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班級文化建設效果范文1
【關鍵詞】中專；班級文化；建設
【中圖分類號】G715.1【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2017）15-0096-01
隨著中等職業教育的快速發展，而現有的中專的班級文化與學生的發展現狀不匹配，中等職業教育的快速發展和學生發展的現狀決定了重新審視班級文化建設的必要性。提高創新意識，轉變思路，研究符合中專的班級文化特色建設的規律，成為重要的課題，是我們每個教育工作者需要探討和解決的。
一、建規立制與資金支持
一項活動的開展離不開制度的支持、規范和保障，班級文化建設同樣如此。學校重視文化建設，學校有相關制度的支持，班級同樣建立健全規章制度，在學校和班級的協調一致下，班級文化建設才能生機盎然。
針對過去學校對班級文化建設的支持力度重視程度相對不夠的局面，為有效改善班級文化建設現狀，應該增強重視的程度，建立健全規章制度，統籌規劃，發揮教育教學的合力，從而提高班級文化建設的層次。具體措施上：學校成立班級文化建設領導小組，形成班級文化建設的強有力的領導與支持平臺。同時，聘請相關專家和導師，對職業中學班級文化建設參與的班主任教師進行定期培訓，加強理論與實踐指導。另一方面建立班級文化建設的研究和運行機制，從宏觀到微觀，從學校到班級，定期開展研究討論活動和理論學習活動，并建立獎勵制度，考核制度，把班級文化建設的主要層面納入到考核，并以此作為產生班級集體和班級學生個人的重要指標和條件。對于班級文化建設相對成熟點或面，在宣傳欄、校園電臺等陣地進行大力宣傳，從而給其它班級和班主任一些啟示。并根據相關制度的要求提供經費保證，支持班級自主開展班級文化建設工作。
二、豐富班級文化建設的內容與方式
豐富德育工作的形式和載體，需要結合中專班級和學生的實際情況，加強思想道德、時事政治、社會熱點以及形勢與政策教育。根據不同的班級的特點，在開展班級文化建設的過程中，制定各具特色的班級文化建設實施方案。并且還依靠家長學校、社區企業的有利支撐，幫助班主任在班級文化建設工作中可以充分發揮班級文化具有的耳濡目染特性和自我發展的特性，運用隱性的方式方法，把學校的教育教學理念貫串于班級文化建設的全部因素中去，增強班級文化育人功能的時效性。
重視以網絡為代表的現代傳媒作用。網絡載體在班級文化的發展中具有相當的優勢，并具有不可替代性。QQ群或電子信箱或班級微信，在很大程度上促進了學生的交流，有于創建和諧的人際關系。虛擬環境下的人際溝通具有主體隱匿性的特性，相對更加簡單地讓學生吐露心聲，網絡環境下的師生、生生溝通具有以往的課堂教育無法具備的優點。因此，利用網絡載體有效營造適合職業中學學生年齡特點的班級心理文化氛圍，從而拓展班級特色文化空間，不僅是增進師生感情的有效手段，也是建設班級文化的途徑之一。
構建立體化，多樣化班級文化建設途徑，有利于提升中專班級文化建設的效果。首先，圍繞學生培養目標和班級發展目標力爭做到師生共同參與，注重突出問題的解決以及有效落實物質和精神層面的獎懲。其次，作為育人最主要手段的日常課堂教學也應該成為班級文化建設的主要途徑和渠道。通過吸收在學生一定程度上參加校本課程開發與建設，可以在潛移默化中提升班級文化建設的內涵。同時拓展和延伸班級文化建設的渠道，學校通過設立社區服務站或參觀企業等方式，拓展和延伸課堂教育教學效果，讓學生在“理論”指導下豐富實踐途徑，提高實踐效果。第三，多種措施并舉，完善主題教育活動。以一定主題為依托，采用課堂、校園以及社會等方面的結合，使主題教育活動形成相對規范、完善的文化建設項目，進一步提升班級文化建設的凝聚力和吸引力。第四，通過學校學生日常行為建設和青年志愿者社區服務長效化，有效提升和改善學生的行為習慣。班級文化建設的最終目的是實現學生自身的知行統一，而長效化的志愿者服務則是強化學生善意知的有效途徑。第五，班級文化建設注重連續性和突出重點。在班級組建過程中，注重職業生涯規劃和行為習慣養成，在班級相對穩定后，結合學生身心特點突出責任和感恩教育，在即將頂崗實習階段積極引導冠名班級企業參與到班級文化建設中，增強學生職業意識職業素養的養成。
三、注重評價與導向引領
1.完善班主任評價機制
在班級管理工作中，學校對班主任的評價牽扯到班主任工作的方方面面，能夠指導班主任在日常管理工作中重點從事哪一方面的工作。班主任在班級文化建設中起著主導作用，為了提高中專班級文化建設的水平，學校需要加強在班級文化建設方面的評價和考核。
學校應該適時地完善班主任評價機制，不斷優化班主任評價機制，打造一支政治堅定、業務精湛和功能互補的德育工作隊伍，切實解決班級文化建設工作中的實際問題，從而建設優秀的班級文化，提升班級的管理水平。
2.建立完善監測系統
各個班級在日常的教育教學中都能根據學校學生培養目標，結合班級建設和學生的身心發展規律的實際情況，根據學校的學期計劃，各個班級都能制定各個班級的發展計劃。各個班級也能根據學校整體的活動安排，積極參與到學校活動中去。但是重要的是學校需要制定班級文化建設的監測機制，定期檢查和公布班級文化建設情況，挖掘優秀的班級文化建設案例，通過一定范圍內的公示和宣傳，給其它班級提供一定的思路。學校通過班級文化建設監測制度，有利于發現和解決班級文化建設中的不足，有助于學校積極幫助班主任克服困難，對學校各個班級的班級文化建設給予“過程”和“結果”的關注和指導，保證班級文化建設工作的順利開展。
總之，班級文化建設是長期的、綜合性的德育教育工作，它的內涵也非常豐富。班級文化建設屬于一個“隱性”的教育力量，但是呈現出了班集體特有的精神面貌，是班級的靈魂所在。班級文化建設是一項長期的，需要不斷完善的工作，它是集體智慧的結晶，需要班集體的每一名師生都參與進去，它不是靜止的，它是變化發展的，是系統的。不斷完善中專班級文化建設理論體系和實踐，其最終目的是，將班級文化建設的作用最大化，以最直接、最有教育力量的方式促進學生身心全面發展。
作者：蔣少軍
參考文獻
[1]李偉勝.班級管理新探索：建設新型班級[M].天津：天津教育出版社，2016.
班級文化建設效果范文2
班級文化建設中缺乏一定的指導思想和文化建設的效果評估，很多管理模式都采用以往的管理方法，忽略了學生內心深處的影響，從而對學生自主管理能力有很大的影響，當產生學生不滿直接導致學生喪失主動性，影響了學生的健康發展。另外，老師全面放開的管理模式，讓學生自己管理，很容易造成學生走彎路，因此在管理過程中，要充分發揮老師在其中的作用，老師和學生相互結合，打造具有自身特色的文化建設，對提升學生的文化素養有很重要的作用。
2.完善班級文化建設促進班級管理的有效進行
班級管理與班級文化建設存在很大的關系，班級管理水平與學校的管理水平存在很大的關系。班級是學校的基本單位，是學生生活和學習的重要場所。班級文化建設直接關系到學生的精神文化發展，凝聚學生的潛力，推進班級發展的可持續進行，實現班級的管理的長遠發展。
2.1完善班級文化建設方案，提升學生的凝聚力在班級文化建設中，需要不斷加強班級文化建設方案的實行，加強方案的規劃與設計，在完善校園文化的同時提升班級文化建設。讓每一個班級在文化的影響下，創建自身的特色，實現班級管理的提升。文化建設過程中可以實行文化建設評估方案，定期對文化建設以及班級管理效率進行評估。學校領導要加強對職業學校的重視，不斷完善自身的評估機制，實現班級文化建設的有效提升。
2.2學校的物質保證提升班級文化建設促進班級有效管理班級文化建設需要一定的物質基礎，班級文化建設反應一定的精神文化，從物質層面出發，體現一定的職業特色。物質文化建設體現在座位以及教師墻壁板報的設計，例如在班級座位編排上，好的編排方式能夠使班級不失活力，學生還能夠遵守紀律。在班級黑板報的設計中，可以加入職業道德等內容，從而彰顯文化特色。
2.3完善文化建設的制度性為班級管理提供保證班級文化建設具備更多的保證，文化制度建設是管理的基礎。針對中等職業學校的學生而言，他們都具有自己的思維方式，有了自身評價的價值觀和人生觀。因此在文化建設過程中，可以讓學生提出一些有關文化建設的思想內容增強學生的歸屬感，也可以采用自我激勵的形式，加強學生公信力，提升班級的凝聚力。班主任是班級的核心人物，在管理過程中要發揮榜樣的作用，及時的幫助學生建立好自身的職業導向，為班級管理效率的提升有很大的幫助。
3.結束語
班級文化建設效果范文3
關鍵詞：技工院校；班級社團；學生管理；團隊精神；教學相長；自主管理
一、班級社團文化概述
班級社團文化是指在學院相關部門指導下，以班級為單位組建各類學生社團，并積極開展有利于學生身心發展的專業性文體活動，以豐富學生課余文化生活。班級社團文化是校園文化建設的重要組成部分，在各類技工院校所發揮的積極作用尤為明顯。班級社團成員通過章程的制定、機構的報批和備案、組織構架的搭建、管理干部的物色、團隊成員的甄選和培訓、活動的計劃組織和社團的日常管理等內容，讓自己各方面的能力得到充分的鍛煉和提高。
技工院校通過班級社團文化體系建設，可以營造活躍和包容的校園文化氛圍，提升校園文化的整體內涵和品位。有效的班級社團活動和教學研及學生管理活動等緊密結合，可以大大地提高學生學習的積極性、主動性和創造性。通過引導和鼓勵各班級學生自主成立或參與社團活動，讓學生在社團活動中提高團隊精神的同時，也讓班主任或指導教師不斷積累學生社團管理經驗，真正達到“教學相長”的效果。
二、贛州技師學院班級社團文化建設發展現狀
截至今年6月，贛州技師學院以班級為單位創建的學生社團數有30余個，參與班級社團的人數達二千余人。較之往年相比，班級社團的類型日趨多樣，不僅有傳統的專業及文藝體育社團，也有益智、拓展類的實踐社團，社團活動及成果展示也改變了過去的單一模式，發展到與校園文化藝術節、技能節競賽以及“我能出彩”等學院主抓活動的有機融合，深受廣大師生及學生家長的歡迎。在班級社團文化建設中，學院不斷總結提煉以往工作中的經驗和教訓，努力汲取兄弟院校在班級社團文化建設中的成功經驗，通過指導各班級創建符合R堤厴的學生社團，并依托社團開展形式多樣的學生活動，加之學院和系部組織的各類文體活動，極大地豐富了學生課余文化生活。
贛州技師學院現設有藝術類社團、學習類社團、體育類社團、公益類社團等四大類學生社團，采用“特長訓練+社團活動”的形式，每個社團設1名指導老師。在每學期的開學初期，學院會統一進行社團招新活動，學生面對學院和各班級推出的形式多樣的社團，自主選擇適合自己的社團參加。學院設立的社團在人數和加入條件等方面有一定的門檻，而各班級設立的社團基本不限人數，只要有意愿，只要能夠遵守社團活動規程，就可以報名參加。通過嚴格訓練和引導，學院班級社團工作得到了快速的發展，在每年的校園文化藝術節上，班級社團活動的展示和匯報都是一大亮點。隨著各類學生社團的不斷發展壯大，班級社團活動逐漸做到了有指導老師、有活動時間、有活動內容，通過規范班級社團工作的開展，避免了以前學校行政手段指導和學生無目標的摸索，并初步建立起了設置相對合理、活動相對豐富、社會效果相對較好的社團發展模式，滿足了廣大學生多層次、高品位和高質量的校園文化活動需求。
三、班級社團文化建設在學生管理中的積極作用
（1）真正提高“課余生活”的質量。贛州技師學院不斷提高班級社團活動質量和文化內涵，所開展社團活動能緊密結合專業發展和學生成長的實際，對促進學生夯實專業基礎，提高實踐動手能力和綜合素質，豐富校園文化生活等具有很好的示范引領作用。作為班級社團存在和發展的必要條件，開展學生喜聞樂見、參與性強的社團活動，并盡量做到集思想性、專業性和娛樂性為一體，必然要在社團活動的創意策劃、質量品位等方面多下功夫。在班級社團文化發展過程中，學院團委作為具體的業務指導部門，通過不懈地探索和創新，班級社團活動日趨經?；投鄻踊瑢W生在各類社團活動中不斷受到的熏陶和啟迪。
（2）真正達到“教學相長”的效果。贛州技師學院大力加強班級社團文化建設，一是為廣大師生搭建學習成長的平臺。根據專業特點而設立的班級社團，和學生的專業學習相互促進，所組織開展的活動，也是學生喜聞樂見且參與性強的活動。班主任或指導老師在引導學生因地制宜地開展社團活動時，可以從中積累社團管理經驗，不斷提高自身的專業素養和組織管理能力。社團發展的需要迫使他們認真學習社團工作管理理論，盡快地熟悉和掌握社團工作業務流程，部分老師在學院打造的“黨建+”特色工作中，逐步成長為學者型的社團活動指導老師，有力地促進了學院社團工作整體水平的提高。二是讓部分有專業天賦的學生能得到較好的發展與提升。在班級社團文化建設中，學院積極發現和培養各類專業苗子，指導他們參加學院和省市相關部門組織的專業職業技能競賽，以賽促學，讓班級社團學生的專業水平得到快速的提升；同時，班級社團文化建設也培養了一大批懂管理、肯鉆研的學生干部，他們在班級社團工作中發揮榜樣示范作用，能積極和學院相關部門進行交流溝通，把社團活動和學院活動緊密地結合起來，能自主策劃和組織各類社團活動且取得較好的效果。
（3）真正實現“自主管理”的目標。贛州技師學院高度重視班級社團文化的內涵發展，班級社團大多是由學生自主進行管理，社團活動也大多是學生自主組織和開展，班級社團真正成為了展示學生個人潛能和體現團隊協作精神的舞臺，班主任或社團指導老師則逐步過渡成社團活動的見證者和分享者，主要工作是為實現班級社團學生自主管理和自主開展活動營造良好的內外部環境。學院自開展班級社團文化建設以來，一直鼓勵和支持各類社團走出校園，積極去開拓與兄弟院校的交流溝通，在學習交流中實現資源共享，進而做到優勢互補，努力把班級社團文化建設成為學生管理的一張名片。
參考文獻：
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班級文化建設效果范文4
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0445-01
教育家蘇霍姆林斯基說過："無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規則，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。"在平常的教育教學及班主任管理工作中，班級文化建設是不可或缺的部分，它是一種特殊的教育形式，在我們的教育教學和班級管理中起著潛移默化的作用和"潤物細無聲"的育人功效。打造好班級文化這塊陣地，在育人過程中會起到事半功倍的效果。因此，研究班級文化，建設有特色的班級文化，對學生個性形成和發展具有重要的理論價值和實踐意義。那么，班級特色文化建設的重要性體現在哪里呢？
（1）營造良好地育人環境，讓班級文化建設成為育人的陣地。我們常說，一個好的班集體和良好地育人環境，對學生的德、智、體、美、勞等各方面的發展有著潛移默化的作用。心理學研究表明：自然環境對人的影響主要是通過客觀現實對人的心理產生影響。作為教育者，我們應該打造和利用好班級文化建設這塊主陣地，發揮特色班級文化建設的潛在功效。使學生每時每刻都在愉悅的氛圍中獲得感悟，產生學習凝聚力，產生蓬勃向上的力量，經過老師和同學們對教室的精心設計，使封閉冰冷的教室墻面賦予生命，讓每個學生置身于具有個性的學習氛圍中，給人一種精神上的振奮，使學生的情感價值觀得以提升，從而達到育人的目的。蘇霍姆林斯基說："只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果"。作為一個學生學習和受教育的基地――教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。通過對所在教室環境的布置，營造一個教育和學習的外部文化環境，能增添學生學習和生活的樂趣，增強班級凝聚力，激發愛班愛校的熱情。
（2）班級文化建設是德育教育的重要載體。班級文化建設不但能有效地調動學生學習的積極性，更重要的是能夠使學生形成良好地品德，促進學生的健康成長。美化教室環境，既樹立了良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。所以說，班級文化建設是德育教育的重要載體。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助于激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。我們衡量一個班集體是否具良好的班風和良好地學習氛圍就要看這個班的班級文化建設。走進教室，布局合理的黑板報、安全教育專欄、德育教育欄，有彰顯個人才藝的書畫苑……給人一種賞心悅目的感覺。在這樣一個具有濃厚文化氛圍的班級中，全體學生都會被這強烈的文化氛圍所感染，從而自發地形成一股濃郁的和諧風氣和催人奮進、你追我趕的學習氛圍，以及形成一種師生融洽相處、交流合作、共同進步的關系。教室在師生的共同努力下，將教室打造成溫馨的家園、美麗的花園、成長的樂園，到處都洋溢著濃濃的文化氛圍和學習氣息。
總之，班級文化一旦形成，就會在全班形成一個共同的價值觀念、行為規范，從而形成我們所期望的班級文化。它反過來會對班主任的管理發揮著巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學在共同的價值觀念、行為規范和思想作風的影響下，為實現班級目標而共同奮斗。
班級文化建設效果范文5
【關鍵詞】獨立學院 班級文化 思想政治教育 人才培養
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0056-01
“90后”大學生在日新月異的信息化潮流中產生了與之前大學生不同的思想和性格特征，他們具有較高的文化素質，思維活躍，獲取各種信息的渠道更多，信息量更大，自我意識更強。獨立學院的學生在具備以上特征的同時，有一些更為突出的特征和問題。例如政治觀念模糊，價值觀念偏向自我；學習基礎不扎實，學習動力不足，方法不當，自覺性差；約束力差，集體觀念薄弱；生活自理能力差；團隊精神欠缺等等。因此，全面深入貫徹落實《意見》，切實有效地構建和諧、進取、向上的班級文化，能促進獨立學院的人才培養和思想政治教育再上新的臺階。
一 班級文化建設主題
大學班級文化建設主要分為四個方面：（1）如何讓班級在學生的學習、生活和工作中起到激勵和引導作用；（2）通過第二課堂活動的開展使學生能在寬松自由的環境中學會自我管理、自我教育、自我服務，形成良好的行為習慣；（3）建立健全機制促進安全穩定；（4）加強對基層學生干部隊伍的培養和建設，充分挖掘他們自身的潛能，在處理學生突發事件上從基層就做好快速反應，加強信息溝通，能讓輔導員在第一時間掌握第一手材料。
二 班級文化建設前期出現的問題
剛剛踏入大學的殿堂，大一新生不僅存在上述的各種問題和特征，而且外部環境的變化――自由寬松的大學氛圍，致使新生們大多目標不明確，對自己的大學生活茫然若失和對未來的發展目標不明確，模糊的集體觀念，甚至是對自己生活的班集體也無動于衷。長此以往，對班集體的凝聚力、班級成員之間的聯系和交流、對班集體的穩定會產生很大的負面影響。
三 分析問題出現的原因
獨立學院的學生特點表現在三多：城市家庭多、獨生子女多、家庭條件優越多。群體優勢表現在以下三個方面：（1）創新能力強，知識更新快。（2）愛好廣泛，綜合素質較高。（3）生活要求高，學習機會比較多，善于利用社會資源。班級整體特點：（1）凝聚型班級，主要特征是班級學生大多活躍好動，熱心參加班級活動；（2）中庸型班級，此特點的班級所占比例最高，班中學生對班級活動抱著可有可無的態度；（3）落后型班級，存在一兩個這樣的班級，班級學生整體懶散，不關心任何事情。
通過以上原因分析，了解學生特點，充分發揮、挖掘群體優勢，樹立典型班級，以優秀帶后進。因勢利導，通過各種渠道形成班級文化建設的新局面。
四 采取措施和指導方法
第一，班級整體帶動學生個體，鼓勵各班集體深入學習，互幫互助，用班集體的溫暖感化本班學生，尤其是不關心班級活動和平時缺乏與人交流的學生。第二，典型班級帶動一般班級，樹立典型的代表班級，引導其他班級進行學習。第三，整理零散，形成獨特文化。雖然獨立學院的班級中有個別突出的典型班級，但是這些班級還存在班級文化零散、班級文化不規范、班級文化模糊等特點。
五 班級文化建設實例和效果評估
開展主題系列活動，通過活動的開展，形成鮮明的班級文化，有利于加強班級的凝聚力，營造和諧的班級氛圍。提出“全民動員，積極參與”的宣傳口號，學生全員參與，舉行班級文化設計展，各班自行設計班級logo、班訓、班呼和班歌并進行比賽。以真誠和恰當的激勵，有效地調動學生們實踐和學習的興趣，更能使學生形成良好的品德，增強班級凝聚力，共同塑造積極向上的班級精神。
班級文化建設活動的開展與以往學工辦主辦、學生會承辦、學生自主報名的方式不同，學工辦和輔導員老師只是作為宏觀指導和協調，具體的組織由各個班級的班委協商開展活動，這樣活動的開展更具有廣泛的群眾基礎，學生參加活動的積極性得到極大的提高。同時，班級的整體也能在文化展競賽中確立自我的組織文化和組織紀律，這種潛移默化的班集體觀念對以后各項活動的順利開展以及班級內部的和諧起到了很好的作用。
六 班級文化建設推進過程的總結與反思
在班級文化建設中，經常的表現是兩極分化現象嚴重，好的班級越來越好，差的班級通過衡量比較反而更差，覺得參與活動就是湊數，導致班級文化建設的范圍越來越小。作為思想政治教育輔導員不能一味地搞活動，應該開動腦筋、開拓思路，對班級文化建設要常抓不懈，鞏固成果，發揮班級文化建設的深遠影響。
通過班級文化建設，使學生學會溝通協調，樹立團隊意識，培養創新精神，具備學習能力。
班級文化建設效果范文6
【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）03―0036―01
班級文化是班級師生共同創造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。新課程倡導為學生創造良好的環境，培養學生的情感、態度、價值觀，有效地調動學生的學習與實踐興趣，使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。健康的班級文化在陶冶學生的品德情操，提高學生綜合素質，促進學生的健康成長等方面起著積極有效的作用。那么，如何建設蓬勃向上的班級文化呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。
一、探究班級物質文化建設，構建良好的育人環境
班級物質文化建設就是指教室環境建設，它主要包括班級教室的布置以及班級的育人設施等，教室環境建設是班級文化建設最基本的內容，是班級文化最直觀的外在表現形式。它不但體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。因此，班主任要下大力氣抓好班級建設，優化人才發展的外部環境，創造最佳的教育空間，讓人感受到這是一個學習、生活的幸福樂園。班級環境布置要體現如下特點：一要符合初中生的年齡特征和心理特征；二要主題鮮明，富有挑戰性和個性；三要激發學生主動參與，體現學生的主人翁地位；四要經常更新以保持對學生的激勵作用。
對所在班級教室環境的布置，我除了要求班級的教室必須是課桌閃光、門窗鮮亮、物品有序、地面潔凈外，還要求有一個健康向上的文化氛圍，創造一個文明的學習環境。多年的班主任工作，使我意識到堅持用名言警句教育學生猶如春雨對學生有“潤物細無聲”之妙。于是，我從立志、學習、求實、奮斗、人生等幾個方面抄寫名言警句，制成條幅掛在教室四面墻壁，同時還在黑板一角開辟“每周名言園地”，由學生負責定期摘抄一條名言警句。另外，我大膽放手，鼓勵學生自己設計，自己編寫板報，通過合作共同把板報辦好，這有助于大幅度地提高學生的合作能力和創新能力。
二、加強制度文化建設，落實班級自主管理
1. 制訂班級公約，體現自主性。班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、衛生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的行動指南。在制訂班級公約時，我激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建議，再通過全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學生的心理認同，從而內化成他們追求的目標，才能使他們以積極的態度去執行，從而促使學生進行自主管理。
2. 定崗定責，培養自主性。設立班級小主人崗位，針對學生特長進行崗位職責分配，做到知人善任，激發每個學生的學習和工作熱情，組織團結、積極、奮發、向上的班級管理隊伍。通過各種角色設置，使每個學生在集體中都有一定的職務，都有自己滿意的角色，這樣一來，調動了每一個學生的積極性和主動性，增強了班級凝聚力。
3. 競爭激勵，發揮積極性。在實施班級管理制度的過程中，要建立和健全激勵機制，以樹立榜樣，幫助后進生糾正不良習氣。例如，有的學生做事責任心較差，對班級衛生工作馬虎應付，甚至逃避值日。對這種現象，班主任通常的做法是對其進行處罰，但往往效果不佳。這時，我們何不換另一種方式來處理，采取一些靈活的激勵措施，獎勵那些負責任者。顯然，兩種不同的處理方式帶來的教育效果截然不同，后者更能達到既獎勵先進又帶動后進的雙重教育效果。
三、推動精神文化建設，促進學生個性發展
1. 樹立良好的班風。班風是班級風貌的體現，良好的班風是無聲的命令，是不成規章的行為準則。優良的班風，能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班集體的向心力和歸宿感。在關系和諧、正氣上升的氛圍中，優秀的學生感到自豪，落后的學生奮起直追，每個人的創造性、積極性都得到贊揚和呵護，主體性得到充分發展。
