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班級文化氛圍的重要性范文1
關鍵詞：素質教育；班級文化建設；探究
素質教育背景下的班級文化有廣義和狹義之分，廣義的班級文化是指班級在長期的學習生活中所形成的物質文化和精神文化的總和。班級的物質文化主體是物，是有形的，主要有班級的桌椅擺放、教室布置、內務整理和學生著裝等。精神文化主要指班級的理想信念、價值觀念和行為準則，具體表現在班級的學風、班風和考風，這些都是無形的，也是最核心的。狹義的班級文化就是專指精神文化。為此營造良好的班級文化氛圍是每位小學生成長是十分必要的。良好的班級文化是一種巨大的教育力量，對陶冶小學生的道德情操，促進小學生的健康成長具有不可替代的重要作用。下面筆者就班級的文化建設問題談以下觀點。
一、素質教育背景下班級文化建設的必要性
1、班級文化建設促使學生的道德認知向道德行為轉化。多年以來，我們的德育所采用的基本方式是由班主任在班會課上傳授有關的德育知識。但在形式上往往以教師的講解甚至“說教”為主，常常不能觸及學生的靈魂，不能解決學生的實際問題，從組織形式到活動內容都顯得過于單調，不為學生所喜聞樂見。班級文化建設，就是要在人類文化寶庫中擷取思想精華，通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，使學生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。為了增強學生的集體觀念和集體榮譽感，增強班級的凝聚力，讓學生在良好班集體的氛圍中健康成長，我們班開展了“好大一棵樹”主題隊會。隊會中隊員們表演了精心準備的一系列節目：演課本劇《集體鎖》、童話《我是小河的一滴水》、詩朗誦《我們和我》等。同學們在參與中得到快樂，在參與中接受了教育。總之，班級文化建設，使德育形式“立體化”，把平面的道理，化為立體的形象。一個具體的社會現象、一部電影、一部小說給人的印象，常常比一堂政治課更深刻、更持久，就是因為文化建設在教育方面具有其獨特的作用。因此，班級文化建設是促使學生的道德認知向道德行為轉化的精神動力。
2、班級文化建設有助于學生凈化心靈。德國著名的演講家海因雷曼麥說過：“用暗示的方式說出嚴肅的道理，比直截了當提出更為人接受?！睂W生從班級良好的文化氛圍中得到的暗示，常能使學生在不需任何外來壓力的情況下，進行自主教育、自我調適，從而形成積極穩定的心理品質。良好的文化環境帶給學生的是清新愉悅、自由、和諧。它不僅使學生在更為廣泛的時間、空間上了解社會、理解人生，而且為學生提供情感上的寄托，又無時無刻不在凈化著學生的心靈。這就有助于學生開闊思路、形成樂觀向上的個性。
3、班級文化建設能夠創新性學生思維。最近，我在班級開展了“未來的世界”演講比賽、“班級建設”金點子征集活動，在班級的墻壁上設立了“每周一句”、“送你一句話”等專欄。這樣做，大大激發了學生的創新熱情，營造了一種人人推崇創新、追求創新、樂于創新的班級文化氛圍，有效地培養了學生的創新性思維與創造性人格。一是加強班級文化建設，能夠創設多種情景，有利于學生創新精神的培養。通過班級文化建設，學生可以感受到偉人及科學家那種自覺的、勤奮的、實事求是的、不折不撓的敢于冒險、勇于創新的精神，并從中激起探究新知的興趣和勇氣。二是加強班級文化建設，有助于培養學生的科學思維方法，豐富學生的想象能力。文化傳承著人類的知識和智慧。通過班級文化建設，學生的閱讀能力、口頭表達能力、組織活動能力及邏輯思維能力都將得到較大的提高。另外，在班級文化活動中，學生在獲取各種知識的同時，也將接受著科學思想的薰陶，養成良好的思維習慣，并由此產生創新的動機與靈感。
二、素質教育背景下班級文化建設內容
在素質教育大背景下，加強小學班級文化建設必須緊緊圍繞育人的總體目標、緊扣學生發展的實際需要。
1、班級環境文化建設。教室環境是班級形象的標志之一。美化教室環境，既能顯示良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。心理學研究證明，自然環境、社會現實會對人的心理產生巨大影響。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助于激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。一是教室的凈化。教室衛生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環境，需要培養學生良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，人人參與，衛生要安排專人負責跟進；同學的書本，學習用具要擺放工整；課桌椅要擺放整齊。二是教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。我在教室的前面和后面擺放了一些綠色的植物，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。這樣還能讓學生消除眼部的疲勞。三是教室的美化。發動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅，教室是學生學習的陣地，教室布置要讓學生參與其中。教室布置包括：公布欄、班規、名人名言、碩果園、圖書角、衛生角等，可分別布置于教室的不同地方。我在前面強調教室的重要性，不是說教室布置好后，就萬事大吉，實際上如果這樣理解太膚淺了。我們這樣做的目的之一就是營造一個和諧的濃濃的學習氛圍，在這樣的氛圍里學習，對好的學風的形成有積極的意義。所以說班級文化建設，不僅看這個班教室布置得如何，更要看這個班級的學習氛圍、學風、班風如何。
2、班級制度文化建設。班級制度文化建設，要以小學生日常行為規范和學校的相關制度為依據，同時根據班級實際來進行，要體現班級特色。在制訂本班的班規時，我先讓同學們進行小組議論，再進行全班討論，根據學生的年齡特點制訂了適合本班的班規。在這一版塊中以“我們的約定”的形式羅列出全班同學應該共同遵守的幾項規定。班規制訂好了，是不是貼在墻上就行了呢？不是的。我們更重要的是做好班規的執行，而且是長期的堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執行。要長期堅持，要注重落實。要求全班同學互相鼓勵、互相監督。
總之，班級文化就像春天的陽光，它使每位同學感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機，使學校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。相信不久的將來，重視文化建設將成為一種潮流、一種必然、一項工作在學校出現。
參考文獻：
班級文化氛圍的重要性范文2
一、班級文化的含義
從狹義上理解“班級文化”，指的是在班主任的帶領下，班級內部師生從事教育、教學與實踐活動，共同創造的具有班級特征的精神財富和文化氛圍，還有維系和保持這些精神財富、文化氛圍“新鮮”的，別人可視的物質形態。對于一個班級而言，班級文化應該是相對穩定的，是一個班級維系和發展的活力源頭，是特有的一種風格，可以說是班級的靈魂，好的班級文化對學生的成長和成才都有促進作用。
二、進行班級文化建設的必要性
1.是建設和諧班級氛圍的需要
班級要成長需要和諧的學習氛圍，需要教師和學生團結合作，形成共同向上的推力。良好的人際關系不是與生俱來的，需要班級文化建設，積極向上的班級文化是一種大的環境，是學生獲得進步的“軟件”，班級氛圍是和諧的，學生的學習沒有受迫感，才能更自由地放飛自己的思維，提升進步的空間和速度。
2.是約束班級成員行為的需要
沒有規矩不成方圓，班級內部成員無論是學生和教師都必須有一種規范來進行約束，這種約束不應該是強制性的，最好是一種穩定的觀念性規范，具有彈性和人文性，這恰是班級文化建設的一項重要內容。
3.是推動教學相長的需要
班級文化建設有助于形成群體凝聚力，通過班級文化建設形成良好的班風，班級成員凝聚在一起，為了共同的目標，為了集體榮譽感而努力。良好的班級文化環境下，整個班級成員群體心情愉快、精神振奮，表現出很強的活力，師生教學相長被有效推動。
三、如何建設良好的班級文化
1.建設顯性化的班級文化
班級是學生在校生活的主要時空場所，班級生活的環境對學生的學習生活質量構成最為直接的影響。我認為，班級物質文化不能低俗，應該高端大氣上檔次，這樣對于學生才能具有最大化的教育影響力和感染力，潛移默化中促進學生的精神文明發展。
因此，我們要努力設計并構建班級的物質文化，實踐中應該豐實我們教室里的每面墻壁和每個角落，掛些名言名句，設置讀書角，這都富有濃郁的教育意義。我一直都覺得學生在班級生活、學習的幾年時間里主要是做兩件事：學會做人和學會做學問，而且做人在先，做學問在后，為此，我們的班級物質文化建設應重在如何知道學生“做好了人”這個視角上。
2.科學設計和組織班級活動的原則
（1）教育性?；顒右獜膶W生的思想、學習和生活實際出發，有的放矢，開闊眼界，啟迪智慧，增長學生的知識，不斷提高學生的思想認識，培養良好的品德和行為習慣。
（2）趣味性。班級活動要精心設計，力求生動形象，豐富多樣，新穎獨特，為學生所喜聞樂見，使學生在歡樂中受到教育。
（3）自主性。教師要充分相信學生的能力，讓他們自己出主意、想辦法、訂計劃、組織活動，教師能善于在關鍵處幫助他們，把合理輔導與獨立自主統一起來。
3.賞識教育能增強學習自信心
學生都有優點，有些學生學習成績不好，有自卑心理是一種普遍現象。學習中遇到的困難、成績不理想、過高的學習要求、甚至過多的批評和不恰當的評價等，都會造成學生的自信心不足和產生自卑的心理，輕者缺少自信，重者可能會產生嚴重的心理問題。學生自信心的產生和建立主要來自學習獲得的成功以及教師和他人的評價。
由于各個學生的性格、愛好以及接受到的教育和周圍環境都各不相同，學習基礎也不一樣，在學習、理解、運用等方面存在差異是完全正常的。教師就是要去尋找、去發現其亮點，用真心去賞識閃光點， 使學生感受到學習取得成功的快樂與喜悅， 這種取得的成功， 不僅僅是掌握知識本身，更主要地將激發學生自身蘊藏的潛質和潛能， 并完善自我激勵機制，形成一種強大的學習動力， 推動學生不斷自我完善，面對困難勇于挑戰，獲取更大的成功。
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——xx小學創建“書香校園”申報材料
xx小學坐落于xx區xx街道辦事處xx社區居委會，現在共有教職工42人，學生1500多人，26個教學班。在xx區教育局的指導下，我校創建“書香校園”一年來，師生以書為友，養成了良好的讀書習慣，形成了熱愛讀書的文明風尚，營造出知書達理、好學上進的校園書香氛圍，初步構建了溫馨和諧的文化育人環境。漫步校園，隨處可以感知到濃濃的校園文化，處處洋溢著人文氣息，玲瓏景致中到處留著香，綴著綠，散發著蓬勃年輕的魅力，使身處其中的每一個人心靈得到釋懷，情感得到熏陶。
我校申報書香書香校園總體來說具有以下三點優勢：
一、有濃郁的書香氛圍。我校校園環境花草樹木搭配適宜“ 小園香徑伴書聲”。走廊與樓梯過道，均布置了古今中外的名人讀書名言宣傳牌。每個班級設有“共讀書，共快樂，共成長”讀書角，學校閱覽室全天開放。這一切，令書卷的氣息撲面而來，讓書香的芬芳溢滿校園，為師生共同徜徉書海，浸潤書香創設了濃郁的文化氛圍。
二、有儒雅的教師隊伍。我校教師在校領導的倡導下中開展了讀書活動，大家暢談讀書體會，抒發教育理想，共同享受閱讀帶給我們的歡愉。書香充溢心田，書香釋放情感，書香驅逐疲憊，書香提升境界。很多教師已將寫隨筆成為了一種需要，一種自覺，一種享受。我校一些教師的隨筆，讓人讀后能感受到他們先進的教育理念和過人的教育智慧以及對工作、對讀書的熱情。
三、有求知若渴的學生。我們注意以活動為載體，保持學生的讀書熱情。第一，書香班級的創建，以年級段橫向創建評比，有指標，有細則。第二，開展閱讀之星評比活動，要求學生讀完一定數量的書，寫出一定數量的感言，才能獲得稱號。第三，搞好讀書月、校園文化節活動，學校到處彌漫著沁人的書香。
我校開展“書香校園”創建工作，旨在師生中倡導讀書學習的文明風尚，強化師生的讀書意識，激發讀書熱情，培養良好的讀書習慣，營造知書達理、好學求進的校園文化氛圍，有利于學生的健康成長和教師的專業發展。在活動中，我校自始至終高度重視，學校領導經常深入班級了解活動開展情況，指導老師做好閱讀輔導工作。我校開展“書香校園”創建活動，主要做法是：
一、加強領導，健全制度
書香校園創建活動是我校的一項長期治校思路。自開展活動以來，學校就成立以校長為組長的創建領導小組。所有學校領導均有明確分工，各司其職。在這個基礎上，學校認真制訂出具體的實施計劃，將書香校園的創建和學校常規活動有機結合，做到“教學中抓閱讀，閱讀中促教學”。認真務實地將創建“書香校園”的各項活動落實到點、貫徹到面。并結合我校實際，提出了：“讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園”活動的主題和口號，充分調動了全體師生參與創建工作的積極性、主動性。
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Abstract: The objects of higher vocational education are to turn out highly qualified versatile versatile trained personal who will face the first line of production,construction,service and administration.The features which are occupational,technical and applicable decided that the students must contact with corporateculture. The students must have not only a certain theoretical knowledge and good professional skill,but also excellent occupational quality and communicative competence. Vocational colleges through "school-enterprise integration", build vocational characteristics of the times of the campus culture, from the training objectives, curriculum system, the students of professional quality, behaviour norms, all-round to meet the requirements of enterprises, vocational schools, only the enterprise culture and campus culture merge together, in order to do its own characteristics, in order to meet the needs of society.
關鍵詞: 高職院校;企業文化;校園文化;學生管理
Key words: higher vocational college;corporate culture;campus culture;management of student
中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)29-0218-01
1高職高專校園文化與企業文化相融合對學生管理工作的必要性和重要性
1.1 企業文化的內涵企業文化是指企業在長期的生產經營實際過程中創造和形成的,包括企業制度、企業形象、價值觀念、道德標準、行為規范、員工文化素質,以及蘊涵在企業制度、企業形象和企業產品之中的文化特色。企業文化是20世紀80年代初由美國管理學者提出并引入我國,它是企業生存競爭、發展的靈魂,體現著企業獨特的文化氛圍和企業的核心價值觀。[1]
1.2 校園文化與企業文化相融合的必要性和重要性
1.2.1 校園文化與企業文化相融合的必要性校園文化與企業文化同屬于社會文化分支下的組織文化、管理文化,都是以人為中心、以人為著眼點;都具有導向作用、規范作用、協調作用、激勵作用和凝聚作用;[2]其不同點在于校園文化是一種教育文化、研究文化,其最高目標是如何有效地利用各種資源培養更多更好的人才;而企業文化則是一種經營文化、實踐文化,其最高目標是為社會提供良好的服務同時追求利潤和效益的最大化。兩者對接與融合對于高職學生的成人與成才、就業與創業具有積極的意義,主要表現在:①可以激發學習熱情,有利于高職生成才。②可以塑造良好品德,有利于高職生成人。③可以增強社會適應能力,有利于高職生就業。④可以培養創新精神,有利于高職生創業。
1.2.2 校園文化與企業文化相融合的重要性教育部《高等職業院校人才培養工作評估方案》(教高〔2006〕16號文件)一再強調以就業為導向,緊密聯系行業企業,校企合作,突出實踐能力培養,增強學生的職業能力。這就決定了絕大多數畢業生未來將在企業從業,步入社會后,他們首先感受到的將是企業文化氛圍和企業精神的熏陶。
2當前高職院校學生管理工作的現狀分析
其一,高職校園文化建設脫離高職培養目標,未能體現高職特色,導致校園文化與企業文化脫節,學術氣氛與實踐氛圍缺失;其二,高職學生教育管理工作仍偏重于經驗化和模式化的教育方法,缺乏企業文化融合的創新精神和改革的力度;其三,高職學生思想政治教育工作偏重于模式化和流程化的管理方式,缺乏面臨新情況的應變能力和特色教育,思想政治教育工作者在面臨新情況、新問題時無法有針對性開展工作,依然利用以前模式化的基礎性工作來進行應對;其四,高職學生的職業指導工作偏重于理論化和固定化的指導模式,缺乏基于企業文化的實質教育和企業實踐。
3企業文化與校園文化在學生管理工作中進行融合的有效途徑
3.1 教學管理與思想政治教育相結合,在辦學理念中融入企業文化高職院校要樹立企業化的辦學理念,營造企業化氛圍,教學計劃、教學大綱、教學內容、教學方法要充分體現職業崗位的特點,把相應行業、企業需要的不同素質要求貫徹于各專業的每個教育教學環節中。
3.2 思想政治教育與社會實踐相結合,增強思想政治教育的實效性高職院校應該在社會實踐方面,增加社會實踐的途徑與方法指導,鼓勵學生參加社會實踐體驗,幫助學生在具體的社會實踐過程體現企業文化的精髓,實現企業文化理念的教育;通過實地考察、分類調研、企業座談、崗位實踐等方式,調動學生主動面向企業的積極性,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,形成正確的職業道德。
3.3 行業文化、企業文化與校園文化相結合是拓展思想政治教育的有效途徑高職學生的成長成才除得益于專業領域內的知識與技能外,也離不開校園文化所形成的環境氛圍對其成長過程潛移默化的熏陶感染。校園文化蘊含在辦學的各個環節中,因此,高職院校要實施真正的文化融合,創高職院校的辦學特色,就必須在辦學過程中,全方位的實施企業文化與校園文化的融合。
3.4 企業管理與班級管理相結合,培養學生的企業角色意識
將班級管理模式與企業管理模式進行類比,從班干部的任命、班級企業文化的營造、班級團隊精神的培養、班級事務的處理方法等方面進行試點,充分肯定企業文化在班級中的融入。綜上所述,從高職院校的人才培養特點上來看,高職學生思想教育必須從企業吸收更多的優秀企業文化,將企業文化的核心和特質融入思想教育工作中,加強學生的職業道德、職業素養、職業能力的培養,培養符合企業需求的擁有正確價值觀念和行為規范的專業人才。
參考文獻:
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關鍵詞：教育環境 大學生 班級文化
大學的班級文化是同學們在學習生活中所形成的有利于學生成長、成才、全面發展的文化環境。一種好的、積極健康的班級文化可以教育學生、規范班級成員的行為、激發成員的積極性，實現大學班級“自我管理、自主學習、自覺實踐”的管理模式。我認為大學生班級文化的建設可主要分為班級制度建設、班級精神文明建設和班級物質環境建設。
一、班級制度建設
班級各項制度的建立、完善與創新是構建和諧班級、凝聚班級人心的根本保證。要按照教育部門和學校的相關規定，依據學生特點和班級人員構成的狀況，建立并完善班風建設制度、班級管理制度等班級制度。如：
（1）建立班級口號、班級形象、班徽、班歌等班級制度文化，建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。
（2）建立班級自主管理模式，推行大學生“自我管理、自主學習、自覺實踐”的管理模式，逐步讓每一位學生都有參與班級管理的職務，擔任能發揮作用和自我滿意的角色。（4）培養學生自主，創新學習的能力，掌握科學研究及解決問題的科學方法，在班級中形成探索與研究問題的良好的探究與學習的氛圍。
（3）通過培養學生的合作意識，競爭意識，提高學生的學習積極性，充分發揮學生的潛能，使學生更快地學會學習，學會生存，并在學習與集體活動中建立師生之間，學生之間的良好關系，培養合作意識，增強班級凝聚力;
（4）利用周末讀報，主題班會課等，使學生了解校內外的新聞事件，對自己的大學和身處的社會環境不斷的加深了解。
二、班級精神文明建設
1、班級基礎精神文明建設方面
基礎精神文明對大學生而言，主要是指學生的校園公德和校園文明禮儀等精神文明因素，其內容涉及大學生的語言、行為、衣著、環境、秩序等，要求大學生做到語言文明，講究禮貌，舉止從容，文雅端莊，衣著整潔得體，愛護環境、講究衛生、講究秩序、遵紀守法等等。班級基礎文明建設的重點可從以下幾方面開展：
（1）深入開展思想道德教育，集合學校自身特色推行一定的社會公德和大學生基礎禮儀培訓，努力營造健康向上的德育環境。
（2）扎實推進校園規范與規則教育，督促每一個學生成為講規范、知規則的大學生，積極培養健康的生活方式和文明的行為習慣，努力營造文明和諧的人文環境。
（3）高度重視安全教育，將學生的安全保障作為學校發展的生命線之一，切實加強以學生人身安全、財產安全、就業安全和心理健康為重點的安全教育，全面提高學生的安全意識和防范能力，努力建設穩定有序的安全環境。
2、班級學風建設
學風是指學生的學習風氣，包括學習的態度、學習的氛圍、學習的風格和學習的方法等內容。它是學生集體或個人在學習過程中表現出來的帶有傾向性的、穩定的態度和行為，具體表現在學生的學習行為和學習習慣上。班級學風建設可從以下幾方面開展：
（1）學生的教育和管理者要經常對學生進行學風教育，把學風對班級的重要性經常向學生講解。
（2）任課教師加強課堂管理、嚴格執行各項課堂教學制度，監考部門加強考風建設，嚴肅考試紀律，加強對學生的紀律教育和誠信教育。
（3）鼓勵學生開展“大學生助研計劃”、“大學生助教計劃”、“大學生助管計劃”，加入并成為學?？蒲?、教學和管理的一份子，提升主人翁意識。
3.班級特色活動建設
班級特色活動要求各班級結合本班學生特點和專業特點，可從班級活動的各方面確定一個特色主題，充分發揮學生的特點，把活動辦成一項特色鮮明的活動，并長期堅持下去。
三、班級物質環境建設
班級的物質環境建設主要包括學生的學習環境和生活環境的建設。
在學習環境方面，學校可推行“公益教室”項目，將學校用于日常教學的一般教室，分配到每一個行政班級，不管這個班級在不在所分配的教室中上課，這個班級也要負責此間公益教室的日常清潔與維護，并在每學期定時對教室進行文化布置，營造一個在上課、自習時都有學習的氛圍的重要場所。
在生活環境方面，通過各級學生組織開展寢室文化活動，讓學生真正的成為寢室的主人，在遵守寢室安全規范的同時，布置出全寢室同學喜歡的風格，促使同學們在休息時也擁有良好的環境和心態，另一方面積極的發展學生組織，作為班級與學院后勤等生活管理部門的溝通，使學生在生活環境中遇到的問題得到及時有效的溝通，方便學習后勤部門及時的處理問題，減少同學們在生活環境中遇到的困擾。只有寢室生活和后勤生活中把問題減少到最少了，學生們才能更好的聚集在班級的周圍開展學習活動，才能繼續的把班級文化建設的更好。
學校和班級只有建設出健康、幽默、富有特色的教室、寢室、活動場所等環境，形成良好的育人環境，才能培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的美好情操，激發學生熱愛班級、熱愛學校的感情，促進學生奮發向上的精神。各班級要積極、創新地開展班級、寢室文化建設活動，加強班級和寢室的環境、衛生、秩序、文化等方面的管理，形成班級良好的物質文化環境。
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[關鍵詞] 理想教育、班級文化、班干部
班主任是班集體的領導者和組織者，是學生成才的導師和人格的塑造者，同時也是溝通學校家庭和社會教育的橋梁?？陀^上要求我們必須理論聯系實際開展班主任工作，使班級管理工作卓有成效，以造就大批適應社會需求服務經濟建設的專業技術人才。筆者在高職院校擔任班主任工作多年，現就高職院校班主任管理工作談幾點體會。
一、進行理想信念教育
與本科院校學生相比 高職學生學習能力不夠強、缺乏競爭意識、自我管理水平較差。因此，就要求每一位高職班主任對學生進行理想信念教育，樹立學生正確的人生觀和世界觀。培養他們的自信心和榮譽感，幫助學生樹立人生奮斗的目標，對學生進行理想信念教育。向學生介紹一些當今社會青年人艱苦創業的優秀事跡，以及一些偉人傳記來激發學生的斗志，培養他們積極進取的精神。再次，班主任還應使學生了解有關職業教育的政策與發展動態，使學生懂得職業教育在科教興國振興經濟提高全民素質中的重要性。使學生明白在高職院校讀書一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求和專業發展的前景使學生盡快地了解并熟悉本專業概況及人才需求。同時還應請已經就業的優秀畢業生作專題報告會以喚起學生的自信和激發其專業興趣。
二、構建和諧的班級文化氛圍
班級文化的營造主要依靠班主任來完成，班主任的責任就是建設熱愛學習，積極向上、充滿活力的班集體，把學生培養成為能適應社會發展的高技能高素質的建設者。和諧的班級文化氛圍有利于營造互相理解、互相幫助、 團結向上的良好班風。有利于學生的學習 、生活和身心健康。班主任應注重鍛煉學生的工作能力、養成良好的行為習慣、正確處理好自己與他人、自己與集體的關系。能以班集體為核心，以為集體做貢獻為榮。積極鼓勵學生參加學校、系部組織的各種活動 ， 展示自我風采，建立起自信心。使學生在溫馨和諧向上的氣氛中凈化心靈，完善自我、實現全面自己的人生價值和職業理想。
三、充分發揮學生干部的自主管理作用
一支朝氣蓬勃的班干部隊伍， 是班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定性因素。只有充分發揮班干部在班級管理中的核心作用，班級才會有凝聚力。班干部積極配合班主任開展工作，是班級自管自治的中堅力量，也是創建優良班風、學風的模范，在班級管理中，培養好班干部，使他們帶領全班學生講文明、講正氣、愛班級、愛學校。建立一個健全的班委會，并充分發揮其在班級工作中的作用，是班級管理中重要的環節。 班主任工作是一門藝術，只是調動起班干部的積極性，使班委會成為班主任的得力助手，才能真正實現以班主任為主導，學生為主體，使班級工作事半功倍。
一個班集體的凝聚力能否持久， 在很大程度上與班干部的帶頭作用是分不開的。培養一支管理能力強的班干部隊伍作為自己的得力助手，各班干部之間的分工要明確，在班主任宏觀調控的前提下，大膽地放手，讓班干部有充分的管理、處理班級事務的自由，真正體會到他們是班級的主體。班干部主動帶頭，同學之間互相關心愛護，培養集體主義精神。在具體的工作當中，各班干制訂出精心構思的工作計劃。如紀律委員負責班級考勤，生活委員主抓宿舍衛生，組織委員負責班團費的收繳，而班長和團支書則要做好各方面的協調工作班級各項活動的開展，由班團干部全權負責，從策劃到最后的實施，班主任只給予指導性的意見，決定權交給班團委每次活動結束后班主任參加總結會，聽取各班委的工作總結，討論工作中的不足，并提出改進意見在這樣的鍛煉過程中，各班委的工作能力委員能把學習上的日常管理工作落到實處，各項考試報名工作無一疏漏 ，作風嚴謹;團支書平時能時刻關注同學的思想狀況 ，做好思想工作;動生活委員身先士卒 ，每天對衛生情況把關;宣傳委員、文娛委員等也都在自己的工作崗位上做出了突出的成績。其他同學的能力的鍛煉以培養良好的行為習慣為主 ，從早上起身開始 ，涵蓋紀律、學習、衛生、道德等，到按時休息結束。班委會，及時了解學生學習、生活等各方面的問題，集體協商，尋找方法，拿出對策， 及時解決。使其真正起到上傳下達的作用，成為溝通老師和同學間的信息渠道。
班主任在大學階段起著非常重要的作用。一名班主任應該把班級的管理工作當成一門藝術。大學階段是人生中的一個重要階段，這個階段對于一個人未來的前途的影響至關重要。這個階段班主任起著重要作用。
總之 ，我們在高職班主任工作中應堅持以人為本，應勤于思考、堅持有效的管理方法不斷提升班主任管理藝術。這樣才能真正提高教學質量，為經濟社會發展培養更多有用人才。
[參考文獻]
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