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體育教學方案范文1
在開始進行教學的時候我們要加強體育理論教育。一個人的生命在于不斷的運動，體育理論教學可以讓學生明確終身體育對人的生命活動中存在的重要價值，這樣可以引導學生來進行終身的體育鍛煉，在學生時代就要先打下牢固的基礎。還有在進行教學的時候選用要適合學生的認知規律。體育教材的選用要對學生進行科學知識的傳授，傳授合理的鍛煉方式和練習方法，在開展的時候要學會預防和處理一般的運動損傷，讓學生了解各類體育比賽的相關規則和項目。男生的體育教學內容就是要過多的采用對坑性的項目，女生可以采用身體的柔韌性和協調性的形體美內容，這樣開展出來的體育項目就會充滿趣味性和娛樂性，學生在進行學習的時候享受到體育的快樂，這樣才能堅持終身鍛煉的原則。還有就是在進行體育競賽的時候要不斷的增強學生的體育學習興趣。
2.開展以學生為主體的教學方案
我們在進行教學的時候要開展以學生為主體的教學模式，因為無論在任何形式的課堂教學活動學生都是進行整個教學活動的主體，所以我們在進行教學的時候要培養學生的主體意識，比如在進行立定跳遠訓練的時候，老師可以把學生分成幾個小組，在每個小組里面我們可以選出一個組長來進行小組的管理，老師教會學生進行訓練的基本要領，讓組長來進行帶領，當小組長在進行帶領的過程中老師可以在旁邊進行指導，因為是學生開展的自主訓練，學生在進行訓練的時候會非常的用心，這樣可以有效的培養小組間的團結協作能力的提高。還有一個很重要方面就是要培養學生的小組管理意識，不設定唯一組長制度，要給每一個學生都當組長的機會，在傳統的教學中老師只是選擇體育素質比較好的學生來當組長，這樣對于那些體育素質一般的學生來說就不喜歡來進行體育學習，因為他們在學習中沒有受到重視。當進行小組長輪崗制度的時候讓每一個學生在進行體育課學習的時候都能夠集中注意力，對于組長的指令也會服從。
3.開展實踐教學方法
我們要讓學生積極的參與游戲創設過程中來，在進行游戲創設的時候要培養學生的主體學習意識和對活動的參與能力，老師可以讓學生根據學習到的內容來進行游戲項目創設。因為高職學生的認知能力要高于初中學生，所以他門在進行創設的時候，能夠創設出實踐性質比較高的游戲?，F在比較流行的綜藝節目都可以穿插到游戲的過程中來，在整個游戲進行的過程中來我們能夠看到學生的素質?，F在網絡上比較流行撕名牌的活動，我們可以把這個活動帶入到體育教學的活動中，讓學生自己來準備名牌，在結束課堂內容之后，讓學生來開展這個游戲，其實在游戲的過程中我們可以邀請一些老師來一同進行參與，這樣可以加強師生互動，更加可以邀請一些文化課老師來共同進行參與，當他們在進行參與的時候可以有效的培養老師和學生的培養，可以把老師和學生編成一組，通過體育課堂的互動形式，讓老師和學生的距離拉近，這將有助于學生在進行文化課學習的時候和老師的關系建立，還有就是老師在進行活動的時候也可以發現學生的一些學習潛質，因為很多時候學生在課堂上是很壓抑，對于自己的能力和優勢是不能夠完全的展現出來。通過這種方式讓老師看到學生在平時看不到的優勢，對于學生的綜合評價可以更加的客觀，有的學生在學習上能力不是表現很突出，但是在進行體育活動的時候，反應速度非常的快，老師在平時的課堂教學中可以加大對學生的鼓勵，讓學生樹立學習自信心。
4.開展個性化教學方式
老師在進行傳統模式優化的時候，要對學生的主體學習地位進行肯定，讓學生對他們的主體學習地位進行完善，這樣可以讓學生的學習動力以及學習興趣能進一步的提高。老師要認識到一個問題就是體育達標不是我們進行教學的目的，我們開展教學的目的是為了讓學生的素質能夠進一步的提髙。我們可以采用高職的那種學分制度和選課制度，這樣可以讓學生在進行學習的時候更加的生動和靈活，也能夠區分男同學和女同學的愛好，男孩多喜歡競技類的游戲，他們喜歡在激烈的競爭中來玩，但是女孩對這類運動的興趣度就不是很大，所以我們要進行區別對待，可以給女孩開一些健美課或者瑜伽課，這樣不但能夠讓他們鍛煉身體，還能夠讓他們加強對體育的喜歡。個性化體育教學方式讓學生熱愛體育運動，對體育運用的課程性質減弱，更多是讓學生對體育的實用性進行了解，學生對于體育的學習熱情就是要培養學生的體育意識，開展全民開展體育活動的目標，我們在進行教學的時候可以加人這種意識在體育教學的過程中來。這樣的學分化個性發展理念，讓學生能夠選擇自己喜好的體育項目來進行專項學習，學生因為是自己進行的選擇，對于所選擇的內容也很喜歡，還有就是對于選擇的活動也很在意，他們在學習的動力上就會提高，專項的學習讓他們對于一項體育運動掌握的更加明白，可以讓他們在專業技能更加的完善。通過個性化的教學方式讓學生找到了適應他們自己的體育學科，并且對這個學科進行專項學習，這樣可以有效的優化學習的體育學習時間。
體育教學方案范文2
關鍵詞 體育教學 安全事故 防范措施
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A
1引發體育教學安全事故的原因
1.1體育教學的基本特征
我們都知道，體育教學的主要目的就是通過合理運動提升學生的身體素質，體育課的運動大都是課外運動，且具有較強的開放性及對抗性等。況且不少體育運動都需要借助器械來完成，而且許多體育活動對抗激烈，強度較大，學生在學習這些內容時出現意外的機率就比較高，大多以擦傷、摔傷、扭傷為主，甚至有可能出現骨折等比較嚴重的現象，特別是那些身體素質比較差的“學困生”更容易發生傷害事故。而學生若想改善身體狀況，就必鍛煉，進行各種戶外的身體活動，而在活動當中，就有可能產生身體上的碰撞，出現傷害現象，這樣，在上體育課的過程中，學生出現傷害事故的情況就會比較多見。
1.2運動器械及場地的安全性能不達標
當前不少小學內部的體育運動器械及活動場所都存在一定的安全隱患，其安全性能不達標，進而引發了體育課的安全事故。結合相應的調查得知，由于體育運動場所及器械等的安全隱患導致的安全事故不在少數，是造成學校體育傷害事故的主要因素。它主要包括體育器材存在質量問題，年久失修又沒有及時更換，安裝不牢固，放置不合理，場地不平整等。如籃球架螺絲松動，跨欄架破舊等，均是造成學生意外傷害事故的潛在因素。另外，一些小學校內存放體育器材的倉庫未設專人管理，學生在上體育課的過程中，可隨意的進出器材倉庫，亦會引起傷害事故；如實心鐵球、鐵餅等器材對于小學生來講，都具有較大的危險性，如果不安排專人管理器材倉庫，則有的學生在器材倉庫內嬉鬧時，很可能被器材碰傷。
1.3學生自身原因所引起的安全事故
除了上述引發安全事故的原因外，還有學生自身原因導致的安全事故。有一些學生身體不舒服也堅持參加體育課外活動，這樣就非常容易造成安全事故。比方說一個學生的心臟不好依然參加活動就會增大突發心臟病的風險；其次，中小學生正處于好動的年齡段，注意力容易受外部事物影響而分散、且大多遇事急燥、自我約束能力很弱，其在體育活動當中，集體觀念不強，表現的自由散漫，不按教師的要求活動，很可能出現傷害事故，如在做跳躍障礙的練習當中，學生在將要起跳時，別的同學對其起哄、仍東西，甚至動手拉拽練習者，這些都可能引起傷害事故。
2相應的安全事故防范對策探析
2.1加大安全教育的宣傳力度
為了提升小學生的安全意識及自我保護意識，學校應該加大安全教育的宣傳力度。比方說，定期舉辦安全知識宣傳講座，舉辦相應的安全操作競賽等；充分發揮學校廣播、網絡平臺的作用進行安全宣傳，對安全方面的理論與有關知識進行廣泛的宣傳，在宣傳過程中要注意突出重點內容；經由不斷的宣傳教育，使學生提高安全意識，在運動中懂得怎樣避免自身受到傷害，知曉在各種環境下可能出現的危險情況與防范措施，主動防范危險，學會在緊急情況下與運動創傷時，自己如何進行簡單的處理。
2.2體育教師應該從我做起，增強自身的安全觀念
體育教師應該給學生樹立良好的榜樣，從提高自身的安全意識做起，結合小學生的實際需求制定一套科學的安全教學規劃，提升活動的安全性；在具體教學工作中，還應該強化學生的安全觀念，讓學生們了解到安全的重要性，提升學生的自制力。有的學生調皮、好動，認為體育課好玩，上課站隊時相互推撞，根本不能掌握力度和分寸，加上有的孩子本身平衡協調能力較差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。為此，教師必須教育學生，使他們清楚地認識容易發生傷害事故的體育項目，明確預防傷害事故的重要性，不斷提高安全意識及對運動危險的預見性。所以，教師要在體育教學的整個過程之中，都采取有效的安全防范辦法，以避免出現傷害情況，同時，須注重對學生進行安全教育，使學生對安全防范引起足夠的重視，避免出現傷害的現象。
2.3加強紀律教育和課堂常規教育
體育教師應該給學生制定嚴格的紀律，為學生做好表率，認真遵守課堂紀律，這樣才能有效提升體育運動安全性，并且融入科學的課堂知識教育，明確表示不遵守紀律的學生應該受到懲罰，確保學生的安全。正所謂：“規則未立，難以成方圓”。規則顯現在體育活動的各個環節；有口令，有動作指示；行動要聽指揮。另外，還要求上體育課時，學生穿運動裝，不能隨身帶鋒利的硬物，如剪子等物品，也不允許在衣服上掛飾品，要規范學生的動作，禁止學生之間互相推桑、打鬧、任意行動、不聽指令等，同時，教師要嚴于律己，起到良好的表率作用。
2.4提高學生自我保護能力，掌握保護方法
現在有相當一部分學生都是獨生子女，這類學生的主要特征就是缺乏自我保護意識，對安全教育不聞不問，不懂得如何自保。例如：從高處跳下時，要用前腳掌著地并屈膝緩沖，防止跳躍中的運動傷害事故；再如，跌倒時應教育學生不要硬撐，而應立即屈肘，低頭，團身順勢做一個滾翻動作，保證不受損傷。同時，要做好對學生的保護工作，特別在進行器械練習或者做體操時，要對體力不佳的學生給予重點保護，以避免出現傷害的現象。
2.5增強學生的體質體育
體育教師還應該認真核實學生的身體健康狀況，對于身體健康狀況較差的學生可以適當變換一下運動方式，不讓其參加激烈的運動。并且教師在發現學生出現安全問題時，應及時帶領學生去醫務室進行檢查。另外，對于在空閑時間能自覺進行體育鍛煉的學生，教師要給予鼓勵，以激勵其他學生也進行鍛煉，如此，不但能極大地增強學生的體質，還有助于他們學習別的學科。
參考文獻
[1] 戴真.小學生安全教育的現狀、問題與對策研究[D].西北農林科技大學，2015.
體育教學方案范文3
關鍵詞：西北民族大學；體弱殘病大學生；體育保?。唤虒W方案設計
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）01-0299-01
針對西北民族大學體育保健班教學方案設計的研究，本文采取實驗法為主，觀察法和文獻法為輔的研究方法，對大學生殘疾學生體育康復教學方案的設計調查研究，為改善高校保健課程建設有重要的意義。
一、調查結果分析
（一）相關概念
體育保健課：體育保健課是學校體育教學的重要組成部分，是全面提高人的身體素質，增強體質，傳授體育健身知識，樹立終身體育的思想，衛生保健意識的教育過程。課程的目的在于發揮學生的主觀能動性，通過自身的鍛煉，有意識的自我控制心理生理活動，取得增強體質，預防治療疾病的效果，促進正常的生長發育，以達到全面發展的目的。
運動處方：19世紀50年代美國生理學家提出了運動處方的概念。1969年世界衛生組織使用“運動處方”，國際上得到承認。90年代我國的周士枋教授給運動處方下的定義是：“在運動療法治療中，常以處方形式來確定運動種類和方法、運動強度、運動量，并提出治療中注意事項”。
（二）西北民族大學體育保健課程教學方案的設計
自1996年開課以來 不斷改進和更新教學方案以不斷滿足學生的學習需求。體育保健課程教學方案特征： 內容多項目雜有較大選擇性， 重視全身機能訓練，重視養生保健，注重個體差異，有一選擇教學內容，針對身體康復約占課程的30%左右，一些終生進行的活動項目，跑游泳 乒、羽、籃、足、健美操 太極拳 養生舞蹈 太極劍占課程比例的20%，教學內容由粗到靜過度，由廣到俠多度。
體育康復的運動處方制定：
首先對學生目前身體健康狀況做出不得調查了解：對2009級至2011級輔修體育保健的學生的年齡、性別、既往史、遺傳病史、現在病史 最近體制檢測報告（醫院病歷） 專家補充檢查（自術后恢復狀況） 疾病診斷等方面和相關資料進行測試和分析總結，健康狀況調查如下：
運動處方的制定是根據學生體質狀況制定的，不同體質的學生采用不同的體育項目，根據學生的恢復程度定期改進運動處方。針對以上學生的健康狀況，為每一位學生的身體健康狀況量身制定了體育保健運動處方。并跟蹤調查體育保健的實施情況，對學生的身體恢復效果做階段性比較。以小兒麻痹后遺癥為例。課堂講解小兒麻痹后遺癥的癥狀，臨床表象，發病的原因，針對目前的病情可采取的治療方法等理論知識，結合學生的具體案例設計康復方案。
小兒麻痹初期運動處方：①全身性活動，慢跑②拉伸身體 主動拉伸患肢，股四頭肌的鍛煉：坐位，換腿膝關節取伸直姿勢，做髕骨運動。坐位，換腿取屈膝姿勢，在手幫助下用力伸膝，或者坐位，在小腿負重下伸膝③（斜對墻壁）俯臥撐 5-10次④馬步沖拳 5-10次⑤脛腸肌鍛煉：腳背上翹練習，足跟步⑥俯臥背翹 或站位體前屈后伸 繞髖關節⑦吊掛牽引拉伸患臂，繞踝關節膝關節⑧髂腰肌鍛煉：側臥位大腿屈向腹部 仰臥位屈膝抬腿（腳步離地面）仰臥位直腿舉起⑨每周4-6次，每次1-2小時。
小兒麻痹中期運動處方：
①全身訓練②部自我按摩，拿捏，拍，叩③拉伸運動（輔助工具，啞鈴）專門性訓練上肢運動，下肢運動④動拉伸 外力幫助拉伸⑤太極拳系列或自己擅長和喜愛的體育項目，乒乓球、羽毛球、網球、足球、游泳、毽球⑥每周5-6次，每次1.5-2小時。
（三）教學方案的設計效果評價
對2009級至2011級學生三個學期體育保健課程的學習和運動處方的實施，根據體質監測結果，最近醫院體檢報告單，不定期改進運動處方，檢查運動處方實施情況，定期體質恢復情況檢查（學校醫院或學校體質檢測中心），對學生的康復效果結果僅以小兒麻痹后遺癥為例：換肢肌力有明顯改善，萎縮肢體活動范圍擴大，截肢周圍痙攣有所改善。
二、結論
對體育保健課程的指導思想和課程目標，教材內容及評價標準等進行了研究分析，針對體育保健班學生的實際情況分組進行選項教學實驗，充分考慮學生的需要與個體差異，更新教育思想觀念，在教學方案的設計，以求使病殘大學生身體最大限度的恢復，盡量能夠得到與正常學生同樣的受教育權利，整個課程的設計重視個體的發展，著眼促進體弱學生的體質恢復，培養學生終身體育的技能和養成鍛煉的習慣。
作者單位：楊貴蘭 西北民族大學體育學院
曲世明 哈藥集團生物疫苗有限公司
作者簡介：楊貴蘭（1983-），女，黑龍江嫩江縣人，西北民族大學體育學院09級碩士研究生，主要從事民族傳統體育研究；曲世明（1983-），男，黑龍江勃利縣人，哈藥集團生物疫苗有限公司生產一部，主要從事醫藥保健。
參考文獻：
[1]卓大宏.醫療體育常識主編[M].北京:人民教育出版社,1979.
體育教學方案范文4
關鍵詞：小學；體育；防范；安全
兒童是家庭的希望，是祖國的未來，他們將在未來的社會建設中肩負著重要的角色。國家一直以來都是很重視學校的體育工作，并針對學生的狀況及時地采取了相關的措施。近年來，由于種種原因，各級各類學校傷害事故日益增多，給學校體育教育敲響了警鐘。據國內外專家統計，在各類校園傷害事故中，上體育課時發生的事故占學校全部傷害事故的30%～40%。因此，如何加強學校體育安全教育，創造良好的體育教育環境，減少或消除學生傷害事故的發生已成為體育教師、眾多學者研究和探索的重要課題。
一、教師要科學授課、樹立責任心和安全意識
作為體育教師不僅要在課堂上教會學生運動技能，培養學生終身體育的思想，而且還要教會學生如何安全地進行運動，讓學生意識到體育運動中存在著潛在的風險因素，盡量去避免、排除、應對風險因素。在體育教學過程中，大部分意外傷害事故的發生，體育教師有著不可推卸的責任，因此，體育教師要加強體育風險管理的學習和提高安全教學能力。
1.體育教師要合理地選擇教學方法
對不同的教材要使用不同的教學手段，如，進行跨越式跳高，應先學習助跑及起跳練習，然后是過竿練習，要循序漸進。
2.教師要樹立高度的責任心
教師需要不斷地培養預見事故的能力和提高業務水平，盡可能地減少傷害事故的發生。
3.課前做好充分準備
每一節課前，教師要充分做好準備工作，針對教學內容準備好需要的體育器械，做好課前熱身工作，并對學生進行及時的安全教育，以防范安全事故的發生。
二、密切關注學生，對學生做到心中有數
1.關注學生的體質檢查表
體質檢查表包括學校定期組織的體檢表和個人平時體質表現兩部分。針對學校組織的體檢表，教師應該將那些患有先天性心臟病、低血糖、智力低下等病癥的學生牢記在心里。上課的時候要將他們區別對待，以避免不必要的運動傷害發生。針對學生平時的體質表現，首先，教師應該提醒學生在上課前將自己的身體狀況告訴教師，如患有嚴重感冒、腿部肌肉拉傷等讓教師心中有數，其次，學生近期發生的病癥，家長來不及告訴學校，那么體育教師要有敏銳的洞察能力，如，發現有不適癥狀的學生，應讓其在旁休息。
2.關注學生的心理狀況
學生的心理狀況直接關系到課堂的質量，如，注意力不集中、心情低落、情緒亢奮等，可能會造成較大的運動傷害，體育教師在課的準備部分除了要激發課堂氣氛，還要密切關注學生的心理變化，發現異常的學生，要及時采取措施處理，以免其他學生的情緒受到影響，從而保證體育課的順利進行。預判學生的心理狀況，就需要教師的細心和耐心，觀察學生的喜、怒、哀、樂，聆聽學生語言表達所發出的聲音，觀察學生所表現出來的身體姿態。
三、加強學習，提高急救能力
體育教師要加強自身學習，平時多看有關跌打損傷方面的救治技巧和方法，多掌握一些簡單的急救方面的知識和處理小傷害的方法。如，扭傷是小學生在體育課中常見的運動損傷，踝關節、腕關節和膝關節是扭傷的多發部位。處于生長發育期的兒童，其關節、韌帶、骨骼等運動器官尚未發育成熟，發生關節急性扭傷后，體育教師要及時讓學生不要亂動，保持靜止狀態，迅速給學生進行處理。然后馬上送到正規醫院急癥外科就診，防止傷口感染、進一步惡化。
體育課傷害事故的發生是不可避免的，但我們體育教師要做個有心人，把傷害事故的發生率降到最低是能做到的。再就是發生了傷害事故，體育教師一定要積極采取急救措施，盡量減少學生的痛苦，讓其盡快恢復健康。體育教師也有責任，在體育課中教會學生處理簡單傷害事故的方法，讓學生學會自救。這樣，我們就可以盡量避免體育課傷害事故的發生，讓學生在體育課輕松、快樂的氛圍中鍛煉身體。
參考文獻：
體育教學方案范文5
關鍵詞：網絡；教學；體驗；英語
我們首先要清楚什么是網絡教學平臺？顧名思義，網絡教育平臺就是利用互聯網快捷、方便的特點，在互聯網的支持下，實現網絡教學的全面教學服務系統。網絡教學平臺也可以細分為硬件教學平臺和軟件教學平臺。對于學習者來說，多媒體教學可以更好地實現信息的表達和交流。下面將闡述如何利用網絡教學平臺來實現英語教學。
一、如何理解網絡教學平臺的體驗式教學
現今的學習模式主要是以學生為主體，網絡教學平臺的基本理念正是迎合了現代學生的學習心理，可以更方便、更快捷地實現英語上的教學和交流。有了互聯網的基礎，網絡教學平臺為英語學習者提供了良好的學習平臺。現今，互聯網的快捷連接以及其龐大的數據庫信息，為學生提供了更多的學習資源和學習機會。平臺中學習方法眾多，也可以給學習者提供眾多的選擇，學習者能夠在眾多的學習方法中找到適合自己的學習方法，使得學生能更好地享受到體驗式教學的好處。同時，其豐富多彩的學習內容能讓更多的學習者享受其中，體會到知識帶給自己的快樂。網絡教學平臺只是給學習者提供了一個教學平臺，對于樂于學習的人來說，只要合理利用這個教學平臺，就能提高自己的學習興趣。
二、利用網絡教學平臺提高英語的聽說能力的方案
聽、說是英語學習中很重要的一部分。我們學英語的最終目的是為了和別人交流，而聽說能力的提高恰好可以提高英語的表達能力。通過互聯網，網絡教學平臺可以提供給學生網絡教材，這樣學生就可以通過網絡自主學習其中的知識。網絡教學平臺不僅提供學習的資料、教材，如果學生在學習中遇到問題，網絡教學也可以為其答疑解難。同時，網絡還能提供面對面的教學，這樣能使學生學習得更加透徹。網絡上的英語聽說材料是相當豐富的。
聽說板塊重在培養學生的聽說能力，讀寫教程重在培養學生的讀寫能力。網絡英語課程教學主要就分為這兩類。學生可結合網絡教學課程和自身實際的英語水平，制訂相應的學習計劃，并且可以通過自己的學習方式來更好地吸收其中的知識，通過網絡上極其生動的教學環境，能大大提高學生的興趣，使學生更愿意在其中學習。網絡教學平臺以其多元化的教學理念及創新性的教學方式，使學生在自主學習上能更好地發展。
網絡上英語語言的教學資源是貼近生活的，與生活中的事物緊密相關，并沒有脫離現實，這樣就增強了學習的有效性，提高學生的記憶能力，使學生學習更輕松。網絡教學大量的聽說教程使學生可以隨時隨地地進行練習，更好地鍛煉學生的聽說讀寫能力，讓學生能在短期內提高聽說能力。這樣一來，學生能主動地學習知識，而不是被動地學習知識，這樣的學習可以事半功倍。
三、利用體驗式英語教學更好地培養學生興趣的方案
我們都知道，現在很多學生對英語學習的興趣不是那么濃，部分學生對英語學習完全喪失了興趣。沒有了興趣，學習英語就是一件很痛苦的事情，對學習英語也就沒有了動力。體驗式英語教學不僅在于培養學生自主學習英語的能力，也能培養學生學習英語的興趣。傳統的教學模式不僅學習時間有限，且學習過程枯燥、無味，并且學生將大部分時間都浪費在了死記硬背上，效率極低。這就導致了學生感到英語學習越來越吃力，越來越沒有興趣。在網站上搭建更好的教學體系，能解決學生興趣缺乏的問題。
網絡教學平臺下的體驗式英語教學能平等對待每一位學生，歸納的知識點能夠全面展現在平臺上，學生可以輕松地學習知識。同時，生動的教學環境也可以培養學生的學習興趣，使得學生對英語學習充滿信心。
四、結語
網絡教學平臺的搭建對大學英語教學有積極的作用。對于教學來說，不管是傳統意義的教學，還是現在努力建設的網絡教學，首先要考慮的是受教育者。能更好、更快地實現英語學習上的突破，對于網絡教學來說也是一個很好的促進作用。所以，關注學習者和網絡教學平臺的搭建者都不可缺少。網絡教學平臺下的體驗式英語教學很大程度上幫助了英語學習者，對英語的普及起到很好的促進作用。
參考文獻：
體育教學方案范文6
1.了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。
2.理清思路，培養概括能力。
3.學習正面描寫與側面描寫相結合，實寫虛寫相結合描寫場面的方法。
教學重點：研讀文本了解民俗，學習場面描寫
教學難點：正面描寫與側面描寫相結合，實寫與虛寫相結合描寫場面
教學方法：談話法
教學媒體：課件
教學過程：
一、導入新課：
1.剛過去的中秋節還有印象嗎？還記得有哪些習俗嗎？
2.五月初五你知道是什么傳統節日嗎？你知首端午日的來歷嗎？我們這兒端午節有哪些風俗？
3.不同的地區，風俗不同，今天我們一起走進課文《端午日》，去領略湘西地區端午節的民俗風情。（板書課題）
二、檢查預習
相信大家在課前對課文都進行了充分的預習，下面我們一起來完成一組習題。
1.你能準確讀出下列詞語嗎？
蘸zhàn酒茶峒dòng 伶俐línglì 規律lǜ 槳jiǎng手 擂léi鼓 調tiáo理 吶nà喊 鸛guàn 戍shù軍 泅qiú水干燥zào
2.聽寫下列詞語
擂鼓 干燥 吶喊 泅水 戍軍
3.文學常識
本文作者沈從文，現代作家，等湘西鳳凰人，他的代表作有小說《邊城》《長河》，散文集《湘行散記》
4.簡答
讀了課文你知道了湘西茶峒地區端午日的風俗？
穿新衣、畫王字、吃魚肉、賽龍舟、追鴨子。（滲透詳略得當）
三、研讀課文
（一）作者在文中介紹的眾多風俗中，在閱讀課文后給你印像最深的是哪個？你說說你的理由嗎？
（二）研讀重點段落
1.展示賽龍舟的圖片
2.用一個詞來形容一下你看到的這個場面。
3.作者是如何來展現場面的了,我們來看，指名讀文中寫賽龍舟場面的句子。
引導作者寫時觀察了哪些人（參加比賽的人），在寫比賽的人（正面描寫）時作者重點從哪些角度對人物進行描寫的（動作和外貎）。
4.作者除了寫了參加比賽的人還寫了什么人？觀看的人（側面描寫，烘托比賽的激烈）
5.“便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形。”這句話寫得是當時的情景嗎？是什么？是虛寫是由激烈的賽龍舟場面引起的聯想，烘托比賽的激烈。
四、學寫場面
1.作者描寫的賽龍舟的場面給你留下深刻印像了嗎？突出場面的主體，正面描寫與側面描寫相結合，適當展開聯想，你也可以寫得很精彩。我們來試一試。
看圖片寫學生拔河比賽的場面。
2.學生寫作，教師巡視輔導
3..交流，學生點評，進行對比賞析，加深學生對寫法的理解。
五、課堂小結
你能用一句話概括一下你這節課的收獲嗎？
通過這節課的學習，我知道了……
六、作業設計
1.整理課堂筆記
2.預習《本命年的回想》
