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多媒體技術教學設計范文1
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）02C-
0133-02
隨著科學技術的不斷發展，教學設備、教學手段得到不斷的完善，現代教學要求越來越多地使用現代信息技術輔助教學手段。因而，加強對多媒體技術的教學研究十分重要。
一、多媒體技術在酒店財務管理課程中運用的優缺點
酒店財務管理是一門跨學科跨專業的課程，內容涉及經濟管理、會計、稅法、經濟法規、金融、證券、數學、統計等相關學科的知識，具有綜合性、系統性和可實踐性的特點。多媒體技術在該課程中的運用優勢體現在：一是有利于學生對課程中的概念、公式的理解與掌握，增強學生的學習興趣。二是大量擴充教學內容，開闊學生的知識視野, 將財務管理的前沿研究內容引入課堂教學。三是節約上課時間，增加課堂上的教學信息量，提高課堂教學效率。四是方便引入案例教學，有助于培養學生分析問題、解決問題的能力。雖然多媒體技術在課程教學中存在上述優點，但如果運用不當，往往會導致學生注意力分散、難以建立知識體系框架、缺乏時間思考問題和師生交流互動減少。因此，多媒體技術能否適度、合理地運用直接影響到課程的教學效果。本文結合酒店財務管理課程的8個模塊，討論多媒體技術在該課程中的教學設計思路。
二、多媒體技術在酒店財務管理課程中的教學設計思路
（一）酒店財務管理基礎
良好的開端對整門課程的學習至關重要，因此，此模塊中對教育技術的應用較多，旨在引起學生的學習興趣，排除學生內心潛在的畏難情緒。具體思路如下：
1.通過文字案例引入，為學生創設學生情境，讓學生思考酒店需要處理的財務關系有哪些？在學生表述想法的基礎上，用剪貼畫配合動畫效果將上述文字案例進行情境重放，使學生對酒店相關利益方形成一定的直觀印象，并進一步分析各方相互之間的關系。
2.利用圖片、圖表、動畫演示抽象的財務活動、財務關系，讓學生對財務管理的本質――財務活動和財務關系產生形象的認識。
3.用簡化的現金流量圖展示兩個投資方案引起的資金的投入與回收的時間和金額（兩個投資方案投入資金相同，回收的資金也相同，但回收的年份不同），讓學生思考“哪個方案更優”。在學生做出選擇后，假設現金流量發生變化的情況下，又做何選擇？（兩個投資方案投入資金相同，回收的資金時間和金額都不同，A方案回收資金較少但時間較短，B方案回收資金多，但時間較長）此時，學生意見出現分歧，有些學生會選擇回報高的B方案，有些學生會選擇回收快、風險小的A方案，詢問其選擇的原因，從而得出“目標不同，決策也不同”的結論，引入知識點“財務管理目標”，為后續模塊的學習打下基礎。
4.利用經濟型酒店的圖片、視頻、世界主要酒店管理集團旗下的經濟型酒店品牌的圖表對經濟型酒店進行介紹，讓學生對經濟型酒店及其運營模式形成初步的了解，接著讓學生分析近年來國內經濟型酒店高速發展的原因，以此引出“酒店財務管理環境”的知識點。
（二）酒店籌資管理
此模塊為整門課程的重點和難點，包括資金需要量預測、資金時間價值及其應用、酒店籌資分析與決策等內容。
1.利用表格及注釋對銷售百分數法預測經營中酒店的資金需要量的思路與過程進行演示，使學生更容易掌握銷售百分數這種預測方法的具體用法；在已知歷年銷售量與資金需要量相關數據的基礎上，利用圖表對已知年份銷售量與資金需要量進行線性回歸分析，求出回歸線性方程，并以此方程求出預測年份的資金需要量。
2.在資金時間價值及其應用部分中，通過現金流量圖演示資金隨著時間的推移的增值過程，同時演示一個雪球在雪地滾動中不斷變大的過程，把資金時間價值與“滾雪球”進行類比，讓學生對資金的時間價值形成深刻印象；同時，還可利用Powerpoint軟件中的動畫效果對比普通年金和預付年金的區別，通過對比讓學生從中找出兩種年金之間的關系，為兩種年金的計算作鋪墊。
3.構建一個酒店負債經營的案例，假設該酒店在籌資時選擇了不同的借款額度，演示不同比例的借款對股東收益產生的不同程度的影響（借款比例越大，股東收益提高的效果越明顯，但風險越大），使學生對財務杠桿現象產生興趣，并引導學生進一步探究財務杠桿現象產生的原因。
（三）酒店營運資金管理
1.利用頭腦風暴法讓學生思考酒店營運中有哪些資產，在教師進行總結時展示酒店日常營運中存貨、固定資產的圖片，這有利于學生對酒店的營運資金管理產生初步的認識。
2.利用圖表結合不同的色彩描繪存貨的ABC分類管理法并演示ABC分類法的應用步驟，使學生對分類管理形成直觀認識的同時，掌握存貨在實踐中實用的管理方法。
（四）酒店投資管理
1.通過圖表對投資項目所產生的現金流量進行描述，并講解投資項目評價的方法與實質。
2.利用分解圖來演示固定資產折舊的計算公式。將平均年限法、工作量法、雙倍余額遞減法和年數總和法中難以理解的計算公式轉化為清晰明了的圖示，可大大降低學生學習的難度，并提高學生的學習興趣。
（五）酒店財務控制
讓學生分別扮演酒店的客人和服務人員，進行入住、用餐過程演示，此后利用流程圖演示酒店客房收入、餐飲收入在上述過程中的控制環節，使學生能從客人、酒店兩個角度體會各控制環節設計的必要性，從而加深學生對所學內容的印象。
（六）酒店分配決策與利潤規劃
1.利用“分蛋糕”的漫畫排除學生對企業利潤分配的陌生感，對分配產生初步的認識：利潤就如同酒店制造出來的蛋糕，大小分量是確定的，需要在酒店和股東之間進行分配，酒店留存的份額大了，可以分給股東的比例就會減少；在比例不變的情況下，要想留存的利潤與股東分取的股利金額都有所增長，需要齊心協力做大蛋糕。
2.利用圖表描述4種股利分配政策，這樣可以通過圖片的比較發現各種股利分配政策的區別以及各種股利分配政策的優缺點，從而降低學習的難度。
3.為學生創設一個開辦果汁店的情境，用剪貼畫描繪這家果汁店的各項成本及售價情況，讓學生思考如果自己就是老板每個月需要銷售多少杯果汁才能保本，銷售量為多少杯時才能實現每個月2000元的利潤。讓學生列出相應的算式并說明計算的思路，從而引入利潤規劃的概念。利用學生的算式讓其推導出計算保本點銷售量、實現目標利潤銷售量的公式，增加學生的成就感，從而提高學習興趣。
（七）酒店財務預算
利用圖表配合動畫效果演示某酒店財務預算編制的流程，讓學生知道酒店的財務預算是經過多次上報、返回修訂、審批最終經董事會通過形成的，預算的編制是一項非常嚴謹的計劃活動，因此預算必須嚴格執行。
（八）酒店財務分析
由于教學計劃中總的課時量縮減，學生在接觸這門課程前往往沒有進行會計學原理的學習，對會計要素、會計報表等術語缺乏了解，因而在這一模塊中，應補充財務會計報告相關的內容。在講解財務會計報告的基礎上，結合上市公司具體的數據對財務會計報告進行閱讀與分析。作為酒店管理人員，財務分析的能力是必須具備的素質之一，財務分析也是學生步入管理崗位工作中最直接發揮作用的部分，因此本模塊設計的形式較多。
1.課件通過圖表展示資產負債表、利潤表和現金流量表3大會計報表。在每個報表展示的過程中，講解其結構、內容等。由于報表項目較多，利用圖片對報表結構進行分解，有助于學生排除畏難情緒，并通過打比方的辦法讓學生對會計報表逐漸產生興趣。同時，利用關系圖描繪3大報表之間的關系，讓學生了解當酒店發生經濟業務時，會對報表的數據產生怎樣的影響，使學生體會到報表中的數據不僅能反映某一時期經濟活動的結果，還能通過其推斷出酒店發生經濟業務的過程。
2.利用中央電視臺財經頻道《對話》節目的《格蘭仕謀變》視頻剪輯出反映現金流量重要性的《格蘭仕現金流問題》片斷，讓學生帶著問題觀看視頻，在思考問題的同時，通過現實的案例體會現金流量表的重要性與作用，使學生產生學好現金流量表的意愿。
3.利用個人創業開辦小餐館的剪貼畫，讓學生對創業餐館主要經營階段進行分析，進一步了解企業的籌資活動、投資活動、分配活動，并按要求完成簡單的現金流量表的編制。
4.利用幻燈片的切換以及動畫效果演示財務分析中各個財務比率計算時的取數，模擬實踐工作中財務分析的過程，讓學生更容易掌握財務比率分析法。
5.通過“叩富網”和大智慧證券信息平臺讓學生進行模擬股票交易練習，股票交易的盈利情況作為期末成績評定的一個組成部分。這項練習的目的是通過模擬股票交易促使學生收集上市公司的財務數據，并對相關數據與資料進行財務分析，以篩選出有投資價值的股票進行投資以實現盈利。在模擬的過程中，學生會發現很多問題，如看不懂K線圖、實時走勢圖等，教師講課中可利用大智慧軟件中證券實時交易數據和圖形對學生進行解答。通過這個練習環節，提高學生學習財務管理的積極性。
多媒體技術的運用，不僅提高了教師的授課水平，更重要的是提高了學生的學習效率。在教學過程中，應充分發揮教師的主觀能動性，根據教學目標和學生的特點，通過教學設計合理運用多媒體技術，并與多種教學方法有機結合，以多媒體信息作用于學生，賦予枯燥的理論內容以活力和現實意義，培養和提高學生對理論活學活用的實踐及創新能力。
【參考文獻】
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多媒體技術教學設計范文2
關鍵詞：多媒體；教學；藝術設計
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）12-0261-02
在計算機圖形圖像技術飛速發展的今天，藝術設計對計算機的依賴越來越明顯，以計算機為平臺的多媒體表現藝術，受到越來越多的廣泛重視，多媒體藝術設計在多媒體技術的教學中成為一個熱點，用計算機實現藝術與美的創造，是現代科技術的發展的必然產物也是人們在信息時代的新的追求，在多媒體技術及應用教學中應當引導學生關注的核心內容。
一、多媒體技術及應用課程教學中的反思
（一）從平面設計的歷史看藝術設計發展
在計算機沒出現的時代，設計幾乎完全是用手工完成的，有時也會借助簡單機械，直尺、圓規等。好的作品一般都凝聚了設計者的制作技能和設計藝術兩個方面的勞動，繪畫作品就是典型的例子?，F代技術條件下的繪畫擴展到了平面設計，一般理解為通過印刷生產的設計產品對象卻可以稱為平面設計，它是手工繪制和攝影結合產生設計稿，制版印刷。計算機圖形圖像技術和印刷技術革命，又使平面設計完全由計算機及相關軟件完成，利用計算機強大的處理能力，整合多個技術環節與藝術設計環節的工作。
（二）多媒體設計中的技術的誤區
技術同時，對平面設計的初學者來說，會只看到技術在作品產生中的巨大作用，而忽視了藝術設計的作用，許多學習計算機的平面設計的人，沉溺于技術的誤區，忽視了藝術的設計的重要性，多媒體技術被錯誤地看做是計算機的一個分支，而不是一門藝術，學生是按照技術的要求，去完成圖文聲像等多種媒體的整合的工作，作品成了技術產物，藝術感染力不強，作品沒有生命，如同一個呆板的機器的拼裝。只有將學生帶入藝術設計帶入殿堂，才會實現多媒體作品的形式與內容的統一，從內涵上提高作品的質量。
（三）現代計算機技術與藝術結合
如同計算機硬件是基礎是物質條件，軟件是靈魂一樣，我們可以認為，多媒體作品的靈魂是藝術性的，而基礎是技術性。在現實的教學中，現實可見的東西往往會受到人們的關注，教師為了實現“可視的”教學效果，會傾向于展示技術性的東西，而不會關注藝術性的東西。學生也不自覺地學習可見的“真本領”，而忽視看不見的“內功”。圍繞多媒體作品開發與制作而展開的多媒體教學，二者缺一不可，只關注技術，使課程變為一種操作課，只關注藝術，又回到傳統的設計課模式，要把兩者結合起來才會使多媒體技術及應用這門課呈現強大活力，呈現出技術與藝術結體的本來面目。
二、課程教學內容的優化
（一） 內容取舍要會做“減法”
計算機是現代科學技術的結晶，計算機從誕生之日起，就以超出任何學科的驚人的發展速度不斷涌現新的成果，向各個學科領域滲透也使各個行業都產生了革命性進步。計算機學科不僅有前沿的理論性，而且具有實用性與可操作性，而作為一般性的行業人才，在日常工作與學習中，用到的計算機知識十分具體而且并不復雜，可操作性很強，如何將計算機技術與學科領域傳統優勢相結合，是計算機應用的關鍵性課題。對于以此為目標的應用性計算機教學，以此為突破點，優化教學內容，防止人們把使用計算機應用與計算機學科理論混為一談，防止從本本出發，忽視應用的計算機教學。在課程教學內容上，對計算機的原理、軟件技術、算法等基礎理論等內容往往舍之不去，根本原因還是教師沒真正吃透學科知識體系，什么都不敢丟，什么都講不好。人人都要從基礎學起，課課都要涉及基本原理，編碼等，根本原因還是教學研究不夠，教師沒有深入進行多媒體應用的研究，對工作第一線需要不了解，無法做到從應用和實際需要來開展教學設計，只能從學科知識體系上來開展教學內容的規劃。例如，要學習做菜學習的內容是烹飪技術，相關種菜技術及有關燃燒的化學原理知識是可以省去的，也許計算機的知識體系也許過于龐大，這種取舍的工作和教學內容涉及的范圍就顯得難以分清了，這也正多媒體技術及應用教學中必須應劃清的學科范圍。
（二）內容整合要體現“主線”
各學科都廣泛的與計算機學科交叉與溶合，又產生了許多交叉學科，為體現學科特點及重要性，在教材編寫及教學內容的選擇上，從學科內容的結構完整性上提升教學內容，多媒體技術在現實的應用中體現為計算機技術與傳統的影視技術結合，知識點與應用操作呈現網狀特性，互相交錯，系統性不強，在教學中會給學習者帶來困惑，表現為難以記憶，技能技巧的東西多，易學也易忘，原則性的東西多，可應用面又不廣泛，一到實現應用工作，還是感到無從下手，這個問題解決就是如何在多媒體技術及應用課程教學中體現設計這一言主線，圍繞設計過程、設計能力來打造課程知識與能力體系，教師圍繞著“主線”講，學生圍繞“主線”構建知識體能力體系，課后圍繞“主線”進行練習和自學，課程結束也要圍繞著這一“主線”來考核。這種教學模式，在教學中會充分發揮學生的創造力，學生們創造出大量的精彩的多媒體作品，不為技術所限制，不為教師的能力所限制，教學作為人才成長的平臺的作用會充分得以發揮。
（三）內容核心要突出“應用”
在為了多媒體作品的實際創作過程中，創作者不僅需要懂得技術領域知識，還要懂得藝術設計的知識，兩者的結合才能完成一個優秀作品。脫離實際的“應用”是沒有生命力的，多媒體教學要找到它真正的生存土壤，到現實社會中去找題目，到現實應用實例中去學習經驗，可能通過互聯網與設計人才進行交互與學習，大膽地把作品拿到現實應用中接受更多人的評價。現實的“應用”是沒有固定模式的，讓學生學會適應現實“應用”的需要，會發現需求，會了解大眾審美傾向，會根據“應用”需要學習新的知識，這些才是教學內容核心。
三、藝術設計能力要服務于學生專業能力的培養
（一）藝術設計能力的存在形式
藝術設計能力不是一種孤立的一種能力，用專門的課程來進行培養就能實現，而是要與學生專業能力結合起來，成了一種溶入血液的東西，可以從學生看到它的存在，表現為一種氣質、靈性，表現出為美的追求，這種能力不應只存于藝術類專業人才的身上，在各種專業人才的自上都應具備，只是它的表現形式不同而已。除了藝術類院校外，多媒體技術及應用課程屬于基礎類課程，是為學習專業能力培養的總目標服務的，但不能因此而忽視藝術設計能力在學生能力素質中的重要性，這正體現了多媒體藝術設計的內容是要為專業能力的總體目標和總體要求服務的，要在專業設置這一個系統工程，找準自己的位置，要在多媒體技術及應用課程中埋下藝術設計能力的種子，努力把藝術設計的理念溶入多媒體課程的教學中，進而在整個教學體系中生根發芽。
（二）將藝術設計能力溶入專業能力的培養之中
藝術設計能力是一種十分抽象的，對一些理工科的學生似乎更難以把握其內涵，是學生需要的一種重要能力，要把它根植于學員專業知識體系內的各個學科領域。美是無處不在，多媒體教學中的藝術設計內容促進學生盡早脫離技術主義的困擾，面向高層次的追求，面向社會的實際需要，美的追求是人類生命活動中高層的表現，在不同學科學習中都會自發展現出創造出美的需要，這種能力也需要有意識地培養，藝術設計能力無法依賴單一學科來完成，也不能局限于單一的形式，從學生所從事的學科與職業高度來全面地進行培養，將藝術設計能力溶入學生專業能力之中。
參考文獻：
[1] 溫盛偉.現代教育技術[M].沈陽:遼寧教育出版社，2006.
多媒體技術教學設計范文3
關鍵詞：Web技術；多媒體；教學資源庫；設計
中圖分類號：TP319 文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2013）003009102
作者簡介：林少宜（1969-），女，廣東省汕頭市澄海職業技術學校講師，研究方向為中職計算機應用技術。 0 引言
隨著多媒體和網絡技術的普及，以學生為中心的教學模式得到了發展。多媒體網絡教學體現了現代信息技術在教育行業中的應用。它作為一種先進的教學模式，以構建主義學習理論為基礎，最大限度地運用現代信息技術，為學生和教師創造一種全新的教學和學習環境，在教師的組織和幫助之下，學生通過和教師之間的交流與協作，主動進行知識構建獲得新知識，進而形成自己的知識結構體系，這有利于創造性人才的培養。多媒體計算機輔助教學在教育領域中具有明顯的優勢，受到了廣大教師的青睞。
當前在教學中所使用的多媒體課件要么是購買現成的，要不就是自行開發。通常購買的課件都是固定封閉式的軟件，而不同教師都有著不同的教學習慣和思路，同時學生的狀況也是參差不齊的，如果在課堂中使用購買的課件很可能出現水土不服現象，也就是說購買的課件無法適應不斷變化的課堂教學。顯而易見，教師自行開發的課件和自己的教學思路是相一致的，最適宜自己教學。但存在的問題是在開發過程中會有很多的困難。課件開發對教師的計算機綜合水平要求很高，同時也需要很多的專業設備。網絡技術的快速發展為計算機網絡的高速傳輸提供了可能性，同時為多媒體技術的網絡化應用奠定了堅實的基礎。由此可見，開發基于Web技術的多媒體教學資源庫是完全可行的。運用這項技術，可以存放制作難度相對較高的教學資源，這樣給教師查詢和下載自己所需要的素材提供了方便，使得素材的重復利用率得到有效提高，同時也使得多媒體課件制作的難度降低。除此之外，還為學生課后自學提供了方便，可以有效提高學生的自學能力。
1 中職學校多媒體教學資源庫設計
在進行中職學校多媒體教學資源庫的設計中，主要包括以下3個方面的內容，下面將對這3方面關鍵內容進行分析。
1.1 內容組織形式
第一，多媒體素材的存放。多媒體素材和教學理論和方法以及教材的版本都是沒有關系的，教師可以根據自身的情況通過熟悉的工具實現多媒體素材的有機組合，由此可使課件制作的難度降低，以保證教師具有足夠的精力和時間去進行專業研究和教學設計，制作出具有較強適用性的課件，確保課件具有較強的教學性；第二，其他教師可以調用由比較成熟的教學單元構成的教學單元庫。由一些優秀的課件組成的課件庫可同時供教師和學生使用；第三，虛擬的教學資源庫的設立，實現和因特網上與課程相關的站點鏈接，可以同時為教師和學生提供一套完整的多媒體教學資源體系，即多媒體教學資源庫。圖1為多媒體教學資源組織結構。
1.2 數據管理方法
通常多媒體的物理存儲方式有多磁盤存儲、單磁盤存儲以及分隔的多磁盤存儲等，為了開發更加容易，獲得較高的效率，將采用多媒體文檔管理的存儲方式。結合關系數據庫的管理功能，比如利用Windows的ole功能來實現多媒體數據存儲和管理。在數據表的建立過程中，沒有在表中直接放入數據，而是在某一字段存放多媒體數據的文件名或者是路徑信息，進而通過對文件名的管理來管理數據，這樣方便了查詢，因為查詢數據庫是獲得數據資料的文件名或者是路徑信息，顯而易見可以提高查詢的效率。需要使用多媒體信息只需點擊相應的按鈕；如果想在系統中添加新的路徑信息，也是很方便的。
1.3 數據查詢
多媒體教學資源庫存放包括視頻、聲音、圖形以及文本等在內的多種媒體，同時它主要是對教學內容進行管理，因此具有多媒體數據庫自身的特點，其常用的檢索方式就是按章節查詢。但實際上，同一門課可以使用各種不同教材或者是相同教材的不同版本，這時每一個章節的內容都會有一定的調整，按章節查詢的不足之處就顯示出來了。知識是由一些知識點共同構成的，由基本的知識片段構成知識點，基于此種情況，就可以按照課程的知識點進行查詢。這里只是對查詢依據進行了簡單的分析，對多媒體數據的查詢還可以有別的依據，文中設計的是組合查詢的方式，用戶在完成瀏覽器呈現的表就可以獲得查詢的結果。通常進行多媒體素材的下載都需要較長的時間，教師在找到素材之后有時可能沒有充足的時間來進行下載，基于此種情況，我們設立了個人資料庫，將相關的素材保存到教師的個人資料庫中，為教師使用素材提供方便。為了保證下載的有效性，系統還具有實時預覽功能。
2 系統結構及功能
2.1 系統結構
系統由Web瀏覽器、Web服務器以及多媒體資源庫服務器這三層體系共同組成。圖2為總體結構圖。
2.2 系統功能
多媒體教學資源庫通過對多媒體信息和多媒體課件等教學資源的合理組織供廣大教師和學生使用。系統的功能主要包括查詢模塊和維護模塊，其中查詢模塊主要是面對成功登陸的用戶，其功能有：①實現對多媒體素材的組合檢索；②對多媒體素材的注釋信息進行查看；③建立個人資料庫，為以后查詢和下載提供方便；④播放并下載多媒體；⑤對系統管理人員的信息進行收看或者留言。而系統維護模塊主要是針對系統管理員的，其具有的權限包括：①安全認證；②用戶管理；③對資源文件進行存儲和分類；④對多媒體信息進行包括添加、修改以及刪除等在內的處理；⑤相關信息。
3 系統開發工具
系統開發主要涉及數據庫技術、動態交互技術以及網頁開發技術。其中數據庫開發使用SQL Server 7.0，可以保證數據的安全性和完整性；Web頁的制作工具選用了Front page98，它具有強大的功能，為頁面內容的組織和呈現提供了很多的方便，可高效率完成網頁的制作；選用Axtive X技術實現多媒體數據的實時播放。Axtive X技術是從OLE控制發展而來的一種程序模塊，它遵守微軟的組件對象模型COM（Microsoft提出的一種基于二進制的軟件標準），其和語言是沒有任何關系的，主要用在不同語言實現的組件之間進而完成交互操作。也可以說COM是一個技術概念亦或是一個標準。微軟提供了很多Axtive X控件，可直接在Web中插入使用，可以避免很多重復性的工作。比如Windows Media Player就是這些控件中的一種，它支持多數格式文件的播放，在播放的過程中，用戶可以根據需要對視頻圖像的大小進行調整，可以對播放進行控制。動態交互技術是實現的另一關鍵技術。動態訪問就是www服務器在接到用戶的請求之后通過相應的接口將用戶的請求傳給后臺服務器的進程，在對用戶的請求進行處理之后相應的結果就會生成并返回給www服務器，再通過其返回給用戶，這時用戶即可以通過瀏覽器對靜態或者動態數據庫的應用信息進行訪問。當前常用的動態交互技術很多，文中所設計的系統采用了ASP技術，也是比較常用的技術。ASP技術可以實現HTML文件、Active空間以及腳本的有機結合，進而形成一個高效、動態交互式的Web應用程序，同時將根據用戶端要求制作的標準HTML頁面發送給客戶端瀏覽器，使得所有的瀏覽器都可以進行瀏覽。ASP中的ADO組件具有數據庫的連接功能，可以實現客戶端和數據庫的連接，其默認的是VBScript編程語言，具有簡單易懂以及功能強大的優點，使編程更加簡單方便。圖3為ASP的工作原理。
4 系統特點
4.1 通用性
通過該系統可以實現對任意一門課的多媒體素材管理，可以同時為教師和學生提供服務，用途十分廣泛。
4.2 易用性
對用戶來說，瀏覽器就像是通用的客戶機軟件，通過瀏覽器即可掌握各種軟件的使用。可以進行個人資料庫的設置，將所需的素材信息設置到資料庫中，需要的時候可以直接進行預覽或者是下載。而實時播放可以使得教師選用素材更具目的性，同時可以使學生學習更加方便。
4.3 可擴張性
擴張主要包括用戶和素材的擴張。通過基于Web的網絡數據庫實現多媒體素材的管理。系統可以通過網絡廣泛征集多媒體素材，使其內容經常更新，形成共享。通常多媒體素材的量非常大，這就需要保證入選素材的質量。系統結構采用的是基于Web的三層體系結構，客戶端的用戶界面是統一的，也就是說具有通用性，在所有的計算機平臺中都可以運行。用戶在安裝瀏覽器軟件之后就可以成為系統的合法用戶，由此可見擴展起來非常簡單。
4.4 開發維護方便
由于B/S模式將用戶機瀏覽器作為用戶界面，這樣就無需開發客戶端的應用程序，開發人員有充足的時間來完善服務器的質量。系統的維護以及升級工作均集中在服務器端，有效節約了用戶的投資。
5 結語
綜上所述，基于Web技術的中職學校多媒體教學資源庫的設計是可行的。通過該系統，教師可以查找下載所需的素材，同時也方便了學生進行自主學習。多媒體教學資源庫的實現為當前教學方法的改革提供了技術支持，可以促進中職學校教學質量的提高。
參考文獻：
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多媒體技術教學設計范文4
［關鍵詞］高職院校；多媒體；美術設計；實訓教學
高職院校的美術設計專業主要是將美術學習和職業教育結合在一起，以此更好地促進學生綜合素質的發展。不僅注重學生知識的增長，還要注重其實踐能力的培養，高職美術設計教學過程作為高職院校教育的重要組成部分，能夠為社會的發展培養大批有用的美術人才。隨著時代經濟的發展，社會對美術設計人才的需求也越來越高，為此，在美術教學中要緊跟時展的潮流，并以市場的發展為導向，在教育教學中加大對人才的培養力度。在教育教學中能夠運用新的教學思想，更新自身的教學理念，在高職美術教學中不斷改革，采用多樣化的教學方法并利用多媒體進行教學，取得較好的教育教學效果。
一、注重教師素質的提升
在高職美術設計教學中要想更好地利用多媒體進行教學，教師在一定程度上起著關鍵的作用，為此，在教育教學過程中要提升教師的素質。職業教育是為了培養學生的職業素質的一種教育，本身就具有專業性和實踐性比較強的特點，為此，在高職美術設計教學中要注重教師隊伍的建設。教師在教育教學過程中不僅要學習相應的理論知識，還要注重教師技能的提升，以便在教學中更好地應用多媒體進行教學。在當前的高職美術設計教學中教師隊伍的素質還有待提升，很多教師在理論水平上是具有一定的優勢，但是對職業美術設計來說，教師缺乏的是應用多媒體教學的實踐能力，為此教師要注重本身實踐能力的培養，可以對教師進行定期培訓，鼓勵教師參與到進修的行列，以便更好地提升自身的水平。
二、多媒體典型任務教學
在教育教學中可以將廣告公司的具體設計引入課堂進行學習，以此提升教育教學的實用性。通過廣告公司設計具體任務的學習讓學生接觸到社會設計發展的趨勢，一方面可以讓學生學習到相關的知識，另一方面還能讓學生更早地接觸社會，提升學生學習美術設計的實用性。在應用具體設計時可以讓學生采用個人學習的方式進行設計，也可以讓學生以小組的形式進行學習設計。讓學生在學習到相應知識的同時，還能夠加強師生之間的溝通，取得較好的教育教學效果。
三、應用校企合作模式
隨著時代經濟的發展，人們對文化的需求也越來越多樣化。在高職美術設計教學中，要以工學結合的方式開展教學，要對學生的職業能力進行培養，這種方式能夠更好地促進高職美術設計教學的改革，取得較好的教育教學效果。在高職美術設計教學中要注重學校和企業之間的合作，教師在教學過程中要注重教學理念的更新，教師不僅僅是教學知識的傳授者，更應該是學生學習的朋友，在學習過程中能夠和學生一起設置教學目標、創設情景化的教學情景，豐富教學內容。讓學生主動參與到學習過程中，取得較好的教育教學效果。在教育教學中不僅要讓學生采用自學的方式進行學習，還要鼓勵學生創新，通過這種方式讓師生之間的關系由原來的單向學習轉為雙向學習，以此促進學生的發展。
四、提升課堂教學的互動性
在高職美術設計教學中要利用多媒體來提升課堂的互動性，以此取得較好的教育教學效果。隨著信息時代的發展，現代化的技術也在不斷地變革，并廣泛應用到教育教學中，通過現代化技術的應用為學生的學習提供豐富的教學資源，取得較好的教育教學效果。在高職美術設計教學中也應廣泛應用現代化的技術進行教學。例如，平面設計、廣告設計等課程都可以利用多媒體技術來完成。多媒體技術在美術設計教學中的應用是利用圖、文、聲、視、動的方式更好地展示教學內容。針對美術設計內容形象直觀的特點，利用多媒體進行教學可以以生動形象的方式更好地展示教學內容，讓學生更好地理解所學習的內容，給學生以視覺上的沖擊，提升教學效果。通過多媒體課件的形式可以為學生的學習創設一定的情景，激發學生的學習積極性，取得較好的教育教學效果。高職院校美術設計教學不僅要讓學生學習到相關的知識，還要激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地參與到學習過程中，取得較好的教育教學效果。此外，在美術設計教學中不僅要注重理論知識的學習，還要注重實踐教學部分，將教學內容和學生的實際生活結合起來。利用多媒體的形式來形象生動地展示教學內容，這樣學生就能夠更好地理解所學習的知識，提升學生的學習興趣。這就需要在高職多媒體設計教學中提升教師的素質以及多媒體教學的互動性，以便更好地提升其教學效果。
參考文獻：
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多媒體技術教學設計范文5
關鍵詞:多媒體技術;建筑設計;傳統模式;軟件應用
建筑設計專業是一項非常漫長的學習過程，建筑學知識體系龐大復雜，有一定的專業性。近年來，受市場經濟的影響，我國建筑行業發展迅猛，人們對建筑設計的要求也越來越高。建筑設計者要努力提高自身的設計水平，設計出更多的、受人們喜愛的建筑。建筑設計教學本身有一定的專業性，建筑設計要向教育普及，在西方一些國家，通常在學生接受初等教育時就會開設一些簡單的課程，灌輸給學生，從青少年時期就開始培養學生的興趣。所以，建筑設計教學的發展要與時代接軌，跟上發展的步伐，向多媒體領域進軍，將多媒體技術應用到建筑設計教學中。多媒體技術應用于建筑設計教學中將打破傳統的教學方式，給學生營造一個全新的建筑設計領域，讓學生們愛上建筑學專業，為社會培養出更多優秀的建筑設計人才。
1多媒體技術在建筑設計教學中的優勢
1.1彌補傳統教學模式的不足
建筑設計專業不同于其他專業，它需要用人的直觀去感受設計的好壞。在傳統的建筑設計教學中，教師通常對學生進行理論知識的講解，把課本內容當成重點，而學生在接受知識的傳遞過程中沒有直觀的感受，很難消化教師描述的建筑設計理論，腦海中也沒有清晰的圖像，只是通過教師的講解來想象設計圖紙，這對于很多想象力不豐富的學生來說確實較難。所以，傳統的教學模式無法滿足學生對建筑設計專業知識的學習，而將多媒體技術應用到建筑設計教學中就彌補了這一缺點。比如，在建筑設計教學中，教師可以利用多媒體技術為學生播放一些設計良好的建筑案例及圖紙，或是教師在進行理論知識講解前，將理論知識與實際設計相結合，用文字與圖片的形式直觀的傳遞給學生，學生通過觀看圖片與文字清晰的理解所學內容，并在腦海中形成深刻的印象，這樣的直觀展示，遠遠大于教師一堂課的講解。多媒體技術應用到建筑設計教學中，可以在一定程度上為教師減輕壓力，同時，讓學生更加透徹的掌握知識，學生不理解的地方可以直接與教師溝通。此外，教師還可以利用多媒體技術在網絡上搜索一些建筑設計圖紙，或是典型的建筑案例，讓學生豐富課堂以外的知識，增長學生的見識。多媒體技術教學方式改變了傳統設計教學中靜態的教學理念，使教學的課堂氛圍變得更加活躍，激發學生的學習興趣，提升建筑設計的教學質量。
1.2激發學生的學習興趣
培養學生的興趣，激發學生學習的熱情是最重要的。多媒體技術應用于教學模式中，給學生帶來了極大的興趣。用聲音、圖片和動畫的形式來吸引學生，增強課堂教學的趣味性，提高學生的學習興趣，這是傳統建筑設計教學所不能滿足的。在科學技術迅速發展的時代，多媒體技術在人們日常的生活中十分普及。學生在家里每天都會受到計算機技術和網絡技術的影響，對于書本知識會失去興趣，這是信息時代不可避免的現象。書本內容枯燥乏味，學生長時間的學習會產生厭倦心理，所以，應用多媒體技術的教學可以提高學生學習的積極性。
1.3突破時空教學的限制
傳統的建筑設計教學中，受環境的影響，消息的傳遞較為閉塞，通常各個省份的教學方法和學習內容會有一定的區別，但受時間和空間的限制，要總結其他地區成功的教學模式，這種情況難以實現，學生也就沒有了更多的學習機會。隨著科學技術的不斷進步，計算機技術的發展帶動了網絡傳播，加之衛星技術的全面覆蓋，將人們的生活帶向信息時代，人們不再受時間和空間的約束，而多媒體技術應用在建筑設計教學中，使學校之間的資源共享，并且在第一時間進行傳播，不受空間的影響，錄音錄像等資源的傳遞為建筑設計教學增添了一個新的學習方式。這些技術給學生的學習帶來了便利，也促進了全社會的共同進步。
2多媒體技術在建筑設計教學中的應用策略
2.1注重PPT的色彩搭配
為了讓學生在學習過程中更加清晰的理解所學知識，多媒體教學中一個常用的教學資源—PPT演示文稿，是利用投影儀或計算機進行演示的一個文件格式。這種演示文稿的使用把想要表達的圖片傳遞到文檔中，并對圖片進行文字修飾，讓學生更加清晰的把握所學習的內容。教師在制作PPT時，要注意文稿的效果，它可以直接影響教學的效果。在PPT的制作過程中要重視色彩的搭配，這是建筑學設計的基礎，合理的搭配可以讓建筑更具美感，同時，也要符合建筑設計的實際情況。搭配的色彩對建筑設計教學十分重要，直接影響學生的興趣，并讓學生設計出更加合理的作品。在設計中，對于色彩的搭配，最重要的是切忌搭配混亂，因為圖片本身色彩就較為鮮明，千萬不要讓學生產生視覺疲勞，否則會適得其反。在建筑設計教學中PPT的制作效果盡量以黑、白、灰等色調作為背景顏色，這樣，圖片的搭配會更加穩重。
2.2注重與其他多媒體軟件的聯合運用
在建筑設計教學中，多媒體技術的應用不僅局限于PPT的應用，很多建筑設計專業用的軟件都可以幫助學生更好地完成建筑設計的學習，所以，要注重與其他多媒體軟件的聯合運用。如在進行建筑設計時，想要360°的觀看設計，就需要視頻軟件或動畫制作軟件，只有通過立體的觀看，才能更清晰直觀的感受到建筑設計的內在，這對建筑設計的學習有很大的幫助。通常建筑設計中常用的軟件有CAD、草圖大師或更專業的建筑設計軟件，運用這些軟件對建筑設計進行渲染，學生的感觀會更加透徹，并會以欣賞的眼光去看待一項建筑設計。
2.3注重多媒體課件的開發
建筑設計教學與其他課程有所不同，在教學中教師通常會對建筑的工程圖或效果圖進行教學講解，而傳統的教學方法對這類圖紙的教學效果不明顯，不僅浪費資源，也是對時間的浪費。所以，教師要多注重多媒體課件的開發，利用多媒體技術去研究一些課件，讓工程圖和效果圖的教學變得更加豐富。同時，對開發的課件要注意創新和素材的選擇，選擇合適的素材進行課件的研究，提升建筑設計的教學質量。
3結語
隨著社會的不斷發展，現代化和信息化教學方式逐漸應用到各院校的教育教學中，并漸漸演變成主流的教學手段，現代化多媒體教學就是在這樣的大環境下應運而生。多媒體技術更加貼合學科的特點，而且也使得教學更加生動形象。多媒體教學有許多傳統教學無法與之媲美的地方，可以化靜為動，可以創設生動的情境，還可以有效激發學生的學習興趣，所以，對其進行進一步的開發和利用勢在必行，也是未來教育的重要發展方向。在科學技術飛速發展的今天，計算機技術和網絡技術的普及，使多媒體技術應用到社會各行各業的發展中，無論是對人們的生活、工作，都有了極大的幫助。隨著人們生活水平的提高，對生活質量也有了更高的要求，所以，良好的建筑環境可以促進社會的和諧穩定發展，多媒體技術在建筑設計教學中的應用為學校增加了動力，積極培養建筑設計人才是各學校建筑專業的當務之急。
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多媒體技術教學設計范文6
眾所周知，藝術設計教育脫胎于傳統美術與工藝美術教育，但是如果一直沿用美術教育的模式教學，一味側重于提高學生的技藝水平，很難培養出高素質的優秀設計師。藝術設計類學科的教學活動，追求的根本在于人文精神，即本應該在學生情感上進行感性的誘發，通過這種情感上的理性誘發，促使學生去體驗、去感悟，進而進行自主性創造。新時期，環境藝術設計教學在學生掌握技藝的同時，更要傾向于提高學生的綜合素質。比如，應該切實改革色彩方面的教學方式、方法，增強學生對色彩構成更深層次的系統性的把握，引導他們在進行環境藝術設計時重視色彩的色相、明度等方面的合理運用。藝術來源于創造，創造性思維是藝術發展的不竭動力。作為一個設計者，很難想象如果他缺乏創新性的思維如何去創作出膾炙人口、獨具匠心的作品。基于我國傳統應試教育的困境，環境藝術設計教學要想有所突破，就必須朝著利于發展學生創新思維的方向而努力。因此，當前我國高校環境藝術設計教學應注重學生對自身感性思維與理性認識的把握，教師在課程教學中要有意識地加強對學生設計意識與能力的培養，通過逐步加深他們對藝術設計對象的認知，激發他們的創新意識與創新能力，促使他們運用所學知識對環境設計進行再創造。
二、多媒體教學在環境藝術設計課程教學中應用的有效性研究
1多媒體教學有助于學生綜合能力的培養
環境藝術設計專業是一個綜合性較強的跨學科專業，涉及到的專業知識多種多樣，然而，一直以來，該專業的學生知識基礎和經驗過于貧乏，因此需要借助于多媒體教學，直觀化展現豐富多彩的設計內容，增加學生的感知能力。首先，當前經濟、科技、文化等各領域快速發展，新的設計研究成果不斷涌現，學科知識急需大量的進行擴充，對于環境藝術設計專業來說，借助于多媒體技術，教師可以將搜集到的大量的設計資料，在課堂教學中呈現給自己的學生，同時教師在課堂上對這些資料進行相應的講解，幫助學生更好的理解、消化，既能夠開闊學生的視野，又能夠增強學生的藝術感知能力。其次，多媒體教學手段有著傳統教學方式無可比擬的優勢，它可以通過文字、圖片、聲音以及視頻等多種形式，打造立體化的教學課堂，能夠最大程度上刺激學生的感官，激發學生的學習興趣，進而帶動學生參與課堂之中，啟發他們在積極思維中進行對比、分析，從而形成概念體系和規律性的環境藝術設計專業知識。
2多媒體教學凸顯了教師的教學主導作用
多媒體教學不僅僅強調學生的主體地位，同時也使得教師的教學主導作用愈發凸顯，可以說，教師的這種主導性作用成為引導學生進行深入學習的重要力量。多媒體教學手段的運用能夠成為教師教學的得力助手，教師在環境藝術設計的課堂教學中，可以根據環藝課程教學大綱的具體要求，圍繞所需要講述的知識點制作成相應的教學課件，可以顯著提高課堂教學的效率及質量。而且，由于是教師自己制作的課件，因此會有很大的自由，真正實現“量身訂做”，極大滿足了教師教學的自主性。當然，多媒體教學的運用不可能完全替代教師的教學，因此，教師必須要加強自身業務素質的培養，必須提高多媒體技術的應用能力，同時不斷汲取環藝方面的新知識，增強自身的藝術素養能力，并將之轉化到教學之中。
3多媒體教學對學生的實踐能力的提高
環境藝術設計課程的教學具有較高的實踐性，因此，教師在課程教學中要采取具有較強實踐性的教學模式，促使學生掌握更多的專業技術與技能，提高其實踐能力。借助于多媒體技術教學，教師在課堂中在呈現各種設計資料的同時，可以鼓勵學生積極發言，讓他們就自己的理解談談感受，相互交流，鍛煉他們的語言表達能力。再者，對于學生動手能力的培養，教師可以設置相應的課題作業，讓學生利用AutoCAD、Photoshop等繪圖軟件進行獨立創作設計，或者制作成模型，然后借助于多媒體課件進行統一的展示，并讓作品制作的學生就自己的作品進行陳述、交流。還有，可以借助于多媒體技術將案例教學法引入課堂。通過多媒體計算機、屏幕投影儀等多媒體設備，對案例情境進行優化，真正讓學生參與到實際設計項目中去，充分培養學生的實踐能力。
三、結語
