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體育競賽精神的意義范文1
【關鍵詞】體育競賽 內在價值 教育功能
一、教育價值
體育具有教育功能，是教育的重要組成部分，是以增強學生體質、傳播體育文化為目的的教育過程。所以作為體現體育重要特征的體育競賽也同樣具有其教育功能。體育競賽是目的性、計劃性、組織性比較強的教育活動，與其他形式的教育手段相比，體育競賽對學生的身心發展起著特殊的作用。
培養學生優良的思想品德。在對學生進行思想品德教育方面，可充分利用體育競賽這一特殊手段。學生體育一般以集體參與的形式出現，即使以個人名義參賽也往往代表某一學生群體。因為個人的行為代表集體榮譽，而集體的勝利又是全體參賽人員和其他參與人員共同努力的結果，所以，參賽學生相互協作、奮力拼搏，有利于增強學生的集體榮譽感、責任感及群體意識，有助于集體主義精神的形成。如籃、排、足球的比賽及體育游戲中的拔河、接力等，依靠的就是集體智慧、團結協作；廣播操等全員參與的項目比賽具有加強學生的紀律性和協作性的作用。體育競賽是在一定的規章約束下進行的有組織活動，每一項目均有其規則。競賽活動是在裁判員的監督評判、教練員的臨場指揮以及觀眾的注視下進行的，這就有助于培養學生恪守規則、服從裁判、尊重對手、尊重觀眾的良好品德。通過體育競賽能起到對學生進行遵紀守法、文明禮貌的道德教育，促使他們自我約束、自我控制、遵守社會公德、注重文明修養。
培養學生良好的心理品質。體育比賽競爭激烈、對抗性強，不僅需要運動員有良好的身體運動能力和技戰術水平，還需要有良好的心理品質。首先學校的體育競賽活動可培養學生堅忍不拔的毅力、勇往直前的精神、自我調節的能力。其次在賽場瞬息萬變的情況下，機動靈活、充分發揮主觀能動性和創造能力，有助于培養學生自主、自立、自強的能力。而堅韌頑強的毅力恰又是學生適應快節奏、高強度、競爭性強的現代社會環境的心理基礎。體育競賽可教育學生養成正確的勝負觀，做到在勝利面前不驕傲、失敗面前不氣餒。保持自信是學生生活學習的動力，而挫折教育則是對大多數學生的磨煉。譬如球類比賽可以培養學生堅決、果斷、堅韌等意志品質；耐久跑運動則能培養堅韌、頑強、勇于克服困難爭取成功的意志。
傳播體育文化。體育是人類進步史中最為古老的文化之一，體育競賽的最基本職能就是傳遞文化，負有傳遞現代社會發展所提出的體育文化使命。各種體育競賽項目的來源、發展過程、技戰術、鍛煉方法、比賽規則等，是學生掌握體育知識，掌握提高技術技能的方式方法，豐富學生知識體系，傳承體育精神，提高體育意識，豐富體育情感。
二、健身價值
由于體育比賽的競爭性、對抗性、激烈性，對人體生理的刺激程度較一般的體育活動要大，參加者在競賽中要承受較大的運動負荷，所以參加體育比賽可以全面充分地促進學生身體的正常生長發育，培養正確的身體姿勢。更重要的是，競賽作為學校體育工作的內容和手段，能夠刺激和培養學生參與體育比賽的動機，動員和吸引更多的學生參加到體育鍛煉中來，達到學會鍛煉身體和全方面發展身體素質的目的。
三、娛樂價值
學生的課余體育比賽具有非常多的游戲娛樂成分。鍛煉和娛樂是體育競賽的內在基礎，在人的身心成長過程中有一定的價值和意義，學生在緊張的學習之余，參加劇烈的體育運動比賽，使緊張的學習得到調節，從而緩釋腦力勞動的精神緊張和勞累。
四、競爭價值
運動競賽最鮮明的特征是競爭性。比賽各方充分挖掘智力、體力，以動員個體或群體的體能、技能等各種競技能力去戰勝對方。內容豐富的體育競賽活動，可以樹立學生的現代競爭意識，使他們積極向上、勇于探索、不斷進取，挑戰自我、敢于爭先。體育競賽對于鼓勵學生樹立競爭意識，適應社會的轉型與變化，適應現代社會的激烈競爭具有積極的現實意義。
五、創新價值
教育在培育民族創新精神、培養創造型人才方面，肩負特殊的使命。體育競賽也能夠培養學生的創新意識、創造型思維，培養學生分析問題、解決問題的能力，培養學生創造能力。例如，運動員根據場上對手和己方隊員的不同情況，在教練員的指導下，要考慮采取何種合理的技戰術，如何以己方之長克對手之短，如何調節比賽節奏，并且在短時間扭轉趨勢。賽場上的這種千變萬化，有助于培養學生創造型的思維能力，靈活應變，充分發揮技戰術水平獲取比賽勝利，并可將此種精神遷移到學習和以后的工作中去，在充滿競爭的社會環境中取得立足之地。
六、終身鍛煉價值
終身體育教育，是以培養學生終身參與體育運動的能力和習慣的教育，也是培養與發展相結合的教育。體育比賽緊張激烈，生理負荷和心理負荷比平時體育活動要大，這樣會使學生在生理和心理上獲得愉悅、滿足。同時，他們在比賽中運用體育知識、技術技能、與同學協同作戰的感受、比賽結果的情緒體驗等，都將吸引他們投入到體育活動中去，逐步培養、發展對體育的愛好，奠定學生終身體育鍛煉的基礎。
【參考文獻】
[1]王則珊. 學校體育理論與研究. 北京體育大學出版社，1995.
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關鍵詞：大學體育 人文素質 作用 途徑
體育教育由于其特殊性，使其成為素質教育的重要一員。然而如何將體育課堂和人文素養緊緊結合在一起，一直以來是我們研究的課題。我們之前只側重于體育生物學方面意義的認識，而忽略了其對人文素養教育方面的作用。本文主要闡述了大學體育對培養學生人文素質的作用和其培養大學生人文素養的途徑，為當前我國大學體育進一步深化改革的提供了一定的依據。
1.培養學生人文素養的重要性
當前的學科研究向著學科之間互相滲透的方向發展，尤其是自然學科、人文和社會科學等互相結合的傾向趨于明顯，呈現出文理滲透和學科交叉的研究前景。這就要求高校體育教育要順應趨勢，進一步開拓人文、社會科學和文化藝術等知識領域，從而提高體育教育者和大學生的人文素養。所以，體育教育不單單要把理論基礎、競賽水平、專業技術、組織能力和較強的綜合創新能力傳授給學生，而且還要教育學生要樹立正確的世界觀和人生觀，要培養學生具備高尚的品德和無私奉獻的精神，要想實現這些，就需要對學生的人文素養加強教育。
2.大學體育對學生人文素養培養的作用
2.1 促進學生身心和諧發展
長期以來，我國的學校教育只重傳授知識，對素質培養比較忽視。就拿學校的體育教育來說，也只要求學生去掌握生物性的技能和鍛煉身體，而忽視對學生人文素養與道德精神的培養。目前我們要培養學生人文素質，進而促進學生身心的和諧發展，體育教育對這方面有著自己獨特的作用。通過體育課上的運動，也可培養學生的人文素質修養，一些團體運動，比如籃球足球等運動，在運動的過程中可以加強與他人的溝通，鍛煉自己的團隊合作能力和競爭意識。而且在運動的過程中本身也是對自己的不斷超越，可以磨煉自己的意志力和吃苦精神，在體育運動中，要做到健康第一，通過實踐來鍛煉身體素質。高校體育課程擔負著增進學生健康的重任，要重視讓學生通過體育鍛煉增進身心健康。
2.2 提高學生的思維水平
人是會思維的動物，思維是人類特有的現象，對于大學生來說，思維能力已經逐漸成熟，在高校的體育教學中，體育運動是有目的實踐活動，通過體育鍛煉，滿足自身發展的需求，提高學生的思維水平。體育知識、運動經驗是學生智力思維發展的基礎，在體育教學中，要重視開發學生的思維水平，做到因材施教，提高對運動的認識，讓他們自主思考，提高思維創新性，
2.3 拓展和完善學生個性
體育鍛煉的過程中，可以完善學生的個性發展，由于目前大多數學生都是獨生子女，大部分都是養尊處優，一般比較有依賴性，缺乏吃苦耐勞的精神，積極向上的精神不足，而在體育運動中，可以開展各種體育運動來張揚他們的個性，在老師的指導下，通過體育鍛煉，能磨煉學生的意志力，不斷克服自己的弱點，有利于實現自己的追求目標，實現自我價值，也能培養積極向上的心態，所以，體育運動隊學生人文素質的修養有很大作用，老師們一定要重視起來。
3.大學體育對學生人文素養培養的途徑
3.1改革傳統的體育教學方式
長期以來,傳統的體育教學是采用教師示范講解,學生模仿練習的方式。這種教學模式守舊單一，學生往往處于被動地位，缺乏主動積極性，而且只重視交給學生動作要領和基本技能，缺乏教室和學生在情感上的交流，學生和學生之間的交流，忽視了學生人文素質的培養。因此，傳統的體育教學模式已不能適應當前的體育教學發展，體育教學方式改革勢在必行，新的教學模式要加強與學生的溝通，讓學生成為教育的主體，培養他們學習的積極性，鍛煉意志力，以促進學生身心健康發展。
3.2發揮體育教師的導性地位
在新的教學模式下，教師的主導地位依然很重要，教師在教學中，起著對學生引導教育的作用，對學生的身心發展至關重要。要保障教師的主導地位，就要求教師首先要正確認識學生，知道學生的弱點優點，因材施教，才能充分挖掘學生的潛能，讓學生實現自身價值。除了正確對待學生之外，教師還要有正確的教學理念，如今已經不是體罰學生的時代，要正確對待學生的逆反心理和厭學情緒，要正確引導學生和啟發學生。最后，教師也必須提高自身的人文修養，才能熏陶學生的人文素質，充分開發學生潛力。
3.3 完善學校體育競賽活動
體育競賽是體育教學中很重要的一項，體育競賽對學生的情感發展和行為意識有著重要作用。通過體育競賽，可以培養學生的競爭意識，增強榮譽感，集體感，培養團隊合作精神。在以往的體育競賽中，為了取得更高的名次和榮譽，往往只有特長的學生參加，而很多想參加的學生卻被拒之門外，這就違背了體育競賽的意義，體育競賽就是為了讓更多的學生來參加的，是為了讓全體學生都能得到鍛煉，所以要求體育工作者必須完善體育競賽活動，讓每個學生都有機會參加，這樣才能提高全體學生的綜合素質。
參考文獻：
[1]王慧，趙巖.論高校體育教育對提高大學生綜合素質的作用[J].哈爾濱體育學院學報，2006.6
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關鍵詞：中職體育；團隊精神；教學策略
體育教學是中職院校的重要組成部分，目的主要集中于解決學生的就業問題，主要任務是使學生學習并掌握體育基本知識、技能，在學習的過程中鍛煉學生的身體，培養學生高尚的體育情操。在體育教學中，團隊精神是重點培養的內容。
一、團隊精神的重要性
(一)最大的精神動力
團隊精神是在長期的建隊后慢慢磨合形成的體育精神，是經過隊伍成員精心培養而逐漸形成的價值信念[1]。這是一種隊伍中的意識與規范。在一個團隊中，每個人的定位雖然不同，但都是集體不可缺少的部分。隊伍中的成員互相信任，共同面對困難、一起擔當、共同成長，在一次次的交往過程中，互補互組、彌補不足，達到集體成功的結果。團隊精神形成后，會對每個隊員形成一股精神動力，在日后的訓練或者比賽中，支撐參賽者保持良好的精神狀態。
(二)集中力量，達到共同成功
競技體育最重要的就是團隊的力量。在一個團隊里，每個人都有自己的定位，有自己在團隊中的擔當。在訓練或者比賽中，團隊中的所有成員都要全力貢獻自己的力量。以籃球為例，在一支球隊里，每個隊員都只負責一個區域。有的人負責防守，有的人負責進攻，有的人負責傳球。每個人都在自己的位置付出全力，就會使球隊的成績達到最佳，使團隊獲得榮耀。每一個團隊都需要長期地磨合。在磨合的過程中，團隊成員們互相了解、學習、成長，再在磨合之后做出改變，使團隊達到最好的狀態。每個成員都是機器運轉的零件，缺一不可。團隊精神就像機器所需的劑，能使每個零件更靈活地工作。團隊精神的核心是協調合作[2]。要達到協調合作，所有成員都必須激發起向心力，積極地投身于團隊建設中去。
二、在中職體育教學中培養團隊精神的策略
(一)游戲教學法
團隊體育游戲是一種能讓學生樂在其中的教學模式。在這種教學模式中，學生可以鍛煉自己對他人的信任，初步認識他人的優點。團隊游戲的種類較多，教師應針對學生的漏洞制定適合的游戲。在游戲的選擇上，教師應摒棄傳統的教學游戲，與學生共同討論，一起制定合適的游戲。如果學生缺乏溝通和隊員間的配合能力，教師可以組織“人肉運輸”“接力賽”等活動；如果學生缺乏隊員間的信任，教師可以組織“瞎子走路”“信任后倒”等游戲；如果想讓學生體會到團隊共同獲得成功的快樂，教師可以組織“搭橋過河”游戲，讓隊員通過齊心協力地配合完成游戲關卡。
(二)競賽比賽法
競賽是檢驗團隊精神的最有效方法。學生能在競賽中學會協作、掌握協作，真實體會到協作對團隊的作用。在體育教學中，安排競技、創設體育競賽環境對培養學生競爭意識、拼搏精神至關重要。開展團隊競賽能使學生明白個人技術在團隊競賽中的不足，個人能力再強，如果沒有團隊的積極配合，也不能達到最好的成績。以4×100米接力為例，第一棒應選擇起跑速度快、過彎道有絕對優勢的隊員；第四棒應選擇速度快、爆發力強的隊員；中間兩棒隊員的選擇則應主要考慮隊員的速度，不考慮過彎等因素。在團隊競賽中，好的成績能振奮團隊，加強隊員之間的配合，使隊員們明白團隊的意義；如果沒有取得好的成績，隊伍也能吸取教訓，了解自身及隊伍的不足，找到問題，方便調整隊伍，加強磨合。在實際的教學過程中，體育教師應結合隊伍的實際問題，組織各種形式的團隊競賽，培養學生的團隊精神。
(三)完善教學評價
教學評價在教學中是相對薄弱的部分。許多教師不能有效地開展教學評價。傳統的中職學生體育成績評價過于突出體育成績和技能。這種評價沒有涉及團隊精神的培養。體育評價應增加對團隊精神方面的考核。教師可以將個人的成績與團隊的成績結合。個人成績用百分比的形式表示，側重出勤率、上課時的表現、作業的完成、最終的考核成績。團隊的成績以團隊的共有成績和成員獨有成績為主。團隊的成績是成員共同努力的結果。成員獨有成績是競賽中的MVP部分。除了教師對學生及團隊進行評價外，隊員間也可以互相評價，如直接指出隊員存在的問題等。這樣可以幫助隊員認識自己的不足，有利于其做出改變。
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1.增強學生體育行為的主體性。不斷滿足學生不同階段的認知和運動鍛煉需要是大學體育教育的發展動力，而只有能夠真正促進人身心和諧、健康發展的教育才能夠被人們廣泛的接受和認可。在傳統實踐教學中，教師在設計課堂教學活動和運動鍛煉計劃時都過于重視體育教學的工具性，忽略了體育教育的人文價值，教學過程的技術化與程序化也使學生對大學體育學習逐漸失去了興趣和動力，其主體精神也逐漸喪失。而人文精神的滲透能夠充分激發學生的主體意識，使其開始關注、反思自身存在。同時也能夠有效緩解技術理性對人的統治，而體育行為的釋放也充分體現了大學體育教學的最終目的也不再局限于體育測量和比賽，還有健全的、進步的人文精神。
2.促進學生身心健康協調發展。不同時代背景下，人們對體育運動的理解和需求也存在一定差異，體育源自于勞動、軍事和游戲，這也充分反映出了體育與人們日常生活的緊密聯系。而隨著人類文明的快速發展，體育也發生了巨大的改變，不僅增添了大量的體育項目，也發掘出了更多新穎的體育功能?，F階段，人們對體育的需求還局限于增強身體素質，促進身心和諧發展方面，也有很多人將其作為社交途徑，通過參與體育運動來實現健身、健全人格等目的，隨著社會的快速發展，以及人們物質生活水平的不斷提升，體育也逐漸成為了人們日常生活中不可或缺的一部分。大學體育是在理解和認識學生本質的基礎上開展的，其設立是為了滿足人們對體育的實際需求，以及促進體育本身的育人功能能夠得到充分發揮。大學體育教學強調，在對學生身體進行科學、全面的利用和改造的基礎上，還要對培養學生良好人格，以及對學生內心精神世界方面的引導給予充分重視，進而使大學體育教育的人文價值，能夠在促進學生身心健康與社會協調發展過程中得到充分發揮。
3.提升體育教育的完整性和系統性。體育教育事業發展的根本邏輯是為了促進人們身心健康、全面發展，充分滿足人的主體需要，同時也是大學體育教育的重要任務。隨著時代的不斷發展，大學體育教育事業也要在原有基礎上，進行不斷探索和創新，進而全面滿足社會發展不同階段的實際需要。隨著人們物質生活水平的不斷提高，人際關系疏離、道德素質下降和信仰危機等問題也逐漸突顯出來，而想要這些問題得到科學有效的解決，其關鍵在于培養健全的人格。在大學體育教學中，教師不僅要為學生傳授新穎豐富的體育知識與運動技能，還要將體育的人文精神，以及合作思想等內容融入到體育教育與運動鍛煉的各個環節，并科學整合體育理念、精神，以及體育道德與規范，充分重視起對學生道德、人性和審美等方面的人文精神教育。
二、大學體育人文精神的培養途經
1.轉變大學體育教育理念。當前，大學體育教育一直受到工具理性的束縛，而這種工具性與形式合理性也掩蓋了大學體育的本真意義。因此，必須構建新穎、科學的大學體育理想，并將崇尚自由，以及科學與人文的有機結合作為新時期體育教育的發展方向。及時轉變以技術和競技為主的教育理念，擺脫錦標性的功力思想，并巧妙整合體育教育理念和人的自由與尊嚴。各高校體育工作的重點也不能局限在增強學生體質方面，還要充分重視起綜合素養教育，注重學生在參與體育活動過程中的情感體驗，從而真正實現大學體育教育的知情意行有機結合，進而促進大學體育教育質量和效率實現逐步提升。
2.創新大學體育教學模式。當前，很多高校的大學體育教學模式還處于教師講解、示范體育動作，學生模仿、練習的層次上。這種教育模式雖然能夠完成教學任務和目標，但是卻無法使大學體育的獨特作用全面發揮出來，同時，這種單一的教學模式，也往往制約了學生主管能動性的發揮，只是一直在被動的學習和接收知識。而大學體育教師在教學中過程中往往注重的也只是學生運動技巧和要領的掌握程度，卻常常忽略了師生、生生之間的互動交流，沒有引導學生積極主動的參與到體育教學活動中，也使得學生的人文精神無法在體育教學中得到科學有效的培養。因此，各高校應不斷探索和創新出更加科學的教育模式，采用新穎多樣的教學模式開展體育教學活動。比如：可以組織學生開展小型的拔河比賽，并指導學生來示范動作，也可以學生根據自己的興趣愛好來選擇體育運動項目，進而促進學生綜合素質的科學全面提高。
3.充分發揮體育教師的引導作用。在大學體育教學活動中，教師作為重要的組織者和引導者，應采用形式多樣的教學方法，充分發揮自身的引導作用，引導學生正視自身在體育運動方面的不足之處，并懂得利用自身優勢來彌補不足之處。在體育教學中，教師應充分了解和掌握學生的興趣愛好，以及在體育運動方面的優勢與不足，并時刻關注學生的心理變化，同時還要針對性學生之間存在的差異性，不斷調整教學內容，以及運動鍛煉方式，進而真正做到因人而異、因材施教，也使學生在體育運動方面的潛能得到全面發掘，也讓學生對自己有正確的認識與定位。另外，教師還要與時俱進，及時更新自身教育理念，培養學生樹立正確的體育精神與觀念。同時，對于學生市場出現的一些厭學、抵觸等情緒，教師應針對學生的個性特點，采用適當的處理和引導方式，從而讓學生進一步體會到學習體育的樂趣和價值，從而吸引更多學生對體育鍛煉產生濃厚興趣，全面提升人文精神。
4.開展新穎多樣的體育競賽活動。開展形式多樣的體育競賽也是培養學生人文精神的關鍵途徑。體育競賽能夠充分激發學生的好勝心，不斷增強學生的團隊與競爭意識，也使學生在體育競賽者獲得強烈的自豪感和榮譽感。同時也能夠加強師生、生生之間的交流溝通，樹立良好的合作精神。因此，高校應根據學生的興趣愛好，以及體育運動特點，開展更加適合大學生的體育競賽活動，進而使每個大學生都能夠積極主動的參與其中，同時還要適當降低學生參與競賽的門檻，進而讓每位學生都能夠得到科學的鍛煉。還要多開展一些女子運動會，并適當增加一些充滿趣味性的體育項目。比如，踢毽子、跳繩等項目。不斷提升女生的參與意識，開發學生潛力，進而使學生的人文精神得到更好的培養。另外，還要適當的將體育課堂教學延伸到學生的日常生活中。在不同更新和改進課堂教學活動的同時，各高校還應該大力開展全民體育，豐富學生的業余生活。比如，可以設立體育俱樂部，使學生能夠根據自己興趣愛好來選擇運動項目，并利用課余時間來參加體育俱樂部活動。男生可以參加一些籃球、足球項目的俱樂部；而女生則可以選擇一些瑜伽、體育舞蹈等項目的俱樂部，讓每位師生都能夠獲得自由的參加體育運動的機會。同時學校也應該為學生提供更加完善的體育設施和場所，鼓勵更多學生能夠充分利用課余時間進行運動鍛煉，這樣不僅能夠豐富學生的日常生活，也有助于培養學生的人文精神。
三、結語
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1、在小學體育教育中實施素質教育有利于學生強健其體制。
體育活動的根本在于強健人的身體。小學生因為正處于生長發育階段，則更需要強健的身體與旺盛的精力來從事其學習活動。因此，在小學體育教育中體育教師若能采取正當的教育方式以及靈活多樣的教學方式，對學生免疫力的提高、自我控制能力的培養以及科學鍛煉方法的掌握起著積極的促進作用。
2、在小學體育教育中實施素質教育有利于學生頑強意志與團結精神的培養。
實踐證明，在小學體育教育小學生不僅能打下堅實的身體基礎、提高其身體素質，更對其頑強意志的培養、團結精神的加強起著莫大地推動作用。當學生在體育教學與體育競賽中認真學習與頑強拼搏，盡自身最大努力去克服一個有一個的生理或心理困難，完成一個有一個的目標，都對學生的精神發展帶來巨大的收益。
3、在小學體育教育中實施素質教育有利于促進學生的全面發展。
俗話說的好，身體是革命的本錢。對小學生而言，只有健康的身體才能保住其得到更多的學習收獲?？茖W證明，科學合理的體育鍛煉對于學生大腦功能的強化、思維靈活的提高以及學習精力的補充都有著促進作用，這也是勞逸結合最典型的代表。
二、小學體育教育中如何實施素質教育
1、小學體育教育中實施素質教育首先要提高體育教師的自身素質。
在小學體育教學中，體育教師不僅是體育活動的實施者更是體育活動的主導者。因此，當在小學體育教育中提出素質教育時體育教師首先應更新體育觀念，升級教學內容、改革教學方法。這些都要求了體育教師應具備崇高的事業心及責任感。同時，體育教師還應從培養學生綜合素質方面出發，幫助學生從體育教學中實現其人生的全面發展。當然，體育教師要充分融會貫通體育知識外，還應具備一定的課堂應變能力，從各方面保證體育教學中素質教育的順利實施。
2、加強對小學生在體育教育中思想品質的教育。
在小學體育教學中加強學生的思想品質教育應做到以下三點：
其一，在以素質教育為宗旨的體育教育中，體育教師應嚴密地設計課堂活動，幫助學生形成聽從指揮、尊師重道的良好品質。例如，體育教師在課前可以和學生約法三章，強化學生的紀律意識，讓學生切實做到聽令行事。
其二，體育教師可以在課堂中穿插游戲活動，讓學生養成團結互助、堅韌頑強的品質。由于國家對人口的控制，現在大部分中學生都是獨生子女，因此這就導致了他們自私自利的劣習。因此，在體育教學中，體育教師可設計一些團體活動，讓學生在實際操作中切實體會到團隊的重要性，從而培養學生的團隊精神并頑強其毅力。
其三，體育教學中的素質教育也可通過舉辦各項競賽活動來實現。眾所周知，體育成績的獲得定然離不開日復一日的艱苦訓練以及各種失敗的打擊。因此，當體育教師舉辦各項體育競賽活動時，學生必然為了獲得良好的競賽成績而努力鍛煉。在學生每次的鍛煉中學生必然要在失敗中學會勇敢頑強的精神。
最后，在加強對小學生體育教育中思想品質教育的過程中體育教師也應時刻注意自身的行為，做到以身作則的表率。
3、在體育教學中應加強小學生對體育興趣的培養。
在小學的體育教學中，體育教師不僅應關注學生的體育成績，更應重視對學生體育興趣的培養。俗語有曰，興趣是最好的老師。只有學生對體育活動感興趣了，才會積極主動地參與其中并獲得體育的樂趣。若是一些小學生因為對某項體育項目缺乏興趣，而體育教師又強制要求學生參與其中，最終只能帶來適得其反的教學效果，更有甚者會導致小學生對所有體育活動失去學習的興趣。因此，只有當學生在參與體育活動時，體育教師采取靈活多樣的教學方法，或以活動形式或以競賽形式，激發學生的積極性，才能獲得教學的效果。例如，一些學生甚至是大部分學生對于長跑倍感懼怕，但長跑又切實能夠鍛煉學生的身體素質。這時體育教師可以在公園或是廣場開展學生的長跑活動，通過學生熟悉的環境減輕學生對于跑步的壓力，最終讓學生在快樂活動中轉變對體育的態度。
4、在體育教學中應重視對小學生心理素質的培養。
由于時展的需要，社會上的激烈競爭也蔓延至學校。對于小學生而言，他們因為升學容易產生較大的心理壓力。調查顯示，小學生因為升學壓力輕生者也不在少數。因此，對于學生心理素質的關注已變得尤為重要。當然，這方面素質的培養可以在中學體育教學中體現出來。例如，體育競賽的組織幫助學生切實理解到失敗是成功之母的含義。
5、加強小學生的課外體育活動。
體育競賽精神的意義范文6
關鍵詞：傳統文化龍舟競賽文化傳承責任思考文化發揚
中國的龍舟文化是中國龍文化的重要組成部分，是中華民族高度凝聚力和偉大的創造力的象征，將文化、娛樂以及比賽良好的融合在一起，是中華民族傳統文化的不可缺失的一部分。但是隨著科學技術的發展和人們思想理念的轉變，使得中國龍舟文化的傳承出現了嚴重的問題，從而導致了中國傳統的龍舟文化得不到良好的傳承，這里我們將會對龍舟文化傳承的責任進行思考，提出一系列龍舟文化的傳承措施，促使中國傳統的龍舟文化能夠得到良好的傳承。
一、傳統體育龍舟競賽文化傳承的意義
中國的傳統龍舟文化是中華民族的集體智慧和優良品格的一種體現，是中華名族對于自然和運動的一種崇拜，中國的龍舟文化是中國文化的一個重要標志，是中國傳統文化領先于其他國家的一個重要基礎。龍舟文化可以豐富人們的娛樂生活，能夠有助于對國民的愛國主義精神的培養，能夠增進彼此之間的友誼，促進全民族的團結，有利于中華巨龍的騰飛。中國傳統的龍舟文化是中國傳統文化的一個積淀，包含著中華民族傳統的審美意識，有助于現代人對歷史、對文化的了解。
二、傳統體育龍舟競賽文化傳承存在的問題
首先外來文化對中國文化產生了巨大的沖擊，使得中國文化不能得到良好的傳承，在現代文化的攻擊之下，中國傳統文化的生存空間越來越小，中國龍舟文化相對于現代競賽文化來說缺乏科學合理性，使得中國龍舟文化的傳承出現了問題；其次是中國國民對于中國文化的認識不足，中國國民對于傳統文化的保護意識淡薄，沒有明白中國傳統文化的重要價值和重要意義，使得中國國民未能良好地投入中國文化的傳承中去，中國龍舟文化是中國傳統文化的重要的組成部分，由于傳統文化受國民的認識不足，所以也導致了中國龍舟文化也不能實現良好的傳承；再次是隨著物質文明的進一步深化，人們對于精神文明的追求越來越低，使得越來越多的人在追求物質的時候，忽視了對精神文明的建立，物欲的增強從而導致中國龍舟文化不能良好的滿足人們的需要，中國龍舟文化不能給人們帶來經濟上的利益，從而被中國公民所撇棄，使得中國傳統龍文化得不到良好地傳承；最后是因為中國的政府和社會風氣嚴重的影響著中國龍舟文化的傳承，中國政府為了促進了經濟的良好發展，把大多精力都應用到經濟建設當中去，從而導致在了中國文化得不到良好的傳承和發展，由于政府的引導功能的喪失，使得中國傳統的龍舟文化不能良好的進行發展，同時由于現代的社會風氣講求地是對科學的崇拜，從而使得國民對于如中國傳統龍舟這種具有文化和藝術的體育競賽缺乏興趣，使得龍舟文化的傳承缺乏參與者和觀眾，使得龍舟文化得不到良好的發展。
三、傳統體育龍舟競賽文化傳承的責任思考
1、中國龍舟文化傳承的政府責任。中國龍舟文化的傳承受著政府的影響比較嚴重，只有在政府的正確引導之下才能良好的做好龍舟文化的傳承工作，政府將會嚴重的影響中國傳統龍舟文化的發展，如果政府對傳統龍舟文化未能有一個科學的認識，采取一系列科學地有助于龍舟文化的傳承的扶持措施，那么龍舟文化將會得不到社會和國民的認可和重視，從而將會導致中國傳統的龍舟文化將會面臨失傳的危險。政府在龍舟文化的傳承中具有重要的引導和扶持作用，這也是政府在龍舟文化傳承中的重要責任。
2、中國龍舟文化傳承中的教育責任。中國龍舟文化不能只依靠民間來進行傳承，中國龍舟文化的傳承還需要教育發揮其重要的作用，通過在教育進行龍舟文化的宣傳和教育，使得國民更加良好地認識中國傳統的龍舟文化，使得國民能夠更加良好地認識到中國傳統龍舟文化傳承的重要意義，通過教育使得更多地人愿意和主動地投入到龍舟文化的傳承工作中來，使得中國的龍舟文化能夠良好的傳承。
3、中國龍舟文化傳承中的社會責任。中國龍舟文化的傳承必須需要社會對龍舟文化進行良好地認可，形成良好的文化風氣，使得龍舟文化能夠有著良好
的生粗空間，讓龍舟文化能夠得到良好的發展，能夠促進中國龍舟文化的良好傳承，社會是龍舟文化傳承的土壤，要在社會中實現對龍舟文化的正確認識，從而有利于有關龍舟文化活動的順利開展，讓龍舟文化能夠在社會中尋找到其發展的空間。
4、中國龍舟文化傳承的國民責任。國民才是龍舟文化傳承的主體，只有國民對于中國龍舟文化能夠足夠地認識和重視，才能具體地加入到龍舟文化的傳承工作中來，才能促進中國龍舟文化的傳承，國民對于龍舟文化的認識程度將會嚴重的影響到中國龍舟文化的傳承效益，中國龍舟文化的傳承需要參與者和觀眾，只有國名提高了對中國龍舟文化的認識，使得中國龍舟文化能夠良好傳承。
5、中國龍舟文化傳承的龍舟文化自身責任。中國傳統龍舟文化的傳承具有重要的意義，但是中國龍舟文化也必須要隨著社會的發展來進行一系列的改革，傳統文化并不是只有依靠傳統的形式才能傳承，中國傳統龍舟文化必須要順應社會的發展，跟上社會和時代的發展步伐，只有實現了自身的突破才能有利于文化的傳承，要根據社會發展的要求和人們的價值取向，來對文化的傳承形式進行改革，才能促進文化的傳承工作的順利開展。
四、做好傳統體育龍舟競賽文化傳承的具體措施
明白了中國傳統龍舟文化的重要意義，通過中國傳統體育龍舟競賽文化存在的問題和責任思考采取一系列的措施，才能促進中國龍舟文化工作的傳承，才能有利于中國傳統文化的保護，才能有助于中國巨龍的騰飛。
1、加大對傳統龍舟文化扶持的扶持力度。要加大對傳統龍舟文化傳承的扶持力度，從政策上鼓勵更多的人加入到中國龍舟文化的傳承工作中來，要對傳統龍舟文化進行政策和資金上的扶持，要做好對國民的傳統文化傳承教育，提高國民對中國傳統龍舟文化的認識，促使更多的人加入到中國龍舟文化的傳承當中去。政府部門的相關文化部門應該做好相應的文化宣傳工作，制定相應的文化宣傳方案，鼓勵民間和校園龍舟競賽活動的開展，對于現有的龍舟競賽藝人要提供相應的文化保護措施，要鼓勵青少年加入到龍舟文化傳承的工作中去，要制定科學合理的龍舟文化傳承方案，認真實際地落實到實際的每一項工作中去。
2、將傳統的龍舟文化和教育文化進行良好融合。要在教育文化中融入中國傳統的龍舟文化，實現對學生的傳統文化教育，培養學生對龍舟文化的興趣，明白龍舟文化的重要性，加入到龍舟文化的傳承工作中來，促進龍舟文化的良好發展，要實現教育在文化傳承中的重要作用，體現教育中文化傳承中的重要意義，通過教育促進文化傳承工作。在校園文化中應該支持龍舟文化活動的開展，將龍舟文化活動的開展融入到實際的校園文化中，可以在校園中定期地開展龍舟競賽活動，讓龍舟競賽成為中國校園的“皮劃艇運動”，在校園文化中培養專業的競賽選手和相應的龍舟競賽俱樂部，鼓勵學生參加到龍舟競賽中來，把龍舟競賽打造成為中國的校園運動的競賽盛事，從而讓更多的學生龍舟競賽，了解龍舟文化。
3、做好龍舟文化的形式改革。龍舟文化中國傳統文化的重要組成部分，龍舟文化的傳承必須要對對龍舟文化的傳承形式進行良好的改革，讓龍舟文化能夠良好地適應社會的發展，要根據社會的發展來采取科學合理的龍舟文化的傳承形式，要根據社會發展中人們觀念的轉變來做好龍舟文化的傳承形式的改變，要把龍舟文化的改革加入到龍舟文化的傳承當中去，通過改革實現龍舟文化的良好傳承。龍舟文化的形式改革應該建立在對原有的傳統形式的保護的基礎之上，引進現代體育競賽先進的運營模式，在活動開展之間要做好相應的賽事宣傳工作，在競賽活動進行中應該采用現場直播的方式讓更多的人能夠良好地觀看競賽，讓競賽從單一的比賽活動向專業的體育賽事轉變，同時應該把龍舟競賽活動從民間活動向國際體育競賽轉變，增加中國龍舟體育競賽活動的國際影響力，讓龍舟競賽成為全球性的體育盛事。
五、結語
中國傳統體育龍舟競賽文化的傳承具有重要的意義，要做好各個方面對龍舟文化傳承的責任，采取一系列科學合理的措施，從而促進中國傳統龍舟文化的良好傳承，實現龍舟傳統文化的傳承意義，有助于中國傳統文化的保護和有助于中華民族的偉大復興，提高中國傳統文化的國際影響力，培養國民的愛國主義情懷。
參考文獻：
[1] 伍廣津,秦德增.龍舟文化的內涵及其當代價值
[j].黑龍江民族叢刊,2010,(6):141-144.
