前言：中文期刊網精心挑選了思想政治教育筆記范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
思想政治教育筆記范文1
關鍵詞：中美高校；思想政治教育方法；比較；啟示
思想政治教育是人類社會實踐的一個重要方面，普遍存在于階級社會的一切國家和歷史階段。思想政治教育的方法是教育者為使受教育者提高思想道德水平，形成符合一定階級和社會所需要的思想品德而在對其進行思想政治教育過程中采取的一切方式、辦法或手段。通過比較中美高校思想政治教育方法，可以使我們開闊眼界、拓寬思路，有助于促進我國高校思想政治教育方法地科學改革，提高思想政治教育的實效性。
一、美國高校思想政治教育的基本方法
1.注重隱性教育
在美國，各高校都十分重視隱性教育在思想政治教育中的運用。在課堂教學中，注重將思想政治教育的內容滲透到人文社會學科教學中。此外，美國高校還十分注重向社會服務和環境的滲透對學生進行思想政治教育，或是讓學生參與各種滿足社會需要的服務活動，將所學的知識運用到實踐中，獲得服務經驗和感受，從而把服務經驗和課程內容、公民責任等方面的個人成長聯系起來。
2.宗教灌輸教育法
宗教，尤其是基督教仍然是美國社會的重要精神支柱。美國宗教與思想政治教育有著千絲萬縷的聯系，宗教勢力每時每刻都以上帝名義向大多數美國人灌輸符合現代資本主義需要的宗教信條，其中包含許多基本的道德規范和原則。據調查表明，94%的美國人說自己相信上帝，86.5%的美國人認為自己是基督教徒。
3.運用靈活多樣方式進行教育
美國思想政治教育的流派眾多，思想政治教育具體方法也多種多樣。美國大學進行思想政治教育的具體教授方法主要有以下幾種：一是價值澄清法。不先入為主地把價值觀直接教給學生，而是讓學生對各種沖突的價值觀評價分析和批語思考，進行選擇、反省和行動澄清，以形成一定的價值體系。二是道德認識發展法。通過社會生活中一些典型的道德"兩難"問題，了解學生道德認識發展階段，激發學生從"兩難"問題沖突中進行選擇，以不斷提高學生的認識層次。三是社會學習法。美國大學思想政治教育創辦了各種通俗雜志，出版大量歷史傳記和歷史小說以及電影、戲劇、電視劇、紀實影視片。這種多樣性的思想政治教育激發了學生的興趣，收到潛移默化的效果。
4.強化心理咨詢教育
美國是學校心理咨詢輔導的起源國家，也是當今世界上學校心理輔導發展最完美的國家在今天幾乎所有的美國大學都設有專門的、相對獨立的心理衛生、心理咨詢類機構，這類咨詢機構有固定的編制有行政撥劃的專項費和和正規的工作制度，集中了一批心理咨詢專家為學生提供心理咨詢和心理治療。
二、中美高校思想政治教育方法的不同點
1.美國注重隱性滲透式教育，中國側重顯性灌輸式教育
美國的滲透式教育是以美國社會和個人主義文化為基礎長期發展的結果。美國的滲透式教育主要表現為，無論從家庭、學校還是社會，對于個體的發展，都十分重視家庭環境、學校環境和社會環境以及相應文化的滲透式的影響，注重為個體的發展提供一種較為寬松的教育氣氛和多種多樣的教育方式，實行較為彈性的管理，反對強制性的教育，使得個體在發展中和選擇上有較大的自由度。在中國，學校思想政治教育實施方法上則更強調系統的教育、理論的灌輸，注意思想政治知識的傳授，使思想政治教育具有強調政治性，注重統一性和規范性的特點，往往過多的是通過課堂直接講授思想政治理論，不注意用間接和滲透的教育方法，對個體存在的差異與個體的主動性也有所忽視。
2.美國注重宗教方法的傳承性，中國高校思想政治教育與宗教相分離
美國是一個有著宗教傳統的國家，宗教是美國社會最基本的個人精神信仰和社會道德源泉，它對人們思想道德和政治觀念的形成具有重要的影響。因此，美國非常注重教育，把教育作為思想政治教育的重要內容。通過教育建立人們的、填補人們的心靈空間，用上帝即宗教的震懾力量約束人們的行為舉止、規范人們的道德操守以及解決各種社會問題。因此，宗教在美國社會里起到維系社會、穩定人心的重要作用，保證了美國社會制度的穩定。在我國，高校思想政治教育與宗教是分離的，宗教在思想政治教育中的作用不大。
3.美國注重學科方法的多樣性，中國對學科方法研究比較單一
美國在道德教育與企業管理中，允許使用各種不同的理論和方法。一個學校，一個企業可以同時使用不同的理論和方法，一個教師，一個企業管理人員，可以根據不同的教學內容，不同的管理對象，使用不同的理論和方法。美國在教育、管理方面理論與方法的多樣性特點，反映了西方個人本位、自由競爭的社會本性。在方法的運用上，中國比較單一，主要利用專門的渠道和途徑，進行直接、公開的思想政治教育，采取思想政治理論教育課，幫助學生樹立科學的世界觀和方法論，確立正確的人生觀和價值觀。
三、美國高校思想政治教育方法對我國高校的啟示
比較中美兩國高校思想政治教育方法，總結美國高校在思想政治教育方法上的成功經驗，認識我國高校思想政治教育方法的優勢與不足，改進我國高校的思想政治教育方法及方法體系，進一步做好我國高校的思想政治教育工作，是對中美兩國高校思想政治教育方法進行比較研究的目的。
1.重視運用隱性教育的方法，提高思想政治教育的效果
顯性教育是我國思想政治教育的重要經驗，具有針對性強的特點，教育者能夠將教育內容快速、系統、完整的傳遞給受教育者，取得立竿見影的效果。但是隨著社會的發展，顯性教育的弊端也日益顯露出來。有的學校注重思想政治教育思想的灌輸，但是在方式上缺乏靈活性，難以激起學生的興趣，甚至容易使學生產生逆反心理。
2.加強心理咨詢建設，構建大學生心理咨詢平臺
我國高校的心理咨詢工作起步較晚，目前還處于不太完善的階段，在一些高校里雖然設有一定的心理咨詢中心或功能類似的機構，但是這些中心或機構大都由于缺乏學校的重視或心理咨詢專業人員缺乏等原因，大都流于形式，沒有建立高效、系統的大學生心理咨詢工作機制和管理機構，這種情況與美國高校對大學生心理咨詢高度重視的情況正好相反。
3.豐富思想政治教育途徑，鼓勵社會實踐
我國的社會實踐只注重進行理論性的"大"而"空"的思想政治教育，片面地強制灌輸不但沒有收到成效，反而產生了一些負面影響，教育脫離實際，教育方法缺乏實踐性和操作性。而美國的社會實踐卻使思想政治教育工作落到實處，收到很好的效果。美國學校通常通過開展多種多樣的實踐活動加深學生對道德觀念的理解。如社會問題研討、參觀科技館、博物館、社交、體育、文娛、宗教等。另外，在政府和學校的支持下，學生們還積極走向社會，進行形式多樣、范圍廣泛的志愿服務活動。
參考文獻：
[1]張耀燦、陳萬柏.《思想政治教育學原理》，高等教育出版社，2001 年 1 月第 1 版，第 4 頁。
[2]張耀燦、陳萬柏.《思想政治教育學原理》，高等教育出版社，2001 年 1 月第 1 版，第 173 頁。
[3]于超.中美高校思想政治教育的比較及借鑒[J].黑龍江高教研究，2008.（9）
[4]馮益謙.中美大學思想政治教育方法比較研究[J].思想教育研究，2007.（1）
思想政治教育筆記范文2
關鍵詞：評估；理論基礎；中外；高校；思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）12-0281-03
一、國內外高校思想政治教育評估的理論基礎比較
（一）國內外高校思想政治教育評估工作的指導思想
“以人為本”作為國內高校思想政治教育評估工作的主要指導思想，是指社會的一切發展既依賴人的發展，也為了人的發展，人的發展是目的也是手段，是整個思想政治教育的價值取向和主線。思想政治教育以人為本的理念就是要求教育者把受教育者當做正在發展中的人，根據社會與人的發展規律，通過有效的方式把他們培養成全面完整的人。
國外思想政治教育的本質在于實現其國家政治目標，這一目標是根本性和方向性的問題，是思想政治教育工作的出發點，決定了思想政治教育的內容、方式以及評估等一系列問題。國外的學校非常多元化，學生的文化背景、都存在著不同，不能用某一種方式去籠統的概括，所以多元化的指導思想就是國外高校進行思想政治教育的指導思想之一，主要包括品德教育、宗教教育、歷史教育、政治教育以及國際教育。
（二）國內外高校思想政治教育評估指導思想的比較
1.國內外高校思想政治教育評估思想的共性。統治階級重視思想政治教育工作，各自有明確的指導思想來規范思想政治教育評估工作，通過豐富的活動，課內課外相結合，充分利用網絡，建立完善的教育模式。國內外高校都十分重視思想政治教育評估的方式。科技發展為國內外的思想政治教育評估工作帶來了新的契機?？萍及l展對思想政治教育工作的傳播是功不可沒的，傳統思想政治教育向現代思想政治教育轉變的重要標志就是現代化手段的運用。思想政治教育評估手段的現代化，不是對高科技的簡單照搬，而是一個創造性運用的過程，涉及到教育的方方面面，也體現了思想政治教育工作的現代化發展。
2.國內外高校思想政治教育評估思想的差異。西方國家中，宗教教育是普遍的思想政治教育方式，有明顯的宗教性。對于大多西方人來說基督教作為一種信仰，參加宗教活動已經成為他們生活中的一部分，不可缺少。但在中國，多民族多信仰作為一種特殊的國情，決定了宗教教育在中國發揮不了很大的作用，宗教世界觀與科學的世界觀是根本對立的。國外注重滲透式教育，而中國則偏向灌輸式教育。這兩種方式在不同的國家同時存在，各自發揮著不可替代的作用。滲透式教育是建立在其社會和個人主義文化的基礎上，重視對個體的教育，為個體的發展創造條件，提供寬松的教育氣氛，實行彈性管理。在中國，高校思想政治教育評估工作更強調系統性、理論性的灌輸和規范，強調政治性，是有目的、有計劃地向受教育者進行理論教育，或者由受教育者系統學習理論，進而樹立科學的世界觀。國外德育的方式更加多樣化，中國則相對單一。國外的思想政治教育研究較為深入，道德教育和思想行為控制的理論與方法各異，選擇、使用的方法多樣化。中國則處在研究起步階段，總體水平不高，主要利用專門的途徑進行直接公開的思想政治教育，評估體系雖然已經形成，但是評估的參考因素還有待完善，評估結果的準確性還有待提高。
3.國內外高校思想政治教育評估思想比較的結論。國內外高校思想政治教育評估工作的指導思想和方式方法，因為有相同的教育目的所以存在著共性，都是統治階級為了達到思想政治教育目的而推行的，一定程度上對思想政治教育的普及起到巨大的作用，很多方法可以相互借鑒，互相補充，進而各自完善。又由于中外不同的文化背景、思想政治理論基礎的不同也存在著差異。因指導思想的指向有同有異，導致在評估體系建構、評估方法實施等方面也有同有異。
二、中國高校思想政治教育評估體系的狀況分析
（一）高校思想政治教育評估體系的構成
思想政治教育評估體系發展幾十年，其中較為權威的是在20世紀90年代初提出的指標體系構成這一說法，指出評估體系應該被分為三類：一是思想政治教育的主體評估指標；二是思想政治教育過程的評估指標；三是思想政治教育效果的評估指標。思想政治教育評估組織體系是指在思想政治教育評估活動中從事不同活動的各個主體，為了實現某項價值判斷而組合起來協調行動的集合，由評估領導決策機構統領的，由評估管理組織和操作組織具體運作評估活動的系統組織。有調控性、規范性、分權性和復雜性四個特性。思想政治教育評估方法是指為了達到某種評估目標，根據評估原則選定有利于協調各種評估力量和工作的一系列活動以及操作工具。思想政治教育評估方法系統是思想政治教育評估的重要組成部分，包括以下幾個方面：第一，系統分析法。第二，比較法。第三，效益評定法。第四，接受程度評定法。思想政治教育評估指標體系是整個思想政治教育評估體系的核心，具有導向作用，是有一定難度的。其內在含義是指表明思想政治教育評估對象整體特征狀態的一種形式，是評估人員進行評估時依據的標準，遵循一定的價值和目標。但是對于抽象的思想政治教育評估的目標我們無法進行直接的判斷和分析，這就需要把抽象的目標具體化，這種目標就是思想政治教育評估指標，而這些指標的集合就是思想政治教育評估指標體系。
（二）高校思想政治教育評估體系的不足
1.高校思想政治教育評估體系的范圍和內容有待拓寬。明確體系的范圍和內容是整個體系的基礎，這樣才能使高校思想政治教育評估更具針對性和目標性。隨著社會進步和時展，高校學生越來越被外界新的因素所影響，生活方式多元化、價值取向復雜化使高校思想政治教育不能再停留原地，把教育的內容靜止在課本中，高校思想政治教育的內容和范圍也應相應發生轉變。
2.高校思想政治教育評估的性質有待明確。中國的高校思想政治教育需要明確是以行政為主還是以道德為主，這直接關系到高校思想政治教育的發展方向。目前中國高校思想政治教育評估體系的內容和德育評估的內容發生了重疊，思想政治教育作為意識形態教育的重要手段，是為經濟基礎服務的，所以思想政治教育評估體系的重點應該突出政治的層面，而德育評估的重點則在于道德。兩者之間沒有特別明顯的區別，所以如何將二者區別開，是我們現在需要研究的內容。
3.高校思想政治教育評估的方法有待科學化。方法是實現目標所必須的途徑，越科學的方法越可以讓評估的過程合理化。在當前進行的高校思想政治教育評估的實踐中，很多地方和高校只是在運用查閱文件等傳統的評估方式。當然傳統的評估方式有其優勢在，但是隨著時代的發展，本來固有的方法就顯得不夠“與時俱進”。
4.高校思想政治教育評估效益的研究有待加深。高校思想政治教育評的價值是什么，是關系到評估存在合理性的重要問題，也是評估過程中最困難的一部分?，F實生活中用什么標準來衡量評估價值是眾多學者和專家一直在思考的問題，思想政治教育評估很重要也很必要。但是如何讓切實的效益發揮最大的作用，為思想政治教育評估的順利開展提供堅實的基礎，是目前亟待解決的問題。
三、完善中國高校思想政治教育評估所要關注的幾個方面
（一）充分認識高校思想政治教育評估的意義
高校思想政治教育工作是一個復雜而又系統的巨大工程，有鮮明的政治性和強烈的意識形態色彩，要保障思想政治教育工作的順利進行少不了思想政治教育評估的約束和督導作用。各高校都建立了相應的思想政治教育評估體系，在當前中國社會轉型的特殊時期以及國際環境不斷變化的情況下，高校的思想政治教育評估就被賦予了新的時代色彩，對思想政治教育行為有著重要的意義。
1.高校思想政治教育評估是保障思想政治教育工作最基本的環節。中國一向重視高校思想政治教育工作，國家出臺了一系列法律法規來明確和規范高校的思想政治教育工作。但是高校教育的思想政治教育工作往往走形式不落實，說的比做的多，其效果怎樣，只有在評估中經過實地調研才能準確把握。所以要定期的考核評價高校大學生思想政治教育工作的實際狀況，發現問題，查找薄弱環節，明確努力的方向，推動思想政治教育工作不斷深入。
2.高校思想政治教育評估是及時解決思想政治教育工作最有效的方法。近幾年中國高校采取了專項的評估工作，通過評估對思想政治教育工作進行全面的檢測，客觀準確的了解各方面情況，從而發現問題，解決問題。高校在培養人才時就應該把提高學生的思想政治素質明確的列為目標之一，保證人才培養的政治方向。樹立立體的教育觀念，全方位的把正確的思想政治教育滲透到學生當中。
3.高校思想政治教育評估是制定思想政治教育工作的最客觀的依據。如何評定思想政治教育工作實施的效果是一個難題，必須有一套行之有效科學合理的方式來對思想政治教育工作進行衡量和判斷，不斷的加以完善。思想政治教育目標的確立、方案的選擇、計劃的制定等決策活動，都要從實際出發，對具體的思想政治教育的對象、環境等做出實事求是的分析和評估。如果沒有這種方向性的評估，思想政治教育決策的正確性和科學性極易受到影響。通過評估所獲得的信息最客觀，所作出的分析判斷也最具有科學性、權威性。在此基礎上的決策也最有針對性。
4.高校思想政治教育評估是正確引導思想政治教育工作最有力的保障。思想政治教育評估是手段不是目的。其自身有一定的特殊性，效果并不是立竿見影的，也不會帶來經濟效應。對于部分領導來說不能帶來政治績效，所以存在一定的應付態度。但是高校是培養人才的地方，大學生是國之棟梁，是民族未來的希望，如何把建設社會主義核心價值觀，增強社會主義意識形態的培養真正貫徹落實到大學生當中，是當前的一項重大任務。而思想政治教育評估就是正確引導思想政治教育工作開展，完成這一歷史使命最有力的保障。
（二）進一步完善高校思想政治教育評估的幾條措施
1.確立思想政治教育評估新目標。思想政治教育評估反映的是行為的變化，這種變化要通過多次的評估活動對比之后才能得到反映，所以需要確立明確的目標。思想政治教育目標作為評估的主要依據其關鍵環節就是將教育目標層層分解，從而構成一個完備的目標體系。確立思想政治教育評估的新目標，就是要依據思想政治教育評估自身的質量和效力進行設立，通過新目標的設立便于人們通過對照評估目標，了解思想政治教育評估活動與實現其預期目標的差距，能夠檢驗評估活動的科學性、客觀性和有效性。
2.運用現代的先進的評估手段和方法。當前高校思想政治教育的方法過于傳統，有些甚至只是形式工程，很少用到現代化的評估手段。高校的思想政治教育評估不僅僅需要重視原始材料的收集檢查，還要把現代化的技術和方法運用其中。當前客觀現狀不斷發展變化，高校也應該根據實際情況創新評估手段和方法，以達到增強評估效果的目的。運用成熟的網絡技術，幫助高校落實評估過程，不流于表面，方便管理。
3.在方法研究上強調定性與定量的統一。強調定性評估與定量評估的統一，就是要求在對思想政治教育進行有效評估時，綜合分析定性評估與定量評估的優缺點，將二者結合起來的一種評估方法。這種強調定性和定量評估相結合的評估方法是由思想政治教育學科的特點和內在規律決定的。純粹運用定量評估方法的評估范圍很少，大多時候是通過定量評估的方法來評估客體的。思想政治教育評估因為摻雜了人的復雜思想所以有一定的觀念性，很難進行精確的量化，也就無法通過單純的定量評估來獲得結果。所以二者是辯證統一、相輔相成的關系，不可以孤立任何一方而單獨評估。
4.建立適應高校思想政治教育的評估主體。評估主體是指評估行為的實施者由不同的評估主體評估會產生不同的評估結果。過去的評估主體通常是教育行政部門，但是隨著教育客體的多樣化發展，評估主體也應隨之豐富起來，主體不應當只限于教育主管部門，還應包括教育領域中的中間力量。為了評估結果的真實客觀，應加強評估主體的培訓，建立完善的評估主體制度，結束評估過程以后，把評估結果反饋給政府機構和高校，以達到評估的真正目的。
參考文獻：
[1] 程楊.論韓國思想政治教育的多樣化評估方法[J].沙洋師范高等?？茖W校學報，2005，(2).
[2] 王建.國外思想政治教育的經驗研究及啟示[J].遼寧行政學院學報，2009，(9) .
[3] 陳炳，姚會彥.高校思想政治教育評估體系存在的問題及對策[J].思想政治教育研究，2010，(3).
[4] 蔡海生，邱隆云.高校思想政治教育評估指標體系分析[J].北京印刷學院學報，2005，(13).
[5] 郭政，王海平.思想政治教育評估標準和方法探析[J].南京政治學院學報，2001，(5).
[6] 邱健.思想政治教育評估綜述[J].唐山師范學院學報，2006，(3).
[7] 趙立群.中美高等教育評估制度的比較[D].上海:復旦大學，2008.
[8] 韋諸霞.國外思想政治教育的經驗研究及啟示[J].教育發展與研究，2009，(9) .
Comparison and Enlightenment of Ideological and Political Theory of Educational
Assessment Between Chinese and Foreign Universities
YANG Qian
（Anhui University，Hefei 230009，China）
思想政治教育筆記范文3
關鍵詞： 信息化環境 大學生 思想政治教育
思想政治教育工作是高校工作的重要組成部分，是學校育人工作的中心環節，在學生成長、成才、成功中起著不可替代的作用。在信息技術引爆人類社會變革力量的新時代，其主要特征是互聯網的飛速發展?；ヂ摼W的迅猛發展強烈沖擊著大學生們的傳統觀念，人生觀、價值觀日益多元化，這對高校思想政治教育工作來說是個嚴峻的挑戰，也給高校思想政治教育工作者提出了新任務、新要求。高校教育工作者必須認清網絡發展的新特點和趨勢，把握學生工作呈現的新情況、新問題，不斷創新工作思路和工作方法，提升高校思想政治教育工作水平，為培養高素質人才奠定堅實基礎。
一、信息自由流動對大學生的影響
（一）改變了大學生的學習習慣。信息時代的到來使得網絡在高校中的作用舉足輕重，而且隨著校園網和社會知識資源的共建共享，大學生的學習習慣也發生了巨大的轉變，傳統的學習習慣受到了巨大沖擊，利用電腦和網絡進行數字化學習的新方式正在逐漸形成。隨著數字化圖書館和網絡期刊的建設，很多大學生的閱讀習慣也在慢慢地改變，傳統的閱讀方式正在被新型的信息網絡閱讀方式所取代。信息網絡的迅捷性使得越來越多的大學生開始逐漸轉變觀念接受電子化的學習方式。網上課堂和網絡教程的出現，以前上課時忙著記筆記的學習方式也開始改變，教師把自己的講義和課件發到網上，學生則直接把老師的筆記儲存在電腦里，預備隨時查閱隨時學習，這樣就打破了傳統學習方式的時間和空間的限制，學習方式變得靈活和機動起來，學生可以在自己喜歡的時間或者方便的地點打開電腦進行學習，這樣不但有利于大學生合理利用和安排自己的生活和時間，而且避免了強制性學習引起的精神疲勞。
（二）影響了大學生的思想意識。信息網絡是集文字、聲音、圖像于一體的一種立體化傳播形態，這種新的傳播模式自然而然地改變了受眾的思維模式，習慣于信息網絡模式思維的學生對于時間空間的理解，對于萬事萬物普遍聯系的特性有了更深刻的認識，有利于他們用發展的、變化的視角觀察事物，認識事物。網絡還改變了大學生的思維方式。通過互聯網，大學生接觸了大量的信息，這些信息內容包羅萬象，涉及社會生活的方方面面。網絡更為大學生主體意識的張揚提供了寬松的環境。浩如煙海的網絡信息開闊了大學生的視野，讓他們接觸到了很多課本上沒有的知識，豐富了精神生活，拓展了思想空間。
（三）促進了大學生個性化人格的發展。網絡信息可以把社會認可的道德要求、行為規范、思想觀念、價值標準等信息傳播和滲透到大學生學習、生活的各個方面，使大學生的社會化程度大大提高。網絡以它的開放性、平等性、便捷性、跨地域性使大學生們找到了一個拓展交往范圍、平等對話、表達思想、宣泄情感、暢所欲言的平臺。［1］這種交流對大學生而言是非常重要的，在交流中，大學生可以提高對現實生活的認識和理解，可以提高是非善惡的辨別能力，可以緩解緊張學習所帶來的壓力，還能學到書本以外的許多知識，促進大學生健康人格的形成，幫助大學生更好地認識社會，更快地融入社會，以積極的心態面對激烈的社會競爭，尋求個人的更好發展。網絡以圖文并茂、形聲俱佳的形式，沖破了地域、時間、性別，甚至文化差異的限制，使人們迅速自由地傳播交流信息。
二、信息化為高校思想政治教育提供了新的發展機遇
（一）開辟了高校思想政治教育的新陣地。網絡集語言、傳媒等載體形式的優點于一身，并使思想政治教育從現實世界走向虛擬世界。將網絡技術廣泛運用于思想政治教育領域，使思想政治教育內容和信息超越了時間的限制和空間的限制，而能在世界范圍內自由傳播，充分發揮了思想政治教育客體的主體性。
（二）擴大了高校思想政治教育的資源。信息網絡思想政治教育資源的數字化，使思想政治教育資源可以在網上自由流動，及時準確地傳播正確、科學、健康的思想政治信息，營造有利的思想政治教育輿論環境。不同的思想政治教育組織可通過網絡共享思想教育資源，從而實現了思想政治教育資源在數量上和價值上的倍增。信息網絡因其開放性特征，每時每刻都在不斷更新，使網絡上的內容變得十分豐富。利用網絡開展思想政治教育，能使我們不斷地獲取大量有益的思想政治教育信息，不斷地為思想政治教育提供新鮮的資料與素材。
（三）賦予了高校學生思想政治教育主動權。大學生求知欲強、思維敏銳、思想敏感，樂于也擅長接受新事物，這個群體熱切關注著社會熱點和國內外的大事與形勢，而網絡信息更新快、覆蓋面廣的特點正好滿足了他們的需求。舊的思政教育模式大部分是學生被動灌輸式，在如今網絡環境下高校學生獲得了極大的主動權，他們可以根據自身的意愿與需要隨意地獲取相關信息（國家明令禁絕的信息除外），在這方面大學生徹底地從“要我學”向“我要學”轉變。
（四）拓展了高校思想政治教育的空間。無論是確定思想政治教育目標與任務，還是優化思想政治教育的內容，選擇思想政治教育的形式與方法，都必須以思想政治教育客體的思想狀況為出發點。思想政治教育主體完全可以通過上網，及時地把握人們的思想動態和脈搏，對網絡思想信息進行有目的的比較選擇與加工整理，了解人們所關注的社會熱點、難點、疑點、重點和焦點問題，并力求做出合乎理性的判斷和解釋，采取多種切實可行的措施予以解決［2］。
（五）豐富了高校思想政治教育的方式。網絡使思想政治教育內容的形態從平面走向立體，從靜態變為動態，從現實時空趨向虛擬時空，使思想政治教育的內容更加形象生動和豐富多彩，也使思想政治教育的形式和途徑更加多種多樣。數字化的教育模式、多樣的教育手段，為思想政治教育者提供了更多的教育方法，圖像、動畫、色彩等表現方式使教育者的手段更加直觀化、形象化、現代化，大大吸引了受教育者的眼球，增強了思想政治教育的感染力。
三、信息化時代大學生思想教育的方法和模式的創新
（一）充分利用信息網絡資源，大力推進思想政治教育進入網絡工作。信息網絡思想政治教育，是新形勢下思想政治工作的重要組成部分。搞好這項工作，學校不能停留在口頭上，首先要在人、財、物、技術等方面大力支持，確保其實施。其次要加強網站建設，利用好現有的網站，在網頁上設置思想教育、精神文明建設等方面的欄目，要從用戶的角度去思考，有美感和高雅情趣，不能總是說教式的。
（二）加強信息網絡思想政治教育工作隊伍建設。加強高校信息網絡思想政治教育工作，關鍵在隊伍。必須努力建設一支既具有較高的政治理論水平、熟悉思想政治教育工作，又了解網絡文化特點，能比較有效地掌握網絡技術，在網上進行思想政治教育工作的隊伍［3］。隊伍人員要主動加強學習，定期參加培訓，更新教育理念，盡快培養運用互聯網有效、快速獲取信息，主動參與信息的創建，利用信息豐富思想政治工作內容等多方面的能力；還要主動走出網絡，主動與大學生平等交流，在實踐中增強網絡思想政治教育工作能力。
（三）堅持“三貼近”的信息網絡建設原則，提高教育的針對性和實效性。大多數學生對于信息網站思想政治教育是持接受態度的，但同時希望思想政治教育網站建設能貼近實際、貼近生活、貼近學生。因此，要使得思想政治教育網站具有生命力，成為思想政治教育的有效載體，就必須以學生普遍能夠接受的、受歡迎的方式建設，內容不能就“思想”論“思想”，而是依托學生們所關心的心理健康咨詢、就業指導、成才服務、法律咨詢、學術科研等活動開展，進而不斷增強思想政治教育的吸引力和感染力。
（四）拓寬信息網絡思想政治教育渠道，唱響信息網絡思想政治工作主旋律。轉變傳統的思想政治教育觀念和模式，適應信息時展的需求，構建校園文化信息網絡環境，健全校園信息體系。通過校園BBS為學生提供暢所欲言交流思想的場所，通過網絡及時掌握學生思想動態，為學生思想工作提供基礎和保障，關注學生網絡行為，加強對大學生的網絡教育和引導。
（五）加強信息網絡管理，把握正確導向。信息網絡思想政治教育具有較強政治性和導向性，要以嚴肅認真的態度慎重對待，防止出現政治錯誤和可能出現的負面影響。網絡教育工作者在網上開展豐富的思想教育活動時，要加強對網上信息的收集、分析和管理：對于有益的信息，要積極推介，擴大影響；對于不同的聲音，要進行甄別、分析，加以正確的引導；對于有害的信息，要堅決予以刪除，決不允許其流傳、泛濫。
（六）加強對沉迷網絡的大學生的需求疏導。大學生沉迷網絡的主要原因是其社會需求、尊重需求和自我實現需求在現實世界中未得到充分滿足，轉而尋求在網絡中的虛擬滿足。一味抓住網絡帶給學生的不良影響對學生上網采取的埋怨、責備、限制等教育方式反而引起大學生的好奇和逆反心理，收到適得其反的效果。隨著在現實學習和生活中需求的滿足，大學生會在潛移默化中提高自覺意識，抵制信息網絡的不良影響。
總之，信息化環境下呼喚的是開放的思想政治教育觀念，為了適應信息化條件下的社會，思想政治教育育必須在內容、形式、方法、手段、機制等方面努力創新和改進。高校思想政治教育既要堅持正確的價值導向，又要保護學生的創新意識和獨立思考的能力；既要加強對信息網絡的管理，又要加強對學生的正面引導，意義重大，任重道遠。
參考文獻：
［1］朱志勇.網絡時代下大學生思想政治教育工作特點探析［J］.中國高教研究，2009，（10）.
思想政治教育筆記范文4
關鍵詞：高職院校；思想政治工作；問題；措施
中圖分類號：G711 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）007-000-01
一、高職院校思想政治教育存在的問題
1.教育理念陳舊落后
在高職院校思想政治教育中存在著諸多問題，其中根源在于教育理念落后，雖然在我國素質教育中已經提出了要將學生作為教育工作的主體，將教育工作圍繞學生開展。但在實際的教育工作中，大部分高職院校并沒有完全按照此指導思想要求開展思想政治教育工作，而是沿用老一套的教育理念和方案進行，側重以教師為主體，對學生進行灌輸式教育。然而，這種陳舊落后的教育理念嚴重影響了大學生學習思想政治的積極性，也限制了大學生的思想和能力，甚至引起厭惡情緒，對學校開展的思想政治教育產生逆反心理。這種教育理念已經不再適應如今的高職院校的思想政治教育，并對思想政治教育工作的開展造成消極影響和不同程度的阻礙。
2.教育方法單一
社會在不斷變化，高職院校的學生每一年、每一屆也都各有不同，但學校開展思想政治教育的方法卻變化不大，在這個信息極速發展的時代，仍然采用小組學習、讀黨政歷史、作報告等教育方法，這樣不僅浪費人力物力，還使大學生缺乏學習興趣，興趣是最好的老師，如果學生對一件事感興趣就會有所行動，如果不能激發學生的興趣，所做的教育工作就會出現既費時又費力。當今社會飛速發展，隨之教育的載體也變的多樣化，網絡傳媒和網絡交流平臺發展迅速，高職院?？梢越柚@些大學生較為感興趣的平臺，將思想政治教育方法多樣化，在網絡上完成教育工作，既可以做到持久教育，又可以節省人力資源，還可以提高大學生學習思想政治教育的積極性。
3.理論多于實踐
社會實踐是提高思想政治教育的良好措施，但在高職院校中，大都存在理論教育遠遠多于社會實踐教育的問題，這是因為學校缺乏對社會實踐重要性的認識和缺乏對社會實踐活動的落實。高職院校將思想政治教育當成了一門形式化的理論教育，更多只是當作一般性的文化理論課來對待，沒有開展連續規范的社會實踐活動，使大學生無法對思想政治教育產生深層次的認知，無法達到學習思想政治教育的應有效果。
二、提高思想政治教育水平的措施
1.改革教育理念
改變現狀從改變思想開始，想要改變高職院校的思想政治教育現狀，就要從改變教育理念開始做起，在開展思想政治教育過程中真正做到以人為本，以學生為主體，將教師和學生的地位放在同一位置上，促進師生間的交流，在教師的引導下，為學生提供更多的鍛煉機會，使其在大學期間將自己的綜合素質能力更好的激發和鍛煉出來。在教育中應確立明確的目標，提高學生的思想政治水平、提高學生的道德品質、提高學生的人格修養作為思想政治教育的最終目的，拋棄陳舊的教育理念，以新的師生關系面對新的思想政治教育工作，以新的教育理念實現新的教育目標。
2.創新教育方法
新時期的高職院校特點是在校生擁有更多的自主創新意識，他們更多的是喜歡相互間的交流，而不是“一面倒”的灌輸。因此摒棄單一的教育方法，采取靈活多變的教育方法，可以開展多樣化的思想政治教育活動，如思想政治感想交流會，教師組織學生開展交流會，不再是教師講課，學生做筆記的陳舊模式，而是換成學生講課，教師做筆記。在交流會上學生各自發表對思想政治教育的學習心得或體會感想，最后教師對全體學生做引導性總結，將思想政治教育工作改革成師生共同交流進步的功課。
3.增強社會實踐
理論聯系實際，課堂聯系實踐，這是提高高職院校思想政治教育水平的有效途徑。高職院校對學生進行理論教育后，應積極開展社會實踐活動，讓學生在社會實踐中領悟所學理論知識，并對思想政治教育有更深層次的認識和理解，同時可以培養學生自主思考、解決問題和分析問題的能力。在具體實施過程中，教師可以為學生提出實踐課題，如社會熱點問題、焦點話題或網絡熱點話題等，把學生分小組進行討論、調研，使學生在整個過程中充分得到鍛煉，并完成思想水平與綜合能力的提高。
三、高職院校開展思想政治教育工作的重要意義
高職院校開展思想政治教育工作對學生的發展具有重要意義。第一、有利于素質教育的開展，對學生的全面發展意義重大。在快速發展的市場經濟社會中，知識、技能是人們的立足之本，當代大學生單一的只有知識的儲備并不能滿足社會的發展需求，應該做到全面發展，在學習過程中，應尊重個體間的差異，以相互交流、相互學習的態度加強群體的素質水平，共同發展，為社會主義現代化建設奮發圖強。第二、有利于社會穩定，高等院校作為思想活躍的地方，容易受到社會上一些不良風氣的影響，學生還處于思想不成熟階段，此時拜金享樂主義在高校中出現了一定的蔓延趨勢，教師一定要重視這一普遍現象，加強思想政治教育工作，使學生確立正確的人生觀，價值觀，教育學生端正學習態度，不受社會風氣影響，保證學生在校園內積極參與學校、班級組織的各項文體活動，與此同時還要全身心的投入到學習當中，為將來在社會立足做好充足儲備。因此，加強思想政治教育，提高思想政治水平，為建設中國特色社會主義而奮斗是我們高校輔導員教師應該非常重視的工作內容。
四、結論
開展高職院校思想政治工作的目的是推進素質教育的開展和實施，并提高學生的思想政治水平?，F階段，社會多元化發展對傳統的單一思想政治工作形式造成強烈沖擊，教育工作者應根據新時期社會現狀反思高職院校思想政治教育工作應如何開展，這對社會主義建設具有重要意義。
參考文獻：
[1]白蕓，王青耀.關于高職院校學生思想政治教育工作的幾點思考[J].陜西青年職業學院學報，2014，01：54-57+69.
[2]郝嘉勃.探索高職院校學生思想政治工作的新思路[J].才智，2014，10：142.
思想政治教育筆記范文5
論文關鍵詞：經濟學；思想政治教育；成本；投入；供給
在思想政治教育針對性實效性不斷受到質疑的今天，理論視角的轉換、問題域的擴展、實踐運作方式的變革，將成為思想政治教育理論研究和實踐發展的突破點現代經濟學對社會經濟現象和人類行為的精細剖析，為我們從經濟學的視角研究和分析思想政治教育提供了新的思路。
一、對思想政治教育的勞動價值缺乏共識，要求準確定位思想政治教育的勞動性質及其價值
長期以來，在對思想政治教育勞動性質和價值的認識上，一直存在著模糊認識。一是認為思想政治教育不參與生產，其勞動成果沒有使用價值，也不創造價值。二是在一些人看來，社會主義市場經濟條件下人們更為看重的是物質利益，只有講物質利益、給錢給物，才是“實打實”，才能解決實際問題，而思想政治教育是“空對空”，解決不了實際問題。三是不能正確看待思想政治教育的效果，認為軍事訓練可以從射擊的環數、投彈的米數來衡量，思想政治教育的精神效果是難以衡量的。顯然，澄清這些模糊認識，要求準確定位和辨析思想政治教育的勞動性質和價值。
(一)準確定位思想政治教育的勞動性質。首先，要充分認識思想政治教育本質上是一種重要的精神性生產勞動。人類社會生產是由物質生產、人口生產和精神生產組成的。精神生產本質上是人類的主觀精神活動，是人們憑借自己的認識和思維器官——大腦，對直接或間接地來源于客觀世界的精神生產對象進行精神性加工、整理和制作而形成觀念形態的精神產品的過程。軍隊思想政治教育作為一種影響人改造人的社會實踐活動，是思想政治教育者運用精神生產資料，即運用人類社會傳承發展過程中所形成的政治、思想、文化成果，尤其是理論對官兵的精神心理世界施加影響的生產和再生產勞動，其勞動樣式可分為以文字符號系統為勞動對象的理論研究(初始生產勞動)和以官兵的思想、意識和精神領域為勞動對象的宣傳教育(再生產勞動)兩種形式，在性質上是一種腦體兼有的綜合性勞動，因而也是一種復雜性勞動，是一種重要的精神性勞動。
(二)合理廓清思想政治教育的產品形態。思想政治教育的產品形態是思想產品和增強的人力資本。思想政治教育作為一種精神性生產勞動，其初始生產勞動生產出的是思想產品，即思想政治教育者創作、生產、使用的包含各種思想、觀點和理論的思想材料等，以文字符號為勞動對象，包括以實物形式存在的精神勞動成果，如講稿、材料、筆記、音像帶、光盤等物質載體，以及以非實物形式存在的思想勞動，如談心、談話等。思想政治教育的再生產勞動生產出的是增強的人力資本。思想政治教育是一種有目的、有組織、有計劃的培養人的活動，生產出來的產品則是受教育者知識技能的增加和能力素質的提高，用教育經濟學的術語說，就是受教育者人力資本的增強。而軍隊思想政治教育所增強的人力資本，最終又表現為部隊戰斗力的提高和官兵的全面發展。
(三)正確認識思想政治教育價值的多樣性。思想政治教育的價值通過其生產的思想產品和增強的人力資本來體現，具體表現在政治價值、軍事價值、經濟價值和文化價值等方面。如思想政治教育生產出來的思想產品因其政治和軍事需要特征，表現出政治價值和軍事價值，一定條件下思想產品還可以創造出一定的經濟效益，又表現出經濟價值。再如思想政治教育所增強的人力資本提高了軍隊的戰斗力，增強了國防實力，為國家經濟發展提供穩定的政治環境和安全保障，又間接地創造了社會財富，創造了經濟價值。和平穩定的環境要靠強大的國防來維系和創造，而增強國防實力的重要環節之一，就是要提高部隊的戰斗力，提高部隊的戰斗力則又離不開強有力的思想政治教育。從這個意義上說，市場上所流通的各種商品的價值，都包含著軍人的一份汗水，軍隊和軍人不只是消費者，也是間接的生產者。因此，軍隊思想政治教育的價值隱藏于社會經濟效益之中，只是這種價值不易察覺，但又是實實在在地存在的。
二、教育有效供給相對不足，要求加大供求調控，提高思想政治教育的供給質量
在經濟學上，供給可分為有效供給與無效供給?！坝行Ч┙o是指供給的量、質、價等都能為需求者認可、所能接受的供給。無效供給則相反?！薄瓝丝梢哉J為，有效供給是指思想政治教育供給中真正起作用的、真正能解決思想問題的并能為受教育者認可和接受的教育；不能解決思想問題的、在教育中起不到積極影響的或者不能為受教育者所接受的教育，是無效的供給或多余的供給。其中，有效與無效之別，不僅在質，還在于量。品質低劣，是無效供給；品質好，但超越受教育者的接受能力和需求量，超過的部分也是無效供給。從目前思想政治教育的情況看，存在的主要問題是有效供給不足導致的供不應求和有效需求不足導致的供大于求兩種情況，其實質則是有效供給不足。主要表現在：一是教育內容空泛、方法老套，適應不了受教育者的需求；二是不能針對受教育者的實際提供及時有效的教育引導和思想疏導，以致官兵想聽的聽不到或聽了不解渴，不想聽的卻大量灌輸；三是忽視或輕視心理問題，造成思想政治教育在解決心理問題上的投入相對較少，滿足不了官兵的需求。如果思想政治教育供不應求和供大于求的問題得不到有效解決，必將制約思想政治教育的發展。
(一)培養思想政治教育的市場意識。思想政治教育者與教育對象的關系是一種“特殊意義的市場關系”，即思想產品的“供給方”與“需求方”的關系。思想政治教育者“愿意表達自己頭腦中形成的想法，這是供給；有人欣賞這種思想，這是需求。只有兩者同時存在，才可能形成思想產品。思想產品的交換活動的總和，就是思想市場?！彼枷胝谓逃巧a、傳播和應用思想產品的工作，既然是產品，就得面向市場。思想政治教育能為“銷售”的對象所接受、歡迎和信服，就有市場；接受的人數多，市場就大；接受的人數少，市場就??；沒有人接受，就沒有市場。同時，思想政治教育的市場是一個特殊的市場，在這個市場上始終進行著一場沒有硝煙的爭奪戰，、無產階級思想不去占領，各種非、非無產階級思想就會去占領。思想政治教育只有增強市場意識，重視市場、研究市場、推向市場，并牢牢占領思想市場的主陣地，才能真正使思想政治教育具有生命力。
(二)加大思想政治教育有效供給調控。在物質生產領域，針對需求大力提高產品的生產質量，以適應市場需要。這種行為是自發的，也是市場機制力量的體現。我們不能把市場機制簡單地搬到思想政治教育中，但可以借鑒物質生產領域刺激生產積極性的方法來調控思想政治教育的供給，尤其是在市場經濟條件下，各類精神產品在“思想市場”都有機會亮相登臺，由思想政治教育者提供的“精神產品”不一定具有穩定的“壟斷”優勢，因而要保證其精神產品的生命力和優勢，應當加大對思想政治教育有效供給的調控力度，對那些生產出具有良好社會效益和軍事效益的精神產品者給予獎勵，激勵其生產出更多高質量的精神產品，以滿足廣大官兵的需求。
三、教育投入質量效益相對不高，要求增強成本意識，提高思想政治教育的實際收益
成本是經濟學中的重要概念，指的是生產一種產品所需的全部費用。思想政治教育作為一種精神性勞動，需要耗費一定的人力、物力、財力，因而也必然涉及到成本問題。從我軍的實際情況看，在人力、物力和財力上用于思想政治教育的投人逐年加大，但投入產出不成比例的問題較為突出，有的單位思想政治教育的投入雖不斷加大，但質量效益卻不高，更有的不計成本，不講代價，盲目搞教育，造成投入多產出少、有投入無產出甚至出現負產出的現象。為此，思想政治教育必須走出一條投入較少、效益較高的路子。
(一)機會成本：正確選擇思想政治教育的時機和內容。經濟學中的機會成本，是指將稀缺資源用于某一用途時所放棄的其他可供選擇的用途的價值，即為了得到某種東西所放棄的其他東西。比如，休閑時間內有聽音樂、看電影、打乒乓球等各種選擇，選擇了聽音樂，那么就享受不到看電影和打乒乓球的快樂，選擇聽音樂的機會成本就是看電影或打乒乓球的收益。機會成本是一種觀念上的成本，是因放棄其他選擇預計可能喪失的最大收益。機會成本對思想政治教育的意義在于：一是增強時機意識。思想政治教育要講求時機，抓住時機展開思想疏導和教育引導工作，特別是在國家和軍隊改革發展、政策制度調整、國際國內有重大事件發生、軍隊階段性工作轉換等對官兵思想容易造成沖擊的時段和時間，要開展及時有力的思想政治教育工作，盡可能地減少因錯過時機造成的教育機會成本的損失。二是精準地選擇教育內容。機會成本發生在多種選擇之間。不同的教育內容對相同的教育對象會產生不同的教育效果，因而選擇什么樣的教育內容也存在一個機會成本問題。這就是說，教育者選擇不同的教育內容在教育效果上會付出相應的機會成本。為此，在思想政治教育的實踐中，要在思想政治教育目標任務的牽引下，正確把握教育對象的內在精神需要，科學地選擇教育內容，努力增強思想政治教育的針對性和前瞻性，盡力減少因教育內容選擇不當而損失的機會成本。
(二)無形成本：提高思想政治教育的無形投入質量。軍隊思想政治教育的投入在形態上可分為有形成本和無形成本。有形成本主要指貫穿于思想政治教育各個環節中看得見摸得著的有形投入，它是思想政治教育的物質基礎；無形成本指在思想政治教育過程中教育者的時間、精力、思維勞動、自身氣質形象、人格魅力等看不見摸不著的投入，它是思想政治教育的有機組成部分，正如經驗主義學派的代表人物戴爾所說，在管理中“無形因素始終起著作用”。無形成本是影響思想政治教育質量效果的決定性因素。思想政治教育僅靠有形成本的投入不會產生高效益，而低質量或劣質的無形成本投入只會產生低效益甚至負效益，高質量的無形成本投入是取得思想政治教育高效益的必由之路。新的歷史條件下，思想政治教育必須重視無形成本，努力提高無形成本的投入質量。
思想政治教育筆記范文6
(一)思想政治教育的作用。
在我國的教育體系中，有很多基礎的學科，無論在哪個教學階段中，都要進行相應知識的學習，思想政治正是其中一個，尤其是在高校的教育中，作為學生從學習到工作的過渡階段，大學生的思想政治教育非常重要，必須讓學生樹立一個正確的人生觀、價值觀，才能夠在為經濟的發展貢獻自己的力量，在此基礎上了解社會主義價值體系，推動我國社會主義的進程。由此可以看出，高校大學生思想政治教育的重要性，由于我國采取了文理分科的教育模式，學生進入到高校后，要選擇自己的專業，不同專業學習的內容具有很大的差異，但是思想政治作為一門基礎的學科，是所有大學生的一門必修課，只有通過相應的思想政治考試后，才能夠獲得畢業證書和學位證書。因此無論從學生自身，還是從教育的角度來說，思想政治教育都具有非常重要的作用，但是受到我國教育水平的限制，在應試教育制度下，學生要想通過相應的考試，只要記住一些思想政治的理論和觀念即可，不需要對其進行深入的理解，這種現象在很大程度上影響了我國思想政治教育的開展。
(二)影響大學生思想政治教育的因素。
由于思想政治教育的重要性，很多高校根據學生的實際情況，針對性的制定了一些教學方式，希望通過新穎的教學方式，來提高思想政治教育的效果，作為一門基礎課程，影響思想政治教育效果的因素有很多，如學生的學習興趣，由于采用了筆試的方式，來考察學生學習的效果，學生要想取得良好的成績，必須記住很多思想政治的理論和思想，因此現在大學生思想教育已經變成了一門純理論的課程。學生在實際學習的過程中，經常會感覺到枯燥乏味，尤其是在課堂教育的模式下，老師在講臺上講述一些思想政治的理論和思想，學生要想完全的消化這部分知識，還需要一定的課下時間，在考試之前的一段時間，學生要對平時學習的知識進行總結，只有這樣才能夠保證在考試中取得一個良好的成績。此外，教育模式也可以在很大程度上影響思想政治教育的效果，近些年隨著我國教育改革的深入，考慮到應試教育存在的弊端，很多專家和學者提出了素質教育的理念，希望通過教育模式上的轉變，來提高學生的綜合素質，目前我國大學生思想政治教育中，也存在這樣的問題，在這種背景下，一些高校利用學生社團等形式，很好的提高了大學生思想政治教育效果。
二、我國大學生思想政治教育中存在的問題
通過實際的調查發現，我國高校的教育水平較低，如最新的世界大學排名中，我國僅有兩所高校進入了前百，而且排名處于中等水平，由此可以看出，我國高校與外國高校之間的差距，雖然近些年我國一直在進行教育上的改革，并逐漸的增加教育經費，我國高校教育水平得到了一定的提高，但是很多教育制度上的問題，并沒有得到明顯的改善。思想政治作為高校中的一門基礎學科，我國所有的大學生，都要學習思想政治相關的知識，目前我國高校思想政治教育采用傳統課堂教學的模式，老師在課上講解教材上的內容，學生通過記筆記等方式，了解學習的重點內容，要想在考試中取得一個良好的成績，需要利用一定的課下時間，記住這些理論和觀點。這是這樣的教育模式，使得學生感覺思想政治是一門枯燥的學科，沒有足夠的學習興趣，學生通過死記硬背的方式，雖然可以通過相應的考試，但是無法真正的理解思想政治教育中的一些理論，沒有達到教育的初衷，要想很好的解決這個問題，必須采用一些新穎的教學方式，提高學生的學習興趣，讓學生主動去學習思想政治相關的知識。
三、高校學生社團在加強大學生思想政治教育中的作用
(一)增加學習興趣。
學生社團是高校中一個特殊團體，通常都是由學生自身來組建，根據愛好的不同，可以加入不同的社團，這些社團會定期的舉辦一些活動，學生在參加社團的過程中，學生會得到一些鍛煉的機會，如現在高校中的社團，為了招收到足夠的新生，在新生開學的時候，都會舉辦一些競賽類的活動，吸引新生的興趣。由于大學生一直都在校園中學習，沒有任何的社會經驗，自己的人生觀和價值觀還沒有形成，而高校社團的一些活動，可以很好的促進大學生人生觀和價值觀的形成，如高校中常見的辯論大賽等活動，其中辯論內容通常具有一定的意義，引導學生對于人生觀和價值觀的思考，如果能夠親自參加這些活動，對于學生自身的發展，具有非常重要的意義。由于涉及到了人生觀和價值觀等內容，可以劃分到思想政治教育的范疇，如果學生在具體的活動中，感覺到這些知識的重要性，而且具有一定的實用性，必然會對思想政治的學習產生足夠的興趣，從而自發的去學習相關知識，這樣就可以在很大程度上提高思想政治教育的效果。
(二)提高實踐能力。
高校社團最大的作用，就是可以定期的組織學生參加一些實踐活動，在實踐的過程中，學生需要親自動手去解決一些問題，這是鍛煉實踐能力很好的機會，思想政治作為一個理論性較強的學科，學生在學習了理論知識后，會感覺到沒有任何的用處，如果可以參加一些有意義的活動，就可以充分的理解所學的知識。思想政治教育中，主要是幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀等，要想達到這個目的，依靠課堂上的理論教學，顯然很難完成，只有通過實踐過程中的經歷和思考，才能夠對人生觀和價值觀有更深刻的認識，在與他人接觸的過程中，可以逐漸的完善自己的觀點，因此高校學生社團在加強大學生思想政治教育中，能夠極大的提高教育的效果。正所謂實踐是一切理論的基礎，在社團工作以及工作開展的過程中，通過更好的了解與發現自己的工作能力。在實際的做事工作中，了解自身思想上的變化，從而在一定的基礎上完善個人的思想教育水準。思政教育工作絕對不是單一的理論教育，所有的理論教育都是要經過實踐的鍛煉，從而加深教育的力度與深入。在諸多的思想政治教育過程中，出現過不同的教學案例，但是最為成功的依然是屬于經過實踐鍛煉，從而取得的成功。此外，對于大學生的實踐活動而言，社團工作是最好的工作場所和工作平臺。在這樣的工作平臺中，學生們可以通過實踐來感悟所接收的思想教育，通過個人的理解，來領略所學習的知識，從而真正意義上學會其中道理。
四、結語
