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初中心理健康教育實施方案范文1
〔關鍵詞〕校本課程；積極心理學；初中
〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2017）18-0019-04
一、課程開發背景
1.積極心理學的興起
積極心理學作為新興的心理學思潮，給傳統心理學界注入了新鮮的血液，帶來了新鮮的空氣[1]，在其發展的十多年中，引起了大批學者的關注與興趣，產生了一些研究成果。我國積極心理學處于起步階段，專門的實證研究和實際應用在國內和國外都比較少。目前積極心理學在實踐探索方面，特別是初中教育階段的實踐探索方面的研究較為薄弱，把積極心理學應用到初中階段的實踐研究目前還是一個空缺。因此，積極心理學視野下的初中生心理健康教育校本課程實踐研究具有一定的創新意義。
2.當今學校心理健康教育體系存在的問題
首先，以往的學校心理健康教育體系是以“問題”導向的，即人們更為關注青少年的問題，而忽視對學生自身優勢和積極心理的培養，可以說是一種“消極”的心理健康教育模式，而積極的學校心理健康教育模式，該是關注學生的自我優勢，最大限度地發揮學生的自我潛能，培養學生積極的心理品質，擁有應對生活難題的應變能力[2-3]。
其次，大多數學校的心理課程設置不足。課堂教學是學校教育實現教育目標最有效的載體，當下的中學缺乏培養學生積極心理品質的課程，缺乏專職心理教師和專門的教材，有些學校甚至無法開足心理課。這樣的課程設置遠遠不能滿足中學生開發潛能、完善自我、追求幸福的訴求。心理課程的滯后在一定程度上限制了學生心理健康教育的進一步發展和實效提升。
3.東孚地處城鄉接合部，當地學生積極心理品質培養的需求
隨著城市化的快速發展，城鄉接合部已成為城市發展進程中的一個特殊區域，由于這個區域人口流動頻繁，生活環境復雜，經濟條件相對落后等等，這個特定區域內的初中生在心理、行為等方面容易出現問題，主要表現為厭學、人際關系易緊張、情緒不穩定、逆反心理、離家出走等，教育者應當關注城鄉接合部初中生的內心世界，培養他們的積極心理品質，促進他們的積極體驗和積極情緒的獲得，幫助他們健康幸福地成長。
二、課程定位
1.著眼于培養學生的積極心理品質和應變力
以往對青少年發展的研究一直明確或隱晦地把對問題行為的描述、解釋、預測和矯正作為研究的基本思路和取向，導致學校心理健康教育一直是“問題”導向，即人們更為關注青少年的問題，學校心理教育模式也比較“消極化”。
與“問題導向”的心理健康教育不同的是，我們的校本課程遵循積極心理健康教育的理念，更加關注學生的積極優勢，對學生進行積極的暗示，激發學生積極的情緒，讓他們接納自己的優勢并加以放大，促使學生建立良好的自我觀、學會調控情緒、尋求積極正面的解決問題的方法、建立積極的問題處理模式，不僅要讓學生能樂觀積極地面對生活中的各種難題，更要培養他們的積極心理品質，通過潛能的開發，使學生具有遠大的理想追求和良好的社會適應能力，健康的人際關系，健全的人格和幸福的精神生活，并最終獲得積極正向的心理力量。
2.師生共同成長
初中生處于人生從幼稚走向成熟的階段，這個階段既是世界觀、人生觀、價值觀奠定的重要時期，也是自身人格構建、心理成熟的關鍵時期，對于中學的教師來說，也面臨著健全自身人格、發揮自己生命價值，在有限的教師生涯獲得成就和幸福人生的課題，因為只有幸福的教師才能培養出幸福的學生。為了在實施初中生心理健康教育校本課程的過程中增進教師的積極心理體悟，我們針對專兼職心理教師、班主任、全體教師開展了不同形式的積極心理培訓和拓展活動。
三、課程的核心理念和內容設置
1.課程的核心理念和取向
我校的校本課程以積極心理學理念、方法為導向，因此我們的教學模式要比以往的教學模式更注重學生的參與體驗和積極情緒的獲得，通過完整的團體活動，讓學生獲得領導力、創造力、勇敢、開放的心智等積極的心理品質。課程的出發點明確指向“培養積極心理品質”，教育目的明確指向關注學生自身優勢，發揮學生個人潛能。
在校本課程的實施中，我們以一個輔導員十個學生的模式進行，強調關注學生的個體差異，關注教學的過程和交流，關注學生的心理體悟和收獲，強調心理氛圍和輔導員對學生的積極影響。要求淡化“教師”角色意識，發揮“同伴積極效應”，形成輔導員和學生、學生和學生的良好互動，在課程的評價機制和評價取向上，強調個性積極發展、人格健康發展。
2.課程的內容設置
課程目標：建立良好的自我觀、學會調控情緒、學會尋求積極正面的解決問題的方法、建立積極的問題處理模式等，能樂觀積極面對生活中各種難題，培養積極的心理品質，通過潛能的開發，具有積極的理想追求和良好的社會適應能力。
課程內容：涵蓋兩部分內容，一個是由華東師范大學的王衛老師引進的應變力輔導計劃，一個是以培養積極心理品質為主的團體活動。
應變力培養包括：小組破冰活動、建立良好的自我觀、認識個人力量、增強自信、認識RAP模型、保持冷靜、自我對話、用更積極的想法面對生活難題、選擇積極的問題處理模式、識別和使用自己的支持網絡、考慮他人的觀點、與他人保持和睦。
積極心理品質培養課程包括：領導力、創造力、勇敢、開放的心智、堅持、團隊精神、愛與被愛的能力、寬恕和憐憫、自我管理、幽默和樂觀、社交智慧等。
四、課程的實施
1.專家指導
利用學校作為華東師范大學教育與發展心理研究所實驗基地校的優勢，我們邀請了華東師范大學的王衛教授作為心理校本課程開展的指導老師，他在師資培訓、課程安排、課程實施、場地選擇、教師選擇以及課后反饋等多方面，提供了很多幫助和支持。
2.確定課程實施的教師
從學校教師隊伍中選拔出11名兼職心理教師，邀請對心理學有興趣且綜合素質較高的老師參與進來。
3.組織教師培訓
2013年8月20～25日，組織所有參與心理校本課程的老師進行專項培訓。
4.確定課程實施的途徑
利用學校初一、初二年級校本課程的時間，開展心理健康教育校本課程，每節活動課時長45分鐘。
5.確定課程實施的方式
以十個學生一個輔導員的形式進行。活動場地為心理體悟中心，有相對獨立安靜的空間。
6.制定課程教學計劃和組織教學活動
每學期初，制定該學期校本課程的實施方案，包括師資安排，備課時間地點安排、課后反饋分析會議等。
7.課程資源的合理使用和開發
圍繞課程開發出與課程配套的相關資源，如教案、活動方案、掛圖、活動道具等。我們倡導課程資源的多樣化和教學設計的多元化，以滿足學生和教師的個性發展的需求。同時做好課后反饋收集，及時對課程進行修改和調整。
五、心理校本n程的教學評估
心理健康教育的教學評估有異于其他學科，多數學科可以通過利用標準化測試來檢驗學生的學習情況，而心理健康教育則無法進行標準化測試，學生的心理發展是一個長期緩慢的過程，受多方面因素的影響，故而在傳統的心理健康教育過程中，很難評估學生的心理發展是否受到心理課程的影響。隨著積極心理學理念的逐步深入和推廣，我認為積極心理學為導向的心理健康教育教學效果的監察評估可以從以下幾方面著手。
1.輔導員對學生整堂課的表現進行記錄和評價
一堂心理活動課是否達到了預期的效果，學生是否獲得心理的成長，可以從學生對活動的參與度、心理的開放程度、師生關系的和諧性、學生積極情緒以及積極體驗獲得的多少進行評估，比如在活動課程中，鼓勵每組的十個學生都能參與進來，都能參與發言討論闡述心聲，都能積極參與展示，并且及時給予鼓勵和肯定，讓每一個學生都獲得積極體驗。
2.對學生開展心理健康教育校本課程問卷調查
對學生展開心理健康教育校本課程問卷調查，對活動課的效果進行評估，通過調查了解活動課的內容到底能不能幫助學生獲得積極體驗，體驗積極情緒，是否對他們的學習生活有真正的幫助。
發放問卷50份，問卷調查對象為參與心理健康校本課程的學生，用SPSS2.0進行統計，其結果如表1。
從對學生的問卷調查可以看出，學生認為心理健康校本課程帶給自己的影響大部分是積極的，約有90%的學生認為心理健康校本課程的學習對他們在情緒調節、與朋友家人相處、建立自信心、更好地了解和悅納自己、處理與他人的沖突、應對生活中的壓力、更積極地看待和感受日常生活等方面都有幫助。
3.學生對課堂的評價
每節課課后，我們會對學生進行訪談，所有校本課程上完之后，我們會讓學生對課堂和輔導老師進行評價，鼓勵他們用紙條的形式寫出內心的真實看法和想法作為課堂反饋的一部分內容。同時老師也對學生的評價和訪談進行反饋，這也是對學生積極體驗的強化。
六、反思與小結
通過此次積極心理學校本課程實踐，我獲得以下啟示，同時，也是我這次研究中需要進一步反思的地方。
首先，需要進一步思考和完善心理校本課程的評價機制，用更完善和客觀的方式來評價心理活動課。我此次用的是問卷調查和訪談相結合的方法，與以往的調查的方式不同，這是我的一次嘗試和創新，還需在問卷內容設置方面進行修正。
其次，校本課程建設不能簡單地理解為教材開發，課程資源應該豐富多彩，它可以是文本的，也可以是非文本的，可以是顯性的，也可以是隱性的，需要我們加以整合，使之相輔相成。校本課程建設中的隱性課程，對學生、教師的成長都起著不可忽視的作用，如學校制度、校園文化的建設（包括文化氛圍、儀式、規章制度、校園環境、學生和老師輿論導向，以及教師的言行、評價等），它同樣具備認識導向、情感陶冶、行為規范等功能。學生心理培養和言行的形成離不開隱性課程的體驗、熏陶、感染。這一點，我們做得尚且不足，需要今后進一步的實踐與研究。
最后，教師觀念的轉變。很多教師認為心理工作是心理老師的職責，其實心理工作和教師的教學工作以及班主任工作息息相關，心理校本課程中老師想傳達給學生的積極體驗，也同時適用于其他科目老師的課堂，學生的“學”與老師的“教”都可以運用積極心理學的理念，同時老師的觀念和言行也是學校隱形課程的一方面，因此，如何讓老師們擁有積極的體驗，掌握與之相關的教學理念也是我們需要思考的。
基于積極心理學的初中心理健康教育校本課程實踐是一次嘗試和創新，我們對課程開發的背景，課程的定位，課程的核心理念和內容設置，課程的實施和評估等都進行了認真的思考和實踐探索，在實施過程中，遇到了諸多困難，都一一克服，并且對團隊活動進行設計和不斷修正，通過課后調查和訪談學生，取得了初步的成果，并將在今后的心理健康教育工作中不斷修正和改進。
參考文獻
[1]任俊.積極心理學思想的理論研究[D].南京：南京師范大學，2006.
[2]林素鶯.以積極心理學為導向的中學心理健康教育[J].福建教育學院學報.2013， 14（5）： 23-25.
初中心理健康教育實施方案范文2
近年來，我們學區中學把心理健康教育作為深入推進素質教育的突破口，在促進學生身心和諧發展方面收到了明顯成效。但是學區小學的心理健康教育相對薄弱滯后，削弱了整體效果。為此，我們提出了中小學心育工作“以強帶弱，整體聯動”的工作思路，充分發揮學區的組織協調作用，多渠道整合教育資源，加強中小學間的交流合作，實現了學區心育工作的整體均衡發展。
一、搭建平臺，完善機制，規劃均衡發展藍圖
均衡需要協調，發展需要環境。心育工作的整體聯動離不開制度保障和方向引領。我們在工作中做到“兩個落實、兩個統一”，即：落實到組織制度建設和校本課程開發上，做到中小學心育工作目標一致，管理統一。
1.搭建聯動平臺。為加強聯動工作的組織協調，我們組成了學區心育工作領導小組，校長任組長，成員包括中小學分管主任、心育輔導員和部分心育骨干教師。領導小組每月一次例會，匯總情況、發現問題、研究方案、提出重點，指導心育工作有序開展。同時，為保證聯動工作順利開展，我們在校園網上開辟了心育工作專欄，定期通報學區心育工作進展情況，組織教師業務學習，開展中小學聯合教研，避免因管理不到位而造成發展的不均衡。
2.完善聯動機制。為實現有效聯動的制度化、規范化，學區制定了《心理健康教育聯動工作制度》，明確工作職責；完善了《學區心理健康工作常規制度》，加強日常督查推進；修改了《中小學心理健康教育教研工作制度》，把握教研方向，實施“捆綁”式整體發展；修訂了《學區中小學教師百分考核細則》，把心育工作納入教師個人考核評估中，激發廣大教師參與心育工作的積極性和主動性。
3.構建聯動規劃。圍繞學區整體辦學目標，依據學生身心發展特點，我們制定了學區心育工作發展規劃。一是開發校本課程。在市教研中心的指導下，我們組織中小學心理骨干教師聯合開發了31中學區中小學心育系列校本課程：學會適應、學會學習、學會交往、學會生活。二是統一課程內容。小學低年級以幫助學生適應新的環境、建立新的師生關系、感受學習的樂趣為主；小學中高年級著重幫助學生樹立正確的學習觀，養成良好學習習慣，培養集體意識，形成健全人格；初中則以幫助學生適應中學生活、培養學習能力和創新能力、認識和悅納自己、調控情緒、學會溝通、培養對挫折的耐受能力為重點。目標和內容的整體規劃確保了目標的連貫性、內容的銜接性、活動的協調性。
二、強化培訓，科研引領，打造專業教師團隊
教師是心理健康教育的實施者、建設者。我們根據中小學教師的實際情況，多渠道、多層次地組織培訓活動，普及心理健康教育基本知識，培養團隊發展意識，提高實踐操作水平，努力打造專業的心育教師
團隊。
1.培訓提升。為確保培訓工作的實效性，我們立足實際，多渠道開展校本培訓。一是邀請心理健康教研員為全體教師作心育專題講座，讓教師全面了解學校心育工作的基本理論和實施要求；二是邀請外校優秀心理健康教師現場展示班級心理輔導活動課，讓教師直觀感受心理輔導活動課的魅力；三是由學區心理輔導員利用學區心育工作平臺，組織“如何上好心理健康輔導課”“怎樣讓學生喜歡你的教育”等系列內容的培訓與研討，讓教師在經驗共享和技藝切磋中學習掌握心理健康教育工作的技巧；四是由中小學分管主任負責，從榮成教育網上篩選下載國內知名專家的專題心理講座，讓教師足不出戶就可以聆聽專家大師的講座；五是以教師心理健康維護為專題，倡導教師呵護心靈，避免職業倦怠，杜絕師源性心理傷害。
2.教研引領。正如女排教練和所說：“我們沒有絕對的實力去戰勝對手，只能靠團隊精神，靠拼搏精神去贏得勝利?！睂W區心育工作的均衡發展，必須依靠中小學教師的團結協作。我們在學區內組織大教研活動，提出“三個一”：每月組織一次教研活動，每次確定一個教研主題，出臺一個具體實施方案。參與教研的教師可根據需要提前搜集相關資料，準備的過程即是教師主動學習、自主發展的過程。我們先后開展了“班級心理輔導活動課的設計與操作”“中小學心理健康教育工作的有效銜接”等專題教研活動。一次專題教研，既是問題解決的過程，更是發現新問題的過程。以教研作引領，激發了教師專業成長的自覺性。
3.課題深化。為了實現課題研究與個人發展的雙贏，中學課題組在開展地市級課題“班主任開展心理健康教育的實驗與研究”時，將課題研究領域延伸到小學，帶動小學教師合作研究，把課題研究方案分解落實到中小學班主任手中，形成了全面、序列化的研究格局。課題實施階段，班主任圍繞日常班級教育活動，寫教育隨筆，設計優秀課例，歸納整理教育心得，將零散的認識提煉升華；合作研究中，骨干教師進行傳幫帶，優秀課例示范引領，教師相互間切磋團體輔導技巧，分享成功經驗。課題攻關階段，邀請教研員到學校指導，組織教師與專家近距離對話，尋找研究的突破點。同時，借助網絡上的專題講座，讓專業知識與教育實踐有機對接，既培養科研能力，又提升理論水平。中小學教師在合作中找到群體歸屬感和成就感，更體會到集體的智慧和團結的力量，從而深化了教育效果，提升了教育水平。
三、立足人本，注重實效，探索有效工作模式
聯動發展目標的落實需要恰當的工作模式作為載體。工作中，我們以師生的身心和諧發展為根本，以面向全體學生的心理危機預防體系為主體，以關注特殊學生和拓展輔導渠道為兩翼，努力探索適合學區心育均衡發展的工作模式。
1.確定三級預防目標。學校心理健康教育工作包括學生心理素質的培養和學生心理健康的維護兩部分內容，以發展性和預防性為主要功能。因此針對學生心理發展的特點，構建有效的心理危機預防機制是開展心育工作的有效模式。一級預防是盡可能控制直至消除導致學生產生心理問題和心理疾病的各種不健康環境因素，讓學生生活在較為和諧的環境中；二級預防是注重早期發現和早期診斷，在學生心理問題和心理困惑還沒有加重之前及時予以干預，防止演變成嚴重心理問題；三級預防是對已經出現較嚴重心理問題的學生及時進行心理咨詢和輔導，以防止極端事件的發生。
2.構建三級預防體系。針對三級預防目標，我們構建了三級預防體系。一級預防體系以班級為工作單元，分三個層面進行：（1）學生自我防范。學生通過班級心理輔導活動課、心理主題班會等，了解和掌握維護心理健康的基本知識，樹立心理健康意識和求助意識，了解簡單的心理自我調節方法，學會識別心理不適應狀態或心理異常現象并能找到應對的策略。（2）學生互動防范。每個班級都推選出男、女兩名心育聯絡員，組成陽光心育團隊，通過學生成長互助小組等形式，及時地發現問題、反映問題、解決問題。
（3）班主任防范，班主任通過自身的角色優勢，對特殊學生和學生的偶發事件進行積極的心理關注，多角度、多渠道地預防學生心理問題的發生。二級預防體系以學校為工作單元，通過組織專題講座、心育宣傳、系列心育主題活動等形式，將“引領、誘導、防范”工作做在學生行為偏差和心理危機出現之前，達到提前預防的目的。三級預防體系則以學區為工作單元，整體協調學校、社會和家庭的育人環境，為學生營造一個和諧、健康、快樂的成長氛圍。
3.豐富心育輔導形式。一是充分發揮團體輔導功效。每周開設一節班級心理輔導活動課。小學階段以游戲為主，采用角色扮演、榜樣示范等方法，著力營造一種愉悅的成長氛圍。如“合力吹氣球”讓學生在游戲中學會與人交往，感受團體協作的力量；初中以活動和體驗為主，采用情境體驗、問題辨析、分組討論等方法，意在引發學生情感上的共鳴，如“放飛煩惱”使學生在活動中釋放壓抑的情感，體驗快樂情緒。二是營造積極的成長氛圍。通過訂閱心育報刊書籍，制作心育宣傳圖板，把“心理咨詢室”建設成學生健康成長的“快樂小屋”；利用好“心語信箱”，鼓勵學生以信件的形式，宣泄心中的苦惱，傾訴成長的困惑，在教師與學生之間架起溝通的橋梁。
初中心理健康教育實施方案范文3
一、我校的美麗風景——綜合實踐課程
我校一直注重綜合實踐課的研究，在綜合實踐課程的研發方面，開展了一系列較有成效的探索。
（一）、打造了高素質的綜合實踐教學團隊
精心挑選了研發熱情高、能力強的老師組成了學科團隊，研發小組獨立承擔了綜合實踐教學國家級課題，積累了真實而豐富的第一手的研究資料，申請了國家記者站，創建了綜合實踐網站，逐步成為全國綜合實踐教育界小有名氣的研究陣營。
（二）、完善發展了綜合實踐1153實施方略
我校老師主編的綜合實踐資源包，已經被國家教育部綜合實踐教材編寫中心出版發行，作為全國通用的綜合實踐資源材料，先后研發了24個實施體系。在此基礎上開展了一系列拓展性與研究性學習的活動。
二、傾聽花開的聲音——心理健康課程
學校校本課程《心理健康教育》立足德育工作的生長點，智育和德育的結合點，扎實而穩妥地開展工作，大大豐富了課程資源。
（一）、心理健康教育活動的有效探索
結合學校實際情況，我們開始了體驗式團體心理輔導的應用嘗試，這一形式得到了廣大學生的喜愛。同時，也開展了班主任的團體心理輔導活動，我們開展了多期班主任的團體心理輔導。包括《為生命加油》、《重塑心靈》、《關注健康·關愛生命》等，增強了班主任工作的幸福感，提升了班級管理水平。
（二）、與時俱進，不斷豐富課程內容
我們掌握了繪畫、冥想、放松訓練、系統排列等心理輔導技法，使體驗式團體心理輔導的內容不斷豐富，實用性更強。我們研究了《體驗式團體心理輔導在中學生班級管理中的應用研究》的省級課題。學校安裝了心理管理系統軟件，對部分班級建立了心理健康檔案，便于教師更好地了解學生的情況。
三、萬紫千紅總是春——校本課程研發
校本課程研發，一直是我校特色創建的重要內容。挖掘本土資源，提煉我校的課程文化，構建校本課程體系，也是我們的夢想。
（一）、成立研發小組，完善研發方案
按照《2012年勞店鎮中學校本課程開發實施方案》，啟動學校校本課程開發工作，實行“決策小組—執行小組—評審小組”三級管理，精心打造研發團隊。學校抽調了在學科教學與研究方面有見地、有思想的教師，擔任課程研發的主力軍，實施跟蹤聽課、指導，學生問卷等方式，確保課堂受歡迎，內容有價值，課程有意義。
（二）、拓展課程領域，創新活動形式
學校先后將《禮儀在我心中》、《走進名人》納入校本教材，將《別了，中學時光》納入離校課程，把《看我英姿颯爽》納入入校課程。學校啟動了校本課程研發工作，設計了包括“名人論壇”、“回味從前”、“科技創新”等在內的12門課程。校本課程實施選課走班的教學形式，學生根據自己的興趣與特長，選取相關的課程學習。
四、沐浴經典陽光——閱讀課程
讓閱讀成為一門課程，也是我校努力的方向。書香校園最真實的場景就是書聲瑯瑯，書香撲鼻。我們在閱讀課程研發方面，創新工作，實現了人人有書讀，人人樂讀，閱讀經典，積淀智慧。
（一）、設置圖書驛站，自由閱讀最精彩
學校將圖書室內的圖書按照年級特點，分配到各個班級。在教學樓走廊墻壁上，統一放置圖書，設立了“圖書驛站”，讓學生自主管理，自由取閱，用書籍“裝飾”的墻壁，別出心裁，實現了閱讀的常態化。
（二）、執行閱讀考級制度，力促書香校園建設
根據初中三年中學生必讀篇目的要求，在每個學期都對在校生進行集中的閱讀等級考試?？荚囉上嚓P學科教師根據閱讀范圍，命制考級題，統一檢測?？荚囃ㄟ^的同學，將獲得相應的等級認證，直至等級考試全部結束。
五、體驗汗水的味道——勞動課程
勞動創造了財富，勞動創造了美。我校將勞動打造成一門課程，讓學生在勞動中體驗成長的快樂。
（一）、開辟勞動實踐基地，讓學生的勞動有聲有色
學校將每周二、周五設為勞動日，這兩天的第八節課是勞動課，學生根據設定的任務開展勞動。學校在校園內開辟了綠色菜地，統一規劃了菜畦，采購了種類齊全的菜種，讓學生自己耕種，自己管理，自嘗勞動果實。同時，學校根據男女生比例及學生自身特點和興趣，科學設置了食堂幫工、洗菜賣飯、修剪花木等十多個不同的勞動崗位，將每個學生落實到崗，指定專人進行指導。
（二）、建立勞動日記，出臺勞動管理考核辦法
為了見證同學們的勞動成果，每個班級都建立了自己的勞動日記，學生通過個人日記、班會課、?？魑牡刃问椒窒韯趧有牡?。學校還出臺了勞動課程的考核辦法。成績考核內容分為勞動態度、出勤情況、勞動任務完成情況三個方面，勞動成績分為優秀、及格、不及格三個等級。
六、風景這邊獨好——體育特色課程
學校改變了統一的課間活動方式，創新而成了體育特色班級活動，并研發了體育特色項目的課程。
（一）、每個班級根據自己的實際，在征求學生意見的基礎上，創立了自己的體育特色項目，要突出特色項目的育人功能。班級要制定特色班級建設工作方案，有明確的建設目標、步驟、措施、實施細則。
初中心理健康教育實施方案范文4
教育優先發展
始興縣把教育作為基礎性、全局性、先導性工作，列入縣委、縣政府重要議事日程，確保教育事業在經濟社會發展中得到優先謀劃，教育投入在公共服務中得到優先保證，教育需求在社會資源配置中得到優先考慮。把發展教育事業納入全縣經濟社會發展的整體規劃，出臺了《始興縣關于創建廣東省教育強縣的決定》和《始興縣創建廣東省教育強縣工作實施方案》兩個綱領性文件。建立起四套班子成員、縣直單位聯系掛鉤學校開展創強工作的制度，將創強工作納入鄉鎮和相關職能部門績效考核，形成了“黨委統攬、政府負責、教育牽頭、鄉鎮主創、部門支持、社會參與”的強有力教育創強機制。
該縣認真落實“以縣為主”的義務教育管理體制，堅持財政撥款為主，多渠道籌措的辦法，提高教育保障水平，改善辦學條件。近三年來，該縣用于教育的經費4.37億元，達到了教育經費“兩個提高、三個增長”的要求。全縣創強投入累計1.84億元，確保創強工作有序、有效開展。充分調動社會力量，千方百計籌集資金，實現教育投入多元化，三年來，社會各界捐資助學2046.54萬元，為創建教育強縣打下良好的基礎。
教育創新發展
一是城鄉聯動，力促教育均衡。三年來共選派130多名優秀年青教師到農村學校和薄弱學校支教，使農村學校和薄弱學校的教育質量和管理水平有較大幅度的提高。積極開展“千校扶千?！毙袆佑媱潱瑢嵤┏擎們炠|學校和農村薄弱學?！耙粠鸵弧被顒?。不斷堅持和創新“送教下鄉，同課異構”觀摩交流活動。組織優秀教師、優秀課例深入農村開展送教下鄉活動，近三年來共組織送教下鄉活動30多場次，受到廣大師生的熱烈歡迎。
二是創新模式，增強教育實效。該縣堅持把德育工作放在學校工作的首位，近年來，初步構建了以中華經典誦讀引領學生健康成長的德育教育新模式。關愛留守兒童，建立留守兒童“心靈加油站”，開通他們與父母溝通的綠色通道。全縣各校都設立了心理咨詢室，獲得心理健康教育C證以上的教師有653人，有省市級德育研究課題23個、心理健康研究課題13個。該縣中小學生的德育考核優良率平均為94.33%，中小學生違法犯罪率為零，學校無發生重大安全責任事故。同時，制定并實施《始興縣中小學教學質量提升工程實施方案》，既切實有效地實施了新課程改革，又確保了教學質量提高。
三是凸顯特色，擦亮教育品牌。該縣堅持生態綠色底線不放松，生態建設工程長抓不懈，使生態文化取得顯著成效。經過10多年的探索與創新，始興已初步形成了自成體系的生態知識宣傳教育特色，把傳播生態文明的主陣地放在學校，推進生態文化教學，組織力量撰編出版《探索》《生態教育讀本》等具有鄉土特色的生態教材，定期開設生態文明課程，把生態文化教育納入國民教育之中，開創了全省“生態文明從娃娃抓起”的先河，逐步走出了一條生態特色教育發展之路。
教育協調發展
一是優先發展學前教育。認真制定并組織實施《始興縣學前教育三年行動計劃》《關于加快始興縣學前教育發展的實施意見》，逐步形成了創建以市一級幼兒園為示范，以鄉鎮中心幼兒園為骨干，以公辦幼兒園為主體，公辦幼兒園與民辦幼兒園并舉的學前教育發展新格局，整體提升辦園水平。目前該縣學前幼兒入園率達到90.06%，有縣一級幼兒園14所，市一級幼兒園7所。
二是均衡發展義務教育。通過設立崗位責任制，保障和督促適齡兒童、少年就近接受義務教育，健全中小學學籍管理制度，建立貧困學生扶貧助學制度等措施落實防流控輟工作。實行免費義務教育以來，全縣免收雜費達3801.05萬元，其中有23631名貧困家庭子女享受生活補助。該縣還將困難家庭子女助學幫扶工程列入縣政府承諾為民辦好的實事之一。此外，進城務工及外來務工人員子女義務教育、高中階段教育全部安排在該縣公辦學校就讀，解決外來務工人員子女的入學問題，實現教育公平。
三是大力發展高中教育。在鞏固“普九”成果的基礎上，將教育發展重點逐步調整到高中階段教育。通過普通高中“擴容促優”，壯大了高中教育，提高了辦學質量。2008年始興中學成功晉升為廣東省“國家級示范性普通高中”，2004年風度中學晉升為廣東省一級學校，2010年風度中學通過了廣東省普通高中教學水平評估。兩所學校能夠提供7200個普通高中學位，100%為優質學位。2008年該縣順利通過了廣東省普及高中階段教育的督導驗收。堅持兩條腿走路的辦法，形成了普通高中與職業高中齊頭并進，協調發展的格局。2008年中等職業技術學校晉升為廣東省重點職業技術學校。
初中心理健康教育實施方案范文5
今年以來，我局在市委、市政府的正確領導和上級教育主管部門的關心指導下，認真落實“重管理、促均衡、謀發展”的工作方針，堅持教育優先發展，全面統籌城鄉義務教育，健全完善投入保障機制，著力縮小校際和城鄉差距，促進各類教育均衡發展，全市教育整體發展水平邁上了新的臺階。
一是20__年11月我市以94.6分高分全省首批通過“義務教育發展基本均衡市”國家教育督導評估。
二是__市語言文字工作以高分通過國家三類城市語言文字工作達標評估，實現了“普通話初步普及”和“漢字社會應用基本規范”的工作目標。
三是我市經省教育廳推薦，被教育部評為第三批全國社區教育示范區。
一是大力發展學前教育。加快中心園建設步伐，投入3000萬元新建、改擴建__中心園、__幼兒園等6所公辦幼兒園，新增學位900個，擴大公辦園覆蓋面。提升優質的學前教育資源，3所幼兒園被評為__市示范性幼兒園、8所幼兒園被評為__市示范性幼兒園，順利通過學前教育三年行動計劃__市級驗收。
二是創新義務教育管理。會同市規劃局委托省城鄉規劃設計研究院編制《__市中心城區教育設施專項規劃》，明確了近中期至2020年、遠期至2030年各所學校的具體方位和用地面積，并經人大常委會審議通過，確保教育用地不被擠占。認真做好20__-2015年全市農村義務教育學校布局專項規劃，規劃新建中學2所、小學7所。在2012年試點的基礎上，制定了《__市義務教育學校教師校際交流工作實施方案》，將全市小學劃分為8個城鄉校際協作片區和22個農村小學片區，把全市初中劃分為6個城鄉校際協作片區和11個農村中學片區，采取大范圍小步驟、穩步推進的辦法，組織457名教師開展校際交流，推動區域教育均衡發展。
三是推進普通高中內涵發展。加強高中階段招生管理，著力推進普通高中新課程實驗，開展畢業班質量評估，促進質量建設。20__年高考取得新突破，有兩名學生分別考入清華大學、北京大學，并分別兌現30萬元獎勵。加大硬件投入，強化內涵發展，洪寬中學、東張中學、三山中學、__中學通過省三級達標高中__市級驗收，目前全市共有17所達標高中。
四是探索職成教育新路子。加大經費投入，加快__二部實訓基地建設，繼續推動__職專創建國家中等職業教育改革發展示范學校，努力擴大我市職業教育辦學規模。指導和支持__職專等中等職業學校與__職業技術學院、__職業技術學院等省內高職院校合作，開展二年級學生中期選拔入讀高職院校試點繼續做好推薦應屆畢業生免試入讀高職院校工作，滿足中等職業學校學生多樣化的繼續學習和發展的需要。堅持采用工學結合、校企合作的人才培養模式，科學合理設置專業，提高學生社會競爭力。努力培養“雙師型”教師隊伍，提高職校教師學歷層次。開展掃盲教育，超額完成年度掃盲任務。積極開展國家級農村職成教示范縣和全國社區教育示范區創建工作。
一是扎實開展德育工作。深化社會主義核心價值體系的學習教育，深入開展“我與中國夢”主題教育活動。重視心理健康教育，逐步完善中小學心理健康輔導室設施配備，加強心理健康教育師資培訓，成立我省首家青少年心理健康教育發展中心。強化家校聯系，規范家長學校建設，整合各部門力量，合力提高中小學德育工作的實效性和針對性。
二是持續加強體衛藝工作。深入開展“陽光體育運動”，落實“大課間活動”，在八所學校開展__南少林武術研究會武術進校園試
點活動，傳承中華武術，提高學生體質。聯合衛生部門，多次下校檢查校園食品衛生安全工作，開展傳染疾病防控專題講座，有效預防學生飲食疾病，提高學生健康水平。開展科普知識教育，加強青少年學生科技創新工作，舉行各種形式的學生科技創新活動。以開展豐富多彩藝術活動為載體，落實藝術教育課程，舉辦__市首屆“鑫泰杯”校園舞蹈大賽、__市首屆中小學生合唱藝術節展演活動、__市中小學生“__杯”現場靜物繪畫比賽（__分賽場）、__市教師書畫大賽等，組織200多名中小學音樂教師參加“20__年____（__）合唱指揮大師班”培訓活動，選送舞蹈節目《綻放》參加__市學校藝術教育文藝調演，豐富校園藝術文化生活。引入大型國內音樂童話劇《月亮姐姐和嘟嚕嘀嘟農場》在__演出，激勵少年兒童實現夢想，豐富少年兒童暑期精神文化生活。三是繼續深化課程改革。充分發揮教師進修學校在課程改革中發揮其研究、指導和服務的職能。重視校本課程開發，開展新課程實驗的研討活動，加強了課題的規范管理和指導，教學質量顯著提升。20__年中考，全科及格率、單科及格率和優良率全面提高。
一是教育惠民政策全面落實。認真落實低收費民辦園補助、低保家庭幼兒保教費補助、免費提供教科書、免費提供作業本、寄宿生營養改善工程、高中家庭經濟困難學生補助和中職學生免學費政策，確保貧困學生不因交不起學費而失學。
二是校舍建設穩步推進。積極與省市20__年教育民生工程項目對接，投入5000萬元完成對城關小學、元洪附小等2所城區學校進行擴容改建和民樂中學、梧崗中學、龍江中學等3所農村學校宿舍樓建設，新增學位2700個；投入1.6億元完成__職專實訓中心、__中學、__小學、__小學、__實驗小學、__小學、__小學教學樓建設，__一中、__中學、__小學、__小學、__小學、__小學、__小學、____小學、__小學、__中學、__中學、__小學等校舍主體工程在建。
三是加強學校裝備配置。今年，投入3000多萬元，用于學校多媒體和計算機的配備，教育教學裝備標準和信息化水平不斷提高。投入2000多萬元，用于完善學校圖書、教學儀器設施的配備，進一步改善中小學辦學條件。
一是加強師德師風建設。開展形式多樣的師德教育活動，完善師德監督考核制度，定期開展師德考評、教師評優評先活動，嚴格執行教師職業道德“一票否決制”等規定。開展“三進”、“八查”活動，設立師德信箱和投訴電話，召開家長座談會，發放《調查問卷》，簽訂師德承諾書等方式，主動接受社會和學生監督。
二是深化人事制度改革。加大教師招聘力度，今年共招聘到位448名教師，除免費師范畢業生、研究生直接分配城區學校任教外，其余的均分配在農村缺編中小學幼兒園任教。開展第二屆名師評選工作，8名教師入選，并設立__個以名師命名的領銜工作室。開展職稱改革試點工作，適當提高農村中小學高級教師職務崗位的比例，對農村任教累計滿25年以上且仍在農村義務教育學校任教的教師具有高、中級任職資格且未曾聘過，可直接聘任的，不占核準崗位數，同時對交流到農村學校的教師每月給予200元或100元交通費補貼和在原有班主任津貼基礎上再給予80元補貼班主任津貼制度，對扎根山區海島教師在原來基礎上每人每月增加300元給予獎勵（共計每人每月500元補貼），進一步穩定農村現有優秀教師隊伍。
三是促進教師專業發展。分類別、分層次組織開展各類培訓，完成678名新教師培訓、150名中小幼教師職務培訓、74名小學校長任職資格培訓，完成“十二五”期間第二期444名__市中小學骨干教師培訓。協助__教育學院完成中學中級職務及初中高級職務教師崗位培訓，培訓人數2639人。依托__電大“海西教育網”開展為期一年的初中骨干教師培訓，培訓人數203人。鼓勵在職教師參加學歷深造，完成1896名教師的學前申報和826名在職教師的學歷更改工作。同時今年還舉辦7期校長論壇，邀請魏書生、鄒越等教育名家開設講座；組織50名小學校長到__小學參觀學習；依托市委市政府與北京師范大學共建協議，開展兒童閱讀和攀登英語培訓，不斷提升教師專業素質。
一是進一步規范辦學行為。1.今年秋季學期開始各學校起始年級的新生一律實行電腦隨機均衡編班、均衡配備師資，按規定控制班額，學校不得以尖子班、特長班、實驗班等名義舉辦重點班，不得以學生獲獎、競賽、各類考試成績作為編班依據；2. 嚴禁學生借讀、寄讀。經電腦派位的城區公辦學校之間一律不得轉學，本市高一年一律不得轉學，高二年原則上不轉學，確需轉學的，只能在同級或低一級高中互轉。3.通過優質高中定向生指標分配給薄弱校、一般校、農村學校，使得一般校有更多的孩子進入優質學校學習。4.對江陰中學等8所中小學開展素質教育隨機督導，規范學校辦學行為。
二是積極推進“三城同創”工作。為了扎實做好我市創建全國文明城市和國家級環保模范城市、生態城市“三城同創”工作，認真分解教育系統有關的任務指標，下達到各個學校，要求各校要認真抓好落實，組織相關人員進行巡查督導，指導、推進各校的創建工作深入開展。與市委文明辦密切配合，積極行動、認真準備，順利完成20__年__省公共文明指數測評和未成年人思想道德建設工作測評任務，為進一步推進全國文明城市創建工作打下堅實基礎。同時結合校園文化建設滲透環保教育、生態文明理念，加強環境教育課程的落實，推進環境教育、生態文明教育，繼續開展“環境友好型學?！眲摻üぷ?，落實與教育系
初中心理健康教育實施方案范文6
隨州市2017年初中畢業升學考試總分為650分。其中文化課考試總分為620分，體育考試20分，理、化、生實驗操作技能考試10分。文化課考試科目：語文、數學、英語、思想品德、歷史、地理(含中職教育宣傳)、物理、化學、生物(含生命安全、心理健康教育，防控艾滋病知識)。文化課實行閉卷考試，其中：語文、數學、英語實行單科考試，每科120分(英語聽力部分25分);文科綜合110分，其中思想品德40分、歷史40分、地理30分;理科綜合150分，其中物理70分、化學50分、生物30分。
(一)文化課考試
1.文化課考試實行試卷和答題卡分開
試卷供考生審題用，答案由考生根據試卷要求分別填寫在答題卡上;答題卡單獨裝袋密封，以縣(市、區)為單位在考試結束后當日下午送市招考辦集中評分。試卷以考室為單位裝訂回收，隨答題卡一并送市招考辦備查。
2.2017年文化課考試科目時間(北京時間)
日 期上 午下 午6月20日語文（9:00—11:30）數學（14:00—16:00）文綜（16:45—18:25）6月21日理綜（9:00—11:00）英語（14:00—16:00）（其中14:00—14:25考聽力）3.中考命題及組考工作
在市教育局領導下，中考命題由市教研室承擔，制卷、閱卷和組考工作由市招考辦承擔。
縣(市、區)招考機構承擔本轄區的具體考務工作;市招考辦承擔市直學校的具體考務工作。
考點必須相對集中?？键c設置由市招考辦審定。2017年4月1日前，縣(市、區)將《隨州市2017年中考考點申報表》報市教育考試中心。
(二)體育考試
1.考試內容及分值
(1)體育中考項目為：身高標準體重、肺活量體重指數、中長跑(男1000米、女800米)、立定跳遠四項。
(2)體育考試成績共20分，每項目為5分(具體評分標準見附件)。
2.組考辦法
(1)考生報名。參加測試的考生應為具備中考報名資格的應屆初中畢業生?？忌闹锌紙竺枺礊樵撋捏w育測試報名號和準考證號。準考證由各縣(市、區)印制，準考證上應有考生登記照片。
(2)測試組織。由各縣(市、區)教育局負責組織測試，隨州高新區、大洪山風景名勝區和隨州市金太陽學校體育中考工作由市教研室組織測試。為保證測試工作的統一、公平，各縣(市、區)要成立測試工作領導小組和測試組，市教育局將派巡視組巡視。
(3)成績認證。每個考點考生成績由測試組組長簽字生效。各縣(市、區)教育局在體育考試結束后，進行分數折算匯總。
(4)聘請社會監督員。為提高此項工作的透明度，各考點可聘請為人正派、處事公道、當年無直系或旁系親屬參考的在當地有一定威信的1名人士作為社會監督員。
3.時間安排
(1)各縣(市、區)要于2017年3月底前將體育中考實施方案報市教育局審批。
(2)全市體育考試應于2017年5月10日前完成。各縣(市、區)的體育匯總成績(光盤)于2017年5月10日以前報市教育考試中心，所上報的成績數據信息應有中考報名號、初中學籍號、姓名、性別、學校名稱、成績等。
4.免考與緩考
(1)因肢殘喪失運動能力的考生，可申請辦理免考手續。申請程序:由考生提出書面申請，填寫《初中畢業生升學體育考試免考緩考申請表》(見附件)，并詳細注明原因，出示縣級及以上醫院的有效證明，經家長、班主任、體育教師簽字和學校審批后，報經縣(市、區)教育行政部門審批，可予以免試。在審批免考考生時，必須有專人對考生進行目測，由目測人簽字，在學校公示后方能生效，并存入學生檔案。經批準同意免考的學生，體育成績按20分計入考試總分。
(2)因傷、病長期免修體育課，但未喪失運動能力而申請免考的學生，應有縣級及以上醫院的詳細證明，按免考程序申報審批。經批準同意免考的學生，按體育總分的50%計分。
(3)因傷、病或意外事故等原因，暫不能參加身體素質測試的考生，可申請緩考。對參加緩考的學生，由當地體育考試領導機構規定時間集中組織補測。
5.有關事宜
(1)為了確保體育中考成績準確、測試科學、標準統一，各地在組織體育測試時要使用質量好的智能型測試器。
(2)各地要把《國家學生體質健康標準》的實施作為學校體育工作的一項重要內容，高度重視，加強管理，認真組織。為使《國家學生體質健康標準》的實施更加科學、準確、簡便易行，各地要督促各校配齊、配好新的測試器材。
(3)嚴肅考風考紀。考試期間，考場必須封閉管理，與考試無關人員，不得進入考場?？紙鰣龅亍⑵鞑谋仨氝_到合格和安全標準。嚴格按項目標準收費。
(4)各地要高度重視體育考試中的安全問題，提高安全防范意識。要積極創造條件，采取考務人員送考到校、到鄉(鎮)等措施，使學生就近參加考試。各考場要設立醫療救護點，配備醫護人員，配備較齊全的醫療急救設備。應與當地醫療急救中心保持聯系，準備專用救護車輛。要制定應急預案，確?？荚嚢踩?。
(三)理、化、生實驗技能考試
1.考試對象
應具備2017年初中畢業升學考試資格的應屆初中畢業生。
2.考試范圍、內容及分值
(1)范圍：現行物理、化學、生物教材中要求學生掌握的實驗技能。
(2)內容：主要考查實驗方案的設計，實驗儀器的選擇和組裝，實驗操作，實驗現象的分析，實驗數據的記錄和處理，實驗報告的填寫及簡單的誤差分析。每個考生參加理、化、生三科中兩科的實驗技能考試。
(3)分值：實驗技能考試成績按總分10分記入中考總分。
3.考點設置
考點設置原則上以初中學校為單位，設點前要嚴格審查考點資格。審查內容包括實驗用房、實驗設施、儀器設備、實驗教學的開設及管理等方面?？键c必須備齊二類及以上的實驗設備。保證至少2個理、化(生)實驗室。凡達不到規定要求的學校不能設考點，其考生就近到符合條件的初中參加考試，并由學校交納一定的儀器、藥品損耗費?？键c設置的具體評審標準依照《隨州市初中理、化、生實驗技能考試考點資格評審細則》(見附件)執行，達到90分以上者為合格。隨縣、廣水市、曾都區所屬初中考點設置資格由市電教館會同縣(市、區)電教(裝備)站確定，其它初中考點設置資格由市電教館確定。
4.收費標準
根據鄂價費規〔2013〕215號文件精神，每名學生報名時繳納考試費12元，其中上繳市電教館3元，用于命題、制卷、巡視和考試的有關組織工作;縣(市、區)自留9元，用于考試、評分、登分等工作。根據省教育廳的要求，考試經費不足部分從地方教育經費中解決(鄂教基〔2003〕39號)。
5.考試工作安排
(1)報名
凡參加實驗技能考試的考生，由考生所在學校按今年中考的報名號順序組織報名，考生的準考證號即中考的報名號。準考證由各縣(市、區)印制，準考證上應有考生近期登記照片或電子照片?？h(市、區)應提前統計報考人數上報市電教館，以便印制相關的表格和試卷。
(2)監考教師的選調和培訓
各縣、市、區有關單位在正式考試前，應根據隨教函〔2001〕6號文件的要求，考試每組按師生比1:3的標準選聘監考教師。對選聘的監考教師，各縣(市、區)有關單位要進行業務和紀律方面的培訓，培訓合格，方能上崗。
(3)考試組織
市電教館負責全市實驗技能考試組考工作。隨縣、廣水市、曾都區所屬初中由縣(市、區)按照有關文件精神自行組織考試，其它初中由市電教館組織考試。
(4)考試時間
實驗技能考試的時間為每場15分鐘。全市2017年初中畢業和升學理化生實驗技能考試時間安排為：2017年3月下旬完成報名工作;2017年4月上旬各縣(市、區)有關單位向市電教館繳清考務費，同時確定考點，選調、培訓監考教師;2017年4月10日-21日為考試時間，2017年4月24日-28日進行登分、復核和試卷分析。
