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如何進行體育教學范文1
一、建立良好的融洽的師生關系
贊科夫指出：“要讓學生扎扎實實地掌握知識與其說是靠多次往返的重復，還不如說是靠學生獨自去理解，靠學生內部的誘因，靠學生的情緒狀態而最終達到的?！蹦敲丛隗w育教學中，教師如何去積極調動學生的內部因素呢？這就要教師在教學過程中建立良好師生間的關系，教師怎樣才能有效地建立這種師生關系呢？
1、教師要尊重、理解學生的情感。教師要用自己誠摯的感情，去感化學生。只有讓學生認識到教師的感情真摯，是平等地對待任何人，他們才能自覺地參加鍛煉，努力完成教師布置的各項練習任務，教師與學生才能獲得情感的共鳴。任何人都希望能得到別人的尊重和理解，學生也不例外，學生得到了應有的尊重和理解，即便他的身體素質較差，不能很好地完成動作，但他也會努力去做，傾其全力，完成任務。因而，教師只有尊重和理解別人，才能得到學生的尊重和理解，師生才能齊心協力，更好地完成教育教學任務。
2、師生要經常進行心與心的交談。溝通是維持師生情感的一條重要紐帶。人的心靈大都是善良和純潔的，而學生的心靈則更是清澈和純潔的。這里的“對話”，不只是言語的應答，“對話是真理的敞亮和思想本身的實現”，它強調的是雙方“敞開”與“接納”，是一種相互傾聽、接受和共享中實現精神互通，共同去創造意義的活動。在教學過程中，教師要揣摩學生的心理，并且交心于學生，將體育教學任務，用一種談心式的融洽的關系去完成體育教學任務。心與心的交談還能使學生感到朋友般的安全感和信任感，這是現代體育教學不可缺少的方法之一。
3、體育教學中要處理好“理”與“情”的結合。教師要做到以“理”服人，以“情”動人，要廣泛聽取學生的意見和建議，共同探討動作技術以及練習方法，還要鼓勵學生自主地進行探究學習，教師在教學中要真心投入，用真情打動學生，激勵他們參與體育教學的全過程。正確處理好“理”與“情”的種關系，既加深了師生之間的理解和尊重，縮短了彼此間的距離，同時也培養了師生間的感情，融洽了關系，使教學過程起到事半功倍的效果。
二、尊重學生個性化的學習權利
個性化的學習權利關注學生的經驗和體驗。學生對知識的學習和構件學要其原有的經驗的支撐。學生的經驗不同、需要和興趣不同，因此應尊重學生個性話的學習權利，引其不同的探究興趣，這樣才能促進其完滿的發展。如：對于教學內容，我們可以采取部分選修的辦法，提出多種項目給學生進行自主選擇，在平時正常的課堂內容中包涵具有時代性、傳統性的體育項目，根據自身的的愛好，選擇適合自己的體育鍛煉方法，使學生發揮主觀能動性，可由學生自己設想并提出具體的項目，讓學生參與到自己設計的體育項目中去，不僅積極性得到了很大的提高，對學生的創新能力也能得到很好的鍛煉。又如體育項目中的做操、籃球、足球、排球、長跑……不同的學生，有著不同的身體素質、家庭背景、不同的興趣、愛好和個性心理特征，我們必須關注學生的個性差異，保障學生個性化學習的權利。
三、建立師生反饋信息系統
因其體育學科的特殊性，師生間相處和交往的時間較少，教師怎樣才能了解學生信息，把握學生的思想動態，必須建立良好的信息反饋系統。方法是設立學生內探，讓其全面掌握學生有什么想法，對教學有什么建議，并且將教師的想法對學生進行轉達，只有如此，教師才能全面正確地了解學生的思想動態，有利于消除師生之間的由于某種原因造成的隔閡和誤解，促進了師生之間情感的交流，從而更加有效地完成體育教學任務。
四、指導幫助身體素質較差的學生進行鍛煉
任何 客觀事物都存在差異，學生的運動成績也有好、壞之分，教師在教學中對體質較差的學生不能一味地訓斥，更不能施以休罰。訓斥或體罰是教師無能的表現，也意味著教師思想教育的失敗，我認為最有效的辦法則是和學生真心而誠懇地交談，讓學生找出自己是否努力了？努力的程度怎樣？還要鼓勵學生勇敢地面對現實，正視自我存在的不足，從而尋找出解決問題的最佳辦法。 我去年所教的高三班上有一名學生，因家庭經濟等原因，身體素質一般，但他非常喜歡排球運動，加之他有一定的身高，我就鼓勵他參加體育訓練，運動專項選擇排球，經過教師的培養和本人的努力，在今年的體育專業考試中獲得了好成績。
另外，在教學過程中還應注意使用以下方法：
1、在設計教案過程中，教師要準備充分，結合本地區本校學生特點，多安排一些與本課特點相互的游戲內容練習，激發學生學習興趣，完成體育鍛煉任務。
2、教師要恰當地運用幽默的語言，有效地調節課堂氣氛，使學生有適度的興奮狀態，保證教學形式的詼諧和趣味性，讓學生在歡樂的氣氛中鍛煉身體素質。
3、學生在練習中教師要做到多表揚，少批評，常用鼓勵性語言激發學生不斷參加鍛煉，如“你做得很好”、“這次還不錯”、“大有進步”、“再來一次”等激勵語言，增強學生對體育的興趣和愛好，從而喜愛上體育課。
4、教師在教學過程中多參與學生練習，使學生能在愉悅歡快的氣氛中不知不覺地提高運動成績。
5、課余活動時教師應多與學生聊天，廣泛接觸和了解學生，讓學生感到教師平易近人，有利于師生關系的融洽，促進教學工作的順利開展。
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【關鍵詞】思想品德教育 體育課 方法
前言：體育是一種行為的教育，通過體育過程中的行為表現，有利于培養組織性、紀律性、集體主義等思想品德。在體育活動中，常常要求克服困難，勇敢奮斗，有利于培養勇敢、堅毅、果效、機智等意志。這些道德品質和意志，在體育的實際活動中比在教室里的學習更能體現出來。
中學時代是學生發展身體，增長知識的黃金時代，也是培養良好道德品質的關鍵時期，在學校的教育中把學生的思想品德教育放在首要位置是非常重要的，那么在體育教學中如何進行思想品德教育，我想從如下幾方面論述，和大家探討。
一、思想品德教育是體育教學目標的重要組成部分
學校體育與德育，智育緊密結合，除擔負向學生傳授體育知識外，還擔負著向學生進行思想品德教育的任務。體育教學是學校體育的一種形式，它具有雙重性，跟其它學科教學相比又具有一定特殊性，它既有講授體育理論知識的室內課，又是傳授體育技能、技巧的室外課，所以體育教師應根據體育教學的特點，在教學過程中對學生進行思想品德教育。
我國的體育教學目標是：通過體育教學向學生進行體育、衛生、保健知識教育，增強學生體質，促進身心發展，培養德、智、體全面發展的社會主義建設者。通過體育教學把學生的身體鍛煉和社會責任相聯系，教育學生熱愛祖國，樹立群體意識，培養組織性、紀律性、集體榮譽感和經常鍛煉的興趣和習慣;發展學生個性，鍛煉意志，培養勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取向上的精神，以及文明的行為，高尚的情操和審美情趣。其它學科多以思想品德教育為主，多運用講授法、談話法、講座法等方法，而體育課教學則是寓思想教育于身體活動中，多通過練習法、游戲法和矯正法等多種方法進行。由于青少年活潑好動，喜愛體育活動，因而他們的思想行為、個性、愛好、意志品德等在體育教學活動中，都能最充分的表露出來，這樣教師可以抓住有利時機，因勢利導，有的放矢做好教育工作。
二、體育課進行思想品德教育的方法
1.為人師表，做學生表率。培養有高尚情操的學生，首先教師自己要有崇高的品德。師德是學生的指燈，上行不效是道德模仿的普遍規律?？鬃釉f過："政者，正也，子師以正，孰敢不正。"教師的一言一行直接影響著學生，是學生的模仿的榜樣。教師要利用學生這一心理，處之嚴格要求自己，成為學生崇拜的對象。首先作為學生模仿的對象，要注意自身的形體，儀表風度美。與人交往要落落大方，彬彬有禮，著裝要整潔。心靈美是最平質的美，要熱愛黨、忠誠祖國，樹立全心全意為學生服務的思想，刻苦鉆研業務，關心愛護學生，為培養合格人才而認真工作。語言和行為直接影響學生的因素。教師在任何場所講話要文明用語，語氣溫文爾雅，態度和藹親切，遵守諾言，言行一致，并富有知識性，趣味性和幽默感。行為要正直、大方、文明使之成為學生崇拜而模仿的典范，這樣，學生就會產生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。
2.寓情于教，以情感人。體育教學是教師教和學生的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖;經常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的情感。這樣，思想品德教育在良好的情感的催化下，學生自覺愉快地接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交流的教學氣氛中，才能起到激勵其奮發向上，積極進取的作用。
3.加強學生自信心的培養。體育課的特點是以身體活動為基本特征。由于學生各自的身體素質、體能和意志不同，往往在練習過程中，有的學生存在著畏懼和不自信的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等一些現象，特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠等動作難度較大的練習更加突出。出現這種情況之后，教師應針對各種不利于練習的心理，進行有的放矢的教育，最大限度發揮學生的想象力和主觀能動性，促進學生自信心的建立，排除了害怕心理。
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摘 要 學校體育是培養學生德智體美勞全面發展的重要組成部分，而體育教學一定要面向全體學生，以學生為主體，樹立以人為本的教育思想，大力推進促進學生全面發展的進程。在課程改革的浪潮滾滾而來的新的教育環境下，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破，這次課程改革所產生的更為深刻的變化普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。
關鍵詞 新課改 體育教學 主導 主體 興趣 終身體育
作為新時期的體育教師，我們在課改精神的指引下摸索前進，在新大綱頒布以后，牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。在新的體育課程改革下，體育課教些什么，該怎樣教，已經成為擺在我們面前的一個首要問題，在體育課教學上做了一些新的嘗試。那么我們在新課改下到底怎么上好體育課呢？在此，談談自己的看法與大家一起交流。
一、在體育教學中，要通過強化和優化“教師的主導性”來充分調動“學生的主體性”
在我們當前的體育教學改革實踐中，決不能將發揮教師的主導性和尊重學生的主體性割裂開來，更不能顧此失彼。在應試教育的影響下，可能過去教師有不重視學生的學習積極性，不研究學生的心理特征和特點，從而使體育教學比較死板，比較枯燥。但是我們要認識到：這絕不是教師的指導性太強了，因為教師的主觀、生硬和武斷絕不是教師的主導性，而是一種缺乏責任感和缺乏愛心的表現，這種教師的教學是激發不了學生的積極性的，學生是不可能融洽在其中的，因此教師的主導性也是不可能發揮出來的。
我們不能從一個極端走向另一個極端，我們應仔細揣摩教師主導性和學生主體性之間的關系，并從中找到我們教師應該做的工作，并不斷地去構建新教材，探討體育教學中的“學理”在體育教學中要通過強化和優化“教師的主導性”來充分調動“學生的主體性”，讓學生在愉快中去積極地進取，達到我們的教育目的和體育教師們的教學目標。要做到強化和優化“教師的主導性”，就必須要規范教師的教學指導行為。
二、在體育教學中，以教學大綱為基礎，以快樂體育為主線，組織形式多樣化
新課改的精神要求，教學組織形式一定要改革，學校體育教學受傳統“三段式”教學模式的影響，刻意要求組織形式的“嚴密”，卻忽略了學生的情感體驗，學生都在壓抑的氣氛中機械地聽從老師的指揮，學生感到體育課枯燥、單調、乏味，產生厭學的情緒，極大地打擊了學生的求知欲望。在組織形式上，我們就要根據學生的心理、生理特點，引導學生主動學習，使學生樂學，勤學會學，促進學生全面、主動發展，使他們在輕松、自由、活潑的氛圍中發展個性，培養能力。當然，不能說體育教學可以放任自流，放棄對學生的嚴格要求，而是要“放得開、收得回”，不要過于機械，注意激發學生的學習動機，調動學生主動學習的積極性。因此，我們在要“放”把更多的時間給學生，讓學生在自己的天地里對所學的技術，技能分析，“收”大腦上回憶、想象，完成一系列的思維活動，以及發展個性、開拓創造力。
三、在體育教學中，注重調動學生學習主動性，增加“興趣”教學，提高教學質量
新課標指出：“學校體育是快樂體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提；讓教學‘活起來’，讓教學‘生動起來’是促進學生自主學習的本質?！睙o論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉和愛好，提高學生的運動技能，為今后的體能發展終身體育奠定基礎。
（一）創設情境，激發學生的興趣
情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學生的學習興趣，促使學生體驗體育的快樂。體育教學是一種藝術，其效果好壞與教師的語言表達有直接關系，為了調動學生的學習興趣，使課上得生動活潑，我運用了生動活潑的兒童語言來帶領學生投入體育教學。
（二）通過小型多樣的競賽培養學生的學習興趣
學生對體育課有無興趣，關鍵在于教師的誘導和培養，根據學生的年齡特征及好勝心強，將教學內容融入到生產勞動中，而學生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學生都如此，教學時學生自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動結束后讓學生還意猶未盡，這樣激發了學生的學習興趣，提高了學生的鍛煉意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。
如此教學，不僅是讓學生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學實踐中充分展示自己的才干，獲得教學成功的喜悅?？傊?，良好的體育教學是讓學生更扎實地學好技術，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進而使學生得到更全面和更生動活潑地發展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的快樂，感受快樂的神奇！
四、體育教學中注重分層教學，讓每個學生都有進步和提高
在教學活動中要考慮不同能力學生的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從學生的個體差異出發，對發展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發展好的學生要適當提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些動作發展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。例如：跳臺階活動中，要提供幾種不同高度，讓學生自由選擇。學生們根據自己的能力和水平選擇適合自己的高度進行練習，然后再根據自己的實際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導、鼓勵、保護學生的作用。
五、體育教學中，貫穿人文素養教育元素，培養學生優良品質，健全學生人格
我們在教學實踐中發現，傳統教材的活動難度要求已明顯不適合當今學生的實際發展水平。例如傳統教材中，學生的平衡練習是在寬15-20厘米，高20-35厘米的平衡木上走。而實踐證明，這種要求對于現在的學生來說已不是件困難的事情，這樣學生的能力就得不到充分發展，更為可惜的是錯過了培養意志力和心理承受能力的機會。我們在實踐中深深體會到只有活動難度適當，安全措施完善，學生們的潛能才能得到發揮。在活動中設置一定的難度，有意創設一些困難情景，讓學生經歷一定的挫折，對形成學生不怕挫折、勇于克服困難的堅強意志是極為有益的。
六、體育教學中，注重體育教師的角色轉變
長期以來形成的傳統師生關系，實際上是一種不平等的關系，教師不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學習成績的評判者，而且是絕對的權威者。多年來，教師已經習慣了根據自己的設計思路進行教學，他們總是千方百計地將學生雖不大規范、但卻完全正確，甚至是有創造的見地，按自己的要求“格式化”。新課程實施后，教師由傳授者轉化為了促進者，由管理者轉化為了引導者，由居高臨下轉向了“平等中的首席”。師生互教互學，彼此形成了一個真正的“學習共同體”。
七、體育教學中，充分發揮體育教學為終身體育服務的功能
我們廣大的體育工作者，包括一線的體育教師，無論從經驗還是實際的工作中都可以總結出：學校的體育教育如果要更好地為學生的終身體育鍛煉服務，要讓學生理解什么是健康和健康對自己工作、生活和幸福所具有的意義；要讓學生知道這種健康靠什么來維持，體育鍛煉在其中的作用；要讓學生掌握鍛煉身體的手段與方法，而這種方法不單單是知識和一些運動技術，還包括在學習各種技能過程中得到的體驗和對各種運動條件的控制能力；要讓學生有一個成功和愉快的從事運動的體驗，使他們真正地熱愛體育，并逐漸使體育成為學生生活中不可缺少的一部分；要使學生形成一個現實社會所能接受的體育道德和行為規范，以使其個人的鍛煉行為能與社會群體的行為相融合。
如何進行體育教學范文4
[關鍵詞]農村小學 體育教學 有效教學
何謂“有效教學”，有效教學的核心就是教學的效益，所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。體育新課程教學有沒有效益，是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有學到什么或學生學得好不好。這里的進步或發展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態度、價值觀等方面的發展。 在農村小學體育中，教師如何才能更好地實施“有效教學”呢，我認為應從以下幾方面著手：
一、規范上課制度
規范體育課堂常規，是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。實施課堂常規，不僅有助于建立正常的教學秩序，而且對加強學生的思想品德教育，建設精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規制定后，應該嚴格執行，作為師生體育課堂教學共同準則。體育課堂常規的內容，不應經常變動，必須有一定時期的穩定性。在開學的第一堂課可以對各班學生進行體育課堂常規教育，平時也要不斷的提醒學生，對于違反課堂常規的學生要求其改正，并采取相應的措施，比如在站隊集合時，教師或者體育班委發出口令后必須在規定時間內集合完畢，對于沒有做到的學生，給與必要處罰措施，幾次堅持下來，集合隊伍時基本能做到快、靜、齊了。
二、精選教學內容
要保證體育新課程課堂的有效教學，必須要精選有效的教學內容，確保學生通過對教學內容的學習，能有效促進其發展。首先，要明確體育課程性質是：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程?！边\動是手段，健康是目的，體育新課程目標達成的基本點是：學生必須通過體育實踐活動，沒有了學生體育實踐活動，課程所有目標就全部變成空中樓閣。也就是說運動技術學習是促進學生身心健康，體能發展的主要內容和手段，學習運動技術的過程既是體育課程的目標之一，是學習領域中核心和主體部分，也是實現其他學習目標的主要手段之一
由此可見，新課標并沒有否定技能教學，而是給了技能教學一個更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而應有重點、有選擇地去“強化運動技能教學”。所以，要實施體育新課程有效教學，一定要精選教學內容，體育運動項目如各種球類、田徑、體操等仍然應該是我們的首選內容，新興體育運動項目和地方民族傳統體育項目同時也要進入課堂，問題的關鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運動技術的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價值。
三、教學內容游戲化
教學內容游戲化不但能使學生在快樂的課堂氣氛中學習，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學生的創造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養和鍛煉，從而促進學生的身心發展，對于學生來說，游戲化的教學內容也深受他們的喜愛，尤其是小學生。目前小學體育教學內容基本上可以游戲化，但這需要教師對各個教學項目進行合理的設計與加工，如我在二年級的一節以發展下肢彈跳能力為目的的課上，根據學生的想象力和接受能力設計了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創設游戲情景后，讓學生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動進行立定跳遠比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點者為勝，方法雖然簡單但每一個學生玩得卻相當投入，教學效果相當好。
四、教學方式生活化
體育源于生活，體育教學內容越貼近學生的現實生活，越接近學生的經驗，學生就越有興趣。因此體育教師應該做個有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結合起來，挑選學生平時熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學內容，設計學生能夠參與、樂于參與的體育活動，從而激發學生的學習興趣，培養他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發展。如：在體育課中根據年級不同，設計不同程度、難度的障礙跑，通過一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關的內容的設置，使他們在自主學習中體驗成功的快樂，同時又培養了學生基本的生存能力。
五、合理開發利用體育資源
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關鍵詞：心理健康教育 競爭 適應能力 自信心 堅強品質
世界衛生組織對“健康”的最新定義是：健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。心理健康是指個人能夠充分發揮自己的潛能，以及妥善處理和適應人與人之間、人與_{十會環境之間的相互關系。具體來說，心理健康至少應包括兩層含義：其一是無心理疾病，其二是指具有一種積極發展的心理狀態。體育教學中開展心理縫康教育是指體育教學活動中要遵循一定的心理健康教育要求，提高貫徹“健康第一”指導思想的自覺性，充分發揮體育修心養性的特殊作用，助學生開發心理潛能，滲透以認知、個性心理、心理品質、情緒情感、心理適應為主的教育，指導與幫助學生排除心理擾、克眼心理障礙。中學時期，是人生的黃金時期，又是青春叛逆朗。南于外界的影響和個人自身的特殊性，孩子很容易出現一些心理問題，表現為：思想落后、意志薄弱、不服管教、我封閉、暴力傾向、缺乏同情心和消極對抗、沉迷網吧等等。。在休育教學中，加強學生的心理健康教育，應是長期研究和探索的一個課題。軀體的健康是外在的表現，而心靈的健康與否，用眼睛是看不見的，這就要求我們應史加重視。
1.勇敢面對競爭，正確認識自我
競爭是現代社會的一個普遍現象，隨著市場經濟結構調整，國家對學校注入競爭機制，這樣人與人之間，勝利與失敗之間，理想與能力之間，均會產生各種對立心理，勝利者自居，失敗者悲觀失望，甚至妒忌和不服氣。在一次800米的考試中，老師把學生分成5人一組進行，可有一個學生提出想單獨一個人跑，問他原因，他說和大家一起跑會害怕，大家一起跑出去的瞬間他會受不了。并得到了一些同學的共鳴。我們可以把這一類的學生歸類為心理脆弱的一類，由于長時間生活在一種緊張、競爭激烈的環境中，或身邊的同學都比較優秀，使他們的心理變得緊張而脆弱，從而害怕競爭，沒有正確認識自我，喪失自信，長此以往，必然形成不健康的心理。對于這樣的學生，老師可以先滿足其要求，然后再結合實際進行耐心誘導，幫助建立信心，先讓他加入和其水平相當的或差一點的小組，找回自信，并體驗競爭的樂趣，讓其親身去感受競爭帶來的進步。
2.減緩心理壓力，提高適應能力
體育教師和學生的接觸是直接而真實的，學生的思想、能力、意志、情緒和態度在教學中會很快地表現出來?？荚嚦煽儾焕硐?，或和別的同學發生誤會，或被老師批評、或高考臨近的壓力等等都可能使其心情壓抑，上課時情緒不高，表現為垂頭喪氣，郁郁寡歡、不積極參加集體活動，練習不認真，對競技結果麻木，缺乏集體榮譽感，這時如果老師只看其表而武斷地進行批評，即使學生表面上改善了，卻達不到真正的目的，有時還對學生造成更深的心理傷害，師生間的關系也受到了影響，學生會對老師失去信任，甚至封閉心扉，這對學生的成長是極其不利的，作為老師應留意觀察學生在課中的表現，當學生表現異常時，要善于挖掘心理的因素，并利用體育運動進行治療，實踐證明通過運動鍛煉可以減緩和治療某些心理障礙、疾病，使緊張、憂愁、焦慮、壓抑、沮喪等不良情緒得以宣泄，使人輕松愉快，心情舒暢。
3.創設成功體驗，樹立自信心
學生的自信心無論對他們的學習還是人生發展都至關重要。只有自信的人，才能在成長過程中既保持不斷的創造力，又保持健康心態。
體育教師要善于發現每個學生的長處和閃光點，因勢利導，調動學生的學習興趣。作為教師在教學中充分利用每個學生的特長，發揮各個學生的優勢進行教學。讓學生在體育活動中不斷得到某些成功體驗，是運用現代心理學研究成果激發學生動機的重要手段之一。根據自我效能理論的觀點，以前成功的活動可以使個人對今后成功的期望提高，自我效能會增強，內部動機會加強。所以，體育教師應當根據學生的實際能力，有針對性地對他們提出力所能及的要求和目標，為他們提供成功的機會。學生經常體驗到成功和自己能力的提高，就會既增強了學習的自信心，激發了堅持參加體育活動的內部動機。
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【關鍵詞】 體育教 德育 教學滲透 健康成長
在小學體育中對學生進行思想品德的教育是毫無疑問的，半個世紀來國家一直是這樣要求的，廣大體育教師也一直是這樣做的。學校教育的目的是使學生在德、智、體、美、勞等方面發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。德育與體育又是學校教育的兩個重要組成部分，他們是相輔相成、協調發展的。在體育教學中，教師針對學生的不同觀點、信念、情感和意志品質，有的放矢地進行思想品德教育，是體育教學責無旁貸的任務。
1.教學中德育滲透的優勢
體育教學中的德育滲透，其特點是寓教育于體育活動中，同其他學科比較具有明顯的優勢和得天獨厚的條件。
1.1 體育學科是學校中開設年限最長的一門學科，也是各學科中唯一的一門從幼兒園一直開設到大學的一門必修課程。學生在整個學校生活種都接受體育教育，通過體育教學，保證了學生從幼兒園直到大學，連續的接受思想品德教育。
1.2 學生的各種思想意識和言行等一般不是表現在口頭上，而是從他們的實際行動中表露出來的。而體育與健康教學不同于其他學科的一個顯著特點，主要是通過各種身體練習和活動進行的。教師根據學生反映出來的言行，及時并有針對性地進行德育滲透，既具體又實際，其效果是有些學科所不及的，容易收到事半功倍的效果。
1.3體育學科的教學內容，本身就具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素，它處處與人的思想道德、意志品質緊密地聯系在一起。
2.體育教學中德育滲透的時機
在體育教學中既要發揮其德育滲透的優勢，還要根據事態形成發展過程適時進行教育。所謂適時就是電動機問題，因此，每位體育教師都應當在課中把握信有利的時機，培養學生的優良品質。在實踐中對學生進行德育滲透的時機是很多的。
教師上課就必然要在學生面前亮相，學生能從教師形象中體察到教師的氣質，對事業的熱情和信心，從而決定向你學習的程度。做為一名體育教師既要有一般教師莊重嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點，健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。教師用語要文明、簡練，應具有較強的邏輯性。幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養成文明用語良好習慣。
教師與教師、教師與學生之間。體育教學中教師之間的配合顯得十分重要，不僅要共同研究教學工作，而且要經常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關系往一會使學生聯想到人與人之間的關系上來，所以教師之間必須互相尊重、密切配合、互相幫助，使學生從體育教師這個團結戰斗的集體中學到助人為樂、團結協作的優良品質。
嚴格的課堂常規應體現在三個方面，即嚴格的課堂紀律、嚴格的考勤制度和嚴格的考核制度。通過認真實施使學生接受嚴格的要求與訓練，不斷規范自己的言行，以保證教學的順利進行，培養學生聽從指揮、遵守紀律、服從組織的良好習慣。
3.體育教學中德育滲透的思考
對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學生思想覺悟，激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；從行動上積極主動參加體育鍛煉，關心集體，團結互助，遵守紀律；從精神上培養學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累，克服困難，努力拼搏的堅強毅力。
小學時代既是長身體、長知識的黃金時代，又是道德品質形成的的關鍵時期 , 學生的可塑性很大。因此，就學校來講，不斷深入、全方位地營造一個 良好的育人環境顯得十分重要。在學校體育工作中，體育教師不僅承擔著體育與健康課程的教學工作，同時還承擔著學生早操、課間操、課名體育競賽和課余訓練等工作，這些課外體育工作更拓寬了對學生進行德育滲透的領域，這就要求體育教師將課內、課外相結合，全面捕捉德育滲透的時機，加強德育滲透。根據實際及時對學生進行恰當地表揚、鼓勵與批評，使學生樹立正確的行為規范，不斷提高學生分析問題、解決問題、辨別是非的能力，逐漸養成自我教育的良好習慣。重視加強與各班主任、德育處等工作人員團結協作，使學生通過學校體育受到連續、科學、全面的教育。
