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個人教學能力提升計劃范文1
關鍵詞：在職船員；成人高等教育；工作的方式方法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：16723198（2012）16013202
當今，世界各國積極倡導可持續發展海運的交通運輸發展戰略，高素質海運人才是海運業相互競爭、可持續發展的重要前提和保證。作為交通運輸主體行業之一的航運業，是通過水上客貨運輸與國內、國際各地區的口岸相聯系，它有著獨特的時空范圍及特殊的工作方式。航運業的職業特點，決定了高等航海教育具有國際性、國防性、法律規范性、崗位適任性等特點。我國成人高等航海教育在長期的辦學過程中，形成了比較突出的辦學特色，行業特點十分明顯。
廣東作為海洋大省，大量的海員由于個人職業生涯的發展，有迫切的成人高等教育需求，但由于船員長期在海上工作，船員參加在職繼續教育學習的工學矛盾十分突出。成人教育工作者是連接學校與學員的橋梁，是做好成人教育工作的一個重要方面，本文就筆者長期從事成人教育工作的實踐，探討提高海運在職人員繼續教育質量的方式方法。
1 船員學生參加成人學歷教育的特點
1.1 學生年齡跨度大，思想差異多重性
參加成人教育的在職船員，從20多歲到40多歲都有。由于年齡跨度大，學生所受教育程度不同，知識結構不同，工作經驗和接收知識的能力不同，人生閱歷也不同，導致其知識水平差異較大，往往在思想上表現出明顯的差別。高級船員在船上是各個崗位的管理者，具有較強的自我意識和個性，希望自己的看法得到別人的尊重，一方面，他們有長期的實踐經驗，對學校教育要求高，另一方面他們對角色的轉換不大適應，要求他們像學生一樣學習、生活具有一定的難度。低級船員年齡小，服從意識較強，但學習基礎差，實踐經驗少。
1.2 工作流動性大，工學矛盾突出
學生長年出海工作，一年只有一次集中工休時間，海上沒有網絡，工作任務繁忙，他們多數是業余學習，面授時間因航運公司人員調配問題得不到保障，常因家庭、工作等原因無法參加正常面授學習，或者，只能兼顧面授與工作兩方面需要，面授時斷時續。
1.3 學生需求不同，講求個人實惠
成人教育學生參加學習的動力主要來源于提升職場競爭力、拓展人脈、實現自我三大需求。高級船員進入學校學習，主要目的是提升自己的職場競爭力，為轉崗到陸岸從事管理工作做準備。低級船員主要是拿文憑，參加船員適任證書考試，向管理級船員發展。由于學習需求不同，導致學生學習中以實用為主導，重實踐輕理論，對學習知識的要求有很大差異。學生普遍有一定的社會閱歷和豐富的實踐經驗，但是，他們多數沒有接受過正規系統的高等教育專業理論知識培訓，專門的業務技能個體差異較大，文化基礎知識普遍較低，知識不夠完整和系統，不能適應新公約對高素質船員的要求。
2 轉變教學理念是提高教學質量的前題
教育工作者比較重視教學計劃的制定和實施，但面對具有上述特點的學生，必須根據學生特點，計劃的制定和實施力求針對性，講求實效性和創新性。
2.1 掌握學生特點，增強教學針對性
學生的年齡，思想的差異，以及需求的不同，是我們在制定教學計劃時特別要考慮的重要因素。根據學生特點，有的放矢。對于高級船員，要注重教學的高度和深度，要讓他們知道，原有的知識水平是遠遠不夠的。要想提升自己，必須全面再“充電”。對于低級學員，要注重教學的嚴謹和耐心，要讓他們懂得，扎實的基本功，是勝任現職工作的第一要素。
2.2 緩解工學矛盾，增強教學實效性
在職人員的工學矛盾，普遍存在。如何在有限的時間內，讓學生們有較大的收獲，關鍵是注重我們教學的實效性。真正做到這一點，我們必須要對學生們的工作狀況和現狀，了如指掌。如：哪些知識未被運用，哪些理論與實際相脫離，實際工作中有哪些寶貴的經驗和深刻的教訓，我們將這些內容揉進我們的課程教學中，以引起學生們的高度關注，使他們在較短的時間內，掌握關鍵的知識。
2.3 更新教學內容，增強教學創新性
學習和熟練利用計算機、網絡、多媒體等新技術的能力，培養學生自學能力及分析問題解決問題的能力，是成人教育的重中之重。在有限的時間內，讓學生們盡快掌握以計算機為中心的現代化辦公設備和先進的通信技術，廣泛、全面、迅速地收集、整理、加工、存儲信息，提高工作效率，不斷學習新的知識，新的技能，完善自我。適應經濟工作的新發展。
3 提高海運在職人員繼續教育質量的措施
3.1 掌握和運用教育管理工作的知識與技能
成人教育從業者要學習成人教育學、教育管理學、教育心理學等教育管理理論知識，掌握成人教育實踐的基本知識和技能。熟悉國家關于成人教育的方針、政策，并緊密聯系工作實際，學習相關成人教育理論，不斷充實專業技能，不斷更新自己的知識結構。成教管理人員還必須學習現代化管理的有關知識，在管理過程中按照管理學的規律辦事，采用科學的管理方法，協調船員工學矛盾，合理分配人力資源，提高管理效率。
個人教學能力提升計劃范文2
關鍵詞:成人教育教學檔案；信息化管理；途徑；檔案素養；檔案編研
一、優化信息化資源建設
根據國家檔案局《全國檔案信息化建設實施綱要》有關精神，檔案信息化建設的核心是資源建設，主要包括現有教學檔案目錄數據庫和部分全文數據庫建設，用于文件歸檔與電子檔案管理等方面，從而實現檔案信息資源共享。要實現成人教育教學檔案信息化管理，信息技術的應用是必不可缺的條件，同時已經成為教學檔案管理必然的發展趨勢。因此，在成人教育教學檔案管理的各個環節中要充分應用信息技術，通過采用計算機網絡技術處理和保存檔案信息，進一步挖掘教學檔案的利用價值，提高其服務水平，使成人教育教學檔案以更快捷、更生動、更形象的方式為成人教育整體現代化水平的提高創造條件。為成人教育的教學改革服務。優化信息化資源建設必須把成人教學管理與普通高等教育的現代化建設放在同等地位加以研究和開發，加強對成人教育教學檔案管理現代化設備、設施的投入，保證現代化的基礎設施建設。譬如，開發出一個切實可行的計算機檔案管理軟件系統，建立檔案信息網站；利用成熟的數據庫技術分類建立教學檔案目錄數據庫，把各類教學檔案的目錄信息數字化，等等。為利用計算機技術更好地管理維護和開發利用教學檔案奠定基礎。
二、界定教學檔案內容的范圍
1．招生方面的信息，主要包括招生工作文件、招生政策、招生計劃、招生專業、招生簡章、招生宣傳、招生工作總結、錄取名冊、入學考試成績等錄取材料、入學安排表、入學登記表及有關招生活動的記錄等。
2．日常教學方面的信息，主要包括教學工作計劃、專業教學計劃和教學大綱、學期教學進度表、課程表、授課教師個人信息、教學檢查、教學考勤、各專業課程考試安排、試題庫、試卷、試場記錄表、試卷分析表、記分冊、漢語普通話水平測試和大學英語四、六級考試的組織情況等及其各項教學活動記錄。
3．學籍方面的信息，要求新生入校后認真填寫有關學籍卡片和學生卡片上的個人信息，注明某屆、某專業，為今后查找利用、驗證學歷真偽提供最真實準確的憑證。另外，還包括在校學生學籍材料、學生的學籍卡、成績冊、學籍變更材料（即留級、轉學、退學等）、學生獎懲材料。
4．學位方面的信息，主要包括上級有關成人教育學位工作的文件、學位申報名單、學位考試安排、學位論文及評審意見、學位授予通知等、學位證書的辦理等。
5．畢業方面的信息，包括畢業生名單、成果性的畢業論文設計、畢業生成績總冊、畢業照、畢業學員通訊錄、畢業證領取簽收冊、優秀畢業生評選材料、畢業生去向資料、供需計劃及合同、畢業生質量跟蹤調查資料、信息反饋材料等。
6．教學文書方面的信息，主要包括上級下達的有關成人教育工作的文件，教學改革、培養目標、培養規格、學制等方面的文件，成人教育規劃、實施計劃、規章制度、會議記錄、調研報告、簡報、總結，成人教學檢查、評估及反饋材料，各級優秀教學質量評獎材料，對成人教育工作的請示和批復、各類統計報表等。
三、嚴格遵循建檔原則
第一，規范性原則。建立健全收集整理、檢查核對、鑒別歸檔、保管保密、轉遞送交和管理職責各項規章制度，做到有章可循、有據可依、照章辦事。建立各級檔案網絡組織，落實各級管理工作者的崗位職責，在收集、整理、移交、歸檔到開發利用的過程中，嚴格遵循歸檔制度和規范的歸檔程序，對所有應歸檔的材料，按照嚴格的歸檔程序及分類方法進行歸檔。
第二，科學性原則。嚴格按國家標準準確提示檔案文件的外形特征和內容特征，并在案卷目錄、卷內目錄、全引目錄、文件字號目錄、專題目錄等方面實行計算機編制，案卷封面、備考表及脊背均按國家標準填寫。要根據成人教育學籍檔案的特點進行科學歸類，設置的類目要盡量準確，以便對來“料”及時接納，對號入座。教學檔案類目排列、檔號結構的確定要符合檔案學基礎理論和邏輯原則。
第三，真實性原則。教學檔案的內容一定要真實地反映教學活動的情況，以其特有的原始性，真實性記錄所發生的事實、人員的情況及教學的過程，要維護檔案的歷史原貌，避免私自刪改、涂寫，絕不可以各種需要為由對記錄摻雜某些不真實的內容。
第四，實用性原則。借助現代化信息技術和計算機網絡等先進管理手段，對教學過程中形成的文件材料實物進行歸檔整理時，要求分類準確、編排有序、目錄清楚、裝訂整齊?？蓪㈦娮游募庸?、整理，轉化為電子檔案，為利用者提供遠程服務，使其可以在不同的區間享受到優質、便捷的信息服務。
第五，保密性原則。由于檔案信息的特殊性，在教學檔案管理中，無論是紙質檔案還是電子檔案，都應該對檔案信息進行嚴格的保密。凡涉及個人秘密的檔案信息，或不能公開的檔案信息，因其合法的權益受到法律保護，均屬于限制利用的范圍。尤其是在檔案信息直接進入網絡系統的條件下，應按保密法，嚴格對用戶界定使用權限。另外，每學年要定期歸檔，減少移交檔案材料在時間上的隨意性，杜絕檔案材料長時間積壓甚至于散落流失，確保材料能夠及時接收、立卷、歸檔、錄入。
四、提升檔案管理者的檔案素養
檔案管理工作既是一項基礎性、服務性的工作，又是一項業務性強、程序復雜、質量要求高的工作。這就要求檔案管理者要提升檔案素養，包括責任意識、服務意識、規范意識、收集意識、整理意識、保密意識和價值意識等。首先要注重提高檔案管理人員的政治素質和職業道德修養，使之能夠熱愛檔案管理工作，有強烈的事業心、高度的責任感和良好的職業道德規范。其次，要加強對檔案管理人員的業務技能培訓。通過學歷再教育、學術講座和會議交流、崗位培訓和專業培訓等方式，不斷為其提供接受繼續教育的機會，來更新、擴充檔案管理工作者的檔案專業知識，提高其信息技術能力，使之在專業的深度與廣度上都有較大的提高。第三，檔案管理者自身要不斷學習和提高運用先進技術解決問題的能力，并借助現代化的管理手段，加大對信息資源的開發，為成人教育工作的不斷發展提供高效能的檔案信息支持。第四，要建立切實可行的人才管理制度和獎懲規章制度。選派那些有過硬的信息化業務技能和良好的職業道德規范、協作精神好、吃苦精神強、具備扎實的檔案學基礎理論知識、檔案管理的政策理論要求、基本專業業務素質和實際工作能力的人充實到教學檔案管理崗位，以保證教學檔案管理和利用工作的正常進行。把年度考評與工作實績結合起來，對認真、負責、有突出貢獻的工作人員應實施獎勵，以提高檔案管理人員的工作積極性，使成人教育教學檔案管理水平得到真正的提高。
五、注重教學檔案編研
1．要做好編研的選題。要結合成人教育發展趨勢，選取成教工作急需的、可以為現實工作服務的有利用價值的題目為編研對象。要有明確的目的，必須圍繞成教工作的發展和社會需求，編研出有利于成人教育發展的、系列性的、有價值的參考資料。切忌編研工作與實際需求相脫節，只有這樣，才能選擇出既有現實意義又有完成條件的題目作為編研目標，編研成果才能服務于我們的工作。
2．編研內容要宏觀與微觀相結合。要立足于本單位工作實際，一方面認真研究成人教育檔案的規律和特點，另一方面全面了解本校成人教育事業發展的歷史軌跡、實際現狀、存在的優勢與不足等。在宏觀層面與微觀層面有機結合的基礎上，既要突出成人教育綜合管理方面的研究，又要兼顧諸如教學計劃等專題性方面的研究；既要重視成人學歷教育，又要重視成人非學歷教育；既要研究成人面授教學工作，更要加強學生自學管理的研究；既要突出主管部門的領導作用，又要兼顧地方單位的作用；既要研究經濟因素制約辦學的方面，更要研究教學質量與科學管理在辦學中的主導地位。
3．編研應關注學生信息。不僅要把學生在校期間的所有信息收集、歸檔，還要拓寬信息來源，多調查走訪，搜集與學員有關的材料，力求全面真實反映成人教育學生的學習、品行、能力等。
參考文獻：
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［2］何郁群.成人教育學籍檔案規范化管理淺談，檔案時空，2006年第6期.
［3］栗惠芳.成人教育學籍檔案管理探討，合肥工業大學學報(社會科學版)，2006年6月第20卷第3期.
個人教學能力提升計劃范文3
成人教育教育是屬于我國高等教育的重要構成部分之一，其是提升國民綜合素養的重要手段，更是培養“實用型、技術型”人才的主要策略[1]。當下，我國成人教育的學校有很多，種類相對而言比較齊全。但事實上，還缺乏相對符合社會經濟發展需要的成人教育教學模式。而在現實教育中，其教育技術的核心就在于創建一套新型的教育教學模式，因為沒有現代化的教學模式，就能夠培養出現代化的成人技術人才是很難的。本文從站在培養高素養“實用型、技術型”人才的角度出發，探析如何建設符合當前經濟發展的成人教學模式。
1.醫學院校成人教育教學模式的涵義
醫學院校成人教育的教學模式是根據其“教學理論、教學手段、教學準則”等并去環繞教學目標而設置的可實踐的結構性緩解，這也是教學理論應用于教學實操的中介流程和具體可操作的實踐活動方法。站在理論的角度上來說，教學模式并沒有好與不好，其強調的是“適應性”，主要囊括了“教學思想、教學計劃、教學大綱”等相關方面。在發展成人教育的同時，還要注意其不能只是單純地重視理論知識而忘記了學生能力培養的重要性，還有注意要合理有度的重視實操技能，這樣培養的目的就是為了能夠讓教學能夠與其普通高校的教學及中等職業都有一定的區別，因此，這就對于醫學院校成人教育學院的要求就是要有屬于自己的特色教學方法。
2.建設醫學院校成人教育教學模式應遵守的基則
第一，恰當處理理論與實踐的關系[2]。在醫學院成人教育的教學中，一定要注意好其理論知識和實操的關系，不能偏離任意一方?！袄碚撝R”是實踐教學的有效前提，是學生從事專業技能的基礎。實踐教學是理論教學的延續，是以理論為引導去探析解決實際問題，培養職業技能等技術實用性人才的重要手段。成人教育教學是應該讓“理論”與“實踐”進行科學的結合，在教學中還要注意其“雙師型”的師資力量，爭取讓提升其教學質量能夠務實進行。第二，醫學技術是醫學院成人教育的教學內容核心。對于普通的高等教育而言，一般所謂的“專業名稱”就是其高校的研究范疇及相對應的學科，而醫學院成人教育其的專業名稱更多的是顯現一個職業領域與之相對的“專業勞動”。所以，成人教育在專業的培養和其它普通高等教育從實質上就是有一定的差距的。
3.建立務實有效的教育教學模式
3.1構建多樣化的人才培養方法
院校培養的都是一些高等實用性人才，并不是所謂的“崗位工人”，不能認為將來的所從事的工作就傳授其相關的知識，這樣下去，會讓學生在將來走向社會中，他的個人發展就會受到限制。對于當下很多學校覺得基礎課能不開則不開的現象，這其實是不合理的，因為只有擴寬了學生的基礎知識，其才能將學到的專業知識和其畢業要做的項目準確實行。此外，一個專業培養的學生其將來所走向的崗位都是不一樣的，這就是在要求在增強學生某一項專業能力的時候，也要關注其作為專業教育重要流程中的“畢業實習”和“畢業設計”。當畢業生走向社會以后，就必須要“上崗培訓”，這是需要一定的適應過程的。所以，一個好的人才就看其適應社會的速度及在自己所在崗位的發展情況。
3.2引導學生樹立目標，培養高尚道德素養
眾所周知，學生發展的好與壞，是代表著一個國家乃至民族的希望。老師和家長的精心培育，就是為了能夠讓他們成才[3]。學生是處于在長身體，并且是接受文化知識的時候，所以要提升其對接受文化的主動性，讓他們能夠一個正確的人生觀念，樹立自己的遠大目標，并努力前行。老師要引導學生去做好自己，嚴格遵守學校的規章制度，無論是在學習還是品行方面都要達優。力爭成為全方位發展的實用性人才，只有這樣，才能合格成為當下社會所發展的才人需求。
總而言之，本文通過以成人教育教學模式的涵義為切入點，講述了建設成人教育教學模式應遵守的相關基則，構建了務實有效的教育教學模式，使得我國的教育能有一個“質”的飛躍。
個人教學能力提升計劃范文4
關鍵詞：教師培訓；策略；有效；研究
教師職業培訓是發展教師職業化道路的重要舉措，培訓的有效策略直接影響著培訓效果。一些受訓教師感覺聆聽專家講座對自身提高教學水平的意義不大，即使課程觀摩也同樣。而一些專家也常常覺得自己所講授的知識不能被受訓教師所理解。致使教師培訓的實效性嚴重缺失，在實際教學中也往往停留在機械地模仿與生搬硬套式的層面上。其實，提升培訓策略的有效性，與教師個人的教育觀念有很大關系。
一、教師的個人教育觀念
教師的個人教育觀念是一個不斷修正的動態形成過程，與教師的教育背景、日常生活、教學實踐和理論水平有關。而教學又是一項主觀色彩濃郁的活動，這些因素直接影響教師對教學中所遇問題的判斷，制約教師做出合理的教學反應。上世紀，美國教育界提出將教師分成五種類型，也是教師職業生涯的五個階段，即出色雇員、初級教授、充分發展的個人、革新者與思考專家。美國教育界強調教師不應只做出色的雇員，而應有自己獨特的學術見解或教育主張，將思想家或理論家定義為教師所追求的終極目標。
二、教師培訓的有效策略
教師培訓的過程，是教師個人教育觀念形成的過程，因此教師培訓的有效策略應緊緊圍繞教師個人教育觀念形成的過程展開。而教師個人教育觀念的構建需要四個階段：
1.淺層教育觀念的構成
淺層教育觀念的構成主要來自于受訓教師的關注與習得。要使教育理論轉化為教師的個人教育觀念，首先要吸引教師主動關注，激發教師的興趣與熱情，結合自身的教學經驗合理取舍，達到學以致用的目的。所以，了解受訓教師的需求是實現教學目標的關鍵。只有提出受訓教師迫切關注、急需改進教學實踐中的瓶頸問題，才能真正吸引受訓教師的關注。這需要培訓機構提前做好兩方面的準備：訓前調研與問題分析。
（1）訓前調研。教師培訓的主體是受訓教師，教師培訓的初衷是幫助教師切實改善教學觀念、提升教學水平。在培訓前期，培訓機構要制訂詳細的培訓計劃、運用調研模型在受訓教師中開展普遍的調查工作，以及受訓教師的教學水平評估等，為下一步的問題分析提供詳盡的數據基礎。
（2）問題分析。進入這一環節意味著培訓工作已經開始。培訓機構根據訓前的調研數據對受訓教師進行共性問題分析與個性問題分析。共性問題分析，是指對于受訓教師普遍存在的教學難點、理論偏差等共性問題進行分析，制訂相關課程，予以培訓；而個性問題分析，是指培訓機構根據受訓教師提供的教育教學問題報告，針對個人理論知識與實踐經驗水平，采取個別輔導，小班授課，在不提高受訓教師時間利用率的前提下，滿足不同個體的需求。
2.實踐操作形態的形成
實踐操作形態的形成來自于受訓教師的認同與實踐。在淺層教育觀念的構成過程中，受訓教師已經對理論教育觀念進行了篩選與取舍，被受訓教師所采納的教育觀念必定是其所認同與接納的教育觀念，也是在自身教學實踐中能夠完成實施的教育觀念。因此，實踐操作形態的形成是淺層教育觀念構成的延續動作。
實踐操作形態的形成預示著培訓工作進入一個具體的實踐環節，是對培訓機構設定的培訓內容的一次檢驗。當前教師培訓工作已經轉向深層次的針對教學難點解決、課堂教學新技能、信息技術應用等教學內容的整合研究，以提升受訓教師的教學能力為主要目標。在培訓內容上突出“兩新”，即教學理論的新研究和研究前沿、教學改革成果的新發展。
3.個人教育風格的確立
個人教育風格的形成來自于受訓教師的遷移與創造。教師教育觀念形成的最高階段是形成個人的教育風格。在不斷的教育實踐與理論學習過程中，教師形成了富有成效的一以貫之的教育觀點、教學行為和教學技巧。
每位教師都應該具有自己獨特的教育風格，富有激情、沉穩干練等，只要適合自我發揮的方式都是適宜的風格。培訓機構幫助受訓教師找到適宜自己的教育風格，通過教學觀摩、座談交流，修正受訓教師教育風格中的不足，完善教學行為。
教師培訓的有效策略是促進受訓教師實現價值構建的重要方式，通過構建淺層次的教育觀念，分析受訓教師在教學實踐中的難點和瓶頸，循循善誘地有針對性地融入理論知識，最終促使受訓教師形成自己的教育風格，實現培訓的有效性，是現代教師培訓的終極目標。
參考文獻：
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[2]劉波.教師培訓的問題思考和觀念變革[J].知識經濟，2010.
[3]常寶寧.教師培訓的現實困境與對策[J].現代教育管理，2011.
個人教學能力提升計劃范文5
【關鍵詞】成人教育；計算機專業；人才培養方案
成人高等教育人才培養方案的制定，是關系到高校人才培養教學質量的大事。本文結合全日制教育和成人教育計算機專業的人才需求情況的不同，從當前課程制定所存在的問題入手，分析了成人教育計算機專業急需改革的現狀，并提出了構建成人教育計算機專業人才培養方案的基本思路，力求具有現實意義。
1成人教育計算機專業的現狀
改革開放以來，成人高等教育在規模上曾經有一段迅猛發展的時期，但隨高等教育招生規模的擴大，以及中等職業教育的蓬勃發展，近幾年成人教育開始面臨生存問題。同時其自身的教育質量一直在下滑，一直沿用的教學內容和方法缺乏改進，專業知識滯后嚴重，難以達到現在成人教育學員的實際需求。以成人教育計算機專業為例，具體表現在：
1.1科技產業結構的變化導致計算機專業課程設置的調整
專業泛指培養人才的口徑，一般是依據當前社會分工與人才需求的規格而設置的。而隨著社會經濟、政治、文化與科技的飛速發展，國家的社會分工與人才需求的規格也一并發生轉變。特別是改革開放以來，我國經濟體制改革和產業結構的變化較大，推動了社會分工與人才需求的大幅變動，各高校對各專業的專業結構都進行了大幅的調整，以適應時代的需求。具體到成人教育的計算機專業，計算機科學技術的飛速發展導致計算機專業知識更新換代加快，而現行的成人教育計算機專業的人才培養方案大都是通過全日制教育的教學方案稍作修改并簡化而來，缺乏成人教育的專業特色，也不能突出成人教育培養應用型人才的目標。
1.2成人教育的學生主體結構發生了變化
我國從1999年起高校開始大規模擴招，對成人高等教育的招生產生了深遠的影響體。之前選擇成人教育的學生大多來自機關、企事業單位，處于企業生產、管理和服務的第一線，本身素質較高，選擇成人教育是為了提升自己的學歷水平，并懷著對實際工作當中存在的問題來答疑解惑。因此他們對其相關的專業知識和技術都接受很快，并有著較為深刻的認識。但現在，應屆高中畢業生和中等職業教育畢業生等一些年青人，由于畢業后就參加了工作，急需文憑來提高自己的學歷水平，正慢慢成為接受成人高等教育的主體。他們很多剛從學校畢業，缺乏實踐和社會經驗，一邊工作一邊學習，希望能通過成人高等教育系統的專業知識學習，熟練掌握一定的專業技能，從而為自己的就業提供更多機會。因此，成人教育的計算機專業設置也應該根據這些生源結構的變化，及時修訂人才培養方案，加強對成人教育學員各項理論知識以及專業技能的教學培養。
1.3現有成人計算機專業人才培養方案存在的問題
現階段各大高校計算機專業課程的設置，大部分都是參照普通高校大學計算機專業課程設置的教材化簡而來；也有的學校使用的是由上級主管部門指定的課程教材及考試大綱。多數人認為只有這樣才能確保成人教育的教學質量,然而根據對老師的教學效果及對學生的交流結果來看，這種課程設置缺乏靈活性，已經不適應當前的成人教育，主要表現在三方面：一是課程設置的太難，沒有考慮成人教育學生的基本素質的改變。前文所提到的一個現象說明，成人教育的學生主要來源已經發生改變，趨向低齡化和低素質化，文化基礎差。要求他們在同樣的兩年多時間里，在自身還參加其它工作的情況下，完成與普通高校大學教學相似難度的教學內容和課程幾乎是不可能的。這樣導致的結果就是學生對所學的東西知識似懂非懂，缺乏學習興趣，對開設的課程充滿困惑；二是沒有考慮成人教育學生學習的目的。普通高校培養學生的偏重于理論研究，就是讓學生掌握較重要的基礎課程，打下牢固的理論基礎，以便繼續深造；而成人教育學生如果選擇計算機專業，則絕大部分是直接面向社會需要，希望畢業以后能從事一些計算機基礎應用工作，他們不需要太多的理論知識。因此為了成人教育學生的實際需求，必須適當地減少一些高難度的理論課程，轉而開設一些社會需求量大，應用性較強的課程，方便學生更容易找到或是適應這方面的工作；三是計算機專業技術的高速發展，使得一些課程的專業知識嚴重滯后，學生學無所用，這就迫使課程里也應該做出一些改革舉措。
2成人教育計算機專業教學改革的要求
2.1滿足國內外成人教育體系發展的要求
在國外，“終身教育”是各國秉承的一貫方針，同時他們的成人教育也體現出來很強的務實性和多樣性。因為，其教育的目標并不是一成不變的，而是依據社會和個人發展的實際需要隨時進行調整。他們的繼續教育不僅有可以進修專業課程，還可以進行職業鑒定技能的培訓，不僅如此，對于政治、科技甚至家庭與個人生活的相關問題，都可以得到相關的輔導與培訓。這樣的成人教育方式非常值得我們學習。以美國的成人教育為例，美國的成人教育注重的是直接而且有效地解決社會生活中的實際問題。在這里既能提供學位課程和職業培訓的機會，還為處境不利者開設補償課程，同時也為社區所有居民提供就業咨詢與指導、閑暇娛樂、社區發展問題的討論與解決等方面的服務，甚至還要培訓未婚母親等等。這種多樣務實的方式使成人教育成為美國社會與個人生活的有機部分，從而使成人教育在美國始終具有強大的活力[1]。因此，靈活地依據社會需求改變和完善成人教育的教學手段、教學內容，應該是國內外教育機構所追求的共同目標?！吨袊逃母锖桶l展綱要》指出：“成人教育是傳統學校教育向終身教育發展的一種新型的教育制度”。黨的十七大明確提出“終身教育體系基本形成，全民受教育程度和創新人才培養水平明顯提高”的目標任務。希望通過本課題對專業人才培養方案的初步研究，從課程改革入手，提高成人教育教學質量，促進終身教育體系的建設[2]。
2.2滿足成人教育生源結構變化的要求
近年來，隨著高等教育招生規模的擴大以及中等職業教育辦學規模的快速發展，成人高等教育的生源結構由在職人員為主向中職學生、企業工作人員和高中生多種生源并存的多類型群體變化。這種生源結構使得各個學員的起點完全不同，各自學習的目的也存在較為明顯的差異，難以通過一套培養方案做到兼顧。因此，對構建一個合理的課程與教學內容體系提出了新的挑戰和要求。學員當中，中等職業層次的學員所占比例明顯加大，他們的顯著特點是工作流動性大，難于集中。同時在公共基礎課與技術基礎課的教學中因為所學內容重復，使得教材難于選定，成為教學管理中的難點和重點；而企業的工作人員均來自于企業生產管理崗位，職業素養比較高，他們進行學歷教育的目的就是要提升自身的專業理論水平，拓展專業視野，提升學歷以跟上時代步伐，適應企業快速發展的要求。學員雖然基礎知識存在較大差異，但實踐經驗與專業知識的積累使得他們對于專業的接受能力比較平均，十分有利于組織教學，對他們的教學重點是構建課程與教學內容體系，從而設計出有針對性的人才培養方案；最后一種是高中生，大多數是歷屆高考的落榜生或輟學生，他們因家庭經濟條件所限，無法提供高額的再教育學費，大部分都早早地走入了工作崗位。在獲得一定的經濟基礎后。他們又提出了學歷要求，以便能在工作環境中提高自己的專業技能水準。這些人往往采取邊打工、邊學習的方式，對于他們的教學目標應該放在專業知識和專業技能兩方面來開展，使他們在畢業后能如愿到找一份理想的工作。因此需要視成人教育學員的學習背景和基礎知識結構來重構課程與教學內容體系[3]。
2.3滿足成人教育改革發展的新要求
首先，現行大多數成人高等教育計算機專業的人才培養方案都是來源于普通高校全日制對應專業的培養計劃，并依據成人教育的特點，減少了課程，降低了要求。但是普通高校培養計劃秉承的是“教學科研型”的理念，著重于理論探索和學術研究，這樣高標準的培養目標與成人高等教育學生的實際情況無法對等，更不能培養出適應能力強、滿足社會需求的應用型人才；其次，現在大部分成人教育計算機專業的課程結構不合理，教學過程中學生找不到重點。教材也選擇不當，要么內容陳舊，要么難度太大學員聽不懂，而且所學知識對實際工作的指導意義不大；最后，現在大部分成人高等教育教學計劃規定的授課學時偏多，使得學生負擔重，不符合函授學生自主學習時間多的特性。成人教育教學質量的提高，也是社會發展的需要。隨著社會經濟結構的變化，成人教育的人力資源開發和人力資本優化功能越來越受到人們的重視。成人教育為社會培訓出技能對口的專門人才和培養出技藝性的勞動者，對國家經濟的增長提供了相當大的人力資源。因此,改革成人高等教育的教育理念,轉變教育管理模式,制定符合時代特征的專業人才培養方案，是新時期成人高等教育改革的重要任務之一，計算機專業人才培養方案也包含其中，調整勢在必行。新的培養方案應以社會需求為導向，主動適應經濟社會的告訴發展對專業人才知識結構變化的需求，做到課程培養目標定位準確，課程設置突出成人教育特色，課程體系和課程結構優化。
3構建成人教育計算機專業的新型課程與教學內容體系
3.1成人教育計算機專業的定位和人才培養方案設計
成人高等教育與普通高等教育是“兩種不同類型、不同人才培養目標的教育類別，不能從簡劃一，掩異求同”[4]。專業培養方案的修訂就是要改變成人教育培養計劃來源于普通高等教育培養計劃的弊端，使其具有自身的屬性與特點。其遵循的基本原則應該是：①遵循教育教學規律的原則；②堅持知識、能力、素質協調發展和綜合提高的原則；③堅持理論聯系實際，加強實踐能力培養的原則；④堅持整體優化的原則。因此，普通高等教育學校所進行的成人教育計算機專業教學的改革與實踐，要遵循成人教育的規律和特點，根據高校自身教育軟硬件資源的實際條件，針對計算機行業技術發展的實際需求，結合成人教育學員的知識背景，科學地設計專業培養方案。成人計算機專業教育人才培養方案的定位應該是重點培養學員的基本技能、動手操作能力和職業素養，使之具有較強的工作能力，成為計算機信息管理及軟件開發等多方面的應用型人才。計算機專業課有難度大、內容廣、實用性強、發展快等特點[5]。如何讓成人教育的學員在工作之余，利用有限的時間和精力，盡可能多的掌握更重要的專業知識，存在一定難度。我們應對其專業課程進行調整，充分利用有限的課時來達到最佳的教學效果，提高教學質量。
3.2構建成人計算機教育新課程體系
要構建以素質教育為主，注重培養應用能力的新課程體系，必須堅持探索與實踐相結合的原則。做到課程體系與教學內容體系的深度融合，實現新課程體系培養學生的目標，那就是增加學員的知識、能力和素質。為此，可以依據現有條件，將課程培訓體系細化，初步考慮可分作四大模塊：（1）基礎教育模塊：主要培養學員文化基礎方面的素質。開設課程系列有思想道德修養與法律基礎、中國特色社會主義理論、大學英語、就業培訓等基礎課程，約占20%。（2）專業基礎模塊：主要培養學員工程技術基礎方面的素質。開設高等數學、離散數學、工程數學、電路電子學等專業基礎課程，約占20%。（3）專業技術教育模塊：主要提高學員的專業技術方面的理論知識。開設計算機專業相應的專業課程，如：數據結構、面向對象程序設計、計算機組成原理、操作系統等課程，約占課時總量的30%。（4）專業業務技能教育模塊：主要培養提高學生專業技能方面的素質。開設課程的課時約占總課時的30%。根據計算機專業的分類以及就業方向的需求，可將其分為以下幾個專業技術方向：①企業信息系統方向：主要是指企業信息管理系統，如：ERP軟件、CRM軟件、SCM軟件、數據倉庫、數據挖掘等企業信息管理系統。這方面對人才的需求是比較大的。②嵌入式系統方向：隨著移動設備的小型化以及網絡技術的發展，嵌入式系統已經成為了“物聯網”的核心，掌握嵌入式系統的開發，對于將來就業非常有利。各大國內IT行業的大公司，以及各大手機生產商、家電生產商都對嵌入式系統的開發人員青睞有加。③游戲軟件方向：包括游戲軟件策劃、游戲軟件美術設計、游戲軟件程序設計等等方面的人才。需要注意的是，為了體現新體系的多樣性，在實際教學實踐中，可以根據學員層次以及學習形式的不同，對以上四個模塊所開設的課程系列進行相應的統籌和調整，并同時修改制定相應的課程教學大綱與配套的教學內容體系。對成人教育的學員進行系統的專業業務技能的培訓，存在一定難度，因此要同時利用高等教育成熟的校園網平臺、精品課程教育平臺等多種平臺來匯集資源，構建自己獨立的成人教育教學平臺，為學生接受培訓與自學提供途徑，滿足學員拓展專業面而自我選擇學習的需要。
3.3構建成人計算機專業教育課程教學內容體系
在構建好計算機新課程體系后，應依據計算機專業的培養目標和業務規格要求，科學地完善課程教學內容體系，體現出提高學員知識、能力和素質結構的目標。課程的建設與改革是構建課程教學內容體系的主要途徑和措施，而課程教學內容開發是課程改革的核心。因此應該從課程目標、內容、組織和評價四個方面進行整體改革與建設，按照成人教育學生上課時間分散，自學課時較多的特點，優化課程教學大綱，來提高課程的教學質量與效果。其中，課程內容的選定是重點和難點，對此我們可以從兩方面入手，一是對成人教育計算機教材的進行單獨的編制與修訂；二是加強成人教育教師隊伍的建設。綜上所述，通過對成人教育計算機專業人才培養方案的重新制定，可推動成人教育專業課程改革的步伐，為成人教育教學管理的質量監控提供有效途徑。
參考文獻：
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[2]申東輝.國外多樣化成人教育[J].中國職工教育,2008,9:19．
[3]劉玉森.成人高等教育紡織工程專業人才培養方案的改革與時間[J].紡織服裝教育,2012,6(27):203．
[4]何光全.從成人高等教育的屬性談我國成人高等教育的改革與發展[J].河北大學成人教育學院學報,2009,11(2):13~16．
個人教學能力提升計劃范文6
成人教育的學生大多來源于一線崗位，接受成人教育的直接動因就是更新知識，適應崗位需要。因此，我院在開展成人教育過程中，無論是辦學思想、培養目標、專業設置、課程安排、教學方式等均能積極適應新形勢的發展，辦出了自己的特色。
(一)采取了多層次、多形式、多渠道的辦學模式
成人教育是為社會各行各業和全體國民服務，為其提供接受教育的機會。根據成人特點，在辦學層次上，我院既有學歷教育，又有非學歷教育，其中學歷教育包括研究生(與天津師范大學、天津財經學院合辦)、本科、專科，非學歷教育包括各種短期培訓班、專業證書班、職業資格認證培訓及共他形式的崗位培訓；開展多渠道辦學，校校聯合、校企聯合、校政聯合。對在校脫產生，加強其素質教育和高等教育，培養知識型應用人才；對于業余學員、各種短期培訓班學員，注重應知應會適用型教育，以更新擴充知識。根據成人教育的特點和培養目標，遵循市場需求性、超前性和可行性的標準，我院有針對性地開設適應社會發展需要的若干專業，從而培養出市場需求的人才。
(二)確立“質量就是生命”的觀念
成人教育的對象來源于社會的各條戰線，社會和個人的不同需求直接影響和決定了成人教育的培養目標和質量，我們教育和培養的人才是否符合社會需求，是否能迎接未來社會對人才的挑戰關鍵在于教學質量的好壞。因此，要以培養一批具有創造力和勇于開拓的人才為工作目標，必須牢固確立“質量就是生命”的觀念，這樣才能滿足社會和個人的需求。為此我院明確提出“以質量求生存，以質量求信譽，以質量求發展”，把全面提高教育質量作為成人教育工作的中心，并采取了一系列行之有效的措施：
1、嚴把教學計劃關。我們重視對教學計劃的研究，要求每個專業的教學計劃既體現成人特點，又要考慮社會需求，并逐步調整完善。
2、嚴把教學大綱關。我們要求每門課程，必須按教育部要求編寫出適應不同專業和學習層次的教學大綱，教師按編審的教學大綱施教。
3、嚴把教材關。對教學計劃所確定開設的各門課程，學院組織教材評審，優選教材。
4、嚴把任課教師關。學院對任課教師采取擇優聘任和試講制度。對上課效果差、學生反映不好的教師，由教學督導團深入課堂聽課，進行耐心的幫助與指導，促使其不斷改進。
5、嚴格考試關。一是加強考風考紀教育。二是加強試卷的組織管理工作。三是加強監考力量。要求監考人員忠于職守，嚴格執法，院領導、教務科及督導團派人隨時巡視檢查。四是加強考場管理，嚴肅考試紀律。對考試舞弊學生，堅決處理。
6、嚴把教學質量檢查、評估關。學院領導及教務人員經常深入教學第一線，檢查教學情況，及時解決教學工作中存在的問題。定期組織教學評估，即時制定整改意見。
7、執行“滾動、分流、淘汰”、“彈性學制”制度，對教育質量提高起到積極促進作用。
(三)高素質的管理隊伍是辦好成人教育的組織保證
成人教育系統運行的好壞，管理是必不可少的條件之一。學院領導重視學院管理隊伍建設，使管理科學化，規范化，加強團隊協作精神，形成了一支具有強大凝聚力的高效的管理隊伍，為教學提供全方位的服務和必要保障。
二、我院成人教育發展的對策
(一)教育觀念現代化
成人教育是一種極具社會性的教育活動，深入到社會生活的各個方面和各個領域，可以為人的一生提供多次受教育的機會，滿足人們不斷獲取新知識的需求，它體現的是繼續教育，終身教育的特征和原則，具有多對象，多層次，多內容，多形式，針對性與適應性相結合等鮮明特點，必須打破傳統的學校教育的觀念、模式和方法，組織適合社會發展和成人各種需求的活動，牢固樹立“面向世界、面向未來、面向現代化”的觀念，根據形勢的發展、社會的需求及學生的狀況，設置教學目標，并不斷充實完善更新。
(二)教育內容現代化
根據社會的發展，成人教育的教學目標應從“適應現在”轉向“既適應現在又適應未來”，從“主要滿足就業”轉向“提高社會生產力水平”，提高人的創造能力及創新意識培養上來。成人教育應以引導學生進行課題開發，訓練預測未來技能為主，著重于創新思維方式與生產實踐相結合。在教學內容上，成人教育要突出知識新、技術高、信息快和應用性強，既需要突出目前科技的新發展又要注重將來社會發展的前瞻性。從科學教育、職業教育、生活教育和創新教育四個方面構建新時期成人教育的內容。
(三)教學手段、方法現代化
當今時代是信息時代、知識經濟時代、科技創新時代，傳統的教學手段已遠遠不能適應教育改革的發展。成人教育應充分利用遠程教學、網絡教學，把多媒體手段融入教學過程之中，增加教學的直觀性、形象性、快捷性。在教學管理中，要倡導引導式、啟發式、討論式、課題式，推行因材施教、發現探究和成功教育、和諧教育。
(四)師資隊伍現代化
成人教育是一項系統工程，此系統運行的效果取決于各個環節的順利實施。教學是其中最重要的一環，是保證教學質量的關鍵，而保證教學質量的關鍵是教育者的質量。因此，建立一支高素質、高水平的師資隊伍對于提高辦學層次，擴大辦學規模，占領培訓市場，培養合格人才起著關鍵性作用。成人教育的教師在教學上要有創新能力，研究能力，信息駕馭能力和教育預見能力，同樣要經常進行知識更新并擁有最近、最新的知識和工作經驗。同時選聘部分兼職教師，加強成人教育與企業和生產實踐的聯系，豐富教學內容，促進成人教育質量的提高。
認真做好產、學、研三結合。產學研相結合是提高教師隊伍素質的一條重要途徑，是今后成人教育發展的方向，也是國際繼續教育發展的大趨勢。教師通過深入社會經濟實際，針對社會各部門的熱點、難點問題進行科研不僅能夠緊扣時代脈搏，加強理論與實踐的結合緊密度，打破學科界限，涉獵更多學科領域，開拓知識視野，而且可以將對社會經濟發展有現實指導意義的學科前沿問題和社會經濟發展的最新成果貫穿于教學過程，做到既講理論又能示范，大大提高教學、培訓的針對性和適用性。
(五)管理水平現代化
管理方式現代化也是提高教育質量的關鍵之一。提高管理水平首先要加強管理人員的素質，管理者的政策水平、基本素質、業務能力對提升學校的教學質量和辦學層次都至關重要，因此，管理人員要注重研究成人教育的新特點、新問題，不斷學習新技術，將現代先進技術應用于管理當中，實現管理的現代化，使管理水平上一個新臺階。其次，要加強成人教育管理的規范化、制度化。為此要加強機構建設，制定完善的行之有效的規章制度，這是實行嚴格管理的先決條件，也是提高成人教育質量的保證。
三、我院辦學的幾點體會
發展成人高等教育的關鍵是要處理好以下五個方面的關系：即社會效益同經濟效益的關系；面向行業和面向地方的關系；全日制普通高等教育同成人教育的關系；發展規模與提高的關系；德育與智育的關系。
1、社會效益是成人教育事業永恒的追求。把社會效益放在第一位，經濟效益放在第二位；只有經濟效益服從于社會效益，社會效益才能保證經濟效益的實現。
2、要始終堅持以學養學方針，將成教大部分收入都投入成教事業的再發展。
3、主動滿足行業人才需求，積極適應地方發展需要是成人教育發展的根本動力。
4、全日制教育與成人教育相輔相承，相得益彰，缺一不可。
