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保護動物的常識范文1
“叮鈴鈴”，上課鈴響了。老師笑盈盈地對我們說“同學們，告訴你們一個消息，今天，在校園中發現了兩只腿受傷的小鳥，下面，請同學們為小鳥療傷，讓小鳥重新回歸大自然。”“好！”同學們異口同聲地說。
接著，老師拿來了那兩只受傷的小鳥。大家分成兩大組，一組護理一只鳥。我們這組的這只鳥很小、很瘦，一條腿上還流著血。我們開始分工。小紅檢查傷口，她專心致志地看著，見沒有玻璃之類的物品就點點頭，把小鳥交給了小玲。小玲拿著棉棒，蘸了紅藥水，小心翼翼地為小鳥涂上。那時，小鳥疼極了，不停地拍動著翅膀。身旁的小明急忙抓住小鳥，還順著它的羽毛慢慢地摸著，小鳥漸漸地不吵了，小玲繼續幫它涂藥水。
涂完后，小玲又把小鳥傳給了我，我的工作是替小鳥綁上紗布。我聚精會神，生怕弄疼了小鳥。我拿起紗布在小鳥腿上繞了幾圈，又打了一個漂亮的蝴蝶結，小鳥看上去很高興。
啊，大功告成了，大家喘了一口氣。小鳥嘰嘰喳喳地叫著，好像在謝謝我們為它治療呢！小剛拿來了水和小米，喂給小鳥吃。小鳥狼吞虎咽地吃著，它看上去餓極了，還不時把食物濺出來。大家見了它的樣子，都哈哈大笑起來。最后，我們把小鳥放回了大自然，它在校園上空盤旋了幾圈去建立自己的家園了。另一組的救援也很成功，他們也放飛了小鳥。
我想，這樣上課十分有趣，不但能夠幫助我們練習動手能力，還能讓我們懂得動物是人類的朋友，愛護動物，保護動物。
保護動物的常識范文2
一、精選教學內容，充分聯系生活
生物知識與生活世界息息相關。生活世界是一個活生生的、豐富多彩的、前科學的、直觀的、可經驗的世界。融合生活的教學，在教學內容上意味著要突破狹隘的科學世界的束縛，貼近生活、聯系生活。生物教學內容不應僅僅是單一化、理論化、體系化、抽象化的書本知識，而且還要給學生呈現人類群體的生活經驗，并把他們納入到學生生活世界加以組織，使文化進入學生的生活經驗和履歷情境。例如，在《病毒》這堂生物課的教學過程中，教師可以以目前仍流行的禽流感病毒為例，講解病毒的形狀、生活特點及與人類的關系，從而代替教科書中一些較為陳舊的內容。
二、創設生活情境，激發探究欲望
“生活問題情境”不僅包含了與生物知識有關的信息，還包括那些與問題聯系在一起的生活背景和經驗，它是溝通學生生活與生物學習之間具體問題與抽象概念之間聯系的橋梁。同時，生活問題的創設，讓學生又再次面臨茫然不解的境界，進一步激發了他們強烈的探究欲望，不知不覺地進入生物學習的世界。例如，在《皮膚》這堂生物課的教學過程中，教師設計了一些與教學內容相關的生活問題：為什么經常在戶外活動的人皮膚較黑？為什么學校要求同學們每周洗澡一次，有什么好處？臉上起了“痘痘”怎么辦？怎樣選擇適合自己的護膚品？像這樣的問題情境，密切聯系學生的生活實際，從學生已有的生活經驗和知識背景出發，讓學生感覺到所面臨的問題既是熟悉的、常見的，同時又是新奇的、富有挑戰性的，使學生產生強烈的學習動機和探索知識的欲望。
三、貼近生活常識，激發學習情趣
將學生已知的生活常識引入課堂，然后通過學習來解決生活中的常識問題，讓學生感受到知識貼近他們的生活。在教學“血液循環系統”這一課時，我選擇生活中常識性的問題請學生思考：心臟為什么會不停地跳動？血液是怎樣在全身流動的？出血時如何護理？輸血時要注意什么？青少年為什么不可以喝酒，喝酒對身體有哪些害處？這樣，課堂教學形式變得生活化了，課堂活起來了，學生學習的興趣和熱情也就極大地調動起來了。
四、融入社會生活，開展探究性活動
注重探究性學習的研究，培養創新型人才，需要我們教師改變觀念，發揮學科優勢，盡可能地創造機會，讓學生參與實踐。探究性學習是指學科基于自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生中選擇和確立研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。如“動物的多樣性”的教學中我們組織學生參觀了動物園。學生根據自己的興趣進行調查了解幾種動物的生活習性，并把調查的結果在班上交流。學生通過調查、分析、研究，深切感受到保護動物，實現人與自然和諧相處的重要性。他們懂得了：1.動物可以分成兩大類，蚯蚓、昆蟲、蜘蛛等是無脊椎動物，而虎、狼、鴨、魚等是脊椎動物；2.大部分動物對人類有益，牛、羊、鴨、魚等供給我們肉、蛋、皮、毛、羽絨等；3.保護動物首當其沖就是要保護它們生存的環境，自覺樹立保護環境的意識，做到不亂扔垃圾、不隨地吐痰等。通過這一研究性的學習活動，學生進一步體會了生物學與日常生活的緊密關系，知道關心生活、關心社會實際問題，提高了應用知識解決問題的能力。
五、強化生物實驗教學，提高生物教學質量
實驗教學是生物學教學的基本形式之一，實驗課是幫助學生形成生物學概念、掌握生物科學知識的重要手段，也是生物學教學的一種重要方法。生物實驗是教師指導學生利用一定的材料、藥品、儀器設備，按照指定的條件去進行的生物實驗活動。生物學實驗可以向學生提供生物界的感性認識，培養學生的觀察能力、分析能力以及綜合運用生物學知識的能力?？梢姡瑢嶒炇巧飳W教學的重要組成部分，是提高生物教學質量的重要環節。
實驗教學和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季節性的限制，有些生理性實驗還需要較長時間才能看到結果。因此課前準備工作就顯得尤為重要，生物實驗教學的準備工作主要有以下幾個方面：
1.制定切實可行的《生物實驗教學計劃》，并將每個實驗所需的材料和負責老師等項目一一列入表內，季節性強的實驗要打好時間差，必要時對實驗內容進行調整：推遲或提前。
2.適時地科學地準備好實驗材料。解決生物實驗材料的途徑主要有三個：一是采取替代材料；二是分工合作獲取材料；三是發動學生采集和培養。
保護動物的常識范文3
讀畢，心里像喝了一瓶果汁。我聽見了熊的笑聲。
這是一個從安徒生童話里跑出來的孩子，帶著樹葉的干凈，還有清晨的氧氣。只有童話里，才住著這樣的樹。
這個故事有三重美：他發現了別人的不快樂;他想幫別人快樂;他用誠實勞動去兌換。
一只熊不高興，他覺得和自己有關，他覺得此現狀應有所改變，這只熊的情緒于他很重要……于是他誕生了心愿，誕生了能力。他承攬了一個幼小的義務，其實，這也是人類的義務，它由一個孩子率先發現。
由于清澈，孩子的眼總能比成人看見更多的東西。由于專注，孩子會把一件事記得很牢，看得很要緊，刻不容緩。
有人說，那只是男孩的一個沖動。不錯，或許是，但沖動會沉淀，會積累出習慣，成為他和他未來的孩子的秉性，成為他們的常識、基因、家教和信仰。
兒子三歲，晚飯后，該散步了，他耍賴，不跟媽媽下樓，我脫口喊：“黑貓警長黑貓警長，月亮出來了，快去執勤！”他一怔，丟下玩具，沖下樓。
我醒悟，對小兒來說，童話情景就是生活情景，他從童話里認領的角色和命令，遠比現實中委派的更具誘惑和號召力。
小時候，童話就是我們的生活本身，長大后，它才被當成了文學。
好的環境，是蔭佑童話的那種，它支持童話人格，鼓勵你一生攜帶。而壞的現實，不僅不保護童話，還狠狠撕咬它，粉碎它，靠背叛它換取“成長”的信任。
童年的價值觀，是人生衣裳的第一粒紐扣，決定一生的精神走向和心靈格局。若它是端正高尚的，那么，在漫長的歲月里，請別讓它輕易脫落，更別粗魯地扯下它。
網絡上曾瘋轉過一條“虐驢男”的圖片新聞：阿里，藍天白云，一名戴墨鏡、姿態傲慢的男子站在遼闊的草原上，手持刀刃，正從一匹下跪的藏野驢身上割肉，竟然，他還在笑。
藏野驢乃國家一級保護動物，怒唾聲中，“虐驢男”很快被繩之以法。經查，此男子和同伴駕車途中，瘋狂追趕、撞擊藏野驢，并將奄奄一息的它開膛破肚，拍照炫耀。
這是個怎樣的人呢？他扮演了一頭野獸，并沾沾自喜。雖衣冠楚楚，但精神上披著皮草，齜牙咧嘴。
他也曾是一個孩子，何以生成今日這副嘴臉？
或許他未讀過安徒生們的童話，或許讀過，卻打掃得干干凈凈?？傊?，他屬于系錯了紐扣或丟失了紐扣的人。
保護動物的常識范文4
一、課前閱讀，為科學課提供必要的資料來源
課程標準中小學科學包含物質科學領域、生命科學領域、地球與宇宙科學領域、技術與工程領域。這四大領域又包含了18個主要概念。從課堂表現形式來說，有探究課、常識課兩個類。常識課中的知識，學生不能親身經歷，不能通過實驗獲得，也觀察不到，只能通過閱讀有關的信息并結合生活經驗進行組合，從而獲得新的知識，這就需要教師課前提供學生閱讀的方向與資料，供學生閱讀，為課堂教學提供保障。如教學生命科學領域《珍稀動植物》一課，學生已經在生活中了解了一些有關珍稀動植物的信息，如他們知道“國寶”大熊貓、楊子鱷、銀杏、水杉等。但珍稀動植物種類繁多，形態各異，學生掌握的信息并不全面，教材只簡單地提供了一些文字材料及圖片，并不能滿足學生的需求。我在教學中，提前一周推薦了幾個搜索詞，如珍稀動植物、國家一級保護動物、保護珍稀動植物措施等，讓學生通過網上查閱的方式搜集相關信息進行課上交流。我還推薦學生閱讀《世界珍稀動植物百科全書》、《中國的珍稀動物》等書籍。對學生比較感興趣的珍稀動植物資料我則制作成學具卡片提供給學生課上閱讀，并在課后進行小組間的傳閱。如珍稀動物，我提供了麋鹿、白腹錦雞、白鰭豚、中國短吻鱷的資料卡片，珍稀植物，我提供了人參、銀杉、金花茶的圖片及資料介紹。學生通過閱讀，開闊了視野，也對課本知識有了進一步的了解，更對生命科學領域產生了深厚的研究興趣。
二、課后閱讀，將科學探究延伸到課外
科學是一門綜合性很強的學科，其內容涵蓋面廣，涉及天文、地理、自然萬物，每一個知識點相關的知識體系往往很龐大，有限的課堂時間不可能為學生建立起完整的科學知識體系?？茖W課程標準指出，科學課要培養學生的探究意識，而探究意識的保持與深化則需要將科學課延伸到課外，閱讀正好為學生提供了將科學課向縱深延伸的載體。比如宇宙科學領域中的《登上月球》這一課，其知識性目標是認識月球的概貌，這一目標，課本上有詳細的介紹。而探究性目標則是會搜集資料，能抓住關鍵信息，提煉有用信息，能創生新的信息；能大膽想象。這些目標，僅用課上的時間是很難完成的，也不能滿足學生的探究欲望。因此，我向學生推薦一本好書――《大眾天文學》?！洞蟊娞煳膶W》以相當長的篇幅介紹了月球的概況、月相變化、月亮繞地球運動、月亮的表面狀況及月食的相關知識。學生想要了解的有關月球的知識在這里都可以找到答案。而這本書中知識的呈現方式并不是一些枯燥而機械的天文知識介紹，而是適應大眾的接受水平，以充滿文學氣息的筆觸，深入淺出，將深奧的天文知識呈現出來。這本書所涉及的天文學知識極其廣泛，我針對不同的地球與宇宙領域的教學內容選擇合適的章節讓學生閱讀，我還將其中與教材聯系緊密的內容做成知識卡片發給學生。如《太陽家族》一課，在課堂教學中，可以引導學生通過閱讀了解恒星的特征，還可以走出太陽系，了解銀河系、其他星系?！肚锛拘强铡吠ㄟ^閱讀，學生了解了北斗七星及北極星在天空的位置變化規律?？茖W閱讀，在滿足學生探究欲望的同時，還增加了學生的知識面，更培養了他們的閱讀能力。
三、多途徑閱讀，擴展學生視野，培養學生搜集資料的能力
保護動物的常識范文5
在湖畔翩翩起舞的天鵝，一直以來都給人優雅、與世無爭的感覺。然而，現實的殘酷卻正在剝奪這種美麗鳥兒的基本生存權利。
不久前，在洞庭湖發生了全國最大規模的毒殺天鵝事件后，筆者便和眾多環保人士一樣，開始關注我國天鵝的生存現狀。經過多番調查后無奈地發現：在今天，天鵝們安寧的生活已經成為奢望，不斷惡化的生態環境和人類瘋狂的捕獵，正在將這個優美的種群逼向毀滅的懸崖邊……
偷獵之風愈演愈烈洞庭湖畔的“天鵝之死”
“疾奔洞庭湖一線死守！”
在發現洞庭湖的生靈遭受到野蠻捕殺之后，徐亞平在微博上向江豚、鳥類保護志愿者發出這樣的呼吁。
徐亞平是江豚保護協會會長，長期致力于洞庭湖水域的生態保護，在環保界有著很大的號召力。然而，讓徐亞平沒有想到的是：就在他發出這條微博呼吁后不久，他和同伴們在一次洞庭湖的巡視中，居然目睹了更加觸目驚心的殺戮。
那是一個霧靄沉沉的傍晚，下著冷雨，徐亞平帶領的船只慢慢靠近灘涂，四周的鳥兒因為受到驚擾開始不斷地盤旋、迂回……這個過程中，徐亞平驚訝地發現：在不遠處，有幾只天鵝一動不動，還有幾只垂下脖子，艱難地撲騰著翅膀。他和隊友立刻意識到，這些鳥兒可能出了問題。
船只迅速向掙扎的天鵝靠近，有幾名志愿者立刻下水，把天鵝帶回船上后交給隨行的獸醫救助。經過檢查，獸醫告訴大家，這些天鵝應該是吃了拌有農藥弗喃丹的沙子才會集體中毒的，天鵝嘴角流涎正是中毒的癥狀。
“我們努力想解救更多的天鵝，但是沼澤地阻礙了救援，帶回來的絕大部分是它們已經冰冷的尸體。”其中一名志愿者回憶說?？粗鴦偙痪壬习兜奶禊Z在自己懷里停止呼吸，身體漸漸僵硬，徐亞平這位半生都在為環保奔走的“洞庭游俠”悲慟地流下了淚水。
當天，他們共搶救了兩只受傷的天鵝、打撈起15只死亡天鵝，現場還有被毒殺的其他20多只候鳥?！巴陜H是看到極少的候鳥尸體，像今年這么大規模的死亡，還是第一次見到！”徐亞平看到此景十分痛心。
洞庭湖曾有“八百里洞庭”之稱，為中國第二大淡水湖。作為長江中下游的重要通江湖泊和國際重要濕地，洞庭湖是該區域水鳥的越冬、棲息和覓食地。其中，東洞庭濕地自然保護區面積超過19萬公頃，國家一級保護動物有3種，二級保護動物有31種。這17只天鵝喪命的地方，正是東洞庭湖國家級自然保護區的核心區——舵桿洲。
據統計，在東洞庭湖越冬的小天鵝，最高觀測紀錄曾達到1800多只，而今年只觀測到了1400多只。徐亞平告訴筆者，目前天鵝肉如果被賣到廣州、深圳或湛江等地，一斤的收購價可達100多元，平均一只天鵝售價能達到1000多元。盡管盜獵候鳥可獲刑最高達10年以上，但在巨大的經濟利益誘惑下，涉案人員仍然鋌而走險，導致候鳥盜獵案層出不窮。
最終，此次涉案的9名投毒盜獵者全部落網，他們大多是當地漁民。在東洞庭湖區域，當地漁民捕殺天鵝等珍稀候鳥，再拿到市場上出售的事件已非首次。
據了解，該保護區所在的岳陽縣是湖南省漁民的主要分布地，所轄東洞庭湖約占洞庭湖面積的49%。在這里，僅從事專、副業的漁民就有近萬名。他們主要靠打漁為生，隨著漁業資源的日漸匱乏，他們的生活也變得艱難，簡陋的設施和環境，也昭示著他們生活的困窘與無奈。因此，極低的投毒成本和極高的收益，始終誘惑著他們。負責保護當地環境的管理人員雖有近千人，但與周圍居住的漁民數量相比，力量十分單薄。
一位漁民說：“偷獵一只天鵝，差不多可抵上大半年的捕魚收入，總有人愿意鋌而走險?！?/p>
人類捕獵和環境惡化 戕害天鵝的兩大殺手
近年來，全國各地的天鵝湖不斷以負面消息見諸報端，內容都和優雅的白天使正在經歷一場前所未有的“滅頂之災”有關。
由生態學者馬鳴撰寫的《中國偷獵水鳥狀況研究報告》顯示，近3年來，全國每年被獵殺的水鳥在8萬～12萬只，約有40個種類，68%的野鳥被毒殺。其中，天鵝被毒殺的數量增幅最大。
府河河灘是武漢境內唯一每年都能看到天鵝的地方。因為每年冬天都有不少游客和攝影愛好者慕名前去觀賞，其“武漢天鵝湖”的名頭不脛而走。2012年年底，在野生動物保護中心工作人員的一次巡視中，竟發現有兩只小天鵝和10多只大雁陳尸小洲，用望遠鏡觀光的游客甚至還發現這樣一幕：飛翔的天鵝的腳上夾著鐵夾，鐵夾后還帶著一根長繩——捕殺風氣已經在府河河灘盛行。
其他地區的天鵝湖也不太平。2011年2月，在上海崇明東灘自然保護區發生了一起慘?。喊▋芍恍√禊Z在內的44只候鳥被毒死。2010年年底，江西鄱陽湖的天鵝遭大規模偷獵的事件，更引起了中央高層的關注。當時，進入湖區的記者在探訪中發現了綿延數十公里的捕鳥天網。捕鳥網在被高層勒令鏟除和整治之后，不到半個月又卷土重來。更有甚者，據調查顯示，新疆瑪納斯濕地的偷獵者沿著天鵝的遷徙路線一路追殺，捕獵時間長達數月。
除了偷獵者喪心病狂的殺戮之外，生存環境的嚴重惡化，也加速了天鵝種群的死亡進程。
據媒體報道，在山東榮城的“天鵝湖”，數只天鵝因水渠枯竭和水質污染而死亡，這意味著亞洲最大的天鵝棲息地生態環境告急。原來，當地在沒有鳥類專家參與的情況下，輕率地出臺了湖區發展報告，于1999年耗資6000萬元進行湖底清淤，導致蘆葦和沼澤地消失，變成大片干涸的泥灘，水源涵養不復存在。流入主要湖區的4條飲水渠中，只有一條河水水質合格，但因緊鄰地產開發項目，天鵝不敢去喝水，其他3條河已被工業和生活污水嚴重污染。國際愛護動物基金會的調查人員稱，“我們非常震驚地看到無家可歸的天鵝在垃圾堆里爭食裹腹的悲慘場面……這里每天總是聚集著上百只天鵝等候飲水，而稍有常識的人都知道，長期飲用劣質水源的后果意味著什么?！?001年，當地的天鵝數量還有11000多只，而現在僅有2800只左右，最少的時候則只有1200只；而在1992年，保護區的面積為1.05萬公頃，現在驟減至1675公頃。此外，亞洲最大的人工湖，山東東營“天鵝湖”對待生命的方式也冷酷無情且頗具諷刺意味：當地在“提升改造”的名義下“發展生態旅游”，結果卻極大程度地破壞了原生態環境。這個天鵝湖旅游度假區項目規劃面積約80平方公里，概算總投資100億元，動工之后湖水被抽干，致使天鵝沒有了飲水覓食之處。從那以后，昔日可以發現30多種候鳥的“天鵝湖”再也沒有了天鵝的身影。
“人來了，天鵝卻走了；天鵝走了，人也都不來了。”一位環保學家這樣批評東營地區這種不理智的“環境改造”。
因為人類魯莽的“環境保護”行動而導致的食物鏈變化，也給天鵝的生存帶來了嚴重威脅。近日，青海湖牧民南加在青海湖巡邏時，發現 20 多只天鵝尸體。青海湖往年有超過 1000 只大天鵝飛臨過冬，如今卻變成了天鵝的“死亡之湖”。原來，青海湖周邊各縣為了保護草場，開展了“地毯式滅鼠”行動，導致高原鼠兔數量劇減，這種連鎖反應使當地的狐貍缺乏食物，開始兇狠地咬食天鵝。
生態拷問：天鵝保護為何蒼白無力？
人為獵殺、不理智的旅游規劃、對大自然食物鏈的破壞，成為了導致天鵝非正常死亡的主要原因。
人為獵殺也被稱作“舌尖上的殺戮”，對天鵝之死產生的影響是最直接、最深遠的。據了解，一只野天鵝平均售價能達到1000多元，而盜獵的成本很低，一直有人鋌而走險進行獵殺?！吨袊但C水鳥狀況研究報告》顯示，各地被捕殺的天鵝大多被運到南方的廣州、深圳、寧波、長沙等地販賣，那里是主要消費區域——天鵝肉成為了食客們餐桌上習以為常的佳肴，因此市場需求常年不減。
知名環保人士楊瀟認為：“在各候鳥保護區域的政府嚴厲打擊非法獵殺的同時，更重要的還是要管住嘴，拒絕讓天鵝這類野生保護動物上餐桌。沒有消費者就沒有市場，沒有市場就沒有買賣，沒有買賣，就不會有人鋌而走險去獵殺?！敝挥羞@樣，我們各地美麗的“天鵝湖”才會真正成為候鳥的棲息地、越冬地和覓食地，而不是葬身之所。
保護動物的常識范文6
(一)經濟意識
在市場經濟條件下，人們的各種經濟活動都要根據各地的自然條件和社會經濟條件合理地配置和利用各種資源，以最少的投入獲得最大的效益。英語教材中有很多涉及效益意識教育的內容，在JHZ Book 6 Module 8 Unit 3 Professor YuanLongping is one of China's most famous scientists教學中，通過介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和研究成果，讓學生了解到目前我國大江南北的農田普遍種上了袁隆平研制的雜交水稻。雜交水稻的大面積推廣種植，為我國糧食增產發揮了重要的作用。
(二)節儉意識
在我國改革發展的關鍵時期，同志強調“要進一步增強節儉意識，始終發揚艱苦奮斗的精神”，具有很強的現實針對性。聯系當前中學生的思想狀況和學校工作的實際，在學校中對中學生進行節儉意識和艱苦奮斗精神教育十分必要和緊迫。
我們把這方面的教育貫穿到英語教學之中，引導中學生逐步形成艱苦樸素、勤儉節約、嚴謹踏實的作風，提高自我管理和自我約束能力，強化勞動觀念和公德意識。如在JHZ Book 4 Module 7 Unit2教學中，學生以小組的形式，討論節約用電的可行性，并合作寫一張以“節電方法”為題的海報。
(三)環保意識
隨著社會主義現代化建設的不斷發展，環境保護作為我國的一項基本國策已越來越受到人們的關心與重視。對中學生進行環保知識教育，培養中學生的環保意識，從小事做起，從身邊做起，顯得尤為重要。作為英語教師，對中學生進行環保教育，要聯系英語教學的具體實際，可以在身邊、課堂詞匯教學、故事對話、多媒體輔助教學等教學活動中進行環保教育。
1.環保教育從身邊做起，從小事做起。
對學生樹立環保意識，愛護環境，保護我們的家園，必須從身邊做起，從小事做起，讓他們從小接受環保意識教育對保護地球有相當大的益處。每當我走進教室時，發現教室里有垃圾，我就會及時教育學生，并給他們教學英語的環保標語：Don'tthrow refuse(別亂扔垃圾!)Don't throw paper!(不要扔紙屑!)Don't spit up on the floor!(別隨地吐痰!)No smoking! (別抽煙!)Don't pickflowers! (不要摘花!)等。
2.在詞匯教學中進行環保教育。
英語教學當然離不開詞匯教學，把環保教育滲透到詞匯教學中也是很有意義的。如在JHZ Book1 Module 7 Animals Book 4 Module 1 At theZoo中，教詞匯lion、panda、koala、西raffe、tiger、golden monkey等動物英語名稱，除讓學生覺得動物的可愛外，還讓學生認識到有些動物是世界級和國家級的重點保護動物，如：panda(熊貓)是僅生存在中國的瀕危動物之一，我國特別重視對其進行保護，設立了專門的保護區，世界上一些瀕臨滅絕的動物，各國都采取了有效的保護措施。從這些詞匯教學中，可以教育學生愛護動物，保護生態環境，人與動物、人與自然應該和諧相處，共同生存發展。
3.在故事對話教學中進行環保教育。
英語的課文教學活動也可融入環保教育。如在JHZ Book 2 Module 5 Unit I'm watering thenew trees中，運用圖片、多媒體課件，讓學生了解植樹節以及樹與人類的關系，使學生懂得愛護樹木人人有責的道理，激發愛護花草樹木之情。并創設問題情境，使學生懂得Why do we plant trees?How to plant a tree?再通過植樹活動和“與小樹結對”活動，讓學生參與園內植物的管理。
在JHZ Book 3 Module 4 Unit 2 Kunling wasa beautiful place中，介紹了昆嶺在20年前和現在的自然地理狀況和生態變化的情況。并把環境知識寓于其中，讓學生了解保護動物，珍惜土地資源，創建綠色環境的重要性和必要性，指出地球自然環境受到了嚴重的污染，已危及人類的健康和生存。
(四)競爭意識
21世紀是一個競爭的時代，隨著社會化大生產和社會分工的發展，競爭將更加激烈。競爭是無情的，我們要使學生明白：必須努力學習，優化自我，發展科技，振興中華。在具體的教學過程中，不失時機地為學生營造競爭的氛圍，培養學生的競爭意識。
在教學JHZ Book 6 Module 4 Unit 1 You must stir it gently過程中，特別是實驗操作時，我有意識地讓學生比一比哪一組最先完成，完成得最出色，哪位同學完成得最好；在讓學生嘗試操作時，比一比，誰最先成功，誰的想法最妙……
這對于老師來說，不過是多了幾句言語，多了一些表情……但對學生來說，卻受益匪淺，無形中給學生創造了一種競爭的機會，讓學生在課堂中學會了“競爭”，并且在潛移默化中知道了如何獲勝，這對于學生今后的生活與學習都有幫助。在此過程中，學生獲得了自我肯定，也得到了同學的肯定，這對培養學生的學習興趣與信心也有很大作用。
有競爭，才有激情；有激情，才會有更多的創新。實踐證明，如此競爭，課堂的學習氣氛能充分地調動起來，而且學生能夠積極的思考、實踐，并在此基礎上，獲得更好的學習效果。
(五)團隊合作意識
當前，培養學生學會關心、學會共處、學會做人、學會發展的健全人格，已經成為全社會的共識。近年來，隨著中學英語教學改革的不斷深化，小組活動教學方法應運而生。這種活動形式要求學生2～4人一組。圍繞老師所給的問題進行英語語言活動，或操練語言知識點，或發表個人見解，或通過討論獲得某個問題的答案。這就需要培養學生的團隊合作意識。在JHZ Book 6 Module 4 Unit 1中，以一個小實驗為導入，選擇的實驗易操作，又有趣味性。在進行此教學時，讓學生實地操作實驗，這樣更真實。通過實驗，激發學生的求知欲，引導學生熱愛科學、熱愛生活，以科學家為榜樣，樹立遠大的目標，從而逐步學會與他人進行交流、合作的能力。
(六)健康意識
創建“健康促進學校”是世界衛生組織在全球范圍內積極倡導的學校健康新策略，旨在利用學
校、社會等資源，減少或消除各種不利于健康的因素，從而為學生提供有利于身心健康發展的學校環境。我認為對學生進行健康教育，要聯系英語教學的具體實際，可以寓健康教育于飲食健康、體育健康、心理健康等方面之中。
1.寓飲食健康教育于英語教學中。
在JHZ Book 4 Module 8 Food中，我們學到有關食物的一些單詞，如：hamburger、Frenchfries、ice cream、pizza等。這些食物大多數是學生喜歡的，但吃多了是不利于身體健康的，所以在教學這些單詞時，我都會穿插一些有關健康的小常識，比如：冰淇淋多吃會拉肚子，會影響消化，還會影響食欲，從而導致一系列身體方面的連鎖反應。經過教學中短短的幾分鐘，使學生認識到健康的重要，樹立健康意識，養成良好的飲食習慣和健康行為習慣。
2.寓體育健康教育于英語教學中。
培養學生的體育健康意識，發展學生的體育能力，養成終身進行體育鍛煉的良好習慣，是學校體育教學的一個重要任務，也是英語教學追求和探索的一個重要內容。在JHZ Book 3 Module 10Sports，Book 4 Module 12 Yao Ming，Unit 2 TheDlympic games中，通過談論北京奧運會以及學生喜歡的體育運動項目和運動明星，培養學生養成良好的運動習慣和體育健康意識，學習運動健兒永不服輸的拼搏精神。
3.曹心理健康教育于英語教學中。
重視和加強青少年心理健康教育，是教育工作者當務之急。根據青少年心理發展的規律和要求，依據當前青少年心理健康狀況，在英語教學中，也應加強學生的心理健康教育。如在JHZ Book 5Module 12 Wonders of the world中，通過創設問題情境：Ds you know what the seven wonders ofthe world are? (你知道世界七大奇跡是什么嗎?)激發學習動機，喚起學生的熱情，點燃學生思維的火花；利用提出的問題，在學生好奇的思索中，注意力最集中的一段時間里，教師控制學生的非智力因素的動力作用和智力因素的操作功能，使其達到最佳狀態，完成新課教學任務。這樣不但提高了學習效率，而且學生非智力因素得到了相應發展。
(七)感恩意識
感恩教育是生命教育的基礎，目前已被各界重視。在英語教學中，我也采用多種途徑對學生進行感恩教育的嘗試。其中，以學習“節日”為載體的感恩教育取得了較好的效果。
我們把“節日”進行整合歸類，挖掘尊敬長輩的節日來激發學生對父母、長輩和教師的感激之情，有選擇地把感恩教育融入“節日”學習中。
“三八”婦女節(Women's Day)，5月份的“母親節” (Mother's Day)，6月份的“父親節”(Father's Day)，9月10日的“教師節”(Teacher's Day)等，都是學生熟悉的節日。我們利用這些節日，開展尊敬長輩的感恩教育，讓學生懂得長輩對自己的關愛和辛勤的付出，從而產生感激之情。如我們在教學JHZ Book 2 Module5 Unit 2，I'm making a card，for my mother，Book6 Module 3 Mother's Day時，組織學生開展“向老師問好”(Gires regards to teacher)、“我為媽媽做賀卡”(I make a greeting card for my moth-er)、“給媽媽買份禮物”(I buy the gift for my mother)、“給爸爸寫首詩”(I write a poem for my father)等系列活動。這些教學活動不僅使學生懂得應感謝養育他們的父母，也會讓家長感動不已的。以此教學活動為契機，讓學生養成這種心存感激、關愛別人的良好習慣。
(八)人口意識
人口問題是影響社會發展的重要因素之一。在教學過程中，適當介紹一些人口知識，使學生了解我國和當今世界的人口現狀和發展趨勢。在教學JHZ Book 6 Module 5 World Population中，使學生認識到人口極度增長的嚴重后果，讓學生明白解決人口問題的關鍵是實行計劃生育、控制人口數量、提高人口素質。通過學習和宣傳，我們每一個人都應該轉變觀念、增強人口意識、加強計劃生育觀念，推動國家的經濟發展。
(九)法制意識
隨著人類社會的不斷進步與發展，法律越來越受到人們的重視，一個國家的法律體系完善與否也日益成為衡量這個國家現代化程度高低的標志?，F代社會是一個法制的社會，作為中學生我們應該學法、懂法、守法。
因此，英語教師要聯系英語教學的具體實際，對學生進行法制教育。如在JHZ Book 3 Module 12 Rules中，學生通過對交通規則、游泳池規則、圖書館規則、動物園規則、公園規則、校規等的了解和學習，增強了法制意識，提高了法制觀念。
(十)科技意識
英語教材中有著豐富的科技內容，在教學中要結合英語教材和閱讀理解，如JHZ Book 3 Module 3 Computers and the Internet，Book 5 Module I 1Mobile Phones，Book 6 Module 4 Unit l You must stir gently，恰當地介紹一些高科技的發展情況，激發學生對高科技的興趣和對未來的向往，鼓勵學生搞小發明、小制作、小實驗和科技創新，樹立科技意識和強國之志。
