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保護眼睛的法則范文1
【關鍵詞】品德與生活實踐體驗感悟發展
品德課是陶冶學生道德品質的主要陣地，因此，引導學生在一定的生活情景中感知認識事物，進而提出問題，解決問題，并從中與他人交流感受，想法和活動收獲，不斷豐富生活經驗和情感，在日常教學中，必須讓學生用心去經歷，細心去體驗，感受生活中的酸甜苦辣，體味人生的美好艱辛，分享奮斗的成功樂趣……從而真正豐富學生自己的內心世界、情感世界，讓兒童的心靈邊的敏銳、機警、活躍。
1走近生活，感悟人生點滴
“活動――探究――體驗”是新課程的重要理念。《課標》里就指出：“道德存在于兒童的生活中，道德寓于兒童的方方面面，沒有能與生活分離的 ‘純道德生活’ ?！币虼耍诨顒又?，我注重讓學生在真實生活中感受、探究、領悟，讓他們通過自己來增加自己的生活經驗，提升自己的道德水平，用于指導自己的行為。
例如，在學習《可愛的動物》的時候，我通過孩子自己搜集的一些與動物有關的知識，進一步了解動物的生存價值，知道了人與動物和諧相處是大自然的必然生存法則，讓孩子通過自己的觀察，探索從中明確了保護動物的重要性。又如在學習《各種各樣的天氣》一課中，我布置孩子在課前，通過自己的觀察或者收看天氣預報等方式來記錄一周的天氣情況以及自己如何應對天氣變化采取的措施，然后通過教師創設的展示表格，講述體驗以及交流討論等方式，讓孩子根據自己記錄的天氣預報得出結論，知道該如何照顧自己，看天氣穿衣服，小心著涼。這樣一來，通過讓孩子貼近生活，所得自現，既避免了教師枯燥單調地說教，又給予了學生自我觀察調查的機會，得到的教訓又令學生記憶深刻，達到了事半功倍的效果。
2體驗生活，激發豐富情感
蒙臺梭利說過：“實踐是最好的老師”，對孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗的才會刻骨銘心，終身難忘。在教育教學中，要讓孩子用心去經歷，用心去體驗，從而真正豐富他們的內心世界，豐富他們的情感世界。在學習《黑眼睛 亮晶晶》一課中，為了讓學生自己體驗眼睛的重要性，我設計了蒙上紗巾讓孩子欣賞美麗的自然風光這一環節，立足于學生獨有的經驗世界，讓學生通過聯系生活，現身說法，去挖掘生活經驗中所隱含的生活價值和品德價值。引導學生結合自己的經驗教訓說說哪些行為對保護眼睛不好，哪些行為對眼睛有危害，怎樣做才能保護好眼睛，進一步發現自己和他人平時用眼方面的一些不良習慣，體驗眼睛近視造成的不便，增強保護眼睛的意識。
3學會生活，在生活中求發展
為兒童形成積極的生活態度和實踐的生存能力打下良好的基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀基礎，品德與生活教學就不應該僅僅著眼于形成內化的道德品質，而應該更進一步落腳在道德認識的外化上，外化為道德品行。因此，在教學中，我們要善于從學生的生活中敏感捕捉有價值的課題，開展兒童喜歡的實踐活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，認識得到發展，價值判斷得到初步培養。
保護眼睛的法則范文2
眼睛形成的輪廓
有人認為，眼睛是功能較少的器官，沒有什么用處，無法從進化來解釋眼睛的演化和發展。但達爾文認為，眼睛功能少總比沒有好，比如一些海洋無脊椎動物只能分辨出黑白兩色，但對于它們而言已經足夠了。還有一些動物只能捕捉到光，例如蠕蟲。而且，世界上只有脊椎動物和頭足動物擁有可以調節大小的眼睛，從而方便聚焦。而今天，來自基因的信息提示，脊椎動物和更加簡單的無脊椎動物的眼睛擁有同一種進化的基因。
在距今5.43億年前左右，一種名為萊氏蟲的三葉蟲身上長出了地球生物的第一只眼睛。而此前的一些生物體雖然有感光細胞，但還不足以稱為眼睛。因為眼睛不僅要感知光線，還需要有一個能聚焦光線形成圖像的晶狀體。后來，生物緩慢進化而獲得了晶狀體，其視覺效果就從1％驟然上升到100％。而眼睛的出現宣告一個更為無情、競爭更激烈的時代到來。從這個意義看，眼睛并非是無足輕重的器官，而是重要的器官。
無論人類的眼睛進化的細節和過程如何，我們今天能擁有的眼睛是長期演化的結果，它的存在即是合理的，盡管也有不合理的部分。這是一個什么樣的眼睛呢?
人類的眼睛主要部分是由一個直徑約24毫米的近似圓球體構成，此外，還有眼球壁和包在眼球內的一些組織共同組成。而眼睛看世界就像相機攝取世界的影像那樣。但實際上相機才是模仿眼睛設計出來的。
當然，眼睛的最大功能就是觀察和審視大千世界，把獲得的影像信息輸入大腦，供大腦對現實情況做出決策，以決定人類的行為，同時也給予人類以高級的精神享受，如觀看電影、美術攝影圖展，欣賞美女等。而眼睛看世界的功能主要就是視覺，包括三類。一是視力，二是色覺，三是立體覺，其中最主要的是視力。視力由中心視力和周邊視力組成，周邊視力又稱視野，即能看到的空間范圍。中心視力即視銳敏度，通常稱為視力，又有遠視力和近視力之分。遠視力是指5米遠距離的視力，近視力是放在眼前一尺處檢查的視力。同時，眼睛的視力還有暗視覺和明視覺之分。
眼球包括眼球壁、眼內腔和內容物、神經、血管等組織。眼球壁有三層。外面一層厚厚的白膜稱鞏膜，也即眼白，可保護眼內組織；外層的最前部有一個像圓窗戶的透明膜是角膜，相當于照相機的透明鏡頭，可讓光線進入眼球內。
眼球壁的中間一層為棕黑色組織，稱為葡萄膜或色素膜、血管膜，主要起遮光作用，如同相機的暗盒并起到供給營養的作用。在它的最前部就是黑眼珠，稱虹膜。黑眼珠正中有一個小孔叫瞳孔，相當于相機的光圈，可隨光線的強弱變大或縮小，以控制進入眼球的光線。在虹膜后面有一個稱為睫狀體的結構，一般情況下是看不見的，它的作用是調節焦距和生成房水。
眼球壁的最里層是視網膜，類似相機里的膠卷，能感光和把光線轉化為神經脈沖，傳遞到大腦的視覺中樞。視網膜視軸的終點為黃斑中心凹，中央無血管，是負責視物的主要地方。黃斑區鼻側3毫米處有一結構稱為視，是視網膜上視覺纖維匯聚向視覺中樞傳遞信號的出口，也是視網膜動靜脈出入的地方。
人的眼球內有三大內容，一是房水，二是晶體，三是玻璃體。房水是眼球內的營養液，‘具有維持眼壓和營養眼內組織的作用。晶體是一個扁圓形凸透鏡，類似于照相機的變焦鏡頭，它在睫狀體的作用下能調節眼睛清楚地看遠、看近。玻璃體為無色透明膠狀體，充滿于晶體與視網膜之間，具有屈光、固定視網膜的作用。眼球則由眼外肌、血管、神經、筋膜等組織固定，懸浮在眼眶內，周圍充滿了脂肪，以避免眼球在震動時受到傷害。眼外肌共有6條，指揮眼球協調運動，分為上直肌、下直肌、內直肌和外直肌4條直肌及上斜肌、下斜肌2條斜肌，如果它們的力量不協調，就會出現各種斜視。
人的視覺通路為：光線從眼睛前面進入眼球通過角膜、房水、瞳孔、晶體、玻璃體，到達視網膜神經，再經過復雜的生物光化學反應產生生物電流，由像電纜一樣的視神經把生物電流傳送到大腦視覺中樞，再由視覺中樞感知和認識世界。
人眼的最大疑問
說到這里除了會感嘆人的眼睛的進化是如此精妙絕倫之外，其實還可以提出很多問題。例如，人的眼睛為什么只長在臉面，而后腦卻沒有一個。如果一個長在前面一個長在后面，眼睛不就能以360度的視野觀察大千世界了嗎?而人眼只長在前面的結果同樣決定了人類的一些社會行為，例如客家人的行為規范。
客家人是一個具有顯著特征的漢族民系，也是漢族在世界上分布范圍最廣泛、影響最深遠的民系之一。客家人的祖先源自中原，歷史上有過從中原到南方的6次大遷徙。由于身在異鄉而對故鄉河洛(以洛陽為中心的洛河流域)地區的眷戀，客家人自稱“河洛郎”?？图椅幕环矫姹Ａ袅酥性幕髁魈卣鳎硪环矫嬗秩菁{了所在地民族的文化精華。由于客家人行走天下，移民世界，在海外商界不乏成功者，因此有“東方猶太人”之稱。
而從兩宋開始，客家人從中原第四次大舉南遷，經贛南、閩西到達梅州，最終形成相對成熟的、具有很強穩定性的客家民系。此后，客家人又以梅州為基地，大量外遷到全國乃至世界各地。在遷徙的過程和在異鄉他國的生存環境下養成了客家女性的一種習慣。如果不了解客家女性的這種習慣，一般人是讀不懂描寫臺灣客家女性的這首小詩的：
彎腰，低頭
斗笠蓋住歲月
客家老婦的身子
依然健壯有力地站穩溪流
前兩行詩可以用來描寫所有地方的浣衣女，但是，“依然健壯有力地站穩溪流”卻是對客家女的獨一無二的歌唱，也是最有詩意之處。因為，在客家人南遷到中國南部省分和臺灣之時，客家女也和當地的女性一樣或坐或蹬在河岸，面向河中浣衣洗東西，但由于對水和其他資源的爭奪，不免與原住民有矛盾和械斗，許多面向河面背對河岸的女性因無法防備身后的襲擊而喪生。因此，客家女養成了一種習慣，改為站在溪流或河流之中，面望河岸浣衣，以防他人的偷襲。因此，一句“依然健壯有力地站穩溪流”便濃縮了客家人在向世界各地遷徙后生活的艱辛與凄美。
可以想像，人類的眼睛如果是一個長在后腦，一個長在面部，就不會有客家人的這種生活方式了。而且，不僅僅是客家人，所有人都可能以后眼來觀察世界，防備偷襲只不過是其中的一種功能而已。
比目魚眼睛的啟示
不過，人的雙眼長在面部盡管是長期演變的結果，但也有其充分的理由。這種理由是什么，當然只有推測。不過，從比目魚眼的形成可以獲得一些類似的解釋。
比目魚喜歡側著身子貼在海底生活，慢慢地貼在海底那面的眼睛就沒用了，也看不見什么東西，因而其眼睛移向朝上的一面，而且這一面有顏色，能隨著環境而改變顏色。而朝下的一面則既無眼睛也無顏色。比目魚的這一特殊形態和顏色是它在漫長的進化過程中形成的，目的是能讓它們偽裝性地平躺在海底，等待獵物自投羅網，同時也是為了保護自己，抵御敵害。
比目魚眼睛的變化始于仔魚期。初孵化的仔魚和其他魚類一樣，身體左右側對稱，眼睛也是左右對稱，每側一只眼睛，也與其他魚一樣游于水體上層。當仔魚成長到15毫米以上時，一邊的眼睛逐漸往頭頂上移動位置，并越過頭的上緣，從另一側往下移，直到和另一只眼睛接近時才停止移動。在一邊的眼睛移動位置時，背鰭也向前延長，當一邊的眼睛移動越過頭頂時，背鰭也延長到達頭部后緣。由于兩眼都在頭的一側，使原來對稱的頭骨也發生了變化，以適應新的生活方式。當兩只眼睛移至同一側后，比目魚就下沉到水體底層，側臥于水底生活，或在貼近底層的水中游泳。此時，有眼的一邊向上，無眼的一邊向下。有眼朝上的一面有色素生成，并且保持原來的弧形外表。無眼朝下的一面則很少有色素產生，多為白色，也有少數個體散布著褐色或黑色斑紋。同時，朝下一面的外形平切，就像一尾魚從中線剖開形成的半邊魚。
關鍵意義就在于，比目魚為了生存是打破了生物的基本原則之一――對稱性。因為無論是昆蟲、鳥類、魚類還是哺乳類乃至人類，很多生物都具有左右對稱性。而有一些低等生物則是輻射對稱，例如海星、水母。但是，同樣重要的是，比目魚打破的只是一般的左右對稱的關系，但卻創造了另一種與人類一樣的非對稱關系。
正如自然法則一樣，有對稱，也就有非對稱。人的非對稱關系體現在前后關系上。臉面、胸、肚子和后腦勺、背脊、屁股是非對稱的背腹關系。比目魚打破眼睛左右對稱的關系卻演化成新的背腹關系，兩只眼睛都長在了背側。而僅從這同一側來看，它的眼睛其實還是與人的眼睛一樣，是左右對稱的，只不過人的雙眼是在腹側一面。
比目魚眼睛的這種演變是逐漸進化的結果。芝加哥大學的一位進化生物學博士生馬特?弗雷德曼證明了這一點。他在來自維也納的化石里發現了比目魚的過渡類型，是遠古第三紀時期的“歪眼魚”化石，其中一個是已知物種，學名叫做Amphi stium。起初研究人員把Amphi stium歸為“類比目魚”，認為這種不對稱的“歪眼”是化石形成過程中的物理變形造成的。而馬特對多個Amphistium的化石標本進行X射線斷層攝影分析后，認為這些標本的眼睛不對稱程度一致，說明“歪眼”并非物理變形，而是在兩眼左右對稱的魚和兩只眼睛完全長到一邊的比目魚之間的某種中間類型，是一種中間產物。因此，比目魚的雙眼從左右對稱移位到同一側是自然演化的結果。
更多的優勢
從比目魚的情況可以推論人眼的情況。人眼既符合左右對稱的原則，也符合腹背非對稱的規律，它與比目魚的眼睛一樣都是適應環境的結果。如果要使前后都看得到物體，就需要打破左右對稱的器官分布，而改為腹背對稱的分布。這種前面一個眼，后面一個眼的布局需要有像比目魚那樣的生活方式，但人類并沒有類似比目魚那樣的生活方式。當然，也可以讓后面有兩個眼前面也長兩個眼，但是，生物的適應環境也有一個原則，即牛頓所說，自然不行徒勞之舉，少已夠用，多則何益?在兩只眼已足夠人使用的情況下，即使有著背部看不到東西的缺點，要彌補這一缺陷只需轉過身來即可。同時，我們還要看到人眼的更多功能和優勢。
保護眼睛的法則范文3
數學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創造價值。作為一名小學五年級數學教師，那么應該怎么制定教學計劃呢?下面是小編帶來關于小學五年級數學教學計劃范文的內容，希望能讓大家有所收獲!
小學五年級數學教學計劃范文(一)一、基本情況分析：
本班有學生41人，其中男生20人，女生21人。從上期平時學習和期末考試看，學生的基礎知識掌握得較好，學習習慣也還過得去，主要表現在上課基本都能專心聽講，課后及時完成作業。但也存在一些不足：如部分學生做作業馬虎，并且做完作業后不喜歡檢查，特別是計算很不細心;當然還有部分學生有抄作業現象;部分學生動手能力也較差，比如作圖等。
二、本冊教材分析：
修訂后的西師版六年級下期數學教材包括以下內容：百分數，圓柱和圓錐，正比例和反比例統計，總復習。與人教版九年義務教育教科書相比，主要做了以下幾方面的調整。
1、將“百分數”移至本冊。
在原九年義務教育教材中，，將“百分數”的內容安排在第十一冊，此次修訂后，由于內容的調整，課時也相應變動，故將 “百分數”移至第十二冊，無論從課時還是從內容的銜接來看，都是非常合適的。
2、“整理和復習”部分的調整。
本單元主要的變化是根據前面各冊教材的內容調整，對有關的習題進行相應的變動，如將“成數、折扣”的有關內容和習題加上，將涉及到帶分數加減法、分數和小數混合運算的有關習題進行改編，等等。
3、增加“綜合應用”。
(1)有獎購書活動中的數學問題。
(2)設計“六一”慶祝活動方案
三、本冊教材的教學要求：
1、使學生理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決一些比較簡單的有關百分數的實際問題。
2、理解比例的意義，認識比例各部分的名稱。
能運用比例的意義判斷兩個比能否成比例，并會組比例。理解并掌握比例的基本性質。使學生理解成正反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正反比例。
3、使學生認識圓柱，了解圓柱體各部分名稱，掌握圖柱體的特征。
理解圓柱體側面積和表面積的含義，掌握計算方法，并能正確地運用公式計算出圓柱的側面積和表面積。使學生知道圓柱體體積公式的推導過程，理解并掌握求圓柱體體積的計算公式，并能正確地應用公式計算圓柱體積。使學生認識圓錐，掌握它的特征，學會計算圓錐的體積。
4、使學生了解扇形統汁圖的意義和用途，會看扇形統計圖，掌握它的特點，學會制作扇形統計圖的方法。
5、比較系統地、牢固地掌握自然數、整數、分數、小數、百分數的意義、以及它們之間的聯系和區別。
能比較熟練地讀、寫數。能比較熟練地進行數的改寫。能比較熟練地進行數的大小比較。掌握整整除、約數和倍數、質數和合數等概念，知道它們之間的聯系和區別。掌握四則運算的意義和法則，以及四則運算各部分間的關系。比較熟練地進行整數、小數、分數的四則運算。
6、加深理解用字母表示數的意義和作用，會用字母表示數和常見的數量關系。
掌握比和比例的意義。比例的基本性質。會解比例。進一步理解正、反比例的意義、能夠正確判斷成正、反比例的量。
7、通過復習、整理已學過的——些常見的數量關系和運用這些數量關系自編簡單應用題，進一步提高學生分析和解答應用題的能力。
8、掌握相鄰兩個的長度、面積、體積、重量和時間等單位之間進率的規律，提高學生使用這些計量單位的熟練程度。
掌握各種平面圖形(直線形)的特征，以及它們之間的聯系和區別。能找出軸對稱圖形的對稱軸、知道所學立體圖形的名稱、特點，以及它們之間的相互聯系，發展學生的空間觀念。
四、具體措施：
1、走進新課程，決勝新課程。
認真搞好課堂教學研究工作，找課堂要質量。
2、教學相長，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜志，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。
3、多與家長聯系，多與學生交流，了解學生思想動態，及時反饋信息。
4、放下架子，與學生打成一片，尊重學生的民主權力，做到師生互動。
教學做到因材施教。
5、采用‘一幫一“互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。
小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵后進生。
6、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。
7、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。
8、重視培養學生的應用意識和實踐能力。
9、把握教學要求，促進學生發展。
10、改進教學評價方法。
11、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載。
并對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。
12、正考風，嚴肅考紀，真實反映學生的實際情況，樹正氣，樹標兵，充分肯定學生的學習成果，杜絕學生的僥幸心理。
五、課時安排：
百分數 13課時
圓柱和圓錐 10課時
正比例和反比例 9課時
統計 4課時
總復習 25課時
小學五年級數學教學計劃范文(二)一、學情分析：
本學期我任教五(3)班和五(4)班。五年級大部分的學生學習態度端正，有著良好的學習習慣，上課時都能積極思考，主動、創造性的進行學習。但從上學年的知識質量驗收的情況看，仍有小部分后進生的存在，五(3)班有5個學生是上課紀律差，從來不完成作業的，而且很不好溝通，這些孩子的家長不是離異就是在外面做生意，都跟在爺爺奶奶身邊，缺乏教育和監督，使得他們的成績很不理想。五(4)班也有這樣的情況，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高教學質量。
二、教材簡析：
這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與可能性，數學廣角和數學綜合運用等。
(1)在數與代數方面，這一冊教材安排了小數乘法、小數除法和簡易方程。小數的乘法和除法在實際生活中和數學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
(2)在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
(3)在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性;在平均數的基礎上教學中位數，使學生理解平均數和中位數各自的統計意義、各自的特征和適用范圍;進一步體會統計和概率在現實生活中的作用。
(4)在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數字編碼的數學思想方法，體會運用數字的有規律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數學的魅力。培養學生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
(5))本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。
三、學期教學目標：
根據我對以上教材的理解，特制定以下目標：
1、比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。
2、在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。
6、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性;
能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。
7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學重點：
小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。
五、教學難點：
理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。
六、課 時 安 排：
根據《數學教師用書》課時安排建議，五年級上學期數學教學安排了60課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下，教學時會根據本班具體情況適當靈活調整。
一、小數乘法…………………………………………………(8課時)
二、小數除法…………………………………………………(11課時)
三、觀察物體…………………………………………………(3課時)
四、簡易方程(17課時)
1、用字母表示數…………………………………………………(3課時)
2、解簡易方程……………………………………………………(13課時)
五、多邊形面積………………………………………………… (10課時)(1) (2)
小學五年級數學教學計劃范文(三)一、基本情況分析：
本期教五年級，共有學生29人。從去年的學習成績看，該班學生大部分學生平時在數學學習上態度較好，上課能認真聽講，能自覺按時完成作業，但有個別學生數學基礎較差，加上學習方法有待改進，導致與班級整體脫節。針對本班的數學教學現狀，本學期的工作重點是在抓好基礎知識和基本技能教學的同時，采取以優帶差促中等趕優等的辦法，同時不忽視優生的培養，提高學生的學習興趣和課堂效率，使學生養成自覺學習的好習慣。
二、教學目標：
1、培養學生科學的思維方法;
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程;
3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;
5、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。
三、學生情況分析：
1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。
家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析：
本冊教科書以主題單元的形式編排了"人的生長發育過程"、"生物的遺傳和變異"、"地表的變化及保護"、"能量的表現形式及相互轉換"、"宇宙天體的構成及探索"、"科學探索歷程及科技未來展望"等研究內容，以學生發展為本，以相關主題及學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了"生活經驗"引領下的內容綜合化，將"科學探究、科學知識和情感態度價值觀"有機地整合，引領學生認識事物內部的變化特征及事物變化的相互聯系，進行以"邏輯推理"為主的思維技能訓練。
本冊教科書注意學生知識經驗的積累和整理，注重用聯系的觀點構建教科書整體結構。隨著學生科學學習的不斷深入，學生直接生活經驗在教科書中的呈現越來越淡化，相反，在科學學習的過程中，學生知識經驗的積累逐漸豐富，這些知識經驗為進一步開展科學探究活動提供了條件，并在教科書中越來越明顯地呈現出來。從每單元的結構分析，呈現多樣化的特點，并且相互關聯得更加緊密，表現出學生知識經驗縱橫交錯的"網絡化"結構特點。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課;
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
3、讓探究成為科學學習的主要方式;
4、悉心地引導學生的科學學習活動;
5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;
6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;
7、充分運用各類課程資源和現代教育技術;
8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
六、主要教學活動類型：
搜集信息 現場考察 自然狀態下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學小制作
討論辯論 種植飼養 科學游戲 信息會、報告會、交流會參觀訪問 競賽
科學欣賞 社區科學活動家庭科技活動 角色扮演 科學幻想
七、主要學習方法：
探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法
本冊教材共安排了75課時，另有5課時的機動時間
1、認識正、負數
2課時
2、分數的意義和性質
10課時
3、分數的加減法(一)
14課時
4、走進軍營--方向與位置
6課時
5、關注污染--分數加減法(二)
10課時
6、愛護眼睛--統計
5課時
7、包裝盒--長方體和正方體
12課時
綜合應用--有趣的溶解現象 1課時
8、下跳棋--可能性
