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文學藝術類專業范文1
我們xx屆的學生開始到醫院實習了，有的同學經過應聘到本省或外省醫院實習了。而我沒有聯系上別的醫院，就由學校安排到了xxx市中心醫院xxx分院實習了。在這個醫院實習的臨床和護理專業的實習生有二十五個，而我就是學校任命的組長，就成了首要的人了，所以我做什么都得認真，比如遵守醫院的各制度，認真實習，團結同學，為了解決有些同學沒有找到住宿的問題，我也主動給他們找好了，大家都放心去實習了。
xxxx年7月6日(星期一)我們一起到醫院報到，剛離開生活了二年多的學校，來到一個陌生的單位實習面對的是一張張不熟人的面孔，自己難免不自在，心里總有某些想法。我和同班的一個男生安排到了兒科實習。帶我的老師剛工作將近2年， 年齡和我相差不多，在心靈上有共同的興趣和愛好，所以我就很快和老師建立了很好的關系。說到師生關系是十分重要的，它關系到我實習的效果和成果，就是因為自己不懂才來實的，師生關系很僵硬，我們實習生就沒心思去實習了。另外作為實習生就應該做好充分準備，不僅要復習和鞏固好基礎知識而且積極請教別人的經驗，做到不恥下問，也不要等老師叫我們做什么，我們就做什么。如果真的不知道做什么，怎么去做，或沒事情做的時候，要主動請纓。還有不僅和老師搞好關系還得和護士搞好關系，要積極和病人溝通，我們只有認識到這點才能做到在實習的時候少碰釘子，效果好收獲大啊。
我剛到兒科，老師正在交班呢，接著老師就帶我去查了，查房也是一個十分重要的環節，我們中國有個傳統，老師走在前，我在后。當老師和病人溝通的時候，我就認真的地在旁邊聽講，有不懂的地方等老師有空的時候就問他。與此同時，老師針對病人的某個某問題提問了我們，不要不好意思回答哦，假如我們什么都懂了還來醫院實習干什么呢。記得老師就問過我這個問題了：小兒生理黃疸怎么診斷，結果我就回答了三點了，雖然內容不全面，但是老師在心里就知道了我還是有一定的了解了，就給我詳細分析了。第一天實習接觸不認識老師和表情冷暖不定的病人，及病人的親屬，先是緊張，我慢慢地在心里給自己打氣，終于堅強過來了，以后就沒什么顧濾了，查完房，就跟老師回辦公室，老師先叫我看看病例，先了解病人的情況，進行了什么治療。接下來的實習時間里，老師讓我寫病例，雖然很簡單，單純是抄首次病情記錄，但是自己動手寫了才能好好記下病人的病情，這也是醫生的入門環節。再接下來老師讓我開各種化驗單，比如血尿常規，肝腎功能，血脂血糖，電解質，ECG，X片和B超...等等。我在兒科接觸到了很多小兒的常見疾病，比如肺炎，黃疸(生理和病理性黃疸)，急慢性支氣管炎，貧血...等等。其中我在兒科接觸最多的是小兒肺炎了，老師也跟我說了，要想做好一個兒科醫生，一定要會診斷肺炎，兒科醫生就是肺炎醫生了(呵呵...老師挺默契哦)我在兒科就由什么都不懂到大概了解，一晃時間就過了兩月.
接下來我到手術室實習一個月。這個月也是我最空閑最難受的階段啊!每天按時上下班，當有手術時，老師交給我們任務，手術前把氧氣灌準備好，給病人吸氧，安裝心電導聯，手術一開始就是觀察ECG數據的變化。當一瓶液體輸完了就加一瓶啦，一個手術過來只能偷偷瞄幾眼，沒有手術的時候，帶我們的麻醉老師也不見了，護士叫我們到更衣室看看自己的書，不允許我們進入辦公室，就是自己有問題也不知道跟誰說跟說學習啊。在手術室實習，我看過了，剖宮產，闌尾切除，骨折后復位，膽囊取石...等等。遺憾的是自己從沒上過一次手術哦。
文學藝術類專業范文2
【關鍵詞】藝術類專業；大學語文教學；人文素質
一、藝術類專業大學生人文素質方面存在的問題
（一）重專業，輕文化，人文基礎薄弱。高考時，藝考對于專業的要求比較嚴格，文化課的成績相對于非藝考生分數低得多，這也就造成了大部分藝術類學生文化素質相對較弱。進入大學學習后，由于專業的原因，再加上過重的功利主義導向，使文化課很難引起藝術類大學生的重視。這就導致了不少學生文、史、哲等方面的知識淺薄，有的藝術類大學生連最基礎的文學常識都不了解；有的藝術類大學生寫文章時文理不通、有時還會有錯別字，甚至連請假條都不知道怎么寫。
（二）思想活躍，但理想信念模糊。藝術類大學生由于專業特點，使得他們思想活躍，對生活充滿熱情，個性鮮明，善于創新；但思考問題時往往過于感性，相信直覺，缺乏對問題深層次的理解與探討；思想緊跟社會潮流，但很少關心國家大事，政治理論觀念不強，容易受社會不良風氣影響；為了追求藝術，標新立異，以自我為中心，導致了部分學生價值取向不明確，沒有崇高的理想和堅定的信念。
（三）缺乏對民族文化的基本了解。由于過度專注于專業，不注重對于中國傳統文化的學習與傳承。有部分藝術類專業的大學生對中華民族幾千年來的悠久歷史、文化傳統知之甚少，有的學生甚至沒有讀過四大古典名著，不了解中國古代偉大的四大發明。
（四）人格心理不健全。藝術類專業的特點要求學生要有獨創性，所以他們追求個性自由，造成了他們紀律觀念淡?。灰庵敬嗳?，心理承受能力差；以自我為中心；對人生意義認識膚淺，對事物的美丑、善惡缺乏分辨力。
二、藝術專業大學語文教學中實施人文素質培養策略
（一）精選教材，選擇合適于藝術專業學生的大學語文教材。優秀的文學作品，可以豐富學生的知識體系，擴大學生的視野，開闊胸襟，提高人文修養，陶冶性情，但是 現在大學語文教材種類繁多，再加上藝術類專業學生具有的特殊性，并且大學語文教學存在著大量的教學內容與課時較少之間的矛盾，所以選擇合適于藝術專業學生的大學語文教材并且對教材內容進行必要的取舍，這是提升人文素養的重要環節。藝術類學生的人文基礎薄弱，所以在課堂教學過程中，要按照不同時代或者不同內容選擇具有代表性的經典作品進行精講，使學生領略到作品的思想性、時代性與藝術性，激發學生學習經典的興趣，讓學生在學習經典的同時，也能了解到那個時代的相關情況以及作品作者相關情況，提升自己的人文素養。
（二）大學生語文教師不斷學習進取，提高自身人文素質修養。大學語文教師要想在教學過程中實現對藝術專業學生人文素養的培養。首先，要不斷地學習進取，鉆研和獲取中國文化的精髓，這樣才能提高自身的人文素質修養。其次，教師要在教學的過程中滲入中國人文精髓，并利用自己的言行和素養去影響和感召學生的道德取向、價值觀、思維方式等，當然這些影響和感召是潛移默化的。
（三）在教學過程中，大學語文教師要創造意境，引導學生感悟和體驗，提升學生的人文素養，形成健全的人格。大學語文教師在教學過程中要根據所講授的內容創造意境，引導和啟發藝術類學生從多角度對作品進行體會和了解，使學生能體會到作品中的情感，并讓學生感受到作品當中的情趣和情操。同時，在教學過程中，加強學生對于生活中的體驗。如我們在講授陸游的《釵頭鳳》這篇詞時，為了讓學生對這篇文章內容和情感理解得更透徹，我們在學習課文之前先和學生共同回顧陸游的生平和所學過的陸游的作品，再配合視頻講解陸游和唐婉凄美的愛情故事，接著學習這篇文章。學生就會很容易理解這篇的文章的主題了，同時也讓學生明白真愛的力量以及愛情的意義。這樣學生不僅獲得了知識，也提升了自己的人文素養。
（四）以語文為載體，開展豐富多彩的活動，提高提高應用文字的能力。藝術專業的大學語文教師可以以語文課為載體，組織和開展一些活動，比如：朗誦經典、演講、書法、傳統文化知識競賽活動等。不僅可以增加學生學學語文的興趣，還可以營造積極的人文氣氛，有利于學生學學語文。學生通過參加這些活動，除了能提高自身在應用文字的能力。也可以增加自己在人文方面知識面，彌補自己在民族文化的欠缺。
（五）采用先進的教學設備，改進教學方式，調動學生學學語文的興趣。愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學習的原動力、是學習的催化劑。充分激發學生學學語文興趣，是提高人文素養的最根本、最有效的途徑之一。 在大學語文課堂教學過程中，通過多媒體計算機對那些用傳統教學手段不能夠表現或者表現效果較差的內容，適時、適量的引出圖片、聲音或者視頻，使學生能夠形象直觀地理解和掌握教學的相關知識。這激發了學生的學習興趣，充分體現了多媒體計算機這種現代化教學媒體的輔助教學作用，提高了大學語文教學效率。
藝術類專業大學生在人文素質方面存在著人文基礎薄弱、理想信念模糊、人格心理不健全等方面的問題，想要解決這些問題，必須發揮大學語文教學的人文素質教育功能，加強藝術類專業大學生人文素質的培養，進而促進藝術類大學生全面素質的提高。
參考文獻
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[2] 陳時芳.論當前大學語文教學中存在的問題以及解決方法[J].新課程研究，2008（8）.
文學藝術類專業范文3
關鍵詞:藝術類學生;學生管理工作;問題;對策
1輔導員工作要遵循的原則。
作為一名輔導員，面對學生都要遵循輔導員的工作原則，即必須成為學生信賴的朋友，言傳身教、科學引導，要依照學院的規章制度依法辦事，公平公正，真誠地對待每一名學生，還要不斷創新，不斷探索工作中的新方法的新理念，做到“三個成為”，成為學生可以依靠的人、成為學生可以信賴的人、成為學生可以效仿的人。
2分析當前高校藝術類學生思想政治教育存在的突出問題
當前高校的學生管理工作面臨著嚴峻的挑戰。很多高校的思想政治教育模式還是單純依靠課堂教學來完成，沒有能從學生思想發展現狀出發，特別對藝術類學生的思想政治教育。這種只依靠思想政治教育課堂教學來完成對學生進行思想政治教育的模式只是把學生當成了完全的被動接受者，忽視了藝術類學生的個體差異及自身需要，這樣的大部分的思想政治教育都流于形式，根本無法調動學生內在的積極性。在思想教育過程中經常忽視學生的內心感受。高校藝術類學生因為專業上的特殊性決定了他們的思想有著自身特有的特點。但是目前的高校思想教育很多都還是不能從藝術類學生的實際情況出發。只是一味強調用強制式的思想政治教育來追求統一完美的德育效果，這樣的思想政治教育做法是非常不科學的。但是管理又離不開制度，有制度就必須嚴格執行，這就要求在思想政治教育過程中必須要正確處理好嚴格管理與個性發展之間的關系。教育者在對藝術類學生進行輔導教育中既不能硬性將管理制度強加每個學生，又不能因為兼顧學生個性發展而放任自流，必須要盡力使二者有效結合。
3針對當前藝術類學生存在的問題進行學生管理工作對策研究
不斷加強校園文化建設，實現環境育人的目的。環境對人的影響是非常大的，好的環境可以形成一股強大的教育力量，可以潛移默化地教育和影響受教育者。所以對藝術類學生的思想政治教育可以通過繁榮校園文化和進一步優化教育環境的方式來實現，具體來說學校一方面要不斷加強校容校貌建設，從物質層面上來優化教育環境，另外一方面學校還要充分利用藝術類專業優勢大力開展和組織豐富多彩的校園文藝活動，比如畫展美展、藝術比賽及音樂會演等，以此來不斷推進校園文化建設，從而從精神意識層面上打造整體優良的德育環境。積極引導藝術類學生加強自我修養，努力實現自我教育和自我管理。高校藝術類大學生的思想道德素質的不斷提高固然是需要外部教育力量的介入引導，但是更為重要的應該是靠自我修養和自我教育來實現。對于藝術類學生在青年時間如果能格外的注重思想修養，能樹立起正確科學的世界觀、人生觀及價值觀，這對于他們的未來藝術創作將會產生重要的影響。所以教育者要積極引導藝術類學生不斷加強自我修養，要給予藝術類學生必要的幫助，要積極創造機會讓藝術類學生參加自我管理，努力實現完全意義上的自我教育和自我管理。這樣以來，對藝術類學生的思想政治教育的效果就會在無形中得以提升。藝術類專業學生因為其專業上的特點基本從小到大學都是被老師寵愛和被同學羨慕的對象，他們往往是有著非常好的自我感覺，但是他們進入大學后面對眾多優秀人才就會漸漸失去原來的優越感，這就必然會給他們帶來一定的心理問題，就會產生思想困惑，甚至會產生悲觀、焦慮及抑郁等消極情緒。面對這樣的情況，教育者必須要針對藝術類學生的心理特點，采取切實措施從源頭開始抓起，不斷加強心理健康教育，可以在藝術類新生入學時就每個學生建立心理健康檔案，以便能及時動態監管到每個學生的心理發展狀態，對于表現出有心理問題的學生要及時進行面談和及時疏導。對于藝術類大學生的思想政治教育工作必須要從主體性要求出發，必須要在充分尊重藝術類學生個性的基礎上做到教育與管理相結合。一方面學校必須要盡力打造一支有著踏實的工作作風，有著廣博的知識及豐富的管理教育經驗的學生思想政治教育隊伍，這只隊伍要能根據藝術類學生的特點把教育和管理實現完美結合，以期達到思想政治教育的目的;另外一方面，作為實施思想政治教育的實施者本人必須要樹立以學生為本的理念，要關心和愛護學生，要盡力用真誠換取真誠，用情感贏得情感。只有這樣才能有效幫助學生不斷提高認識和養成良好的行為習慣，真正提高藝術類學生的管理工作水平。
參考文獻:
［1］凌正飛．構建以人為本的高校學生管理模式初探［J］．常熟理工學院學報，2006(05)．
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［3］高昀．牛津大學的導師制對我國本科生教育的啟示［J］．理工高教研究，2004(04)．
文學藝術類專業范文4
一、招生計劃及專業報考安排
招生省份及考點聯系方式
報名時間
招生計劃
專業及方向
考試時間及內容
廣西
廣西師范大學：桂林市育才路15號
0773-8996357
1月17-18日
兩個方向合計5人
廣播電視編導
1月19日
筆試：文學藝術常識（占30%）、影視評論（占70%）
廣播電視編導（文藝編導）
1月19日
面試：按報名先后考查文學藝術知識（占30%）、展示才藝（占70%）。考生在聲樂（美聲或民族）、器樂（除鋼琴）、舞蹈、播音主持（按命題）四類中自選才藝并獨立完成
天津
72中學：天津市河東區華龍道77號
022-24322743
2月28-3月1日
內容同上
內容同上
3月2日
內容同上
黑龍江
東方學院新校區：哈爾濱市平房區哈南工業新城核心區哈南十九路1號
0451-86655180
3月6-7日
內容同上
內容同上
3月11日
內容同上
山東
青島農業大學教學樓A區一樓大廳：青島市城陽區長城路700號
0532-86080517
3月5-6日
每天8:30-16:30
80人
廣播電視編導
3月7日9:00-12:00
筆試：文學藝術常識（占30%）、影視評論（占70%）
25人
廣播電視編導（文藝編導）
3月7日9:00-10:00
筆試：文學藝術常識（占30%）
3月7日10:00開始
面試：按報名先后展示才藝（占70%）?？忌诼晿罚缆暬蛎褡澹?、器樂（除鋼琴）、舞蹈、播音主持（按命題）四類中自選并獨立完成
注：藝術類專業均為四年制本科，藝術文理均可，預計年學費8000元。
二、報名條件
1.高中畢業生或具有同等學力的其他人員，遵紀守法，品德優良，身體健康，藝術類文理均可。
2.執行考生所在省份的有關招生規定。
三、報名辦法
1.各考點只接受所在省考生面報。
2.本人或委托他人持相關證件(山東省內可用復印件，天津考生提供1寸彩色證件照2張和報考證復印件1份)，按所在考點的規定報名，并領取學校發放的考試證。
四、專業考試
考生須持身份證、報考證、考試證原件及符合規定的考試用品參加專業考試。
五、專業合格考生的確定及合格證的發放
分省市按招生計劃1:4的比例劃定專業合格線?？忌捎?月10日后在學校招生信息網(zsw.qau.edu.cn/)查詢專業考試結果，《合格證》于4月20日前根據考生所在省招生信息庫中填寫的通訊地址寄發(天津按考生校考報名時填寫的地址寄發)。
六、錄取辦法
取得我校專業合格證的考生，按當地規定辦理文化考試和志愿填報手續。我校將在投檔考生中按?？紝I成績擇優錄取，經招生主管部門批準后，由學校簽發錄取通知書。
政審和體檢查閱電子檔案，參照《普通高等學校招生體檢工作指導意見》執行。考生在入學后被檢查出不符合錄取規定的疾病，以及在各招生環節存在舞弊行為的，均按教育部及相關職能部門規定處理。
七、青島農業大學交通路線
1.從青島汽車北站、青島流亭國際機場乘坐915路或613路公交車直達學校。
2.從青島火車北站東廣場乘坐118路、120路或在西廣場乘坐臨1路公交車至青島汽車北站換乘915路、117路或613路公交車直達學校。
文學藝術類專業范文5
1歷史素養培養的基本內容與方向
所謂歷史素養，不僅包括對歷史文化知識的掌握與理解，還包括一種全面、客觀、準確的歷史觀，以及從科學歷史觀出發所看待事物的意識。以往的文化藝術類專業學習，往往僅偏重于專業知識和技能方面，單一以專業素質水平來衡量學生的學習正果。而缺乏了歷史素養培養這一關鍵性環節，則無法令學生在歷史的立體維度中探尋藝術的國度，自然難以收獲更加深入的文化藝術認知體驗。對文化藝術學院學生開展歷史素養教育，就是在引導他們建立起科學歷史觀，將所學的專業藝術文化知識與歷史時空關聯起來，打破狹隘視野的束縛，在縱向、橫向交織的歷史空間中窺探文化藝術的內涵。培養文化藝術類學生歷史素養的大致方向，就是在專業學習中滲透人文歷史學習，將歷史意識融入到教學對象的文化藝術學習流程中，從而達到融會貫通、相輔相成的目的。
2文化藝術學習與歷史素養培養的不可分割性
事實上，文化藝術類專業學習與歷史素養培訓是一個相互映襯、相互作用的體系。文化藝術專業學習是對歷史文化成果的一種延續，可以對具體階段的歷史進行微觀、放大分析，有助于歷史文化的進一步傳承；反過來說，歷史素養學習也可以正向作用于文化藝術類學習，令知識積淀與技巧訓練中融匯了歷史文化知識的厚度，賦予學生們一份更為全面、開放的歷史文化視角。這無疑會加深學生們對專業領域的情感認知程度，從而更為積極地投入到文化藝術專業學習的征程中。所以說，這兩類學習之間有著一脈相連的“臍帶”關系，應當雙管齊下、共同在文學藝術學院的教學體系中發揮作用。認識到這種共通性，將有助于文化藝術學院教育工作明確教學目標、規劃教學流程，在具體的實踐工作中發揚出歷史素養教育的深刻教育職能。
3具體培養途徑分析
如何對文化藝術學院的學生開展歷史素養培養、在現實教學環境中找尋到切實可行的踐行路徑？這是當前必須要予以解決的課題。結合具體的教學環境因素與教學對象特點，本文嘗試著提出了以下幾點培養途徑，以期取得成效。
其一，增設歷史文化課程，在文化藝術專業學習中添入歷史背景資料，引導學生們在歷史視角下觀察文化藝術。以往內容單一化的教學模式應該予以創新，教師應當積極在教學內容中增添相關的歷史文化知識，從而凸顯文化藝術的時代感。每一個特定時期的文化藝術都有著不同的表征，是區分各種文化流派、藝術類別的重要標志。時代賦予文化藝術不同的、遞進的面貌，這種時代的流動造就了文化藝術的長河。可以說，文化藝術與歷史的結合中蘊含了大量的人文知識，有助于學生加深對所學專業的理解與感悟。因此，學院可考慮開設專門的歷史文化課程，向學生們介紹不同時期的文化藝術成果，并帶領他們了解文化藝術的時代性、加深自身的歷史素養。在開展專業課程學習時，教師也需要恰當融入歷史類的背景資料，這樣一方面可以培養學生的歷史素養，另一方面也可以化解專業教學的枯燥性、喚起學生的學習興趣。
其二，組織多元化的教學活動，構建親切可感的歷史文化情境，建立互動型的師生溝通互動格局。任何的現代教育課堂都應當打破傳統教學模式的束縛，尋求多樣化的教學實現路徑。同樣的，文學藝術學院的歷史素養教育也需要在形式繽紛的教學途徑中予以實現。為規避歷史知識的平面化、距離感，教師應嘗試構建一種歷史文化情境，讓學生們在可感知的氛圍中學習歷史文化藝術知識。例如可引入多媒體教學輔助力量，借助圖片、聲音、影像等豐富載體來打造一個視聽俱有的現代歷史課堂。教師還可以組織新鮮有趣的教學活動，如鼓勵學生們搜集相關歷史軼聞趣事，然后在下節課程開始前舉行交流會，共同分享這些歷史史料。此舉可以彰顯出學生在教學活動中的主體地位，凸顯出自主性、參與性。
文學藝術類專業范文6
130504產品設計專業：招收60名
本專業培養適應我國當前及未來社會發展需要，具有扎實的設計學基礎理論及產品造型能力、良好的職業技能和素質、深厚的設計文化素養及寬廣的設計技術基礎，能在企事業單位、專業設計公司從事以產品創新、創意為重點的設計、管理、科研或教學工作，也能從事與產品設計相關的視覺傳達設計、信息設計、環境設施設計或展示設計工作，成為基礎理論實、專業口徑寬、工程能力強、綜合素質高，具有國際視野和創新精神的應用型高級專門人才。
根據產品設計專業的學科特征，本專業的培養要求主要體現在以下在三個層面上：
1、在能力結構方面，要求學生應具有一定的設計創新思維意識，初步具備綜合運用所學知識，分析和解決工業產品造型設計過程中遇到的研究、開發、設計等方面問題的能力；要求學生具有準確、清晰、形象表達設計思想和設計意圖的技能，能熟練操作各種設計表現技法和計算機圖像及三維成型技術等；要求學生熟悉產品設計程序與方法，能綜合把握產品的功能、材料、結構、外觀、加工工藝、內部機構、市場需求等諸要素，在此基礎上進行合理的產品改進性設計和開放性設計。
2、在素質結構方面，要求具有良好的政治素質、思想素質、道德品質，以及法制意識、誠信意識、團體合作意識；在文化素質上具有較好的中國傳統文化素養、文學藝術修養，并具有現代意識、人際交往意識；身心健康。
3、在知識結構方面，要求除本專業確定的學科基礎知識和專業能力外，同時具有一定的外語、計算機及信息技術應用、文獻檢索、論文寫作等方面的工具性知識，以及文學藝術、歷史、哲學、心理學等方面的人文社科知識。
核心課程：設計素描、平面構成、色彩構成、立體構成、設計表現、工藝美術史工藝美術史工藝、美學與藝術欣賞、工業設計史論、計算機輔助設計、產品結構設計、產品造型設計、產品設計方法學、產品設計調查與策劃、人機工程設計、產品語義設計、產品創新設計、產品包裝裝潢設計、產品模型制作、生產實習、畢業設計等。
修業年限：四年。
學位授予：藝術學學士。
就業去向：學生畢業主要在產品制造企業、文化事業單位、產品開發研究單位、專業設計公司從事以產品創新設計和產品造型設計為重點的設計、管理、科研或教學工作、也能從事與產品創意設計相關的視覺傳達設計、信息設計、禮品紀念品設計、環境設施設計或展示設計等工作。
130502視覺傳達設計專業：招收60名
本專業培養適應我國經濟社會發展需要，德、智、體、美全面發展，具有視覺傳達設計學科的基本理論、基本知識、基本的設計方法以及專業表達技能，掌握傳統平面(印刷)媒體和現代數字媒體設計的基本能力，成為基礎理論實、專業口徑寬、工程能力強、綜合素質高，具有國際視野和創新精神的應用型高級專門人才。
核心課程：設計基礎、形態構成、設計概論、圖案與裝飾、圖形創意、計算機輔助設計、文字與標志設計、版式設計、包裝裝潢設計、書籍裝幀設計、企業形象設計、廣告招貼設計、展示與陳設設計、數字媒體設計與制作等。
本專業總體實踐教學體系是將專業核心課程與實踐教學內容密切地聯系在一起，一是課程理論教學和設計實踐相結合，二是應用性專業課結合社會、企業的實際項目課題進行實踐訓練。
修業年限：四年。
授予學位：藝術學學士。
就業去向：視覺傳達設計專業的學生畢業后主要從事包裝裝潢設計、書籍裝幀設計、企業形象設計、多媒體藝術設計、展示設計、裝飾藝術設計等領域的實踐和教學工作，也可以進一步攻讀相關專業的碩士學位。
130503環境設計專業：招生30名
本專業培養適應我國社會主義經濟建設的發展需要，掌握專業基礎理論、相關學科領域理論知識與專業技能，并具有創新設計實踐能力，能在教育機構從事環境設計及教學、研究工作，在環境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間室內設計、城市環境景觀與社區環境景觀設計、園林設計，并具備項目策劃與經營管理、教學與科研工作能力，成為基礎理論實、專業口徑寬、工程能力強、綜合素質高，具有國際視野和創新精神的應用型高級專門人才。
核心課程：素描、色彩、形態構成、環境設計效果圖表現技法、計算機輔助設計（二維、三維）、環境設計制圖、建筑模型制作與工藝、中外建筑史、室內空間設計、人機工程學、家具設計、展示設計、室內設計、景觀設計等。
修業年限：四年。
授予學位：藝術學學士。
就業去向：在教育機構從事環境設計及教學、研究工作，在環境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間室內設計、城市環境景觀與社區環境景觀設計、園林設計等相關設計及項目策劃與經營管理，也可以進一步攻讀相關專業的碩士學位。
二、報名
1、考生凡符合所在省招生辦規定的報名條件要求，憑本人身份證及身份證復印件，均可報名。
2、考生報名時由本人填寫《專業考試報考登記表》，經審查符合報考條件者發給專業《考試證》。
3、報名時須交省物價部門批準的專業考試費180元/人。
三、招生計劃及考試科目
專業代碼
專業名稱
層次
學制
招生科類
計劃招生人數
考試科目
130502
視覺傳達設計
本科
四年
藝術(文、理)
60
素描、色彩
130504
產品設計
本科
四年
藝術(文、理)
60
素描、色彩
130503
環境設計
本科
四年
藝術(文、理)
