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班級文化的營造范文1
大家都知道，莊稼人種樹，園丁們育花，都會用心去培植種子，給予它足夠的陽光，水分及養料，不久它就會生根開花，甚至結出豐碩的果實。教師育人也是如此。假如我們將學生視為一粒粒種子的話，要使他們能健康地生長，成為對社會有用的人，我們就必須給予其足夠的“精神滋養”，使之滲透到他們的靈魂深處，尋求學生的心靈秩序，開發其精神資源，引導其追求廣闊的精神生活。論文大全，師生。作為班級的管理者——班主任，要想建設好班集體，就要盡量為學生營造一個健康向上的班級環境，用心創建優質和諧的班級文化，促進每一個學生的健康成長。
一、營造我們優雅的家
蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。我們的教室算不上擁擠，當然也不顯得寬敞，所能利用的空間也就十分有限，為了使教室空間得到有效合理的利用，我在教室的兩邊貼了立志名言，希望學生能從中受到激勵、熏陶。后面的學習園地分成“涂鴉”和“練筆”兩大塊，使之成為展示學生特長的地方。前面的黑板則寫上每周一句，或每周一詞等，是課堂知識的孕育場，更成為學生獲取課外知識的搖籃，讓二年級學生有更多學習的機會。
二、我的活動我作主
1、活動的設計內容要豐富
班級中由于每個學生的特長和興趣愛好各不相同，所以在制定活動
摘要盡可能涉及，這樣使每個學生都有充分展示自己的機會。
2、活動的設計要發揮學生的想象創造能力
學校開設活動的目的是為了培養學生的創新能力，所以要鼓勵學生大膽創新。例如在“現場制作福娃”比賽中，同學們發揮了聰明才智，有的用毛線剪下來制作福娃，有的是用胡蘿卜拼成福娃，有的用塑料泡沫制作，有的用橡皮泥捏，還有的用橘子做福娃，真是給我們太多的驚喜！“巧變廢紙”折紙比賽，孩子們用自己靈巧的雙手變出了動物、花籃……，孩子的創新能力和動手能力都得到了很好的培養。
3、活動的設計要體現班級的特點
每個班級的學生都有差異，都有自己擅長的地方。所以設計活動時，要盡量做到揚長避短，活動最好是能夠展示本班學生特長的。我們班的學生書法、美術這方面有特長，有機會就可以組織一次書法、繪畫比賽，把成果展示在班級中，不僅是對寫得好、畫得好的同學的一個肯定，也給班上其他的同學營造了一種良好的氛圍，樹立了榜樣。
三、在童規中成長
1、以個性張揚為取向，進行多元化的崗位設置與管理
對于二年級學生來說，他們已經有能力成為小老師，協助老師管理好班級。
但同時他們剛從一年級上來，所以有些事情他們不太會自覺去完成。所以最好是分工明確，讓班上的每個學生都知道自己的任務，這樣老師管理起來比較輕松。論文大全，師生。論文大全，師生。例如做值日這一塊，剛開始我只是分配了大組掃，并沒有把任務落實到具體的個人。所以學生拿著掃帚不知道自己該干什么好，于是出現了掃過的地方重復再掃，沒掃過的地方仍舊沒人掃的現象，班級衛生一直搞不好。后來學校開展了“青年班主任學習沙龍”的活動，我聽取了有經驗的老師的介紹，應該把責任落實到個人，每個人只負責一小塊地方，但必須要保質保量完成。論文大全，師生。這樣一實行，效果還真不錯，教室衛生明顯好了很多。
2、以尊重學生個性發展為取向，制定班級公約
俗話說“沒有規矩，不成方圓”。在制定班級公約時，要根據班上學生的實際情況而制定。我班的班級公約制定，尊重二年級學生的年齡特點，沒有枯燥乏味的條條框框，而是用親切的口吻訴說，學生既容易理解，而且都很樂意背誦。例如“懂得用嘴角微笑，學會用耳朵聆聽，知道用小手幫忙，體會用心靈理解。”
四、精神的支柱
1、聚焦于班級凝聚力培養的班級精神文化構建
班級精神文化建設是班級文化建設的核心和靈魂。我在班級中十分注重培養學生的集體榮譽感和班級凝聚力。我覺得對于一個班級來說，只有每個成員都有了集體榮譽感班級才不會渙散地如同散沙，才會有凝聚力，因此我一直努力培養每個成員的集體榮譽感。
2、聚焦于學習氛圍培養的班級精神文化構建
現在家里條件比較好，很多學生作業一做完，就忙著看電視，或者上網聊天，很少能靜下心來，堅持每天讀課外書的良好習慣。針對這個情況，我讓孩子每天堅持背兩首古詩給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽讀半小時的書給孩子聽。父母與孩子之間互相比較，誰完成的出色。這樣堅持下來，不僅孩子在古詩方面有很好的積累，增長了課外知識。更為重要的是加深了與父母之間的感情，真是一舉多得??！
3、聚焦于網絡交流的班級精神文化構建
現在隨著電腦的普及，與學生、家長之間的交流，還可以在網上進行。從去年開始，學校為我們開設了班級博客，使之成為了學生、家長網上交流的機會。論文大全，師生。我把平時學生寫的比較好的文章、繪畫、書法、手工制作等發到班級博客上，一方面是對文章寫的好的學生的肯定，調動該生寫作的積極性。另一方面也通過這個平臺，讓孩子的家長更多的了解這個班級體，以及自己孩子的特長，效果比較好。論文大全，師生。
如果說學校好比是一只船，它需要一個德高望重的舵手；班級是個大家庭，它需要一位充滿愛心，善解人意的家長；那么每一個學生就是一粒粒種子，它需要一位獨具匠心，塑造健康靈魂的園藝師，為它們營造健康向上的精神家園。讓我們和學生攜手共同營造這個美好的精神家園吧！
班級文化的營造范文2
是校園文化交涉的一個不可缺少的組成部分。班級建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，它是校園文化建設的重要組成部分。那么怎樣才能建設蓬勃向上的班級文化呢？筆者認為應該從下面幾個方面入手：
一、班級文化建設要充分圍繞教室展開
教室是學生學習的主要場所，其空氣的清潔度將直接影響到
學生的身體發育、學習成績，所以搞好教室衛生就顯得非常重要了。
1.對教室的凈化。教室衛生是一個班級文明的標志，保持干凈的教室環境，需要人人參與，這樣也能培養學生良好的衛生習慣。
2．教室的綠化。教室的布置要充分體現：綠化環境，美化心靈，讓綠意走進教室，使學生在輕松自然的環境中熱愛學習。
3．教室的美化。師生合作共同布置教室，學生是班級的主人，所以需要學生積極參與到其中來，從而使教室布置得當，同時又體現班級特色。
二、要注意班級管理制度的文化建設
班級管理制度是學生內在的評價尺度，有良好的班級制度能
夠規范學生自己的言行，維護集體利益，使班級文化建設良性循環發展。
1．營造班風。一個優秀的班集體，必須具備良好的班風。所謂班風，是指班級的作風、風氣。班風是集體大多數成員思想、情感、意志的綜合反映。營造有特色的班風，可以營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，而且能夠培養班級的凝聚力和集體榮譽感。
2．對班級進行管理，要制定班級公約。為了營造一個良好的學習環境，需要對班級進行管理，制定班級管理制度。為了充分尊重
學生，讓學生懂得制定班級管理制度的必要性、重要性，可以讓全體學生共同參與制定，這樣的管理制度比班主任親自制定的效果要好得多。
三、注重班級精神文化建設，班級的精神文化是班級文化的核心
搞好班級精神文化建設，有利于鞏固班級建設的成果，對促進學生和諧健康地發展起著重要的激勵作用。在班級精神文化建設中，可以通過征集、創作班歌歌詞、辦黑板報、英語角、書畫天地等方式進行，通過這些具體的班級實踐活動，對班級精神文化建設將起到非常重要的作用。
加強班級文化建設，創建良好的學習環境，是我們共同的追
班級文化的營造范文3
關鍵詞：德育；班級文化；建設
【中圖分類號】G642
項目支持：本文系防災科技學院2012年學生工作一般項目“高校班級文化建設研究與實踐”課題研究成果之一
一、班級文化的含義及功能
班級文化一詞作為教育的微觀現象，早在上世紀20年代，就作為教育社會學的分支――班級社會學的研究對象之一，而被西方教育學者們重視，主要包含以下幾個含義：班級文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會文化的影響；班級文化恩華是班級全體師生在一定規范下所創造的各種物質和精神財富的綜合；班級文化是一種具體的生活方式。
班級文化建設是班級管理中的重要內容，它屬于管理諸要素中的軟要素，處于核心地位.它在班級管理中有很大的作用，主要體現在以下幾個方面：
1.導向作用
導向就是引導，像導游一樣，不使每一個游客迷失方向。班級文化建設是全班同學共同的信念、價值觀念和行為準則，引導著全體同學沿著正確的方向和道路前進。一個班級提倡什么、反對什么；鼓勵什么，限制什么；喜歡什么，討厭什么都應十分鮮明，這是保證正確方向的前提.
2.凝聚作用
凝聚就是把東西聚合在一起，產生更大的力量.班級文化建設是一種理想的黏合劑，能使學生彼此合作，同心協力，和衷共濟；能減少同學之間的摩擦和內耗，增強其內部的凝聚力。特別是在關鍵時候或遇到重大困難時，能使同學們挺身而出，為了班級的整體利益而不惜犧牲個人的利益和向心力，學生生活在這個集體當中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。班級內部的凝聚力是由班級文化建設氛圍營造的，當學生高興時，班級為他分享快樂；當學生不開心時，班級為他分擔痛苦，及時為他送上關懷和幫助，這樣就會大大增強班級的凝聚力。
3.規范作用
班級文化建設的規范作用就是約束作用，它制約著學生的行為.我們知道，約束功能是通過制度和道德規范發生作用的，盡管制度也是班級文化建設的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規范是一種無形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學生人心的約束。
4.激勵作用
激勵就是激發干勁，從而更加主動、自覺、積極地去做某件事情。如果一個班級文化建設以人為中心，形成一種人人受重視，人人受尊重的文化氛圍，那么這個班級就有一種“無形的精神驅動力”。這往往比金錢物質激勵更有效果.這就是文化激勵，一個班級文化建設形成了，同樣也能起到這么大的激勵作用。
二、班級文化建設的內容
班級文化主要包括健全且行之有效制度文化、良好的班干部選拔機制、精神文化、物質文化等。
1.制度文化
制度文化是班級文化對班級內主體實現約束的一個必由之路。一個優秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是靠班級制度來保障的。因此，健全班級規范，完善班級制度文化，是班級文化建設的重要方面。我班班級制度的制定，是在參照學校的規章制度，結合本班的實際情況，由全班同學共同探討，擬出草稿，班委整理潤色，全班表決后成文實施的。
2.班干部選拔機制。根據工作情況，全體同學對班級領導班子進行評議，如果班級內有三分之一以上的同學對班干部投不信任票，那么就要重新改選。這種制度充分培養和鍛煉了學生的民主意識和民主能力，使他們深刻地認識到自己是班級的一分子，自己的選擇會影響到班級的發展，增強了他們對班級的責任感，使他們學會為自己的選擇負責。
2.精神文化
班級精神是班級文化植根歷史、體現現實、引領未來的集中表現，是班級文化的深層表現形式。培育班級精神必須立足班級實際，繼承優良傳統，體現時展的要求。班級文化的核心就在于形成共同的信念、共同的追求、共同的行為目標，即一種無堅不摧的精神力量。因此，筆者著力從以下幾個方面入手，創建班級精神文化需要確定健康的奮斗目標；注重對學生的心理輔導；營造積極的輿論氛圍，形成良好的班風。
3.物質文化
班級物質文化是精神文化的體現，所謂處處物語皆心語，它是具有豐富內涵的人文環境，是潛移默化的教育因素。班級物質文化包含教室和宿舍內的環境布置，筆者以教室和宿舍為主陣地，以物質氛圍和人文氛圍的創建為落腳點進行物質文化建設。
三、加強高校班級文化建設的措施和途徑
（一）加強班級制度建設。
剛性的制度建設，是班級文化建設的基礎，作為一個學生組織，班級必須要有自己的行為準則。這是班級工作有序開展的前提和基礎。制度是任何一個團體良好發展的必要保證，班級文化建設中制度也是不可缺少的關鍵。建立良好的班級制度，使得班級每名成員都明確自己的職責和義務。班級各項規章制度確立后，最重要的是付諸于實際。為了確保班級工作的順利進行，對落實情況要加以跟蹤了解，做到有章可依，有章必依。尤其班干部要以身作則，督促班級成員認真落實，從而形成集體習慣，進而表現出更大的合力來，共同推動班級工作向前發展。
（二）以人為本，加強人文關懷。
班級作為一個學生團體，由許多學生個體組成，這勢必會存在人際交往的問題。如果沒有人文關懷，會使班級學生的人際關系發生扭曲。加強人文關懷，關鍵是要以人為本，關心、重視、尊重每一個學生，創造一個輕松愉快的班級氛圍。在日常學習工作中，遇面時要主動親切打招呼，生活中別人有困難時更要積極幫助，大家不光是同學，更應該是彼此信任的朋友。只有這樣，才能營造一個和諧溫暖的班級環境。
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一、確定班級文化建設目標
班級文化的建設必須要以學生的實際為出發點，才能找到班級文化建設的起點和基礎，班主任要善于分析班級學生的特點，如班級學生共同的興趣愛好，心理傾向，特殊才能等，使其成為特色班級文化成長的土壤。如有的班主任注意開發利用學生的特殊才能，成立班級籃球隊、合唱隊、舞蹈隊等，組織開展活動，從某些學生的興趣和才能開始，逐漸擴大影響發展成為班級特色。因此，班主任平時要多留意、觀察，根據自己班級學生的特點，制定符合學生個性的班級文化，這樣的班級文化才具有班級特色，切莫只根據自己的喜好或生搬硬套別人的來打造自己的班級文化。經過一年時間的觀察，發現我班的學生很喜歡看一些課外書，于是我根據學生這特點，把班級文化建設重點放在“做一個愛閱讀的人”。通過營造班級文化，激發學生讀書的興趣，調動每一位學生的活動積極性，豐富學生的學習生活，讓全體學生“感激書籍、享受閱讀”，提高學生的讀書意識；同時，在活動過程中，加強班級的凝聚力、親和力。
二、創建特色的班級精神文化
一個人的精神面貌，可以反映出一個人的內心世界。一個班級的精神，可以反映出班級的整體面貌。因此，創建班級精神文化，有利于打造特色班級文化。班主任在確定班級文化建設目標后，應根據建設目標，創建符合目標的班級精神文化。我根據建設目標，從以下幾方面進行班級精神文化建設：
首先確定班名。如何命名才能符合建設目標，體現我班的特色呢？在廣泛征求學生的意見后，我把班級命名為“快樂閱讀班”。然后讓學生把它書寫成藝術字，貼在班的門上，以彰顯我們班的特色。
其次確定班級口號。傳統的一些班級口號冗長、模糊、大而空，例如“團結、協作、開拓、進取”一類的標語口號就是這樣，讓人難于把握、無所適從，有不如無。我們需要的班級口號，應當如廣告學上所說的產品質量的QS標識一樣，一定要簡明扼要，一看就明，當然同時它必須符合我們的班級特點。在經過全班同學的投票后，選出我們班的口號是“我讀書，我快樂”；同時也可以讓學生設計好自己班的班徽和班旗，把它貼在課室的墻壁，既可以裝扮我們班的課室，也體現我們班的特色。
最后確定班歌。激昂的歌曲能催人奮進，優美的歌曲能陶冶情操。在當今流行歌曲深入校園，如何選取一首歌曲作為我們的班歌才合適呢？為此，我特地專門召開了一次班會，把從學生里搜集回來的歌曲一一擺出來，讓他們去討論，最后通過投票的方式選出我們的班歌是周華健的《朋友》。同時，我還讓全班同學對這首歌的歌詞作出修改，以體現我們班的文化特色。
三、構建特色的班級制度文化
俗話說：沒有規矩不成方圓?？茖W、民主、健全的班級規章制度，對學生良好行為習慣的形成以及主人翁精神、民主意識的培養有巨大的促進作用?？梢哉f，一個優秀的班集體，必有一套運行良好的班級規章制度。在建設班級制度文化的過程中，我首先一點是從學生的需要出發，讓他們認識到制定各種規范的目的不是管住他們，而是保證班級所有成員的利益——秩序、公平、好習慣、高效率。二是體現民主。在制定班規前，我先組織學習學校制定的有關規章制度，并分析本班實際，找出該班的長處與不足，讓學生盡情討論，充分發揚民主。通過討論制定出符合班級實際，體現班級個性特色的規章制度，從而為全班學生提供符合班級群體利益，自覺約束自己而又互相督促他人的言行指南。
四、創建特色的教室文化
學生在校生活的時間主要是在班里，班級生活的環境直接影響著學生在校的生活質量。高品位的班級教室文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構建班級教室文化，讓教室的每面墻壁，每個角落都富有教育意義。為了打造我們班的文化特色，顯示出我們“快樂讀書班”的特色，我從以下三方面進行建設：
（一）組建班級圖書角
建立班級圖書角，引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1―2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。
（二）營造書香環境，培養讀書興趣
我在班中大力宣傳讀書帶來的好處，張貼讀書名人名言，利用早讀課、班會課等時間進行讀書的宣傳活動，我們積極動手打扮我們的課室，布置我們的教室，貼口號，出好以“好讀書，讀好書，讀書好”為主題的黑板報，使整個班級都洋溢著濃厚的讀書氛圍。
（三）制定讀書計劃書、讀書記錄卡
要求每個學生結合個人實際，每個學期制定出讀書成長規劃和讀書目標，具體格式可讓學生根據自己喜好來設計裝飾，使其生動活潑、各具特色。其中要有讀書內容、目標、實施時間等。
五、開展豐富多彩的特色活動
塑造班級精神，打造班級特色，需要通過活動來培養。班級只有經常性地開展富有班級特色的活動，團隊精神建設、班風、學風建設才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰斗力和個性的活力才能夠形成。
作為班主任要有目的、有計劃、創造性地開展突出班級特色建設的集體性活動，為學生搭建各式舞臺，創設張揚個性的天地，讓每個學生置身于合適自身發展的氛圍之中，盡顯風采，通過活動加強班級特色文化建設。因此，為了豐富學生的學習生活，培養學生的讀書興趣，推進我們班“快樂讀書”這一特色文化建設，我開展了豐富多彩的讀書活動如：（1）寫讀書筆記；（2）剪報、辦報；（3）朗誦比賽。比如專題朗誦比賽、詩歌朗誦比賽等；（4）展覽。比如作文展覽、日記展覽等；（5）游藝活動。比如成語接龍、給歇后語找尾巴。通過開展豐富多彩的活動，培養學生的讀書興趣。同時，開辟了一個讀書的欄目。我在教室后面的墻壁上開辟了一個有關“讀書”的欄目，如“本周薦書”或“好書大家讀”、“讀書感悟”、“讀書心語”等內容，進一步培養了學生的讀書興趣。
六、營造成果展示平臺，鞏固學生的讀書成果
班級文化的營造范文5
一、 明確班級文化主題
班級文化主題是班級生活的核心理念，凝聚集體智慧，符合教師、學生個性特點。它定位班級文化建設目標，是集體活動的指南，能促進集體榮譽感、責任感的形成。班級環境要凸現文化主題，有明確的理想和目標，并以此產生陶冶和教育作用，避免隨意性，否則一切行動都只是盲目的。
如一年級應根據學生進入新的環境開始學習生活、自律能力較差的特點，確定“養成習慣、快樂生活”的文化主題。圍繞這個主題，教師把對學生的行為教育以及學習興趣的培養 作 為工作的重點。在墻壁上開辟 “明星閃亮”欄目，定時評選“守時小明星”“守紀小明星” “講衛生小明星”等，發現、引導、激勵學生良好行為習慣的養成。有的班級設立“小荷才露尖尖角”展示平臺，將學生優秀的書法、繪畫、手工藝作品等張貼、懸掛于墻壁，放大學生的閃光點，讓學生收獲成長、進步的快樂，感受到學校生活的樂趣，喜歡學習。
二、凸現人文氛圍
教室是學生學習的重要場所，是讀書養性的地方，所以必須要為學生營造一種溫馨的藝術文化氛圍。
1．掀好圖書角建設 。
教師要引導和鼓勵學生參與圖書角建設，不斷豐富圖書資源。通過開展各種讀書活動調動學生閱讀積極性，發揮圖書角的應有作用。如開設“薦書欄”、“圖書角漂流”等活動，讓學生在參與活動中培植閱讀興趣。
2．體現人性化的設計 。
前蘇聯教育家蘇霍姆斯基主張：“讓每一面墻壁會說話?！苯處煾鶕W生特點，合理利用教室內墻壁資源，適度開發，及時更換，從而對學生產生持久的耳濡目染的影響，使學生自覺投入到主動的學習中來。
如設立 “才藝展示”欄目，鼓勵學生積極展現個人的才華，可以是優秀的文章、精美的畫作，也可以是創意發明制作等等。學生的閃光點得到放大，會逐漸生成一種自信、進取的學習生活態度。還可以開辟“名人驛站”專欄，張貼古今名人的勵志名言、成長故事。如宣傳學生喜歡的姚明刻苦訓練的故事，使之從偶像身上汲取前進的動力。墻壁文化的設計，只有讓學生喜歡并接受，學生才會有參與的熱情，才會在老師的帶領下不斷豐富班級文化氛圍，墻壁才會“說話”。
3．辦好黑板報。黑板報每個班都有 ，由于缺乏對黑板報的足夠重視，導致黑板報形同虛設，落人俗套。應當認識到，黑板報是營造班級文化氛圍的重要舞臺，是傳播知識、啟迪智慧、播撒文化氣息的 “一方寶地”?？梢猿浞掷煤诎鍒筚Y源，編設多個板塊，內容要豐富彰顯班級特色。無論文字編輯、版面設計 ，師生應共同參與創作，為學生的創造力、組織能力的培養創造舞臺。
4．環境主要簡潔、關觀，具有審芙特質。比如，墻壁的設計，在形式、色彩上要與教室整體格調相配，互為映襯，不可過于絢麗。要既簡潔又美觀，時時給學生以美的感受，能使學生在不知不覺中受到熏陶和感染，給學習和生活增添樂趣，讓教室環境建設成為學生一種文化享受。
三、調動學生參與
班級文化的營造范文6
【關鍵詞】文化 班級文化 意義 措施
Culture construction is the emphasis of the senior grade-three class management
Wu Yue
【Abstract】The entrance examination for college is one bodiless baton. In order to improve students’ grade, the teacher in charge of the senior grade three class sometimes just pay close attention to the problem whether students’ grade is low not but pay less attention to the problem of the culture construction. The author in this article has made a simple discussion on what is the class culture, the significance of strengthening the senior grade-three culture construction, how to make the class culture construction.
【Keywords】CultureClass cultureSignificanceMeasure
進入高三，由于高考指揮棒的存在，學習成績幾乎成為學生本人、教師關注的唯一目標。家長和社會也把它看成評價一個學校質量的唯一看得見的指標。為了提高學生的成績，班主任管理方向很大一部分是放在了抓紀律和抓成績上面，對于班級文化建設往往是忽視了。那么什么是班級文化呢？班級文化建設對班級管理的意義何在？怎樣來創造一個好的班級文化氛圍呢？本文將簡要地對以上三個方面進行闡述。
1．什么是班級文化？所謂“文化”，是指人類在社會歷史發展過程中制造的物質財富和精神財富的總和，比如文藝學、民族風俗、建筑、服飾等等。班級文化是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。作為班級文化，它與企業文化、飲食文化一樣有著自己的外延和內涵。首先，它是一種個性文化，代表著班級的形象，體現了班級的生命。其次，它是班級全體師生共同創造的財富，是全體師生共同勞動的結晶。第三，班級文化是一個動態的、發展的系統工程，它的主體是學生。班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。
2．班級文化建設對班級管理的意義何在？班級文化建設具有無形的教育功能、凝聚功能、促進功能，這些功能一旦形成就會產生巨大的力量，就會加速班級的快速發展。班級文化建設的教育功能主要體現在，它不僅能告訴學生什么是“對”和“錯”，什么是“善”和“惡”，而且一旦形成一種風氣，那么通過班級文化建設還會促使學生們主動內化這些對的與善的東西。如我在任高三班主任時就提出“構建和諧班級，共創美好未來”的目標，提出班級和諧的內容就是“尊重（禮）、關愛（仁）、團結（信）、互助（義）、進?。ㄖ牵?，并且以這個為核心進行文化建設。通過每周開展一個與這個核心一致的主題活動，班級學生逐漸把這些優秀的品質內化成了自己的主動行為。班級文化建設的凝聚功能，顧名思義指的就是通過班級文化建設能夠增強班級學生的凝聚力。如我為了增強班級凝聚力，一方面大力宣揚“團結”這一和諧主題的重要性（如宣揚某個寢室的學生團結互助一起考上重點大學的例子等）；另一方面對在這方面做得好的學生給予表揚甚至是獎勵。這樣，班級的凝聚力逐漸得到了增強。班級文化建設的促進功能，指的是通過班級文化建設可以促進班級管理措施的落實。如在班級管理中，班干部因為與班主任接觸頻繁，無形中會使他們與其他學生產生對立，這或大或小的影響了班級各項管理措施的落實。怎樣來消除他們之間的對立，曾經一段時間我總是找不到答案。自從通過構建和諧班級的建設以后，學生參與班級活動的積極性，完成班干部布置的任務的自覺性也大大提高了。
3．怎樣進行班級文化建設（進行班級文化建設的措施）？
3．1確立班級目標，引領學生向目標靠近。班級目標有總體目標和分目標。總目標一般指的是班級文化建設的核心，如在構建和諧班級中提到的尊重（禮）、關愛（仁）、團結（信）、互助（義）等。分目標其實就是在總的核心目標的指導下，每周或每月開展的一些具體的活動。值得注意的是，為了不使總的目標流于形式，你必須在開展以分目標為主題的活動時，一定要作總結，通過總結一方面可以鞏固所取得的成果，另一方面也可增強學生參與班級活動的興趣和自覺性。
3．2精心裝點教室，營造“和諧”的氛圍。教室是學生學習的主要場所，教室的布置是班級文化的重要組成部分，因而我們在布置教室時不要有隨意性和盲目性。要裝點好教室，首先要詳細了解有哪些地方適合做怎樣的裝點。如把班規貼在學生一進教室就能發現的地方；在教室的正前方貼班級文化的核心目標、五星紅旗（無形的愛國主義教育）和時鐘（提醒學生珍惜時間）等。其次，一定要精心設計黑板報。黑板報要主題鮮明，能為學生的高考、班級管理和老師的教學服務。
3．3用微笑等細節增強師生的親和力，傳遞“和諧”文化。任何人都不喜歡愁眉苦臉，更加討厭愁眉苦臉的人。班主任既是整個班級的管理者，更應成為班級學生值得信賴的人。一個值得學生信賴的人，他的心中必定是懷著對他的學生濃濃的關愛之情的。你的這種關愛之情不能只藏在心里，17、18歲的學生是不會花心思去捉摸你的內心的，表現出來的關愛之情才能打動學生。微笑永遠都是拉進師生距離、表達關愛之情的最好的方式。所以，高三的班主任雖然事多、壓力大，但是千萬不要吝嗇你的微笑。你的微笑將成為學生在高三征途中最強的興奮劑、最涼的清心果，也必將迎來學生毫無保留的微笑回贈，同時營造一種其樂融融的和諧班級氛圍。還有，班主任記住學生的生日，能及時并以適當的方式給學生以祝福，同樣也會營造和諧的氛圍。所以，高三班主任對這種“潤物細無聲”的隱性教育功能與教育效果一定要給予高度關注。
