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如何訓練孩子的邏輯思維范文1
一、做出來不如講出來，聽得懂不如說得通。
做10道題，不如講一道題。 孩子做完家庭作業后，家長不妨鼓勵孩子開口講解一下數學作業中的難題，我也在群里會經常發一些比較好的訓練題，您也可以鼓勵去想一想說一說，如果講得好，家長還可進行小獎勵，讓孩子更有成就感。
原因：做10道數學題，不如讓孩子"說"明白一道題。小學數學，重在思維的訓練，思維訓練活了，升到初高中，數學都不會差到哪去。家長要加強孩子"說"題的訓練，讓孩子把智慧說出來。孩子能開口說解題思路，是最好的思維訓練模式。很多家長以為數學就是要多做題，可是有的孩子考試做錯了題，但遇到同類或相似題型時，仍然一錯再錯。不妨讓孩子把錯題訂正后，"說"清楚錯誤環節，這樣孩子的思路一下子就豁然開朗了。
要培養質疑的習慣。 在家庭教育中，家長要經常引導孩子主動提問，學會質疑、反省，并逐步養成習慣。
在孩子放學回家后，讓孩子回顧當天所學的知識：老師如何講解的，同學是如何回答的？當孩子回答出來之后，接著追問："為什么？""你是怎樣想的？"啟發孩子講出思維的過程并盡量讓他自己作出評價。有時，可以故意制造一些錯誤讓孩子去發現、評價、思考。通過這樣的訓練，孩子會在思維上逐步形成獨立見解，養成一種質疑的習慣。
二、舉一反三，學會變通。
舉一反三出自孔子的《論語·述而》："舉一隅，不以三隅反，則不復也。"意思是說：我舉出一個墻角，你們應該要能靈活的推想到另外三個墻角，如果不能的話，我也不會再教你們了。后來，大家就把孔子說的這段話變成了"舉一反三"這句成語，意思是說，學一件東西，可以靈活的思考，運用到其他相類似的東西上！
之前也常常聽到家長反映，接到一些學生來信，說平時學習勤奮，請家教、上補習班，花了很多精力夯實基礎知識，可考試時還是感覺反應慢、思路窄，只能就題論題，做不到舉一反三，對于一些靈活性強的題目往往就束手無策。
在數學的訓練中，一定要給孩子舉一反三訓練。一道題看似理解了，但他的思維可能比較直線，不多做幾道舉一反三或在此基礎上變式的題，他還是轉不過玩了。
舉一反三其實就是"師傅領進門，學藝在自身"這句話的執行行為。
三、建立錯題本，培養正確的思維習慣
每上第一次課，我所講的課程內容都和學生的錯題有關。我通常把試卷中的錯題摘抄出幾個典型題，作為課堂的例題再講一遍。而學生的反應，或是像沒有見過，或是對題目非常熟悉，但沒有思路。這些現象的發生，都是學生沒有及時總結的原因。所以第一次課后我都建議我的學生做一個錯題本，像寫日記一樣，記錄下自己的錯題和錯因分析。
一般來說，錯題分為三種類型：第一種是特別愚蠢的錯誤、特別簡單的錯誤；第二種就是拿到題目時一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看到答案卻恍然大悟；第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對，但是卻做錯了。
尤其第二種、第三種，必須放到錯題本上。建立錯題本的好處就是掌握了自己所犯錯的類型，為防范一類錯誤成為習慣性的思維。
四、成為孩子探討的伙伴，而非孩子的領導者
很多家長，在孩子學習的過程中，有意無意的說一些傷及孩子信心的話語，比如：真笨、你怎么跟你老爸一樣，看看其他孩子，我懷疑你是不是親身的，這道題都不會？快別上學了……
我承認，思維能力是有超常的孩子，但覺對沒有超笨的孩子，思維能力差，一定是外部環境與平時對孩子訓練不夠。
作為家長，孩子的第一任老師和生命中影響力最重要的老師，要多表揚、多鼓勵，與孩子成為問題探討的伙伴，而不是孩子的教導者和管理者。
道理越辯越明。父母要在家庭中創設一種"自由爭辯交流"的氛圍，當孩子學習遇到困難的時候，爭辯、互相交流解決問題的方法；當孩子自己獲得新的解題方法時，家長要以平和的心態，耐心地和孩子一起討論這個解題方法的獨特之處。父母和孩子爭辯解題思路，能促使孩子通過自由爭辯，加深對問題的理解，拓寬思路，促使思維更靈活。這對突破固有的思維束縛、培養思維能力和品質有著良好的幫助。
五、圖形推理是培養邏輯思維能力最好的工具
假是真時真亦假，真是假時假亦真；邏輯思維是在規則的確定下而進行的思維，如果聯系生活就屬于非常規思維。一切看似與生活毫無聯系卻自在法則約束規范的范圍內。邏輯推理的"瞞天過海"可謂五花八門，好似一個萬花筒，百變無窮，樂趣無窮。
如何培養小學生的數學思維能力
1、從新舊知識的聯系入手，積極發展學生思維
數學知識具有嚴密的邏輯系統。就學生的學習過程來說，某些舊知識是新知識的基礎，新知識又是舊知識的引伸和發展，學生的認識活動也總是以已有的舊知識和經驗為前提。每教一點新知識都盡可能復習有關的舊知識，充分利用已有的知識來搭橋鋪路，引導學生運用知識遷移規律，在獲取新知識的過程中發展思維。
2、從具體的感性認識入手，積極促進學生的思維
在數學基礎知識教學中，應加強形成概念、法則、定律等過程的教學，這也是對學生進行初步的邏輯思維能力培養的重要手段。然而，這方面的教學比較抽象，加之學生年齡小，生活經驗缺乏，抽象思維能力較差，學習時比較吃力。在教學時，注意由直觀到抽象，逐步培養學生的抽象思維的能力。
3、精心設計問題，引導學生思維
小學生的獨立性較差，他們不善于組織自己的思維活動，往往是看到什么就想到什么。培養學生邏輯思維能力，主要是在教學過程中通過教師示范、引導、指導，潛移默化地使學生獲得一些思維的方法。教師在教學過程中精心設計問題，提出一些富有啟發性的問題，激發思維，最大限度地調動學生的積極性和主動性。學生的思維能力只有在思維的活躍狀態中，才能得到有效的發展。在教學過程中，教師應根據教材重點和學生的實際提出深淺適度，具有思考性的問題，這樣就將每位學生的思維活動都激活起來，通過正確的思維方法，掌握新學習的知識。
如何訓練孩子的邏輯思維范文2
編程一直被視為繼口語及書寫之后的“第三語言”，因此不少國家均提倡兒童學習編程，例如英國將編程納入中小學課程、美國總統奧巴馬推動學校教授編程、新加坡在中小學考試中加入編程科目。世界各個國家把兒童編程作為基礎教育的重要組成部分說明編程人才在一個國家的經濟、科技、信息、互聯網發展的重要性，也說明編程能力是一個人工作和生活的必備能力。
那么少兒編程對孩子的發展究竟有哪些益處呢？
一、人腦敏感期容易培養編程天賦
人類的大腦發育成熟要遠遠早于人類身體的各個器官，人類的潛在能力有一個敏感期，人類的各種天賦都是在這個敏感期內形成的，例如，小孩子可以辨別幾十種顏色，而成人只能辨別10多種顏色，受過音樂訓練的小孩子可以聽到88個鋼琴的半音，而成人很難做到，這告訴我們人類很多天賦過了敏感期，這種天賦能力就開始遞減了或者完全喪失掉，邏輯思維能力也是如此，人類邏輯思維能力形成的關鍵期是在7歲左右，所以，邏輯思維能力越早培養越好，少兒編程就是培養孩子思維能力的一個比較好的手段。比爾蓋茨、扎克伯格、喬布斯，他們都是從小學就開始編寫程序了，從小就開始編程思想的培養和編程技術的積累，為他們后來成就大事業奠定了堅實基礎。
二、利用編程教學引導學生順利由形象思維向抽象邏輯思維順利過度
影響學習成績的另一重要因素是思維力。那些進入八年級成績落后的孩子往往是在四年級便開始明顯落后。其實這部分孩子成績之所以在這時候開始落后，恰好是他們的思維發展沒有跟上同齡人的步伐造成的。心理學研究表明，兒童思維在幼兒期是以具體形象思維為主，童年期進入以形象邏輯思維為主的階段，而十歲（通常是四年級）左右是形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉折期。如果孩子在這個時期思維發展順利過渡，成績不會受到影響，而且在以后的學習中會更輕松。而如果思維發展受阻，則會嚴重影響學習成績。因此，把握好孩子思維發展的這一轉折期顯得尤為重要。這一任務以前更多的落在數學等學科上，這些學科雖然可以在一定程度上起到了引導學生思維方式的過度的作用，但與編程教學尤其是scarch等比較成功的編程軟件教學比起來差距還是很大的。編程時寫入的是命令，而生成的是可見的動作，可以很好的把形象思維與抽象思維聯系在一起，所想即所見，所見即所得的操作形式是對思維方式轉變的極佳練習。
三、利用編程來培養學生的合作能力
現階段在學的學生大都是“獨苗苗”，是家中的“小皇帝”、“小公主”。家人圍著這些“小太陽”轉，從而滋生了嬌生慣養的習氣，只會汲取而不知道付出。很多學生有孤僻、自私、不合群等不良的心理素質。小學生隨著年級的升高，開始產生競爭的心理，一切都要爭強好勝，有時甚至達到了水火不容的地步，這都對學生未來的發展不利。一個人的力量是渺小的，只有當他融入集體之中，個人的創造才能得到發展。正如馬克思說的：“只有在集體中，個人才能獲得發展其全面才能的手段?！倍揖幊探虒W可以很好的把一個小組或一個班的學生緊密的系在一起，很多程序代碼需要寫入幾十行甚至過千行，這樣的任務在短時間里一個人幾乎不可能完成的，但是分散到一個團隊里就變得可行了。
完成這樣的任務需要團隊中每個人都參與其中，合作要親密無間，分工要細致，統籌要合理，一個大型程序的完成就意味著一個合格的團隊的成型。更重要的是隨著互聯網的普及使得學生不僅可以和現實中的同學合作，更能與遠至大洋彼岸的朋友一同協作完成創作，這更能激發學生對團隊協作的認可。
四、培養創新、自學等能力
少兒編程課程不僅能培養孩子邏輯思維能力，在整個編程過程中對孩子的創新能力、解決問題的能力、表達自己的能力、自學能力等方面都有很大的幫助，而這正是今日孩子需要擁有的必備技能。美國麻省理工學院的雷斯尼克教授表示，無論是理解極其復雜的系統，比如一個經濟體如何運轉，或是以分步驟的方式解決問題，學習編程都大有幫助。它不僅可以訓練孩子們解決問題的能力，還可以幫助表達自己。
五、利用編程教學培養學生嚴謹的態度
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一、培養良好的觀察能力
1.善于觀察自然，激發寫話的情感。大自然是最奇妙無窮的，包羅萬象，春夏秋冬的景色變化，日出日落的美妙景色，雨云霞的奇妙景色；山川河流、花草樹木；小昆蟲，小動物……都是很好的寫作素材。讓學生抓住稍縱即逝的靈感，抓自然景色的特征，用稚嫩的話語，哪怕是簡單的一、兩句話，把自己的有感觸的東西記下來，與同學共同分享寫話的樂趣，學生的寫話興趣自然就有了。
2.走進生活，善于體驗生活，激趣。生活是學生寫話訓練的主要源泉，也是取之不盡，用之不竭的寶庫。寫話訓練內容如果與學生豐富多彩的生活實踐緊密相連，學生寫話的興趣也會被激發出來。實際上，每一天都在發生著不計其數的新鮮事，如助人為樂、拾金不昧等，但低年段的孩子不善于觀察，不會選材，因此常常為選材而煩惱。為了從小培養孩子從生活中獲取寫作素材的能力，讓學生“有話可寫”，我們必須要引導學生留心身邊的人、事和物，把自己聽到的、看到的、想到的、做過的寫下來。
二、利用特點，啟發多思
低年段孩子的無意識占主要地位，他們總是憑興趣出發，除了對那些形狀特別、色彩豐富的事物引起有意注意外，對周圍的常見的事物往往熟視無睹。因此，從一年級起，我就注重培養學生觀察能力、思維能力，以此來提高學生的認識水平。在課外為學生創設良好的觀察環境，激發觀察興趣，積累寫作素材。第一，根據孩子息息相關的生活環境進行訓練，因勢利導地進行“誰做什么”“誰怎么樣”的句子訓練，理順孩子對事物的簡單思維。第二，通過事物，引導孩子了解其外貌、構造及作用，提高孩子觀察事物的能力，理順孩子對事物的形象思維能力。第三，通過欣賞圖片，啟發孩子的想象思維，理順孩子的抽象思維能力。培養孩子的觀察能力，提高認識水平，要注意課內外相結合。不但要根據低段寫話要求，在寫話教學中進行具體的指導，使學生學會觀察、思維的方法，而且還要適當安排寫話練習，逐步使學生的動口、動手、動腦協調發展。
三、抓住興趣，培養多說
孩子的思維興趣很容易興起，他們都具有遇事愛問的特點，但是如何培養他們的興趣，把他們所見所聞用語言比較完整地、有條理地表示出來，這是非常重要的。為培養孩子說話的能力，我注重聯系課文內容，重視閱讀教學，以讀為基礎，以讀促說，進行說話訓練。
1.從朗讀課文中學說話，訓練孩子說話的完整性。朗讀是理解課文的重要方法，是學習普通話、進行語言規范化訓練的重要手段。低年級孩子說話常常是不連貫的、不完整的。因此，在學生朗讀課文時，我注重引導孩子讀準字音，按句、逗號停頓，正確地讀，并采用引讀的方法訓練孩子說完整的話，讀出符合人物性格的語氣，指導他們在說話和寫話中正確地運用。
2.從觀察插圖中練說話，訓練孩子說話的條理性和完整性。小學語文低年段課本中，幾乎每篇課文都有色彩鮮艷的插圖。這些插圖圖文并茂，提高了孩子的閱讀興趣，重要的是這些插圖可以用作訓練孩子說話的條理性和完整性。如教《酸的和甜的》一課時，我首先出示色彩鮮艷、生動直觀的插圖吸引孩子，接著要求孩子按插圖的順序認真細致地觀察，了解每幅圖的意思，再要求孩子把幾幅圖連起來觀察思考，用自己的話說出故事的梗概。由于說話的條理性和完整性是建立在觀察事物的基礎上的，再進一步指導孩子圖文結合，說說：圖上有些什么動物?他們之間發生了什么事?結果怎樣?為什么狐貍硬要說葡萄是酸的?這樣，孩子在觀察的基礎上理清了思路，從感性認識向理性認識轉化，使孩子看圖說話的內容既具體又有條理。
3.從編故事中練說話，訓練孩子的想象和邏輯思維能力。心理學告訴我們，新鮮多樣的事物，能引起孩子的有意注意，能更好地激發孩子的學習興趣。根據孩子這一特點，我經常進行一些形式多樣的說話訓練。如要求孩子根據課文內容續編故事，表演故事，聽音想象故事。這樣做，既提高孩子的學習興趣，發揮了孩子的想象能力，又訓練了孩子的邏輯思維能力。如在學習完《從現在開始》一課后，我讓孩子想象：小猴子當上萬獸之王后會怎樣做呢?大部分的孩子都能按照課文中的思路完整地續編故事。然后，我還讓孩子們根據自己編的故事分角色進行模擬表演。這樣不僅激發了孩子的創造性想象，還使孩子的語言能力得到了提高。
4.提供各種生活素材，激發孩子的說話興趣。語言是思想的反映。為了避免孩子言之無物，在平時的教學中，我注意開展各種豐富多彩的活動，如游戲、比賽等活動為孩子提供素材，讓孩子有親身感受，說話言之有物，從而提高了說的興趣。
如何訓練孩子的邏輯思維范文4
【關鍵詞】獨立思考；數學教學
一、學生喪失獨立思考能力的原因
1.在中國人的傳統觀念里，聽話的孩子就是好孩子。這在很大程度上制約了學生自我思考發揮的空間。尤其是在鄉村，很多家長，要求孩子必須聽話，要不然就會受到責備。這樣一來，孩子眼里的世界逐漸和家長眼里的世界趨同了。他們的思想也就固化在上一輩的思想里，沒有發展。
2.小學課本的問題設計，過于刻板，不利于孩子的獨立思考。
案例見表：
顯然：新的問題比之傳統的問題，學生又更廣闊的思考空間，這類問題變成了突出要求學生解釋為什么某些事情是這樣的。這樣學生就能探索解決問題的不同方法，要求學生從開放的問題的情境出發，進行分析推理，并檢驗結果。所以，教科書在設計問題上的過于刻板，在很大程度上抑制了孩子的獨立思考。
3.教師在教學過程中，也過于注重知識的全面化和系統化。日積月累我的重復訓練，完全抑制了一個孩子自由想象的空間。他們習慣了把內心和個性完全隱藏起來了，逐漸喪失了獨立思考的能力。
二、學生獨立思考的重要性
學生學習過程是一個特殊的認識活動。認識的主體是學生，辯證唯物主義認為：“外因是變化的條件，內因是變化的根據?！比说恼J識從感知外界事物發展到抽象思維的過程，起關鍵作用的是人的主觀能動性，即能否主動地去思考、探究問題，學生缺少或失去主動思考的熱情，獨立思考的習慣，就無法較好地親身體驗將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程
兒童的教育是一門復雜而又高深的學問。每一個兒童作為一個個體，性格又是迥然不同的，教師一定要訓練孩子判斷和做決定時的邏輯思維，這對孩子一生都是很重要的。在他一生的大部分時間都需要他自己判斷和決定，而一個成功的人一定是一個思維縝密，邏輯清晰的人。所以現在我們不要代替他做決定，而要教他如何思考及做出正確的決定。
三、如何培養學生的獨立思考能力
1.啟發學生。如果完全把課堂交給學生，尤其是小學生，無異于是對牛彈琴，更是對學生的不負責任。因為小學生的智力水平和理解能力尚待提高.他們無法對陌生的知識進行自我認知。如果撇開學生的立場，完全由教師進行系統的講述，那么將回到“滿堂灌”的時代。學生將會在學習知識的過程中失去自我。所以，最和諧的狀態就是教學相長。古人云：“溫故而知新?！苯處熢谶M行授課的過程中，需要巧妙地將新的知識傳授給學生，通過復習舊的知識，在舊的知識中尋找突破口，從此來獲得新的知識。這樣一來，學生才會覺得新的知識是自己在觀察思考中獲得的，而不是對老師言論的復制粘貼。其次，數學經常與圖像，符號，實物聯系在一起。而小學生在智力發展階段對圖像，實物的認知記憶程度遠遠高于對數字，文字的理解記憶。這就在無形中要求老師用一些相對實際的物體來反映數學的理性思維。小棒，積木，數學模型將是很不錯的選擇?？鬃釉疲骸安粦嵅粏?，不悱不發”就是這個道理。
如何訓練孩子的邏輯思維范文5
【關鍵詞】小學數學；教學；教學方法；思維能力；邏輯
在小學數學教學過程中，應該融入思維能力的培養?，F在的學生在學習過程中，只會對知識死記硬背，當遇到問題時能把學習的知識運用其中的能力很低，數學在這方面表現的尤其突出。最近我們在某個小學做了這樣的數學測試題，現在有兩個塑料桶，一個能盛水5千克，另一個能盛水3千克，問：如何利用這兩個桶測量出7千克的水，針對這個測試，我們在二年級、四年級和六年級各自選擇一個班來解答，在最后的測試中，我們發現了在二年級的學生中，沒有一個人做對，四年級有25%的學生做對，六年級有一半的學生解答出來，其實這道題是非常簡單的，只需要運用10以內的加減法，連小學一年級的學生都會。在這之后我們又出了一道題，現在有兩個數字，3和5，（這兩個數字可以重復使用）運用加減法怎么得出結果7，在換一種說法的情況下，四年級和六年級的學生全部都解答出來，這就是典型邏輯思維能力欠缺的表現。
一、通過培養學生解決問題的能力提高學生的思維能力
現在的學生能輕而易舉的解答出數字題，但是若把這個數學題融入到應用題中，很多學生就不會解答，在測試中，很多學生在解答第一題的時候寫的不會，但是在第二題的解答中，寫著5-3+5=7或5+5-3=7，學生在解答的過程中，并沒有注意這兩個題其實都是一樣的。這也是受我國應試教育的影響，在教學的過程中，老師習慣性的讓學生死記硬背數學公式，在進行數學計算訓練時，只片面的訓練學生的解答數字能力，幾乎沒有引導學生自主思考問題，沒有注意對思維能力的培養。在進行數學教學時，往往是先從背數開始，然后進行20以內的加減法，再到背誦九九乘法表，這讓數學過于的符號化和高度化。讓學生以為數學就是單純的計算數字。所以在數學的教學中，要正確的認識數學教學的真正含義，并進行適當的計算技能訓練，在進行計算技能訓練時除了具體的答案背誦，還要引導學生思維方式的培養，讓學生思考問題，去理解問題，并主動去挖掘解決問題的方式。
二、采用多樣式的教學方法提高學生的思維能力
（一）利用學生的特點進行獨特的教學
老師在對小學生進行數學教學時，可以根據學生的特點來進行教學。對于低年級的學生來說，他們的特點就是自我約束能力差，活潑好動，好奇心強。老師就可以利用學生的特點對學生進行獨特的數學教學?？梢宰屗麄冏约喝嵺`、思考，這樣不僅僅可以鍛煉學生的實踐能力還能讓學生在實踐中探索出新發現從而提高學生對學習數學的積極性。如：老師可以在講述正方形和長方形時開展“拼積木”的活動。讓學生們把相同的正方體拼湊成不同的長方體，再把相同的長方體拼湊成不同的正方體，這樣不斷地轉換不僅僅可以讓孩子更加深刻的認識長方體和正方體還能提高學生學習興趣。課后可以給學生布置課題，對于一些圓柱形和圓錐形的特點進行分析，提高學生舉一反三的能力。
（二）設計新穎、與眾不同的例題，滿足孩子的好奇心，提高孩子的學習興趣
在數學的教學中，老師使用不同的進行教學方法能調動孩子的積極性，讓學生感覺到學習數學是有趣的，讓學生保持一個最佳的狀態去學習數學。比如，學生在學習分數的除法后，讓學生對分數的加減乘除四則的運算進行比較。若就讓學生按照平時的方法進行比較，學生就會覺得枯燥無趣，我們可以采用實物來進行講解，比如用水果糖的分發為例，總數是多少，有多少個學生，每個人可以分到多少顆糖，以及每個學生手上有多少顆糖總共就有多少顆糖的形式提高學生的學習能力；還有比如在學習了圓的面積后，老師就可以讓學生計算出家里鐘面的面積；在學習了組合圖形面積的時候，讓學生測量出自己家房子的面積；在學習了長方體的面積后。讓學生計算出自己文具盒的體積。將數學學習引申到實際生活中，讓孩子明白數學其實并不神秘，它隨時都在我們身邊圍繞，引導學生自主去發現和思考。這樣就能讓那個學生把在學校學到的知識融入到生活里，提高學生的學習興趣，調動學生的積極性。根據我國的基礎教育新課程改革理念和數學課程改革的理念，在課堂上的有效教學，除了對學生的探索性思維進行培養，準確把握教學的特點、對學生的學習方法指導進行加強之外，還要把書本知識和現實生活相結合，讓學生感受到學習數學的樂趣，并提高學生學習數學的積極性。
參考文獻：
如何訓練孩子的邏輯思維范文6
馮偉
如何讓孩子養成積極思考問題的習慣呢？思考習慣的養成，對于孩子成長過程中思維方式的形成以及知識的積累都起到關鍵性的作用。然而，思考習慣不會從天上掉下來，而是需要平時的訓練和不斷培養的。專家經過研究發現：大部分聰明的孩子，會因為能夠迅速回答出問題而變得不善于思考或是懶于思考；相反，那些反應比較慢的孩子卻常常在思索。老外很注重孩子思考意識的培養。他們希望自己的孩子能夠成為善于思考的人。這種思考能力也是孩子成長過程中需要具備的能力之一。那么他們會運用怎樣的方法來培養孩子的思考意識呢？
第一，全家成員一起參與討論。老外認為孩子的思考是需要大人引導的，比如，全家成員一起參與討論，就能夠讓孩子養成思考的習慣?！拔艺J為孩子的年齡不論大小，都應該給孩子發言的機會，讓他們說出自己的主意?！钡峡颂m說道，“我們家經常會全家人圍聚共進晚餐，同時談論一天中發生的所有的事情，這就是一個指導孩子思考最好的機會。也正是在這個過程中，我發現我的女兒也學會了思考，無論什么事情她都會在認真思考之后作出自己的回答?！?/p>
第二，老外善于創造家庭思考環境。有位美國媽媽通過朗讀簡單的故事來引導她6歲的孩子進行思考。她會在給孩子講故事的過程中，隨時發問，讓孩子進行思考和想象。這種方法對培養孩子邊讀書邊思考的習慣，也是不錯的。老外善于提出問題，通過提問的環節，讓孩子的大腦轉動起來。
第三，老外的笑話也能引發孩子的思考。幽默風趣的笑話是孩子都喜歡聽到的，老外們能在笑聲中使孩子們懂得對事物的評判標準。這些笑話多半都是能夠引起孩子聯想的，讓孩子的思維能夠變得更加活躍。
第四，老外善于提出違背常規的問題。他們不會將事情固化，也不會讓孩子認為一件事情的解決方式只有一種。他們能通過提出違背常規的問題來激發孩子的想象力。比如有的人會問孩子：“親愛的，要是所有汽車全部變成紅色，會有些什么正面效果和反面效果？”這些問題看似毫無意義，其實對于孩子擴展思維是很有幫助的，中國父母不妨嘗試一下。
第五，老外懂得堅持不懈的道理。
“孩子不可能一夜之間就學會邏輯思維，就懂得遇事思考?！钡峡颂m說道，“這就像學騎自行車一樣，前幾次剛剛學會一點兒，可是中間有幾天沒學，可能之前學會的就會忘記?！焙⒆铀伎剂晳T的培養也是需要堅持不懈的。父母們要多給孩子獨立思考的機會。
