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體育教育的根本任務范文1
21世紀的國際競爭處于主動地位，誰擁有創新人才，誰就是贏家，誰就能在激烈的競爭中立足和發展。國家教育部明確規定高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，提高大學生的人文素養和科學素質。高校體育教學是一項能使學生身心同時參與的綜合活動，對培養大學生的創新能力有著不可或缺的作用。因此在高校體育教學中，應該打破傳統的教育觀念，創新教學內容和教學手段，不斷的調整和完善創新型教學模式，培養學生的創新能力，實現學生全面發展，學校為社會和國家提供高素質的人才。
2 高校體育教學對大學生創新能力培養的必然性
高校體育教學不僅可以增強大學生的體質，保持身體健康；還可以培養他們善于分析、勤于思考、用于創新的良好品質。這不僅是響應國家的號召，更是對學生、對家長和社會的一種責任。
①國家教育改革和發展規劃中明確提到高校要適應國家和社會的發展，就必須遵循教育規律和人才成功的規律，不斷的改革教育體系，創新高校教學方式，為國家和社會培養體格強健、技術過硬的高素質人才。在《高等教育法》中提出：高等教育的根本任務就是培養具有創新精神和實踐能力的高級專業人才。因此，為了響應國家的號召，深入貫徹國家相關的政策和文件，在高等學校體育教學中，增強學生體制的同時，一定要注意培養學生的創新能力，為國家和社會源源不斷的輸送優質人才。②高等學校體育教學是基于老師和學生的互動的基礎上的，教師向學生傳授體育知識、演示體育技巧，以達到學生自覺、主動的進行體育學習和鍛煉，以達到強身健體的目的，全面提高學生的身體和心理素質。如今，高校體育教學在不斷改革，為了順應自身改革發展的需求，體育教學不再單純的向學生傳授體育知識和技能，更重要的是培養學生創新能力和邏輯思維能力。因此，學校和老師必須打破傳統的體育教學模式，改變教學觀念，根據學生的實際特點，采取科學合理的教學方法和模式進行體育教學。這樣新的教學方式，不僅使學生得到了體育鍛煉，還激發了學生創新的潛力和意識，促進學生全面發展。③高校體育教學為國家和社會培養高素質人才，不僅是高等教育的根本任務，還是實現素質教育的重要目標。激發大學生創新意識、培養大學生創新精神、提高大學生創新能力已經成為了我國素質教育的核心內容和重要目標。作為素質教育的重要組成部分，高校體育教學在增強大學生體質的同時，更應該致力于大學生創新能力的培養，全面提升大學生的綜合素質，實現素質教育最優化。
3 高校體育教學培養大學生創新能力的有效方式
①營造良好的教學氛圍。在高校體育教學中，營造一種積極向上、良好寬松的教學氛圍，是激發學生創新意識的前提。筆者從事多年的高校體育教學，對這方面比較有研究。在體育教學中，可以采用分組練習的形式，選取一名帶頭的同學帶領自己的小組進行體育準備活動的討論。老師應該以學生為主導地位，在一旁積極的引導和提示學生。在討論的過程中，學生們集思廣益，很快就制定出了方案并進行活動。這樣由學生自己發揮想象臨時編排出來的活動，各具特色，基本上沒有雷同的地方，這樣的方式不僅激發了學生的學習興趣，營造了良好的教學氛圍，通過學生豐富的想象力，激發了學習的創新意識，為學生提供了自我展現的機會，學生由傳統的被動接受知識的地位逐漸過渡到主動學習的地位，為培養學生創新能力奠定了堅實的基礎。②改革體育考核制度。在新課標的倡導下，老師都應該以學生為主導地位，面向全體學生。在體育教學考核和評價上，應該注意觀察學生的特長和體育能力，考核學生喜愛的專項或學生自創鍛煉方式的項目。比如，對健美操考核，可以讓學生自編自創自演，根據自己喜愛的音樂進行編排，動作新穎、內容豐富、形式多樣。這樣不僅可以尊重學生，讓學生提高對體育學習的興趣，還可以通過自己擅長項目的編排，不斷的激發學生的創新意識，培養創新能力，實現體育教學最優化。③重視學生興趣的培養。在體育教學過程中，老師應該高度重視學生體育學習興趣的培養。根據學生上課過程，采取有效的教學措施，激發學生對體育學習的興趣，實現無興趣-感興趣-有樂趣-發展志趣的目標。同時，在對學生進行體育知識和技能的傳授時，應該多觀察學生訓練的態度和思想，從不同角度，注意學生對體育學習的方法和技巧，這樣可以獲得更多的感性材料，為改進教學方式有重要的作用。這樣可以使老師全面的了解學生，激發學生的體育興趣，從而為培養學生創新能力創造有利的條件。
體育教育的根本任務范文2
把建立協同推進的工作格局作為基本保障。立德樹人是一項系統工程，需要系統抓、抓系統，這是由青少年學生品德發展的規律決定，也是由德育工作的規律決定。經過多年努力，全省德育工作專業化發展取得了長足進展，各地各?；緦崿F了工作部門專門化、隊伍配備序列化、課程設置專業化，但 “教書”與“育人”漸成兩個領域，相互間的整合滲透越來越少，協同不足矛盾越來越突出，在一定程度上窄化了立德樹人豐富的內涵。這些薄弱環節的存在，迫切需要我們加強立德樹人工作的整體謀劃，綜合協調，系統推進。具體來說，就是要切實做到“五個協同、五個統籌”：一是要推進各學段協同，統籌小學、初中、高中、本?？坪脱芯可鍌€學段，使各學段的育人目標和教育內容有機銜接，對不同學段學生思想品德素質提出不同要求；二是要推進各學科協同，統籌品德、語文、歷史、藝術和體育五個學科，使各學科相輔相成，發揮綜合育人功能，為提高學生思想道德素質提供多學科支撐；三是要推進各環節協同，統籌課程、教材、教學、評價和考試五個環節，使各環節有效配合，形成強大的育人合力，充分體現“學校的全部生活，學生參與的全部活動與交往都有德育價值”，從而為提高學生思想品德素質提供全方位服務；四是要推進各類教育力量的協同，統籌教育專家、管理干部、教研人員、一線教師和社會人士五支力量，形成相互配合、協調一致的整體育人合力，為學生思想道德教育教學提供更加科學的智力支持；五是要推進校內外的協同，統籌課堂、校園、社團、家庭和社會五個陣地，形成互動互促、相互滲透的立德樹人的良好育人環境。從而構建起全員育人、全程育人、全方位育人的工作格局。
把堅持社會主義核心價值體系作為基礎工程。社會主義核心價值體系，融國家層面的價值目標、社會層面的價值取向和個人層面的價值準則為一體，明確了新的歷史時期“德”的科學內涵，確立了立德樹人的價值根據和價值標準，同時也為立德樹人提供了價值指引和路徑方向。要圍繞立德樹人的根本任務，把堅持社會主義核心價值體系作為基礎工程，納入國民教育總體規劃，貫穿于基礎教育、高等教育、職業教育、成人教育各領域。當前，要進一步深化中國特色社會主義和“中國夢”宣傳教育，加強理想信念教育，引導學生將個人理想與祖國前途命運結合起來，用夢想支撐信念，堅定人生目標。要認真實施中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，立足實際，制定中小學校社會主義核心價值體系融入學科教學指導綱要，滲透到各類文化課和各學科的教育教學中。要把社會主義核心價值觀作為中小學德育課和高校思想政治理論課的重要內容，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。深入開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”活動，培養學生學習興趣“養成勞動習慣”堅定愛國信念。要以學雷鋒志愿服務、孝敬教育、誠信教育、勤勞節儉教育為切入點，在青少年中培育和踐行社會主義核心價值觀，增強學生社會責任感，使學生將個人成長成才與投身實現中華民族偉大復興中國夢的實踐緊密相連。認真實施大學生思想政治教育工作測評體系，全面加強大學生思想政治教育工作，發揮高校思想政治理論課主渠道作用，實施思政課教學方法改革項目“擇優推廣計劃”，啟動名師名家示范課工程。大力推進志愿服務制度化建設，建立健全大學生志愿服務的激勵機制，鼓勵大學生志愿者長期參與志愿服務活動。
把加強中華優秀傳統文化教育作為重要內容。中華優秀傳統文化，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規范、思想品格和價值取向，源遠流長、內涵豐富、博大精深，其核心就是道德教育“仁義禮智信”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“天下興亡、匹夫有責”等思想，無不傳遞出中華傳統文化所蘊含的人格修養、行為規范和家國情懷，是今天道德教育的重要源頭活水。要注重挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，在繼承中創新，在創新中發展，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，整體規劃，分層設計，有機銜接，系統推進。以推進大中小學中華優秀傳統文化教育一體化為重點，對不同層次的學生實施區別對待，做到小學、初中、高中和大學階段的教育各有特色、各有重點。要開展好以天下興亡匹夫有責為重點的家國情懷教育，以仁愛共濟、立己達人為重點的社會關愛教育，以正心篤志、崇德弘毅為重點的人格修養教育。要堅持課堂教育與實踐教育相結合，既要充分發揮課堂教學的主渠道作用，又要注重發揮課外活動和社會實踐的積極作用。要把中華優秀傳統文化教育融入課程和教材體系，在高校做好《中國文化概論》的推廣使用，在中小學校要結合地方課程需要編寫具有地域特色的中華優秀傳統文化讀本。把傳統文化教育與校園文化建設結合起來，做到以文化人，育之于心、體之于身。把傳統文化滲透到學校建筑文化、景觀文化、社團文化，以及校歌、校訓等當中來，在校園環境上加強傳統文化的育人氛圍。要把傳統文化融入到學校體育、藝術、娛樂等活動中去，充分發揮傳統文化寓教育于文體活動的功效。要挖掘本校發展歷史中具有德育價值的傳統文化因素，使學校的發展史與德育工作緊密結合。
體育教育的根本任務范文3
關鍵詞:體育教學;思想品德教育;創新
中圖分類號:G621文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)05-0005-01
一、引導教育要根據教材的特點
學校體育教材分理論和實踐兩大部分,理論部分的教材內容都有鮮明的思想性。如體育的目的和任務,可以提高學生對體育的正確認識,樹立為四化建設鍛煉好身體的思想,把積極參加體育鍛煉和為實現新時期總任務做貢獻結合起來;科學鍛煉身體的原則和方法可以啟發學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉,提高身體對自然環境的適應能力,培養學生終身體育鍛煉的良好習慣,因此,體育基本理論教材是教師有目的向學生進行思想教育的重要內容。這就需要教師在實際教學中,有計劃地、統籌地安排好每學期的體育理論課,以期收到良好的教育效果。
體育教材的實踐部分是體育教學的重要內容,是屬于體育運動的技術。每個技術動作都有它自己的特點,在教學中應充分利用寓于教材和教學中的各種教學因素,有目的、有計劃地對學生進行各方面的思想教育。如:教授各種器械體操、跳躍項目便于培養學生勇敢精神;籃球、排球項目可以培養學生團結合作,維護集體利益,自覺遵紀守法和勝不驕、敗不餒的優良品質;練習中長跑可以培養學生吃苦耐勞的品質。如本人在教授中長跑時,把技術動作認真講解示范并提出了練習的要求,注重強調思想教育因素,克服緊張、畏懼和怕苦心理,運用心理暗示法,暗示自己體力好,感覺也不錯,以達到穩定情緒的目的,用注意力轉移法,使其把注意力轉移到調整呼吸的節奏上來,這樣既促進了他們充滿信心地去完成任務,也使他們在努力完成任務時進一步磨煉意志品質。
二、思想教育要在課堂常規教學中體現
在體育教學中,利用各個教學主要環節,進行課堂常規教育,使課堂教學規范化、制度化,通過課堂常規的建立和貫徹,向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育,逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良的思想品質。
課的開始要對學生進行動員,提出本次課的目的要求和注意事項,結束時要進行講評總結。通過動員,對他們進行學習目的性教育;通過競賽和游戲,培養他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優良思想品質;通過隊列隊形的練習,可以培養他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌,提高他們反映速度、動作準確和協調一致的能力;值日生借還體育器材和整理場地,可以培養他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質。這樣,將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結合起來,既有利于提高教學質量,又能增強思想教育的效果。
意志品質的形成總是和克服困難相聯系的。在教學練習中增大難度、強度,使他們的意志品質在完成各種所能承受的運動中得到磨煉。學生在課堂練習中處于運動的狀態,他們的思想品質上的各種弱點也會在練習強度和教學不斷深入過程中表現出來,針對出現的問題要及時處理,及時教育。
三、榜樣教育的力量是無窮的
運用體育先進事例進行榜樣教育:通過介紹我國體育健兒在國內外重大比賽中所取得的新成績,優秀運動員刻苦訓練,為祖國爭得榮譽,使我國在國際體育史上產生了深遠的影響等,使學生在平時鍛煉及學習中,能夠以這些體育健兒為榜樣,不怕苦,不怕累,從而達到良好的教學效果。
學生的榜樣教育:每年全校都要評選各類的積極分子,而體育積極分子占全校學生總數的2%左右,這對推動學校的體育教學起到了促進作用。
體育教育的根本任務范文4
【關鍵詞】:高職院校 體育教學 改革 對策
現代社會職業勞動對人的體質、體能、智力和適應能力等諸方面提出了更高的要求。沒有健壯的體魄,難以擔當事業的重任,沒有合格的身體,難以承擔“一線”的崗位責任。那么,高職院校體育教學如何進行改革以適應職業教育發展和社會對職業人才的需求呢?
一、針對高職教育的特點,制定體育教學目標
隨著時代的發展和不同的教育階段,體育教學也隨之變化和發展。因此,高職體育教學目標的確立,首先要認真貫徹“健康第一”的指導思想,要把發展學生的身心健康放在首位。其次。要根據高職教育的根本任務和特點,來進一步定位體育教學目標。高職教育的根本任務是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性專門人才因此,高職體育教學目標應向生活體育、娛樂體育、愉快體育、文化體育的方向發展。一方面除了讓學生掌握一些有用的體育技能和健康方面的體育知識使其身心得到發展外,還要使他們掌握強身健體和評價鍛煉效果的方法。使他們將來畢業后能運用所掌握的技能和知識。正確地、有效地、自覺地指導自己的身體鍛煉,養成終身鍛煉身體的習慣。
二、改革當前的體育教學方法和組織形式
在高職體育教學過程中,應多采用組織形式多樣、靈活多變的教學方法。應盡量使教法適應千差萬別的同學,而不能使千差萬別的同學去適應同一目標、同一規格、同一要求。在體育教學中應多采用游戲法、競賽法等教學方法。在激發學生足夠的學習興趣基礎上?？桃鉅I造一種學習思考的氛圍,堅持“啟發式”教學,如發現式教學法、學導式教學法、情境教學法。少講多練,在學習中發現問題、分析問題、掌握知識,充分發揮學生在學習中的主體作用,做到教法和學法的統一。這樣有利于培養學生解決問題的能力;有利于培養學生刻苦鉆研、積極思維的優良品質;有利于培養學生的競爭意識、創新精神和參與意識;有利于發展學生的個性。在高職體育課的組織形式上,應該根據學生在體育素質、運動能力、體育索養及個體心理傾向等方面的差異。積極采用分層次的教學組織形式。這樣就可以使全體同學在寬松和諧的氣氛中。發揮自身的價值和對成功的體驗?；虿捎枚喾N教學形式的組合,以學生自我或自組的練習為主。給學生充足的練習時間和輕松的學習環境,不過分強調密度和強度,讓學生盡可能在學習中認識自我、表現自我。這樣有利于學生掌握體育知識、原理和技能。提高學生的體育文化素養,提高學生的安全、保健意識和能力;有利于培養學生參與體育活動的惹識、能力和習慣;有利于鍛煉學生的身體、娛樂身心;有利于培養學生競爭、協作精神及和諧的人際關系。
三、改革教材,加強教材的系統建設
隨著全民健身運動蓬勃發展,健康意識逐步深人人心。終身體育的觀念為越來越多的人所接受。對于那些將要踏人社會的高職院校學生。他們對單一的基礎體育項目(如跑、跳、投等)己不再感興趣。他們有思想、有追求。想在學校中學到一此自己喜歡的體一育項目。既可以發展身體素質。又可以培養體育興趣針對高職院校學生的這一特點,高職體育教學應將增強體質的健身知識做力體育課的主教材進行教學,符合學生年齡,符合素質教育思想,適合全體學生。教材的選擇要有利于學生發育成長,有利于全面素質的提高,要根據學生實際情況和需求來選擇教學內容。對學生中喜愛的籃、排、足、羽毛球、乒乓球等項目,也要精簡教材,改革教法。同時還要考慮體育的多面性,創造條件選開對學生有極大吸引力的項目。如網球、拳擊、貽拳道等。將無條件開設的項目、如棒球、高爾夫等列入教材,可通過多媒體介紹給學生。讓學生得到一些感受,開闊視野,豐富知識。
四、改革體育考核評價方式
體育課考核和評價對學生學習體育具有重要的導向作用,是培養學生個性,發展創新能力的關鍵。因此,應提高體育考核評價的有效性。評價的主要功能是躍進和發展,而不是鑒定和選拔,由單一內容評價向多元內容評價轉變。評價不能僅采用定量的方法,應將定量方法與定性方法相結合;教師評價與學生評價、自我評價與同學間的相互評價相結合。提高評價的科學性、合理性。這樣,有助于培養學生的體育能力,增強學生的自信心和成功感,有利于學生求知創新,有利于終身體育意識的培養。
總之,高職院校要培養出合格的跨世紀的人才,必須深化教學改革才有出路,在改革中必須轉變思想觀念,充分認識到體育教學決不是一種單純的技能傳授,應該賦予學生更廣泛的心理和文化內涵。
參考文獻:
[1]劉太剛,高等職業教育探索•創新•實踐【M】,湖南人民版社.2004年4月
體育教育的根本任務范文5
關鍵詞：立德樹人；理念；氛圍；要求
黨的十報告首次指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。這一新提法為學校的教育改革發展指明了方向。
將“立德樹人”首次確立為教育的根本任務，是對十七大“堅持育人為本、德育為先”教育理念的延伸，更是對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出的“把育人為本作為教育工作的根本要求”的進一步升華，進一步抓住了教育問題的實質和核心。而對于基層學校來說，抓好“立德樹人”，主要應從以下三點做起：
第一，抓好“立德樹人”，要牢固樹立以人為本的教育理念。以人為本是一種價值觀，其中，尊重人、理解人是我們工作中以人為本的基礎，關心人、贊美人是我們對以人為本精神地落實，激勵人、發展人，則是以人為本的最高境界?！傲⒌聵淙恕敝宰鳛闅v代教育家大力倡導的理念，就是因為無論什么時候，做人都是安身立命、為人處事、建功立業的基礎。
學校是育人的場所，應該是以人為本精神的最好體現。學校實踐以人為本，就要全面貫徹落實好周部長提出的“教育以育人為本，以學生發展為主體，辦學以人為本，以教師發展為主體”這一辦學思想。
進一步落實好這一思想，主要分為教師和學生兩個方面。其中，以教師為本，就是讓教師在學校的大環境中感到自我的價值，體會到別人的尊重，進一步激發主觀能動性，忘我地投入工作之中。我校管理者樹立了教師是管理者的同事這樣一個平等的觀念，不以職務高低、分工不同來看待教師，讓大家一起來承擔學校管理的責任。從不同的角度，不同層次肯定教師的長處，讓人人感到自我對集體的作用，真正把心思想在工作上，精力放在學生身上。
以學生發展為本，首先要樹立學校的功能是育人的觀念，育人就要以德為先，教會學生做人，讓學生成為健康、快樂、有理想、有志向、會學習的身心兩健的合格人才。其次，以學生為本，我校要求教師要平等對待、尊重、理解每一個學生，在教育時要把學生想成自己的孩子來對待，真正把關愛落到實處。
第二，抓好“立德樹人”，要把先進的理念變成明明白白的工作要求。葉圣陶曾說過：“教育就是培養習慣?！痹诨A教育的領域，抓“立德樹人”，就是要牢牢抓住養成教育這一主線，培養學生良好行為習慣。君子務本，本立道而生。培養良好的習慣，終身受益，對人生、事業、生活起著永久性的作用。學校培養學生良好的行為習慣，要做足“三字經”，在常規方面抓“好”，在細節方面從“嚴”，在過程方面求“實”，達到制度化、規范化、流程化，使德育工作富有實效。
但同時需要明白，德育工作是一個周期性很長的工作，習慣的培養更不是一蹴而就的事情。因此，培養學生良好的行為習慣，貴在堅持。德育工作要出成績，一時半會是急不來的，它必須經過一個認識、實踐、反思、內化、形成習慣的過程，要讓老師、讓學生一步一個腳印地做下去、保持下去，那才是真正有成效的德育教育。
我校的養成教育本著從大處著眼，從小處入手的思路，注重高標準，低起點，嚴要求，重落實。側重學生衛生保潔，文明禮儀，公物愛護等基本行為習慣的培養。我校的“值周班”自主管理制度，讓值周班學生實施自主管理，每周一個班承擔全部校園日常管理工作，各個環節都有專人負責，做到了人人有崗位、個個都參與。這種方式極大地調動了學生的積極性，創設了相對寬松的管理環境，學生真正體驗了管理與被管理的角色互換，培養了良好的習慣，達到了自主管理的目的。
第三，抓好“立德樹人”，要形成良好的育人氛圍。學校的學風正、校風好，才能讓學生精神狀態飽滿熱情、積極向上，師生的人文素養進一步得到升華。逐漸讓樂于助人、拾金不昧等現象在校內外蔚然成風，形成良好的校園風氣。
體育教育的根本任務范文6
關鍵詞：體育；競技；行政機構改革；讀后感
中圖分類號：G80
文獻標識碼：A 文章編號：1006－7116(2007)04－0017－02
《體育學刊》2007年第1期刊登了特約記者古柏2001年4月10日對我國最后一任國家體委主任、1998年國務院機構改革后第一任國家體育總局局長伍紹祖的采訪記，題目是《20世紀最后十年中國體育改革回顧――伍紹祖同志采訪記》。我對古柏同志秉筆直書的談話記錄(經伍紹祖親自審閱過)，讀之再三，感慨萬千。這篇談話記錄中有兩個問題印象特別深刻。
(1)伍紹祖闡明了體育的總目標和根本任務，批判了體育就是“拿金牌”的觀點。
有人認為，體育就是搞金牌的，和人民體質沒有關系。伍紹祖否定了這個觀點；有人說，體育是多目標的、多任務的，難分主次。伍紹祖說，必須明確，體育的總目標是增強人民體質，基本任務是“發展體育運動，增強人民體質?！薄绑w質關系到人民的根本利益，中國設置體育部門的根本目的是為了提高人民體質，而不是拿金牌?！薄包h和政府辦體育事業的根本目的是要解決全民族的身體素質?！辈娬{：“這個問題是我在90年代初期才搞清楚的，但現在許多同志，包括體育總局的一些同志，還只是想著拿金牌?！笨梢钥闯?，伍紹祖講的體育不要以奪金牌為目的，但他沒有否定競技體育奪金牌。
(2)伍紹祖以極大的勇氣和膽識承認自己工作中最大的失誤是“群眾體育沒有搞好”。
伍紹祖坦言：自己“11年多來在體委工作中最大的失誤是群眾體育沒有搞好?！薄皩χ袊说捏w質不如日本人而感到痛苦”。說這個話，不僅要認識深刻，更要有很大的勇氣和膽識。
他講：“我們群眾體育叫得多，做得少。對的指示，只重視‘發展體育運動’，而沒有真正重視‘增強人民體質’?！薄绑w委只抓金牌，不抓體質，是本末倒置，形而上學的?！庇种v：“日本人現在對成績無所謂，1992年奧運會上他們只拿了3塊金牌，沒有多少人發表相反的意見?！?/p>
伍紹祖同志的這篇答記者問，實事求是地總結了11年多來體委工作的功過得失，不抹煞成績，也不文過飾非。中心問題是圍繞著提出的、被《憲法》肯定的“發展體育運動，增強人民體質”做文章，不僅對以往的工作作了回顧，還總結了經驗教訓，具有十分深遠的意義。
關于增強人民體質的重要性，確實是關系到國家的興旺、民族的強盛和人民的根本利益，．是13億多中國人的大事，這是貫徹“以人為本”方略的重要組成部分。怎么講，也不會是夸大其詞，言過其實的。
關于增強人民體質的事情，有許多問題需解決，掛一漏萬，講兩點看法。
第一，體育和競技的行政機構要進行重大改革。
伍紹祖講：“既要搞群眾體育，又要搞競技體育，兩者工作思路和方式方法大不相同，甚至大相徑庭?！贝嗽捠终_。體育(群眾體育)和競技(競技體育)雖有聯系，但這是兩個不同質的概念，目的、任務、對象、原則、評價標準都有所不同；雖然都可以運動為手段，但方法(鍛煉方法與訓練方法)有所不同。在身體鍛煉中，兒童、青少年、成年人的要求與方法有所不同；不同的競技項目，要求和訓練方法也有所不同。何況體育的普及和提高與競技的普及和提高也有不同。這種不同，就決定了在行政領導機構體制上也應有所不同。
伍紹祖講：“體育總局不只是為了金牌的，拿金牌是低一層次的事，是協會管的事?！薄绑w育總局是管增強人民體質的，是實現增強人民體質任務的?！爆F在看來，無論是誰當國家體育總局的領導，要一手抓體育(群眾體育)，一手抓競技(競技體育)，兩手都要硬，而且把人民體質的事放在首位，但把全部的人力、財力、物力投入“增強人民體質”，肯定是不可能的。作為國家體育事業總管的體育總局，也不可能將競技的事業完全放手讓協會去管。所以，我認為，伍紹祖的顧慮是好的，但未必能實現，故而認識上解決了問題還不行，還要在行政領導體制上進行大刀闊斧的改革。
以我之見，國家管理體育(群眾體育)和競技(競技體育)的行政機構應該分開，體育局專管體育，以體育的規律來管理體育；奧林匹克中心專管競技，以競技的規律來管理競技。兩個機構同屬國務院領導，職責分明，并成立黨組，以加強黨的思想領導與組織領導。人力、財力、物力也作相應的調整。只有這樣，才能相得益彰，比翼齊飛，體育(群眾體育)與競技(競技體育)雙豐收。若仍由體育總局統一管理，勢必顧此失彼。重競技，輕體育；重金牌，輕體質，的局面不可能得到根本改變。解決這個問題，不是解決誰當體育總局局長的問題，而是應該在管理體制上進行徹底改革，此項工作，現在就要開始作好準備，待北京2008年奧運會之后，有計劃、有步驟的從上到下逐步推行。
第二，增強人民體質，單靠體育行政部門不行，必須要有教育、衛生等部門的密切配合。
影響人的體質的原因很多、很復雜，有缺乏身體鍛煉和鍛煉(訓練)不當的，也有受遺傳、環境、疾病、營養、勞逸等多種因素影響的，體育行政部門一家既不能全包，也包不了。因此，必須有教育、衛生、環保等部門的密切配合才能奏效。目前影響青少年體質最主要的因素是課業負擔過重，不要說缺乏鍛煉身體的時間，就是連必要的睡眠時間也嚴重不足，更談不到休閑玩樂。西方國家的學生基本沒有家庭作業，而我國是做不完的課外作業和復習檢測題，不僅是體力負擔重，精神負擔也重，近視眼發病率居高不下，神經衰弱也時有發生，這怎么能使體質增強呢?在睡眠不足和沒有休息的情況下，再去鍛煉身體，對健康有損無益。以往體質問題未能得到有關部門應有的重視，這不僅是體育行政部門工作的失誤，更是教育行政部門工作的失誤。
