前言：中文期刊網精心挑選了體育教學策略研究范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
體育教學策略研究范文1
隨著素質教育的深入，農村中學體育教學也迎來了發展的契機。本文以初中體育教學為研究對象，研究了如何在初中體育教學中實施陽光體育教學的策略，旨在提高現階段農村初中體育教學的效率。
關鍵詞：
陽光體育；體育活動；小操場
簡單來說，陽光體育教學就是通過有效結合學校組織的各種體育活動、營造濃厚的體育教學氛圍來實現學生強身健體的目標。由上可知，陽光體育教學并不是一個相對獨立的個體，它只是起到將各種體育活動有效結合起來的效果。下文就從幾個具體的方面來對陽光體育教學提出了具體的看法。
一、全體師生樹立正確的陽光體育理念
陽光體育教學是近些年逐漸流行起來的一種體育教學理念，所以在實施以此理念為核心的體育教學時，教師和學生難免會在理解上產生一些錯誤的認識，為了讓全體師生樹立正確的陽光體育理念，教師首先要樹立正確的教育理念。教師應該積極響應陽光教育理念的號召，充分利用教學之外的時間去參加一些陽光體育教學的講座和教學交流，爭取準確而快速的理解陽光體育教學的內涵。其次學校也要組織相應的陽光體育教育活動，學校要定時的開展一些陽光體育教學的知識競賽，并鼓勵學生積極的參與；定期制作以陽光體育教學為主題的校園和班級板報；定期組織全校范圍的陽光體育教學的知識講座；把每學期的第一節體育課作為陽光體育教學的主題體育班會；學校每月、每學期都定期組織陽光體育教學的宣傳活動；定期組織學生觀看陽光體育教學的視頻和報刊雜志等等，通過以上各種形式的活動來達到讓學生理解陽光體育教學理念內涵的目的。此外，由于絕大多數的農村中學在陽光體育教學機制的建立上尚不成熟，因此教師必須要保證每一天的陽光體育鍛煉時間，并結合廣播體操、眼保健操、課外活動時間和體育課時間等來全面實施陽光體育教學，從而讓陽光體育教學滲透到學生體育活動的各個環節。
二、設計豐富多彩的體育教學內容
傳統農村體育教學的內容多以機械而重復的準備活動、理論講解、動作示范和自由活動四個環節組成，久而久之，學生對體育課便失去了最初的興趣，體育教學也逐漸變成了機械的應付。其實在體育教學中，教師完全可以避免傳統體育教學內容的枯燥和機械，進而選取一些具有趣味性的、生活性的教學內容。如女生可以選擇跳繩、蹦樓梯、扔沙包、跳舞等娛樂性的教學內容，男生可以選擇一些跳高、奔跑、球類等運動量較大的教學內容，這樣在男女生原有興趣的基礎之上再加上一些新穎的體育教學內容，學生對體育的興致便會被重新激發出來。如可以在女生的跳繩活動中加入花樣跳繩的成分，在男生球類和奔跑類的活動中加入帶球奔跑的成分，從而起到豐富學生體育活動的效果。另外學校為了積極響應陽光體育教學的號召，應該通過拉贊助等形式來為體育教學引進一些先進的教學器材，如網球等較為先進的教學器材，從而讓學生更好的接受體育方面的教育。
三、充分利用大課間組織多樣化的體育活動
傳統的課外活動存在兩個方面的不足，一是學生的課外活動時間得不到有效的保證，很多時候學生的課外時間都變成了自習的時間或者會是其它學生“加餐”的時間，尤其是初三的學生，課外活動早已成為一種可望而不可及的象征標準。二是學生課外活動形式較為單一，一些學校的課外活動只是由跑步組成，這樣課外活動便僅僅成了學生訓練跑步的時間。為了解決上述存在的兩個問題。我們一方面就要充分保證學生的課外活動時間，將每天下午第三節課的時間嚴格規定為學生的課外活動時間，在這段時間內全體學生都要走出教室，走進操場，積極參加各種形式的體育活動。另一方面要盡可能的完善學生課外互動的時間。即使農村中學受到體育器材等因素的阻礙，但是作為陽光體育教學的主要組織和實施者，教師要充分利用起現有的教學器材，為學生創造豐富多彩的體育活動。教師可以鼓勵學生將自己收集的體育器材帶到學校來，與其他的學生共同分享自己的體育器材，如此便可以很好的解決體育器材缺乏的問題。同時教師可以組織形式多樣的體育興趣小組，讓學生以興趣為前提選擇最適宜自己的體育項目，如籃球隊、足球隊、踢毽子隊、短跑隊、長跑隊、健美操隊等，讓學生在課外時間可以有針對性的加入到自己感興趣的小組，從而為培養多樣化的體育人才打下良好的基礎。
四、讓小操場成為體育教學的樂園
很多農村學校由于受到教學條件的限制，并沒能很好的為學生提供完善的體育活動場地，或者是將運動場地分散到學校的各個清閑的角落，但這并不意味著學生的體育活動就將受到同等的限制，很多時候充分利用起校園中的邊邊角角，都將成為學生體育活動的樂園。比如在炎熱的夏天，學生不愿意直接暴露在陽光下面，這時教師就可以將體育場所安排到學校的小樹林，讓學生在陰涼的環境中進行體育課程的訓練。學生可以在小樹林中奔跑、可以在小樹林中玩“叢林追擊”的游戲、可以讓學生在小樹林中捉迷藏等等，這樣不僅達到了鍛煉學生身體的目的，也在一定程度上激發了學生對體育訓練的興趣。同時小操場的設計也可以給體育教學帶來諸多的驚喜。目前很多農村中學的操場仍舊是泥土地，這在很大程度上給學生的體育訓練帶來了很大的障礙。但是我們的體育教師可以通過一系列的設計充分利用起學校的泥土地。比如泥土地對于跑步來說有著很大的障礙，雖然我們很難在泥土地上畫出標準的跑道，但是我們可以在重點插上醒目的標志。再比如為了克服操場小的不利因素，我們可以在跑道上設置各種各樣的障礙物，以增加學生跑步的興趣，如此學生便不會感覺到跑步的乏味和機械，從而可以更好的調動學生進行體育運動的興致。
五、結語
總之，農村中學體育教學要想實現高效化的體育教學，就要樹立正確的陽光體育教學理念，開展豐富多彩、形式多樣的教學內容，只有這樣才能真正的激發學生對體育的興趣，也才能真正的實現陽光體育教學的目的。
作者：丁建 單位：官湖白埠中學
參考文獻：
體育教學策略研究范文2
【關鍵詞】高校體育；體育課堂；體育教學；教學策略
注：中圖分類號：G8 文獻標識碼：A
一、高校體育課堂教學策略實踐研究的緣起
1.高校體育教育發展的需求
在高校新課改的背景下，加強高校體育教學理論研究，思考體育教學的實效性、教學的理念、克服體育教學中機械地、死板地形而上學的思想，從實際出發，研究教材、研究學生、研究新課改方向和目標，潛心研究高校體育發展特征，深入研究體育教學方式和方法，建立高校體育教學評價體系，提高高校體育教學效果、質量，高校體育運動對學生個性發展所應有的作用等成為高校體育教學研究方向。
2.高校體育新課改對高校體育教學提出的要求
高校新課程改革為高校課堂教學改革帶來一系列新的理念。比如：（1）倡導“知識和能力”、“過程與方法”、“情感、態度和價值觀”的三維教學目標。（2）倡導開放式、動態、生成的知識體系。（3）倡導關注過程和效率的教學質量。新的理念指導下，高校體育教學實踐不斷創新，在教學實踐中，注重課堂效果，注重學生課堂的主體地位，對教學過程不斷反思、評價，修正實踐教學中的偏差，各高校注重系統地構建高校體育教學理念和策略，創建高校體育學科教學特色模式。
3.貴州高校體育教學現狀及問題
隨著教育改革深入，高校體育教學活動也在不斷提升課堂教學效率，改善教學質量，但相比其他學科領域的改革顯得遠遠不夠，主要表現在：（1）目前，貴州部分高校體育教學活動還僅限于傳授體育技能，并圍繞體育技術、技能設計訓練和練習計劃，缺乏對大學生情感的關注，以及大學生非智力因素的培養和塑造。（2）體育教學目標缺乏層次，教學策略單一，教學過程缺少變化，教學結果的評價目的單一。（3）部分高校體育教師對個人的專業成長重視不夠，雖然在體育專業技術、技能方面能力較強，但缺乏對教學理論系統的學習和培訓，導致體育教學質量不高。
二、貴州高校體育教學策略的設想
高校體育課堂教學受多種因素影響，體育教學策略就是其中之一，根據課堂實際需要，教師在課堂教學過程中，實施多種且具有針對性的教學策略，可以有效提高課堂效率，激發學生學習積極性和主動性，是本課題重要論點。
1.構建體育教學創新模式
以發展高校體育運動，弘揚體育文化為目的體育課堂教學活動，必須創新體育課堂教學模式，構建一個整體化、多元化的教學策略體系，表述為確立多層次的體育教學目標，并以與大學生生活緊密相連的多元化體育活動的內容為載體，以探究式、合作式、過程式等教學方式為途徑，調動學生的參與積極性，建設和完善高校體育教學評價體系。
2.優化體育教學過程
體育教學過程中，要體現教師的教，學生主動的學，與探究時間的管理。優化教學過程，就是合理組織教學方式，采取科學的教學方法和策略，發揮教師在教學中的引導和指導作用，調動學生積極性和參與興趣，形成良好的合作氛圍，單位時間內教學的有效性明顯提高。
3.注重體育的教學評價
教學評價是教學四要素中不可或缺的重要因素之一，評價教學目標的切適度，預設教學計劃與教學目標的貼合度，評價教學過程的合理性，教學組織的科學性，以及教學策略運用等，能否真正從學生出發，從教學目標出發，從教學質量出發，提高課堂教學效果。
三、體育教學策略的實施措施與實踐研究
1.運用探究式教學策略，提高體育課堂效率
探究式教學是通過創設一種類似科學探究的情境或途徑，引導學生主動探索、發現和體驗，學會對大量信息的收集、分析、歸納與判斷，增強思辨能力和創造力。探究方式主要有“自探共究”、“雙主探究”、“開放探究”和“指導探究”等。根據教學內容和學生差異性，采取不同的探究方式。
理念：課堂教學不僅僅是為了學生獲取知識量，更重要的是讓學生養成自主思維能力，掌握學習自主學習方法，探究式教學策略從問題出發，激發學生興趣，讓學生主動參與到探究中，并在探究過程中，經過對概念的質疑——證實或證偽——表達與描述，從而形成接近事實的新概念。
策略：教學過程中，從宏觀角度設置問題——解決問題——遷移創新等三個模塊，完成對概念的設疑——證實——描述過程。
行動：設置問題應考慮學生的已有的經驗和生活背景，脫離生活的問題設置將無法引起學生探究的興趣，比如：羽毛球高遠球教學中，設置問題：高遠球的高度不同是否有區別？學生們在不斷嘗試中，發現高遠球高度不同，球的運行速度不同，對打球影響很大，經過嘗試，學生們總結出平抽、平射、半高遠和高遠等幾種不同的高遠球線路，形成共識。進入第二輪研討。運用“最近發展區”理論，提高學生對羽毛球學習與探究，逐步加深運用動作的技術與戰術的理解，充分調動學習興趣和參與積極性。
2.運用過程教學策略，注重生成教學現象
理念：過程教學意在注重教學過程中不斷生成的新問題和新概念，認為預設的教學結果將會限制教師課堂教學水平的發揮和教學能力的展現，因此，過程教學策略更好的展現教師的水平，挖掘教師潛力，提高教師教學能力有顯著作用。
策略：必須首先了解學情，掌握學生已有知識背景，對體育技戰術理解和運用能力等，結合學情，制定相應的教學目標，配置適當的教學內容，預估教學過程中生成問題和情景，并收集相關活動資源，確定教學過程中，教師提供輔助服務所占用的計劃時間，最終，評價課堂效果，修改教學方案。
行動：過程教學策略被廣泛運用到不同體育項目教學中，比如，武術套路和競賽太極拳等，根據學生對基本拳法掌握水平，分組練習，從基本的拳法開始，循序漸進，教師準備多種拳法、腿法，不時拋出，讓學生尋找最佳組合方案。對討論中不同見解，爭執進行評價和質疑。教師控制時間和活動資源，讓學生不知不覺之中，融入武術套路編創的思考和學習。
四、實施高校體育課堂教學策略途徑
1.建構開放的教學策略體系
體育教學策略運用需要靈活多變，要求教師掌握更多的教學策略，才能駕馭學生對體育課堂教學要求，各種教學策略不是一成不變的，而是相輔相成，交叉使用的，因此，在體育教學過程中，所構建的探究教學策略、過程教學、目標教學以及傳統教學等各種策略，需要一個主線串聯，以提高學生自主學習能力為主線。
2.完善體育教學課程體系
高校體育教學大綱規定的國家級課程是全面、宏觀的基礎性課程，是把握教學目標的根本，相比較而言，高校自主開發的體育課程，更注重學校的學情和教學資源，根據不同情境，采取不同的教學策略，完成教學任務，因此，校本體育課程更貼近高校具體情況，選擇和開發校本體育課程，不僅有利于提高教師教學能力，采取多種教學手段和策略，提高教學質量和課堂效率，還可以激發學生興趣，提高學生對體育運動參與度。
3.建設和完善專業化教師隊伍
隨著時展和學生變化，學校需要開展各種對體育教學策略的培訓、運用和研討，強化師資隊伍在師德、基礎知識和專業技能全方位能力提高，讓體育教師能靈活運用各種教學策略，了解學生具體狀況，熟練運用各種教學資源，制定針對性教學目標，選擇科學、合理的教學內容，提高體育教學課堂效率。
4.體育教學策略引導下，促進學生個性化發展
在各種教學策略運用過程中，學生自主學習能力提高是核心，是主線，因此，學生在參與體育學習過程中，不斷具備了敢于質疑的能力，不輕信專家，不輕信人言，用探究的態度對待教師、同伴，并學會運用現代信息技術、各種社會信息媒介搜尋與體育相關的信息，經過篩選、歸納、分析和推理，能合理運用各種信息促進探究的顯性化發展，科學的學習態度和習慣基本形成。
5.形成了以校園文化搭臺，體育唱戲的校園特色品牌
在體育運動促校園文化建設方面，舉辦各級各類體育比賽，廣泛發動學生對體育運動的參與和關注，開展各種聯誼活動、知識競猜，提高學生對體育背景知識的了解，潛移默化中，激發學生參與體育運動的興趣。
【參考文獻】
[1]董新軍，張玉秀.探究式教學在高校健美操教學中的實驗研究[J].南京體育學院學報，2012.02.
[2]王浩.網球教學中實施探究式教學的實驗研究[J].哈爾濱體育學院學報，2008.10.
[3]張偉健.素質教育與體育教學創新的實踐運用研究[J].山東體育學院學報，2007.12.
體育教學策略研究范文3
關鍵詞 體育教學 德育滲透 策略
一、善于挖掘教學內容，有效滲透德育
在現行的體育教學材料中，包含較多的積極因素，作為體育教師，一定要善于挖掘其中的內在信息，對學生進行思想道德教育，例如，通過拔河、接力跑等體育項目培養學生團結協作的精神；耐久跑就是一種培養學生頑強毅力的運動項目，教師要善于把握這一教育時機，深入了解學生狀況，有意識的培養學生吃苦耐勞的良好品質，此外，利用中長跑中的“極點”現象，對學生的意志力進行鍛煉；運用體操和跳躍等體育項目培養學生勇敢、頑強、果斷、機智的優秀品質，還可以有效增進學生的集體主義精神，加深學生之間的友誼；通過校園集體舞蹈或體操可以實現體育和美育的相互滲透，既鍛煉了學生的身體，又使他們得到了思想道德教育；在教學球類項目時，教師要根據項目內容的集體性和競爭性等特點，來培養學生的集體主義觀念，提高他們的群體意識及團隊協作能力，充分發揮集體的力量來取得勝利，讓學生感覺球類比賽的勝利緊緊依靠于集體的力量和配合。同時，教師要注重培養學生正確對待搭檔或同伴的失誤，也要正確看待對手的犯規，絕對不能報復對方，更要正確對待裁判的錯判和漏判，一定要站在公平、公正的立場上對待裁判的判決。此外，目前我國和世界上舉辦的運動會數量非常之多，如：全運會、亞運會、奧運會、殘奧會等等，教師可以把握這些特色教材，向學生宣傳愛國主義和集體主義精神，以提高學生的現代化體育意識，幫助學生樹立“健康第一”的體育思想，激發學生強烈的愛國熱情和民族自豪感，鍛煉學生堅強的意志力，以及不怕困難、頑強拼搏的精神品質。
二、運用不同方法，對學生進行德育
教師要根據教學內容，選擇適合學生的教學方法，這不但體現了教師的教學水平，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于觀察和把握學生，了解學生的心理特點，將學生的心理活動、身體活動，以及行為意志結合起來，從而精心選擇適當的教學方式實施德育教育。例如，“隊列隊形練習”中要求學生一切聽從指揮，目的在于培養學生的組織性和紀律性；提醒學生注意保護運動器材和運動場地，增強學生熱愛勞動、愛護公物的思想；充分發揮班級積極分子的帶頭作用，培養學生相互合作、獨立工作的能力；通過課后總結，對好人好事提出表揚，激發學生奮發向上的精神品質。
三、合理處理偶發事件，補充德育教育
教學中出現偶發事件在所難免，作為體育教師，要善于處理和利用這些偶發事件，對學生進行德育教育。例如，在籃球比賽時，有的學生摔倒后立刻爬起來繼續參加比賽，此時，教師要及時表揚這位學生，為其他學生樹立學習的榜樣，有助于培養他們頑強拼搏、為集體爭光的精神品質。如果出現不良的偶發事件，教師要及時指出其中的要害部分，例如，比賽中如果學生對裁判的判決表示不服，并當場退出比賽，教師一定要給予適當的批評和教育，讓他們學會尊重裁判、服從判決，以提高學生正確判斷是非的能力。
四、結合體育歷史，實施德育滲透
在體育理論教學中，教師要給學生介紹我國體育的發展史、體育健兒的優秀事跡，以及我國的體育傳統和各種體育項目，用來增強學生的學習興趣，形成他們端正的學習態度。此外，教師要充分結合體育教材中的內容和特點，用多媒體為學生播放奧運會上冉冉升起的五星紅旗，并配以生動的語言描述，讓學生為奧運健兒為國爭光的真實事跡而感動，從而激發他們的愛國主義情懷，以及民族自豪感和自信心。
五、結合體育比賽，進行德育教育
體育比賽、達標測試是考評學生體育技能的重要方式，教師要善于把握這些時機，對學生進行德育教育，例如，在進行體育考試時，只要涉及到學生的評優、獎學金等直接利益，教師一定要進行公平、公正的德育教育，反對學生在這一過程中弄虛作假，一定要培養學生實事求是的思想品德。同時，要講清楚比賽規則，以加強學生的紀律意識。公平競爭不僅是體育競技和各種比賽的基本宗旨，也是一種道德教育，通過體育競賽，不僅可以幫助學生樹立公平競爭的體育理念，而且使他們明白任何競爭都是有條件的、有規則的，必須在規則范圍內公平競爭，否則，將受到規則的懲罰，以此來增強學生的法紀觀念。
六、立足德育目標，實施教學評價
在實際教學中，教師要圍繞新課程教學改革，遵循“以學生為本”的教學理念，立足于“德育”這一教育目標，進行積極、合理、科學、有效的評價，作為體育教師，要充分發揮自身的主導作用，對教學中出現的相關要素進行必要分析，不僅要考評學生的身體狀況、體育技能，而且要評價學生的鍛煉效果、應用能力等，更為重要的是將德育教學效果作為教學評價的重要組成部分，從而實現德育教學目標，真正做到“以德助教、以評促教”。
總之，在體育教學中滲透德育是時代的發展要求，作為體育教育工作者要賦予體育課程時代性與價值性，并把握時代脈搏，遵循時展規律，與教學的內容、形式等緊密聯系起來，努力探索有效滲透德育的途徑與方法，只有這樣才能更好的發揮體育教學的優勢，在體育教學中滲透德育教育，全面促進學生的成長和發展。
參考文獻：
[1] 李世平,陳學東.淺談體育教學的“德育”功能[J].中學教學參考.2011(03).
[2] 陳延武.體育教學中德育滲透的方法和途徑[J].新課程(教育學術版).2009(08).
[3] 陳愷.在學校體育教學中德育如何與教學相互滲透[J].時代教育(教育教學).2010(05).
體育教學策略研究范文4
目前，初中的體育課程教學也在不斷融入各種各樣新的教學理念，有效地促進了體育教學質量的提高。但是，對于急切需要德智體美全面發展的學生來說，初中體育課程教學存在很多的問題，比如說初中女生幾乎對體育不感興趣，這對初中體育教育的成果有很大的影響。我們應該盡可能地為學生提供良好的教學方案，讓中學生能夠找到自身的不足，培養他們的體育興趣，這樣才能更進一步地提升自己的身體素質。只有不斷地對高中體育課程教學進行改革創新，才能順應時代的發展，激發中學生對體育的興趣。
一、提高初中體育課堂效率的有效教學策略
1、提升教師的專業水平
首先，中學在招聘體育教師的時候就應該嚴格按照標準進行招聘，切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進來魚龍混雜，影響教育質量。其次，學校應該定期對體育老師進行培訓，培訓他們專業的知識和技巧，培訓他們關于體育課程的創新的教學模式，讓老師能夠積極參與到體育教育的改革工作當中去。但是，最重要的是中學要定期對老師進行審查考核，鼓勵激勵老師能夠不斷對體育課程進行學習研究，以提升老師的專業水平。各個中學校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學校進行交流學習，借鑒人家有優勢的方面，以彌補自己的不足，從而提升自我，并且帶領學校的其他老師共同努力對體育課程進行有效改革，從而提高中學的體育教學質量。
2、設置小組興趣活動
在體育課堂上，老師應該適當的設置小組興趣活動，而且盡可能的設置一些中學適于參加的活動，特別是應該考慮到女生的需求，一般來說女生更加缺乏體育鍛煉。因此，在興趣活動中，老師可以多加關注女生，設置符合他們的體育活動，這樣一來就可以更加全面的讓學生得到鍛煉，不僅可以達到鍛煉身體的活動，而且又可以通過活動中團結互助而增加與同學間的友誼，促進男女同學的交流，這樣，中學生就會逐漸喜歡上體育課堂，逐漸提升對體育的興趣。
例如，在體育課堂上，體育教師可以經常性的舉辦一些體育競賽，例如，接力賽或者跳繩等小組性的體育活動等，然后，教師可以根據學生的不同身體素養將他們進行分組，也可以由學生自行進行分組，在比賽過程中，教師應該嚴格按照競賽標準進行評判，然后，在比賽結束之后，教師應該根據不同小組的競賽結果對他們進行一定的獎勵，例如，可以適當的增加他們的體育學分等。
3、舉辦運動會
學校可以適當的舉辦一些運動會，并且有效鼓勵學生積極參加運動會，并且給學生提出適當的建議，讓他們可以選擇適合自己的體育項目去參加比賽。通過運動會，讓學生能夠真正體驗到體育的可貴，切身體會到真正的體育精神，這樣更加有利于中學熱愛上體育這門學科，從而激發他們對體育的興趣。此外，在開展完運動會以后，學?？梢员M可能多的給參加過運動會的人參與獎，這樣他們就會認識到學校對參加體育運動的認可，才會更加主動的參與到體育活動中。
學校可以根據學生的體育成績適當的增加運動會的次數，并且，每次舉辦運動會，學校都應該不斷的改變運動會的項目，從而不斷的提高學生參加運動會的興趣。例如，在舉辦運動會時，學?？梢詾榕釉O置800米、跳高、跳遠、跳繩以及1500米等各種項目，而男生可以設置1000米、3000米、沙地跳遠以及鉛球等更高難度的比賽項目。
4、改變教學觀念
學校以及老師都應該改變體育教學觀念，在這個競爭激烈，壓力山大的社會中，有一個健康的體質非常重要。新時期的課程改革對青少年有了更加鮮明的要求，他們必須是德智體美全面發展的，只有這樣的人才是社會所需要的人，才能更好的為祖國作貢獻?；谶@樣的教學環境，體育老師更應該改變傳統的教學觀念，適應新課標的教學理念，順應時代的發展，制定適合學生發展的教學方案，從而提升中學生對體育的興趣，促進中學體育的教育。
近幾年來隨著人們對于體育課程的不斷重視各個學校也已經提高了對于體育的重視程度，許多學校已經開始不斷地增加了體育的課程數量，并且也提高了體育教學標準以及考核標準。例如，近幾年來，我國許多地方已經將中考的體育成績由原來的20分增加到了現在的50分，并且也增加了更多的體育項目。例如，女子的考核項目增加了800米以及跳高等高難度的項目，而男子的考核項目也增加了1000米以及跳高等。另外，眾所周知的是，在體育考核標準改革之前，許多初中學校對于體育教學一直是走馬觀花，從而使得許多學生在進行考試時都不能發到考核標準，因此，許多學校為了使得體育成績不影響學生的整體成績，于是他們開始利用自己的權利來徇私舞弊，買通監考老師。而近幾年來，我國相關教育部門不斷提高對于體育考試的監督力度，從而不斷的減少了這種現象發生的概率。
體育教學策略研究范文5
關鍵詞：高中體育；教學活動；現狀；策略；創新
隨著我國教育事業的改革發展，創新已經成為現代體育教學的核心之一。體育教育對于學生的學習成長有著重要的作用，因此，在當前的高中體育教學中，應該適時改革體育教學的觀念，開拓創新，改進體育教學方法，如此才能推動高中體育教學的繼續深入與發展。
一、當前高中體育教學活動的現狀
1.在高中體育教學中，其體育教學活動落實的還不到位，并且在傳統高中的教學模式下，往往不重視體育教學，認為其與文化課相比還欠缺許多，教學中得不到重視。
2.在高中體育教學活動中，還不能引發學生的興趣，特別是對于一些喜靜不愛動的學生，以及許多的女生，會認為體育活動是體力活動、勞務運作，從而對高中體育課往往提不起興趣。
3.在當前的體育教學中，高中體育課程的設置還缺乏科學的教學系統，學生在體育課上并沒有真正地進行鍛煉，只是在熱身之后就各自去玩耍，學生并沒有學到真正的體育知識，無法掌握準確地鍛煉健身的方法。
4.在體育教學活動中，還存在守舊觀念，“以應試學習為主”的觀念導致人們忽視體育教學的重要，學生不愛體育活動自然也對體育教學不感興趣，從而不僅真正發揮高中體育教學的目的與作用，學生的綜合素質也無法得到提升。
二、創新高中體育教學活動的策略
1.豐富體育項目，使體育課堂精彩紛呈
多數學生認為體育課程中設置的項目過于乏味，這也是造成學生學習興趣不高的主要原因之一，因此，在教學中應積極地豐富體育活動項目，給學生更大的選擇空間，除了發掘當地項目外，還可以大量引進一些學生受歡迎的體育項目，以達到教學內容的豐富性和多樣性，滿足學生的身心發展需要。一般來說，在教學開始階段，可以挑選出8～10個項目，由學生根據自己的興趣、特長，自由選擇其中的一項，隨著學習的深入，可基于學生自己的意愿，適當增加幾個項目。在確定體育項目時，除了健康教育以及健康基礎知識、游泳等國家規定的內容外，還可以增加武術、球類、體操等學生較為感興趣的項目，并且應適當增加此類項目課程比例，球類項目下可以分設籃球、足球、排球、乒乓球，體操類也可以下設藝術體操球、彩帶以及繩、健美操等，以滿足不同性別、不同愛好學生的需求。這種分類教學模式，除了能夠激發學生對于體育學習的興趣外，還有利于培養學生終身體育的意識，將學校體育教學活動變為自己的一種生活習慣，真正實現體育對學生身心發展的促進作用。同時，還增加了學生將這些體育項目代入家庭的意愿，從而有助于家庭、社會的體育習慣，達到教學生活化、生活教育化的目的。
2.健全體育評估系統
在高中體育教學中采用個性化教學模式，同時還應建立并健全有利于進一步實施個性化培養的教學評價體系。鑒于學生對運動項目的興趣不盡相同，因而作為體育教師，應當充分結合學生自主學習的能力，使得學生通過自主學習來尋找與之相適應的體育鍛煉方式，從而實現學生動作技能水平的進一步提高。為此體育教師需要充分結合學生的個性化學習方式，建立一套完善的教學評價體系，以取代傳統的測驗或考試考核，使得每一位學生均能體會到成功的感覺，以便能進一步提高他們學習體育的動力。
3.因材施教，制訂個性化教學策略
高中生正處于身體發育階段，學生身體素質存在著較大的差異，同時學生興趣、愛好、心理也各有不同，因此，在教學實踐的過程中，教師根據學生的個性差異進行分類教學，具體的分類方法有集中組合式和班級組合式，集中分組式是先進行集體授課，對
學生統一講解某項運動要領，再根據學生的體能，讓學生進行分組訓練；班級組合式是由多個班級組成體育室外課堂，對體育項目進行分類后，根據學生的具體情況進行體育訓練，一般來說，男生喜歡籃球、足球等運動，可讓男生在足球場、籃球場進行此類活動，女生喜歡體操、排球等，可讓女生在空曠地活動，對于不喜歡運動及體質較差的學生，可安排其進行跳繩、羽毛球等一些難度較小的運動，逐漸培養學生對體育的愛好，提高學生身體素質。
4.體育教學中采用個性化的教學方法
個性化的教學方法是指教師需要充分結合教學目標、教學內容以及學生的個性發展特點，再將教師自身特長及風格融入教學之中，實現教學方式的進一步改革，將個性化的教學方法應用到體育教學之中，使得學生的個性發展得到有效的提高。比如，在能夠充分展現出學生個性的籃球等球類體育運動項目的課堂上，體育教師可以利用循循善誘的方式來引導學生對整套動作的學習和思考，作為體育教師，在對學生進行個性化教學時，需要更加注重學生的自主探究性學習，同時盡可能地避免那種注入式或者訓練式的傳統教學模式，在體育教學的過程中，應讓學生有自己的空間，可以給予學生充分自由的學習空間，可以在體育活動中自由發揮以及表現自己的優點，激發學生對體育活動的熱情，更好地發揮體育教學在高中教學活動中的作用。比如，可以在體育課上增設一些令學生放松的下棋、唱歌、打球等游戲，從而使學生通過自主學習來達到進一步培養自己的特長的目的，以便能有效激發高校生學習體育的積極性，使學生可以通過自身行動去感受體育的魅力。
綜上所述，創新高中體育教學活動，不僅是響應當前的教育改革，更是轉變傳統的體育教學觀念，激發學生對體育活動的興趣與熱情，更好地發揮學生在體育活動中的主體作用。高中體育教學活動的創新中，體育教師也應該做好相應的教學措施，更好地發揮體育教學在高中教育中的重要性。
參考文獻：
[1]李學良.淺議新課改背景下的高中體育活動課教學[J].科學導報，2013（14）.
體育教學策略研究范文6
摘 要 本文重點研究了通過合作學習，提高小學體育教學質量，從而推動學校的教育工作。
關鍵詞 合作學習 小學體育 有效教學策略
一、合作學習的策略
（一）互動策略
在合作學習的諸多理念中，最令人注目的當屑其互動觀。由于合作學習視教學動態因素之間的互動為促進學生學習的主要途徑，因而這種互動觀無論在內容上還是在形式上都與傳統的教學觀有所不同，它不再局限于師生之間的互動，而是將教學互動推延至教師與教師、學生與學生之間的互動。國內外大量實證研究證明，合作學習的互動觀是一種先進科學的互動觀，是對現代教學互動理論的發展。
（二）目標策略
從合作學習的整個過程看，其情意色彩滲透于教學過程的各個環節之中。尤其是在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助與競賽。同學之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時，又通過互相關心而滿足了歸屬的需要。在小組中，每個人都有大量的機會發表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，使學生有機會形成良好的人際技能，當學生們在一起合作融洽、工作出色時，他們學到的就會更多，學得也就更加愉快，由此可以實現認知、情感與技能教學目標的均衡達成。
（二）評價策略
合作學習可以從三個方面進行評價：技能、情意表現、參與程度。學生的成績已不再是最終的評價，每個學生都有自己的特性，參照常規模式進行評價會因為個別差異而不公平，我們更應該注重學生的每一點進步，注重過程才能讓學生感覺到自己的重要性，才不會把水平較低的學生孤立起來。
二、教師在合作學習中的作用
（一）使學生明確合作學習的目標和操作方法
不但合作學習任務時要等所有的學生都在認真聽講的情況下進行，語速不能太快，要簡單明了，要求不能太多，要讓每個學生都聽明白了，在開始合作學習活動，只有這樣，學生的合作學習，才能做到目標明確、方法有效。比如：教師在講解體操的“燕式平衡”教學中，邊講解邊叫同學示范，然后小組間相互協助，教師適當點撥，加以鼓勵，促進學生主動掌握基本技能。
（二）注意適時調控學生的合作行為
教師在觀察學生合作學習的過程中，發現合作學習出現許多問題時，應介入小組活動并提出建議，調控并更有效的合作方法，使學生表現出更好行為。如：當老師宣布合作活動開始后，有的小組能井然有序地開展，而有的小組為了確定誰先發言、誰當組長就要花上好幾分鐘，教師應適當關注，走過去輕輕地說：“你看某個小組多好，早就開始討論了，看看誰會謙讓，能讓其他同學先說嗎？”而當發現幾個同學都不肯先說的時候，老師則要用激勵的口氣，“合作學習的動機和個人責任，是合作學習產生良好教學效果的關鍵，而提高合作學習的效益，把握時機是很重要的。不是很能干嗎？你試著先說，好不好？”針對不同的情況做出及時的指導，適時給予恰當地點撥非常重要。
（三）重視對合作學習的評價
合作學習通常以小組總體成績作為評價與獎勵的標準。在評價方式上可采用小組自評、組與組互評、師生共評相結合，從而促進學生的合作學習達到碰撞、對接、融洽、升華的較高境界。如在《合作學習玩健力器》的教學中，我們是這樣安排的；先讓學生分組合作，完成1～2種用健力器鍛煉身體的方法；在以小組為單位在班上展示交流，說說自己小組玩法的特點；然后在組際互評，指出你們認為哪個小組的玩法最好？好在哪？這樣的評價能不斷提高學生的團體意識，合作精神，引導合作學習從形式走向實效。
三、實施合作學習時，應注意的問題
（一）當達成活動目標具有多種途徑時，應組織合作學習
當學生獨立思考不能完成時，應組織合作學習安排學生解決體育學習中的問題，往往具有一項的挑戰性。學生在獨立探究中會出現一些困難，這時安排小組合作，鼓勵學生之間展開討論，通過觀察動作方法，能互相啟發，更好地掌握運動技能。例如，在水平一“前滾翻”教學時，教師提出讓學生對“低頭看天”的問題進行思考，大多數學生會想到利用鏡子等方法。這時，教師如果能及時安排學生自由組合小組，討論不用鏡子、也不能躺著、抬頭去探究“低頭看天”的方法，就能得出了“低頭從胯下看天”的結論，為學生學會“前滾翻”做好鋪墊，進而掌握低頭團身的前滾翻動作要領。
（二）當個性展示與大班教學想制約時，應組織合作學習
新課標倡導所有的學生都應積極參與體育活動的過程，小學生有著強烈的展示自己欲望。然而，由于時間人數的限制，不可能所有同學都能在同學面前展示自己。這時教師可安排小組學習，讓每個學生都有參與展示的機會，從而提高學生參與體育學習過程的積極性，滿足學生展示自己的愿望。例如：在水平二“健美操”教學時，在學生初步掌握動作的基礎上，引導學生先進行組間相互展示，在以組為單位進行集體展示，學生參與的人就十分高漲，合作學習的效益得以提高。
（三）當學生彼此間不統一或有爭議時，應組織合作學習
在體育學習的過程中，不同的學生常會有不同的方法，提出解決問題的方式不統一，甚至還會出現彼此不同意對方的觀點或認為自己的解決問題的方法更好而發生爭執的場景。這是開展合作學習的最佳時機。例如：在水平一“輕物擲遠”教學中，首先讓學生自我體驗各種輕物擲遠的方法，而教師并不肯定或否定他們的工作，而是讓學生分組討論、嘗試、驗證輕物擲遠的最佳方法，就能很容易地得出了“出手要快、角度要好，才能擲遠”的結論。
參考文獻：
