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體育教學能力范文1
要想抓好幼兒體育教育工作，就必須重視并加強幼師學生體育職業能力的培養。那么，如何在體育教學中去培養幼師學生的體育教學能力呢？結合自己的教學經驗。個人認為在教學實踐中應培養幼師學生以下六個方面的能力。
一、注重培養學生掌握體育理論知識的能力
加強理論知識的學習，牢固樹立專業思想。讓學生充分認識到體育活動在幼兒園中的重要地位，身體健康與體育的關系的重要性。在教學中，培養學生科學進行身體鍛煉的方法，遵守體育鍛煉的保健衛生原則，在鍛煉中進行自我監督與評價的能力，避免與減少運動傷害的發生。保證體育教學的順利進行。例如：上體育課為什么要做準備活動，放松活動；在遇到常見的運動損傷時，怎樣去解決；在劇烈運動后，為什么不能突然坐下等等問題，不僅在教學中利用課件展示、直觀教學法，實例講解法等多種教學法重點講授，還將理論知識帶到室外課，通過實踐講授加深學生對理論知識的掌握。課后留作業上網查閱相關資料，做好資料整理，每一次課后讓學生做好體育筆記，把體育筆記作為體育考核的內容之一去督促學生學習。
二、注重培養學生運用口令、調動隊伍的能。
口令是組織教學和集體活動的必要手段?？诹钪笓]能力是幼師生的一種基本能力，也是基本功考試內容之一。口令要求洪亮、短促、有力，調動隊伍要隨機應變。教學方法是：教師先講解各種常用基本口令的種類，隊列隊形變換方法及喊法等。例如，立正、稍息、看齊、踏步―走及立定、齊步―走及立定，行進間原地三面轉法等等。待學生掌握之后，運用多種教學法，如分組練習、個別指導、展示比賽等方法提高學生的積極性。學期末進行口令及常用隊列隊形考核。從而培養了學生運用口令、調動隊伍的能力。
三、注重培養學生調控、組織課堂教學能力。
為了提高學生課堂組織教學能力，將體育課的準備部分安排由學生組織教學，讓學生們輪流做準備活動。準備活動在一堂課中占有非常重要的地位，是不可缺少的一部分，通常體育課中的準備活動多有1人組織，內容、形式多重復，學生不僅感到枯燥，而且很多都不重視，敷衍了事完成任務。針對這一現象，我們把準備活動改由全班學生輪流組織。學生抽簽決定順序。學生課下備課，上網查閱資料，同學間互相合作交流，輪到的學生課前需寫好教案，交給老師批閱。準備活動的內容、形式變得豐富多彩了，也積極調動了學生的參與積極性。每次組織教學后教師以及全班學生給予學生及時評價。效果好的，給予表揚，指出優點；效果差的，找出原因，是內容教材不當、準備不足、講解不明、還是方式、方法上存在問題等等，然后多鼓勵學生，提出：平時多觀察、多訓練、要敢于示范。這種教學模式為學生將來從事幼兒教學打下扎實的基礎。
四、培養學生組織游戲的能力
體育游戲是幼師學生必須要掌握的體育教學內容之一，也是進行幼兒教育活動的需要。我們在游戲的教學中，遵循循序漸進，由簡到難的教學原則。一年級時，先讓學生參與體育游戲并觀察老師組織游戲的過程，課后認真做好記錄，使學生對游戲的組織有一個初步的認識。二年級時，在學生具有一定的理論水平及感知游戲的經驗后，重點讓學生創編游戲。每節課上，讓學生根據課的內容、所用的體育器械創編游戲。教師根據學生組織游戲的效果及內容給予評定和考核。
五、注重培養學生的創新、創編能力。
在教學中要培養學生創新、創編能力，充分調動學生學習的積極性和主動性。健美操和幼兒操的教學的最終目的不是會跳簡單的幾套操，而是學習掌握科學健身的方法并能進行簡單的動作創編。因此，在學生積累了一定的動作素材和理論知識后，讓學生嘗試著創編體操，動作編排應按從少到多，由易到難的原則出發。先每人按規定要求編一到兩節，然后以小組合作形式共同創編一套操，然后逐步發展獨立完成一套操的創編。先從簡單的徒手操發展到稍有難度的健身操。并將編好的操在全班中進行比賽展示。這樣不但培養了學生的自主學習能力、創造思維能力、同時她們的個性也得到了發展。每次創編后，老師，同學要給予評價，同時要求學生認真總結，及時反思。這樣有利于學生在學習、創編的過程中不斷總結經驗和教訓，學生的創造力也得到了提高。為她們今后從事幼教工作打下了堅實的基礎。
六、注重培養學生幼兒體育實踐教學能力。
學校教育的最終目的還是把一個合格的人才推向社會。我校與多家幼兒園建立了實習基地，進行工學結合教學。在工學結合時期，讓學生走進幼兒園參與幼兒園的體育教學，做好備課，寫好教案，將所學的知識運用到實踐中去。并在實踐中不斷發現問題、找出不足，解決問題，及時做出反思。從而培養了幼師學生幼兒體育教學能力?？傊?，幼師體育能力的培養是一個循序漸進，反復實踐，逐步提高的過程。，以上只是根據筆者個人教學實踐，做的一些初步的探討，希望能對幼師體育教學工作起到一定的促進作用。
參考文獻：
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【關鍵詞】中學體育教學；體育能力；鍛煉習慣；行為習慣；醫務監督習慣
【Abstract】Teachers should consider how to train students through the process of teaching the sport and develop the habit of regular exercise, that is, the capacity of education throughout the entire physical education, students develop good exercise habits.
【Key words】Middle School Physical Education; Physical ability; exercise habits; behavior; medical supervision habits
【中圖分類號】G40-013.9 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2011）04-0065-02
許多年來，我們的體育教學一直沿用舊的教學模式。隨著時代的發展，社會的進步，教育體制的不斷深化改革，這種傳統模式的弊端就越來越突出，也就難于適應社會形勢的需要。體育教改就成為擺在我們每位體育教師面前的一個重要課題。本文的目的就在于探求如何通過體育教學來培養學生的體育能力和自覺鍛煉的習慣。
體育能力是指完成體育活動的本領，包括完成一定體育活動的具體方式，以及順利完成活動所必須的心理特征。
體育能力是在人的生理素質的基礎上，經過教育和培養，并在實踐活動中吸取他人的智慧和經驗而形成和發展起來的一種綜合能力。
體育能力包括：一般身體活動能力，獨力進行鍛煉的能力，審美能力，自我醫務監督與評價能力，對社會、環境的適應能力和抵抗疾病的能力。
學生各種能力的形成與發展，都必須在掌握運動技術的基礎上逐漸培養和形成的，也就是說體育能力是在實踐活動中逐漸發展起來的。因此，教學過程是培養學生能力和形成良好習慣的最基本途徑，我們體育教師應將培養能力貫穿于教學過程，把常規教學和能力與習慣的培養結合在一起。
一、一般能力的形成與發展
一般身體能力除包括身體的基礎活動技能(走，跑，跳，投，攀蹬，爬越)外，還應包括對動作的判斷，分析，理解，創新能力。
長期以來，體育教學只對學生進行生物學改造和單純的傳授知識、技術，使學生處于完全被動的“填鴨式”學習過程中。學生的學習興趣、積極性、主動性受到抑制，反過來影響知識的掌握和接受。我們體育教師應把發展學生智力和心理品質融匯到教學活動中，充分重視學生在學習過程中智力和各種非智力因素(動機、興趣、意志)的作用。
1、利用各種運動項目的不同特點，培養學生的心理品質。
2、通過調整教學內容，教學方法，組織形式等方面來發揮學生的主動性和創造性。
只有充分調動學生的積極性和主動性，才能使過去教學中的“要我學，要我練”改變為“我要學，我要練”。使體育活動成為日常生活的一種需要，從而養成自覺的、經常鍛煉的習慣。
二、獨立進行鍛煉的能力
以往的教學過分強調教師的主導作用，學生上課完全依賴教師，課堂教學始終都是按照“一講解，二示范，三練習，四糾錯，五提高”進行，學生至始至終都在按照教師的意愿行事，使學生離開教師就不知該怎樣進行鍛煉。學生掌握了一定的運動技術并不等于具備了獨立進行科學鍛煉的能力，我們不應過多束縛學生，在把各種技術方法傳授給學生后，讓學生有一定的時間按照自己對技術的理解進行活動，并在練習活動中得到提高。
1、教師傳授了一定的技術方法后，讓學生自己按照對技術的理解進行活動。比如，學生掌握了籃球投籃的各種方法之后，可安排一定的時間讓學生按照對各種方法的理解進行練習，教師督促指導。
2、體育課的準備部分、整理部分可讓學生輪流帶。
3、課外活動可在教師的指導下，由學生選擇組織。
三、培養審美和自我監督與評價能力
良好的審美素質有助于人追求真理，發揚善性，增進健康，從而促進人的各種素質的提高。通過審美教育，可以提高學生的審美修養，辨別真善美和假惡丑的能力，凈化人的心靈和陶冶人的心性。
體育教學通過發展學生的身體素質來塑造健美的形體，培養學生養成站、立、行、走等良好的身體姿態。通過競技比賽來培養學生的競爭意識和遵守規則的良好行為，通過各種不同項目所表現出來的千姿百態的人體運動，使學生不僅會欣賞美的旋律和動作，更重要的是學會正確的動作技能，使自身的各種動作正確而富有美感，養成良好的行為習慣。
體育基礎理論知識應注重知識性與健身性相結合，在理論課上既能讓學生掌握運動文化知識，又能掌握運動原理和運動保健方法。也就是培養學生運用科學的鍛煉方法在鍛煉中進行自我監督與評價的能力，培養學生在鍛煉中運用醫務監督的習慣。
1、通過學科類教學，讓學生深刻的認識體育的意義及身體全面發展的作用。
2、生物、健康、衛生方面的知識。
3、運動營養、醫療保健知識。
4、運動原理，運動文化，科學鍛煉的方法，原則，規則裁判知識。
5、自我醫務監督與評價的方法等。
總之，知識的傳授與能力的培養并不是孤立進行的，兩者具有相互依存，相輔相成，相互促進的功能。能力和技能是概括化和類化了的知識，知識是能力和技能的經驗總結和基礎，在知識和經驗基礎上形成的能力和技能，直接影響著知識的吸收，消化和遷移，直接影響著知識的擴展和運用。正因為這種關系，在教學中我們既要傳授知識，更要重視培養學生的能力，當學生具有了一定的體育能力，才會逐漸養成自覺鍛煉、良好行為、自覺支用醫務監督自我保健的習慣。在教學中將知識、技術、提高身體素質與能力教學體系有機的統一起來，沖破傳統的框架，建立一種體力與能力并重的教學體系，為學生的終身體育奠定基礎。
【參考文獻】
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1培養評價能力的意義
1.1發展學生評價能力是實施素質教育，培養創新能力，完成掌握現代和未來乃至終身體育的需要。體育，作為素質教育的重要組成部分，要求學生在校期間不僅要學到運動技能和體育保健方面的知識，而且要學會如何學習，怎樣思考。通過培養評價能力，逐步形成較強的自學、自評、自練能力，以便靈活運用于體育學習和鍛煉中，由應試教育向素質教育轉變，開展評價能力是其主要方面。培養評價能力，可以提高學生的觀察力、思維力、注意力和想象創造力等，使學生學習能夠舉一反三，把知識由點、線到面有利于知識的融匯貫通。而評價能力的培養也是學生轉變主體角色，積極尋求多元學習目標、方法培養創新能力的途徑。發展評價能力不僅能指導學生現階段的學習、訓練，而且對其將來的體育教學生涯具有積極長遠的意義。因為只有高水平的評價能力才能更好地發現解決在學習、教學中出現的問題，并提出解決的途徑，避免走彎路。
1.2發展學生評價能力能充分體現學生學習的主動性、積極性體育教學，要進一步樹立在教師主導作用下，充分確立學生的主體地位。盡量為學生創造更多的自.50.學時間和活動空間，培養學生自我發展，使學生學會學習。當學生去理解和分析別人的動作時就不可避免把自己活動和探索的積極性充分調動起來。而在體育課堂教學中，由于課堂時間的教師具體指導時間有限，因此要準確理解動作，建立動力定型，實現熟練化，就需要在課上課下練習中進行自我消化。在消化過程中，要想使自己更上一層樓必須綜合書本知識，分析他人和自己動作，作出恰當評價，來指導和改進動作技術。
1.3發展學生評價能力，有助于其快速掌握動作技育旨運動技能的獲得不僅僅是一個機械的練習過程，更是一個認識過程。評價是動作認知過程中最重要的方式。體育教學中，在注意利用第一信號系統同時，更要充發揮第二信號系統作用，把學生練習的感性認識上升為理性認識?；厩谰褪窃u價和抽象思維，得出對該技術動作的正確體會。運動實踐和理論已經證明，“想練結合”是提高運動技能行之有效的方法。而此時對他人動作的評價，學生身臨其境去共同感受完成動作練習的全過程，使“想”更形象、具體和豐富，進一步加深了學生對該動作概念的理解，使該動作技能賴以存在的暫時神經聯系再一次接通。從同伴的練習過程中具體感受身體各部位發力方法，等于接受了一次強化，回放了運動技能的形成過程。
1.4培養學生評價能力，能更有效利用課堂體育時間，提高教學效率室外體育課和室內體育課的一個很大區別就是每個學生都能了解其他同學學習和練習的情況，這是學習技術不可忽視的信息資源;另外，在一次體育課上，每個同學都具有輪流休自、調整的時間。如果能充分利用這些信息資源和休息時間，將會極大提高課堂教學效率。學生可以充分利用練習的休息、間歇時間，觀察、分析別人的動作，對他人動作進行評價，從而進一步加深對動作的理解，并結合自己的技術情況有針對性地進行練習。
1.5培養評價能力，是高師體育教育專業學生畢業的職業需求作為體育教師評價能力的培養不是一朝一夕就
形成的，必須平時點點滴滴的積累，這種積累在學習動作初期更為有效。因此，高師體育教學，在教會學生掌握動作技術的同時，也應逐步掌握對該動作技術的評價能力。教學水平高的教師，其評價能力也較強，他們能夠對復雜的動作做出恰如其分的評價。優秀體育教師評價能力也算是其教學中的一大特色。
2高師體育教育專業學生評價能力的培養途徑
2.1教師的榜樣作用和語言激勵
動作學習初級階段，學生首先通過教師的示范形成一定的技術表象，并進行練習嘗試，但此時的肌肉感覺和技術動作往往落后于技術要領的要求，會產生錯誤的動作。初學者往往不能分辨是非。教師的評價是學生對此動作評價的第一信息，學生將根據這一信息，結合自己對動作的理解，進行評價活動。教師要正確指導學生對動作進行評價，從哪幾方面進行。對動作的技術重點、關鍵、易出現錯誤等共性的東西要交待清楚。所以說教師的行為、動作評價具有榜樣作用，并將引導學生的學習以及動作技能的形成。另外，在教學中，教師應用明確簡煉帶有鼓勵的語言指出動作的重點和對該動作的要求。例如:用帶有節奏的語言對動作施加強化，指出學生的動作:“好的、對的、再高些等”。并抓住典型，讓學生多示范多對比，對學生的動作技術進行分析，誘導學生發現問題，思考問題，并在練習中觀察分析他人動作，得出自己的評價結果。
2.2啟發和引導，歸納和總結
學生之間的評價，具有相互學習、互相鼓勵、相互促進的積極意義和作用。然而也有些譏諷、片面評價等不良評價，對學習和鍛煉也會起消極影響。因此，教師要關心和提倡學生之間開展評價活動。同時也要求學生能夠客觀公正地評價。教師要抓住時機，啟動和引導學生評價。要為學生創造一些交流評價的機會和條件，采用輪換，分組等形式，相互討論研究，進行評價活動交流，發展評價能力。一個階段學習，教師要對一部分教學內容進行技評或測驗，教師可組織學生和其共同評價，先是一部分學生對另一部分學評價，然后交換。這種形式一方面可對學生的學習進行總結、評價;另一方面也可適時對學生進行評價指導，讓學生進行評價結果的比較。既加深了對該技術動作的理解，也使學生評價能力提高。
2.3變隨意評價為自覺評價在體育課教學過程中，學生最初對某項技術的評價，往往是隨意的，也表現出來一定的個性特征或情感色彩。例如:經常用簡明的語言進行評價“做的好”、“好樣的”。抓住這電閃一刻，多問幾個為什么了要提倡一種自覺評價，能將評價明確提出來并作為教學一部分。要能設問解疑，真正把學生被動學習，變為教師引導，或自主引導，進行自我教育的過程。
2.4運用現代化教學手段，提高評價能力現代化教學手段在體育課上已應用廣泛，我們也可用其來提高學生評價能力培養?？梢岳娩浺魴C培養動作技術的節奏感;也可以利用幻燈片把連續動作以定格形式出現，使學生掌握動作要領;通過觀看教學錄像帶，觀察評價高水平運動員技術。還可以用微機教學手段，把自己和同學的技術動作錄制下來，然后放給大家看，以使相互評價總結，得出評價結果。
3結論與建議
3.1評價能力培養的過程是學生學習的過程，是從簡單到復雜，從單一到綜合的過程。對不同動作要有步驟，分層次確定評價內容。
3.2在評價能力培養的初級階段，教師應向學生明確觀察動作的內容、步驟、要點等，要有意識引導學生注意力的集中，并提出觀察要求。
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關鍵詞：體育教學 創新能力 培養 途徑
一、高校體育教學創新能力培養的重要性和必要性
1.高校體育教學創新能力培養的重要性
創新是一個民族前進的動力，是人類社會興旺發達的靈魂，創新指的是通過科學研究不斷的創新知識和創新生產技術，其對于人類社會的進步十分的重要。創新能力是指反映主體行為技巧的一個行為動作，把創新意識和創新思維轉化成為精神或者是物質的一種實踐能力，創新能力的培養需要依靠創新教育和創新的知識等，教育是知識創新傳播的一個主要途徑，是培養創新精神和創新人才的“搖籃”，其擔負著一項重大的使命即培養創新型人才。體育是教育的一個重要組成部分，所以在體育教學中需要高度的重視學生創新能力的培養?，F代高校培養學生的創新能力，是將以往的“技能教育”轉變成為現在的“發展基本活動能力”來作為學生創新能力培養的指導思想，其要求學生能夠獨立的完成各種體育練習，在完成練習的過程中能夠產生一些新的想法，使學生充分的發揮自身的創造潛能，進一步的激發學生的創造性思維。學生的創新能力培養是教育的一大核心點，也是未來社會知識經濟發展對人才的一個需要。
2.高校體育教學創新能力培養的必要性
2.1.創新是時展的需要
創新意識是知識經濟時代積極倡導的思想意識，創新就是創造新的事物或者產生新的想法，在舊事物不適應當今社會要求的前提下所產生的一種新的事物。任何的新發明和新創造以及新紀錄的打破，都是人類創新意識的實踐結果，實踐證明了，創新的意識越強，探究的興趣也就越濃，求知的欲望也會越高，同時突破舊思維的可能性也就越大。作為21新世紀高等院校的學生，肩負著建設祖國和保衛祖國的光榮使命，要求這些學生必須勇于開拓進取，敢想敢闖，善于發現問題和提出問題的創新意識，這樣才能在走向社會后，經受住種種挑戰，創造出良好的業績。
2.2.創新是終身體育的需要
隨著終身教育和終身學習時代的到來，高校體育應以終身體育為核心，以學生終身受益為出發點，著眼未來。這不考慮到了學生在校期間身體得到了充分的鍛煉，增強了體質，同時考慮到了學生畢業走向社會之后，還仍然能夠堅持鍛煉。學生的未來還處于發展和變化中，選擇什么樣的運動項目，怎樣解決運動過程中出現的問題，一方面需要憑借學校所學習的知識，另外一方面則取決于自身創新意識的培養。所以，在體育教學的過程中應培養學生終身體育的意識，只有對體育產生了學習的欲望和愛好，才能夠形成良好的習慣，做到堅持不懈的鍛煉。
2.3.創新是學生個性發展的需要
高等院校的根本任務就是培養人才，而培養人才的最終目的是服務于社會和經濟的發展，這就要求高等院校的人才培養工作能夠很好的適應社會發展的需要。因此，高校體育需要更新教學的理念，堅持以“健康第一“為指導思想，大力的發展素質教育，尊重學生的個性化發展，激勵學生在學習的過程中不斷的創新，使學生的身體素質和心理素質都能得到較好的發展。此外，還需深化人才培養模式的改革，注重培養學生終身學習的能力和學生社會適應能力的提高，最終培養出高質量的創新型人才。
二、影響高校體育教學學生創新能力培養的因素
1.教學觀念陳舊
傳統的教學是以傳授知識和技能為主要的方法，以課堂教學為中心，這樣的體育教學觀念已經根深蒂固的存在人們的腦海中，這在很大程度上影響著高校體育教學學生創新能力培養的提高。這樣的教學觀念使體育在教學的過程中失去了本應該有的和諧和愉快，使學生逐漸不喜歡上體育課，嚴重的甚至影響到了學生的身體健康和心理健康，這與培養學生的創新能力的想法相差萬里。
2.管理方式封閉
長時間以來，高校體育教學的方法和模式嚴重的與社會脫節，沒有很好的考慮未來社會對于人才的要求，也沒有注意去分析了解市場經濟條，從體育教學的組織形式到教學的評估，大多都是由學校的主管部門統一制訂的方案，沒有很好的與各個高校進行調節，這樣的體育教育模式難以培養學生的創新能力。
3.注重強調教師的主導地位
高校體育在教學的過程中過分的強調了教師的主導地位，以教師為中心，忽視了學生的主體作用，使體育教學強制化，教學的方法十分的呆板，學生在教學過程中成為了一個被動者，被動的進行練習。這種教學模式在一段時間之后會使學生對體育學習缺乏一定的興趣，很大程度上不利于學生的身心健康，無法培養學生的創新能力。
4.體育教學的內容陳舊
目前，高校體育教學的內容十分的廣泛，學生在課堂中需要學量的體育技能，并且大多數的教學內容都是中小學的教學內容是重復，不是大學生需要學習的新知識和新技術，因此，學生對于體育興趣乏乏。興趣是創新的基本，學生在缺乏興趣的情況下去學習，是難以有創新思維產生的，這在很大程度上是不利于學生創新能力培養的。
三、高校體育教學中學生創新能力培養的主要途徑
心理學家在經過一系列的研究之后得出，培養學生的創新能力就是要培養學生的創造個性和發散思維，這是國際上通用的兩個創造力指標。這要求學生在學習的過程中應敢于獨立思考，同時要求教師不僅只是單純的傳授知識，在傳授知識時應盡量給學生自由想象的空間，鼓勵學生大膽的探索，敢于懷疑和創新，積極的提出自己的新方法、新思路等，最終達到認知和創造。如今在我們國家高等學校傳統的體育教學中，還存在著學生的學習偏于機械化的記憶，淺層次的理解和簡單的應用，這就導致了在教學的過程中形成了一個簡單傳授標準答案的過程，這在很大程度上不利于學生創新能力的培養。長時間以來，我們習慣性的認為學生的任務就是在教師的幫助下來進行學習和掌握書本上的知識，這種認識上的偏差導致了我們國家高校體育在教學過程中不注重實踐，這在很大程度上制約了學生創新精神和實踐能力的培養。所以，要想培養學生的創新能力，就需要徹底的清除現在體育教學過程中的各種弊端，有針對性的采取處理的方法和措施，構建知識經濟時代對于創新型人才的需求。
1.體育教學觀念的創新
高校體育教學應該注重高層次的培養、創新能力的人才的培養，對教育理念中不利于創新人才培養的觀念進行剔除，以加強學生的創新精神和實踐能力為重點，以培養創新人才為最終目標。這就需要改變傳統的傳授加知識為主的教學模式，構建新型的教育模式，將創新意識和創新能力的培養貫穿到體育教學中。創新體育教學觀念應注重以下幾點：第一是要堅持學生為本，倡導學生敢于探索求知、充分的發展自身潛能和個性的價值觀等。第二是教師在教育教學的活動中應充分的尊重學生的創新精神，開展各種有利于激發學生創新意識的活動，注重學生創新意識和實踐能力的養成。第三是加強體育基礎知識的教育，以思想教育為指導，樹立學生正確的體育觀。
2.體育的教學內容和方法的創新
在這個知識經濟推動著整個社會變革的時代，高校的體育教學擔負著“從知識傳授型轉向素質教育型”的轉變任務，高校體育的教學內容，應有利于學生在學習體育知識和掌握基本的運動技能的同時，養成定期鍛煉身體的良好的習慣。高校的體育教學應充分的考慮到高素質人才知識層次的需要，具有一定的系統性和完整性，但又不能夠只單純的去追求這種系統性和完善性，這是因為體育知識的學習具有相對的非階梯性和跳躍性。在教學方法和手段的應用上，應以學生的身體活動為媒介，充分的利用多媒體網絡技術，為學生提供體育文化信息，滿足學生對于知識的需求，同時，還應定期的更新體育教學的內容，提高教學的效果，使學生獲得更多的體育技能和更多的關于健康的知識。在高校體育教學的發展過程中，體育創新是十分重要的一個環節，通過創新項目、創新制度等來激發學生學習體育的興趣，充分的感受到運動給自己帶來的快樂，使學生建立起正確的學習觀念，養成終身鍛煉的良好習慣，身體和心理全面的發展。
3.建立民主和諧的師生關系
良好的師生關系是創新的基礎，這一基礎能很好的激發學生的對于創造興趣，教師與學生之間的關系應是民主、平等、理解、尊重等為基礎的一種合作關系，教師在教學的過程中應注重培養學生的自主性，加以正確的指導和引導，尊重學生的想法，創設一種相對自由的教學環境，培養學生的敢想、敢說和敢做的精神。
四、結束語
在知識經濟的時代，創新在很大的程度上決定著國家的綜合實力和競爭力，創新離不開人才，在當今社會所說的競爭其實就是人才的競爭，高等院校的主要職責就是為國家和社會培養出具有高素質的創新型人才，為社會發展和經濟建設服務。在高校體育教學的過程中應注重學生創新能力的培養，這是時代的要求也是當前高校體育教學改革的首要任務，更是全面推進素質教學的一個必然要求。在高校體育教學中，教師應注重培養學生的自主性，加以正確的指導和引導，尊重學生的想法，創設一種相對寬松和自由的教學環境，從而來培養學生的創新能力。
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體育教學能力范文5
一、創設學習情境，構建和諧課堂，營造愉悅氛圍，培養學生的創新意識
在教學過程中依據體育學科的特點，經常有意識地引入和創設具有一定情緒色彩和形象生動的場面，以生活展現情境，以語言描述情境，以滿足學生心理愛好的教學方法，激勵學生的情感，營造一個民主和諧的、生動活潑的學習氛圍，有利于促進學生身心素質和創新能力的提高。
靈性是學生的天性，學生的創新意識需要教師的引導和培養。在教學中，作為教師，我們要給學生提供更多的發展空間，讓學生在團結協作中學習，在運動學習中探究，從而培養學生的創新意識。所以，在課堂教學活動過程中，精心創設和豐富各種學習情境，構建和諧的課堂，營造愉悅的學習氛圍，可以充分調動學生的學習積極性，使學生在生動、活潑、輕松、愉快的課堂氛圍中接受身體和心理的鍛煉，用所學的知識來解決現實中的實際問題，逐步養成主動學習的態度和創新的意識。
二、加強學生對體育學習興趣的培養，誘發學生的創新精神
興趣是學生發展思維的巨大推動力，是培養學生創新能力的新起點。體育興趣主要是指學生關心和參與體育活動與鍛煉的積極性和自覺性，是對體育“心向往之”的積極的情感體驗。在體育教學中，我們要改變教學觀念，深化教學方法，運用多種方法來激發學生學習的興趣，注意挖掘教學內容本身內在的樂趣，依據學生心理特征的認知規律挖掘體育教材中的誘導因素，激發學生對體育學習和運動鍛煉的興趣，誘發學生的創新精神。而且要想在教學過程中培養學生對體育學習和運動鍛煉的興趣，就需要精心設計教學方案，調動學生的積極性。
三、注重引導學生善于思考的能力，促進創新意識的進一步提高
思考是開啟創新之門的鑰匙，也是創新思維能力的基本訓練。因此在體育教學過程中，要積極培養學生對問題的思考能力，引導學生自己去發現問題、提出問題，鼓勵學生自主解決問題，開發學生潛在的創造性思維，培養學生的創新能力。例如，在體育實踐教學中學習足球的腳內側踢地滾球的動作技術時，先設問：支撐腳是如何站位的？踢球的腳型是如何固定的？這個技術動作的關鍵是什么？這樣讓學生帶著問題去練習，讓學生去自行發現，使學生從中體驗到“自己作為發現者的權威感”，學生的學習興趣和探索熱情就必然會得到不斷的發展和提升。這樣借問題促探索，借探索促發展，借發展促創新，可以幫助學生擴展思維的深度和廣度，培養學生的創造性和解決問題的能力。因此，引導學生善于思考對培養“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探”的創新人才有著至關重要的作用。
四、切實將實際生活與體育教學緊密聯系，拓展學生的創新思維
在體育教學中，我們應把體育教學與實際生活結合起來，引導學生結合實際的生活進行創造性學習，在結合實際生活的學習中注意發展學生的想象力。因為創造離不開想象，創新必須以想象為基礎，只有豐富的想象，學生的創新能力才能得到較好的發展。而想象從哪里來呢？想象來源于實際生活，陶行知說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育?！倍鴮W生成長是一個不斷社會化的過程。體育運動作為現代人生活的一部分，特別是對學生的要求有明顯的時代性和社會性。由此來看，在體育教學中應重視充分利用各種教學手段，聯系實際生活情況，對學生進行敢于想象、敢于創新、敢于打破成規的鍛煉和學習。
所以，將現實生活中無數神奇美妙的東西引入課堂，融合于體育課堂教學中，輔導學生進行鍛煉和學習時可把實際生活與體育串聯起來，使學生實現認識能力的飛躍和突破，讓他們的創新思維更符合現實的生活實際。
五、充分發揮新型評價的激勵功能，鼓勵學生敢于大膽創新
我們都知道，體育教育是以面向全體學生，鼓勵全員參與，并充分發展學生個性為特征的教育，注重全體學生的身體素質在原有的基礎上有所提高、有所發展。為了及時鼓勵學生“通過努力達到學習目標”的積極性，教師要引導學生對自己的學習活動作出評價，相互鑒賞活動成果，或者教師對學生的活動成果從個性發展、心理品質和綜合提高等方面作出評價。在這個過程中，教師要特別重視對學生富有創新的動作技術給予熱情的肯定、評價；對學生點點滴滴的創新都要給予重視。教師肯定的評價、學生對自己的滿意評價、同學之間相互評價的認可都能幫助學生認識自我，促進學生創新意識和創新信心的提高。
體育教學能力范文6
關鍵詞： 初中體育教學 教學誤區 改進建議
初中生處于青春期，正是身體成長、發育的黃金階段。完善體育教學活動，對豐富學生生理知識、提高學生身體素質具有十分重要的意義。近年來，筆者對體育教學中出現的問題做了較為深入的了解和分析，現就當前初中體育教學的誤區和應對策略談幾點看法。
一、當前初中體育教學的誤區
1.學校對體育教學的重視度不夠。學校對體育教學的不重視，是造成體育教學效果不理想的主要原因。學校不重視體育教學，就不會更新創造新的教學理念；不會劃分教學資金購買品類齊全、先進的教學設備和器具；不會聘請專業能力強、綜合素質高的體育教師；更不會研究新型的、豐富的教學方法。所以，體育教學效果不佳的根源是學校的重視程度不夠。因此，要從根本上提高體育教學質量，強化教學效果，學校就必須從思想上改變傳統觀念，重視體育教學。
2.過于偏重考試科目訓練?，F在，畢節地區的中考體育占50分，各學校的體育教學水平有了明顯進步，更注重學生基本身體素質的訓練，學生的身體素質也有了明顯提高。但是，不少學校出現了一種怪現象，就是中招體育考試要考的項目體育老師就教，不考的一律不教、不訓練。致使很多學校中招體育考試成績特別優秀，但學生的運動技能極不全面，體育素養（有的學校連體操、傳統武術等項目都沒教）也較為低下。
3.教學中忽視學生的自主探究意識的培養。除了一些較為成功的公開課，目前，很多體育教師的常規課依然以傳授技術為主，基本上仍然采用“老師辛辛苦苦教，學生認認真真學”的教學模式，強調學生在接受學習中死記硬背、機械訓練，不給學生主動學習、樂于探究的機會，更沒有想過要培養學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力及交往與合作的能力。一學期下來，教學目的是達到了，但是體育教師教得苦累異常，學生也學得索然無趣，消極被動。
4.教學理念缺乏，教學方式單一。開展初中體育教學活動時，體育教師的教學理念缺乏、教學方式單一，也是導致體育教學不能取得良好效果的重要因素。教師的教學理念缺乏，保持傳統的教學模式，或者是完全按照體育教學大綱的指示，沒有根據學生的實際情況，也沒有充分考慮學生的心理機制和需求狀況。教師滯留于陳舊、單一的教學模式，學生的積極性和興趣自然就得不到提高。
5.擔憂安全事故，簡化教學?！皩W生的安全重于泰山”，這是如今幾乎每一所學校都極為重視的大事。有的學校要求體育教師特別小心有安全隱患的設施與運動項目，如果出了安全事故，就由體育教師負全責。于是，很多體育教師走向另一個極端，凡是有安全隱患的運動都不教了，于是，體育器材室的山羊、跳箱因無人問津而蒙上了厚厚的灰塵。
二、初中體育教學改進建議
1.學校及教師思想理念上重視體育教學。學校對體育教學事業的不重視，是導致體育教學效果不優的重要原因，要想從根本上提高體育教學質量，從思想上改變學校以往的傳統觀念，重視體育教學，是提高體育教學質量的前提。學校如何從根本上重視體育教學？首先，劃撥一部分的教學資金用于改善學校的基礎設施，為開展體育教學活動創造良好條件；其次，學校要聘請一些專業能力強、綜合素質高的體育教師，高水平的體育教師是教學質量的保障；再次，學校要保證有足夠的體育教學學時，不能因為其他原因，被別的課程占用。
2.糾正初中體育教學為考試而訓練的思想。體育教學的目的是增強學生體質，促進學生健康成長，而不僅是為了中招體育考試。因此，廣大初中體育教師應該樹立“健康第一”的指導思想，讓學生全面地學習初中體育運動技能，教學內容一定要涵蓋田徑、球類、傳統體育（武術）、體操等各方面，不能僅局限于中招體育考試的單一的“跑、跳、投”上。
3.貫徹新課程下的體育教學思想。新課程改革的重點之一是促進學生學習方式的變革，教育必須以學生的發展為本。新課程倡導自主、合作與探究的學習方式。這是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。當然，體育學科肯定不例外。體育教師要糾正采用單一的講解、示范，學生模仿練習，過分強調練習方法的整齊劃一，忽略學生個體差異存在等問題。在教學中，給學生一些權利，讓他們自主選擇；給學生機會，讓他們自主體驗，讓學生主動、自主地參加體育鍛煉。同時，給學生一點困難，讓他們自己解決，讓學生在合作、探究中牢固地掌握體育運動技能。這才是新課程下的發揮學生主體作用的體育教學。
4.創新體育教學方法。改革創新教學理念，主要體現在教師在進行體育教學時，根據學生的具體情況，制訂相應的教學方案，既滿足教學大綱的要求，又符合學生的心理需求。豐富教學活動，改變以往單一的“放羊”式教學方法。教師要做到每次體育教學，都要組織學生學習相應的體育知識、技能，加強學生的體育鍛煉?！扒€式教學”為改變傳統的傳授教學方法，為“啟發式”、“發現式”教學方法創造了有利條件。學生在運動技能學習過程中的發現、探究、研究等認識活動凸顯出來，以學生的主動性、能動性、獨立性發展為主旨的自主學習得到了弘揚，也為改革和創新適應學生發展的技能教學方法提供了新思路。
