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鍛煉孩子思維的方法范文1
關鍵詞：幼兒教學；獨立性；重要性；培養方法
孩子背負著父母太多的期望，幼兒時期是一個孩子思想觀念逐漸形成的階段，也是孩子們開始睜眼看世界的時候，在這個過程中孩子個性的培養是極其關鍵的。現在的中國家庭多是獨生子女，父母寵愛，被老人捧在手掌心，什么要求都被滿足。這樣做是很危險的。孩子應當從小就養成獨立自主的習慣，孩子自己能夠做的事情鼓勵孩子自己完成，不要養成依賴性。同時，應培養孩子獨立判斷、思考、做出選擇的能力，這些能力的具備對于孩子的健康成長是極其重要的，影響著其今后的人生。
一、幼兒獨立性培養的重要性
幼兒獨立性是指幼兒在生活、學習、游戲過程中逐步具有的掌握基本生活技能以及獨立解決問題的能力。處于幼兒階段的孩子，具有巨大的發展潛能。孩子們對于周圍的人和事都有著極強的洞察能力，也是各種能力逐漸培養與形成的關鍵時期。獨立能力的培養需要從小開始，它會直接影響到孩子今后的人生。能否獨立習得各種生活技能，具備獨立的學習能力、思考能力，能否獨立冷靜地解決生活中遇到的各種突發狀況，都有賴于孩子在幼兒期獨立能力的培養。
二、如何在幼兒教學中培養孩子的獨立性
1.在生活中培養孩子的獨立能力
處于幼兒階段的孩子隨著身體的不斷生長發育，活動范圍也越來越大，其了解與探索這個世界的欲望也越來越強烈。生活中，可以逐漸讓孩子獨立做自己可以做的事情，比如：自己穿衣服、自己吃飯、自己收拾玩具。這并不是真的為了讓孩子做什么，而是讓孩子從小就培養獨立的精神，讓他們明白自己的事情就應該自己做，做得不好沒關系，慢慢來，但自己的事情就應當自己獨立完成。
2.在教育教學中培養孩子的獨立思考能力
教育教學是培養孩子思維獨立的很好時機。在平時的教學過程中，老師應更多地鼓勵孩子獨立思考，不要立刻告訴答案，讓孩子自己去尋找答案，養成任何問題都先獨立思考的習慣。這是極其重要的，獨立思考能力能很好地鍛煉孩子的思維能力，思維能力的發展將會影響孩子的整個人生。
在這個競爭如此激烈的當下社會，只有足夠優秀的人才能脫穎而出。幼兒教學中，如果能很好地培養孩子的獨立性，無疑是對孩子的一個極大饋贈，它賦予孩子獨立思考、獨立生活、獨立解決問題的能力，在今后的生活中，也必定能獨立地更好地面對自己的人生。
參考文獻：
[1]侯愛民.國內兒童同伴關系的相關研究綜述.濱州師專學報，2002（9）.
鍛煉孩子思維的方法范文2
江蘇南通一讀者來信咨詢：女兒有些偏科，數學跟不上。我數學很好，便利用空閑時間給她補課。起初，女兒成績提升很明顯，可后來卻越來越差，是什么原因呢？
答：每個孩子情況不同，一般來說有三方面的因素：
一是孩子養成依賴習慣。有些中檔題、次難題，孩子動腦思考可能會做出來，但有別人輔導，自己不再思考，失去了鍛煉思維能力的機會，這樣的輔導越多，孩子思維越懶惰。
二是缺乏必要的訓練。家長講得多，孩子練得少，當時能聽懂，但因缺少練習，孩子的知識遷移能力得不到鍛煉，出現能懂但不會運用的現象。
三是缺少必要的反饋。輔導過程中，有的家長講解速度過快，超出孩子的理解能力；有的家長太嚴厲，導致孩子不敢說不會，只好不懂裝懂，家長并不了解孩子究竟聽懂了多少內容。
家長該怎樣科學輔導孩子呢？
首先，對孩子的難題要從“有求必應”轉變為“選擇性回應”，避免孩子形成思維惰性。孩子想盡辦法不能解決的難題，家長再出手，這樣就讓孩子盡力思考，不把希望全寄托在家長身上。對于難題，家長也不必講全部過程，可以提示解題思路，讓孩子自己去做，從而有充分鍛煉的機會。
其次，要進行針對性訓練。對于孩子不懂的題目，輔導后可以出幾道同類題目讓孩子做；如果做出來，家長再出幾道相同題型的變式讓孩子做，這樣步步提升，穩打穩扎，長期下去，孩子的成績就會有大幅度的提升。
再次，要讓家長輔導與老師課堂教學形成合力。家長要告訴孩子上課認真聽講，積極思考，不懂的問題要及時向老師請教。
最后，家長講解時要及時與孩子溝通。改進講解方法，提高輔導水平，完善自己；輔導時要從孩子的實際出發，不能專攻難題偏題，也不可搞題海，要精選精練。
寶寶不懂得求助，怎么引導？
江蘇無錫一讀者來信咨詢：手工課上，4歲的女兒經常因為不會做而急得哭起來，卻不知道向老師或小朋友求助，生活中也是這樣，遇到自己不會做的事情，她就一個人生悶氣，我該怎么引導？
答：生命是一個過程，每個階段都有不同的需求與呈現。1―3歲時孩子開始要求“自治”，并且渴望獨自完成任務，家長要鼓勵這種自治，不要輕易否定孩子的自我能力，同時給予引導。3歲開始，孩子具備了一定的理解別人情感的能力，家長可以帶著孩子進行相關訓練，引導孩子清楚地表達情感與需求。
1、家長示范。家長做事時，可以示弱，請孩子幫助自己完成，完成后不忘跟孩子表示感謝；家長還可以當著孩子面向其他人求助。這些直觀形象的經驗會豐富孩子的認識，“求助―完成―謝謝”這樣的模式多練習幾次，孩子遇到困難后，也會主動去求助別人。
2、激發孩子求助欲望。當孩子遇到困難無法解決時，家長可以在旁邊鼓勵他向身邊人求助，為他打氣。有的孩子對向人求助有顧慮，怕別人不答應。家長可以告訴孩子真誠地向身邊人求助，他們一般都會樂意而為，幫助別人時，他們自己也很快樂。
3、選擇好求助對象。向誰求助，孩子可能心中無數。家長可以引導孩子把目光投向身邊能幫上自己的人，小伙伴最好，小伙伴如果能力不夠就投向大人，向身邊的能幫上自己的叔叔阿姨求助。
4、求助三要素要表達清楚。向別人求助時，說明自己求助的理由、求助的內容（讓對方幫什么，幫到什么程度）、求助的愿望（表達你渴望得到他的幫助），對小孩來說，能夠清楚地表達自己并不容易，但家長可以逐步引導，孩子在反復鍛煉中，思維也會越來越清晰。
鍛煉孩子思維的方法范文3
學生家長寫給學校的信
尊敬的各位老師、領導：
你好！
__進入貴校初中后，經過各位老師的培養教導，在各個方面都有了顯著的提高，在學習方面表現最突出的一點就是比以前積極了許多。記得她上五年級的時候，班主任老師總反映她上課不活躍，不積極參與班級各種活動。孩子來到貴校初中后，“整體建構 和諧教學”讓她在學習生活上自立了。在此表示最衷心的感謝！ 孩子在家里比較懂事，懂得感恩老人，可以幫助她姥姥、奶奶做一些力所能及的事。平常自己在家，也可以獨立主動地完成各科作業，沒有脫落的現象，并且寫完作業后能夠幫助父母打掃衛生。 聽孩子說，現在課堂上輕松，愉快。先要課前預習，老師給出“通用工具”，在分析理解題意解題時，龐清月都能夠很快地運用思維算出結果，并養成了隨時作筆記的好習慣。有了高效的學習方法，孩子的興趣高了，在學習上更是突飛猛進。畫“知識樹”、讀文章、自學能力都得到了鍛煉。而數學方面相對于別的中學，孩子學的比較快和扎實。其他小科目，在“整體建構 和諧教學”的作用下，孩子思維靈敏，老師上課語言風趣幽默，使孩子的學習不枯燥。又有“知識樹”的引導，效率高，成績高，興趣高，成績提高自然快。 __進入____學校初中以來，適應了自我約束、嚴明的校規，孩子在青春期有了可靠的保障。不抽煙，不喝酒。不在校內使用手機、mP3、mP4。孩子在學校安心學習，做家長的十分放心。平時的周考、月考，讓校園生活緊張充足，為以后參加各種考試奠定了強有力的心理基礎（不緊張，專心考試）。全新的學習理念，讓更多的中學生獲益。 在學習之余，每天課間進行“零距離”跑。孩子們不約而同地受到了本質上的心想一處，勁向一方的影響，不但增強了凝聚力，鍛煉了體質，更促進了身心的發展。餐廳用餐，幾千人的大廳，只有盤子與勺子碰撞的聲音。寢室里，孩子在熄燈后，無一人說話，真正的做到了“食不言，寢不語。” 我認為孩子在貴校依仗“整體建構 和諧教學”理念成人成才。在學習上，龐清月不用心，她得到更多是滿足、收獲！在取得優異成績的同時，感謝辛勤教學的老師們。我也有理由相信貴校的青少年會養成終身學習做事的好習慣。望在新的一年里，____學校教職工運用優秀的教育理念，再創佳績。 衷心祝愿，____學校越辦越好，在__學子中有更多冉冉升起的新星！（編輯：杰作）
鍛煉孩子思維的方法范文4
一、給予學生閱讀的空間，讓孩子掌握數學閱讀的方法
課本是無聲的教師，是學生獲得系統知識的主要來源。孩子在數學學習過程中，要充分給予學生進行數學閱讀的空間，并且指導學生認真閱讀課本，堅持課前閱讀，課內閱讀，課后閱讀，養成預習和復習的自學習慣。
數學課本，沒有豐富生動的故事情節，吸引力小，可讀性不強。如果只是一般地要求閱讀，必然會出現“讀不進去”，“看不出（什么東西）來”的現象，因此閱讀課本一定要有要求，有指導。開始教師帶領學生閱讀，具體地指導學生如何抓住課本中每一小節的主要內容和重點，怎樣理解數學概念，思考問題，提出問題。對于一些關鍵性的字、詞、句要進行圈點劃批，咬文嚼字，正確理解數學語言，掌握數學概念。同時，要指導學生養成邊看課本邊整理所學知識的習慣。每學完一個單元，由學生自己復習課本，整理已學知識，歸類、編號，練習寫簡短的復習提綱或筆記。每隔一段時間，選擇優秀筆記組織交流，進行評議，以調動“自己學”的積極性。
當然，數學閱讀不僅僅是閱讀數學課本，閱讀課本只是讓孩子掌握閱讀方法的一個載體，讓孩子在閱讀課本的過程中，學會去閱讀其他數學讀物，學會帶著自己的數學思考去閱讀。
二、給予學生思考的時間，讓孩子養成獨立思考的習慣
數學是思維的體操，數學學習活動，應該是大量思維活動的結合體，在數學課堂中，要讓學生“生活在思考的世界里”。這就要求教學中給予孩子思維的空間，激發學生主動思考。
課堂上要讓學生肯動腦子想問題，除了靠教師教學的啟發性外，還要靠“促”，促使他動腦子。要求學生，老師每發一問，人人都要立即思考，準備回答。如果不會答，也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的，自己在思考問題的過程中遇到了什么困難，讓學生知道自己學習的難處，也是在思考。老師在提問時讓可能不會答的優先回答，再請會答的針對前者的疑問回答。這樣，教師既可以了解后進生是不是在思考，思維的障礙是什么，又可提高一般學生解決問題的能力，使其思維的靈活性、深刻性得到鍛煉。
給予孩子思考的空間，讓孩子在數學思考中體驗到學習數學的快樂，給孩子充分交流的時間，讓孩子在交流中思維變得靈活、有深度。學生有了思考的興趣，獲得了思考問題的方法，就會逐漸形成獨立思考的習慣，提高課堂教學效率。
三、給予學生練習的空間，讓孩子獲得自主學習的技能
檢驗學生的知識掌握情況的另一種手段，是測量孩子的解題能力，而審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤，往往并非是知識的缺陷，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業正確率，必須下功夫培養學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。每教一新課例題， 教師都要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導學生練審題，在學新課的同時學會審題方法，養成審題習慣。
解題時要認真書寫，教學生解題時要書寫整潔，格式規范。算草要象正式答案一樣，一律寫在作業本上，做到算草不草，豎式排列有序，使學生養成認真仔細的學習習慣。解題時還要邊做邊驗。在教學中要指導學生學會驗算，養成解題時必有驗算的習慣。提倡邊算邊查邊驗，一步一“回頭”，爭取一次做對，防止無效勞動。
培養學生認真完成作業的習慣，主要靠課內教學的指導和訓練。家庭作業題要認真設計，數量要少，質量要好，解題的要求要高。由于題量少，學生不感到有負擔，就樂于開動腦筋認真完成。這樣安排作業，學生負擔輕，積極性高，有利于良好習慣的形成，而且有利于思維能力的提高。
四、給予學生糾錯的空間，讓孩子養成自我評價的習慣
出錯，是學生在數學學習活動中不可避免的一種行為，但是孩子如果能夠從錯誤中學習，找到自己思維過程中存在的問題，學生在此過程中，獲得的不僅是數學知識，更是數學學習的能力。因此在教學中要培養學生判斷正誤，自我檢驗自我評價的習慣和能力。如口算的家庭作業，由教師指定范圍和數量，由學生自己選題，自己計時，自己口算，自己用筆算檢查訂正。指導學生對自己作業中的錯題分析并登記錯因，認真改錯，是培養學生自我檢驗和自我評價能力，提高作業正確率的有效方式。每學完一個單元，學生可根據錯題情況評價自己該單元學習的成績和問題，確定自己復習的重點。要求學生做題時認真仔細，獨立完成，不依賴別人，不弄虛作假，做錯了也要錯個明白，學會真本事。待老師批改后，找錯題原因，改錯時可以互相研究，這樣促使同學們課下互相研究，養成求甚解和對自己工作負責任的習慣。再做題時就細心多了，錯題率大大降低。
鍛煉孩子思維的方法范文5
關鍵詞： 體育課堂 創新思維 培養方法
小學階段學生的學習壓力不是很大，這個階段的教學重點應該放在學生的思維培養上。思維具有慣性，好的思維慣性能讓孩子一生大受裨益。所以小學體育課堂是培養孩子思維的絕佳機會。小學生處于好動、好奇、愛思考的年紀。體育課堂正好滿足學生好動的特點，并且教會學生有組織、有智慧地運動。體育課上的一些運動項目、對抗項目看似玩樂，其實對學生的思維能力、組織能力還有人際關系能力培養都很有好處。
一、創造輕松氛圍，以興趣為導向
“興趣是最好的老師”，體育課堂上的興趣差異體現尤為明顯。男生和女生對體育的興趣方向存在明顯的不同。女生喜歡小型運動，如課間跳皮筋、捉迷藏，體育課往往喜歡健美操、排球、羽毛球之類的輕運動。男生更偏愛足球或籃球類球類運動。所以體育課教學中可以給孩子自主選擇權利，讓興趣作為他們的指引。除了一些基礎運動之外，其余項目可以在學生中成立興趣小組。以各班級為單位，按照學生興趣分組，再分派教師教學。這樣的方式尊重學生的興趣，給學生選擇權，讓學生按照自己的意愿參加一項活動。在興趣小組中每個成員都有不同的任務，在集體中學習對學生的自身發展更有利。
體育課堂的優點之處在于學生能接觸到更多同年級志同道合的孩子。同齡孩子之間沒有隔閡，經過體育課合作鍛煉學生的交際能力和應變能力。根據學生自主選擇大致可以分成足球小組、排球小組、羽毛球小組、田徑小組、健美操小組等。學校在課程安排上可以設置三個班級共同上一節體育課，體育課實行分興趣小組教學。在一段時期后可以安排共同興趣小組分別進行比賽，提高學生的主動性。比如：排球小組進行比賽，將排球小組成員按人數分成幾個小隊，選出組長。教師在比賽前進行統一指導，與學生共同探討怎樣才能提高排球技術，如何揮臂才能使排球按照自己預想的軌跡發出、如何搶球是最快最準的，這些問題需要教師引導學生一起思考。最重要的是各個組的組長在比賽前做一個戰略制定，成員之間需要討論，根據這組成員自身實力揚長避短地分配任務，對小組成員的思維創新和團隊協作意識有益。
二、在體育運動中發揮學生個性和思維
思維創新性培養不僅在文化課堂上有所涉及，在體育課上同樣能培養學生的創新性思維。在對學生進行體能鍛煉的同時，讓學生學會在運動中思考。體育課堂可以讓學生在充滿自信和精力充沛的同時培養他們更多集體生活智慧，當然每個學生都有自己的性格和不足，在一個小組中并不是每個學生都能跟上大家的進度。每個集體中都有這樣的學生，對于這樣的學生如果教師上課時不加以關注，久而久之學生容易產生自卑心理。所以對于小組中跟不上大家進度的學生，教師和其他組員應予以幫助和鼓勵，讓學生重拾信心。如果一味責怪他，則對學生的心理造成陰影。在多年體育教學中這樣的例子有很多，有一個小女孩在學習健美操的時候，身體不協調且動作不標準，容易忘記動作。對于健美操這樣注重整齊度的節奏型體育項目，這個小女孩的動作在集體別顯眼，一下子拉低了整體成績。其中有的學生對那個小女孩產生不好影響且態度很差。在這種情況下，小女孩不知道怎么辦，筆者對其他組員進行了一些思想上的引導，告訴他們每個人的天賦都不一樣，我們應寬容對待別人，一起幫助她學習，共同進步，一起渡過難關，這才是集體的意義，是同學之間的相處之道，對于那個小女孩給予充分鼓勵。通常休息時間鼓勵她把自己記住的動作展現出來，一起慢慢學習、慢慢進步。在大家的鼓勵和陪伴下，小女孩漸漸有了自信，能跟上集體節奏，還和大家相處得很好。
這個例子讓筆者產生了思考，集體中的問題各種各樣。孩子之間可能不會正確處理問題，在他們發生爭執時教師應該發揮引導的作用，教師在學生的集體中應當是亦師亦友的角色。讓學生放下敬畏之心和教師共同解決課堂上的問題，對教師和學生都是鍛煉。
三、科學引導，培養好的習慣
1.引導學生正確的鍛煉方法
體育課堂要教給學生正確的鍛煉方法和鍛煉知識，讓學生了解鍛煉對機體的好處，怎樣的鍛煉使身體健康強壯。所以教課時教師可以示范一些動作給學生看，并解釋這些動作對身體哪些地方有鍛煉效果。教學生跑步的時候正確的呼吸方法，呼吸方法對學生運動極其重要，科學的方法能達到最好的鍛煉效果。除此之外在體育課堂上應當讓學生掌握一些急救知識，如運動骨折時應當怎樣操作、溺水時要怎樣急救等，這些知識傳輸不僅能激發學生的興趣，還讓學生很好地學習生存技能。
2.養成體育運動習慣
“生命在于運動”，這種積極的生活方式教師在課堂上可以傳播給學生。每天運動半小時促進新陳代謝，保持身體健康苗條，維持充滿精力的生活面貌。良好的運動習慣能培養學生的意志力，學生對自己的生活學習制訂一個計劃，制定科學的階段性目標，并持續執行，從體育運動習慣到學習生活習慣，這兩者是共通的，同樣可以培養學生的意志力。
綜上所述，在體育課堂上科學引導，能培養學生多方面品質，對學生來說是課堂上學習文化知識做不到的，所以體育課堂中的思維培養很重要。
參考文獻：
[1]李大健.“基礎+特長”的體育教學模式是一種純生本的發展[J].教書育人，2012（35）.
[2]古亞玲，徐浩瀚.新課標下改進小學體育教學的研究[J].體育師友，2007（05）.
[3]張偉.小學生生本教育管理研究[D].河北大學，2014.
鍛煉孩子思維的方法范文6
生活技能的形成是一個反復的過程，隨著幼兒年齡的增長，在教師經常督促、檢查、提醒的鞏固練習中，幼兒良好的生活習慣就會得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。幼兒園的孩子年齡小，依賴性強。尤其現在的孩子都是獨生子女，在眾多大人的圍繞中更是“心安理得”地享受著親人們的照顧，這樣長期下去，在不知不覺中幼兒會逐步形成依賴性，養成懶惰的習慣，對孩子的成長是非常不利的。為此培養幼兒的良好習慣至關重要。
二、堅持不懈，以身作則，潛移默化地引導幼兒良好行為習慣的養成
由于幼兒的自制能力較差，他們的認識和行為常常會不一致。即使他們了解并熟記了各種規范和要求，有些不良的行為習慣仍會在不同活動中自覺或不自覺地表現出來，將老師辛勤工作的成果付之一炬。尤其是對那些行為習慣比較差的幼兒，不但要用愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，還要通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應去幫拉，從正面激勵、引導他們鼓起奮進的風帆。幼兒畢竟是孩子，教師小小地一次表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一種激勵。在對幼兒進行良好行為習慣養成教育時，我們應采取多種表揚方式。注意發現每個幼兒的閃光點，讓孩子們多感受成功，用成功的喜悅強化幼兒的行為，培養他們辨別是非的能力，從而促使幼兒形成良好的行為習慣。
可是在傳統教育的影響下，許多家長只顧孩子的智力開發，忽視孩子良好行為習慣的培養，對孩子過分寵愛，事事包辦代替，使幼兒失去了許多學習、鍛煉的機會。因此，要引導家長轉變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗他們自己想要干的、能自己干的事情。針對上述狀況，我們有計劃地組織家長參加幼兒園的半日活動、親子運動會、家園聯歡會，讓家長在不同的活動中通過耳聞目睹、親身參與，觀察了解自己孩子在園里的表現，發展狀況和教師的培養方法，引導家長重視保護孩子獨立意識的萌芽，對孩子力所能及的事，家長決不包辦代替，還要有意為孩子創設動手動腦的環境，讓他體驗成功的喜悅。
