前言：中文期刊網精心挑選了思想政治教育專題講座范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
思想政治教育專題講座范文1
關鍵詞：公安高職教育；思想政治課程；教學特色；“三課一體”；多元考核
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0121-03
長期以來，思想政治課程教學始終是對學生進行思想政治教育的主陣地。上海公安高等專科學校（以下簡稱我校）首創的第二學歷教育①，是建立在大學教育基礎之上的公安專業職業教育。職業教育是就業準備教育，課程教學必須凸顯其職業特色，這就決定了學校的思想政治課程教學不能重復一般大學的教育內容，而是必須結合公安人才的思想政治素質要求予以特色創新。
公安高職教育思想
政治課程的教學特點
公安院校思想政治教育（含教學）的目標是使學生思想上全面認知、內心中真實認同、行動上自覺踐行公安民警所需的思想政治素質及要求。結合我校人才培養模式改革的實際，公安高職教育的思想政治課程教學呈現出以下特點。
教學對象的特殊性 接受第二學歷教育的學生年齡差距大（出生年從1985年～1989年不等），來自于各類不同的高校，學制從3～4年甚至更長的時間，生源的不同決定了學生入警的起點不同、社會經歷不同、專業背景不同，綜合素質也存在差異。受教育經歷及自身年齡的影響，學生在入校前價值觀就已基本定型，普遍強調自我個性。而公安院校更強調整齊劃一、統一標準等共性特征，這就決定了學生的個性差異勢必受到共性的約束。不同于普通高等院校學生畢業之后的職業身份不確定，第二學歷教育模式下的招生即是招警，其最大的特點就是基本具備了準職業人身份，即準警察身份。所以，對學生的思想政治教育必須按照公安職業及其職責對于正式民警的標準和要求開展。
課程目標的戰略性 公安院校第二學歷教育的培養目標是公安一線的社會管理人才。人民群眾對公安工作提出了新期待和新要求，因此勢必要強調公安民警必須做到忠誠為魂、紀律為綱、服務為本，始終牢記公安機關承擔的三大歷史使命。這就要求將思想政治課程放在公安思想政治工作的整體框架下進行全面構想，凸顯課程目標的戰略性，即要使思政課程教學與公安工作和公安教育的整體目標相銜接，與公安思想政治工作的實際相結合，在構建思想政治課程教學目標時，要堅持政治建警的基本戰略，充分體現對學生開展思想政治教育的戰略意義。
課程內容的應用性 高職教育課程最顯著的特點是應用性，表現在課程內容上則是緊密聯系職業實踐，傳授的技能和知識要直接或間接滿足于生產、建設、管理、服務第一線的需要。從課程的性質來看，思想政治課程是公安院校的通用基礎課，但長期以來，對其定性似乎只停留在基礎課層面，而完全忽視了與公安業務之間的關系，使得思想政治課程教學成了空中樓閣、無源之水。實際上，理論的生命力就在于聯系實際，并有針對性地解決實際問題，因此，思想政治教育課程必然蘊含著雙重性，既有理論性，又有實踐性，并且這種理論性必須在實踐中得到檢驗。所以，強調課程內容應用性的核心就在于不是單純就思想政治問題進行純理論的探討，而是要啟發學生結合公安業務展開思考。
課程實施的系統性 育人具有全過程的性質，對學生進行思想政治教育的課程實施也應貫穿從入學到畢業的始終，以突出其系統性。學生的教育訓練包括入訓、在校集中學習、業務單位實習等多個階段，在不同階段，學生的狀況與特點不同，所要面對的情況與任務也不同，思想政治覺悟及表現出來的思想困惑與問題的側重點也會有所差異。這就決定了要有針對性地對學生進行教育，尤其是要把握好各個關鍵時間節點，根據各個階段的不同特點，遵循學生在不同培訓階段的認知特點及認知規律，選擇合適的教學內容切入點，著力解決學生在不同培訓階段可能出現的不同思想問題，強化隨時、隨地、隨事、隨人的“四隨”教育，以突出對學生開展思想政治教育和教學的系統性與延續性。
側重整體優化的
“三課一體”教學模式
關于教學模式的定義目前尚無定論，筆者傾向于將其定義為“是指在一定教育思想、教學理論、學習理論指導下，在某種教學環境和資源的支持下，教學活動諸要素依據一定教學目標及學生特點進行活動所形成的一種穩定的教學組合方式或教學結構”。某種教學組合方式是否合理有效，要看其能否體現和滿足該課程教學的特色需求。
結合公安高職教育思想政治課程的教學實踐，筆者認為，本課程適于建構側重整體優化的教學模式——“三課一體”教學模式。具體而言，“三課”是指教學的三個課堂：第一課堂，指對理論知識的講授；第二課堂，指結合公安工作開設的特色專題講座；第三課堂，指根據教學需要組織的實踐活動?！耙惑w”是指三個課堂構成完整的教學體系，緊密結合，互相滲透，發揮整體思想教育功能。
“三課一體”教學模式的理論支撐是人本主義接受理論。所謂接受不僅僅是信息的給予和傳遞，還包括對象在接受信息過程中感知、判斷和內化的過程，而接受過程的有效性在于使傳導者、傳導內容、傳導渠道和受傳者有較高的契合程度。在接受過程中，接受環節是教育的關鍵環節，接受程度如何，直接影響到教育的效果。從目前對接受規律的研究看，接受的效果在很大程度上取決于接受諸多要素（如接受主體、接受媒介、接受環境）的刺激，是諸多要素的多維度立體交互作用，而不是單一的要素影響。
思想政治教育的接受較其他學科領域的接受更為復雜，包括對受教育者即教育對象的思想教育、道德教育、政治教育等諸多需要“接受”的內容。如前所述，我校接受第二學歷教育的學生有其特殊性，由此提出的問題就是如何使受教育者對學習的接受變得積極主動，以更好地提高思想政治教學的實效性，借鑒接受理論的觀點和方法顯然具有現實意義。
具體而言，“三課一體”教學模式的實施就是要改進第一課堂，提升第二課堂，拓展第三課堂，將學校教育目標與公安實際工作要求結合起來，構建以課堂理論教學為基礎，以專題講座教學為補充，以社會實踐教學為延伸、內化、檢驗和運用的具體運作體系。
在課堂理論教學中應突出公安特色和警種崗位要求，繼續發揮思想政治教育主陣地、主渠道的育人功能 高職教育作為高等教育發展中的一種類型，肩負著培養面向生產、建設、管理和服務第一線需要的高技能人才的使命。聯系公安實際，公安院校培養的人才不僅在公安實戰技能方面要適應第一線需要，而且在思想道德、政治素質方面也要適應第一線需要。這種培養目標反映在思想政治課程教學上，則是以能力培養為主，不再片面追求理論知識的系統性與完整性，而是強調綜合性與實用性。一方面，要適應不同崗位對合格人才的要求，在教學內容上以夠用、管用為原則，使思想教育與公安職業要求和警種崗位特色相結合，著力培養學生愛崗敬業、樂于奉獻、安心基層的觀念和強烈的社會責任感等優良品質；另一方面，更要注重培養學生運用思想政治理論正確認識現實問題的能力、認同并接受社會主義及人民警察核心價值觀的能力，即要通過具有警察職業特色的思政素質的學習與能力培養，使學生在認知上有改善，在行動上有方向，為成為合格的公安民警打下堅實的思想基礎。這一模塊必須進入各專業教學體系，以小班化形式開展教學。需要特別指出的是，課堂教學必須在教學組織和講授方式方法上充分發揮學生的主體作用，提高學生的參與程度，想方設法激發和調動學生在課堂教學中的自主性、積極性和創造性。
專題講座教學應關注公安工作的熱點和崗位成才，提高思想政治課程教學的時效性和吸引力 專題講座教學是遵照思想育人的總目標，結合社會、職業、崗位和學生實際選定若干主要問題，用思想政治教育提供的立場觀點和方法分析、評價社會與人生的一種教學方式。專題講座用得好、用得及時，可以大大增強思想政治課程教學的時效性和吸引力。結合公安工作的特點，公安高職教育思政專題講座從內容上講，主要是公安工作熱點、社會治安狀況解析、崗位成才等，主講者可以多樣化，甚至可以專門邀請一些校外專家學者、公安分局領導和基層優秀民警代表擔任報告員，與學生進行面對面交流，使學生從不同角度接受到不同的社會信息。專題講座教學的最大優點是靈活多樣，可以根據公安工作的實際情況隨時隨事選擇教學內容，結合社會熱點進行專題精講，做到與時俱進，增強時效性。而且，不同類型的專題講座會對學生產生不同的影響：熱點講座能讓學生明辨是非，把握時代脈搏；社會問題講座能增加學生的危機感和使命感；崗位成才講座能為學生今后的崗位工作樹立學習的榜樣和目標，如此等等，使學生走出教材，開闊眼界，增長知識，必將有助于他們的全面成長。這一模塊可納入全校機動教學進度，以大班化方式完成教學。
實踐教學應創建以實習實訓為主體的立體實踐體系，彰顯思想政治課程教學的本質特征 廣義的實踐教學是相對于純理論單向傳授式課堂教學而言的，其目標是培養學生主動思考理論并掌握運用理論聯系實際的綜合能力。結合我校第二學歷教育的實際，對學生開展思想政治課程社會實踐教學最有特色的途徑是各類實習實訓。第二學歷教育有其特殊的學制結構，學生入學后總共接受一年半的公安專業教育，在此期間，不同專業根據專業教學的需求設計不同的實習環節，使基層所隊的實訓實習真正成為校內教學的延伸。各公安分縣局實習基地一般都經過了長期建設，帶教基礎比較穩定和鞏固，完全可以成為對學生開展思想政治課程社會實踐的平臺，使學生在實習實訓期間同時附帶著思想政治教育的專題任務，以穩定的專業實習基地和思想政治課程教學基地為依托，做到思想政治教育與專業實習教育相結合，充分發揮實踐教學的效能。在實踐教學中，關鍵是要加強教師對實習實訓的有效指導。實習實訓的特點是點多面廣，一般時間較長，如果沒有教師及時的指導，勢必導致流于形式。這就要求教師首先要通過多種形式（如我校開通的網上實習日志平臺）隨時關注學生的思想狀況；其次要及時向實習單位了解學生的實際表現，定期到實習基地開展現場教學；再次要在實習結束后，組織召開實習實訓座談會，讓學生互相交流思想，暢談自己通過社會實踐還存在哪些思想政治素質方面的疑難問題，重點以答疑解惑的方式進行有效指導，從而有針對性地將思想政治理論學習與公安實踐體驗融為一體，提高學生對思想政治教育的信服程度和自我修養的動力。
突出檢驗能力的
多元評價考核方式
考試是教學過程的最后一個環節，對整個教學過程具有十分重要的影響。根據思想政治課程的本質特征和公安高職教育的特殊性，本課程的考核應該改變過去那種以簡單化、平面性的考核知識點為主的內容設計，改為主要檢驗學生的邏輯思維能力、運用理論分析問題解決問題的能力、踐行能力和素質養成狀況，多角度、多形式進行考核，既要考核學生對基本理論知識掌握的程度，更要注重學生的日常道德行為表現和分析、解決問題的能力。為此，應將成績考核納入課程實施的全過程。具體方法是將課程考核分為三部分：第一部分為平時考核，包括課堂參與和平時作業情況，占總成績的30%，主要是評價學生的學習態度。第二部分為筆試與口試相結合的集中考核，筆試內容可結合公安特色，擬定一些具有探索性、研究性的問題，采取案例分析、觀點評述等方式（我校建有思政課程網絡學習平臺，其中的網絡考試專欄可完成筆試）；口試則由教師結合平時每個學生作業、答疑的情況進行個性化出題考核。筆試和口試共占總成績的40%，主要是評價學生運用理論分析問題、口頭表達等多項能力。第三部分為實踐考核，重點參考學生參加社會服務、基層實習、在團隊中的表現等情況，占總成績的30%，主要是評價學生的踐行能力和素質養成狀況等。
這種突出檢驗能力的綜合性、多元化的考核方式，不僅可以全面測評學生的學習情況，調動學生參與教學過程的積極性，而且可以促進學生日常行為與文明素質的養成與提高，有利于實現課程教學總體目標。
注釋：
①第二學歷教育是上海公安高等?？茖W校在全國公安院校中率先探索、創新的一種招錄培養體制。具體是指自2003年起，學校的招生對象由過去的高中生變為全日制高專（高職）及以上學歷的應屆和歷屆畢業生，實現招生與招警并軌，學生入學后接受為期一年半的公安專業教育，畢業后頒發第二?？莆膽{。這一新型人才培養模式開創了我國公安教育的新途徑、新類型，為推動和加速我國公安、政法院校改革發揮了引領與示范作用。
參考文獻：
[1]林秋霞.開放教育教學模式的含義與改革[J].經濟與社會發展，2006（7）：229.
[2]李維岳.接受理論源流及其應用價值分析[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2008（3）：400.
[3]羅洪鐵.思想政治教育學原理[M].重慶：西南師范大學出版社，2009.
[4]李向東，等.職業教育學新編[M].北京：高等教育出版社，2009.
[5]余文森.有效教學十講[M].上海：華東師范大學出版社，2009.
[6]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007.
[7].高等職業教育理論探索與實踐[M].南京：東南大學出版社，2005.
[8]（美）科爾伯格.道德教育的哲學[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
[9]（美）加里.D.鮑里奇.有效教學方法[M].南京：江蘇教育出版社，2002.
[10]張耀燦，鄭永延，等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2001.
思想政治教育專題講座范文2
關鍵詞 思想政治 創新路徑
一、追求思政教育理念的人性化
1、高職思政教育要以人為中心，突出人的發展
高校德育的根本目的是構筑精神支柱，發掘創造潛能。德育同樣可以培養學生的創造力、意志力、判斷力、親和力及獨立人格。高校德育必須直面社會開放和價值多元的現實，正視道德沖突，解決道德困惑，幫助學生辨別是非，學會判斷和選擇。高校德育重點應從傳授道德知識和灌輸現成結論，轉移到讓學生掌握批判的武器，提高學生的道德辨別力、判斷力、選擇力和創造力的教育上，讓學生學會自己面對人生，創造生活。
2、高職院校德育要倡導學生追求自我完善，獲得全面發展
亞里士多德曾經說過：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運。這就是素質教育的全過程。人的一生都是由無數個行為所構成的，行為優秀不是優秀，習慣優秀才是真正優秀。一兩個頂尖的優秀行為也抵不上一個優秀習慣。只有習慣優秀才會為行為優秀提供制度性的保證。管學生一生的教育，是成功的教育。成小事，靠業務本領；成大事，靠思想品德和綜合素質。有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，無德有才是。高職院校要以德才兼備為要求培養學生，才會使學生的理想、信念、道德和責任升華。
二、開辟思政教育形式的多樣化
1、加強和改進思政教育理論課教學形式、教學手段的多樣化
高等學校思想政治教育理論課承擔對大學生進行系統的理論化的教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。第一，合理利用多媒體組織教學，發揮聲、光、電的輔助功效。教學中合理使用音像資料，可以使枯燥的理論說教變得直觀、生動。
第二，定期舉辦專題講座與專家講座。可以適當打破教材的限制，結合社會發展的實際，集中講解大學生關心的熱點問題。還可就社會某些重大事件與問題聘請校外專家、學者作專題報告，回答大學生的提問，與大學生進行直接交流。第三，要推出精彩一課，建立互動論壇，吸引學生積極參與到“兩課”教學中來。在“兩課”教學改革實踐中，要求每位“兩課”教師都要為自己推出一堂“精彩一課”，在教學內容，教學形式，教學過程等方面體現出自己的特色。第四，要課堂教育與網絡教學相結合。充分利用網絡資源和網絡手段，拓展知識面，提高學生學習的積極性。
2、發揮校園文化這一政治教育的重要陣地
校園文化活動是思政教育課堂教學的必要的補充和延伸。要大力加強高職學生文化素質教育，開展豐富多彩、積極向上的社會實踐、技能競賽、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于校園文化活動之中。
3、發揮優勢，建立校企合作的思想政治教育新模式
在實踐中可以采取多種形式建立校企合作的思政教育模式。一是學校和實習單位合作，加強對學生校外實習期間的思想政治教育工作，使校外實習不僅成為學生實踐技能提高的必要環節，也成為學生思想政治素質提高的有效途徑。二是在學校思想政治教育內容中，積極引進和滲透優秀的企業文化，提高學生的職業素質。三是與企業聯合開展有利于激發學生從業意識和提高學生從業素質的活動，如聯合開展學生創業（就業）知識競賽、技能大獎賽；邀請企業技術能手做專題報告；帶領學生到企業觀看技術能手現場操作；觀看企業職工技能大賽等，不斷提高學生的從業意識，培養并增強學生專業興趣，激發其求知練能的積極性和主動性，增強思政教育工作的效果。
三、開拓教育主體的多元化
1、優化組合校內人力資源，創建思想政治教育隊伍新局面
為克服長期以來思想政治理論課堂教學與學生教育管理工作相脫節的兩張皮現象，學院要積極倡導教學與實踐兩個環節互通，暢通全員育人渠道，努力形成大思政格局。思想政治理論課教師除承擔課堂教學和科研外，兼任輔導員；輔導員在做好學生日常思想教育管理工作的同時，還適當承擔思想政治理論課有關課程及相關實踐性教學環節的教學任務，實現思想政治理論課教師和學生輔導員兩支隊伍在角色和工作職能上的相互轉化。建設一支思想政治教育教師、研究者、管理者“三位一體”的專業化、職業化、穩定性的思政教育隊伍。
除了思想政治工作人員以外，專業課和基礎課教師也應承擔對學生進行思想政治教育的職責。在專業教學中可以滲透思想政治理論，指導學生認識技術與社會、與他人的關系，體驗技術中的人文精神?；A課的人文素質教育同樣有助于學生正確對待自然、社會、他人和自己，正確認識國家的歷史文化、政治經濟、宗教法律。因此，基礎課、專業課教師應自覺承擔起教書育人的職責，自覺融入大思政教育格局中。
2、充分發揮外聘教師這一資源優勢，提高高職思政教育水平
外聘教師作為當前高職院校師資的一個重要組成部分，有著獨特的思想政治教育優勢，是高職院校思想政治教育工作可以利用的資源。外聘教師主要來自校內退休的返聘教師以及校外聘請的專業技術人才與高級管理人才。他們大多具有豐富的人生經驗與一線工作經歷，在大學生思想政治教育工作中具有獨特的群體優勢。
思想政治教育專題講座范文3
【關 鍵 詞】“工學結合”模式 教育理念 教育內容 教育方法
國家《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中提出要“把‘工學結合’作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點”，積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，這是新形勢下高等職業教育改革的重要方向。這種高職教育教學的重大變革給高職思想政治理論課教育提出了新的要求。在“工學結合”教學模式下做好高職思想政治課教育應從以下幾個方面加以革新：
一、教育理念的革新
“工學結合”教育模式下高職思想政治教育應充分利用學校課內外課堂教育和企業公司實踐教育資源，注重職業實踐教學。在現今復雜多變的社會轉型條件下，高職的思想政治課教學必須探索富有實效性、職業性、實踐性的思想政治教育新理念、新路徑。
1．理論聯系職業實踐，以職業為載體，培養高素質職業人才。
高職院校思想政治理論課教學在“工學結合”教育模式下要實際考量學生即將就業的各種行業和企業的特點、發展前途和企業精神、企業文化、企業規章制度及用人要求；同時要培養學生愛崗敬業、吃苦耐勞、甘愿奉獻的精神，使學生能在中西部地區艱苦惡劣的環境下堅守崗位、認真工作，并具有良好的職業道德。由此，思想政治教育工作者要從學生就業和職業的根本利益出發，努力培養政治素質合格和思想素質合格的有用性人才，真正把職業素質培養落實到思想政治教學的各個環節。
2．思想政治課教師也要納入雙師型教師的培養體系中，也要下企業鍛煉，這樣才能適應“工學結合”模式下思想政治課教育的新要求。
思想政治課教師也是“校企共享、動態組合”的師資隊伍中的一員，許多高職院校把思想政治課教師排除在雙師型教師之外是不正確的。思想政治課教師通過長期參與這類專業的實踐教學活動、到合作企業進行掛職鍛煉等方式，深入了解與這類專業對口的行業、職業的特點和崗位需求。楊凌職業技術學院已經根據學院和思想政治課教師實際情況，讓思想政治課教師基本固定地帶某個院系的思想政治課，讓其更好地了解這個學院專業的學生將來會從事什么樣的職業，對其專業和就業環境有一定的了解；并定期每學年要求每一位思想政治課教師至少下學生實習、頂崗實習的單位兩次以上，讓思想政治課教師也能更好了解專業學生和企業文化，為培養學生成為高素質職業技能型人才服務。這樣，思想政治課教師在環境互換中形成知識更新和專業化，有針對性地對相關專業學生進行思想政治指導，幫助學生確立正確看職業目標和人生目標，提高學生的就業能力、創新力，幫助學生成長，使學生在“工學結合”實踐教學后能非常自然地進入實踐的工作狀態。
3．高職思政課教學仍然必須堅持育人為本、德育為先，把立德樹人的根本任務落到實處。
在“工學結合”教育模式下，許多高職院校認為培養職業技能型人才主要就是抓專業和技能忽視道德素質和思想素質的培養。高職思想政治課教學并不能因為“工學結合”要培養高素質技能人才就忽視了對政治素養和良好思想道德素質的培養。高職思想政治教育必須育人為本、德育為先，立場堅定、目標明確地全面貫徹黨的教育方針，樹立全面的育人觀，幫助學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，使學生真正成為德才兼備的社會主義建設者。
二、教育內容的革新
“工學結合”環境下，高職思想政治理論課教要根據高職教育職業性、應用性的特點，教學內容應在教育目標和教學目的明確的前提下改革課堂教學內容，注重高職學生思想素質和職業素質的培養與教育，并要依據學生所選擇的專業方向，把先進的職業理念、企業文化等知識融入到思想政治教育的內容中來，使學生真正成為德才兼備的的合格人才。
1．有針對性地進行思想道德特別是職業道德培養，比如《思想道德修養和法律基礎》課以職業道德教育和法制教育為重點，可以培養學生的吃苦精神和敬業精神、責任意識和遵紀守法意識，可以把職業道德教育課放到真實的企業環境中進行，幫助學生順利邁向社會成為職業人的角色轉換。實踐課堂可以通過高職院校校企合作的便利條件，邀請企業的成功人士及高層管理到學校來開設職業教育及思想教育專題講座和學生座談會，向學生明確企業對專業人才的種種要求。
2．企業文化是企業內部形成的、員工接受和認可的有利于企業發展的基本價值觀念、思想認識觀念和行為規范、道德標準等?！端枷氲赖滦摒B和法律基礎》課應根據“工學結合”環境的特點，在內容上加大對企業文化的教育，并將對行業、企業的認知納入整個教學體系中。實踐課教育可以讓學生到具體的企業環境中了解企業，親身體驗企業對人才職業道德的要求，讓學生受到企業文化的熏陶，培養學生的吃苦敬業意識和服務競爭意識，從而樹立良好的職業道德、職業精神和良好的職業習慣，縮短學生從“校園人”到“企業人”轉變的時間。
3.《思想和中國特色社會主義體系概論》課可以重點講解一下相關行業、專業的宏觀經濟和政治環境，特別是講解特殊專業和新興專業國家有關政策的引導方向，幫助學生全面深層了解本專業發展前景。同時也要針對行業、企業和社會、學生的實際需要，更加重視以愛國主義為核心的國情教育，講解我國正處于社會主義初級階段的實際困難和近幾年學生就業的宏觀情況以及社會經濟發展的方向，使學生樹立能在基層生產、服務第一線或艱苦條件下工作的思想作風和能力，使他們畢業后真正成為思想合格、技術合格、“下得去、用得上、留得住”的人才。
三、教學方法的革新
根據思政課教育教學的規律和高職學生的認知特點，與“工學結合”人才培養模式相適應，革新教學方法，按照“工學結合”的思路，注重職業教育和實踐教育。
1.在理論教學方面，長期以來，思想政治理論課的授課方式多“滿堂灌”，注重知識體系的完整性和邏輯性，忽視學生的需要和興趣。在“工學結合”模式下，應進行“職業綜合化”教學模式，也就是在思想政治教育教學中理論知識、實踐教學和專業工作相結合，針對不同的專業設置不同的教學設計，學生在具體職業目標下去學習。學生在學習時，不再是被動地畫重點、記筆記，而是按照教師根據專業設定的現實思想和道德問題，主動尋求解決問題的方法；思想政治課教師不再按照傳統的教材體系和大綱來傳授思政課教學內容，而是按照學生在將來工作崗位的需要來組織教學。在這種教學方式下，思想政治課教師要卓有成效地運用行動導向教學模式、精心進行課程教學設計，作為導演退居幕后，學生是演員甚至是主演，由此激發學生的學習主動性和積極性。
改革教學方法勢在必行。近年來，楊凌職業技術學院的思想政治課教師們在教學方法方面進行了許多可貴探索，如案例教學、情景教學、課堂辯論、分組討論、舉辦專題講座等，大大增強思想政治理論課的吸引力與實效性。改革注重“互動式”教學，在班級內分組組織團隊，分組討論、辯論，并可以進行情景模擬企業場景。這樣一來，大大提高學生的參與度，既對學生進行了團隊協作精神教育，又解決了合班授課人數太多難以駕馭的煩惱。
2．在實踐教學方面，要充分利用職業院?！肮W結合”優勢，把思想政治理論課的社會實踐與專業實習、頂崗實踐結合起來。我們以前的思想政治實踐教學主要側重課堂實踐教學和社會實踐教學，忽視了與專業實習相結合的實踐教學。與專業實習相結合的實踐教學是學生在實習、實訓、頂崗實習過程中在企業、工廠、車間等對學生進行思想政治教育，這不僅能解決思想政治理論課實踐教學活動的針對性問題，還有利于完善“工學結合”的教學模式，實現教育學生和服務企業的雙贏。在“工學結合”模式下，思想教育工作者應積極創造條件，在學生的實習、實訓、頂崗實習過程中不斷滲透思想政治教育，利用企業鮮活的事例教育學生，培養學生養成良好的職業行為習慣，遵守崗位制度和職責規定，樹立良好的敬業精神和職業道德品質。
思想政治理論課教師可以利用學生到企業實習、實訓、頂崗實習的機會，結合各專業特點，有針對性性地完成思想政治課的實踐任務。如實訓前通過對實習企業的企業文化、規范要求和企業發展現狀、發展趨勢為主題的調查報告的撰寫，并關注學生到企業實習、實訓、頂崗實習后可能遇到的問題開展有預見性的教育，引導學生正確看待社會生活中的各種看似不正常、不正確的社會現象和正確處理利益矛盾，盡快從學生轉變為職業人。在實訓中，跟蹤調查，與學生保持密切聯系，解決學生在實習過程中的道德問題和思想問題，使學生真正融入社會，融入企業，享受學習生產生活。在實訓結束后，組織學生認真總結經驗教訓，對優秀實踐標兵進行表彰獎勵，因勢利導，引導學生全面提高思想素質和職業素質。同時針對“工學結合”的現實狀況和條件，由思想政治課專任教師定期前往“工學結合”地開設思想政治教育專題講座、心理咨詢或普法活動，還可以和掛靠企業管理隊伍并提供思想政治工作服務等等。
參考文獻：
［1］教育部.關于加強高職高專人才培養工作的意見.2000.
［2］王晚英.工學結合模式下的高職思想政治理論課教學改革研究［J］.濟南職業學院學報，2008（6）.
［3］葛軍燕.基于工學結合模式的高職學生思想政治教育創新［J］.現代教育科學，2009（4）.
思想政治教育專題講座范文4
一、形勢與政策教育的目的
形勢與政策教育是廣大居民思想政治教育的重要內容和渠道，在居民思想政治教育中具有不可替代的重要作用。堅持這一制度，有利于幫助廣大居民了解國情、省情、民情，全面正確地理解黨的路線、方針、政策，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；幫助解決居民的實際問題，增強居民對黨和政府的信任；有利于教育和引導廣大居民進一步堅定走中國特色社會主義道路的信心，發奮學習，健康成才。
二、形勢政策報告的主要內容
要根據新世紀新階段面臨的新情況新問題，加強形勢與政策教育的針對性。當前和今后一個時期，要著重進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗，特別是科學發展觀、構建社會主義和諧社會理論的宣傳教育；加強我國、我省改革開放和全面建設小康社會、奮力實現中部崛起的形勢、任務和發展成就的宣傳教育；加強黨和國家重大方針政策、重大活動和重大改革措施的宣傳教育；加強當前國際形勢與國際關系的狀況、發展趨勢和我國的對外政策，世界重大事件及我國政府的原則立場的宣傳教育；進行形勢觀、政策觀的宣傳教育。
三、形勢與政策報告的基本要求
思想政治教育專題講座范文5
【關鍵詞】思想政治教育 就業指導 結合
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）15-0031-02
隨著我國高校不斷擴招，“精英教育”已經轉向“大眾教育”，在校學生數量的急劇增多使得畢業生的就業難度不斷加大。研究發現，高校畢業生普遍缺乏就業技巧，不具備抗挫折的心理素質，面對社會競爭壓力，出現了自卑、退縮、厭世等心理問題，這些現實讓我們深刻認識到高校學生思想政治教育中重視就業指導已成為困擾各高校并亟待解決的問題。因此，高校應將大學生思想政治教育與大學生就業指導緊密結合起來，以思想政治教育為就業的切入點和支柱，開創高校學生工作新局面。
一 思想政治教育在就業指導中的作用
總書記在報告中提出：“要推動實現更高質量的就業。”十報告中，我黨為當代大學生和其他未就業社會人員的就業出臺了新方法，強調了公平正義，對高校就業指導工作提出了新思路、新要求、新任務。因此，在思想政治教育中加強就業指導是今后高校思想政治工作的一個有力著力點，高校教育工作者要把思想政治工作和大學生就業指導工作充分結合，幫助學生解決困惑，加強職業素質訓練，充分做好就業準備。
1.為就業工作提供指導思想
當前，社會對高校的畢業生不僅要求要有扎實的專業知識、較好的實踐能力，還要有過硬的心理素質和良好的職業道德，這就要求，大學生就業指導工作由傳統的就業技能指導轉向人生觀、價值觀、擇業觀的培育。而思想政治教育在大學生的學習生活中占有主導地位，它和樹立大學生的世界觀、政治觀、人生觀息息相關。因此，高校在就業指導工作中貫穿思想政治教育具有重要意義，它能夠提高大學生的思想水平，調節大學生的心理素質，確立合理的就業目標，促使大學生正確認識自我和社會，幫助大學生樹立正確的就業觀和擇業觀，從而踏踏實實工作，最終實現自我價值。
2.能進一步促進社會的和諧穩定
近年來，我國畢業生人數的急劇增長，大學生就業壓力逐年增大，就業成為大學生關注的焦點和熱點問題。大學生就業涉及范圍廣、方向多，如果處理不當，很容易誘發矛盾。在這種情況下，以就業問題開展大學生思想政治教育更能使思想政治理論深入淺出，達到以人為本的目的，能為大學生所支持。思想政治教育把就業指導作為新的載體和工作重點，注重人文關懷和心理疏導，突出人性化的引導教育，這對構建美好校園、和諧社會具有十分重要的作用。
二 思想政治教育與就業工作結合存在的問題
1.就業指導與思想政治教育不能有效地結合
大學生就業指導工作與思想政治教育工作在實踐中常常脫節，具體表現在：一是在經濟體制的影響下，高校的教育趨向于培養學生的就業能力，而忽視思想政治教育工作，這樣就不可避免地使大學生出現社會責任感弱、唯利是圖、自私自利的個性，不懂得感恩學校、回饋社會、奉獻自我；二是在相當一部分的高校中，從事大學生就業指導的老師不了解思想政治教育內容，而從事思想政治教育的老師又不擅長就業指導，這樣也就在無形中使大學生就業指導工作與思想政治教育工作在實踐中脫節，不能將兩者進行很好的融合。
2.就業指導中思想政治教育內容的針對性不強
縱觀近年來我國高校的大學生就業指導工作開展的情況及效果，學生普遍反映思想政治教育與就業教育沒有有效結合，無法做到有效的理論聯系實際。具體表現在：一是高校就業指導中的思想政治教育主要是通過課堂講授、專題講座、專家報告等形式來開展的，往往忽視個性化的指導，忽略學生的差異性，不能真正貼近大學生的實際；二是高校的就業指導大多是在學生大四時開展，正是學生畢業答辯與找工作的階段，此時的就業指導只是傳授淺層的知識，沒有達到對畢業生深入教育的目的。
3.就業指導中思想政治教育方法落后
高校就業指導大多采取傳統的教育模式，沒有與時俱進、創新方法，使得教育的效果不盡如人意。教學內容過于單一。在課堂上，只注重傳授就業技巧、形勢政策知識，忽視了大學生的就業觀、擇業觀、人生觀的培養，對于大學生的心理健康問題更是很少涉及，這樣使得大學生就業能力不強。教學方式也非常簡單。很多高校主要以課堂講授、講座為主，依舊是傳統的“滿堂灌”式的教育，很少讓學生走入社會，更談不上主動聯系用人單位，讓學生與社會實踐相結合。
三 思想政治教育與就業指導有機結合的途徑
1.實現就業指導中的思想政治教育全程化
很多高校在大四時才開設就業指導課，傳授就業的基礎知識，往往沒有起到深入的引導作用。鑒于此，高校應將思想政治教育貫穿于整個就業指導教育，改變傳統的就業指導工作中存在的短暫性問題，以此建立思想政治教育的長效機制。從大一開始，學校安排具有就業指導師資格的專業教師實施就業中的思想政治教育，對學生從低年級起傳授就業形勢、職業道德、心理健康等方面的知識，使學生具有全面的就業能力，能快速地從學校向社會過渡。各學院（系）要指定專職輔導員時刻關注學生的思想動向，利用私下時間積極找學生談話，摸索出學生樂于接受的教育形式，在思想政治教育中提升就業引導教育。
2.加強思想政治教育與就業實踐的結合
思想政治教育工作是高校的一項核心工作，不僅要采取課題教學，更要注重實踐活動。社會實踐是當前思想政治工作的創新體系，是國家對思想政治教育工作的新要求，它對于促進大學生了解社會、奉獻社會、鍛煉毅力具有不可替代的作用。（1）發揮思想政治教育的引領作用，積極開展職業規劃大賽、簡歷設計大賽、模擬面試大賽等就業實踐活動，在思想政治教育中穩步推進就業教育；（2）鼓勵學生利用寒暑假期間參加支農、支教、幫困等社會實踐活動，在實踐中去體驗國情，鍛煉吃苦耐勞的精神，培養學生的社會責任感；（3）積極邀請職業指導專家、企業人力資源招聘專家到校講座，讓學生了解社會的需求，對比自身的不足，提升自身的就業能力，為踏入社會做好充足準備。
3.重視大學生心理健康教育
大學生由于心智尚不成熟，找工作、踏入社會時會遇到很多挫折，造成自身心理壓力過大，甚至產生自卑、厭世、仇恨等心理問題，這就要求高校在進行就業教育時，必須加強心理健康教育。首先，重視誠信和團隊教育。要幫助畢業生樹立誠信的觀念和合作的精神，培養畢業生誠實守信和團結協作的良好品格，使得畢業生能夠在今后的職業道路越走越順。其次，對畢業生進行抗挫教育。通過開展心理調適技能的培訓，引導大學生自我調節，培養良好的心理素質，讓大學生明白挫折并不可怕，關鍵在于怎樣面對挫折、戰勝困難、調整心態。最后，注重安全和法制教育。高校關注大學生的學習、就業、思想問題，往往忽視法律法規教育，致使學生法律意識淡薄，在以后的就業工作中，難免會出現違法亂紀的現象。因此，高校要在思想政治教育中普及相關的法律法規，加強畢業生自我約束的同時也學會用法律保護自己。
4.促進思想政治教育隊伍建設
思想政治教育工作是高校的一項核心工作，要想做好大學生的思想政治教育，要求教育者必須具備較高的政治素質、專業素質和業務素質。高校應高度重視就業思想政治教師隊伍建設，加強教師隊伍的就業業務和思想政治素質培養，打造一支思想過硬、樂于奉獻、工作踏實的思想政治教育工作隊伍。（1）增強隊伍使命感和責任感。高校要積極宣傳思想政治教育工作的理論、方針、政策，讓思想政治教育者充分認識到了大學生思想政治教育工作的重要性，進一步增強了從事思想政治工作的榮譽感和責任感；（2）促進隊伍的職業化和專業化建設。高校應提供更多的專業培訓、學術會議等學習機會，使教育者在思想政治教育、就業指導、心理健康教育等方面都有一定的知識儲備，能夠在思想政治教育工作中推進就業指導工作，使得兩者相互促進、共同發展。
參考文獻
[1]錢偉.充分發揮大學生就業指導的思想教育功能[J].北京教育（高教版），2005（1）
思想政治教育專題講座范文6
關鍵詞：網絡；新媒體；大學生；媒介素養
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）13-0273-02
當今信息技術日新月異，使得各種傳播媒介不斷整合，衍生出更多的新媒體。所謂的網絡新媒體就其本質而言，就是網絡媒介與大眾傳媒的結合借助新的傳播平臺產生的新傳播方式，主要是基于計算機和手機使用平臺，如：微博、飛信、博客、社交網站、手機電視、手機報紙、QQ群等即時信息交流工具等，這些新的傳播媒介有的屬于新的媒體形式，有的是依靠新的媒體硬件支撐，有的則是依托新的媒體軟件和信息服務方式。新媒體的不斷涌現推動了大眾傳播向小眾化、個性化方向發展，每一種新媒體所覆蓋的受眾群體會越來越少，但每一個受眾接觸的媒體數量和種類卻越來越多，對于媒介選擇的空間也越來越大，自由程度也越來越高。此外，人們也不再是簡單的媒介信息接收者，而是掌握了一定的話語權，變成了信息的制作者和傳播者，有機會變成“新聞發言人”，每個人都可以利用新媒體來表達自己的觀點和思想。
一、大學生網絡媒介素養成為思想政治教育面臨的新課題
網絡新媒體正是以其迅速、便捷、互動式的傳播方式逐漸成為包括大學生在內受眾群體的主要媒介信息來源，逐漸和他們的生活、學習、思想融合在一起；同時隨著無線網絡技術的發展，筆記本、平板電腦和手機等便攜無網設備更是促使網絡新媒體成為大學生們日常生活不可分割的組成部分。2012年1月16日，中國互聯網絡信息中心(CNNIC)了《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》(以下簡稱《報告》)?！秷蟾妗凤@示截至2011年12月底，中國網民數量突破5億，達到5.13億；學歷方面，大專及以上學歷人群中互聯網使用率在2011年已達96.1%，目前基本飽和。根據該項統計顯示，大學生等年輕群體已經成為互聯網的主要使用對象。
大眾傳播媒介由于其自身的商業屬性會給校園精神文化環境帶來新的問題，如何有效地規范和引導傳媒影響力的發揮，已成為當前高校思想政治教育工作研究的新課題。特別是當下網絡新媒體其超乎以往的快速性及不可控性，各種媒介信息魚龍混雜，各種偏激、低俗的觀念大量充斥其中，這給大學生的政治信仰、個人情感、心理健康和人際交往等帶來很大的負面影響；同時對高校的思想政治教育帶來沖擊，教師不再掌握話語權和具有權威性，學生會利用新媒介的信息來表達質疑和反對，影響思想政治教育的效果。將媒介素養教育作為創新思想政治教育的新課題，是思想政治教育工作者體現時代性、把握教育規律性的創新工作，既需要理論上的深入研究學習，更需要在實踐中扎扎實實地進行探索，總結經驗。
二、媒介素養教育開展不足，當前大學生網絡媒介素養亟待提高
隨著媒介的發展，媒介素養的內涵不斷豐富發展，網絡媒介素養教育就是媒介素養教育中的一個延伸，主要是指提高受眾理解和判斷網絡信息的能力和有效地創造、傳播網絡信息的能力，讓受眾在網絡媒介中能通過合法和持理性批判態度的方式有效地獲取信息、辨別信息、利用信息、信息。
網絡是把雙刃劍，既為人們的學習生活提供了豐富的信息資源，也因為其信息的良莠不齊產生一定的負面效應。尤其在網絡邁向Web2.0時代后，大量網絡新媒體迅速得到應用，在擴大受眾范圍和提升傳播效果的同時，也放大了網絡的負面效應。在國外，2011年的“阿拉伯之春”革命、英國大騷亂、“占領華爾街”等事件當中，新媒體發揮了重要的傳播信息、鼓動與組織作用，各種現場信息通過新媒體進行傳播，形成更大規模的圍觀，鼓動更多人加入，進一步擴大了事件的參與度和影響力；在國內網絡新媒體同樣掀起信息革命，如微博的廣泛應用，制造了如“郭美美”等網絡事件，引起社會的廣泛關注，凸顯出微博這類網絡新媒體的力量，足以在短時間內造成信息的大范圍傳播，形成輿論圍觀，使人們思想上盲從和情緒的自由宣泄，給社會和諧穩定造成一定危害。但是面對這些網絡新媒體，大學生們的媒介素養，特別是其中的網絡媒介素養卻表現出較低層次的水平，在各種網絡媒介信息的包圍下，只會簡單圍觀、偏激地發表個人意見、無端謾罵指責，特別是在一些網絡謠言和錯誤觀點的蠱惑下，容易將個人的情緒付諸行動，造成社會隱患，不利于大學生的健康成長。
面對網絡新媒體的發展，我國針對大學生的媒介素養教育明顯開展不足。媒介素養教育盡管是屬于“舶來品”，但是在我國已經開展了大量的理論介紹和實踐探索，在中、小學教育中已經開始設置媒介素養等相關內容，但是針對大學生開展的媒介素養教育卻是處于起步階段，僅僅在復旦大學、浙江大學、中國傳媒大學等高校嘗試開展，并且授課范圍相對較為狹窄，大部分是將媒介素養教育作為新聞類專業學生的選修課，或者是在通識選修課當中設置一部分與媒介素養教育相關的內容，可以說媒介素養教育無論是在范圍和深度上在我國高校開展的明顯不足。作為準成年人的大學生群體有著不同于一般青少年的特殊性，特別是當下的大學生已經是“90后”，個性較強，缺乏責任感，追求時尚，盲目崇拜，相對封閉的校園生活讓大學生處于“半社會化”狀態，他們的生活方式和心理特征都決定了培養網絡媒介素養的重要性。
三、采取有效舉措加強媒介素養教育，提高大學生媒介素養
網絡新媒體帶給思想政治教育工作的挑戰是嚴峻的，我們必須正視網絡新媒體的迅猛發展現狀，不要把它們視為洪水猛獸，在重視包括網絡新媒體在內的媒介負面效應的同時，積極采取大力開展針對大學生的媒介素養教育等有效措施來破解這個新課題。
1.重視媒介素養教育并將其與大學生思想政治教育工作有機結合
2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010——2020》第二章《戰略目標和戰略主題》中就如何落實以人為本、推進素質教育的戰略主題，綱要提出“德育為先、能力為重、全面發展”，強調要把思想政治教育放在了人才培養的首要位置，深入和廣泛開展素質教育，促進大學生全面發展，這為從思想政治教育高度來開展大學生媒介素養教育提供了難得的機遇。筆者認為應該將媒介素養教育與大學生思想政治教育工作結合，把提高大學生媒介素養作為思想政治教育工作取得實效的重要內容，在政治理論課上設置媒介素養教育相關內容，擴大媒介素養教育的受益群體范圍，指導學生正確認識網絡媒介信息，分析網絡新媒介的特性，提出理性辨析真偽信息的可行性方法，提高大學生對網絡信息的鑒別能力；同時作為思想政治教育工作者，要及時了解媒介的發展形勢，自身要具備較好的媒介素養，學會使用網絡新媒介，善于利用網絡新媒介與大學生們建立溝通的平臺，發揮網絡新媒體的優勢，開辟思想政治教育工作的新途徑和新載體。高校思想政治輔導員在對大學生開展工作時，也應當將媒介素養作為重要內容，在日常的學習生活中引導大學生對網絡新媒介適度地接觸和使用，引導大學生客觀看待這些網絡新媒體，遵守我國相關法律，做一名合格的網絡新媒介使用者。
2.充分利用校園網絡媒介，開展大學生媒介素養教育實踐活動
大學校園作為傳播科學知識和先進文化的重要陣地，有著較為豐富的媒介資源，這些媒介資源包括：校園報紙、校園電視、校園網絡、校園廣播等，這些傳播媒介具有天然的貼近性，信息量也很大，輻射面較廣，是校園內師生獲得校園新聞的主要渠道，深受師生的喜愛，對于營造適合大學生們健康成長的輿論傳播環境有著重要的意義；同時，也可以將校園媒介作為開展媒介素養教育的重要實踐平臺。
目前，國內各個高校都很重視和加強校園輿論傳播媒介和文化設施的建設，開展媒介素養教育的高校充分發揮校園網絡媒介得天獨厚的優勢，利用校園網絡平臺開展大學生媒介素養教育的實踐活動，讓大學生能夠參與到校園新媒介使用和管理當中去，通過管理和使用包括校園門戶微博、校園BBS、手機信息平臺等網絡新媒體，掌握網絡新媒介應用的基本知識，培養大學生對于虛假、敏感信息的識別能力，通過親身參與，讓大學生能夠深入了解網絡新媒體運行的全部過程，提高大學生的網絡媒介素養。
3.依托社團主題活動和系列主題講座等載體深入開展大學生媒介素養教育
從目前國內高校開展媒介素養教育的現狀來看，利用社團組織開展與媒介素養相關的主題活動受到大學生們的普遍歡迎和廣泛參與，諸如青年志愿者協會、校園記者團隊、綠色環保協會等社團可以利用微博、QQ群、飛信等網絡新媒體，宣傳自己學校，推介自己社團活動等媒介行為；組織宣傳公益事業和鼓勵大學生參與公益行動等，大學生們可以通過社團的組織和活動充分利用這些網絡新媒體，參與主題討論，發表自己的觀點。學?？梢匝埳鐣厦浇閷＜?、學者、行業杰出者來校針對相關主題作專題講座，圍繞比較熱點的新聞事件，特別是針對由網絡新媒體引起的社會熱點事件為大學生介紹媒介知識，分析事件發展變化的原因，揭示網絡新媒介的作用，提示大學生理性看待各種熱點事件，合理、合法使用網絡新媒介，使網絡新媒體變成促進學習、了解時事、關心社會生活、發表個人理性意見的有效平臺。通過這些專題講座使大學生們能夠在潛移默化中不斷提高媒介素養，促進個人全面發展，豐富大學生媒介素養教育內容。
隨著網絡等信息技術的不斷發展將會衍生出更多種新形式的媒介，但無論傳播形式如何演變，都不會改變傳播活動的本質和目的，只要我們重視這些新的媒介，盡快研究出臺對于這類網絡新媒介的管理辦法，重視和加強大學生群體的媒介素養教育，通過不斷更新教育理念和教育方法來提高他們的媒介素養，提高他們的法律意識，使他們能自覺抵制不良信息的影響，提升他們的綜合素質，促進大學生的全面發展，為社會發展培養出更多優秀的綜合型人才。
參考文獻：
[1]鄭永廷，等.新時期高校思想政治工作理論與實踐[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]張開.媒介素養概論[M].北京:中國傳媒大學出版社，2006.
