中全身心投入，不斷開創自己的思維，不斷去追求動作的完美性，最終在自己愛好的項目中玩出樂趣，玩出水平，最后變成自己的一種愛好、特長，為終身體育鍛煉打下基礎。在平時的課堂教學中，盡量避免每節課都要使用計算機、音響在音樂當中營造一種熱鬧、輕松的氣氛來埋沒學生自由發揮所體現出來的真正快樂。所以在課堂改革之后，作為體育課的主要發展方向，應該是以學生的興趣為主，展開學生喜愛的體育項目，并讓其喜愛的體育項目發展成為一種愛好、特長，最終為終身體育鍛煉服務。
3 結論
綜上所述，每種教法都各有千秋，每一種教法都有它存在的價值，但是真正從學生的身心健康出發，從終身體育鍛煉以及發展和延續我國傳統體育的角度出發，每種教法都不能孤立存在的，應該是以發展學生的興趣、愛好為主，多種教法融入其中，例如在一節課堂里，有些同學選擇籃球，有些同學選擇排球、羽毛球活動。這就要求教師要遵循學生的興趣，開展多項體育活動，而且在活動的組織上，還要采用多種的教學方法進行教學。就拿籃球來說，總不能扔幾個籃球給學生玩玩就行！雖然遵循了學生的興趣、愛好，但是沒有好地調動學生的積極性，沒有很好地傳授學生一定的技能技巧，在課堂教學中應采用有關籃球游戲競賽的方式，讓學生在傳接球接力比賽中或者在籃球的游戲活動當中掌握到相應的技能技巧，再配合適當的音樂，以街頭三人籃球賽的活動方式進行比賽練習，以調動學生的積極性，從中提高學生的技戰術水平，同時學生也可以學到一種技能，可為將來的終身體育鍛煉打下良好基礎。
總之，在我們開展體育教學的時候，盡量避免教師考慮活動內容，主要由學生選擇活動的內容，教師從中起點、導、撥的作用，讓學生在各自所選擇的運動項目上學有所成，最終為終身體育鍛煉奠定基礎。
參考文獻：
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體育教育方向范文3
關鍵詞：高職院校；體育教學；發展方向
近幾年，關于高校體育教學改革的問題，一些新觀點應運而生，層出不窮，如終身體育、快樂體育等等。體育課只能承擔它所能承擔的任務，不能“包治百病”。交給學生“工具”并教會其使用方法，是體育課的核心任務。至于學生如何使用，是受多種因素制約的，不是體育課本身所能解決的。高校體育，應是高校體育課、課外體育活動、體育競賽的統一體。高校體育課程不是高校體育的全部，更不是學生終身體育的全部，它只是高校體育最具代表性的內容，因此，也只能承擔它所能承擔的任務，而非體育的全部，片面夸大與貶低其作用都是不科學的。為此圍繞高校體育教學的目的和任務及課程內容等方面進行論述。
1 高職院校體育教學的目標和任務
隨著社會經濟的發展，《國務院關于大力發展職業教育的決定》實施加快了高職院校教學改革和新課程設置的步伐。高職院校體育教學系統總目標是由新時期對人才的新要求而決定的。高職院校體育教育的目標是：增強學生體制，促進學生身心的和諧發展，培養學生從事體育運動的意識愛好，習慣和能力。為終身體育奠定良好的基礎：培養學生較強的運動能力和良好的思想品質，是其成為具有現代精神的，德智體美全面發展的社會主義建設者。圍繞這一總體目標。高職院校體育教學必須通過教學任務來完成，這就要求新的體育教學任務在完成目標過程中的方向所在。任務取方向如下：
2 高職院校體育教學對素質教育的新方向
2.1學校體育教學與素質教育是密不可分的，現階段隨著社會經濟的不斷發展素質被提升到重要的地位上。
其中集體主義精神及頑強意志的培養，現代體育理念的形成，良好身體素質的奠定，現代專業技能的培養等，無不與體育教學發展有密切的關系。
（1）傳授體育基本知識，培養體育文化素質。促進學生身體的正常發育：塑造健美的體格，體形，培養正確的身體姿勢：發展身體素質，提高生理機能：增強適應環境與反抗疾病的能力。正確處理發展身體與把握基本知識、基礎技能和運動能力的關系，把把握體育文化和衛生保健的基本知識放在重要的位置上。
（2）集體項目在教學中的設置和運用是培養集體主義精神的主要渠道?？梢岳迷绮?，課間操，體育課教學，彌補鍛煉，組織班級等教學環節。設置集體項目，注重培養學生相互配合的集體注重精神。并有意識的培養學生的頑強意志。
（3）現代體育理念是由終身體育思想和良好的生活習慣的培養所組成。培養對體育運動的愛好，養成自覺鍛煉的良好習慣，具備體育鍛煉的能力是終身體育的基礎。更為重要是通過學時鍛煉，努力使每一個學生都有一項或幾項特長，并建立以休閑健身，趣味性比較強的項目為中心的教學模式，改進過去以技能為中心的教學體育，為終身體育奠定基礎。
（4）良好身體素質的形成是堅持不懈進行體育鍛煉的結果?，F代專業技能中的計算機技能，汽車駕駛技能等。要求學生具有良好的視力靈敏的反應力和耐久力。因此我們非常注重學生培養綜合體育素質的提高，在體育教學中應加強靈敏反應力和耐久力的練習。
2.2體育教學對學生生理及心理特點的方向。
高職院校學生和年齡層次正處在青春發育的關鍵時期，身體的可塑性大，體形，骨骼，肌肉，內臟等變化較大，心理方面也處在非常敏感的時期。這些特點要求在體育教學中首先要注重運動量的合理安排，其次合理安排早操，課間操，體育教學，課外活動的比例。同時體育教學中應個性全面發展。適應社會生存環境，結合體育的特點，將思想品德教育用于體育活動之中，加強對挫折教育的培養，注重培養學生鑒賞美，表現美，創造美的情感和能力，陶冶學生美的情操，以促進學生個性的全面發展。要教育學生提高社會責任感。樹立群體意識，培養熱愛集體、遵紀守法、團結合作、勇敢頑強、創新開拓的品質，樹立起積極健康向上的心理。
2.3體育教學對不同專業特點要求的新方向。
高職院校人才培養具備它的特點和要求，體育教學同時也應有與之相適應的教學內容。在教學過程中針對不同專業，要有目的的增強相關內容，使學生具有較強的專業適應能力。
（1）辦公型專業。在高職院校中較常的一種類型，如財務，文秘，儀表，化驗等職業均屬此類，長期伏案，低頭含胸，精神高度緊張等是這類專業的典型特征。因此，在體育教學中就因該有針對性的增加拳擊，健身操，韻律操等鍛煉項目。
（2）豎立型專業。如酒店，食品，紡織，醫護，烹調等專業屬于這種類型。長時間站立，含胸使人體協調機能和各器官的負擔加重。易出現下肢淤血，血流不暢，靜脈曲張和心血管疾病多發癥狀。因此要增加健身走，慢跑，游泳，騎自行車等鍛煉項目。
（3）運動型專業。如物探、地質、交通建設、測量、農林、營銷等。專業屬于各種類型。高強度勞動、條件艱苦復雜使運動系統和心脈專業屬于各種類型。高強度勞動、條件艱苦復雜使運動系統和心脈功能負擔過重、易出現過度疲憊、肺部以及心血管疾病。因此要增加力量素質和耐力方面的項目。如爬山、郊游、打球、游泳等。
3 高職院校體育教學過程中教學內容和方法的創新優化
3.1以課堂為中心。
以課堂為中心課外活動為輔助；校內為中心，社會校外為輔助，教學活動應該以學生為中心，教師應成為課程設計者、教練、指導者、導師和顧問。職業教育實行“行動導向”教學模式在這種情況下、對教師和學生的要求都提高了，而不是降低了。在課堂中不斷提高學生的自主性。在課外活動中提高教師指導的目的性與針對性。大家圍繞同一個目標進行配合、使體育教學的功能達到最優化。同時，還要積極組織學校的各種代表隊，參加校際及各級組織的比賽活動。滿足部分運動水平高的同學的需求，并以此來帶動學校各項體育活動的開展，豐富校園的業余活動。
3.2變“死”計劃為“活”計劃。
教師以“健康第一”為目標并以體現健康的指標為依據統一編寫教學計劃。根據這一總體計劃的要求，不同的專業應根據社會對人才的要求提出有專業特色的項目及計劃、每個學生在教師指導下根據自己的基本身體素質情況制定相應的健康目標和鍛煉計劃，并以“運動處方”的形式計劃相應的表格，分階段進行考核登記。這一計劃不僅在課堂上是教師分類教學的依據，也是學生課外活動所依據的綱領。這樣可以充分發揮學生鍛煉的自立性和積極性，并形成教師與學生雙向的互動以取得較好的效果。
3.3以常見運動項目為主。
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關鍵詞：體育院校；思想政治教育；教育方法；創新
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-028-01
體育院校是輸出體育人才的搖籃，培養出符合社會要求的體育人才是其培養目標，在此條件下，體育人才的思想政治素質也越來越受到人們重視，但是我國體育院校的思政教育方法陳舊、內容單一，嚴重影響了思政教育的效果。
一、體育院校思想政治教育方法創新的意義
1、有利于提高學生的德育水平
德育養成教育工作是文明建設的重中之重，把德育養成教育工作放在首位，是全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育的重要保證。進行思想政治教育方法創新，體育專業學生是最大的受益者，有助于進一步提高其德育水平。教育工作應當從學生的實際出發，調動學生的積極性和主動性。創新的思想政治教育方法會有靈活的教學方法和更豐富的教學內容，在教學目標中更重視學生的德育培養，這有助于培養大學生的興趣愛好和創新能力，也有助于進一步挖掘學生的潛力。
2、有利于提升思想政治教育的效果
思政教育效果是檢驗我們培養的學生是否達到教學目標，是否能夠培養出合格人才的直觀效果，考核學生是否能夠正確樹立建設中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想政治教育方法的創新有助于為體育院校教學注入一股新的活力，能夠挖掘體育院校的發展潛力，實現體育院校的可持續發展。思想政治教育方法創新中注重教師隊伍素質的提高，這一定程度上有助于我國體育院校教學質量的提高，從而有助于增強體育院校思想政治教育效果。
3、有利于促進國家和社會的發展
我國體育院校思想政治教育方法的創新，順應了新時期國家關于體育人才規劃的要求，按照社會的要求培育符合國家發展的體育人力資源，為社會發展奠定體育人力資源基礎。另外，我國體育院校思想政治教育方法的創新有助于教師隊伍的建設和學校的改革，這符合整個社會的文明建設要求，順利時展潮流。教育方法創新培育出來的人才具備更強的能力，更加符合就業上崗的要求，更加適應社會發展變化，從而推動了社會經濟的發展。
二、當前我國體育院校思想政治教育方法創新的路徑
1、加強體育院校思想政治教育隊伍建設
體育院校的思想政治教育隊伍對教育方法創新有直接影響，隊伍素質高低決定了方法創新的優劣。我國體育院校思想政治教育方法的創新依賴于專業隊伍建設，針對當前體育院校學生的心理發展狀況，在思想政治教育隊伍建設中應該注意兩點：第一，提升我國體育院校思想政治教育隊伍的專業化程度。切實加強對體育院校負責思想政治教育課程老師的專業素質，確保他們有扎實的理論功底、堅持正確的政治傾向，為學生價值觀的形成給予指引。第二，培養年輕化的思想政治教育隊伍。當代學生的心理狀態比較復雜，應該培養一批年輕的思想政治教育隊伍，他們的思想更接近學生的心理，從而能夠有針對性的展開教育活動。另外，年輕化教育隊伍的培養，有助于為體育院校思想政治教育隊伍注入新鮮血液，從而提出更多的教育思想、教育理念，鼓勵他們在工作過程中運用靈活的教學方法。
2、完善體育院校思想政治教育的內容
體育院校應該注重思想政治教育內容的多元化。第一，注重核心價值體系的引導作用。核心價值體系對于學生的價值觀念和思想觀念都有著重要的影響，在思想政治教育過程中應該注重核心價值體系的教育。加強對學生進行愛國主義教育、形勢政策教育、集體主義教育等。第二，“以人為本”理念的運用。要充分尊重學生，樹立以學生為中心的思想，從學生實際出發，因材施教，有針對性的對學生進行引導，在實際生活中為學生提供情緒疏導和心理支持。第三，切實開展社會實踐活動。積極的為學生提供實踐的平臺，不僅讓學生在專業上有能夠提高的機會，還要讓學生貼近生活，鼓勵學生參加社會公益活動，培養其服務他人的意識，才會事半功倍。
3、打造思想政治教育的網絡平臺
第一，完善學校校園網服務機制。巧妙的運用網絡宣傳核心價值體系內容，將思想政治觀念潛移默化的滲透到學生的意識中。借助互聯網平臺引導價值觀教育向趣味性方向發展，用形象化的方式調動學生學習的興趣和積極性。第二，打造思想政治教育的網絡平臺。運用互聯網對學生進行思想政治教育，還要善于結合互聯網之外的其他娛樂平臺，形成網內網外的思想政治教育合。通過完善互聯網思想政治教育體系，在為學生提供服務與教育的過程中掌握教育主動權。
因此，學校和相關思想政治教育隊伍要多想辦法，加強自身學習和思想教育隊伍建設，提高實際工作能力，完善思想政治教育內容，充分利用好網絡平臺，吸引學生注意力，使學生樂于學習、愿意學習，才能達到事半功倍的效果。
參考文獻：
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關鍵詞： 地方高校體育專業 籃球選項課 改革 教學實踐
1.前沿
多年來體育教學方法的改革一直是廣大體育教師十分關注的問題和致力研究的課題，也是學校體育改革的重要組成部分?；@球運動在我國體育運動和學校體育教學中，占有較為重要的地位。在教學中，教師應采用有效的方法、手段，使學生通過努力，學到知識，掌握技能。我結合教學實踐對籃球教學方法的改革進行初步的探索。
2.地方高校體育專業籃球選項課教學現狀及教學中的問題分析
2.1籃球本身的技術難點
籃球可以說是當今技術較為復雜的一項集體運動項目，技術分類較多且技術掌握難度較大。說其復雜多樣，指的是其技術分為進攻技術和防守技術兩大部分，每一部分都有技術類別。而各類技術動作還有許多具體不同的方法，如單手肩上投籃、雙手胸前投籃等。各種方法又可以在不同條件下來完成，如原地、行進間和跳起投籃等。
2.2教學對象的現狀
從學生的現狀看，總體表現為興趣濃，有想通過學習提高專項技能的愿望；基礎水平參差不齊，基本技術差異較顯著；已有基礎的學生中習慣性的錯誤技術動作較為普遍；練習中的技術與實際對抗或比賽中的技術相脫節，不會運用或不敢運用等。且學生大多是20歲左右，錯過了動作技術學習的優效期。
2.3教學狀況
教學內容較多，而教學時數有限，由于5天工作制的實行，教學時數進一步縮減。以我院為例，一學期選項課中，實踐課次不超過36次。此外，學生人數較多，場地范圍大，難以掌握和照顧到每一個學生的全部學習過程，必然地影響學習效果。
3.地方高校體育專業籃球選項課的改革與教學實踐
3.1籃球教學改革
3.1.1注重學生能力的培養。注重培養學生的能力是實施素質教育的重要環節之一。在教學過程中，我們通過讓學生參與組織教學過程的開始或結束部分，來提高其組織能力。還鼓勵學生直接參與裁判工作，使他們學會在復雜多變和頗具壓力的情況下果斷鳴哨，大膽處理場上事宜。這樣不僅可以使學生加深對籃球規則和裁判法的理解，而且可以培養學生對實際問題的快速反應能力和處理能力。
3.1.2準備活動多樣化。靈活多樣的準備活動能提高學生中樞神經系統的興奮度，增強學生對籃球運動的興趣，并大大減少傷害事故的發生，防止出現恐懼心理。所以在籃球課的準備活動中，切忌單調，做到每次課變換內容與形式，合理安排一些集中注意力的練習、競賽性練習、小游戲、多球練習等，使學生較快進入適宜的興奮狀態。
3.1.3加強課外活動的組織。課外體育活動不但有利于彌補體育教學時間的不足，而且有助于建立人際關系和強化群體意識，增進學校體育文化氛圍。因此，我們注意課外活動的組織，使課堂教學的效果在課外得到延伸，特別加強對那些只來上籃球課而不參加課外體育活動學生的組織和動員，使更多的學生投入到課外籃球活動中來，利用籃球進行健身［2］。
3.2結合地方高校實際實行科學有效的教學嘗試
3.2.1尋找核心走捷徑。任何客觀事物都有其規律性，遵循事物的客觀規律，找出主要環節，是解決問題的關鍵所在。學習籃球技術也不例外?；@球技術種類繁多，但其核心是“傳、運、投”。多年的教學實踐使我們認識到，專項技術教學應突出核心內容；而學生在籃球的核心技術“傳、運、投”方面能力的增強，可以直接反映出其專項技能水平的提高。在教學中緊緊圍繞這一核心，就可以大大簡化專項技術的教學內容，有效地利用并不寬裕的教學時間，解決學生專項技術的主要問題，促使其專項技術水平迅速、有效地提高。而籃球技術中，無論哪種持球的技術動作，都是以手對球的控制、支配為主，同時配合腳步的移動來完成的。因此，學生對球的控制能力，特別是手對球的感應能力是掌握籃球技術的基礎，只有增強手對球的控制、支配能力，達到得心應手的程度，才能將其注意力集中于觀察臨場情況，及時、合理地運用各種技術，機動靈活地實現戰術的組織和完成
3.2.2以提高身體素質與技術練習相結合，使技術和素質相互促進，相互提高?，F代籃球運動中，技術和身體素質不可有任何偏廢，應相輔相成、相互促進，因此教學中應采用身體素質與技術練習相結合的教法，把耐力、速度、彈跳等素質納入基本技術練習中，使其相互滲透，合二為一。這樣做，可以在有限的課堂練習時間中，使學生多接觸球，多練習技術，從而發展身體素質，提高學習興趣。例如全場往返多次的運球接力賽，或二、三人一組的全場行進間傳接球比賽，或從罰球圈頂開始的定時計命中數的運球三步上籃比賽，這些練習較苦較累，對提高耐力素質很有效。
3.2.3理論指導實踐，發揮學生智力優勢。我們的教學對象是大學生，其突出的優勢在智力，技術教學中可以很好地加以利用。以理論作基礎，既滿足他們知識方面的渴望，又很好地指導其實踐，達到事半功倍的效果。以提高投籃的命中率教學為例，采用理論課講授或實踐課中要領的講解，將投籃技術的有關原理與物理學中的相關知識相結合，說明投籃時最后出手的動作是投籃技術的關鍵。因為投籃的方向、力量的控制，球的弧度及旋轉等影響投籃命中率的諸因素最終都要通過出手動作體現出來，使學生了解其中的知識，知其然并知其所以然。這樣，再加上教師不同情況的示范，既便于學生盡快掌握并能自我糾正，同時又可增加學生對技術教學的興趣。
4.結論及建議
4.1普通高校教學改革是大勢所趨。在其他選項課教學創新與改革不斷發展的今天，籃球選項課必須對自身進行改革與完善，以適應新的教學形式與要求。而與其他選項課比較，籃球選項課的教學研究略顯不足。
4.2籃球選項課的改革首先要從教學內容入手。在較短的教學時數內，要想學習和掌握眾多而又繁雜的籃球技術，無疑是天方夜譚，大而全的教學形式必須改變，在教學中找尋籃球技術的客觀規律，抓住以“傳、運、投”為核心的主要環節，使學生學到實用而有效的籃球技術，應是籃球選項課的教學方向。
4.3地方高校籃球選項課教學改革必須圍繞傳授知識、培養能力和素質這一中心。因此，教師不僅要向學生傳授籃球知識和運動技能，提高學生的身體健康水平，更應通過籃球教學來發展學生的個性，培養學生的實踐能力和全面素質，為培養新世紀人才做出應有的貢獻。
參考文獻：
［1］李杰凱.論現代體育教學觀及其教學模式［J］.沈陽體育學院學報，1995，（3）.
體育教育方向范文6
摘 要 本文旨在探討目前體育藝術表演專業（方向）教學資源現狀及問題，分析可能對策。通過查閱文獻、咨詢專家，并請教相關教師，設計問卷，對全國設有體育藝術表演專業（方向）學校的師生進行調查，分析課程資源、師資、教學硬件設施、教學圖書音響資料等方面。關鍵詞 體育院校 藝術表演專業 教學資源 現狀 對策
一、引言
體育藝術表演專業集體育運動與藝術表演于一體，具有運動競賽、健身、娛樂等多項功能，是一門表演性、觀賞性較強的新興專業。研究體育藝術表演專業課程教學資源的現狀，對突出體育藝術表演專業課程的社會發展的時代性、學科發展的學術性和辦學特色的校本性提供一定的理論借鑒。本文以中國期刊全文數據庫檢索系統（CNKI）為工具閱讀部分期刊并通過問卷調查法對全國設有體育藝術表演專業的四所院校的師生進行全面的統計分析，從中得出了數據與結論，旨在找出體育藝術表演教學中存在的問題，提出相應的對策，進一步提高各院校體育藝術表演專業的教學水平。
二、研究對象和方法
（一）研究對象
以全國設有體育藝術表演專業（方向）的四所院校為研究對象：上海體育學院、北京體育大學、沈陽體育學院、安慶師范學院。
（二）研究方法
通過查閱文獻、咨詢專家，并請教相關教師，設計問卷，對全國設有體育藝術表演專業（方向）學校的師生進行調查，分析課程資源、師資、教學硬件設施、教學圖書音響資料等方面。
三、結果與分析
（一）體育藝術表演專業專項開設情況
目前全國有十所體育學院成立了藝術表演專業并且各自已初步形成了具有專業特點的辦學模式。專業建設從根本上反映著學校的辦學水平，影響著學校的地位和核心競爭力，見表1。
從表1我們可以看出盡管四所院校開設的都是表演專業，但在專業的方向上卻有著不同的側重。各院校在考慮所開設的專項時，大多數是根據本院校相關專業多年的辦學經驗、培養模式及課程內容來決定的。
（二）體育藝術表演專業的師資情況
目前大多體育院校的表演專業是從健美操、體育舞蹈、藝術體操等項目上發展的，有一些院校也設立了舞蹈專業，無論從那方面發展，體育表演終將與藝術結合，這就要求教師還需在業務能力、知識結構、藝術修養等方面不斷提高。因此，建設一支數量充足、結構合理、水平較高的師資隊伍十分迫切。四所高校體育藝術表演專業教師隊伍現狀的調查結果顯示，教師職稱分布比較合理，有利于課程的建設與發展。于此同時，從問卷調查的數據反映顯示，有76.67％的教師表示在參加工作后仍然接受過專業技術和專業理論的進修和培訓，足以證明體育藝術表演專業知識的更新已得到各體育院校的重視。綜上所述，體育藝術表演專業的師資隊伍基本能滿足教學的需要，但仍需加強體育藝術表演專業專項教師自身的專業建設。
（三）體育院校體育藝術表演專業硬件和軟件設施建設
開展體育藝術表演專業教學的設備必須有健美操訓練房、舞蹈訓練房、錄音機、影碟機等。從回收問卷中可以看出，還是有少數體育院校的場地設施還是不夠完善的。因此，今后高校應加大對體育舞蹈教學的投資，加強教學場地和儀器設備的建設。而軟件設施根據問卷調查的結果顯示，各體育院校表演專業的學生對該院系所訂閱的體育藝術表演專業期刊、圖書、本專業藏書及音像制品基本上是一無所知，從這些可以反映出，各體育院校影音資料的建設基本上是處于空白狀態，這必然會影響到體育藝術表演專業的教學質量。各體育院校應與圖書館達成合作意向，充分發揮圖書館資源優勢，共建體育藝術表演專業影音資料庫。
（四）體育藝術表演專業課程設置的現狀
課程設置是圍繞一定培養目標，按照一定的原則，由學校這類教育機構進行的一種實踐活動。表演專業人才培養的知識特征、技術特征、能力特征，從專業必修課課程設置中體現。調查顯示，體育院校表演專業必修課學時為總學時的50%—55%為宜。我們可以看到四所體育院校表演專業的專業課學時安排還是比較合理的，據有效資料顯示，有的體育院校甚至沒有開設理論課，這在很大程度上影響了體育藝術表演專業的教學質量。
四、結論
（一）體育藝術表演專業的師資隊伍正在不斷優化，但是原專業是體育藝術表演專業的專項教師仍處于欠缺狀態，大多數都是后來轉項從事體育藝術表演專業的教學工作。體育藝術表演專業的專項教師參加工作后再培訓狀況良好，但仍需加強力度及頻度，讓教師能夠第一時間掌握到最新的教學信息和課程內容。
（二）各體育院校的硬件設施基本上能滿足體育藝術表演專業教學的需要，但軟件設施就相差甚遠，基本上是處于空白狀態，圖書館的資源優勢沒有合理利用，體育院校應加大對體育設施建設的投資。
（三）體育藝術表演專業的學時安排還算比較合理，課程的設置方面，有的體育院校任意選修課學時偏高；理論課與實踐課的比例存在問題，不能達到平衡狀態，理論課的課時安排太少，甚至是沒有，要優化課程設置，同時，應開設體育藝術表演專業的理論課教學，并分配好理論課與實踐課的課時比例。
參考文獻：
