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職業教育的發展前景與現狀范文1
[關鍵詞]高職教育 發展前景
[中圖分類號]G719.28 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）09-0183-01
一、我國高職教育的發展背景
隨著我國社會的發展和經濟體制的改革，多種行業的發展都突飛猛進，隨之而來的，就是技術人才的需求。1999年，全教會的《決定》和《面向21世紀教育振興計劃》都把發展高等職業教育放在重要位置，為了能培養出高等技術應用型人才，使高等職業教育能健康快速地發展，并以提高我國經濟水平為目標，高等職業院校的審批權已由國家部門放到了省級部門。
二、我國高職教育發展現狀
回望中國高職教育的發展歷史，現行教育的最終目標就是升學、就業，這種目標使得高職教育淪為不能升學者的“二等教育”?，F在對高職教育的發展有一個主張：就是為每年很大一部分的高考落榜者提供一條捷徑，但也隨之出現了很多問題：學生少、就業難、社會影響力小等，這些問題如果得不到解決，那么職業教育的發展前景堪憂。另外，高職的發展目前尚缺乏配套的政策措施，尚存在很多問題：錄取批次靠后、其他高校的選擇多、考不上的選擇復讀等。學生少，高職教育就難做好。
綜上可以看出，影響我國高職教育發展的不利因素是：1.定位不準，誤導人們以為是低等的教育，是普通高等教育的附屬品，可有可無；2.毫無特色。高職教育應該是培養特定人才的專門機構，而我國現在的高等教育不僅照搬，而且降低了普通高等教育的教學方法和內容，另外，許多高職院校的教學基礎設施、教學環境都遠遠達不到規定要求，滿足不了教學需求，這些都阻礙了高職教育的發展。
因此，為了給行業培養和輸送專門的技術人才，為了全國經濟的齊頭并進，必須提高職業技術教育的辦學水平：
（一）提高辦學理念，注重“特色”教育
1.因地制宜，擴大辦學規模。我國現有的職業院校規模偏小，效益不高，因此，要通過原地擴建，撤并、聯合辦學等形式，組建職業教育集團，實現資源共享，優勢互補，擴大辦學規模，增強學校的吸引力，提高學校的市場競爭力，促進學生多元化發展，把職業技術教育做大做強。
2.創新思路，辦好特色專業。高職院校最重要的一環就是特色專業，所以，依據市場設專業，在這種背景下培養的人才才能做到與市場的鏈接。當然，學生的就業問題也是很重要的一環，要從實際出發，不斷加強與用人單位的溝通和聯系，擴大就業面，提高就業率。
3.不斷探索完善辦學制度。高職教育的重點應該隨著社會形勢改變而改變，不同層次的學生，就要采取不同的教學方法。要打破傳統的格局，如同樣的課程、同樣的管理等情況，在不影響既定目標的前提下，學生可以自由選擇，這就大大提高了學生的主動性，也不同程度地提高了學校的教育水平。
4.因材施教，實行開放式辦學。開放式辦學的實質就是理論與實際相結合，讓學生真正走到企業中，將在課堂上所學的知識運用到實踐中，這樣一來，學生適應社會的能力會大幅度提高，而且還能在真正意義上提高高職院校的辦學水平。
（二）深化教學改革，不斷提高辦學效益
高職教育最重要的一環是教學質量，所以要明確教學目標，深化教學改革。要逐漸改變把應試教育放在首位的想法，要靈活掌握國家關于高職教育的標準，重點培養學生的職業技能，注重其實踐和創新能力。因此，技術創新能力和動手能力是我們高職院校應著重發展的兩塊，滿足學生就業、創業的需要，培養學生理論實踐能充分結合的綜合實力。
綜上所述，高職院校要想從根本上提高辦學效益，必須在針對性強、發展的眼光、理論與實踐相結合的基礎上，以社會需求為導向，不斷拓寬辦學渠道，才能提高高職院校的辦學效益。
三、市場經濟條件下高職教育的發展前景
我國具有豐富的勞動力資源，但是，基層的工人整體素質偏低，這給工作帶來了極壞的影響，但就高學歷和高技能比，高技能似乎對企業更重要。由于市場經濟講究要以最低的投入換取最高的利益，而技術型人才又比較實用，他們的技能直接關系到產品的質量。所以，要想市場經濟發展好，必須大力發展高職教育。
四、我國高等職業教育發展前景
如今，中國經濟發展迅速，對高級應用技術和管理人才的需求就會迫切提高，而培養這些特色人才便成了高等職業教育的首要任務。所以，中國高等職業教育的未來有很大的發展空間，用長遠的發展眼光看，高職教育有望占據整個高等教育50%的比例。另外，高職教育將為高等職業教育多樣化和終身化教育體系的建立打下一個很好的基礎。同時，我們還要強調高職高專教育從單個學校發展到集約化連鎖式的發展，進一步與行業結合，推進雙證書制度的實施。此外，在質量保證體系方面，除了政府以外，還要接受社會和企業的監督。
【參考文獻】
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職業教育的發展前景與現狀范文2
關鍵詞：職教 教育教學制度 多元化發展 過去 未來
近幾年隨著教育教學制度的不斷完善，職業教育的形式、領域的多元化發展，職教的學生從數量上看沒什么大的變化，但專業選擇的結構卻在不斷的改變，更多的學生選擇專業時的考慮從過去的能否就業，轉變為能否輕松，體面地就業。大量的學生對“油膩膩”的機械專業不屑一顧，從而導致近幾年機械專業不斷的萎縮，大量的專業教師不得不“改行”，從事非本專業教學，如何改變現狀？機械專業教學還有發展的空間嗎？筆者就我國中職機械教育的相關問題談談自己的一些粗淺看法。
一、我國中職機械教育的發展現狀
據統計資料顯示，目前中國的工業增加值已居世界第四位，是美國的1/4，日本的1/2，與德國接近，中國也一躍成為制造大國并把2020年制造業的發展目標定為力爭進入世界制造強國的行列并成為世界制造中心之一，中國制造業的發展成就舉世矚目。
職業教育和高等教育一樣擔負著重要的責任，高等教育主要培養知識型人才，而職業教育則是培養應用型人才。中職學校培養的專業應用型人才對我國成為世界制造中心起到很大的作用，機械專業教育更是制造業也的基礎和核心。因此，要想提高整個制造業的發展水平，必須加強我國中職學校的機械教育。
二、學生、家長觀念的轉變
計劃生育是我國一項長期的基本國策。因而，獨生子女群體也將會長期存在并逐步成為社會的主體，他們將支撐起中國現代化建設，是中國未來的希望。中國現代家庭的構成主要為“8421”即八個曾祖父輩；四個父輩，爺爺奶奶，外公外婆；兩個父輩，爸爸媽媽；一個寶貝疙瘩，我們的每個學生都是幾代人寵著、愛著。所以一到學校選擇專業時，帶到實習車間逛一圈，看著油膩膩的機床，臟兮兮的衣服，興趣一下子就沒了。這一點我們深有體會，前幾年帶學生參觀學校，家長關心的是你們這個專業能否學到技術，今后能否找到工作。但這幾年，明顯的改變就是學生和家長看了實習車間后，大搖其頭，“這個專業好臟哦，有沒有輕松點的專業啊”更多的學生傾向于服務類的專業，從而導致制造專業不斷的萎縮，大量的專業教師閑置或轉行。
企業要發展，需要大量的有技術的勞動力，但我們的學生又不愿從事這個專業，矛盾的匯交在學校尤為突出，盡管待遇一再提高，但還是出現大量的用工荒，近幾年我們學校的機械類專業的學生的就業率都在98%以上。
三、我們中職機械教育存在的問題
1、傳授的知識陳舊
目前，我國很到中職學校傳授的知識過于陳舊、滯后，遠遠落后于當今制造業的發展水平和用人單位的需求。其主要原因是對新產品信息了解較少，沒有能及時地把握新技術的發展方向。
2、師資力量缺乏
高新技術的發展引起高新技術人力資源的緊缺。隨著社會的發展，人力資源的流動日益市場化。優秀的機電一體化人才紛紛被資金實力雄厚的企業吸引，引起機電類師資數量的緊缺。另一方面，機電一體化技術是新興的技術產業，對教育人員提出新的要求，而原有的教員面臨知識更新、年齡老化等問題。
3、培訓課程體系松散，不健全
機械專業是一門應用型的邊緣學科。它融合機械、電子、通訊、儀表、計算機和自動控制等多方面的學科知識，不是機械與電子兩種技術的單混合或疊加。因此，機電一體化必然是作為嶄新的技術問世。它既不是傳統的機械技術，也不是傳統的電氣技術，有鑒于此，培訓也應建立相應完整的教學體系。
4、教學實踐、實訓設備不足
目前在中職學校中，原有的機械實訓設備陳舊，設備數量不足。實訓的項目單一，與目前的實際應用要求存在很大的距離。尤其職業技術教育側重的是培養技術應用型人才，實踐、實訓教育內容的滯后將嚴重影響機械職業技術教育的教學效果。
5、課程設置不合理
當前，很多中職學校的教學方法、手段不靈活，不能根據課程的性質靈活選用。而且缺乏一些反映機電專業先進技術的課程?，F有的課程設置也缺乏彈性，沒有設置一定比例的選修課，不能滿足學生個性發展和不同崗位的需求。課程門數較多不僅加重了學生的學習負擔，而且沖擊了實踐教學，影響了學生實踐能力的培養。
四、從人才需求看中職機械類專業的發展
1.從校企聯合辦學的現狀看中職機械類專業的發展
校企合作辦學實現從偏重知識傳授向注重就業能力轉變，有效落實專業理論與專業實踐的教學，為學生提供獲得真實工作體驗的機會，使學生畢業后能立刻走上工作崗位。切實提高了中等職業教育人才培養質量，為中職學校進一步發展奠定堅實有力的基礎。
2.從重慶在西部大開發的地位看中職機械類專業的發展
重慶市總工會對部分企業的調查表明，重慶企業職工的文化程度不高，技術素質較低。在生產操作人員中，初級技工占27.2%，中級技工占45.6%，高級技工占19.6%，技師和高級技師占7.6%。從這一比例可以看出，重慶市既缺乏各類高級專門人才，也缺少大量中等專業技術實用型人才。人才素質的提高是西部大開發的關鍵，西部大開發，教育要先行，其目的就是要培養各類不同層次的人才，使其人才結構合理，整體素質提高。從中等專業技術人才上看，重慶的需求量也是巨大的。
3.從我國的國情中職機械類專業的發展
我國現狀是農業經濟、工業經濟和處在萌芽狀態下的知識經濟等多種經濟形式并存，不同的行業、企業的技術裝備水平，產品技術含量，機械化程度等方面都大不相同，對人才層次、類型和規格的要求也是多樣化的。隨著科學技術的發展，我國產業技術結構呈現出提高的態勢，但從總體來說，實現自動化和運用高科技的企業為數不多。因此在相當長的時期內，初、中級技術人才在我國仍然存在著巨大的需求。
從以上幾個方面的分析可以看出，我國的中等職業教育在目前以及今后相當長的時期內具有良好的發展前景。
參考文獻：
[1]論文集_教學類 從人才的需求看中等職業教育的發展前景.
[2]張振興.淺談中職學校的校企合作辦學模式.
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>> 汽車技術服務與營銷專業教學資源庫開發建設初探 論汽車技術服務與營銷專業教學資源庫建設 汽車技術服務與營銷專業教學資源庫構建分析 淺析汽車技術服務與營銷專業教學資源庫建設實踐與規劃 汽車技術服務與營銷專業建設研究 汽車技術服務與營銷專業教學改革研究 汽車技術服務與營銷專業職業能力課程研究與實踐 汽車技術服務與營銷專業課程體系改革研究 汽車技術服務與營銷專業學生實際技能培養模式研究 汽車技術服務與營銷專業創新人才培養模式研究 高職高專汽車技術服務與營銷專業的教學探究 基于工作過程導向的汽車技術服務與營銷專業建設探討 論技能競賽對高職汽車技術服務與營銷專業建設的導向作用 汽車技術服務與營銷專業核心課程開發與實踐 汽車技術服務與營銷專業畢業生就業質量與思考 校企合作背景下職業院校汽車技術服務與營銷專業教學課程改革探討 汽車技術服務與營銷專業工學結合 汽車技術服務與營銷專業課程設置初探 汽車技術服務和營銷專業的課程開發與實踐 高職汽車技術服務與營銷專業人才培養的改革 常見問題解答 當前所在位置：l
② 十年醞釀期結束 汽車金融千億級市場“破冰”[DB/OL].鳳凰財經，
④ 汽車后市場現狀及發展前景預測分析[DB/OL].汽車交通運輸網，
職業教育的發展前景與現狀范文4
關鍵詞 基礎教育 職業教育 銜接
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A
How to Strengthen Cohesion between Basic
Education and Vocational Education
JIN Guangming
（Wuhan No.1 Commercial School， Wuhan， Hubei 430022）
Abstract At present， our country's basic education stage is lack of career education system， which has caused that students can't adapt to transition from basic education to professional education. How to strengthen connection between the basic education and vocational education， to help freshmen adapt to college life， and set up consciousness of career planning， which is one of the important subjects of our study. With the effective connection， encourage students to find themselves， understand themselves， and to promote students to think about life， complete the career planning， making good foundation for later to society.
Key words basic education； professional education； cohesion
1 我國基礎教育中職業生涯教育的現狀
基礎教育階段是青少年學生人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，也是教育為人的終身發展和終身學習奠定基礎的關鍵時期?；A教育階段的學生有一定的認知能力，個性傾向比較明顯，但是他們的心理和生理還都處于成長時期。因此，在這一階段，開設職業生涯教育課程，是非常必要的。然而，我國的傳統應試基礎教育缺乏職業素質的教育，這使得許多步入大學或社會的學生在選擇專業和職業時往往會因為盲目而隨波逐流。通過調查說明，100%的學生都有自己的人生理想，但96%的學生都沒有制定一個實現理想的計劃，他們只是空有一腔抱負，卻沒有熱衷于探索實踐的道路，很多中學生的目標就只是考個理想的大學。還有這樣一組數據，在校大學生中，有73%的學生對自己所學專業不滿意，也沒有做一個長久的職業生涯規劃。在即將高考的高三學生中，普遍對社會職業了解不多，在個人職業發展前景規劃方面明顯缺乏指導。高三學生在“對高考志愿中所填報的專業的了解程度”方面，僅有3.6%的學生非常了解；22.7%的學生比較了解；57%的學生了解一部分，剩下的學生都是完全不了解。由此可以看出，有相當多的學生選擇自己專業的時候并不是很了解。中學生職業生涯規劃，就是讓中學生盡早認識自我，熟悉各種職業，選擇自己喜歡的有興趣的職業，學會職業決策。
2 加強基礎教育與職業教育銜接的必要性
基礎教育以間接經驗、系統知識為主的教學內容與灌輸式的教學方法導致其與職業教育之間存在巨大差距。突兀的職業教育根源在于基礎教育的缺陷。而職業教育弱化的職業特色，離職業道德、職業技能、職業觀愈來愈遠的現象也不同程度地存在。先天不足與后天不良造成了職業教育面臨的三大難題只能通過二者的有效銜接才能解決。
2.1 招生難
由于職業教育對學生而言缺乏吸引力，學生普遍對職業教育沒有很大的興趣，而這也正是制約我國職業教育發展的一個重大因素。具體表現在以下兩個方面：一是高中階段普職平衡分流的壓力較大，很多的家長和學生不愿意去選擇中職教育，他們更愿意去進入大學深造，這就導致中職院校的招生工作進行的很困難；二是近年來，高中生源逐漸減少，高職院校招生壓力日漸加大，與普通高校爭搶生源時沒有競爭優勢。學生和家長選擇普通高校還是高職院校時也受到傳統觀念的影響，當然更傾向于普通高校。而職業教育是平民化教育，是那些讀不起大學或者說是沒有考上大學的學生來就讀的，他們認為接受職業教育難以向上層社會流動。不過，當今的社會就業趨勢越來越嚴峻，在就業競爭中，學歷文憑幾乎成為了好就業的首要前提，所以學生和家長更加傾向于普通大學，而不會選擇職業教育。
2.2 穩定難
現在的高職院校常常會出現有不少學生退學的現象，這些學生退學并不是因為讀不起，因為現在國家對中職教育的補貼日益加大，經濟原因已經不再是輟學的主要因素。那么這些學生為什么會選擇退學呢？筆者認為，是因為他們對新學校的生活和學習都感到強烈的不適應，對就業前景感到不滿意。這就恰好反映出基礎教育和職業教育這兩種不同的教育機構在學習、生活、行為各方面的突變使很多學生難以立即接受；還反映出學生進入職業院校之前沒有做好充分的入學準備工作。由此造成了學生感到疲勞、心理壓力大、學業失敗率高、課堂違紀現象多、學習自信心差，隨之而產生厭學、輟學的現象。
2.3 就業難
職業教育是指為了某項或某類職業作準備的教育。目的是要求接受職業教育者具備較高的操作技能和較強的動手能力。通過理論與實踐相結合的教學方式，學到一技之長，提高業務素質和崗位競爭能力，顯示出就業方面的強大優勢。但是，由于眾多職校學生在校學習期間積極性不高，抱著混文憑的態度混完學業，其實在校期間根本沒有學到什么又用的知識，也就導致畢業后無法找到合適的職業。當然，我們也不能忽視，職業教育在專業設置及教學方法與社會發展的實際也有些不接軌，這也是導致其社會需求萎縮的重要原因。
3 基礎教育與職業教育有效銜接路徑選擇
3.1 觀念銜接——把人格教育放在首位，克服重智輕德傾向
教育并不是純粹的理智知識和認識的堆積，我們現在的基礎教育受“應試教育”的影響，一味地注重升學率，漸漸忽視了道德教育，教育工作者應該對此現象高度重視，發揚重德輕智。不能在想以前那樣片面強調認知教育，要重視人文素質教育，促進學生的德智體美勞全面發展。由于對“技術理性”的推崇，職業教育也普遍存在忽視通識教育，忽視社會知識與技能、職業傾向與態度等職業人格領域的教育的傾向。職校學生知識視野狹隘、文化素質低下、職業人格教育缺位，相當多的學生甚至缺乏基本的社會適應能力，難以滿足社會需要。把人格教育放在首位是指通過教育和生活經驗讓個體形成適應一定職業活動要求一系列個性特征的總和。無論是職業人格還是人格在教育中是一脈相承的。
3.2 課程銜接——開展職業預備教育、加強職業教育與普通教育相互溝通
職業預備教育包括兩個方面：一是指在初中與普通高中階段增加職業教育課程，以引導學生廣泛認識科技世界和工作世界；二是職業學校教育應該從現代職業融合發展趨勢和職業對人才標準不斷變化實際出發，注重通用技能的培養。為了實現職業預備教育和職業教育的協調發展，中小學與職業學校在課程設置與評價方法要全面接軌。在課程設置方面，我們可以引入美國的“技術準備計劃”。具體做法就是在傳統的中學教育課程中納入另外一種教學方法，從而使其成為職業教育的組成部分，一邊進行學術知識傳授，一邊提供職業技能指導。
3.3 教學銜接——搭建基礎教育與職業教育
交流平臺在教學內容上，基礎教育階段教學應注重向學生介紹有關基礎教育后教育機構的相關信息，使廣大師生畢業分流前對職業教育形成較為全面的認識，做出較為正確的判斷；而職業院校應注重對新生進行入學適應教育，包括普及性的學術性課程和心理輔導課程等，幫助學生順利實現由普通中學到職業院校的過渡。
4 基礎教育與職業教育有效銜接保障機制
4.1 出臺相關的政策與法案
1996年我國頒布的《職業教育法》，但是在經過了17年后，社會和教育模式都發生了很大的變化，在實際操作過程中，我們已經很難落實《職業教育法》了。無論是辦學體制還是評價方法，或者教學內容等方面，這套法規都已經不能適應時代需要。我們呼吁國家盡快出臺一部新的政策法規，保障職業教育健康和諧發展。
4.2 實現職業教育層次的上移與下移
教育是通過傳授蘊含著人類的創造的精神價值的知識和技能，使受教育者通過系統學習，獲得自尊心和自信心以及可以立足于社會的謀生手段。將職業教育下移，不僅有利于中小學生職業技能與意識的培養，也是教育公平的應有之義。況且，初中階段的教育分流效應要比高中階段的教育分流效應弱，尤其在初職地位獲得過程中，初中教育分流的效應需要通過高中教育分流才能呈現出來。職業教育下移至何種層次，只能說因人而異。
4.3 提供優質的職業教育服務
面對職業學校招生難，有些學校采用的方式是加大招生宣傳力度。問題是，在信息傳播迅捷的今天，學生不會被騙來或哄來，而是靠學校優質的教育資源把他們吸引來?；A教育與職業教育有效銜接即是要求學生在職業學校留得住、學得好、用得到、走得高。辦學質量、社會影響力直接影響學校的吸引力。因此，職業學校加強內涵建設，把質量效益放在第一位尤為關鍵。還要面向產業集群設置是否符合當地經濟社會發展需要，具有廣闊的就業前景，就業后的待遇及發展前景好的專業。
4.4 強化學校的職業生涯指導
基礎教育與職業教育學校開展的職業生涯指導，并不只是要求學生選擇某一具體職業，或者單純為將來從事的某一職業做準備，重要的是要培養學生的職業意識，幫助學生樹立正確的就業觀和價值觀，促進個體職業社會化。隨著時展，許多學生將不再終身從事一個職業。普通職業生涯規劃指導建立在個體在單一組織內終身從事單一工作的假設，沒有考慮到職業類型、職業環境以及年齡等的變化對個體產生的影響，因此無邊界職業生涯規劃指導適應時展需要。在基礎教育與職業教育階段均適用。
基礎教育階段最主要的不是培養學生具體的職業技能，而是培養職業興趣。它們的有效銜要求各級學校教育不僅有專門的職業教育課程，而且全部的教育教學都應該鼓勵學生發現自我、了解自我，促進學生思考人生道路，探究自己的職業興趣，了解自己的職業傾向，為成為一個對社會有用的人做準備。
參考文獻
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職業教育的發展前景與現狀范文5
關鍵詞：中職教育 問題 對策
從上世紀90年代中后期開始，中高級技術工人的缺乏就已經引起國家有關部門的高度重視，大力發展職業技術教育已成為國家的重點工作，中等職業教育得到了迅猛發展。截至2011年底，全國共有中等職業學校15000余所，其中國家級重點中職學校2000余所，省、部級重點中職學校約3000所，在校生突破2000萬。中職教育在辦學規模上和辦學質量上都有了長足的發展。但職業教育經過這些年的高速增長，也出現了一些矛盾，筆者結合自己近年教學實際，談談現階段中職教育發展中所面臨的幾個亟待解決的突出問題。
一、現階段中等職業教育現狀
1.生源素質參差不齊，總體偏低
近年高等教育不斷搶占優質生源，導致職業院校在校生水平普遍不高，學習習慣普遍不好。通過筆者對本校機電、數控、模具專業班級336名學生《機械制圖》課程學習情況的問卷調查，發現大概有45%的學生因為底子薄、立體幾何基礎沒打好等原因，感覺上課時聽老師講課猶如聽天書一般，學起來覺得特別吃力，久而久之喪失了學習信心；有30%的學生學習目的不明確，再加上學生自身往往就對職業教育抱有成見，認為要認真學習就不會來職業學校而去普通中學了，導致對學習完全不上心；只有15%的學生認為能夠跟得上老師，有能力完成作業，可以達到教學目標。
2.師資力量相對薄弱，嚴重制約了職業教育發展
一方面，近年老職業學校的擴建和新學校的上馬，再加上學校招生規模不斷擴大，使得師資力量的嚴重不足已成為制約學校發展的重要問題。某些職業學校專業課老師一周教學課程甚至達到30節以上，繁重的教學任務對教學質量已經產生了嚴重影響。另一方面，職業教育是以就業為導向的教育，當今社會就業形勢在不斷改變，行業對用工人才的要求也在不斷變化，我們的職業教育也應做出相應的調整。這就要求職業學校的教師要不斷更新知識，了解社會用工需求，并將新的知識傳授給學生。而在當前，大部分老師還是習慣于“照本宣科”式地教學，導致課堂教育與社會用工需求脫節，違背了職業教育的宗旨。
二、針對各類學生不同特點，制定相應教育教學方式
1.針對基礎較差、喪失信心的學生，要從重新激發學習興趣入手
首先，要讓學生充分認識專業課程的重要性和學習的意義。在學生開始接觸課程的時候，講清課程特點、用途及對后續課程學習的影響，吸引學生的注意力。拿筆者從事的《機械制圖》課程教學來說，就要使學生認識到學習《機械制圖》的重要性和必要性，明確“圖樣是工程界的語言”，是設計、制造、使用中外重要技術資料，以及人們發展和交流科學技術思想的重要工具。同時還要說明，任何機械設計和制造人員，如果缺乏繪制和識讀機械圖樣的能力，就無法從事技術工作。例如將來要進行的車工實習、銑工實習、鉗工實習、數控機床實習等，如果看不懂圖紙，就無法加工出零件。讓學生們意識到，學好機械制圖對他們今后的學習乃至工作都可能有重要影響，從而調動他們學習的積極性，激發他們的學習興趣。
其次，要使學生在學習過程中找到成就感。成就感往往可以激發學生學習的興趣和信心。這就要求教師對教學的內容反復琢磨、經常整理，充分把握好重點和難點，運用直觀、生動又富有情趣的方法組織教學和解決問題。讓學生在讀圖繪圖過程中有一種，更讓學生對專業課程學習情感體驗從有趣到樂趣，由樂趣到志趣，從而在愉快的學習過程中堅定學好課程的信心。
2.針對學習目的不明確、厭學的學生，則要在思想轉化上下工夫
每個人都有進取的欲望，自卑、厭學、搗亂的學生也有進取心，也希望得到同學的尊重，也希望得到老師的重視，家長的關心。他們內心也不希望自己這樣自甘墮落，但日積月累的各種問題使他們想要在老師、同學、家長面前樹立起好形象卻無法做到，自感前途渺茫，因而通過搗亂、違反紀律等方式來吸引老師與同學的注意。
對于這類學生，教師首先要學會和他們做朋友。老師必須研究每個學生的個性特點，取得他們的信任，多與學生進行交流，知道他們在想什么，他們渴望得到什么，他們希望自己能夠怎樣，只有充分了解到他們的內心世界，才能找到他們厭學的根源，這是進行思想轉化的前提。在與學生彼此交往中還應該多說一些充滿期望的話給予鼓勵，如“一分汗水一分成功”“成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢”“偉大的事業不是靠力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知識的力量完成的”“只有千錘百煉，才能成為好鋼”等等，對他們哪怕一丁點的進步都要給予及時的、充分的肯定，縮短師生思想上交流的距離。
其次，對這類學生要充滿愛心。在生活上關心他們，因為只有老師用真誠的心去貼近他們，使他們切身感覺到老師在關心、幫助自己，才不會與老師發生抵觸心理。要關心這類學生，靠個人的力量是不夠的，還要依靠班集體的力量。利用課余時間和課外活動有選擇地安排一些表現優秀的學生和這類學生結對子，隨時隨地地幫助他們，讓他們感受到集體的溫暖，認識到自己并沒有被集體所拋棄，從而激發起他們對集體生活的熱愛和依賴，并產生強烈的集體榮譽感，為了不拖集體后腿，從思想上、言行上、學習上逐漸向優秀學生看齊。
最后，在學習上對他們要給予特別的關心和幫助，在教學過程中要注意照顧這些學生，在新課程開始階段可以組織進行一些必要的基礎知識的復習，教學進度也可以放慢一些，使他們有時間、有機會來彌補知識的漏洞，同時在課堂上也注意照顧他們的接受能力，努力改善教學方法，盡量做到深入淺出，通俗易懂，使他們能夠趕得上、聽得懂、學得好。
三、加強師資隊伍建設，提升學校軟實力
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摘 要： 職業教育在推動地方經濟發展方面的作用越來越突出，深化職業教育改革、推進現代職業教育體系建設勢在必行。文章以陜西漢中為例，對其職業教育發展現狀、存在的問題等進行調研和深入剖析，找出差距，從六個方面提出改善的措施以促進漢中現代職業教育的快速發展，這對與漢中相似地區的職業教育發展是一種參考，具有借鑒意義。
關鍵詞： 職業教育 漢中地位 發展戰略
新世紀國家召開全國職業教育工作會議，專門對職業教育工作做出重要指示，國務院、省政府制定印發《關于加快發展現代職業教育的決定》（以下簡稱《決定》），明確職業教育的戰略地位，部署加快發展現代職業教育工作，“這一系列部署為貫徹落實黨的十、十八屆三中全會精神，加快發展現代職業教育指明了方向、明確了任務、提供了行動指南”[1]。在此形勢下，漢中應該如何貫徹落實中央、省委關于加快發展現代職業教育的一系列改革舉措，怎樣創新思路和舉措以加快發展現代職業教育值得深入調研和思考。
一、漢中職業教育發展現狀
“隨著各級政府和教育行政部門把加快發展職業教育擺到了重要地位，這幾年是發展職業教育的最佳時期”[2]。近年來，漢中市委、市政府大力實施“科教興漢、人才強市”戰略，把職業教育作為推動經濟發展、改善民生的重要途徑，積極提升辦學質量和層次、擴展職業教育服務功能，取得一定的成績。
1.辦學條件有所改善?！笆晃濉币詠恚瑵h中累計爭取投入職業教育資金12億多元，新征土地330，新建校舍8萬余平方米。目前，全市共有各級各類職業院校31所，其中，高等職業技術學院2所、技工學校15所、中等職業學校14所；建成3所國家級重點學校、3所省級示范校、3所省級重點學校、18個省級示范專業、5個國家級和3個省級專業實訓基地、9所縣級職教中心。
2.辦學特色適當凸顯。“特別是高等職業院校大學生教育的成敗不僅關系到個人的成長和發展方向，而且影響甚至決定著整個民族的前途和命運”[3]，職業學校辦學水平直接影響地區乃至國家的發展，其色化很重要。漢中實施“一縣一品“戰略，南鄭縣、勉縣、寧強縣、漢臺區、西鄉縣職業教育中心和漢中市科技職業中等專業學校分別設立汽車、電子、秦巴茶藝、模具等專業；實行定向培養，探索“教學實訓一體化”，創新育人方法。近三年來，漢中組織參加全省中等職業學校專業技能大賽，綜合排名位列全省前三名，成績在陜南首屈一指，影響力不斷擴大。
3.招生就業形勢暫好。目前漢中將職業院校招生就業工作列入縣區教育工作目標責任書，實行春秋兩季招生，其與富士康集團、青島海爾集團、深圳吉利公司等70余家全國知名企業建立校企聯合辦學關系，積極在珠江、長江三角洲、北京、天津、福建、山東等地建立勞務就業培訓網點，近三年來，全市年均舉辦實用技術培訓班7000余期，完成勞動力轉移培訓約10萬人次。
4.服務發展能力提升。漢中根據需求培養地方技術技能人才，增強其職業教育服務經濟發展的能力。全市建成31個職業教育精品專業，兩個職業教育現代農業示范縣，實習基地20個?！笆晃濉币詠恚欣塾嬮_展農民實用技術培訓近50萬人次，建成13個綠色蔬菜基地、11個茶業基地、50多個中藥材和加工技術培訓網點。西鄉縣已被確定為全國茶業示范縣，南鄭縣、寧強縣創建為現代農業職業教育示范縣。
二、漢中職業教育存在的問題
職業教育雖在一些領域取得了長足進展，但“高等職業教育發展現狀與其應該扮演的角色之間存在很大的反差，高等職業教育的發展面臨重重困境，生源危機、畢業生就業錯位、缺乏吸引力等問題成為制約高等職業教育發展的瓶頸”[4]。目前漢中職業教育問題主要表現為五個方面：
1.職業教育認識不到位。雖然漢中職業教育在宣傳引導上花了不少力氣，但受“學而優則仕”傳統思想的束縛及當下流行的“上本科”觀念的影響，某些漢中學生和家長對職業教育仍心存偏見，并不看好其發展前景，把其作為“備胎”，“從社會層面看，‘重普教、輕職教’的思想仍然存在”[5]。加之，各地職業教育發展不平衡，辦學機制和人才培養規模、結構、質量還不能很好地適應經濟社會發展需要，“高級技術人才的匱乏和初中級職業人才的短缺，高等職業院校畢業生就業后難以適應企業的實際需求，這些問題正制約著我國經濟的健康發展，影響企業的發展和進步”[6]，總之職業教育的社會影響力和認可度偏低。
2.政府資金投入不足。受投入政策和財政壓力的影響，政府雖不斷增加職業教育投入，但與基礎教育等的投入相比，漢中職業教育的辦學資金投入仍有很大缺口。全省中等職業學校沒有生均經費或公用經費，公辦職業院校主要靠爭取中、省項目?？钪芜\轉。
3.教育資源比較分散。職業學校既有教育、人社部門審批舉辦管理，又有農業、衛生等部門辦學管理，還有企業行業辦學管理。職業學校數量雖多但規模小，教育教學標準和規范程度不統一，公辦、民辦學校差異較大，學校專業設置重復，如漢中市中等職業學校和技工學校普遍開設機械加工、計算機專業等，不能滿足社會多樣化需求。
4.招生形勢不容樂觀。這一點主要在中等職業學校里比較明顯，雖然采取了有效招生措施，但中等職業學校招生并不樂觀。從教育系統中等職業學校辦學規模和容量看，漢中市中等職業學校滿負荷招生運轉還能容納1萬多名學生，但受思想觀念、地理位置、地域就業形勢等多重因素的影響，漢中赴外地發達地區就讀職業學校的學生較多，本地中等職業學校招生比較困難。
5.師資隊伍結構不合理。漢中市就教育系統而言，中等職業學校教職員工1152人，其中，專任教師997人，占教師總數的86%，“雙師型”教師330人，占教師總數的37%，專業教師數量嚴重不足，實習指導教師數量偏少，“雙師型”教師緊缺，中等職業學校普遍存在師資結構不合理、專業技術水平不高、專業技能操作欠缺等問題。
三、加快發展現代職業教育的措施
“職業教育在我國的發展呈現的是一種跨越式發展模式，雖然取得了一定效果，但職業教育可持續發展前景堪憂”[7]，因此深化職業教育改革、推進現代職業教育體系建設勢在必行。結合漢中實際且放眼全國職業教育發展，破立并舉，突破關鍵難點，可從以下幾方面進行改革并可在其他地區推廣。
1.藩籬，統籌并優化整合資源。要促進改革取得突破發展，必須利益藩籬。職業教育辦學歸口比較復雜，導致學校辦學目標和社會效益差異較大，各學校之間生源競爭激烈，國家投入分散，職業教育規模效益很低，所以應將整合作為職業教育發展的總基調。首先是實行職業教育歸口管理，分級負責。加強政府統籌，應將政府部門舉辦、財政資金供養的中等職業學校和技工學校劃教育部門管理，明確市、縣管理職責，落實工作責任，建立職業教育現代管理制度；其次是加大職業教育資源整合優化。清理“一校兩牌”，每所中等職業學?？杀Ａ?個名稱，職業學歷教育和培訓業務整合并入縣級職業教育中心以擴大其規模效應；再次是統籌專業建設。對定位不準、重復設置、低水平低效益的專業進行調整、撤并重組，嚴格專業設置，打造特色品牌。
2.擺脫束縛，鼓勵多種發展形式。應進一步遵循市場規律和教育規律，突破漢中現有體制障礙，鼓勵和引導社會力量舉辦或參與舉辦職業院校。通過一定的舉措支持各類辦學主體通過獨資、合資、合作等多種形式開展民辦職業教育；落實民辦職業教育政策，使民辦職業院校在土地、政策、項目資金扶持上享有與公辦職業院校同等的政策，努力推進公辦、民辦合作辦學，形成靈活的辦學機制。
3.建立現代體系，創新發展思路。建立現代職業教育體系是職業改革的總目標。職業教育應按照“3456”的新思路實施，即搭建漢中職業教育集團、東中西片區職業教育聯盟、縣區職業教育中心“三層立體結構”，統籌全市職業學歷教育、職業培訓教育、成人社區教育和繼續教育“四大功能”，實施職業教育資源優化整合、基礎能力建設、辦學模式創新、招生就業能力提升、服務區域經濟發展“五項改革措施”，加強政府統籌、加大經費投入力度、強化宣傳引導、健全就業機制、鼓勵社會參與、開展政府督導評估“六維支撐保障”，全面推進漢中現代職業教育發展實現新跨越。
4.成立職教集團，促進校企深度融合。職業教育集團是推進職業教育校企深度融合的有效載體，也是職業教育對接市場的重要方式，“職業教育是一個跨界的教育，必須吸收行業、企業的參與”[8]。漢中可由漢中職業技術學院、陜西航空職業技術學院牽頭，省內外工業企業、科研院所、行業協會、政府有關部門和中職學校等多方參與，建立漢中職業教育集團。首批邀請21所大中專院校、107個省內外企事業單位和科研院所加入漢中職業教育集團，建立職教資源共享平臺，開展校校、校企合作，提高科技創新生產力，全面服務區域經濟與社會發展。
5.建立保障制度，提高職教發展能力?！斑M入新世紀以來，黨和國家高度重視職業教育的發展，先后召開了四次全國職業教育工作會議，提出了大力發展職業教育的戰略決策”[9]，這為促進職業教育發展提供了政策性支持，由此首先可以強化組織領導保障，建立由市政府牽頭，教育、發改、財政、人社等部門組成的職業教育工作聯席會議制度，定期研究和解決職業教育改革發展中的重大問題；其次要嚴格落實經費保障。應落實國家規定的地方教育附加費30%用于職業教育，完善職教生均撥款體系，嚴格執行國家企業職工培訓經費標準，各級政府要設立職教專項資金支持職教建設；再次要落實人才政策保障，建立綠色通道，允許職業院校可在編制總數20%內自主聘用具有專業職業資格的技能人才任教，推M校長聘任制度改革和公開選拔制度，改革職業學校教師職稱評審辦法，激發教師隊伍活力，形成有利于職業教育發展的社會激勵機制。
6.推進職業教育發展取得實效。一是加強職業教育基礎能力建設。大力實施基礎能力建設工程，在硬件條件改善和軟件能力提升上下功夫，在改善教學、運動、生活等條件的基礎上，重點加強職業學校專業實訓室建設，優化學校功能布局，建立體現職業教育特色的校園文化。加快現代信息化建設，實現教研教學和現代管理網絡全覆蓋。二是加強職業教育招生就業工作。招生冷、就業熱是當前職業教育的一個重要特點，也是影響職業教育發展的主要困難之一。中等職業教育要抓好高中階段招生統籌，按照普職招生大體相當的要求，嚴格制訂招生計劃，科學引導學生就讀職業學校。深入推進中高職銜接，認真抓好“3+2”招生，對接中高職課程設置、專業建設、實習實訓等，全面提升系統培育水平。高等職業教育要認真組織好分類考試改革，采取國家和省級示范院校單獨招生、其他高職院校綜合評價招生、技能拔尖人才免試招生、面向“三校生”單獨組織省級統考四種方式，不斷擴大招生，打通中等職業學校學生上本科、讀研究生通道。積極在職業院校開展就業創業教育，將就業創業教育融入人才培養體系，貫穿人才培養全過程，積極開設創新創業類課程，積極推進就業創業教育。大力弘揚大眾創業、萬眾創新的時代風尚。三是增強職業教育服務地方發展能力。國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》指出，職業教育“以服務發展為宗旨，以促進就業為導向”，增強職業教育服務地方發展能力，是加快發展現代職業教育的重要課題。結合實際，職業教育要緊密結合移民搬遷、庫區建設、扶貧等工作，進一步加強職業技能培訓和勞動力轉移培訓，繼續實施好移民搬遷戶子女免費大專學歷職業教育，實現“培訓一人，脫貧一戶，帶動一片”。對接本市產業結構升級調整，積極培育地方經濟發展技術技能人才，增強支持經濟發展的驅動力，努力成為民生改善的推進器和人生出彩的金鑰匙。四是加強職業教育宣傳工作。職業院校主動開展“職業教育宣傳周活動”，加強職業教育宣傳引導，廣泛宣傳發展現代職業教育的重大意義，靈活展示生產服務一線勞動者和技能型、應用型、復合型人才在經濟社會發展中的重要貢獻，提高全社會對職業教育的認識，促進“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”社會風尚的形成。
四、結語
通過對陜西漢中的職業教育面臨的困境進行深入分析，提出通過六方面的措施解決目前存在的問題，這對同類地區或相同情況的其他地方職業教育有重要參考價值。職業教育關乎民生和經濟發展問題，國家現已逐步重視其在社會發展及人才培養方面的重要作用，但與國外此方面相比還有差距，情況不容樂觀，并未發揮出職業教育在當今社會的真正優勢。今后更需要不斷更新理念、強化實踐、加大投入和管理力度，最終推動其有效發展，迎來職業教育的春天。
參考文獻：
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