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創新意識存在的問題范文1
關鍵詞 棉花；栽培技術；創新；問題；意義；建議
中圖分類號 S562 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）21-0065-02
棉花作為我國十分重要的經濟作物，是我國經濟發展過程中重要的組成部分[1]。而棉花栽培技術的發展，對棉花產量與質量的重要性是不言而喻的。為了能夠提高我國棉花生產的產量和質量，并且促進我國棉花行業的進一步發展和完善，必須對棉花栽培技術進行發展和創新。
1.1 專業性人才較為缺乏，科技資金投入較少
受市場經濟的引導，我國高校所設置的專業很少涉及到農業栽培領域[2]。而傳統思想一直引導我國受教育者努力脫離農業，向其他高端行業發展，這就導致我國專業從事農業栽培技術研究領域的科技人員極為缺乏，技術性人才的缺乏為我國棉花栽培技術的進一步發展和創新造成了極大的阻礙。此外，我國政府以及棉花企業對于棉花栽培技術的重視程度較低，導致政府以及企業在科技資金投入方面較為缺乏，這也阻礙著我國棉花栽培技術的發展和創新。
1.2 棉花市場波動較大，棉農收入不穩定
由于我國每年都有大量的棉花出口他國，因此，國際棉花市場的波動對于我國棉花的生產產生十分重要的影響。隨著我國紙幣貶值，物價逐漸上漲，我國市場范圍內的通貨膨脹較為嚴重，這就導致了我國棉農在從事棉花生產和種植時，需花費較大的生產成本[3]。生產成本的提高，導致棉花為棉農帶來的經濟效益降低。與此同時，國際棉花市場的需求處于變化之中，這就使得我國棉農的經濟收入十分不穩定，這在很大程度上影響了我國棉農從事棉花生產種植的積極性。
2 新形勢下棉花栽培技術發展和創新的意義
2.1 我國棉花產量和質量提高對促進經濟發展意義重大
創新對于一個行業的發展而言具有十分重要的意義，只有重視技術創新，才能夠保證該行業的良性發展。隨著世界范圍內經濟多元化與一體化的發展，國家與國家之間的經濟聯系日益緊密，而各國為了大力發展本國的出口企業，紛紛實行貿易保護政策，主張通過貿易保護政策來保護本國的行業，抵制他國對本國的進口。在這一大背景下，我國棉花行業的發展逐漸面臨著新的挑戰。因此，通過創新和發展我國的棉花栽培技術，不僅能夠提高我國單位土地面積的棉花產量，更能夠提高棉花作物的質量，從而使得我國的棉花作物能夠在質量上處于國際領先地位?？茖W技術是第一生產力，棉花作為我國重要的經濟作物，其種植和銷售已經成為我國農業中重要的組成部分，通過大力發展我國的棉花栽培技術，不僅能夠促進我國棉花行業的產業升級，更能夠促進我國的農業發展提升到一個新的水平。與此同時，我國社會主義現代化經濟發展過程中，十分注重國際貿易，通過棉花栽培技術的發展和創新，能夠極大地促進我國棉花以及相應產品的出口。帶動我國經濟發展的主要3個方面為出口、投資、消費，因此，通過發展和創新我國的棉花栽培技術，能夠極大地促進我國GDP的增長。
2.2 栽培技術創新是我國棉花行業發展的必經之路
隨著世界范圍內棉花行業的不斷發展，各大從事棉花生產、加工以及貿易的企業都開始不斷改進自身的管理機制，從而使得企業內部實現最優化運行[4]。然而，落后的棉花栽培技術是遏制棉花行業發展的重要因素，隨著管理機制的不斷完善，落后的棉花生產力已經無法適應先進的企業管理機制，因此，只有通過將棉花栽培技術進行改革和創新，才能夠使得我國的棉花行業進一步發展。此外，隨著各個國家在棉花領域的競爭日益加劇，盡管我國目前仍然是世界范圍內棉花產量最多的國家，但是美國、印度、巴基斯坦、巴西等國家都緊隨其后，如果中國無法在棉花栽培技術領域進行創新，就很難保持世界棉花產量第一的地位。在世界經濟的大潮之中，不進則退，因此，棉花栽培技術的不斷發展和創新，對于我國棉花行業的發展具有十分重要的積極意義。
3 建議
3.1 無土栽培，科學移栽
隨著我國科學技術的不斷創新和發展，棉花的最初栽培已經開始走向無土栽培。而無土栽培需要極強的技術性，且十分復雜難以掌握。在促進我國棉花栽培技術創新和發展的過程中，我國的農業科學工作者應該針對無土栽培進行針對性的科研，尤其是要重視研究無土栽培中的營養液成分構成、棉花作物在無土栽培過程中的生長速度、肥力構成等因素，通過研究和創新這些棉花栽培過程中的重要因素來促進棉花栽培技術的創新和發展。此外，隨著無土栽培的發展，科學的移栽方式也在棉花栽培種植過程中越來越重要。如果沒有和無土栽培相配套使用的科學移栽手段，那么棉花栽培技術的創新和發展仍將面臨較大難題。在棉花移栽過程中，要提前將土地進行平整，為移栽棉花打下良好的土壤基礎。與此同時，通過合理施肥來保證土壤的肥力。最后，在棉花移栽的過程中，應該噴灑預防病蟲害的農藥，保證棉花不受病蟲害的侵害。
3.2 選取良種，科學育苗
棉花對于生長環境的要求較高，棉花在生長過程中需要充足的光照，而且需要充足的灌溉水源。棉花在我國的生長周期為5～6個月，在其生長過程中容易發生病蟲害，并嚴重影響棉花的產量和質量。根據相關資料顯示，每年由于病蟲害所導致的棉花損失多達15%～20%。因此，在棉花栽培過程中，選取品質優良的棉花種子是十分重要的。通過選擇優良品質的棉花品種，能夠對病蟲害起到很大程度的防護作用。隨著科學技術的不斷發展以及我國科技人員的不斷研究，已經發明出一些優良品種，該品種的抗蟲能力較強、葉枝少、葉片適中、纖維品質優良，且株型十分緊湊。在棉花長達5～6個月漫長的生長周期中，優良的品種不僅能夠有效避免病蟲害的發生，更能夠提高棉花的產量與質量。
3.3 創新地膜栽培育苗移栽技術，提高產值
在棉花栽培過程中，通過使用地膜進行栽培，能夠有效地節約棉花種植成本，并且有助于棉花的生長。在我國很多地區，由于自然環境等因素導致棉花栽培過程中育苗十分困難，而通過地膜栽培技術，能夠解決此問題，充分提高棉花育苗成活幾率，進而使得棉花栽培技術更加成熟與完善。此外，在我國大部分地區的棉花種植都是通過直播，而隨著科學技術的不斷發展和進步，我國針對棉花種植已經開始轉向育苗移栽，在溫室之中對棉花幼苗進行保護，不僅能夠保證幼苗的成活幾率，更能夠使棉花在幼苗階段就處于十分健康的狀態。將幼苗進行移栽，能夠極大地增加單位土地面積內棉花的產值。此外，相關科技人員應該在不斷的實踐檢驗中將地膜栽培技術與育苗移栽技術等進行創新和完善，以便于促進棉花栽培技術的創新。
3.4 監測棉花生長，做好病蟲害防治工作
棉花的生長周期為5～6個月，在其漫長的生長周期中，從事棉花栽培種植的勞動者以及從事栽培技術創新的科技研發人員，應該對棉花的生長進行監測，通過科學手段對棉花進行調查和分析，建立和完善針對棉花生長的監測機制。與此同時，應該充分做好對棉花病蟲害的防治工作。在棉花生長過程中，棉鈴蟲對棉花生產造成巨大的經濟損失，因此，應該對棉鈴蟲做好預防與針對性防治工作。
4 結語
隨著世界范圍內經濟形式的多元化和一體化進程逐漸加快，各國為了保護本國企業的經濟利益，紛紛通過貿易保護措施來遏制進口，因此導致我國的棉花產業受到了來自國際市場的沖擊。在此大背景之下，我國為了促進棉花行業的健康快速發展，就必須通過栽培技術的創新來提高我國棉花的產量以及質量，促進我國棉花行業的產業化升級，進而帶動我國GDP的快速增長。
5 參考文獻
[1] 宋美珍.我國棉花栽培技術應用及發展展望[J].農業展望，2010（2）：50-55.
[2] 樊秀華.河南鶴壁市棉花生產成就及存在問題[J].中國棉花，2012（4）：42-43.
創新意識存在的問題范文2
關鍵詞：機電類專業 創新意識問題 策略
一、調查的基本情況
（一）調查對象
本次調查共涉及江蘇城市職業學院武進辦學點師生452人，其中，教師44人，學生408人。
（二）調查內容
為了解機電類專業學生創新意識培養的現狀及存在的問題，我們以江蘇城市職業學院武進辦學點為例，針對該校機電類專業中的汽車技術服務與營銷、數控設備應用與維護、機電一體化技術、電氣自動化、機械制造及其自動化等五個專業中高中起點的?？拼笠弧⒋蠖昙?、五年制起點專科的三、四年級的學生及專業教師進行了調查，涉及問題三十余個。
二、調查的結果
（一）學生問卷
在江蘇城市職業學院武進辦學點的機電類專業中，共發放調查問卷410份，實際收回408份。被調查人員中男生333人，女生75人；初中起點五年制?？?10份，高中起點專科198份；機電一體化專業82人，數控設備應用與維護專業166人，汽車技術服務與營銷專業82人，電氣自動化專業40人，機械制造及其自動化專業39份。
被調查的408名學生，有335人認為應該將創新意識教育納入到學校日常的教育教學中，有26人認為應該在其他時間進行創新意識教育，有46人對是否應該將創新意識教育納入到學校的日常教育教學中持無所謂的態度。
對于學校的創新教育需要重視學生的培養方面，有277人認為應該加強創新意識的培養，有285人側重于培養學生的創新能力，130人認為應該通過創新大賽加強創新教育的培養，263人認為應該加強專業技能的培養，從而提高自己的創新意識和能力。
在談及創新人才應具備的條件時，228人認為應具備獨到的思維方式，229 人認為應具備高科技素養，226人認為應具備團隊精神，305人認為應具備探索精神，190人認為應具備勤奮的精神，134人認為應具備良好的品德修養與責任感，有130人認為應具備交流能力，有19 人認為應具備其他方面的條件，如良好的創新環境，不懈堅持的精神，較強的動手能力等。
調查中，有63人認為家庭教育對其創新意識和創新能力的影響最大，213認為應該是學校的活動和教學才是影響創新意識和創新能力的主要因素，有63人認為是創新大賽，93人認為是個人因素，19人則認為是先天因素對其的創新意識和創新能力影響最大。
在對問題“您認為高職學校機電類學生要創新，目前最缺乏的是什么”的調查中，48人認為最缺乏資金，193人認為最缺乏氛圍，58人認為最缺乏信息知識，141人認為最缺乏技術指導，絕大多數同學希望能將創新意識教育貫穿于全部年級的教育教學中去，從而更好地提高學生的創新能力。
對于創新人才應該具備的素質，84名同學認為最重要的素質是有大無畏的進取精神和開拓精神，有176人認為最重要的素質是有較強的永不滿足的求知欲和永無止境的創造欲望，有106 人認為最重要的素質是有強烈的競爭意識和較強的創造才能，有39人認為最重要的素質是有獨立完整的個性品質和高尚情感。
（二）教師問卷
在對機電類專業教師的44份問卷中，多數教師對機電類專業學生的創新意識培養提出了好的意見和建議，并賦予了較高期望。
問卷調查顯示：認為學生創新意識和創新能力較好的老師有13人，其中認為很好的只有1名老師，僅占總人數的2%。被調查的44名老師都認為有必要加強學生的創新意識教育，多數老師都希望能將學生創新教育貫穿于每個年級的教育教學中，并通過創新意識教育的培養，增強學生專業學習的興趣，提高學校的專業競爭力和影響，從而幫助學生就業和創業。
在問及影響學生創新意識的因素時，認為是家庭教育的7人，36名老師認為主要因素為學校的創新氛圍，22名老師認為是課堂教學，認為是學生個人因素的有27人，認為是教師引導為主要因素的則有21人。
對于制約學校創新意識教育的因素問題，被調查的老師中，31人認為是資金支持，23人認為是制度扶持與激勵，23人認為是專任師資的缺乏，36人認為是學校缺乏創新氛圍，22人則認為制約學校創新意識教育的主要因素是領導的重視不夠。
對于“您認為，學校應該從何種途徑加強學生創新意識的教育”的問卷調查顯示：有20位老師認為應該通過課堂教學加強學生創新意識教育，35名老師認為應該通過每年舉行的創新大賽加強學生創新意識的培養，認為應該通過講座的形式來培養學生創新意識的有33位老師，29名老師認為應該通過外出的參觀學習來加強和豐富學生的創新意識教育。
三、結果分析
創新意識存在的問題范文3
中學生是一個思維活躍、想象力豐富的群體，高中時期是培養學生創新意識的最佳時期.高中化學主要讓學生學習化學基礎知識，對于學生基礎能力的培養具有重要作用.在高中化學教學中，教師要注重對學生創新意識的培養.
一、更新教育觀念，打造全新的課堂氛圍
傳統的教育觀念里，通常是教師在講臺上講解，學生在講臺下聽講，在這個過程中，學生僅僅在被動地接受知識，思維往往受到一定的限制，不能充分發揮自身的想象力，進而導致學習效率低下.在化學教學中，教師可以嘗試改變教育觀念，注重與學生情感的交流，努力營造一個輕松、愉快、和諧、無拘無束的課堂氛圍.這種教學觀念，不單單由教師來擔任講解的角色，更多的是由學生來擔任講解的角色.教師提前為學生布置好下一節的講解內容，讓學生課下去完成準備工作.在學生進行講解的過程中，教師在講臺下認真聽講，及時為學生指出講解時出現的問題，并對出現的問題進行及時指正.教師還要鼓勵其他同學積極地提出不懂的問題以及不同的觀點，并且允許學生互相討論.在討論的過程中，學生可以充分發揮自身的創新思維，促進學生個性的發展，使學生養成敢于思考、敢于提問、敢于解決問題的好習慣，培養學生的創新意識.在這種新型教學觀念中，可以充分促進學生與教師的情感交流，便于教師與學生打成一片，逐漸形成亦師亦友的師生關系，使學生能在平等、寬松、愉快的課堂上無拘無束地發揮自己的想象力，充分培養自身的創新意識.
二、改變課堂教學模式，培養創新意識
傳統的課堂教學模式，教師一直作為知識的探索者和傳授者，而學生則一直作為知識的被動的接受者.在這種被動的接受知識的過程中，學生的創新意識不僅不能得到提升，還會得到一定的減弱，因為在這個過程中用不到什么創新，所有的知識都是由教師整理好的，學生只需要死板地去記憶就可以了，這樣下來，學生就會逐漸養成一定的惰性，進而影響學生綜合能力的發展.因此，教師要改變這種僵硬的化學教學模式，使傳授給學生的不僅僅是知識，更是學習和探究知識的方法，使學生能夠獨立自主地去學習，喚醒學生潛在的創新意識.
例如，在講“O2的化學性質以及用途”時，由于學生小學時對O2有一定的學習，可以嘗試讓學生在課下提前進行預習有關O2的化學知識，然后讓學生在講臺上發表自己的看法.也可以為學生提出一些有關O2的問題：O2可以在水中存在嗎？人離開O2還可以生存嗎？充分激發學生學習化學的興趣.教師還要鼓勵學生在課下積極與同學進行討論，認真學習課本，努力查閱相關的化學資料.教師要對在課堂上表現良好的學生進行一定的口頭或實物的獎勵，激發學生學習有關O2的化學知識的積極性，進而培養學生潛在的創新意識.
三、加強學生的問題意識，培養創造思維
創新意識的培養實際上就是創新思維的培養.在高中化學教學中，教師要不斷培養學生發現問題和解決問題的能力.只有這樣，才會有創新思維火花的蹦出.“授之以魚，不如授之以漁”.在化學教學中，對學生化學學習方法的傳授遠比對學生化學知識的傳授更加重要，教師要加強對教學過程的重視，改革傳統的課堂教學模式，根據學生的實際情況，靈活地調整和豐富化學教學.
創新意識存在的問題范文4
一、熟練掌握必要的基本知識
任何一個創新意識創新能力強的人一定會有扎實的基礎知識作為鋪墊，但是基礎知識扎實的人未必就有較強的創新意識和創新能力。任何能力的培養都離不開一定的知識積累作為基礎，知識積累方式的科學性與將知識從量轉化為質的能力無疑是最為重要的。俗話說萬丈高樓平地起。當然學生創新能力和創新意識的培養也是如此。在平時的教學過程中，這就要看學生能否靈活地運用自己所具有的扎實基礎知識，并對于這些基礎知識賦予創新的意識。
二、要給學生創造一個能創新的環境
教師在完成相應教學目標的同時，注重培養學生進行大膽的創新和實踐，給學生創造一個思維的環境，以鼓勵的手段去引發學生的創新思維，及時捕捉學生的智慧靈感。使學生對存在的問題大膽地質疑，并能發表自己的不同見解。對學生的創新行為，進行及時的鼓勵和表揚，使學生養成敢于探索，敢于創新的求新精神。這樣不僅有利于學生對基礎知識和基本技能的學習，同時使學生具有一個寬松的學習環境，而且能夠激發學生的創新欲望，為培養學生的創新意識奠定了良好的基礎。
另外，創新環境的形成，還要注重發揮學生團體的作用。群體之間的互補作用可以得到充分發揮，學生合作能力、思維能力、特別是創新能力可以得到發展。
三、在教學過程中，鼓勵學生質疑問難，學會創新
創新意識，是在“會學”的基礎上形成的?！皶W”就是要求學生側重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發現新知識，提出新問題、解決新問題。教師要為學生創設提問的空間和氛圍，要讓學生親自參與收集、分析信息，觀察、發現和提出問題，并以主動的態度投入到學習中。在這個過程中，學生是內因，教師、教材是外因。因此，在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學生被動地“學”變成主動地“學”。教師的“引”是前提，學生的“會學”是升華，是創新。因此，在課堂教學中十分注意“引”的設計。當然，教師要從學生好奇、好問、求知欲旺盛等特點出發，引導學生勤于思考問題，敢于提出問題，為學生創造良好的提問題的氛圍，交給學生提問題的方法。
比如學生問：“為什么1千克的棉花和1千克的鐵一樣重?”教師應首先表揚這位學生的質疑精神，但不馬上回答，而是把問題交給大家去思考。經過認真思考，學生有了正確的理解。類似這樣的有價值的發問，每個教師都會遇到，只要我們有針對性地給予疏導、釋疑，就會使學生思維更加活躍，質疑能力不斷增強。同時，為培養學生的自信心，要有意識地訓練學生使用“我認為”“我發現”“我同意”“請問”等詞語探討問題，鼓勵學生發現問題，多角度思考問題，多問幾個為什么，提出疑義，發表新見解。求“新”，這是學生創新意識的萌芽。當然，學生創新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學的關系，學生創新意識是會逐步形成的。在學生進行創新質疑的過程之后，要讓動手操作，促進學生創新。動手操作過程是以動促思，是學生多種感官參與學習活動的重要途徑，是知識學習的一種循序漸進的探究過程。在課堂教學中組織學生動手操作，可以提高大腦皮層的興奮程度，更有利于激起創造區域的活躍，從而促進學生數學思維能力和創新意識的發展。學生在操作中，手使腦得到發展，使他更機智，腦又使手得到發展，使他變成創造的工具。同時，學生又實現了自我創新，體驗到了發現的樂趣和成功的喜悅。
四、在教育教學過程中。創新思維的培養還應注重對學生的練習
創新意識存在的問題范文5
關鍵詞：創新意識 缺失原因 培養措施
一、創新意識的基本內涵
創新意識首先是一種動機，是在面對未知的問題、未知的領域時所產生的解決問題和探索究竟的沖動，并能夠在這種動機的引導下發揮潛在的能力解決問題或者創新方法。所以創新意識是人類進步離不開的意識行為，因為只有對未知的探究和解密才讓人類獲得了更多的知識和經驗，才讓文明得到了進步。所以創新意識歸根結底是人類不安于現狀的進取精神。
廣義地看創新意識的主要內容包括兩個方面，一方面，是發現問題的意識；另一方面，是發明創造的意識。發現的意識是讓人類能察覺問題和新的事物，是創新的起點，也是創新意識的重要基礎。發明意識是人類創造新的事物、方法來解決問題的動機和行動，這是對發現意識延續，形成完整創新意識的另一個重要步驟。從狹義的角度看，創新意識還可以理解為：問題感、問題意識、創新意識、方法創新、發明的創新、評價的創新等。無論是從廣義和狹義的角度看，創新意識都需要具備發現問題和解決問題的過程。
二、新時代大學生創新意識缺失的原因
1．發現問題的動力缺失
在傳統教育方式的教導下，大多數的學生都以學會為首要前提，再加上考核制度的單一，就導致了學生過度的依賴課本、依賴教師、依賴課堂，而且滿足于教師所傳授的知識和理念，主動探究的興趣日趨淡化。缺乏主動學習和探究愿望及能力的大學生即使掌握了網絡技術也不能利用資源進行主動的發現問題和解決問題，更談不上創新意識了。這種創新意識的喪失是在發現問題階段上出現了根本性的缺失，是導致大學生缺乏創新意識的根本原因。
2．提出問題意識的匱乏
目前在大學生學習的過程中很少能夠出現學生打斷教師授課并提出問題的情況，尤其是與課本相違背的問題更是沒人提及也沒人敢提，因為一旦提出問題就會出現兩種狀況，其一，自己的知識儲備不足以保證問題的準確性，一旦出現錯誤怕出丑的心理往往占據了上風；另一方面，一些教師因為準備不足，對提出的問題不進行當即的解答，將問題冷處理，這樣就嚴重地損傷了學生的積極性。所以在提出問題后真正得到解決的少之又少，學生當然不愿意挑戰課本和教師提出不同的意見。這就使得學生漸漸失去了質疑的能力，也就失去了問題意識，創新意識也就沒有了出發點。
3．探究進取的意識喪失
創新意識往往需要人們具備強烈的探究和進取意識，對大學生而言需要具備求知欲、好奇心、進取心。但是新時代的大學生卻普遍存在興趣局限、好奇心不強、不思進取等。造成這種狀況的原因就是長期的課業壓力，導致了思想活躍性的下降，高考、就業的壓力讓他們無法顧及自身的興趣和愛好，更談不上好奇和廣泛的涉獵了，所以逐漸喪失了探究和進取意識。
4．害怕失敗的思想突出
生活條件的改善讓新時代的大學生在成長中很少遇到困難和挫折，一路走來聽到的都是鼓勵和贊揚。害怕失敗是當代大學生的突出思想意識。這種意識對創新顯然是極為不利的，因為害怕失敗就不會嘗試，沒有嘗試當然也就沒有創新的成功，所以這種思想是導致大學生創新意識缺失的誘因之一。
三、培養創新意識的措施
1．把提高學生綜合素質作為教育目標
影響學生的思想意識的主要因素就是教育的方式和方法，要培養創新意識就要首先改變教育的思想方針，把素質教育推向更高的層次，從學生的智慧潛能入手，重視大學生的精神層面的教育，從發揮學生的能動性，引導其主動地學習、主動地思考、主動地提問、主動地解疑，由此形成一個良性的循環并建立起創新意識。
其次，在教學中應當注意學生的心理素質的提高，因為害怕失敗的思想是阻礙創新的最大障礙。所以在教學中應當注意對學生心理素質的提高，教會學生用良好的心態來面對失敗和挫折，只有這樣才能讓學生敢于提問、敢于解疑、敢于創新。同時這樣的心理素質將伴隨學生進入到社會中無疑有利于他們的工作和生活。
最后，還要著力提高教師本身的基本素質。因為沒有高素質的教師是很難培養出高素質的學生的。尤其是大學教師一定要具備更加廣博的知識基礎、精湛的專業知識、良好的教學能力和科研能力，換句話說也就是教師應首先具備創新意識才能引導學生一起來進行創新。
2．鼓勵學生進行創新
創新的欲望是創新意識培養的基礎，只有愿意創新才能形成創新的意識。所以在培養學生的創新意識的時候，要鼓勵創新，以激發學生的創新欲望。首先，要從教學中對一個問題進行多角度的解決，教師應多提問，鼓勵學生多質疑，從而形成良好的課堂環境，鼓勵學生創新。其次，要讓學生可以充分地展示自己，無論結果是正確還是錯誤都要從解決問題的過程中發現優點并加以肯定。最后，要鼓勵學生發揮自身的特長，利用解決實驗難題或者課題的機會，提倡分工合作，鼓勵團隊的創新和合作，以此讓學生樹立信心和發展自身的優勢，以此鼓勵學生進行創新。
3．在教改中調整知識結構力求全面而合理
創新意識的形成實際上是一種知識的應用能力的形成。創新的初級階段就是，學生利用自身的知識儲備，發現問題并能夠解決問題。試想，如果學生連知識基礎都沒，當然不會發現問題，談不上解決問題，而創新更是虛無縹緲。所以創新需要學生具備更加全面而合理的知識結構。針對這一問題，在教學改革中應當強調知識的全面和合理，全面主要就是指要將知識進行整合，并且用一個主線貫穿起來，以此讓學生形成一個完整的知識基礎，做到學的全、學的廣。另外，在合理性上，要注重知識的關聯性、專業性、實用性，只有這樣才能讓學生學到的知識是可以應用到創新中的，而不是空中樓閣式的理論堆砌。所以在教學上應當注意精難搭配、文理綜合，讓學生不僅具備完整的專業知識，也可以具備廣博的知識儲備，這樣的知識結構讓學生能夠看到問題的更多層面，無疑增添了創新的信心和能力，當然對學生創新意識的培養是十分有利的。
四、總結
創新意識的內涵包括發現問題和解決問題兩個層面，發現意識需要的是探究的主動性，解決問題的意識則需要綜合素質全面提高。所以要培養大學生的創新意識就需要從主動學習、主動探究開始，并使其全面合理地掌握知識和技術，這樣才能使得大學生既有發現意識又具備創新能力，這樣才是真正的具備了創新意識。
參考文獻：
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創新意識存在的問題范文6
一、創新性教學的環境
1.營造民主、平等的教學氛圍。
創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向。學生創新意識的形成需要民主、平等的教學氛圍?！坝H其師而信其道”，師生情感融洽，學生才敢想敢說。如：“誰來當一回小老師”；“試試看，你能行”等等。這樣師生之間互敬互愛，氣氛和諧，情在學中，學在情中，從而激發學生的創新意識。
2.創設新奇、有趣的學習情境。
“好奇”是人的天性，他們對許多事情喜歡問“為什么”，還常常會提出一些奇怪的問題，這樣的好奇心是“創新”意識的萌芽，對此，教師必須加以保護和鼓勵，并努力調動和培養。如思想品德教學中提問“猿猴是怎樣變成人類的”，“為什么現在動物園的猿猴沒能成為我們人類”。這些問題是很有挑戰性的，可以事先準備一個猿猴的頭顱和現代人的頭顱讓大家識別并試著說明原因。從而為探求新知創設了情境。
二、創新性教學的內容
1.課堂教學中創新能力的培養的前提條件，是創設能激發興趣、啟發思維教學問題情境。
如果說，教學設計中確定目標和內容這一環節回答的是“教什么和學什么”的話，那么，選擇合理例題和教學方法這一環節解決的就是“怎樣教和怎樣學”的問題。
創設教學情境的目的，主要是為了激發興趣和啟發思維，強調的是創新性解決問題的方法和形成探究的精神。因此在思想品德課中創設問題情境，能使學生認知的動力系統和智力系統處于興奮狀態，是學生的認知活動和意向活動全身心參與投入，在創設新環境中，能產生碰撞，開拓思路，這有利于學生創新能力的培養。
2.在思想品德課教學中激發學習興趣，培養創新意識
學習興趣是創作能發展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸收學生的注意力、思考力和想象力，驅使學生去積極思考、觀察和研究。如果教學總是老一套，教條條、背條條，“一言堂”式的灌輸，只會使學生感到厭煩，喪失對思想品德課學習的興趣，這樣的教學由于沒有發揮學生的主體作用，學生不能積極主動地參與教學過程，從而難以達到培養學生素質的目的。因此，教師在教學中首先應該富有創新意識，設計形象生動的教學情境，激發學生那種強烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態，這樣才能有利于培養學生的創造思維能力。
人們常說好的開頭是成功的一半。一堂課的開頭，如果能有特色，在課堂教學中也一樣起著十分重要的作用。思想品德課開頭的方法，一般說來，有以下幾種：
A.新聞式開頭。
B.情景式導入。
C.案例引入。
對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學中遵循從個別到一般，從具體到抽象的人類認識事物的規律，深入淺出，用形象生動的比喻去幫助學生進行分析理解，提高學習興趣，激發學習熱情。
三、創造性的實踐活動理論聯系實際
