前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的數學教學中如何進行啟發式教學，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
[摘要]在新課程改革的大環境下，隨著教育理論的不斷完善，有人提出了啟發式教學的方法，對于小學階段的數學教學而言，具有非常好的效果，數學教師應當掌握這樣的手段，提高自己的職業能力，促進學生在小學階段的課堂教學中獲得更多的數學能力，為他們將來的發展增添潛力。
[關鍵詞]小學數學；啟發式教學；教學策略
啟發式教學是指教師站在學生的角度，依據學生目前的能力，利用情境、問題、活動等方式進行引導和啟發，幫助學生獨立思考，并且從中得出一定的結論，獲得應有的知識。在這樣的教學過程中，充分展現了學生的主體地位，同時還激發了學生的主動心理，是提高小學數學教學水平的有效手段。
1啟發式教學在小學數學教學中應用的作用
1.1激發學生興趣
啟發式教學目的在于啟發，而啟發的過程往往需要構建情景，或者提出一些具有導向性或疑惑性的問題，這就會引起學生的注意或者讓學生產生強烈的情緒變化，從而讓學生對本節課產生興趣，并且能夠跟隨教師的引導，一步步完成學習過程。
1.2引導學生思考
啟發式教學的基本表象，就是要啟發學生思考問題，并且是獨立開展思考和研究，讓學生充分發揮自己的主觀意識形態，進而逐步形成自主學習與思考的習慣，培養學生善于提出疑問，并且將其解決。
1.3發散學生思維
啟發式教學的終極目標，就是要通過啟發學生思考的過程，讓學生充分展現自己的想象力，在思維高度發散的狀況下，產生新的想法和觀點，這就是激發學生創新思維的過程，也是現代素質教育追求的目標之一。
2啟發式教學在小學數學教學中應用的策略
2.1構建真實情境，以生活經驗進行啟發
對于小學數學教師來說，啟發式教學的難點在于“啟發”，教師必須要以學生的角度來看待問題，并且要讓啟發過程簡短而有效，從而突出學生獨自進行學習和思考的過程。所以構建情境就成為了數學教師最常用的啟發手段，通過以學生角度的情境再現，就能輕松引起學生的共鳴，從而起到啟發學生和引導學生的作用。比如在學習“實際問題與方程”這節課時，本身這節課就貼近實際，所以在上課的過程中，我就恰巧利用了構建情境的方式，來啟發學生學習。首先，我在上課時和學生們說到：“同學們，為了慶祝上個月我們班級獲得了優秀班集體的稱號，老師決定給大家一個獎勵，我派咱們的班長前去買禮物，發現文具盒20元一個，書包40元一個，咱們班一共30位同學，而我給了班長800元，為了保證每一個同學都有獎品，現在班長不知道該怎么買了，大家可以幫幫他嗎？”在這樣的情境之下，實際問題與學生產生了關聯，他們就會產生強烈的沖動和迫切感，在我提出問題后迅速進入思考狀態，并且在利用所學方程思想的幫助下，最終得到了答案。這就是利用構建情境的方法，完成啟發式教學的過程。
2.2設置引導問題，以學生疑惑進行啟發
在采用啟發式教學的過程中，教師不光要站在學生的視角，更要考慮學生的能力，要依據學生的思維方式進行啟發，所以教室還可以利用問題，來引起學生的思考。比如在學習“表內除法（二）”這一課時，在學生們掌握了簡單的除法運算后，就要讓他們練習應用除法解決實際問題，這時候我就會提出一個問題：“4輛車可以坐8個人，那7輛車可以坐幾個人呢？”學生們剛剛學會了基礎的除法，在遇到這個問題時，一瞬間就被難住了，而我考慮到二年級學生的能力，便再次提出一個問題：“同學們，4輛車可以坐8個人，那一輛車可以坐幾個人呢？”學生們在聽到這個問題時，同時就受到了啟發，從而得到了第一個問題的答案。這就是利用問題引導的方式，達到啟發式教學的目的。
2.3開展數學活動，以實踐動手進行啟發
除了以上兩種開展啟發式教學的方法之外，教師還可以利用數學活動，以實際動手的過程，對學生做出啟示，讓他們在看到教師的行為后，就能產生相應的思考和創新。比如在學習“圓的周長”這節課時，為了讓學生通過自己動手，發現“π”的存在，我在課上組織了一個活動，讓學生們使用硬紙板和圓規畫一個圓，并且將其剪下，然后要求學生使用自己的直尺，量出圓的周長。在學生們束手無措的時候，我就會故意吸引學生的注意力，使用一條繩子來測量自己的腰圍，學生們看到我的動作，立刻想到了解決方案，有的學生利用繩子，先圈出圓的周長再進行測量；有的則直接使用圓板在直尺上滾動，也同樣得到了圓的周長。這就是在實踐活動中，利用實際動手啟發學生的過程。
3結語
啟發式教學目前對于小學數學教學確實有著良好的積極作用，教師應當掌握必要的策略，通過構建真實情境、設置引導問題或者開展數學活動等方式，啟發學生順利進入學習狀態，產生主動思考并消除難題的想法，以此提高小學數學的教學效果，幫助學生鋪墊好通往未來的階梯。
【參考文獻】
[1]林杏香.啟發式教學在小學數學教學中的運用[J].數學大世界（中旬），2017(12).
[2]馬光俊.啟發式教學在小學中高年級數學教學中的應用探討[J].文存閱刊，2017(17).
作者:張偉 單位:敦煌市黃渠中學
