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大學生理財規劃報告范文1
關鍵詞：學科競賽；財務管理；創新型人才
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0210-02
一、各類與財務管理專業相關的學科競賽的現狀
學科競賽是在緊密結合課堂教學的基礎上，以競賽的方式，通過實踐來發現問題、思考問題、解決問題，以激發學生的創新精神，提高其學習興趣和實務工作能力的活動。目前，與財務管理專業相關的學科競賽的種類比較多，有各級教育主管部門組織的競賽，也有各種學會等非營利機構及企業等組織的競賽。具體包括如下幾方面。
1.教育主管部門組織的學科競賽。這一類競賽又分為國家、省、市級競賽。國家級競賽如以“崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創新、迎接挑戰”為宗旨，由、中國科協、教育部和全國學聯共同主辦的、包括兩個并列項目（一個是“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽，另一個則是“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽）的“挑戰杯”。省級競賽（以浙江省為例）如由浙江省教育廳主辦、面向浙江省全體財會專業大學生、旨在“順應財會信息化的發展趨勢，進一步提高在校大學生財會信息化的各項能力，培養財會專業大學生的創新意識和創新能力”的“浙江省大學生財會信息化競賽”。市級競賽（以浙江省為例）如紹興市教育局主辦、面向在紹普通高校全日制在校本、?？茖W生的“紹興市大學生財會信息化競賽”；寧波市教育局主辦、面向寧波市高校全日制在校學生的“寧波市大學生理財規劃大賽”等。
2.各類學會等非營利機構組織的學科競賽。這種類型的競賽一般是在相關學會的指導下由企業承辦，或直接由非營利機構主辦，其主要目的是通過競賽進一步提升大學生的專業素養和綜合素質，增強大學生的實踐操作能力，拓展大學生的職業發展空間。如由中國高等教育學會財經教育分會主辦、廈門網中網軟件有限公司承辦的“全國大學生財務決策網絡大賽”，由AIA國際會計師公會發起主辦的“AIA杯上海市大學生財務案例分析大賽”等。
3.企業組織的學科競賽。這種競賽活動一般由相應企業組織，通過競賽活動推動學子就業，提供以創業促就業的社會服務。如，由上海交通大學安泰經濟與管理學院、工商銀行上海市分行共同主辦，面向上海各類高等院校在校學生的“工商銀行杯上海市大學生理財規劃大賽”；由財通證券聯合共青團省委、中國聯通浙江省分公司主辦的“財通證券杯大學生理財創業競賽”；等等。
二、學科競賽在培養創新型財務管理人才中的作用
1.有利于學生拓寬視野，夯實專業基礎。近年來開展的財務管理相關競賽通常是開放式或半開放式，一般要求參賽團隊基于市場調研和分析，設計、制作完成符合要求的綜合方案，或結合上市公司實際案例中存在的問題提出解決問題的建議。有的競賽還要求參賽過程中全英文表述。如，寧波市首屆大學生理財規劃大賽要求各參賽團隊深入市場進行調研和分析，針對不同客戶群的需求及狀況，從理財目標、財務狀況與財務機會評估、策劃方案制訂、財務方案執行、監控和調整、理財方案的評估及可行性分析等方面，立足現實客戶，自擬題目，制定一份結構完整、具有操作性又能滿足對象需求、切實可行的理財規劃綜合方案。又如，浙江省財會信息化大賽，結合上市公司的綜合性案例，要求參賽團隊就公司經營戰略與風險管理、資金籌集、銷過程、利潤分配中的會計核算及會計信息披露、財務管理、成本管理、內部控制、審計報告、金融、法律中存在的問題進行分析并提出相關建議。而AIA杯上海市大學生財務案例分析大賽更是要求參賽團隊在提供的一份英文案例考題的基礎上完成一份詳細的英文策劃書，并全程英文表述。上述競賽雖然形式各異，但這些競賽涉及的內容往往不是一門單一的課程，而是一個課程群，基本涵蓋財務管理相關核心專業課程，基于英文案例考題完成英文策劃書更是要求參賽團隊熟悉國際會計準則及會計實務操作。因此，競賽中通過對所學專業知識融會貫通的運用，非常有利于夯實專業基礎，同時對學生擴大知識面，拓寬視野也大有裨益。總體而言，通過參賽，學生在查閱資料能力、自學能力、分析與解決問題能力、綜合設計能力、論文寫作能力以及運用所學專業知識解決企業日常運營中遇到的實際問題的能力等方面得到了全面提升。
2.有利于培養學生的創新精神。一方面，定位于開放式或半開放式的財務管理學科競賽體現參賽學生基礎知識和能力的同時，又存在著很大靈活性和自主發揮空間，給學生提供了創新的舞臺。如，“挑戰杯”創業計劃大賽要求參賽者組成優勢互補的競賽小組，圍繞一個具有市場前景的技術產品或服務概念，以獲得風險投資為目的，完成一份包括企業概述、業務與業務展望、風險因素、投資回報與退出策略、組織管理、財務預測等方面內容的創業計劃書，最終通過書面評審和秘密答辯的方式評出獲獎者。這種完全開放式的競賽給了參賽者巨大的自主發揮空間；另一方面，通過參賽，學生的團隊精神得到加強，團隊的凝聚力成為參賽項目成功的重要因素。
3.有利于推動學風建設，樹立正確的價值觀。優良的學風能使大學生樹立正確的人生觀、價值觀，養成刻苦學習、積極向上、自強不息的拼搏精神。通過競賽，可以有效地激發學生學習課堂理論知識的興趣，并形成良好的學習風氣。從目前開展的財務管理相關學科競賽來看，競賽基本是在緊密結合課堂教學的基礎上，通過競賽活動來發現問題，解決問題，培養能力。也就是說，參賽學生一方面將第一課堂的專業知識應用于第二課堂（競賽）；另一方面，參賽學生總結參賽項目在實踐中遇到的問題，帶著問題回到第一課堂學習，又會提高自己對專業知識的興趣和求知欲，從而帶動整個第一課堂的創新氛圍和良好學風。
三、依托學科競賽培養創新型財務管理人才的具體舉措
1.依托競賽，將相關課程的教學改革引向縱深。在日常教學中，著力將學科競賽和創新型人才培養結合起來，改進教學方法和教學手段，探索多元化的教學評價方式。培養創新型人才，方法比知識更為重要。為啟發學生思考，活躍思維，開闊視野，提高學生分析問題、解決問題的能力，激發學生的學習積極性和能動性，在相關專業課教學中，融合競賽內容，在有條件的課程中推廣案例教學法、情境教學法、項目教學法等適應創新型人才培養的教學方法以及多元化的教學評價方式，變學生被動聽課過程為積極思考、主動實踐的過程。從中長期看，應將競賽逐漸融入常規性教學中，在現有條件下對財務管理專業的培養計劃進行梳理，對設置課程進行適當調整，對相關課程的大綱進行合理修訂，對實踐教學環節進行優化整合，以激發學生的專業學習興趣，提升學生綜合運用基礎知識的能力和實踐創新精神。
2.采用多種形式建立學生創新平臺，大力開展創新性的實踐活動。創新型財務管理人才的培養首先應著眼于專業知識的學習和研究，在此基礎上還需要有益的創新實踐活動來促成和提升。在新形勢下，學校應制定相關政策，設立專項基金，為學生搭建多元化的創新平臺和實踐平臺，如創建更多的研究性社團，鼓勵學生進行課題研究和案例模擬，引發學生探究學習的興趣，教師給予一定的指導；舉辦校內競賽，給更多的學生參賽機會；在公司、企業、管理咨詢公司、會計師事務所等單位建立實習實踐基地；學校和企業合作建設ERP實驗室；學校邀請企業家、財務總監等來校進行專題講座等。總之，學校應創造條件，鼓勵、引導和組織學生積極參加各種創新性的實踐活動。
大學生理財規劃報告范文2
關鍵詞：大學生；消費觀；網購環境
一、消費觀的定義
消費觀是指人們對消費水平、消費方式等問題的總的態度和總的看法。與生產觀、交換觀和分配觀一樣，消費觀是經濟倫理的重要組成部分。作為一種觀念，消費觀是社會經濟現實在人們頭腦中的反映，但它一旦形成又會反作用于社會經濟，并對其產生深刻而重大的影響。因此，我們有必要深入研究各種消費觀及其特點、作用和變化規律，以確立正確的消費觀念，建立合理的生活方式，并以此促進社會經濟的健康運行和持續發展。
二、大學生消費現狀
根據我們組員的實地走訪和收集的資料來看，大學生的網購行為占購物行為的90%左右，并且網購已經成為當代大學生的主流消費方式。然而，大學生的經濟不獨立、思想不夠成熟導致了沖動消費，又在攀比心理的作祟下，大學生在理性消費的道路上漸行漸遠。當代的大學生生活在電子產品圍繞的環境中，受到廣告的誘惑，在廣告中的商品讓大學生眼花繚亂，容易不做考量就消費?，F在的大學生對于記錄消費情況十分陌生，根據我們的統計52.4%的大學生無此習慣。29.5%的同學只對高檔的消費有計劃，22.8%有計劃或者記錄的習慣。因此，大學生沒有消費計劃，對生活費不做任何規劃，想怎么消費就怎么消費，從不考慮消費的合理性。大部分學生都認為面子是是很重要的，為了讓自己有面子經常請同學們去高檔場所消費，一切用品講究格調，花錢大手大腳，沒有一點金錢概念，也不知道正確的消費觀是什么？大學生主要的交流圈就是同學、朋友和家人，所以大學生主要的消費方面是服裝、飲食、聚餐等娛樂活動、以及交通費、話費等雜七雜八的事物。若是有計劃地消費，將部分的錢存下來理財會有可觀的收入，不必讓父母成為我們資金的來源。
三、調查問卷分析
我們小組為了更好的了解在網購環境下的大學生消費觀，我們制作了問卷，并在不同學校找男女各半的學生完成了問卷。我們回收了300份問卷，得出了以下幾點結論，大學生的網購花費占他們每個月生活費的20%―40%，存在著消費觀念薄弱的現象，網購支出較高，沒有計劃性，沒有目的性；超多50%的大學生對于網購的認知就是在于消費的便捷，對于所購物品的質量并不是第一考慮條件；在服裝上的消費為34%，大多數大學生在網購時，首先考慮的是服裝類，在網購上消費比例不協調，所購的用品較為集中，因此大學生的消費結構不合理；最后，我們發現在網購發展前景方面，70%的大學生都覺得網購具有巨大的發展前景，會成為未來主要的購物模式之一。
根據我們回收的問卷所收集的數據，我們發現95%的大學生生活費來源于家長給予，少數同學的生活費來源于助學金，獎學金，以及兼職收入。6.32%的大學生每月生活費在500至800元之間，36.67%的學生每月生活費在800至1000元之間，33.68%的學生每月生活費在1000至1200元之間，23.33%的大學生每月生活費超過1200元。大學生們認為網絡購物的優勢是方便快捷，價格優惠，商品種類齊全，節省時間，因此網購也成為了主流的購物方式。再者，各個網站在節假日，會有很大的折扣力度，吸引了眾多的大學生去瘋狂消費。男女生間的消費差異。調查結果顯示：大學生中，在建立和培養自己人際關系方面，男生的開銷遠比女生大，而在形象包裝方面，女生又會略勝男生一酬。有56%的被調查學生對自己現在的消費狀況表示很滿意，而有32%的學生沒考慮過這一問題，對自己的消費不在乎，有12%的學生不滿意自己的消費現狀。這些數據表明了大學生對于自己的消費狀況沒有進行過深入的思考，不認為自己的消費行為存在著問題，一小部分的學生注意到了自己消費的不合理。最重要的一點，從我們的實地訪問中得知，大學生對于物品的選擇容易被自己的主觀色彩所引導，自己喜歡的東西就算已經擁有很多了，但是還是不能克制自己不去買。而這種行為還不被大學生們所注意，他們習以為常，認為這樣才是正確的消費模式。
調查問卷結果顯示，大學生的生活費來源較為單一，大學生的生活觀念和環境條件使他們沒有更多的精力從事太多勤工儉學的工作。此外，大學生消費傾向比較相似，飲食和服飾所占比重很大，上大學后，在服飾和社交活動消費方面花銷明顯增多，調查結果顯示，大部分女生們的飲食消費占總體消費的比重很小，而服飾比例很大，而在書籍等學習用品上的花費日益減少。大學生們寧可在服飾上花費很多錢也不愿意在書籍上花費一點點的錢財，物質生活上的享受多過精神生活的享受。由此可見，大學生的消費結構極其不合理，出現了偏向性，也可以看到大學生的生活狀態也很不健康。
綜合以上分析，我們可以看出大學生的消費心理總體上處于成長健全期。雖然，他們的消費還有一定的不理性、不合理。他們在質量、價格、品牌、情緒等諸多影響購買的因素里面，一般情況下他們首先考慮質量的因素，但有時候他們更注重品牌與情緒的影響。因此，可以說大學生充滿的是感性而略摻有理性的消費觀，他們會意識到自己消費時的沖動而有所改變。而對于流行與時尚的追求似乎更是一個令人彷徨的十字路口，在擁有更多的社會經歷之后大學生們會找到正確的方向的。適度的追求是合理的，但是過分的攀比會產生危險的影響，然而這種影響并不是屬于一個人的，而是會通過人與人的交往而擴張開，影響擁有相似消費觀的一群人。因此，引導大學生進入正確的消費觀念，才是解決這些問題的關鍵之處，這需要的不僅僅是大學生自身的覺悟還需要校園和家長的幫助。
四、網購環境對大學生消費觀影響
（一）正面影響
當今社會發展迅速，在網絡上購物的大學生也越來越多。根據我們的實地調查訪問，在網購平臺上“逛街”已經成為了大部分大學生日常的一個日常習慣，他們普遍認為逛網店能滿足自己的基本購物需求。同時，網購價格相對于實體店便宜一些，方便快捷的特點是大學生選擇它的重要理由。在網上購物能夠對自己所感興趣的商品進行一個全面的了解，例如商品的規格、外觀、參數、價格、功能等，還可以參考其他買家的評論，充分了解之后并不用著急購買，可以在充分對比選擇和考慮之后再來購買。除此之外，網絡中商品的查找也相對更加容易，選擇的商品也更加多，也可以避免逛街帶來的勞累感。
（二）負面影響
然而網絡購物在為我們提供更多物美價廉商品的同時，也為我們沖動消費埋下了伏筆。還有許多同學對網購持有不贊同的態度，原因在于商品的品牌、價格、質量、可靠度、保質期等方面。除了上述的原因，許多學生認為網購的產品在售后服務上沒有具體的保障，僅僅是通過電腦交流，沒有足夠的可靠性。
五、大學生消費觀的不合理性
（一）經濟不獨立，理財觀念淺薄
大多數大學生都是依靠父母的自助來生活，從不做消費記錄和理財規劃，都是月光族，有更甚者外債累累，最后在向父母要錢。家長雖然知道孩子們的過度消費，但由于過度溺愛孩子而一而再再而三的縱容，使他們沒有節制，不懂消費的合理性?，F在的大學生都是在父母的羽翼下長大，對于金錢沒有一點概念，只是無止境的花出去，不去想想自己的花費是否合理，只要感到滿足就好。
（二）追求奢侈品
在大學的校園中攀比行為、從眾行為是避免不了的，大學生們在這些不正確的消費心理的驅使下，購買自己經濟能力承受不了的奢侈品。就僅僅是為了在同學中炫耀，而其他同學也因此盲目的跟從，做出不理性的消費。這種風氣已經在大學生中存在已經，沒有人去抑制這種不好的行為，也沒有良好的行為讓大學生們認識到自己錯誤。
（三）廉價購買
大學生除了追求高檔商品之外，還會被各種折扣商品所吸引而迷失了方向，看到商品的折扣而忘了商品的實用性以及質量。受到打折的誘惑，大家瘋狂的購入商品，心理上是得到了滿足，但是消費的結構越趨向于不平衡。面對網絡上的折扣，大學生只會成為其俘虜，失去思考能力，不管不顧單單為了占這個自己認為的“便宜”，反而吃了更大的虧。
六、對策與建議
（一）大學生自己應該制定合理的理財，規劃消費結構
大學校園和社會在一定程度上是相似的，所以大學生要在大學的時候要學會自我控制，注重養成健康的消費心理和良好的消費習慣，要強調合理和適度消費，提倡有計劃的消費。同時，要盡早培養大學生的理財觀念，讓大學生學會購買實用性強的物品。
（二）避免盲目消費，克服攀比心理
大學生的消費來源是父母，所以在消費過程中要考慮到自己的經濟能力，不要追求奢侈品等高消費。為日后自己經濟獨立后的消費行為做打算，自己的消費能力要與收入平衡，不要成為人人鄙夷的啃老族。樹立正確的消費觀，切記理性消費，不要沖動的、盲目的消費。
（三）學校與家長對孩子進行正確的消費心理、消費行為的教育
大學生應通過各種教育和文化活動，把娛樂和知識相結合的進行宣傳，以陶冶性情，獲取知識。比如，在校園里開展講座，或者讓大學生們切實的感受到不合理消費帶來的危害，使他們的心靈受到震懾。讓大學生有更深的精神內涵和更豐富的精神生活，養成健康習慣。校園要創造一個更加好的消費氛圍。針對大學生年齡和消費行為的特點，在校內開展消費教育不應該是單純的說教，而應該通過靈活多變的形式，加以引導，避免枯燥的說教帶來適得其反的效果。這樣的措施不僅能使大學生們重新樹立正確的消費觀，還能從大學生良好的消費心理和消費行為抓起，從而使廣大學生有良好的生活和消費習慣。
七、成果分享
我們小組通過對于網購環境下大學生消費觀的調查研究，了解了大學生的消費觀存在不合理性，我們針對存在的問題提出了較為有效的對策和建議。為了深入的了解大學生消費觀不合理的根源，我們通過問卷得到部分解答，于是翻閱了相關的文獻，得到了相對完整、齊全的答案?；谖覀兊难芯亢驼{查，我們小組倡導大學生樹立正確的消費觀，從大學時代開始適應社會生活，培養正確的價值觀。同時，家長和學校要做好監督和教育，創造一個良好的氛圍，幫助大學生心理和生理的健康成長，使大學生能夠更好地融入社會生活，減少了大學到社會的過渡時期。
參考文獻
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