思想政治教育的重要意義范例6篇

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思想政治教育的重要意義范文1

中圖分類號:G641 文獻標識碼:A 文章編號:1671-0568(2015)05-0031-02

從歷史上看,中國一直非常重視高校的思想政治教育,中國高校的思想政治教育有著深厚的傳統、已形成穩定的模式。然而隨著中國邁入全球化、現代化、民主化、法治化的歷史進程 ,傳統的思想政治教育模式受到了嚴峻的挑戰。如何提升大學生思想政治教育的實效性,成為進一步加強和改進大學生思想政治教育的關鍵,也是高校思想政治工作者必須面對和思考的一個重要課題。黨的十七大根據中國特色社會主義的基本國情和新時期中國社會呈現的新特征,提出發展社會主義民主政治要“加強公民意識教育”。黨的十報告提出“全面提高公民道德素質,是社會主義道德建設的基本任務”。公民教育成為高校思想政治教育工作者必須面對的重要問題,本文試圖從公民教育對提高高校思想政治教育的實效性方面進行分析論證。

一、高校思想政治教育現狀

目前高校的思想政治教育課主要是從國家的角度和社會整體的角度對學生進行理論知識的傳授和講解,學生只有被動地接受。在內容上,也忽視了公共精神和以人為本的教育理念, 學生只從理論上被動地接受國家各種政治制度、方針政策, 在現實生活中沒有更多的參與機會和參與熱情。 最后,思想政治課像其他任何課程一樣,只是成為一個分數,所不同的是比其他課程需要花費更多的時間來記憶背誦。所以,學生對思想政治課普遍的評價是枯燥無味,由此對政治生活產生冷漠感與距離感, 甚至是排斥感。

筆者通過問卷方式對本院不同類型、不同專業、不同年級的200名大學生進行了思想狀況問卷調查,并與部分學生進行了個別交談,調查結果顯示,當前大學生的思想狀況堪憂。

大學生普遍缺乏對國家和社會的責任和義務意識;缺乏公共意識,他們只為自己著想,只考慮將來能賺多少錢,能謀取什么職位,能過上什么樣的日子,工作中能得到多大好處,而不能把個人發展和社會整體進步結合起來;一部分學生盲目地崇洋媚外,希望盡早離開祖國,留學移民海外;很多學生沒有遠大的理想,拜金主義、享樂主義思想嚴重;部分學生對社會主義道路產生懷疑,缺乏堅定的信念。

因此,增強高校思想政治教育的實效性,把大學生真正培養成為社會主義事業的建設者和接班人,成為思想政治教育工作者面臨的重大任務。

二、公民和公民教育

中華人民共和國《憲法》第33條規定,“凡是具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。”這是一種對公民的法律定義,它規定了成為中國公民的法定要求。關于公民的內涵,學者有不同的概括,但有三點是確定的:第一,公民是指社會人、政治人,他是以社會和國家的一個成員身份而存在的。第二,公民表達了個人與國家之間的一種特定法律關系,并具有相應的權利和義務。第三,公民不僅是一個政治的概念,而且是一個歷史的、文化的概念。亞里士多德曾這樣定義:公民是一個進能治國,退能守法的人。一個好公民應該懂得作為統治者, 怎樣治理自由的人們,而作為自由人之一又須知道怎樣接受他人的統治。對于實現高校思想政治教育的實效性來說,我們缺乏的正是作為社會-政治人身份意義上的公民教育。然而,學生不是天生就知道什么是公民,如何做一個“好公民”,必須通過公民教育的過程, 才能夠逐步產生對公民角色的認同,并進而產生做“好公民”的追求。這正是強調公民教育的原因所在。

三、高校公民教育教什么

1.公民教育的基本內容是公民的權利和義務。公民是“具有某國國籍,因而根據該國法律享有公民權利和承擔公民義務的個人”,所以公民教育的基本內容應該是公民的權利和義務。對于多數公民來說,國籍是自然獲得的,但了解公民的權利和義務卻必須經過學習。尤其是現代社會中的國家制度、民主政治和法律體系已經發展到相當復雜的程度,不經過系統的學習,人們對于公民權利有哪些,如何行使和維護公民權利,公民義務是什么,如何履行公民義務很難有清楚的認識。因此,公民權利和公民義務教育是現代公民正常生活的必需。

在公民的權利與義務教育中,有兩個問題是必須澄清和重視的。第一,強調公民意識的培養。對于什么是權利、什么是義務,在傳統的思想政治理論課中是有明確內容的,但為什么有這些權利和義務,卻基本沒有涉及,而這正是學生漠視公民權利與義務的原因所在。權利是受保護的利益,是做某事或者不做某事的資格。義務是一種負擔,是必須做某事或者必須不做某事的要求。學生只有知道了公民為什么可以做什么、必須做什么和一定不能做什么,才有自覺把自己作為社會一員的公民主體意識;第二,公民權利與義務并重的教育。當前的思想政治教育過分強調個體對于群體的責任和義務,把某種統一的責任要求傳遞給學生,甚至灌輸給學生,這是一種“義務論”取向的思政教育,更加傾向于責任對于權利的優先性,帶來的一個非常嚴重的后果是個人的權利和主體性得不到充分伸張,然而當個人權利被忽視,其必然結果恰恰是個體對社會的責任意識淡薄。從當下中國高校的教育現實來看,大學生的公共責任意識淡薄、對社會的責任感和歷史使命感衰落已成為嚴峻的問題。所以,在公民教育中,必須在公民義務教育之外同時重視公民權利教育。

2.公民教育的核心內容是愛國主義和引導學生對于國家制度政策的認同。公民教育的目標是培養忠誠于祖國的公民,因而愛國主義是公民教育的核心內容。在我國,愛國主義一直都是思想政治教育的重要內容,然而公民教育中的愛國主義與傳統思想政治教育中的愛國主義仍有根本的區別,公民的愛國更加強調公民對于國家權力的監督。

目前隨著社會經濟結構的調整和改革的深入,導致利益主體的價值取向發生了變化,并由此引起的政治價值觀念的分化也成為不爭的事實。大學生中出現了一些只注重物質利益,對政治冷漠、政治認同度、政治參與積極性較低等現象?!耙灿械拇髮W生對政治現實不滿,試圖走體制外的路線來發泄不滿, 以非理性的政治沖動來擾亂正常的政治秩序,給個人和國家的政治發展造成了一定的負面影響。”所以,公民教育必須重視引導學生對于國家制度政策的自覺認同。

3.公民教育的核心價值在于公民品格和公共精神的培育。公民教育能否卓有成效取決于公民是否積極參與政治過程。邁克爾沃爾澤指出,“對公共事務的關注和對公共事業的投入是公民美德的關鍵標志。”所以,在對大學生的公民教育中,公民的概念不僅僅是對“人”作為國家成員的主體存在的肯定,更要對“人”在社會關系領域中“應該做什么”之類的問題給予強調??梢酝ㄟ^引導學生參加社團活動、班干部的民主選舉、學校的管理等來培養學生對公共事務的參與意識。

好的公民其核心美德還應該包括責任的品格、妥協的品格、包容的品格。當下,中國正處于轉變發展方式的關鍵期,改革才有出路,發展才能自強,迫切需要培育大學生深化改革的責任與擔當,做一個對他人負責、對社會負責、對人類負責、對自然負責的中國公民。妥協的品格意味著觀點對立的雙方隨時準備節制個人或集團的特殊利益而將共同利益置于首位,并甘愿為共同利益做出妥協。當前,世界日益成為一個“地球村”,中國在提出構建和諧社會的同時,還提出了建設和諧世界。和諧世界的實現在于是否具有包容性的世界公民。為此,公民教育必須注重對大學生包容品格的培養。

好的公民還應具有民主、平等的現代精神, 這種現代精神是現代社會公共生活的基本準則, 是現代公民的基本素質。

綜上所述,在公民教育的內容中所蘊含的權利義務教育、愛國主義教育、對國家制度政策的認同教育以及蘊含的妥協品格、包容品格、民主和平等精神等實質上就是思想政治教育課所追求的價值目標,說明二者的目的同一性,同時公民教育又突破了當前高效思想政治教育所處的困境,為實現高效思想政治教育的實效性提供了新的路徑。

參考文獻:

[1]喬治·弗雷德里克森.公共行政的精神[M].北京:中國人民大學出版社,2003.

[2]亞里士多德.政治學[M].北京:商務印書館,1983.

[3]王晨艷,曹源孔,月霞.公民教育——高校思想政治教育改革的取向[J].中國輕工教育,2008,(2).

思想政治教育的重要意義范文2

論文摘要:在各種教學藝術手段中,教師的語言藝術具有十分重要的意義。教師應做到:用準確、精練的語言分折材料,用生動多變的語言結合多謀體手段,用流楊、抑揚頓掛的語言向學生傳授教材知識,用清晰的語言培養學生的思并及分折能力,用音童適中并富有感染力的語言提高學生覺悟,就能更好地實現高中政治課的教學目標。

普通高級中學《思想政治課課程標準》指出,政治課教學要堅持理論聯系實際的原則,要堅持學科知識性與思想性相結合的原則,要堅持啟發原則。在這一原則要求下,思想政治課的教學模式大致可以分為:以材料為依據,以媒體為手段,以學生為主體,以知識為基礎,以能力為重點,以方法為核心,以覺悟為目的。這些教學模式,都要求教師的教學語言有一定的藝術性。

一、用準確、精練的語言分析材料

近年來的高考文綜試卷中的政治題,不論主觀題,還是客觀題,往往設計有材料題干,這就要求我們在平時的課堂教學中,巧妙地運用材料,選用精練的語言簡明扼要地提練材料,分析表達材料與教材基本原理、主要觀點、重點、難點知識之間的關系,幫助學生加深對教材基本概念、基本理論的理解,提高學生分析材料、發現問題、解決問題的能力。例如:高考模擬試卷中,有這樣一道題,列舉了某地經濟體制改革中的三個現象:一是單一的公有制比重過高,多種所有制共同發展的格局尚未真正形成;二是政府對企業管的過死,企業職工吃“大鍋飯”企業效益差;三是分配上的平均主義,職工沒有勞動積極性。教師在分析材料時,可以用“死”、“懶”、“窮”三個字來概括該現象的后果,那么教學語言就既準確又精練了。

二、用生動、多變的語言,結合多媒體手段

計算機多媒體能實現文字、圖形、聲音等各種信息的交互作用,使課堂教學更直觀、更生動、更形象,從而更好地幫助學生理解教學內容。

當多媒體投影上出現一些形象性很強的畫面時,教師要暫時停留畫面,用生動活潑的語言對畫面反映的現象進行概括說明。比如在講高一《經濟常識》“實行聯產承包責任制的原因”時,可放映一組畫面,農民在集體的土地上,懶洋洋地出工不出力。這時教師就可以引用過去群眾中流行的一些“順口溜”,“干活一窩蜂,人人磨洋工”,“上工人喊人,收工人攆人”。由于這些語言生動形象,并且為學生喜聞樂見,能起到更好的教學效果。

三、以流暢、抑揚頓挫的語言向學生傳授教材知識

教師相對于學生而言有兩大優勢:一是教師聞道在先,并長期從事某一個專業學科的鉆研,具有知識優勢;二是在長期師道尊嚴思想的影響下,形成了心理優勢。這兩種優勢往往容易造成教師在授課過程中以自己為中心,習慣于“灌輸式”、“一言堂”,而忽略了教學語言的抑揚頓挫和合適的節奏。

教師教學語言節奏的快慢,直接影響著學生的思維活動,所以語言節奏要以感情變化為基礎,更要和教學內容相一致,做到快慢得當,高低適宜。因為聲音變換直接關系到授課的效果??偸瞧降穆曊{和慢慢吞吞的語速,使課堂氣氛太沉悶,往往會起到催眠曲的作用。相反,總是高亢震耳的聲音,也會影響學生品味教學內容、思考知識結構。

總之,教師不能只顧自講自知,不考慮學生的實際情況,語速過快,學生無時間思考;語速過慢,不能滿足學生的求知。無論快慢都要根據教材的內容和學生的實際情況,通過增強教學語言的藝術性,更好地向學生傳授教材知識。

四、以清晰的語言培養學生的思辨及分析能力

根據《思想政治課課程標準》的要求,政治學科的能力可以概括為:知識能力、理解能力、運用能力。政治課教學中,注重能力培養既符合政治學科的內在特點,也符合高考命題的發展趨勢。這就要求教師精心設計教學語言,首先,清晰地表達要領原理的不同層次。對要領內涵的理解,一直是教學中的重點和難點。教師對語詞的逐層分析,是使要領清晰,學生知識能力、理解能力提高的有效辦法。其次要清晰地表達基礎理論的內在邏輯線索。教材中的重點內容,全面闡述的基本理論由于篇幅較長,學生對其基本內容的理解相對容易,但用自己的語言概括,使用起來困難較大。所以要求教師能將其內容用清晰的有邏輯的語言敘述出來,再輔助以簡明扼要的板書,會使學生一目了然。再次教師要清晰地表述各知識點之間的區別與聯系。當高三學生進人綜合復習階段后,教師講授的知識密度加大,一堂課少則幾個,多則十幾個知識點,處理這樣的課程,重點在于明確指出不同知識點之間的區別和聯系,抓住起主導作用的一點或兩點,用一組材料高度簡練地整合知識單元塊,使學生在無形之中,通過對教師清晰語言表述的回憶、領悟就能夠很容易地抓住重點知識內容。

五、以音量適中并富有感染力的語言,提高學生覺悟

思想政治教育的重要意義范文3

    對人才培養的重要意義。一方面,加強高校學生思想政治教育工作有助于提升高校學生思想政治素質?!蛾P于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中曾明確過加強和改進大學生思想政治教育對于中國現代化建設具有重大意義,這體現出黨和國家對于做好高校學生思想政治工作和提高高校學生思想政治素質的高度重視。

    另一方面,加強高校學生思想政治教育工作有助于提升高校學生的思想道德素質。加強和改進德育工作是高校深化教育改革和探索大學生素質教育中的重大課題。在現代社會中,大學生僅僅有科學文化知識是遠遠不夠的,必須要將思想道德建設、科學文化知識以及綜合能力結合起來進行培養,才能培養出社會所需的人才。社會所需的是德、智、體全面發展的“四有”人才,這些優秀人才是需要高校思想政治教育工作通過尊重個體差異,開展有效互動和合作等培養出來的,高校只有培養出這樣的人才,才能為我國綜合國力的持續提升和社會主義現代化建設的持續勝利提供強大的支持。①

    對社會的穩定和發展的重要意義。高校學生作為思想上的先鋒者,其接受文化思潮的能力和水平遠遠高于普通群眾,可以說,作為未來人才的高校學生的思想決定著國家和社會的思想。全球各種思想文化的大量涌入,使得一些消極思想在高校學生中滋生蔓延,比如“讀書無用論”、只論“錢途”的拜金享樂主義等,導致出現高校學生缺乏社會責任感、價值取向扭曲、艱苦奮斗精神匱乏等問題。

    思想政治教育工作中必須突出學生學習的重要性,以課堂學習為主,提高教學水平。另外,要對高校學生進行社會主義、愛國主義、集體主義教育,培養學生腳踏實地、實事求是對待問題的精神,通過開展思想政治教育工作,使高校學生樹立積極向上、穩定健康的觀念和思想,凈化高校乃至社會風氣,維護國家和社會的穩定和持續發展。

    高校學生思想政治教育工作的現狀和問題

思想政治教育的重要意義范文4

在上述內容中,我們已經清晰直觀地看到了思想政治教育心理學具有的重要意義,并逐步完善管理能力,將兩者緊密結合在一起實施管理。但是據調查發現,其在實際應用中還存在很多問題,具體表現為對思想政治教育心理學的認識不到位、相關教材不完善。管理力度不夠、師資力量欠缺等等。針對這樣的現象,我們一定要找到切實可行的對策提高其應用,加強學校管理工作的有效性。

(一)健全科學合理的思想政治教育心理學體系

現如今,教育教學新觀念不斷深入推進,現代化教育是集學科教學和管理于一體的教學內容。在新的時展背景下,我們一定要摒棄固有的老舊思想,轉變管理觀念,健全思政政治教育心理學的科學性,將心理學內容貫穿于其中,并強調管理的積極作用,以學生綜合素質的提升為基礎,促進學校管理的有效落實。

(二)加強思想政治教育心理學成果在高校學生管理工作中的有效應用

思想政治教育心理學是與人的思想內涵有關的教育內容,心理學使其中的重要組成部分之一,它能夠外化為一種表現形式,體現在學生的行動、技術等各個方面。有些高校雖然認識到了思想政治教育心理學對學生管理工作的重要性,但是在具體利用的過程中卻無法使其有效的發揮。因此,各大高校一定要加強高校的學生管理工作,將思想政治教育心理學切實應用到管理中來,構建符合新時代的管理形式,逐步轉變教育者的思想理念,堅持培養他們的優秀品質,運用科學的思想政治教育心理學知識引導學生提高自我教育和自我管理能力,從而完善學校管理水平,加強學校管理力度。

(三)完善師資建設,加強研究力度

思想政治教育心理學在高校學生管理工作中的有效應用,一定要以科學合理的研究為基礎,以完善的師資力量作保證。因此,學校一定要不斷增加資金投入數量,對教師進行嚴格的培訓,提升他們的素質水平和能力水平,設立專門的研究組織,對思想政治教育心理學教學內容進行探索,找到其與高校學生管理工作的緊密聯系,并結合學生的實際情況,有針對性的開展思想政治教育,真正提高教育的有效性,以正確的思想完善學校管理,增強學校管理能力。

二、結束語

思想政治教育的重要意義范文5

【關鍵詞】突發事件 思想政治 預警機制

        所謂校園突發事件,是指校園內突然發生的、各種各樣危及師生人身安全、財物安全及正常工作、學習、生活秩序安全等的意外事故、事件的總稱。校園突發事件往往給學校辦學帶來諸多不利影響。

        大學生突發事件成因與思想政治預警機制教育研究是和諧校園建設中的重要組成要素,體現和標志著各高校和諧校園建設能力的不同高度與層次。大學校園是青年學生聚居學習場所,隨著社會競爭的日益激烈,學習和就業壓力的增加,大學生的心理問題的數量和嚴重程度呈現增加的趨勢,由于身心疾病、感情波折、學習壓力、經濟困難等問題導致的高校秩序危機和安全隱患時有發生,在高校內、外部環境發生了重大變化,新問題、新情況不斷出現的情況下,極易引發大學生突發事件,為預防和處置突發事件,高校必須建立起與之對應的預警機制。

        一 應對突發事件是思想政治教育的歷史使命

        思想政治教育預警機制運用復雜性科學的成熟理論,將突發事件作為動態系統置于社會環境系統大背景下進行研究、實踐。思想政治教育者將突發事件看作復雜系統進行全面、系統的分析,預測發展趨勢,緩解矛盾沖突,控制惡性態勢,弱化災難后果,并適時向民眾進行應急知識宣傳教育,使他們獲得安全意識、應急心理和自救與互救能力,使民眾意識到突發事件的破壞性并最大可能地有效預防突發事件危害。復雜性思想政治教育是針對突發性事件、群體性事件等提出的特殊思想政治教育,將突發事件等復雜事件系統作為研究分析對象,將公眾的應急宣傳教育作為工作內容,以最大程度削減突發事件的影響,保護公眾生命財產安全為目標。突發事件的產生、發展、影響是復雜的,常規的思想政治教育單一、落后,無法應對和抗擊突發事件的涌現和突現,因此建立思想政治教育預警機制勢在必行。

        1.思想政治預警機制教育對我國高?!昂椭C校園”建設的現實意義

        (1)以思想政治教育為基礎構建大學生突發事件預警機制,是進一步加強和改進大學生思想政治教育的現實需要,是從思想上、道德上、觀念上培養人、塑造人的一項系統性工作。因此,必須理清思路、研究問題、構建機制、尋求發展,建立健全與高等教育發展相銜接、與大學生成長成才需要相適應的突發事件預警機制,積極探索新形勢下大學生教育與管理的新途徑,使大學生思想政治教育得到實質性的加強和改進,從而達到“未雨綢繆”的效果。

        (2)以思想政治教育為基礎構建大學生突發事件預警機制,核心問題是“培養什么人,怎樣培養人”、辦什么樣的大學,怎樣辦好大學”這兩個根本性問題,是培養有可持續發展空間的高素質人才的必然要求。在當前形勢下,大學生的思想觀念、價值取向、生活方式等呈現多樣化趨勢,預警機制構建需以維系和諧高校作為建設著眼點,明確科學合理的教育模式,在現有機制框架下積極探索適應青年學生的成長規律。

        (3)以思想政治教育為基礎構建大學生突發事件預警機制,是我國高等教育可持續發展的必然選擇。隨著高等教育改革的深化,大學生就業由計劃分配向自主擇業轉變;學歷培養由學年制向學分制轉變;學生宿舍向公寓化轉變,生活服務向社會化轉變等等,這一系列轉變對大學生管理教育理念和運行模式提出了新的要求。因此,必須從理論和實踐的層面探討和完善預警機制建設,從可控層面入手加強對大學生突發事件發展方向的引導,才能有效完成推進大學生成長成才的總體目標。

        2.思想政治教育預警機制對維護高校和社會的穩定具有重要意義

        在當前的形勢下,構建社會主義和諧社會的過程,很大程度上是協調社會各階層利益,整合社會資源,調處社會矛盾,維護社會穩定的過程。在全球化和信息化的當今世界,一個局部性的突發事件就可能演化為全國甚至是全球的突發事件。高校處于文化前沿陣地,大學生對各種新思想新事物接受快,反應迅速。同時,我國高校正處在規模急劇擴張的發展期,在這樣的過程中,將會出現許多不穩定的因素,存在形成突發事件的潛在因素。本文著重解決的就是高校穩定工作中的主要矛盾點,系統地研究大學生突發事件的預警機制,充分發揮其預測、警示、緩解和化解等功能,對維持高校和社會的穩定,構建社會主義和諧社會有著重要意義。

        3.思想政治教育預警機制對增強突發事件應對能力具有重要意義

        當代危機沖突理論認為,沒有一個社會系統是整合得十分完美的,高校中的沖突普遍存在,它隨時存在,隨時發生。 

因此將高校突發事件預警機制管理的理念融入高校管理過程,制定有效的突發事件預警和應急機制,增強師生的抵抗突發事件能力,提前做好防范突發事件的準備,在突發事件爆發之前“先發制人”,采取多種措施避免或延緩突發事件的發生,這樣不僅可以使學校降低突發事件不良影響,提高應對突發事件發生、發展的防御能力,避免突發事件給學校和社會帶來的巨大經濟損失和政治危害,而且可以使具有危機意識的高校在今天瞬息萬變的社會中持續有效地維持學校在師生和社會中的公信力和影響。

        二 以思想政治教育為基礎構建大學生突發事件預警機制的有效途徑

        1.加強和改進思想政治教育,提升預警能力

        為有效應對大學生突發事件,要從內涵和外延兩方面優化高校思想政治教育實施主體的素質。首先要加強高校思想政治教育隊伍建設,提高高校思想政治教育者素質。(1)強化危機意識,要樹立隨時應對大學生突發事件的觀念,在心理上和物質上做好應對突發事件的準備;(2)樹立綜合、系統、互動的思想政治教育觀念,綜合運用科技、宣傳、教育、情報等各種手段和措施,加強與其他部門、其他工作的協調配合;(3)加強的辯證唯物論和歷史唯物論的學習,并善于用科學的方法論觀察和思考問題,增強邏輯推理和分析判斷能力。其次加強校園安全教育,提高安全防范意識,增強師生自我安全保護和靈活解決各種問題的能力。

       2.建立健全思想政治教育應急機制

        建立現代化的思想政治教育預警機制。(1)思想政治教育者要充分利用現代化科學技術、先進方法和各學科的綜合優勢,建立信息收集和分析平臺,準確把握各方面學生、團體思想動向,及時制定和調整工作計劃和思路,有效提高社會對大學生突發事件的反應能力。(2)在應對突發事件的具體過程中,也要對事態的發展和大學生思想可能出現的問題及時做出前瞻性預測,主動出擊,將問題解決在萌芽中。(3)健全突發事件預警系統的組織機構,充分調動每個學生預防突發事件的積極性。要教育每個人在突發事件發生時,有高度的組織紀律性,不得擅自行動,做到一切行動聽指揮。

        3.建立通暢的突發事件信息機制

        大學生突發事件發生后,向學生群體說明實情進行正面疏導是制止謠言、穩定人心的重要舉措。更重要的是,信息時代的特征注定了任何信息都不可能被封鎖,當突發事件來臨,如果學生得不到高校公開、及時和權威的解釋,謠言就會迅速傳播,學生心態的失衡很容易造成集體的恐慌,從而使突發事件加劇。因此,建立突發事件信息機制至關重要。

        4.建立科學有效的綜合協調和管理機制

        思想政治教育過程其實也是管理的過程,在應對突發事件的特殊環境下,尤其需要遵循管理的規律,建立相應工作機制,提高思想政治教育的有效性。(1)要建立組織健全、高效規范的工作機制。依靠各方的力量,調動一切可以調動的人力資源、信息資源、物質資源,綜合運用理論輔導、制定完善的應對突發事件的工作規章和制度,明確應對各類突發事件的職責分工和工作程序。(2)要建立責任明確、獎懲分明的激勵機制。制定和執行應對突發事件的黨政領導責任制、部門責任制和單位責任制,嚴格落實責任追究制度。再次,要建立客觀公正、科學合理的評估機制。建立思想政治教育應對突發事件的評估指標體系,從多層次、多側面反映思想政治教育的過程和效果,使思想政治教育評估全面、客觀、具體、可操作。要注意將評估機制與激勵機制結合起來,使評估結果得以有效運用。

        5.建立突發事件事后的經驗總結與學習提高機制

        大學生突發事件的平息,并不意味著思想政治教育過程已經完結,思想政治教育的任務宣告完成,只是思想政治教育進入了一個新的階段——大學生突發事件事后處理階段。在這一階段,思想政治教育工作需要解決兩個重要任務:(1)圓滿處理善后工作,即以大學生突發事件的平息為契機,解決和控制一些與突發事件相關的、可能導致突發事件再度發生的各種因素,鞏固前期的工作成果。(2)從應對突發事件中獲益,甄別突發事件的誘因,細致分析思想政治教育工作以及其他工作應對大學生突發事件的全過程,及時總結經驗教訓,完善應急預案,減少和避免同類突發事件再次發生。

        總而言之,學校要預防和減少校園突發事件,就需要進行思想政治安全教育,強化安全意識,建立嚴防突發事件發生的預警機制,制定嚴格的管理措施,落實崗位安全責任制,始終保持較高的警惕性,把安全作為學校辦學的第一要務落實到各項工作中,并動員校內外各方力量,互相配合、互相支持。

參考文獻

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〔2〕黃典劍、李傳貴.突發事件應急能力評價〔m〕.北京:冶金工業出版社,2006

思想政治教育的重要意義范文6

關鍵詞:高校 新形勢 思想政治教育

我國高等院校思想政治工作一直以來就是黨和政府關注的重點。今天,黨和政府對高等院校思想政治工作的重視已經提高到了一個更高的階段。隨著我國經濟對外開放的不斷深入,西方敵對勢力借對外交流與合作的機會,加緊在意識形態方面的滲透,我國的思想陣地面臨嚴峻的挑戰。新形勢下高校思想政治工作更具有了強烈的時代感和緊迫感。

一、明確內涵,進一步把握新形勢下做好高校思想政治工作的規律和特點

思想領域出現的新問題和社會轉型帶來的的新變化,給我們今天的高等院校思想政治教育工作提供了極其廣泛的發展空間。改革開放以來,高等院校也開始進行包括內部管理體制改革、人才培養模式改革等眾多改革。從客觀的角度來講,事物的發展應該是相互聯系、相互影響的。因此,深入研究新時期、新形勢下的高等院校思想政治教育工作的新特點并認真探索其規律,對我們今天的教育事業和整個社會發展都將具有十分重要的現實意義。

1、首先,我們要了解新形勢下高校思想政治工作所面臨的新情況。

(1)今天,經濟成分和經濟利益已經出現明顯的的多樣化,這已經讓新時期的人們在價值觀念上發生了巨大變化。經濟成分的多樣化和經濟利益的多樣化其實作為一種“社會存在”來講,會對人們在效率意識、效益意識、競爭意識以及自立意識的增強上產生極其重要的促進作用。但是,這種所謂的“社會存在”,也會讓今天的人們在價值觀念等思想意識上發生變化和產生影響。

(2)今天人們在生活追求方面也發生了較大變化,中華民族寶貴的傳統美德也開始在一些人頭腦中發生淡化現象。隨著社會的深刻變化,社會成員的生活追求在生活方式多樣化的影響下也呈現出多元化的特點。中華民族的傳統美德發生淡化,人們在幸福觀、人生觀、價值觀等發生嚴重扭曲。高等院校的思想政治教育工作一定要找出這個規律和特點,及時糾正師生的錯誤思想。

2、其次,我們要了解新形勢下高校思想政治工作的新挑戰。

(1)高校思想政治工作面臨宏觀環境提出的新挑戰。主要是三方面的挑戰,一是經濟全球化的挑戰。二是科技全球化的挑戰。三是市場經濟的挑戰。

(2)學校周邊及社會環境對思想政治工作提出了新挑戰,以前學校四面圍墻,學校生活遠離了社會,學生的信息渠道單一,上學不用繳費,畢業不用愁分配。而現在就業方式雙向選擇,就業崗位和就業形式多樣化,我們的思想政治工作的一項新任務就是要引導學生既要看到改革的必要性,又要正確對待自己的利益調整要引導師生積極而有效地反對“西化”、“分化”的圖謀和抵制腐朽文化的侵蝕。

(3)師生思想特點變化對思想政治工作提出的新挑戰。今天的廣大青年學生,已經學會了在思考中選擇,又在選擇中思考。雖然在政治觀念上是積極、健康的,在思想上大多數人還是向上的,但是思想特點的變化已經表現的十分突出。他們的時代精神尤為明顯,傳統的東西在思想上保留得越來越有限,更多的表現為競爭意識、效率意識、主體意識等,所以今天高等院校思想政治教育工作要在科學精神、理念信念、公德意識、心理素質和人文素養等多方面去加強和研究。

二、新形勢下做好高校思想政治教育工作的新途徑

高校是培養高層次人才的重要陣地,做好高校思想政治教育工作,把教師和青年學生凝聚到黨的隊伍和事業,是黨興旺發達的根本保證,對于增強黨的階級基礎,擴大黨的群眾基礎,保持黨的先進性,具有十分重要的戰略意義。新形勢下高校思想政治教育工作面臨著來自外部及內部的一系列挑戰,也存在一些急需解決的問題和不良現象,在這種情況下,提升對師生思想政治教育工作的認識水平和重視程度,構建"三全育人"格局,創新教育方法,加強教育的針對性,重視教育的成效性,將成為今后一段時期內提升高校思想政治教育工作成效的重要保障。

1、要在新形勢下做好高校思想政治教育工作,就要把人本主義心理學家的有關理念運用于高校思想政治教育工作,為探索高校思想政治教育的新途徑提供新的切入點。堅持"以人為本",以學生為本,滿足學生的多種合理需要,調動其積極性,逐步提高其需要層次,從而達到思想政治教育工作的目的。高校思想政治教育與心理學相結合具有緊迫性和必然性。第一,高校思想政治工作與心理學結合的緊迫性。

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