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初中化學教學方法和措施范文1
【關鍵詞】 初中化學教學 存在的問題 應對措施
【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）03-096-01
化學是一門初中必須開設的一門基礎學科，是一門自然學科，在開設的過程中取得了很不錯的成績，也一直在進步，由之前的應試教育現如今改變為素質教育，但難免還存在一些問題。這些問題會影響到初中化學的發展前進，也會對學生學習吸收化學知識產生阻礙。下面就具體說明初中化學教學中出現的問題及措施。
一、初中化學教學中存在的問題
1. 教學方法單一陳舊
雖說國家一直提倡教育改革，但是好多教師并沒有把改革落實到實處，尤其是年齡大的老教師，他們的教學觀念固化，教學模式一直保持著陳舊的教學方法，即“填鴨式”的教學方式。在教學中，他們認為教師是知識的傳授者，占有主體地位，而學生是知識的接受者，是一個客體的身份，所以他們不管學生聽沒聽進去所講的教學內容，也不管聽懂沒聽懂所講的內容，在課堂上只是完成自己的教學任務，導致很多時候學生是被動無奈地在聽教師授課，他們有時候感到厭煩。不得不承認，教師在提高學生的學習興趣方面也做了很大的努力。比如，使用先進的教學設施，制作精美的課件，設置課堂討論環節等手段來輔助教學任務的完成，但這樣的教學模式并沒有從根本上解決問題，教學效果并沒有得到較大的提高。雖說是新課改，但依然是舊課堂的教學模式。
2. 師資力量匱乏
如今的社會不再像以前一樣，只有一些大戶人家的孩子才能上學，現在早已經普及中小學生的義務教育，在大部分的農村也早就實行開來。初中學生都不用交學費，免費上學。再加上現在的家長都很重視孩子的教育問題，幾乎每個孩子都能上初中。如今的情況是上學的學生多，學校在不斷地擴建，但是師資配備不足，師資隊伍跟不上，尤其是城鄉中小學學校。研究發現，目前很多初中化學教師嚴重不足，這種情況下有的學校讓初學知識不足的教師擔任任課教師，或者讓一個化學教師擔任好幾個班級的化學課，還有的直接找個代課教師先幫忙帶著這門課。這種種情況表明：（1）教師的知識儲備不夠，不能很好地傳授給學生必備的化學知識，（2）教師的工作量太大，導致體力、精力、注意力不足，影響教學效果?？傊?，教師的師資力量存在很大不足。
3. 學生對化學的學習興趣不高
興趣是學生學習最好的老師，一旦一個學生對一門課不感興趣，又怎么能指望他學得很好呢？因為初中化學是初三剛接觸的一門課，很多學生不愿意接受新事物新知識，對初中化學這門課存有抵觸心理，更不會主動學習它。而化學又是一門理論加實踐的基礎學科，一個教師講的理論知識再好，學生不吸收，不轉化為自己的知識并在實踐中應用都不能提高學習效率，進而教學效率就不會高，很嚴重的一種情況就是直接導致學生的偏科，這種情況對于高中化學的學習會非常不利。說實話，對于一些學生來說，像分子公式、化學式、化學方程式這類知識確實抽象，不感興趣，學習積極性不高。
二、初中化學教學問題的應對措施
1. 改變教學方法，提高教學水平
傳統的教學方法不能完全拋棄，如果教師完全拋棄傳統的教學方式，只是依賴現代教學模式，學生的實際接受情況可能得不到很好的反饋。但是也要適當的改變，要充分利用起來多媒體教學技術，擴招導致現在每個班級的學生都比以前多了很多，面對這種學生多，時間少的形勢，必須充分利用多媒體教學，節約沒必要的時間。根據教學目標和教學對象，把課件盡量設計得完善和精美，既能包含全部教學任務，還能吸引學生的眼球，使學生對每一堂英語課都感興趣。此外，教學要適當改變在教學中的觀念，把在傳統教學中的主體地位轉變為現代教學的指導地位，以學生學習為主體。
2. 提高教師的師資力量
教師對學生初中化學的學習起著至關重要的作用，師資力量的強大與否直接影響到學生學習化學水平的高低，教師的一言一行對學生的學習有著潛移默化的影響。在現代教學中，初中化學教學很大的不足就是教師嚴重匱乏，首先必須加強師資數量的增加，但是對于教師的選拔一點也不能松懈，必須嚴格把好質量這一關。此外，學校要每隔一段時間對初中化學教師進行培養，發現教師教學中的不足，并及時糾正，不斷為自己充電。最后，教師要加強自身的綜合素質，為學生樹立良好的形象，在做人做事方面都起到模范帶頭作用。
3. 增強學生對初中化學的學習興趣
初中化學教學方法和措施范文2
關鍵詞：初中化學；課堂教學；存在問題；解決策略
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0269-01
隨著素質教育的發展，教育教學領域內部發生著相應的變化。在新的課程改革背景下，初中化學的課堂教學中存在的諸多問題逐漸被顯露出來，這些問題的存在嚴重影響著學生學習興趣的提高，并間接影響著教師的課堂教學效果的提升。在實際的教學中，很多初中化學還未從根本上接受新的教學理念和教學方式，這就造成了初中化學教學中師資力量薄弱的問題。除此之外，初中化學的教學效果也受到學校的硬件設備等基礎設施建設水平的影響，為此，教師和學校等相關部門要互相配合，針對當下初中化學教學中面臨的諸多不足，做出切實可行的改善措施，最終促進初中化學課堂教學質量的提高。
1.新課改背景下初中化學課堂教學存在的主要問題
首先，在初中化學的課堂教學中，學生的學習興趣相對較低。在初中化學的課堂學習中，經常會出現學生不認真聽講，上課開小差，交頭接耳，或者趁著教師轉身板書的時候，和其他同學傳小紙條等學習問題，可見，在初中化學的課堂學習中，學生學習態度的認真度是有待提高的。
縱觀初中化學的課堂教學現狀，我們會發現，學生不良學習習慣的養成多與學生缺乏必要的學習興趣相關，而學生的學習興趣又是受到教師的教學理念以及教學方式的影響的。受傳統教學理念的影響，很多初中化學教師在教學中采取滿堂灌的單一講課方式，在學習過程中，學生的任務就是聽講，甚至達到了唯教師的話語是從的地步，在這種情況下，學生的發言權被剝奪，也就很難激發起學生的課堂參與熱情。更嚴重的是，教師的師生理念存在嚴重的偏差性，很多教師將自己安置于高于學生的位置上，在課上以下命令的方式要求學生做這做那，這樣就容易激發學生的厭學情緒，嚴重的甚至可以造成學生強烈的對化學學科的排斥情緒。種種原因，都在無意中促成學生在初中化學學習中的不良現狀的產生。
其次，在初中化學的課堂教學中，師資力量建設不完善，教師的職后教育不及時。很多初中學校對教師的引進制度不嚴格，一般來講，在以往的初中化學的教師引進中，有的教師只是簡單地具備中專專業就可有資格進入初中學校，并有可能在擔任初中化學課程的同時也兼任其他學科如數學等學科的任課教師。除此之外，也存在教師憑借初中化學的標準進入，但由于教師人員缺乏，轉而擔任數學等其他學科的授課教師。實際上，對初中化學的課堂教學質量有著更加嚴重的影響的是在教師入職之后，學校等相關部門未對他們進行必要的知識技能的提高以及職業技能的培訓，這就加劇了初中化學課堂教學師資力量缺失的嚴重問題。
再次，在初中化學的課堂教學中，學校的化學實驗基礎設備建設不完善。在初中階段，很多學校不注重學生的課堂實驗教學的環節，在對相關學科的實驗器材的引進方面還存在不足，除了學校相關負責人在實驗教學認識上的不足之外，學校對于實驗器材、設備等相關器物的資金投入又存在嚴重的短缺問題。但實際上，在類似于初中化學、初中物理這樣的學科知識的學習中，學生除了應該掌握相關的課本理論觀點和知識，還需要獲得基本的實驗技能的提高，掌握一定的化學實驗操作技巧，以此為今后的高中化學實驗的學習奠定良好的基礎。值得注意的是，化學實驗教學在學生的學習效率提高方面發揮著積極地作用，需要教師和學校相關負責人加大關注的力度。
2.新課改背景下解決初中化學課堂教學存在問題的具體策略
第一，為解決初中化學課堂教學中存在學生的學習興趣不濃厚的問題，教師可以以轉變教學理念，改善教學方法的途徑加以解決。具體來講，教師要想轉變原有的教學理念，就需要學習現有的教學理念，初中化學新課程改革標準對教師的教學要求，以及學生的各種學習能力的提高有著明確的規定，突出的一點就是，教師在課堂教學中要尊重學生的主體地位，并落實"以學生為中心"的教學理念，充分做到教師的備課、教師的教學內容的設置、教學計劃的安排、教學方法的使用等多以學生的利益為出發點和落腳點。同時，教師要想轉變教學方法，獲得教學行為方面的新突破，就需要學習多元化的教學方法，不斷促進自身教學方法和教學技能的提高。比如，教師可以采用現代多媒體的教學方式，通過設置教學課件的途徑，對教學內容進行有重點的突出展示，讓學生對相關的化學知識的學習一目了然，從而構建清晰、條理的化學知識框架。
第二，為解決初中化學課堂教學中存在師資力量不完善的問題，學校等相關部門可以通過嚴格的師資引進機制，加強師資后續培訓教育等方式加以解決。為加強初中學校的化學學科的師資隊伍的建設，學校等相關部門要嚴格教師的引進機制，具體來講，從對教師的專業要求，對教師的師范專業化素養、教師的師德等多方面內容進行嚴格的要求，并加大對大學生的吸引力度，以提高年輕教師的人員比重，這在一定程度上可以緩解當前初中化學教學中存在的教師的年齡比例失調的問題。同時，學校還需要嚴格對教師學科任務的分配，要讓相關專業的教師擔任相應專業的授課任務，不越俎代庖，以減少化學教師擔任其他學科的授課教師，或者是其他學科的教師承擔化學學科的授課任務的現象，以此促進初中化學教師的專業化水平。
初中化學教學方法和措施范文3
關鍵詞：新課標；農村初中；化學教學；開展策略
新課程改革對傳統的農村初中化學教學提出了新的要求，促使眾多教師對傳統的課堂教學方法、教學模式和教學理念進行改革與創新。在這種背景下，眾多教師開始思考與探究農村初中化學教學的開展策略，以求能夠進一步提高農村初中化學教學的質量和效率。
但從目前來看，新課標下農村初中化學教學的發展出現停滯，并沒有相應的理論進行支撐，導致農村初中化學教學無法得到進一步提升。
基于此，本文在此對新課標下農村初中化學教學的開展策略進行研究，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，促進農村初中化學教學的發展與進步。
一、利用生活化教學激發學生的學習興趣
著名科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！边@句話言簡意賅地表明了學生的興趣對課堂教學的重要性。簡單地說，只有當學生擁有足夠的興趣，教師才能引導學生更主動積極地參與到課堂教學活動中，才能提高學生的學習動力。
從目前來看，部分農村學生對初中化學的認識不到位，從主觀上并不重視化學學科，這一點與農村地區的教育現狀相吻合。因此，教師只有不斷激發學生的化學學習興趣，才能維持課堂教學的活力，達到提高農村初中化學教學質量的目的。
教師首先可以在農村初中化學教學中利用生活化教學法展現初中化學學科的實用性，讓學生感受到學好化學能夠更好地生活，以此達到激發學生學習興趣的目的。
在初中化學的第一課《化學使世界更美好》的教學中，教師就能夠將教材的內容與學生的現實生活緊密聯系起來。例如，教師可以詢問學生：“我們在種莊稼時，為了避免蟲害會采取什么樣的措施？”學生回答：“會噴農藥！”教師繼續詢問：“農藥是什么？農藥是怎么制作的？”學生有些茫然，這是因為學生的認知還相對有限。接著，教師詢問學生：“大家對化學有什么看法？通過化學知識能不能制作更有效的農藥來提高我們的收成？”
此時，教師就利用種莊稼和農藥兩種事物將初中化學與學生的現實生活緊密聯系在一起，就能夠體現初中化學的實用性，使學生產生學好化學能夠更好地生活的意識和理念，達到提高學生學習興趣的目的。
二、利用多樣化的教學方法開展課堂教學
在此基礎上，教師應該在農村初中化學教學中充分利用多樣化的教學方法開展課堂教學，增加農村初中化學教學的生動性與趣味性，同時提高學生的學習質量和效率。
例如，在《二氧化碳的實驗室制法》這一課的教學中，教師就能夠利用實踐教學法開展教學。首先，教師可以將學生分為不同的小組，帶領學生進入化學實驗室。其次，教師可以要求學生自己制訂實驗的步驟，要求學生通過實驗來制作二氧化碳。最后，教師應在學生實驗操作的過程中發揮引導者的職能，并對學生實驗的過程和結果進行總結，肯定學生的付出與努力，同時指出學生的不足點，幫助學生在日后的學習中進行改進，使學生的學習效率和質量得到提升。
又如，在《生活中的有機化合物》這一課的教學中，教師可以開展小組交流學習法。教師將學生分為不同的小組，要求學生通過小組之間的合作與交流得出生活中常見的有機化合物，并結合已學的化學知識、生活常識和自身能力探究有機化合物的構成等等。在此過程中，教師將課堂教學交給學生，突出了學生的學習主體性，在提高課堂教學質量的同時提高學生的團隊合作能力、交流能力、創新能力等各項綜合能力。
三、靈活運用多媒體技術開展教學
同時，在農村初中化學教學中，教師可以靈活運用多媒體技術與設備開展教學，在多媒體技術與設備的支撐下提高課堂教學的質量。
以《酸和堿的性質研究》這一課的教學為例，教師很難通過有限的教學資源加深學生的理解與認知，也很難通過簡單的實驗讓學生在觀察中對酸和堿的性質進行認知與掌握。此時，教師就能夠利用多媒體技術與設備開展教學，就能夠利用虛擬實驗室或者教學視頻課件等形式提高學生的學習效率。
具體地說，教師可以利用視頻課件來展示相應的化學實驗，能夠通過放大、減速、回放等形式讓學生對相關的實驗現象進行觀察，使學生對酸和堿的性質有更深層次的認識。同時，在多媒體技術與設備的支撐下，教師可以在給學生播放相應的實驗視頻時搭配詳細的講解，使學生能夠在觀察中了解實驗的步驟、方法和目標，進而對酸和堿的認識更有準確的把握。
總的來說，化學是一門實踐性較強的學科，同時也是一門與生活緊密聯系的學科，學好化學對農村學生的現實生活有極大的幫助。因此，進一步提高農村初中化學的質量和效率是具有充分的必要性的。這就需要眾多教師在實踐工作中有意識地總結與交流，推動農村初中化學教學的發展與進步，切實提高教學的質量和效率。
參考文獻：
初中化學教學方法和措施范文4
關鍵詞：教材銜接 學生心理 教學方法
1、明確課程標準與教學大綱的差異，做到銜接教學心中有數
初中化學新課程是以培養全體學生的科學素養為根本宗旨，具體而言就是要以促進學生在知識技能、過程方法和情感態度與價值觀方面得到全方面發展為基本課程目標；而現行高一、高二的化學必修課是面向全體高中學生的進一步普及加深化學知識，以適應多種社會選擇的教學；高三的化學選修課則是根據部分學生的個人特長、興趣愛好而進行的化學知識的提高教學。
從課程標準與教學大綱的諸方面比較中，我們不難發現，義務教育化學新課程堅持以學生為本，把以掌握“雙基”、培養能力為中學化學教學的目的和任務逐步轉向了以培養科學素養、實踐能力為核心的化學教學目的和任務。因此，深入開展化學課程標準的研讀活動，切實把握化學新課程在教育目標、課程內容、教學方法、教學評價等方面的變化，提前做好應對工作，這是初高中化學教學銜接中首要解決的問題。在課改理念下搞好初、高中化學的銜接教學，教師必須認真學習課程標準，分析初、高中化學教學的共同性與差異性。
1.1 初、高中化學教學的共同性
初、高中化學教學的共同性主要體現在3個方面：在課程理念上均以提高學生的科學素養為宗旨；在課程性質上均體現了化學課程在基礎教育中的基礎性和實踐性；在培養目標上均強調提高學生的科學素養，即實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維目標”的和諧發展。
1.2 初、高中化學教學的差異性
初中化學是義務教育階段的化學課程，注重教學的基礎性和啟蒙性；高中化學是與初中化學相銜接的基礎教育課程，更加注重學生的主體性和能動性，要求學生主動構建自身發展所需要的基礎知識和基本技能，在科學體驗的過程中認識科學的本質，掌握科研的方法，培養科學的態度，形成科學的世界觀和可持續發展的思想。因此，初、高中化學教學在培養目標的層次上有一定的差異性。初中化學是啟蒙學科，是九年義務教育階段的素質教育。從教科書及教學實際中可以看出初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識包括基本概念、化學用語、基本理論、元素化合物知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產及國防的某些應用；其知識層次則以要求學生“知其然”為主。高中化學是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，化學知識逐漸向系統化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學生要學會將所學知識應用于解決具體總是還能在實際應用中有所創新。
2、搞好銜接教學需要采取的措施
2.1 明確新課程標準，認真研讀教學大綱，合理把握教學尺度
初中化學額教學的目的在于普及知識技能而高中的化學則是對學生知識的進一步加深，將課程標準與教學大綱進行比較，可以看出，新課程堅持以學生為本，培養具有創新能力及科研能力的高等人才，是中學化學教學目的的重大轉變，但這一目的實施主要是通過過選修的部分進行的。必修1和必修2的學習仍是以普及化學知識為主，因此，應認真研讀教學大綱，控制好教學的廣度和深度，許多內容不宜過分擴展，留到選修時再講，這樣可以減輕學生的負擔，提高學生學習的興趣。
2.2 做哈知識的承上啟下，設立循序漸進的教學策略
要控制好高中化學新概念的教學進度，不要操之過急，要按照由淺入深的原則逐步地深化，對較難理解的個別概念可分階段給出定義，最后再達到完善的定義。必修一的教材在編寫過程中也要注意到初高中知識點的銜接，因此教師可以充分利用教材已有的資料進行兩者的自然過度，同時根據學生的情況再加以適當的鋪墊。
2.3 靈活運用各種教學技巧，做好教學方法的銜接
高中化學有些知識較抽象，增加了教學上的難度，在這種情況下，教師就要多運用日常生活中化學知識和比較形象生動的語言來解釋高中化學教學上的一些化學原理。通過例子，不僅激發學生學習興趣，吸引注意力，而且啟發學生的思維，提高理解概念的能力。還可以用實驗做為引導，先讓學生觀察，進而做出概括總結，對一些無條件演示的實驗，可采用多媒體教學進行演示，以增強化學知識的直觀性。
2.4 加強學法指導，使學生盡快適應高中階段的學習
初中化學教學方法和措施范文5
【關鍵詞】初中化學;教學;有效性;方法
新課程背景下，教師應注重課堂教學質量的提高，豐富教學手段，提高化學課堂教學效率，在傳授化學知識的基礎上，培養學生的探究能力和創新能力，使教學過程滿足素質教育背景下的教學要求，促進學生的全面發展。
一、初中化學課堂教學現狀
化學是一門重要的基礎性學科，重在培養學生的觀察能力、分析能力和實驗動手能力，但是目前初中化學課堂教學現狀不容樂觀，大部分教師的教學宗旨傾向于為專業服務，教育的功利價值取向比較明顯，這與大力提倡的素質教育相違背?；瘜W是一門應用性較強的課程，初中階段，化學課程的教學內容所涉及的知識面廣，成為考試的重點和難點科目，受傳統應試觀念的影響，教師的教學理念和宗旨定位在應對考試上，而沒有堅持“以學生發展為本”的理念，難以適應新課程改革的要求。課堂教學是師生共同參與的動態過程，但是教師授課時，往往忽略了學生的主體地位，時刻以“管理者”形象在課堂出現，很少考慮學生的需要，教學方法老套，課堂沉悶、壓抑，學生只是既定知識內容的接受者和吸收者，缺乏自由發揮的空間，思維活動受到限制，進而影響學生知識的構建和能力的提高。此外，部分教師缺乏對專業知識和理論的學習，綜合素質不高，課堂教學隨意性強，教學效果難以顯現。
二、提高初中化學課堂教學有效性的策略
1.巧妙設計課堂教學的導入
沒有預設的教學是盲目的，教學導入是課堂教學中的重要環節，在導入新知識時，以舊引新，引導學生回顧與之相關的舊知識，實現新舊知識的順利過度，初中化學課堂導入時，教師要把握導入的整體性，圍繞教學實際，綜合考慮新舊知識點的銜接，避免形成一種課堂孤立的課堂教學模式，導入時顯得生硬，學生難以接受。新課的導入時，要把握知識點的聯系，將相關聯的知識巧妙結合起來，以點帶面，使學生腦海中形成主要知識點網絡，引導學生將知識橫向聯系、縱向發展，做好知識點與面的契合，進而提高學生對新課的學習效果，同時鞏固了前面所學知識。
2.引入教學情景，提高學生參與課堂的積極性
情景是形成學習內容的具體背景，良好的課堂情景能夠吸引學生參與到教學活動中。實際教學中，教師應根據課堂內容以及學生的基礎能力、性格特點等創設相應的教學情景，激發學生的學習動機，促使他們在創設的情景中思考、探究，提高學生對知識的理解和運用能力。創設的情景包括促進學生思考的問題情境、提高學生觀察能力和動手能力的試驗情景以及多姿多彩的生活情景等。例如在講解鐵的性質時，提前給學生布置課前鐵釘生銹的實驗，課堂上教師將自己做好的鐵釘生銹的三支試管與學生所做實驗作對比，很容易得出潮濕空氣促進鐵的氧化反應這一結論，繼續向學生提問：一半浸在水中的鐵釘，哪一部分生銹嚴重，想出辦法如何阻止鐵釘生銹？
3.精心設計教學環節
在初中化學課堂教學中，教師要根據學生的實際水平來有針對性地設計教學內容，盡最大可能整合每個學生都能接受的學習內容、教學方法及手段，創設促進學生全面發展的學習情境，把學生引入教學活動中，全身心地投入到學習中去。教師們還要精心設計課堂各個環節，采用多元化的教學方法，積極采取有效的措施，例如采取課堂授課與自主學習相結合的方式，給學生自由發揮的空間，并為學生提供前沿性的案例分析環節，提高學生對知識的理解和運用能力。
4.建立好師生關系，增強課堂互動教學
課堂上，營造和諧溫馨的學習氛圍，師生間建立起足夠的情感交流，才能啟動學生學習的內部動機，使學生愉快地投入到新課學習活動中去，提高學習效率。課堂上營造的情感氛圍讓學生以更飽滿的精神狀態去探索創新，更好地接受新知識，經過師生間的互動，讓課堂活起來。為了促進學生積極參與課堂教學，教師要注重與學生的良好互動，將教師的主導作用和學生的主體作用結合在一起，給學生創造動口、動手、動腦的機會，活躍課堂氛圍。例如，在《燃燒與滅火》（人教版）教學中，可在課堂上組織一次模擬火災現場，學生來表演如何實施自救，教師借助化學知識給予點評，讓學生在輕松、和諧的氛圍中學會知識的運用。
5.提高教師素質，正確認識教學宗旨
教師要注重自身的專業發展，不斷學習提高自身專業知識和綜合素質水平，在教學實踐中總結經驗，采用科學的教學方法，全面提高教學水平。此外，教師應改變傳統的教學觀念，正確認識教學宗旨，淡化教學的功利性，以學生實際發展和未來發展需要為基礎，注重學生全方位的發展。
三、結束語
總之，初中化學課堂教學要改變傳統的教學模式，不斷引入新的教學手段和方法，體現素質教學的教學宗旨。教師應不斷學習研究和探索，借鑒國內外先進的教學方法，使之符合學生的全面發展需求。
【參考文獻】
[1]宋春梅.初探新課程標準下初中化學課堂教學的有效性[J].首都師范大學學報（自然科學版）2011（4）
初中化學教學方法和措施范文6
一、當前初中化學教學存在的主要問題
1.學生對化學知識的學習積極性較小
初中化學是高中和大學化學的基礎環節，因此初中化學的學習效果將在很大程度上影響學生今后化學的學習，甚至在日常生活中也將出現極大影響，如果化學的學習受到不良影響，也將在今后的學習過程中影響學生的綜合發展。特別是現在的初中生存在較明顯的偏科現象，所以在對化學進行學習的過程中，很難對學生的學習積極性進行有效調動，致使學生的學習積極性始終停留在較低的階段。
2.化學實驗環節沒有受到相應的重視
隨著當今社會科學技術的發展，社會和國家對于專業性人才也有了更高的需求和標準，而要想對人才進行有效培養就應該從基礎環節進行培養，也就是在初中的教學過程中就對學生的實際操作能力進行提升，從而幫助學生更好地培養自身創新能力。特別是在初中的化學教學過程中，實驗作為主要的教學組成環節，教師應該不斷利用實踐對學生的動手觀察能力和創新能力進行提升，從而更好地提升學生的綜合能力。但是在實際教學過程中，教師通常只對書本中的理論知識引起重視，對于實踐環節并沒有足夠重視，這就使實驗教學的重要性難以得到有效體現。
二、問題化教學在初中化學課堂進行有效應用的措施
1.對問題進行科學設置
在化學教學的實際過程中，有效進行科學問題的設置將在很大程度上激發學生的學習興趣，同時在教育過程中也將明顯提升學生的學習興趣，對于學生樹立學習信心將有重要幫助。所以，教師對于課堂問題的設置就需要進行詳細研究和分析，也就是在課程開展前對學生的實際學習情況、智力水平和興趣愛好等因素進行詳細分析，通過這種方式更好地掌握問題化教學的靈活性，并保證課堂教學在高效的標準下進行。同時，在這個過程中，教師還需要對學生進行正確引導，讓學生認識到化學學習的重要性，從而在化學教育的基礎上更好地幫助學生進行學習興趣的提升。
2.有效引導學生進行問題的提出
