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打籃球的技巧教學范文1
【關鍵詞】 高校籃球；教學質量；提高策略
目前，全民健身的理念逐u深入人心，籃球運動也受到越來越多人的歡迎，尤其是在校大學生，不僅在體育課上積極參與，也是他們業余生活中的愛好。因此，高校體育教師需要注重籃球課程的教學，加強對學生籃球運動過程中的指導，幫助學生科學的運動，避免在運動中產生損傷或意外，使籃球運動既能鍛煉身體，又能促進學生心理健康的發展。但是，在目前的高?；@球課程教學中，多數教師仍秉持傳統的教學方式，以應試為主要教學目的，在規定時間內完成教學任務即可，在教學中缺乏應有的人文關懷，忽視了對學生體育相關技能和思想的培養，這樣的方式不利于學生的全面發展與提高。因此，高校體育教師還需及時審視自身的教學情況，以學生的興趣為導向，幫助學生在籃球運動中掌握正確、科學的運動方法，并能夠通過運動認識到團隊合作能力的重要性，促使學生能夠在體育鍛煉與綜合素質上不斷提升自己，為自身在未來更加順利的適應社會打下基礎。
一、激發學生學習興趣
興趣對學生的學習來說十分關鍵，只有當學生有足夠的興趣作為支撐，才能促使他們主動參與其中?；@球運動雖然受到廣大高校學生的熱愛與歡迎，但是由于學生之間的個體差異，有的學生對籃球并沒有太大的熱情。事實上，籃球運動是一項十分有趣的體育活動，它表現出來了多方面的、強烈的運動樂趣，能夠讓不同年齡段、不同性別的學生都融入在運動當中。
在打籃球的過程中，運動者的情緒能夠得到釋放，這對于部分學習壓力較大的同學來說是一個有效的放松方式，另外，運動員能夠在打籃球時掌握許多技巧，雖然這些技巧的練習過程十分枯燥、辛苦，但是也充滿了挑戰，在掌握這項運動技巧后，都可以給運動員帶來強烈的成就感，讓運動員更加熱愛籃球。而且，這些技巧不僅能在球場上發揮作用，同樣也適用于學習之中，因此籃球運動不僅有益身心健康的發展，也能夠促進學習的進步。在籃球運動中，可能會遇到這樣或那樣的困難和難題，在通過不斷的練習后，最終掌握技巧，這對于學生來說也是一種激勵，在學習上要像打籃球一樣，不畏艱苦，迎難而上，最終通過不斷的練習來解決難題。因此，教師需采用合適的方式激發學生對籃球的興趣，讓學生們都能夠積極參與到這一項有趣且有意義的運動中來，這不但是為了讓學生了解籃球，完成教學目的，更重要的是在學生體驗籃球帶來的樂趣時，能夠感受到籃球運動的意義。例如，教師可以在講解理論課程時為學生穿插講解我國籃球運動健兒的輝煌事跡，激發學生的民族自豪感，促使學生產生躍躍欲試的想法；或者，教師也可在體育教師內部舉行籃球比賽并組織學生觀看，讓學生感受球星們的激情，感受喬丹扣籃時飛翔的飄逸，感受奧尼爾的張揚，感受艾弗森過人時的靈巧，讓學生們在觀看時激動、興奮。除此之外，還可以為學生播放民間的籃球比賽，讓學生當裁判和指導，使學生們能夠了解更多關于籃球的知識與規則等，這樣不僅能夠有效激發學生的興趣，同時也有助培養學生在籃球學習中的理論基礎，為其在今后的實踐中做好充分準備。
二、豐富教學內容
目前，許多高校體育教師在教授籃球課時，大多集中在籃球運動的技巧與注意事項上，這樣雖然能讓學生更有效率的學習，但是傳統的教學內容較為單一，主要以掌握技術、戰術為主要教學內容，競技性太強，對于那些對籃球并沒有太大興趣的學生來說可能會過于單調，這樣容易影響學生的學習積極性，不利于教學質量的提高。因此，高校體育教師還需及時挖掘教學資源，豐富教學內容，不能一味地按照競技體育的規則來要求學生，將籃球課程變得更加豐富多彩，帶動更多的學生參與到籃球運動中去。例如，教師在教授完基本的籃球運動技巧后，可以教學生一些與籃球相關的運動，例如花式籃球，讓學生能夠感受不一樣的籃球運動，從而引發學生的好奇心，這樣不僅有助于激發學生的興趣，同時也能使課堂變得更加生動有趣。除此之外，教師也可以用小群體教學的方法來引導學生，通過小組結合，促進學生的交往能力和協作能力，讓學生在對抗比賽時，能讓雙方的心理、身體都得到鍛煉。另外，還可以多組織一些籃球比賽，防止把小群體教學變成“放羊式教學”。學生學習到的技能和知識都渴望得到展示，籃球比賽不僅能夠檢驗學生的學習成果，讓學生將所學知識運用到實踐中去，同時比賽的競技性還能讓學生獲得成就感和自信心，進一步調動學生的積極性和進取心，實現籃球教學的多重目標。
三、加強師資隊伍建設
教師隊伍建設是高?？沙掷m發展的根本保證。在教學中，教師處于十分關鍵的地位，籃球教師的教學水平與能力直接影響著籃球教學質量的高低。因此，要想使高校籃球教學質量得到更大的提升，各個學校還需加強師資隊伍建設，提高教師的教學能力與研究水平，從而能夠在教學中不斷進步，促進學生的全面發展。首先，學校應當建立完善的教師考核制度，對教師的教學情況及能力進行全方位的考核，不僅要注重對教學任務完成情況的考查，同時也應注重教學思想與方式的考查，督促教師不斷學習與研究，優化改進教學方法，努力做到對每一位學生負責；其次，學校還需加大投入，為教師提供更多學習與培訓的機會，讓教師能夠學習先進的教學理念，緊跟社會發展的步伐，同時也要為學?；@球教學質量的提升給予更多的資金支持，為教師的教學、學生的學習創造良好的條件，解除他們的后顧之憂；最后，高校在招聘引進教師時，應當提高準入門檻，應聘者不僅需要具備較高的籃球理論與實際技能水平，還需要具備較高的綜合素質，能夠在新的教育形勢下帶領學生學習籃球技能、增長知識、樹立終身鍛煉的思想，為學生的全面發展注入動力。
四、結語
綜上所述，高?；@球教學質量的提高離不開學校各方面的努力，只有認真研究、采取科學的措施，充分發揮優勢，消除不良因素，才能使高校籃球教學邁上新的臺階。
【參考文獻】
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打籃球的技巧教學范文2
多年來，我們體育中運動技術教學也基本是按照這樣一個為設計教學過程的，雖然都遵循了循序進的教學原則，但是有的效果很好，有的卻不好。是什么原因使從易到難的教學程序出現了不同的教學效果呢？這是因為運動項目的不同特點和由此產生的不同教學規律所決定的。讓我們以籃球和休操為例來仔細分析一下。
學習體操的技巧，從側滾翻開始到前滾翻，然后再按后滾翻—頭手翻—支撐左右跳—側手翻—并手側手翻—前手翻的進行教學，從易到難、層次清楚，學生既順利地掌握了一系列等的動作，又領會了體操技巧的學習過程，教學效果很好。體操是一個不同于人的身體正常狀態的各種特殊的身體動作的組合，換句話說，凡是有別人的日常動作的身體動作在經過特定的設計后都可以變成體操動作，因此學生在學習前滾翻、后滾、甚至側向滾動時都會認為自己在學習體操，不管動作怎樣簡單，只要是沒做過的，他們都會很有興趣地去學，剩下的只是我們如何去教會他們而已了。
在籃球教學中，如果從徒手滑步—持球—傳球—運球—上籃—三步上籃—比賽的方式來進行教學，效果卻不佳，表現在：學生興趣不高；教的東西用不上；教學死板生硬；教學進度緩慢；教不完教材等。那是因為籃球是一個集體競爭的形式，以投球入籃的多少來判斷勝負的運動，學生在學習籃球前就已經掌握了這一點，因此當教師把滑步和徒手投籃來“開始”籃球教學時，學生雖然在理性上知道這是在學習籃球，但手中無球、眼中無藍、無對手、無同伴、無比賽、無勝負，實際上他們在感性上并沒有認為在學習籃球，而且過細的教學步驟又一再地延緩著他們真正意義上的籃球學習，加之單元偏小，學時偏少，經常是還沒有打籃球，還沒比賽，學習就結束了。如此教學下來，學生一般只學會了一些單個動作，沒有比賽的運用，也沒有實踐，學習缺乏實效性，學生也體驗不到籃球的樂趣，學習興趣不高，教學效果自然好不了。
我們還可以從學生自發地從事體操和足球運動的過程中發現同樣的規律：學生自發地從事體操和足球運動的過程中發現同樣的規律：學生自發地做壽 體操時會從簡單的動作而不是從復雜的運動開始，會從單個的動作而不是從串聯的動作開始；而他們踢足球時卻會從比賽開始而不是練習單個動作開始。由此來看，運動學習的開始是多樣的，運動技術的教學的開始也可能是多樣的，也就是說運動技術教學的“序”是多樣的。
哪些運動的教學必須要從簡單的動作和從分解教學開始呢？哪些運動又如何可以從較“復雜”的運動和完整教學開始呢？也就是說，是哪些因素決定著體育教學的“序”呢。
這首先取決于運動的戲易的性質。有些運動的允易是動作本身帶來的，實質上是該動作與人的正常動作的相似程度所決定的。如體操中的滾翻比空翻更接受生活的動作，因此滾翻就較容易學，這時動作的難易是相對客觀的，因此也是難以愈越的。而有的運動的難易則是由于規則和器械等造成的。
打籃球的技巧教學范文3
摘 要 籃球被譽為“世界第一運動”。在中國這個世界上人口最多的國家，籃球的發展卻一直處于較低的水平，中國籃球在各層次大賽中的成績總是難以令國人滿意。影響中國籃球發展的因素很多，其中，基礎薄弱是關鍵之一。
關鍵詞 籃球 學校
多年來，政府及專業人士一直致力于提高中國籃球水平的改革和嘗試并不斷提出，中國籃球的希望在校園里?；@球要從娃娃抓起，搞好校園籃球活動，加強籃球后備人才培養，夯實籃球運動的社會基礎。“校園籃球活動”的啟動，對于我國學生籃球的發展和推動中國籃球水平提高將產生深遠影響。尤其應發展籃球建設，這為提高我國籃球運動員的整體水平做良好的鋪墊。
一、學?；@球建設存在的問題
（一）學生及家長都未重視
受到中國傳統文化的影響，在很多家長心里不是自然形成學習文化課是唯一的出路?，F在很多家長在孩子時期就給孩子選擇各種文化補習或者體能訓練，有的家長甚至給學生報四、五門課程，白天放了學晚上還要上文藝課或者輔導課，也沒有周末休息時間，直接壓的幼兒喘不過氣來，更別說有時間玩籃球了。一部分學生認為籃球鍛煉可有可無，在體育課上的鍛煉已經足夠了，這部分同學體育鍛煉的自主意思較薄弱。還有一部分同學對體育鍛煉抱有消極態度，認為籃球鍛煉不能起到一定得作用。另外一些同學則認為籃球鍛煉可以放松心情，增強體魄，并在課余時間積極的進行體育鍛煉，這部分同學的體育鍛煉的自主意識較強。對于籃球鍛煉的態度很大程度上影響著同學們體育鍛煉時間的長短和規律性。
（二）缺乏保障制度，資金投入不足
籃球建設需要一整套完善的保障體系，包括人力、物力、財力、科技等因素。通過調查發現，目前籃球建設的安全體系存在一個問題。教師和教練員的考核、評價和獎勵制度缺乏；政府集中強度較低；投資少，學生從事籃球訓練和比賽，一方面，犧牲學習的時間，另一方面也有受傷的風險，以及籃球體育部門要加大關注，以保護學生的利益。
（三）專業師資缺乏，教學方法單一
由于對體育課的不重視，也就不重視體育專業師資的引進、培養，再加上目前縣市財政緊張，嚴格限制教師編制，在教師缺編嚴重的情況下，優先解決的是文化課教師的編制，體育課資一般難以列入領導考慮范圍。在教師的培訓上，也是以文化課教師的培訓為主，一些學校的體育課教師幾年也難以獲得一次進修的機會。由于專業教師缺乏，而現有的教師其專業素質又得不到提升，導致教學方法單一、僵化。
二、學校籃球發展對策研究
（一）貫徹良好的思想安全教育
籃球一般是男性，男性對于任何事物都充滿強烈好奇心的階段，興趣愛好比較廣泛，對于未來出現各種向往與憧憬，自覺性比較差，目標經常搖擺不定。因此，體育教師應取得來自父母、教師等多方面的支持和協助，通過誘導和教育，讓學生了解籃球的魅力，激發運動員的興趣，并且讓他們明白為什么打籃球，為誰打籃球，應該怎樣打籃球?？梢越M織觀看精彩的職業籃球比賽，或者為隊員講訴著名籃球手的成名之路是怎么走的以及一些趣事，以此來培養學生對籃球的濃厚興趣，遠離暴力。
（二）提高運動員籃球理論知識
良好的籃球運動員不僅要具備很多的訓練，而且還應有扎實的理論知識，加強學生理論知識的教育，對他們以后的籃球生涯是非常有力的。通過籃球運動理論知識的學習，了解掌握籃球運動的精髓，幫助學生學會自我分析和解決問題的能力，可以采取寫訓練筆記、訓練問題總結等，創造條件進行實踐訓練，強調各種技術規格要領，善于學習優秀運動員戰術的經驗，根據實際情況，做到理論與實踐相結合，以理論知識學習為基礎，應盡可能的在比賽和訓練實踐中有計劃地進行，只有@樣才能提高籃球水平。
（三）基本訓練運用意識的培養
只有加強基本功的反復訓練，才能根據比賽規律逐步運用基本功與其它技術的結合，在上場時要注意觀察場上的情況，提前分析各種有可能出現的變化，提高動作技巧的靈活性和創造性。對一些難度較大的動作和技巧，在隊員對整個動作有了初步了解的基礎上再進行分解學習與綜合練習，提高動作的準確性與熟練程度，并且提供給每位學生模仿體會動作的機會，被自己消化理解已被賽場上利用。
（四）尋求政府的支持
無論是奧運會還是亞運會甚至是全國錦標賽等大型賽事的成功舉辦無法離開政府部門的支持，因此籃球的運作必須需要政府出臺相關的政策給予支持和培育。政府的重視程度直接關系到農村籃球的健康發展，這主要體現在硬件設施和師資力量的投入上。要發展籃球，不能僅僅依靠鄉間空地，任由孩子們自由發揮，更需要合理的場地以及專業老師的指導。大多數農村校園都面臨著場地缺失的問題，各級主管部門應給予大力扶持與幫助，充分利用各所學校場地條件，增加籃球設施的投入。師資問題同樣比較嚴峻，目前我國專業的籃球體育教師極少，而在農村懂得籃球專業知識的體育教師更是少之又少。
（五）加強籃球教師繼續培訓
首先，組織各類專門的團隊學習。加強領導、精心組織、切實抓好籃球教師的業務理論學習，把計劃好、開展好每次學習作為重要的一項工作，建立學習記錄、經驗交流等制度。每一類學習在時間上相對固定，內容上相對靈活學習，有的是業務技能的培訓、有的是經驗介紹、小組學習有時是組內針對某一事件的討論等等，引領教師學習理論、實踐理論，將學習貫穿于廣大教師的教育實踐，很好地組織教師進行團隊學習，賦予教師形成共同的價值，達成共同的目標，讓老師們在組織中相互學習、共同提高。其次，體育教師參加各類繼續教育培訓，如為了更好地適應籃球教育形勢，組織教師全員參加籃球理論培訓等，為適應新形勢下的籃球教育，適應現代教育的需要。
打籃球的技巧教學范文4
摘 要 伴隨著社會現代化建設，傳統教育模式已經跟不上社會發展的腳步，我國教育部門根據這種情況開展了新一輪教育改革工作。表象訓練法是一種被廣泛應用在體育訓練中的教學方法，可以有效的提高學員的體能技能與自身的心理素質。現階段，我國各院校在發展籃球教學課程時通過表象的訓練可以有效的將學生的身體運動與大腦思維相結合，從而強化籃球動作要求，掌握正確的打籃球技巧。基于此，本文對表象訓練法在高中籃球教學中的應用進行了簡單的研究。
關鍵詞 表象訓練法 高?；@球教學 應用
隨著社會不斷的發展，我國籃球運動行業發展需求，正朝著快速、高對抗、多變的形勢發展下去，而籃球的投籃技術也隨著社會的變化而發生變化?，F階段，我國各高校在發展過程中已經將籃球作為教學中重要組成部分，并加大對籃球運動設備、場地的投資，只有這樣才能做好籃球教學活動，讓學生掌握正確的籃球投籃技巧。然而，這種教學方式與理想中的教學效果相差甚遠，教師要想從根本上解決這一問題就需要將現有的籃球教學方式進行創新、完善，從學生的理念建設方面入手，只有解決了學生的心理問題才能提高學生的籃球投籃水平，而表象訓練就是眾多教學模式中的一種。
一、表象訓練法的概述
表象訓練法在籃球教學中的應用可以有效的提高學員的心理素質與思維邏輯，只有這樣才能保證學員可以掌握更多的籃球技巧。表象訓練法在實際教學中，學生可以利用自身的思維邏輯對一些運動場景進行模擬、思考，將其中投籃動作體現出來[1]。學生有意識的將這些視覺圖像在大腦中強化、轉變，才能形成一個科學、合理的運動表象，而教在教學時就可以用這一表象為學生制定對應的教學方案，從而提高學生的投籃技巧。
二、高?；@球教學中存在的問題
（一）教學模式單一
現階段，各高校在開展籃球教學活動時，教師常常會受到傳統教學模式的影響仍使用傳統“基本知識講解、步法控球練習、傳球、投球”的教學模式進行姐講解，久而久之就會導致學生喪失對籃球學習的興趣，降低學生的籃球投籃水平。另外，一些教師在教學時仍以自己為中心，要求學生按照自己所制定的教學模式按部就班的進行學習，從而忽視了學生在學習中的主導地位。
（二）教學模式沒有實質性作用
教師在教學過程中沒有適當的與學生溝通交流，教師的主要教學目的就是讓學生掌握投籃技巧，并不在乎學生對該知識的消化程度。另外，學生在學習時面對枯燥的教學模式很難激發對其的學習興趣[2]。
三、表象訓練法在高?；@球教學中的應用
（一）提高學生動作概念意識
表象訓練法在籃球教學中的應用可以將學生所看到、聽到的信息知識轉變成身體運動信息，只有這樣才能加強學生自身肌肉的控制力，為提高學生的投籃水平打下良好的基礎。另外，教師在實際教學時還應該利用一些合理有效的教學模式與技巧融入到籃球訓練中，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
（二）完善教學模式
教師在教學過程中應該幫助學生樹立一個正確的教學程序，在學生了解正確的籃球投球技巧之后，教師就應該帶領學生學習全新的投籃運動，并將之前所學習的運動技巧進行鞏固、練習，并引導學生開展閉目思維，將所學的動作概念在腦中運行，只有這樣才能加深學生對籃球投籃技巧的印象[3]。
（三）加強表象訓練
學生在對投籃動作進行表象訓練時，教師可以適當的引導學生通過自己的語言將籃球的投籃要領、技巧表達出來，找出其中的不足并加以改善，只有這樣才能保證學生掌握正確的籃球投籃概念。另外，教師在教學過程中還應該將一些投籃的動作難點、要點進行深入分析、講解，引導學生將這些動作知識點通過表象訓練法的形式體現出來，并在教師的語言作用下開展全新的邏輯思維，從而加深對籃球投籃的印象。
四、表象訓練法在應用時應注意的事項
教師在開展表象訓練法教學時還應該注意以下幾點：（一）營造良好的學習環境：教師應該為學生營造一個輕松、活躍、向上的學習環境，從而激發學生的學習積極性。同時，教師還應該掌握學生正確的思維邏輯，并為其制定對對應的學習方案；（二）語言引導適當：在開展籃球動作的表象訓練時，教師應該通過合理、適當的語言將籃球動作體現出來，并適當的加強學生的思維邏輯訓練，讓學生掌握更好的籃球動作技巧；（三）掌握合理的訓練時間：在進行表象訓練時，教師應該為學生挑選出適當的訓練時間，避免學生在訓練時出現用腦過度的現象發生，從而提高學生的學習效率[4]。
五、總結
文章對表象訓練法在高?；@球教學中的應用進行了簡單的研究，文中還存在著一定的不足，希望我國專業技術人員加強對表象訓練法在高?；@球教學中的應用的研究，只有這樣才能將傳統的訓練模式進行創新、完善，并在一定程度上減少學生在訓練時的受傷幾率，從而提高籃球的投籃技巧與水平。
參考文獻：
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打籃球的技巧教學范文5
1、趣味性。體育課的教學本就具有活躍性和開放性的特點，再將游戲融入教學中就更增添了教學的趣味性。教師可以在游戲中滲透一些故事情節，更能吸引和集中小學生的注意力，讓小學生積極融入到游戲中，并發揮自身的奇思妙想。不單是感受到體育游戲教學法的樂趣，還能從中吸收到知識。
2、娛樂性。運用游戲教學就是要讓小學生都放下“課堂學習”的包袱，在遵循游戲基本規則的前提下保持游戲的娛樂性。小學生在融入游戲的過程中不僅可以減少“課堂學習”的壓力，還能在娛樂中得到鍛煉。
3、競爭性。在運用游戲進行教學的時候，要充分利用游戲具有的競爭性，讓小學生在游戲中競爭，在競爭中進步。但對競爭的把握要有“度”，競爭的目的是讓小學生在和睦、團結中進步，因此要保持其競爭的娛樂性，讓學生輕松、和諧地競爭，不能讓小學生之間的競爭出現“恃強凌弱”的現象。因此，教師在設計競爭性游戲教學的時候就要充分考慮到這個因素。
4、目的性。教師在體育教學中融入游戲法時要凸顯其目的性。也就是將教學內容跟游戲結合在一起，要達到一個什么樣的教學目標。有了目的性學生才能在游戲中有明確地方向，而不是純粹地游戲玩耍。如教師要通過這堂課讓學生掌握某某技能，訓練學生的意志力等。
5、教育性。游戲是作為一種教學方式融入到體育教學中的，因此要認識到其具有的教育性，融入游戲的不同都應該代表著相應的教學任務。在體育游戲教學中，教師必須考慮到怎樣才能最大限度地發揮小學生們的聰明才智。對于游戲教學中的各個角色，教師也應該賦予其多樣化的個性特征，尤其是組織小學生們進行集體游戲時，在發揮小學生們的各自才能時，也要教育他們要團結才能取得最后的勝利。
二、體育游戲教學法的優勢
在體育教學中融入游戲教學法，通常來說可以以兩種形式展現出來，一是娛樂性占主體的體育游戲教學，二是專項性占主體的體育游戲教學。但不管是以哪種形式為主的體育游戲教學，都具有教學方式多種多樣、教學內容豐富多彩、教學場景活潑有趣的特點，而且都能夠吸引小學生積極主動參加，從而取得有效的教學效果。具體的優勢可以表現在以下幾點：1、在體育教學中融入游戲通常都是在設定好的場地下開展的，而且需要的教學道具也是不斷變換的，對小學生來說即有趣又新鮮，因此能夠不斷激發他們的興趣；2、游戲都是有規則的，將其融入教學中也不例外，小學生們在參與游戲的過程中就必須要遵守游戲規則，這樣時間一長小學生也就在潛意識中養成了良好的遵紀守紀的習慣；3、小學生在參加游戲的過程中可以在跑、跳等多方得到鍛煉；4.經常開展體育游戲教學法還能訓練小學生的注意力、觀察力、思考力等，同時還可以培養小學生之間的團結意識、教育他們要有責任心等。
三、游戲教學法在小學體育教學中的應用
(一)在選擇游戲方面
1、依照小學生的特點選擇游戲。教師在進行體育游戲教學時，對象雖然都是小學生，但是也應該根據其年級的不同而選擇不同的游戲。如體育課中的長距離接力賽跑，對于低年級的小學生來說就不太合適，很多的跑步技巧、傳接棒的技巧他們做起來都顯得困難，因此較適合高年級的小學生。
2、依照客觀因素選擇游戲。體育課的教學基本上都是在室外開展，因此要根據場地、教學用具、天氣等因素選擇融入的游戲，不能過多依靠主觀意愿。
3、融入的游戲要符合教學內容。融入的游戲可以在課堂的開始、中間或是結束，跟教學的內容相符合。如在教學結束后，教師可以設計簡單、輕松的游戲，用作對一堂課的一個總結或是補充，加深小學生的記憶力。
(二)在實際應用方面
1、教師應采用有趣精煉的語言。有趣的語言主要就是緩解小學生的“課堂學習”壓力，活躍課堂的教學和學習氣氛，讓小學生們在輕松的課堂中學習。精煉的語言就是教師能運用有趣的語言突出教學的內容，讓學生能夠很快明白，而不是繞大彎子講廢話。
2、將游戲跟實際生活結合起來。理論聯系實際本就是教學中的要求之一，將游戲跟實際生活結合起來更能激發學生的共鳴，也是對小學生理論聯系實際能力的一種訓練。如在進行籃球教學時，要讓小學生喜歡上籃球、認識籃球的特性、學會怎樣拍球、學會怎樣傳球等。首先，教師就可以給學生示范籃球的各種打法，吸引學生的注意力和激發興趣；然后，教師就鼓勵學生“跟籃球交朋友”，就像平時跟同學交朋友一樣；接著，教師就可以讓學生結合平時一只手拍打東西時的感覺，試著拍打籃球，認識籃球的“彈跳”特性；最后，教師還可以播放一段歡快的音樂，讓學生們跟著歌曲的節奏進行拍打籃球。這樣不僅融入了簡單的小游戲，也讓學生們在愉快的氛圍中學習籃球相關知識；同時，也跟學生們的實際生活聯系起來了，教學效果也得到了提升。
打籃球的技巧教學范文6
第一招：優化情境
很多時候我們對自己從事的體育教學有一種低層次的認識，即總認為自己所教育的是一些簡單的活動，只要讓學生在課堂上跑跑動動就行了。雖然說現在的中考中加強了對體育的要求，但這對大多數學校的體育教育并沒有起到明顯的促進作用。因此，要培養學生的體育自主能力，還是不能完全依靠外部測試，而要更多地依靠學生的自我認識，在筆者看來，體育運動的情境就能起到這種作用。
我們的嘗試是改變傳統的體育課從整隊和整理運動開始，以嘗試先為學生的體育運動打下一種認識基礎――這主要是通過情境的優化來實現的。比如說在籃球繞桿和三步上籃的教學中，我們根據以往教學的經驗注意到學生對此并不十分感興趣，用學生的話說就是“說打籃球不像打籃球的，說不打籃球又拍著個籃球在繞桿跑，在投籃。”雖然說我們也能憑借著教師的威嚴讓學生繼續繞桿，繼續三步上籃，但這畢竟是被動的。于是我們想辦法優化了這樣一個情境：
首先，播放了大名鼎鼎的喬丹等運動員的投籃視頻集錦，他們優美的動作與高超的投籃藝術引發了幾乎所有學生的興趣，男生自不必說，女生也對這些動作嘆為觀止。這一步奠定了學生的興趣基礎；然后，我們再播放這些運動員對普及籃球運動提出觀點的視頻，當學生看到這些著名運動員并沒有說出冠冕堂皇的理論，而是從一些最基本的動作開始講述，他們立即安靜下來并開始思考；最后，筆者進行了“天下大事，必作于細”的總結，以幫他們明確一種認識。在這樣的情境下，學生認同了要打好籃球，必須練好包括三步上籃在內的各項基礎，而且認識到基本動作的規范性對提高運動效率有著巨大的作用。當筆者的這一嘗試收到比較好的效果之后，我們把它推廣到全體教研組，結果這一年中考體育中選擇籃球繞桿的非常多，因為他們已經有了自主能力驅動之下的良好技能。至于三步上籃的效果，還需要其它招數的配合，下面闡述。
第二招：動作分解
在初中體育教學中，我們發現有時學生對某些體育運動很感興趣，但讓他們郁悶的是有些動作無論怎樣模仿都不到位，因而結果自然就做不好。如果這種情形持續下去，那學生基于本能或教師指導的興趣就會淡化，因此這個時候教師應當使出第二招：動作分解。其意思就是說，對于一些復雜的學生難以有效模仿的動作，要通過教師慢動作演示、現代教學手段呈現等方式，讓學生通過慢動作、細動作的觀察與思考，達到在頭腦中形成比較好的動作圖景（類似于動畫片一樣）的效果。事實證明這樣的策略是有效的，仍然以上面提到的三步上籃為例，在學生形成了比較好的認識之后，我們還應當通過跟進的措施來鞏固學生剛剛形成的體育自主能力。筆者采用的方法是：首先筆者自己演示，讓學生對三步上籃形成一個整體的認識，也讓學生在頭腦中形成一個比較好的完整圖景；然后再通過PPT顯示三步上籃關鍵動作的圖片，讓學生結合初步的整體感知，重點加強關鍵動作的認識；最后是通過三步上籃的視頻逐幀播放，這可以通過相關軟件來實現。在這個過程中，學生看到的既有完整動作，又有關鍵動作。
第三招：積極評價
根據我們不完全的觀察與反思，筆者發現一個有意思的現象，那就是作為初中體育教師，更多的似乎并沒有耐心、細心評價學生體育運動的習慣，如果學生的動作不到位，體育教師采取的往往是斥責，而學生也似乎形成了這種固定的認識，認為體育老師都是不會思考評價的“體力勞動者”。而反過來，如果我們能夠在體育教學中，耐心、積極地評價學生的體育運動，不但能夠起到提高體育教學效果的作用，還能客觀上讓學生的心理更為健康，而這也正是“體育”改成“體育與健康”的初衷之一。積極評價主要是指對于學生在體育運動中的挫折進行鼓勵、引導性的評價，其目的不在于教師情緒的發泄，而是為了學生運動技能的提高與發展。仍然以上面的三步上籃教學為例，總有不少學生在教師的多種方法之后仍然不能達到預期的效果，對于這部分學生而言，有效的第三招就是“積極評價”。積極評價旨在培養學生的情感動力，旨在為他們的“正確動作”種下“積極思想”的種子。必須強調的是，這種基于學生情感需要的積極評價是初中體育教學不可缺少的，因為初中學生十分重視情感需要，體育運動作為體力與汗水的付出，沒有精神力量支撐是無法達到預期效果的。