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計算機專業思想教育范文1
職業教育正面臨一場重大全面的改革，從中央到地方已全面行動起來了，原有的職教培養模式已遠遠不適應社會快速變化的用人需求。2005年《國務院關于大力發展職業教育的決定》:明確了職業教育改革發展的目標。堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法。職業教育，實質上就是“就業培訓”，一個合格的技術工人的培養任務就由職業學校來完成，讓“無業者有業，有業者樂業”，并且培養學生“學會做人，學會求知、學會生存”!成為一個全面發展適應社會應用及時展需求的中等技術工人。但反觀分析現有的計算機網絡管理與應用專業學生的培養，主要存在問題:專業定位不準、教學計劃和課程的設置不合理，專業方向與社會需求結合不緊，教學方法與手段落后，學生技能水平不高，無一技之長等等，直接的后果是:學生在工作單位上手慢，適應社會的能力差，就業困難。中職計算機網絡管理與應用專業的課程改革，應確立以就業為導向，拓展能力本位教育為基本原則，培養技能型的計算機行業藍領，具備計算機領域一專多能的人才，提高社會競爭力?，F就中職計算機網絡管理與應用專業來表述自己的課改思路。
1課程改革的指導理論與理論借鑒
培養計算機網絡管理與應用專業能適應社會市場需求的學生，需要有一套完整的理論指導為依據。我們主張建立以“能力本位”的課程觀;以“建構主義”理論實施課堂教學;以“多元智能”理論建立學生評價體系;并綜合以學生的可持續發展來統籌教育。
1. 1建立以“能力本位”的課程觀“能力本位”指的是把能力作為教學中心的教學模式，這符合職業教育的目標及指導思想。能力本位，大致有三種能力觀:①任務本位能力即操作技能;②一般素質，能適應生活及處理事情的能力;③整合的能力觀即為綜合素質，包括以上兩點。計算機網絡管理與應用專業依據此所建立的課程，為多元化的課程結構模式，即原分為文化課、專業基礎課、專業課的三者之間，實際上在突出操作技能能力基礎上也要注視培養一般素質，從而使學生的綜合素質能力提高。比如，文化課開設書法、公共禮儀、心理健康、就業指導等，多元化的課程模式，雖然表面上分為三大類課程，但實際教學中都是相互融合的，比如文化課中有專業知識，專業課中也講究理論相輔。
1.2以“建構主義”理論實施課堂教學“建構主義”理論強調以學生為中心，不僅要求學生由知識學習的被動接受者，知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識技能的主動建構者，它要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的幫助者、促進者。這種關于學習過程的理論，有助于我們按照職業教育的特點，探索形成新型的教學與訓練方法，從而取得更好的學習效果。在計算機專業教學中，綜合采用“任務驅動法”、“項目教學法”、“案例教學法”，這些方法都是以學生為主體，教師起導向組織作用，并作為一個發現者和中介者參與，學生在問題解決中自主學習。從而也培養學生探究與創新的能力，對學生的可持續性發展非常有益。
1.3依據“多元智能”理論，建立新的學生評價體系“多元智能”理論認為人的智能是多元的，教育領域中傳統的書面考試，只是考察學生的“數理邏輯智能”與“言語語言智能”，而無視于其它幾種獨立于這兩種智能之外的智能。對于職業教育，以上“能力本位”論述，即使學生在操作技能不是很好，但如果一般素質的培養良好，同樣也能適應社會的需求，這就要求我們在評價職教學生時，要加以多方面綜合考量與評測。因此，這種理論，有助于我們正確的認識我們的學生，從而形成新的更加符合實際，同時也更加能夠激勵學生，單元的突出可以進行激勵從而獲得多元的發展。在計算機教學中，善于發現學生的其它優點進行肯定，正確的評價和引導，在學科成績認定上以多方式來綜合，如考核、競賽、作品、實習、態度等。
2專業培養目標與崗位任務能力定位及其相應的課程結構
2. 1網絡管理與應用專業的培養目標本專業培養主要面向計算機產業(公司)、和國家機關企事業單位，在生產、服務第一線能從事計算機系統軟硬件安裝、小型局域網絡組建、維護與管理并能勝任網絡初級應用等工作，具有職業生涯發展基礎的中等應用型技能人才。
2. 2網絡管理與應用專業的崗位任務與能力分析在就業導向的思路引導下，為了提高該專業學生的就業競爭力，課改前，必須對本專業的就業崗位以及相應的崗位任務能力進行明確定位，以更好地組織新課程結構和擬定新的技能訓練方案。為此，邀請了行業專家和第一線技術員進行了分析論證，擬出符合本地區實際就業崗位的基本情況。
2. 2. 1電腦維護員
2. 2. 1. 1工作任務①硬件整機配置與安裝;②軟件系統安裝;③系統優化維護;④系統故障處理;⑤外圍設備安裝維護
2.2.1.2職業能力①能識別各類板卡及配件;②能識別主流硬件產品和廠家品牌;③能檢測配件產品的質量好壞;④能獨立完成單機組裝任務;⑤會安裝各種板卡驅動;⑥能安裝配置windows等操作系統;⑦能熟練使用常用工具軟件;⑧能判斷常見故障和處理故障;⑨掌握系統優化方法;⑩能完成基本軟件的安裝;⑧能安裝維護打印機等常用外圍設備;⑩會使用常用的檢測儀器。
2. 2. 2網絡管理員
2. 2. 2. 1工作任務①網絡布線;②網絡安裝;③服務器安裝調試;④互聯網設備安裝與調試;⑤局域網安裝;⑥局域網故障判斷;⑦數據備份與恢復;⑧網絡安全;⑨日志分析。
2.2.2.2職業能力①有綜合布線常識;②會整體網絡布線與網絡設備連接;③會布置現場工人布線;④掌握交換機的安裝與調試與配置;⑤掌握路由表的設置;⑥會使用常用的網絡測試儀器;⑦能識別網絡軟硬件品牌;⑧掌握服務器的安裝與設置;⑨會安裝常用的網絡軟件;⑩能熟練進行系統數據備份與恢復;⑧有網絡安全管理意識;⑩能進行常見的網絡故障判斷與處理;⑩會使用windows自帶的事件查看器了解服務器狀況;⑩會使用網絡分析命令。
2. 2. 3網頁設計員
2. 2. 3. 1工作任務①使用三劍客;②應用JavaScript與CSS;③美工;④使用網頁編輯工具。
2.2.3.2職業能力①有良好的美工素養;②會進行版面的合理布局設計;③掌握圖形圖像處理技術;④掌握網頁編輯軟件;⑤會使用網頁特效功能;⑥具有信息采集和分類能力;⑦熟悉動漫制作方法;⑧熟悉和更新網頁的方法;⑨掌握網頁設計的其它相關常識。
2.2.4網絡施工技術員
2. 2. 4. 1工作任務①綜合布線;②網絡設備的安裝調試;③局域網組建;④弱電施工。
2.2. 4. 2職業能力①能讀懂現場施工圖紙;②會進行傳輸介質端接制作;③會安裝機柜線架等;④能進行網絡介質連通性的測試;⑤具備一定網絡互連知識;⑥掌握網絡互連中的一些主要設備的使用;⑦會正確使用綜合布線中常用的測試儀，能完成弱電系統常見子系統的安裝配置。
3教材的選用開發與教學模式
3. 1教材的選用與開發
3.1.1教材的選用職業教育是以能力為本位，就業為導向，計算機網絡管理與應用專業的技能學習以通過國家勞動高新技術職業鑒定中級為準，因此很多重點技能課的教材選擇可采用ATA統一的培訓教材。如:辦公軟件、硬件組裝、圖形圖像處理、局域網管理、網頁設計等等。其它可選用各出版社根據當前最新的職業教育改革要求所出版的適用教材。盡管如此，現各教材的編寫均以系統性為原則，而這并不一定適用現職業教育以能力為本位的模塊教學方式，因此在教學中，應改造現有教材，將現有教材中原來按學科系統組織的內容，重新按崗位工作過程組織到課程模塊中，即按技能訓練的要求重新取舍或補充。所以，教材的開發就顯得非常有必要。
3. 1. 2校本教材的開發基于以上原因，每學科都應具備有自已的校本教材。校本教材并不一定要馬上重新編寫教材，而是先按課程要求，取舍現有教材，修改課程內容教學順序、補充新的資料、除了一些文本資料外，還可以用實物、課件、影像等資料，建立資源庫，實現資源共享。在取得豐富經驗的基礎上，組織教師與行業專家，按照新的課程體系，結合教學實踐經驗共同編寫校本教材。
3. 2教學模式的選擇
3. 2. 1新的課程體系結構，必然要配套以新型的的教學方式與學習過程原有以知識點講授形式的教學模式也要加以改革，以“建構主義”理論實施課堂教學。教師應當在教學過程中采用全新的教學模式、教學方法和全新的教學設計思想。對總體課程的教學方法把握上主要有以下幾種:
3.2.1.1支架式教學“支架式教學應當為學習者建構對知識的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深人?！?/p>
3.2.1.2拋錨式教學這種教學要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上。確定這類真實事件或問題被形象地比喻為“拋錨”，因為一旦這類事件或問題被確定了，整個教學內容和教學進程也就被確定了。
3. 2. 1. 3隨機進人教學在教學中對同一教學內容，要在不同的時間、不同的情境下、為不同的教學目的、用不同的方式加以呈現。換句話說，學習者可以隨意通過不同途徑、不同方式進人同樣教學內容的學習，從而獲得對同一事物或同一問題的多方面的認識與理解。
3.2.2某一技能的訓練的教學法計算機類專業是一門實踐性很強的課程體系，因此具體到某一技能的訓練可以采用以下幾種教學法:
3. 2. 2. 1任務驅動教學這是一種非常適合技能知識點掌握的方法，主要是綜合模塊技能和掌握知識點創設一個學習任務，從任務的解決中掌握相關技能知識。
3.2.2.2案例教學與任務教學法有相類似的地方，但又有別于任務驅動法，主要是采取真實實踐技能中的案例來布置學習內容，在仿照完成案例中掌握相關綜合的技能知識，一般適合較大知識面時采用。
3.2.2.3項目教學比之上述兩個不同的地方是:更進一步訓練學生的創新能力，根據掌握的技能加以綜合應用的方法。具體是給出一個項目，學生進行設計、綜合采取所學過的技能加以完成項目要求，一般用在技能的模塊綜合訓練上。如:給出一個網站總體開發的要求，學生能綜合利用所學的網頁設計知識進行設計制作。
計算機專業思想教育范文2
【關鍵詞】能力培養；創新思維；意志；認知
職業學校計算機專業承擔著為社會培養合格勞動者的重要職責，這里的合格不僅指計算機專業理論知識和實踐能力，還包括了學生思想道德品質建設、學生待人接物能力、學生自主學習能力等多方面的素質。因此，合格計算機專業人才既是具有計算機理論知識、實踐能力的人才，也是其它方面同樣突出的復合型人才。
一、正確的專業認知能力
職業學校學生大都是由中考失利學生所組成的，他們不僅學習信心有待建立，而且他們的心靈也有待凈化。職業學校學生在文化課程學習方面與普通高中學生相比存在著基礎薄弱、學習習慣較差的實際，而且有些學生在思想認知方面也表現出令人擔憂的地方。計算機專業教學中，教師應主要通過正面教育形式幫助學生確立正確的人生觀，包括鼓勵學生樹立遠大理想，自覺克服面臨的各種困難；包括要求學生體現堅強的意志，自覺丟棄輕言放棄的想法。誠然，職業學校計算機專業學生畢業后等待他們確有廣闊的就業前景，但是人才競爭激烈的程度遠遠超出學生的想象范圍，因此，計算機專業教學過程中，教師既要把優化教學過程、完成教學任務作為課堂教學的主抓手，同時又必須對學生進行潛移默化地思想教育，教育學生面對激烈競爭的人才市場，應該表現出應有的沉穩和淡定，堅信天生我材必有用的思想；教育學生面對將來工作中的挑戰，應保持積極應對的熱情和勇氣，同時，學生走上社會在與他人同臺工作時不可避免地既要競爭又要合作，因此，教師在教學過程中還必須通過組織學生互相探討、共同完成學習任務等方式培養學生團隊合作意識。誠然，教師在平時教學中只有進行類似的教育才能確保學生走出校門后真正后成為一名思想素質過硬、能力勝任的高素質勞動者。
二、必備的自主學習能力
聯合國教科文組織把學生自主學習定位為個人成長的重要手段，即，學生只有具備一定的自主學習能力才能在今后人生發展過程中立于不敗之地。眾所周知，職業學校學生對科技領域的新鮮事物往往表現出某些好奇心，教師要充分利用學生這種積極心理因素鼓勵他們自主學習與掌握新知識、新技術。計算機學科是典型的科學學科，教師要不斷培養學生自主學習科學的意識，激發學生計算機知識學習的正能量。誠然，計算機軟件更新速度之快令人瞠目結舌，學生只有不斷學習與掌握新知識、新技術才不至于被專業發展的步伐所淘汰，因此，教師應該鼓勵學生利用課余時間通過閱讀課外書籍、通過上網瀏覽等方式自主學習與計算機專業相關的知識，使自己始終處于與計算機技術同步發展的過程。為了激勵學生自主學習熱情，教師可以通過課內鋪墊，課外鼓勵的模式敦促學生積極主動的學習。同時，計算機專業中的諸多知識與其它課程有著千絲萬縷的聯系，教師還要鼓勵學生通過課外閱讀和探討，分析它們之間的聯系，以期達到舉一反三的學習效果。誠然，教師鼓勵和指導學生自主學習不僅可以幫助他們鞏固課堂所學內容、拓寬視野，同時還可以制止學生將大部分精力用于玩網絡游戲的現象，事實上，不僅在課余，即使在教學實踐環節，只要教師稍不留神，學生便會尋找機會自我放松，毫無疑問，教師自主學習要求的提出無疑在一定程度上制約了學生不良學習現象的蔓延。
三、一定的創新思維能力
創新思維能力是學生諸多能力培養的前提，是學生在計算機專業教學中涌現新思想、新認識的思維基礎。計算機專業教學中，教師課堂教學再透徹，學生如果缺乏創新意識，無法融會貫通、舉一反三，那么學習結果可能只是一知半解，理解的深度也會非常膚淺。因此，教師要善于結合計算機教學實際和學生學習基礎確定教學重點，既重視講授能夠夯實學生學習基礎的內容，也要突出學生創新思維能力培養的內容。誠然，學生創新思維能力只有在和諧民主的教學氛圍中才能獲得健康發展，因此，計算機專業教學中，教師必須首先破除過去師道尊嚴的教學觀念，充分營造師生之間、生生之間相互尊重、彼此信任的教學氛圍，有效消除課堂上師生之間任何可能的對立情緒；教師要把學生計算機學習是在摸索中前進的理念體現于課堂教學始終，正確對待學生探索階段中出現的片面、甚至錯誤的看法，防止出現任何扼殺學生創新欲望的言行。同時，教師培養學生創新思維能力還必須拋開傳統教學的弊端，毋庸諱言，教師老套教學方式頻繁出現于課堂教學過程中，例如，教師總是喋喋不休地從計算機起源開始講起，慢慢延伸到其發展歷史，再到講授計算機構造方式等，這種老掉牙的教學方式容易使學生產生厭學情緒，甚至使學生對計算機學習產生莫名其妙的恐懼感，教師只有擯棄傳統教學弊端，確立起以學情為中心的教學模式才能改變學生消極對待、被動參與的情形，使學生由“要我學”變“我要學”，不斷閃現創新思維火花。榜樣的力量是無窮的，當學生置身于創新背景下，他們的創新潛能必將十分突出，因此，計算機專業教學中，教師本身還必須體現創新意識，力爭以自己的創新精神感染和激勵學生。
總之，傳統計算機專業人才的培養缺乏明確的目標，在社會分工越來越精細化的今天，傳統模糊的人才培養思想與社會發展格格不入，負面影響也顯而易見，計算機專業重視學生諸多能力的培養是本專業教學明確人才培養目標的具體舉措，它必將成為推動計算機專業發展的重要力量。
【參考文獻】
[1]賀紅.淺談中職學生綜合職業能力的培養[J].職業， 2007
計算機專業思想教育范文3
【關鍵詞】南疆 少數民族 計算機 教學改革
【中圖分類號】G75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0104-01
一、引言
新疆地區經濟建設與社會進步離不開少數民族計算機高等教育的發展，特別是在對口援疆的實施過程中，在促進新疆本地區特別是南疆地區經濟、社會和文化跨越式發展中起著不可替代的重要作用。隨著市場經濟時代的來臨和國際經濟一體化的進程，發展少數民族地區的計算機高等教育事業，不僅對加快少數民族地區的信息化進程具有重要意義，而且對當地的經濟文化發展、提高少數民族人口素質、增進民族團結、維護祖國統一，以及構建邊疆地區和諧發展和團結穩定的社會都具有十分重要的意義。
由于特殊的地理、經濟、文化、風俗等的影響，南疆地區少數民族大學生在進入大學之前所接受的教育與北疆地區的大學生相比有其特殊之處， 這對在南疆地區少數民族大學生中進行計算機專業改革提出了新的課題。
二、南疆少數民族計算機專業現狀
（一）少數民族學生的思想狀況
大部分少數民族學生思想比較穩定、積極向上，出于自身的民族感情和民族習慣，有著比較強烈的民族意識，但是他們能夠比較理性地看待本民族的傳統，不過分渲染本民族的民族意識，能夠與周圍同學和睦相處。他們熱情豪放、愛交朋友，但易受到一些外界不良信息的干擾；他們思想開闊、敢說敢干，但有的看問題有時比較片面、思想比較偏激；他們具有獨立思考、勇于探索的精神，但往往思想波動性教大，存在一定的盲目性。
（二）計算機基礎水平薄弱
新疆南北疆之間的發展水平相差較大，基礎教育的條件和質量差異很大。在基礎教育階段，由于地域差距造成了教育資源的不平衡，計算機信息科學技術的教育水平和質量在各地區之間也不平衡，這就造成了大學新生的計算機基礎水平參差不齊。在南疆一些偏遠地區，部分中學還沒有開設計算機課，甚至還有一些學生從來沒有用過計算機。而在新疆經濟較發達的一些城市，學生一般都受過較好的計算機基礎教育，部分學生家庭自己購買了計算機，他們有條件經常實踐練習，能夠非常熟練地操作使用計算機，有的甚至還掌握了圖片處理、網站建設技術。由于受社會生產力發展水平的制約，這種狀況將會持續一段時間。
（三）教學語言存在障礙
新疆語言文字情況復雜，各地民族教育基礎參差不齊，民漢雙語教學起步時間不一，所以，民漢雙語教學體系主要側重于少數民族地區的中小學，而在高等計算機教育過程中則貫徹不夠。計算機科學與技術本身就是一門新興的科學，計算機科學的術語在民族語言中沒有原創性語源。語言是傳遞知識的橋梁和媒介，教學語言的障礙必然制約著民族地區計算機高等教育的發展。
（四）上機時間不足
在來自南疆偏遠地區的少數民族學生中，很多同學由于經濟條件的限制，自己沒有購置計算機，主要依靠學校上課提供的計算機資源以及公共機房來實踐練習。這部分學生的家庭所在地附近也很少有人使用計算機，這種滯后的計算機使用氛圍對他們學習計算機課程知識產生了制約影響。此外，部分少數民族學生學習計算機知識的主動性不夠，習慣于填鴨式的課堂教學模式，課余時間基本上不使用計算機。第三，目前的計算機教學材料的方法都是針對有計算機基礎的學生編寫的，當他們看教材時有很大的困難，也對計算機的學習有了畏懼心理。
三、南疆少數民族計算機專業教學改革研究
（一）強化思想教育，增強少數民族大學生的社會責任感
在大學生中，尤其在少數民族大學生中，要倡導"愛國愛疆、團結奉獻、勤勞互助、開放進取"的新疆精神，以現代文化為引領，對少數民族大學生加強思想教育，讓他們懷揣感恩的心，胸懷坦蕩，減少人與人之間的抱怨、仇恨和對抗，多些對人的友善、寬厚和快樂， 促使學生樹立感恩祖國、感恩父母、感恩社會之心，強化他們的社會責任意識，提高少數民族大學生的文化道德修養，升華其社會責任意識和道德品質，幫助少數民族大學生逐步形成良好的個人性格和健全的人格，增強他們的社會責任感。
（二）投入更多精力，提高教學質量
少數民族學生存在地域差異，經濟文化差異，以及計算機基礎知識的差異，他們對計算機上機有很大的困難。這需要教師要有更多的耐心和更細心的課后上機實驗指導，相對于其他的學生，教師將要給予他們更多的關注，花費更多的精力。為了提高教學質量，要求教師合理的分類指導， 分層次教學，而不是對所有的基礎層次不同的學生采用同樣的教學方法和上機實驗指導。對于計算機基礎較差的少數民族學生，應當給予更多的鼓勵和贊揚，激勵他們產生對計算機學科學習的興趣和愛好；而對于那些計算機基礎相對較好， 漢語水平較高，課堂交往和認識較好的少數民族學生，應當給予更高的標準，更嚴厲的要求，引導這類學生自主學習和發現探索計算機學科專業的相關問題，并且盡量自主分析解決， 從而有利于提高學生的計算機基礎知識和專業技能。
（三）多項并舉，大力推進雙語教學
多項并舉，適當地引入外語教學，雙語教學是基礎，引入外語教學是對雙語教學的拓展，其發展可借鑒雙語教學的模式。民族語言文字是民族文化的瑰寶，也是民族文化的重要形式，少數民族語言在相當多少數民族地區，是少數民族相互交流的主要工具，對于少數民族學生來說，是其母語，有著深厚的文化積淀和生活土壤，因此從少數民族語言開始教育的過程，具有重要的實際意義。要遵循從實際出發，具體問題具體分析的原則，積極在民族地區計算機教學中開展民族語言和漢語雙語教學工作，因地制宜，充分考慮地區特點，加強漢語教學，完善雙語教學模式，逐步創造條件開設外語教學，并科學地進行相同層次不同語言教學模式間的相互轉軌和分流，根據需要與可能，逐步科學地實現少數民族語文教學方式從小學到大學的接軌。
四、 結語
隨著信息技術及計算機科學的飛速發展和普及， 培養新疆南疆地區少數民族學生的計算機信息技術越來越重要， 對提升新疆軟實力有重要意義。為了落實黨和國家的政策，加強民族團結，維護祖國統一，促進各民族長期共同繁榮，促進新疆南疆少數民族地區經濟的發展和社會的進步。少數民族計算機教學要求教師要全力以赴，投入大量精力、關懷和耐心，悉心教導少數民族學生，讓他們收獲成長和知識。要不斷地創新實踐和探索， 為所有的少數民族學生學習計算機提高學習興趣，更加注重教學技巧和教學藝術，提供更好的學習途徑和學習方法，進一步提高教學質量。
參考文獻：
[1]覃艷. 民族學生的計算機專業的教學思路探討[J]. 中國科教創新導刊，2013，（29）：147.
計算機專業思想教育范文4
職業高中計算機專業應用型人才培養模式
根據用人單位對計算機專業學生的需求來合理的設置培養模式，用人單位對于計算機專業的學生要求具有廣泛的就業崗位選擇。那么學?？梢愿鶕@個需求將教學工作進行劃分，主要可以分為兩個階段，第一個階段就是注重對于學生基礎知識的培養，第二階段是充分的發揮個人特長，拓展知識面，然后將兩個步驟分為一年級和二年級來執行。在學生一年級階段，主要就是對于基礎知識的培養，全面普及基礎，對于知識結構要完整，學生可以持續性的學習，不能中間出現懈怠，全面夯實基礎。只有擁有扎實的基本功，才能夠在其他方面有所拓展，這是基礎，要將其打牢。在學生的二年級階段，由于有了前一年的基礎學習，所以可以進行知識上的拓寬，根據學生的個性充分的發揮個人才能。在此，可以根據用人單位的需求，培養學生的應用實踐，進行模擬操作，開展特色型教學模式，使學生能夠快速的融入到工作場景中。三個強化引導學生熱愛計算機專業，強化學生的專業思想教育。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。興趣來源于好奇，好奇心是人類與生俱來的。一個人只有對某件事情產生了好奇心，感興趣了，才會啟動思維，苦思冥想；只有對一個問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法。
強化學生實踐能力和創新能力的訓練。對于職高計算機專業學生的培養模式應該主要以培養學生的社會實踐能力的技能，提高競爭力，因此在平時的教學訓練中應該以實戰型的教學方法為主，將工作中的實際案例在平時的教學中作為訓練科目，強化應用技能。此外，還要注意對于學生創新能力的培養，使學生能夠充分的發散思維，發揮個性，加強對問題的分析能力，思考能力和解決能力，培養真正的技能型人才。強化學生全面發展的素質教育。當代教育的“四大支柱”告訴我們：要讓學生“學會求知，學會做事，學會做人，學會共同生活”?，F代企業的員工素質也要求我們對學生素質的培養應著重培養學生的科學精神、人文精神和團隊精神。一個不會與人共事不會與人合作的學生，在將來就業的崗位上是難以立足的，當今社會，計算機技術已滲透到社會生活的各個領域，已不再有什么單純的經典的計算機應用，越來越多的是跨學科跨行業的綜合應用。因此應用型人才在掌握計算機專業知識和專業技能的基礎上，同時應具有廣泛的人文、社會科學知識。適當對計算機專業的學生開設一定數量的人文、藝術方面的課程或講座，可以提高學生思維表達能力，增強人文精神，更好地融入這個競爭激烈的社會，提高他們的團隊合作精神和增強應對困難的抗壓能力。
四個更新教學方法的更新。建構主義的學習觀告訴我們，學生的學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程。學生不是簡單被動地接收信息，而是主動地建構知識的意義，這種建構是無法由他人來代替的。因此，職高計算機教學中，教師不應當再以主體身份出現，而應當作為學生學習的組織者、幫助者、督促者或引導者。由此，我們的教學方法也要因應而變，教師多開展提問式、啟發式、討論式、任務驅動、項目教學等方法來調動學生的學習積極性。教學手段的更新。隨著社會的快速發展，計算機技術更新在不斷加速，知識獲取、傳播的方式也在更新。隨著廣播、電視、互聯網“三網合一”的快速普及教師和教材已不是學生獲取知識的唯一來源。因此，改革教學手段，充分利用多媒體技術結合校園網絡平臺充分發揮計算機教師的專業優勢，建立起雙向互動的教育技術平臺，全方位、立體化、多渠道實施教學活動，是全面提高計算機專業教學質量重要保證。
教師知識結構的更新。職業高中計算機專業教師的知識結構隨著計算機技術的快速發展越來越不適應現代職業教育發展的要求，充分利用自身專業優勢從互聯網上進行可持續的學習，完成專業課和實踐教學的同時，爭取上級教育行政主管部門支持，定期派送教師到企業或高等職業院校培訓機構接受前沿知識的學習和技術的培訓，完成計算機專業“雙師型”教師的轉型，確保教師的專業知識和技能是最新的，這樣的教師培養出來的學生才具有更強的市場競爭力。計算機實訓設備的更新。“巧婦難為無米之炊”，辦好職業教育的前提是必要的實訓設備，計算機硬件技術發展之快讓許多職業高中難以應負，面對一個被淘汰的計算機機房，專業知識再強、教學方法再好、教學手段再高明的教師也無法實施有效的教學活動，學生學習的積極性也會被嚴重打擊，久而久之，學生的實訓課自然而然變為游戲聊天實訓課了。因此，及時更新計算機實訓設備，確保計算機專業課程有效教學是全面提高學生計算機知識和各種操作技能的必要保障。
計算機專業思想教育范文5
【關鍵詞】師資隊伍建設；學生教育；課程設置；實驗實訓
隨著計算機科學技術的迅猛發展，計算機的應用已逐漸深入到社會的各行各業，市場經濟對計算機專業應用型人才也提出了更高的要求，為適應社會的需求，高職院校的計算機專業應使畢業生“具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點”。然而就高職計算機專業而言，卻有許多問題，亟待解決。如師資力量薄弱，生源質量不高，課程設置不夠合理，實驗實訓條件較差等。本文將就高職計算機專業中的一些問題展開論述。
高職計算機專業的師資薄弱主要體現在：首先，學歷結構、職稱結構不合理，學歷層次普遍較低的現象比比皆是。高職計算機專業的專任教師的學歷結構和職稱結構都相對偏低，高職教育質量出現很大的隱憂。其次，高職計算機專業師資來源渠道單一，教師主要是高校畢業后直接任教，大多數教師缺乏一線的職業經歷與實踐經驗，實踐能力不強；另外，缺乏完整、科學的高職師資培養與培訓體系。高職計算機專業教師入職前，幾乎沒有培養培訓機構且培養模式不科學。入職后，對于新教師缺少有針對性的崗前培訓，因此高職教師的培訓工作還不規范。
高職計算機專業的學生生源質量差包括兩個方面：首先，大部分學生文化課基礎較差，由此造成造成高職院校生源質量參次不齊，高職新生整體質量不，而且由于生源質量下降，高職新生普遍起點較低，課堂教學質量常常因得不到學生的積極響應與配合而難以保證。其次，由于文化課基礎差更容易產生自卑心理，從而又導致其心理素質也差，沒有自信心，認為高職教育是一種次等教育，甚至于入校后混日子。
高職計算機專業的課程設置不夠合理，實驗實訓條件不好。原來專業設置已經跟不上用人單位的要求，不能滿足市場的需求。市場需要細化分工，因此專業也要緊跟市場的變化進行細化。高職計算機專業校內實驗實訓條件不好，教學設備不足且老化日益嚴重。另外，高職計算機專業的校外實訓基地建設方面雖取得一定的成績，但與校外企業建立的實習合作關系比較松散，尚未建立起長期的、相對固定的適于學生訓練的校外實訓基地缺少穩定性和可控性。
為了解決上述問題，筆者認為應從以下幾個方面做起。
第一，加強師資隊伍建設。首先，必須正確的看待學生，它決定著教師對待學生的態度，對學生的今后發展將會產生深刻的影響。高職院校的學生與普通高校的學生的確存在差異，但高職院校的學生也具有開拓精神和創新能力，也具備將來成為成功人士的某些潛質，他們一樣都是可塑之才，要盡心盡力地教給學生扎實的專業知識和專業技能，培養學生自主學習的意識。其次，是“雙師”型師資隊伍建設。鼓勵教師通過培訓、在職教育等形式參加學習、完善知識結構、提高技能水平。要做到這一點，學?？梢远ㄆ趯σ恍┙處熯M行培訓，也可以將企業的一些技術人員請進學校，讓他們給學生進行一些關于實踐工作的培訓，既可增加校企聯盟，也可以使教師了解到當前哪些技術是適應現代社會需求的。最后，在傳媒發達、信息暢通的今天，知識的更新越來越快，尤其是計算機專業知識其更新速度更是日新月異，我們高職計算機專業的教師也應時刻關注新知識、新技術，與時俱進地作一名適應當代職業需求的現代職業教師，樹立終身學習的觀念，更新教育理念和專業技術知識。
第二，對學生加強教育，樹立自信心。首先，由于視高職教育為二流教育，吸引不來好學生，而來的學生基礎又普遍較差，導致大部分學生產生自卑心理。因此高職計算機專業教師還要經常教育，反復強調，使學生樹立自信心，也可以經常請成功的校友來校講座，通過真實生動的成功事例，讓學生知道，高職學生一樣可以成為社會的棟梁之材。其次，由于計算機技術的迅猛發展，知識更新速度較快，因此還必須使學生建立自覺學習、終身學習的意識。在每門專業課中都增加相關的新知識、新信息。各種實習、實訓內容安排，則根據專業技術的發展及時更新，并對相關技術的昨天、今天及發展趨勢進行介紹，使學生了解本專業技術發展方向。
第三，細化課程設置。首先，“計算機專業”這個名稱范圍太大，缺乏針對性和專業性，所以計算機專業課程設置的時候就會無法駕馭。筆者認為在對高職院校的學生進行課程設置的時候，首先應該以市場調查作為依據，看市場真正需要什么樣的人才，并把這種依據轉化為高職院校培養的目標；其次是要因人而異，所謂的因人而異，是指以學生的學習興趣為依據，讓他們選擇自己喜歡的專業課程，這樣同樣可以達到細化課程設置，培養專門人才的目的。
第四，優化課程內容，編寫校本教材。這里所說的優化課程內容，并不是指簡化課程內容，而是指把課程內容設置成企業需要的內容，學生喜歡的內容，教師擅長的內容，并以此作為我們編寫校本教材的出發點。
第五，改變教學觀念，采用“基于工作過程”教學法與任務驅動教學法。模擬企業的實際工作環境來進行教學。所謂“任務驅動”就是在學習知識的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動，在強烈的問題的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。
第六，以就業為導向，改革考核制度。計算機課程的考核制度應該以就業為導向，把用人單位的需求作為學校的培養目標，作為考核學生得一種機制。那么，對于高職院校的學生來說，除了國家的一些技能鑒定考試之外，應該多組織一些類似于崗前培訓形式的測試，測試的內容同時也應該結合就業實際，更加貼近用人單位的要求。結合學校的實際情況，開展一些技能競賽，以賽促學，激發學生對學習計算機技能的動力和興趣。將各知識點與企業的相關業務內容聯系在一起，讓學生提前了解常用的報表等，讓他們走上新崗位不會感到陌生。
第七，加強實驗和實訓基地建設，改善實驗實訓條件。高職計算機專業要重視和改善實驗條件，加強實驗室基本設施的建設，形成完善的實驗教學規章制度和科學的運行機制。實訓基地建設離不開企業的參與。校企合作、工學交替是高職計算機專業發展的必由之路。計算機應用專業必須通過簽訂合作辦學協議，共建穩定的校外實訓基地。
總之，如何進行高等職業計算機專業改革，以適應市場發展，培養符合社會需求的計算機專業人才是我們所有高職計算機專業教師都應思考的問題。我們應該抓好師資隊伍的建設，加強思想教育，使學生樹立自信心并培養他們具有終身學習的觀念，另外我們還應在課程設置和實驗實訓上多下功夫，讓我們高職計算機專業的學生在社會上能有用武之地，能夠為社會做出自己的貢獻。
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計算機專業思想教育范文6
當今社會，信息化程度日趨深化，沒有人能夠保證自己在生產生活的過程之中沒有使用電腦。這樣的情況之下，社會對高精尖計算機人才的需求始終是很大的。高職學生雖然掌握了更加實用的計算機技術，但是由于學歷上相對全日制大學本科生比較低，在就業市場上不占優勢。為了解決高職計算機專業的學生的就業問題，教育者針對計算機教學現狀進行了分析，提出了一些有效的解決方案。
1 高職院校計算機專業教學現狀
1.1計算機教學現狀
由于計算機在當代社會生活之中的重要性，無論是不是計算機專業的學生，在接受教育的過程中必然要接觸到計算機課程。由于當代學生個人電腦擁有量很高，很多學生在入學之前就已經有一定程度的計算機知識，很多高職學生還提早對比較深奧的計算機知識都進行了了解。這樣的情況，非常有利于高職院校開展計算機教學，為良好的計算機教學活動打下基礎。
1.2計算機課程現狀
雖然計算機的發展日新月異，但是高職院校計算機課程的教學模式卻長久沒有改變。由于從應用到總結成體系再到印制成教材需要一個相當長的周期，這使得學生的教材相對于現實之中的計算機是很滯后的。高職院校的計算機教學內容往往以物理電路、C語言、C++等課程為主，但是現代的計算機行業發展迅速，學習教學教案之中的一些內容已經被時代所拋棄，前言的知識卻沒有加緊教學課程之中，導致學生的能力和企業的要求有差距。
除此之外，由于高職院校和本科院校教育的側重點不一樣，本科院校更注重于培養學生的理論知識，出于現實因素的考量，高職院校一般更注重培養學生的基礎技能。但是一些高職院校沒有注意到這一點，疏忽了對學生技能的設計，導致學生在技能的掌握上沒有達到應有的水平。
1.3計算機教學模式現狀
現在的高職計算機教育模式之中仍然存在著很多的問題。主要可以分為以下幾點。
1.3.1師資力量不足
由于社會對高級計算機人才的渴求，導致計算機水平比較高的人才大多進入計算機相關的行業工作或者進入大學成為講師，高職院校很難招聘到計算機水平比較高的教師，在目前的教師團隊之中，很多教師不是計算機行業出身。目前很多高職院校已經意識到了這一問題，開始改變師資結構，招收了大量計算機專業出身的教師。但是由于種種條件的限制，這些新招聘的教師大多是應屆本科畢業生，缺少教學的經驗，教學技巧比較欠缺。高職院校雖然已經開始主動更新教學內容，但是正是由于內容的更新，教??要學習新的知識。高職教師往往人數比較少，每個老師的教學任務比較重，教師缺少提升自己技術水平的時間，這就導致了一個惡性循環。在當前的條件下，計算機教師專業性不足已是大問題。
1.3.2教學設備欠缺
由于國家政策對高職院校的支援比較弱，導致高職院校的資金一般比較緊張。由于資金的欠缺，使得高職院校對于教學設備的更新比較慢。盡管近幾年高職院校已經意識到基礎設備的重要性，但是由于計算機發展十分迅速，各種設備更新很快，使得很多教學設施剛剛更新完畢就已經落后于時代。另外，為了保證每一名學生都有計算機可以使用，學院必須保證計算機的數量，這樣一來，每臺計算機的單價即計算機的配置都不高，很難滿足教學者和學生對于更高層面的追求。
1.3.3缺少對實踐的重視
計算機學科是與實踐相當緊密地結合的學科，計算機水平的提高，需要學生進行大量的實驗。由于高職院校的設備比較緊張，人手也比較缺乏，使得很多計算機專業的學生不能夠長期待在學校機房進行計算機方面的教學。另外，計算機專業的教學者很多還被傳統的教育思路所束縛，過度重視知識教學，忽視實踐活動。很多教師上課長期使用大量PPT，要求學生認真記筆記，在期末考核之中也采用筆試的方式考查學生對于計算機知識的掌握情況。這是非常不合理的，應該轉化教學以及考核方式，體現計算機專業的實踐特性。
1.3.4學風存在問題
由于高職學生相對于本科的學生，對于學習的興趣往往更弱一些，在這種情況之下，進入高職之后松散的管理模式使得這一批學生對于學習完全放任自流。計算機學習之中，由于老師難以對每一名學生進行監控，使得學習習慣比較差的學生往往會利用機房的電腦上網、打游戲，這不利于學生掌握計算機技能。
2高職院校計算機教學改進措施
2.1 加大教學建設力度，增加教學經費
由于計算機行業是日新月異的行業，如果學校想要保證一定的教學質量，就需要及時對教學設備進行更新。首先，學校應該保證基礎設備的完善，沒有充足的基礎設備，學生甚至不能進行學習，更不用說提高。其次，在學校的資金比較緊張的時候，學?？梢赞D換思路，不用一次性更新所有的設備，而是建立一個計算機實驗室，保證實驗室之中的設備都是最尖端的設備，為有能力的學生提供實驗的平臺。最后，學校應該主動思考如何擴大收入，保證有足夠的資金進行建設。學?？梢院鸵恍┢髽I達成校企合作的協議，讓企業進駐校園，與學生親密接觸。這是一項三贏的舉措，企業可以引導學生向自己需要的方向發展，學生可以得到更多的就業機會，學校可以就此機會要求企業幫助更新教學設施。
2.2加強師資建設
由于教師是將課本上的知識轉換為學生的知識的途徑，教學者的作用不容忽視。由于計算機知識更新換代很快，計算機專業的教師要想不落后于時代，必須要一方面具有良好的知識基礎，另一方面要具有很高的自學能力。學校對于師資隊伍的構成要予以重視，鼓勵教師進行自我完善。學校更要給老師一個自我完善的平臺，一方面鼓勵教育者進行學術研究，另一方面可以讓青年教育工作者進企業進行學習，與企業接軌，了解企業對計算機人才的要求?？梢匝堄嬎銠C專業的人才當榮譽教師，參與計算機課程的設計，為學生做講座。
2.3注意課堂和實踐的結合
計算機專業的實踐性非常強，高職院校已經開始轉換思維方式，開始意識到實踐的重要性，為學生提供了實驗設備。為了保證學生正確有效率地使用實驗器材，學校對學生的實踐過程進行了管理，建立了良好的管理制度。很多學校已經將實踐的情況納入對學生的考核標準，要求教師注重學生上機操作的表現，根據學生操作的好壞對學生的平時分進行加減。在這樣的情況下，教師和學生都更重視計算機的實踐活動，讓學生在學習過程之中得到鍛煉，有一定的操作基礎，為學生的就業奠基。
2.4加強學風建設
學風的形成受到多個方面的影響，差的學風也是多種因素綜合造成的。在高職院校之中，有的學校學風較差，是由于一部分學生的思想素質比較差，三觀沒有被正確引導，缺乏對自己未來的規劃，因而對學習沒有興趣。對于這樣的學生，學校應該加強思想教育，和學生深入談話，要求學生做好對自己的規劃。為了扭轉不良學風，學習首先要對作風良好、?J真學習的學生進行表彰，學習一方面可以給予物質上的獎勵，給學生發放獎金，另一方面要給予精神上的支持，在學校宣傳這些學生的學習經驗。學校還可以邀請知名校友為學生做講座，由于學生之間有天然的親近關系，學生會對在自己領域有所成就的學長產生崇敬的心理。最后，學校應該展開素質教育，引導學生自我提升，為學生樹立正確的三觀。
