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建設班級文化的重要性范文1
關鍵詞:班級文化建設;高職院校;學風建設;宿風建設
在我國的高校管理中、一般由學校、年級、班級這三大部分構成，而在這三大部分中最核心的部分就是班級。一個班級的好壞直接影響到學生個體的成長，良好的學風、宿風、成為了班級文化建設的重要根基。在我國高職院校起步晚，學校底蘊文化不足，單一以學生就業、學校生源為發展，忽略學生在校發展，導致班級文化建設不完善影響學生發展，所以班級文化建設現已成為高職院校發展的首要解決問題。
一、班級文化建設
班級是學校內組成部分最核心的單元文化作為大學中做重要的文化基礎，學生思想的直接影響著便是班級。班級文化是在班委全體同學的構成下，為實現社會，學校的教育實踐活動中創造形成的一種物質形態。在翻看很多資料我們可以發現，很多教育學者對班級文化都有不同的定義，例如:史華楠學者認為，班級文化是班級成員通過多種活動而形成的集體心理氛圍，班級組織和交往行為，通過班級所體現出來的群體價值取向。通過對高職院校班級文化建設分析來看，在班級文化中，影響班級文化的重要構成可以從學風建設、宿風建設、班委建設、制度建設、精神文化建設、職業素養這六個方面來直接影響班級文化的建設。作為高職院校，學生在校學習時間短，實踐和學習同樣重要的環節中，班級文化建設問題，更尤其的突出。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出，高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、管理和服務第一線需要的高技能人才的使命。在2016年國家十三五規劃中指出高職院校發展方向，這意味著高職院校人才培養以成為了國家人才培養環節中的重心，而在此條件下，高職院校班級文化建設便顯得尤為重要，而怎樣發展高職院校班級文化建設，可以從以下幾個方面入手。
二、學風建設
良好的學風建設，是高職性院校建設發展道路的路基。良好的學風對全班級學生的心理將產生促進作用，我們熟知高職院校學生由于大部分作為高考失利學生，他們在整個學習期間迷茫的狀態將導致他們在進入高職院校中會因為落差和失利以及周圍同學的不好的影響而放棄自己。在班級中，學生每天大部分時間在教室，都和同學相處一起。如果在相處過程中班級內整個學風狀態都是懶散，厭學的氣象，同學們之間都是自我放棄的狀態，形成不良好的學習風氣、日積月累，整個班級同學將變得不學無術。反之，作為班主任老師，如果在班級文化建設中，從大一入學時，通過引導學生明確學生的學習目的，糾正學生的學習觀念，引導學生將實踐學習和理論學習結合;班級內形成良好的學風制度建設，通過開展一些列活動讓學生更好的學習，為班級文化建設做好穩固的根基。
三、宿風建設
作為學生在校期間除了學習以外，大部分時間都在宿舍，宿舍既是學生休息的地方，同樣也是學生結交朋友，認識社會的最好路徑。因此宿風建設在班級文化建設中也尤其重要，高職院校學生，在學校中玩心重，一天覺得自己無所事事，上網，逃學成了家常便飯，本宿舍同學很容易受影響。所以作為班主任老師，應該在班級內宿舍中形成固定管理模式，通過宿舍走訪，定期跟進，在班級內以宿舍為單位開展一系列活動，通過宿舍之間的正能量傳遞，利用體育活動，文藝活動，發現宿舍中一些有特長的同學，使得學生們發現學習的意義。宿風建設，對于學生良好性格的培養起到重要作用，良好的宿舍風氣不僅對同學有促進，更是對班級文化建有推進作用。
四、班委建設
作為學生干部，不僅是老師的好幫手，更是學生的好朋友。在班級中好的班委構成，對班級各方面都有影響。班委作為班級最基礎的干部構成是學生和老師之間的紐帶。好的班委體系，不僅可以使得班級學習相互關融洽，促進同學學習，更能夠使得同學們通過班委增加對老師的信任，為班主任在班級管理中搭建橋梁。所以班委建設在高職院校中更需要，高職院校學生，對學習的不重視，需要班級班委領頭羊起到良好的模范帶頭作用，促進班級文化建設。
五、制度建設
班級制度文化是指通過班級建設與班委建設相互結合，通過一系列班級內擬定制度督促班級同學共同遵守的規程。而在班級文化中通常被稱為班規，它是一個班級能否正確發展的核心，同樣是確保學校校規校紀的落實和實施。而作為高職院校的班級制度，主要體驗在日常的學生行為管理上、紀律要求、參與活動要求等。而在高職院校中班級制度建設就是通過班規，這類硬性條框來管理班級，不過在管理過程中同樣要注重科學管理、人性管理、以免事半功倍，要根據各班級實際情況制定。
六、精神文化建設
在班級文化建設中，精神文化屬于思想層面中最重要的層面，它不僅包含班級學生的思想動態，班級同學人生觀、價值觀等;更重要的是良好的班級精神文化對班級成員相互間尊重，促進同學交流起到重要作用。班級學生之間相互團結，尊重也會使得班主任對班級的管理方便很多，班級內班委在班級內實施班主任的一些任務，也會方便很多。作為班主任來說可以通過定期召開主題班會，素質拓展活動增強班級同學精神文化建設。一個班級的精神文化建設是一個漫長的過程，需要通過班級同學共同努力，從而促進班級文化建設。
七、職業素養
高職院校大學生和其它院校大學生最大的區別在于實踐能力和職業定性性強，它們大部分同學在入學時已經對自己未來職業有良好的定性，通過所學習的職業技能就業。而對于他們來說三年學習時間中，除學習外便是本專業的職業技能學習，而良好的職業素養對今后就業有著深遠的影響，在高職院校班級中，班主任要在班級文化建設中通過增強學生的專業職業思想及意識，幫助學生加大職業素養的培養。除此外，還需要讓學生意識到這建設職業素養同時需要和專業理論知識想結合，從而提升學生對專業學習的信心?？傊?，在高職院校中班級文化建設以成為班級建設的重要核心任務，對學生的教育素質，專業素質都起到的重要作用。為學生在校期間樹立正確的人生觀，價值觀，提高學生就業信心，增強社會主義責任心都有重要影響，同樣能夠促進高職院校班主任的管理工作。我國“十三五”規劃及《國家中長期教育改革發展規劃綱要》均提出全面加強職業教育院校建設，就是要求加強職業院校建設同時加大班級文化建設，從而促進高職院校大學生在校更好的學習。
參考文獻:
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建設班級文化的重要性范文2
The Significance of Extracurricular Reading to the
Construction of Spiritual Culture in Primary Schools
DU Meixiu
（College of Education and Sports， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121000）
Abstract For the students， through the strengthening of extracurricular reading， can promote the advancement of class spirit culture to a certain extent， in the primary school teachers at present， students generally focus on the books of knowledge， and often ignore the class environment the style of study， and other important influence on students' spiritual culture. In this paper， through the research and understanding of the system of spiritual and cultural construction in primary school class， the extracurricular reading is of great significance to the class construction， then the impact on the extracurricular reading class of spiritual and cultural construction in detail， provides new ideas and reference for the modern school class to strengthen the construction of spiritual culture， promote the to improve the class cohesion， but also strengthen constantly improve the students' self accomplishment and progress.
Key words extracurricular reading； construction of spiritual culture； significance
0 引言
課外閱讀一直以來都是教師比較提倡的學習方式，但由于學習任務的增多，往往會忽略學生在課余時間對課外讀物的學習，從而影響了課外閱讀發揮的重要作用。近年來對班級精神文化建設的研究逐漸增多，但是較少的教育者認識到課外閱讀能夠對其發揮的作用，通過本文的研究，體現了小學生進行課外閱讀的重要性，不僅僅能夠提高學生個人的知識儲備和素質水平，同時也能夠增強班級的凝聚力，促進班級精神文化建設工作進一步實施，為學生打造良好的書香環境和學習氛圍，并且能夠在這樣的環境下不斷努力地學習和健康成長。
1 班級精神文化建設研究現狀
近年來，對于班級的精神文化建設的研究也逐漸增多，說明教育業也開始重視班級精神文化的建設問題，目前學者們也紛紛提出了不同的相關理論，為班級精神文化建設奠定了良好的論基礎。如金嵐主要對班級文化建設理論和實踐進行了提煉和總結，通過對發現的問題進行有針對性的提出了相應的解決措施，從而提高了小學班級文化建設的效度；楊欣全面揭示了班級文化建設的主要內容，系統地闡明了班級文化建設的重要性以及影響，為現代教育者提供了班級文化建設的策略，促進了班級文化建設能夠朝著良好的方向發展。學術界對該問題的研究正在逐漸增多，說明班級文化建設對學生的學習和成長都具有重要影響。
2 班級精神文化建設內涵以其重要性
2.1 班級精神文化建設內涵
班級文化建設是進行校園建設以及學生全面發展的主要途徑，建設的內容一般包括物質文化建設、精神文化以及制度文化建設，其中精神文化建設是文化建設的核心和靈魂，主要是指班級的學習風氣、學習氛圍、團體凝聚力以及與文化相關的課外活動等建設內容，能夠指導學生的價值觀、人生觀和世界觀的形成。精神文化屬于觀念文化，具體包括思想觀念、價值取向、行為規范等多種文化內涵，這些內容關系到學生的身心健康發展和學校的前途命運，所以，對于班級的精神文化應該根據其內在的特點和內容進行全面的建設。
班級精神文化建設需要遵循一定的原則，包括全面性原則、可行性原則、合理性原則、長久性原則等等，全面性原則是指精神文化建設應該針對整個班級進行，充分考慮班?的整體性，對全體學生實行精神文化建設活動；可行性原則主要是指所采取的措施能夠在實際的建設中發揮明顯的效果，能夠讓學校和學生看到切實的利益和成果，這樣才會使具體的工作內容在班級建設中具有重要作用；合理性原則是指建設工作應該符合學校的規章制度以及國家的法律法規，在此基礎上合理的安排工作，確保學校和學生的利益不會受到損害；長久性原則主要是指班級精神文化建設是一項長久的工作內容，需要將精神文化不斷地傳承和發揚，能夠感染更多的學生，這樣才會使班級的精神文化建設持久穩定地進行下去。班級的精神文化建設工作一直以來都是學校比較重視的工作內容，所以，對于了解其內涵和需要保持的原則是十分必要的。
2.2 班級精神文化建設重要性
班級的制度文化和物質文化能夠對班級進行良好的包裝，但是其內在的價值還需要通過精神文化來體現，精神文化能夠體現一個班級是否團結、是否具有個性和良好的形象，學校一般會通過班級學生展現出來的道德品質和學習風氣來評價一個班級的整體素質水平。班級的精神文化也能夠使班級更加團結和具有凝聚力，只有學生在統一的精神環境下學習和進行其他的活動，才會使整體擁有一致的學習理念和文化理念，樹立統一的目標，并且學生們共同為了實現目標而努力，形成良好的學習環境和氛圍。班級的精神文化建設與學生的學習態度和道德素質密切相關，學生之間能夠相互感染和學習，所以，統一的精神文化對于一個班級來說是十分重要的，也是班級建設的核心內容，能夠促進學生團結一致，不斷改進和提高個人修養，為班級贏得榮譽和做出貢獻，使班級的精神文化更加富有魅力和感染力。
3 課外閱讀對小學班級精神文化建設的影響
3.1 推薦勵志讀物，為班級精神文化建設提供能量
閱讀可以開啟學生的智慧之門，同時也能夠塑造高貴的靈魂，在小學的班級，教師可以推薦一些課外勵志讀物，如《居里夫人》，《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，能夠引發學生們的閱讀興趣，同時通過自主地學習能夠積極地發現讀物中蘊藏的哲學道理，從而豐富了全體學生的思想和知識儲備。學生如果能夠長時間的堅持閱讀，并且可以通過學習將悟出的道理實際應用到生活中，對待問題和不同的事情能夠擁有正確的認識和處理方法，在班級中樹立榜樣，并且吸引更多的學生共同學習，同時通過對勵志刊物的閱讀，能夠正確地引導學生的價值取向，使學生自覺地發現和領悟生活中蘊含的道理，促進個人的道德修養和心理素質的提高，為班級的精神文化建設注入新鮮的能量。
3.2 組織班級課外閱讀活動，增強班級學生的凝聚力
一個班級應該擁有共同的學習和生活目標，在相同的環境下，保持一致的行為理念，使班級更加團結和具有凝聚力。為了更好地完成班級的精神文化建設工作，學校會定期組織班級學生參加課外閱讀的活動，如讀書節、閱讀比賽、經典讀物競猜等等，活動一般要求全員參與，可以以單人或者小組的形式參與其中，不僅僅為學生提供了奮發的動力，同時也使學生能夠團結一致，相互幫助，共享學習成果，使班級的精神文化建設逐漸增強。通過組織課外閱讀的相關活動，學生能夠逐漸忽略個人的榮辱，開始重視一個班級、一個團體的整體利益，所以，課外閱讀不僅僅促進了班級精神文化建設，同時也能夠提高學生個人的素養。課外閱讀活動在小學的學習過程中有必要組織和進行，因為小學生正是處于剛剛認識知識和文化的階段，通過有趣的活動能夠激發學生的學習興趣，豐富業余生活，并且在課外閱讀活動的參與過程中，能夠增長見識和文化，促進學生之間的相互合作和配合，從而打造有文化魅力的班級，使班級的能夠更加團結和具有凝聚力。
3.3 通過分享課外閱讀知識和收獲，加強學生之間的文化交流
學生在學習過程中應該學會相互之間進行分享學習成果，通過學生自主地閱讀課外讀物，然后在課堂上分享個人看法和讀物蘊藏的道理，能夠增強其他學生的知識儲備，同時也能夠提高學生的表達和總結的能力，教師可以通過不同學生的特點和偏好，安排不同種類的課外閱讀，組織學生以個人或者小組的形式在課堂上進行討論，互相發表建議和感想，并且可以對其他人的分享內容給予評價，這些活動都能夠提高學生主動參與學習的能力，同時也能夠拉近學生之間的關系。傳統教學過程中，學生一般會嚴格聽從老師的安排，在課堂上也只會與老師進行討論或者研究，而且經常會跟隨老師的思路思考問題，這樣并不利于學生個人潛力的開發，現階段提倡課堂上學生之間相互交流和討論，學習不同學生的學習方式和獨特的見解，不僅僅使學生更容易接受所學到的知識，同時也能夠增進學生之間的交流和溝通，從而使班級更加富有活力，營造和諧活躍的學習氛圍，對班級精神文化建設具有重要的促進作用。
3.4 提倡課外閱讀，建設書香班級
通過提倡課外閱讀，指導學生進行讀書交流和討論，并且以讀書為主題開展如以詩會友等類似的活動，在班級中創造良好的學習氛圍，教師應該根據實際的經驗加以引導，并且對于表現突出的學生給予獎勵，從而提高學生的參與性和主動閱讀的精神，在進行相互評價時，學生和老師應該共同參與，不僅僅能夠增強公平性，更加能夠使學生認識到個人的不足以及他人的優勢，通過取長補短，優勢互補，使班級的學習風氣更加濃郁，打造以書香文化為特色的班級形象。學生通過對課外閱讀的研究，能夠認識歷史，認識經典的文化，認識自己與他人存在的差距，能夠準確地把握自己的過去、現在和未來，學生通過不斷地改進，也能夠促進整個班級的進步和完善，因此，提倡課外閱讀，對學生個人和班級文化建設都是十分有利的，是現在學校進行教育改革最重要的途徑，使學生能夠在良好的班級環境下共同學習和成長。
建設班級文化的重要性范文3
[關鍵詞] 生命視角；小學；文化建設
一、生命視角對小學班級文化建設的意義
文化是人類生活、學習的真實反映和歷史和積累沉淀，是人們的一種需要和要求。理想是人們生活的精神生活體現，它是人類精神的承受框架體現。任何的一種文化都要具備一種獨特的思想和理論、獨立的生存方式和方法。
生命視角與教育相關聯，所賦予的便是更重的責任。作為一名小學教師，他是學生與教育的重要溝通橋梁，學生通過教師的言傳身教來學習知識，教師可謂是他們的第二個母親。來自不同家庭的孩子對教師的信任和依賴感是無人可以替代的，他們對生命的理解還不明確，對生活的認知還很膚淺，對未來的憧憬還剛剛構建起來。透過生命的視角可以讓他們更深刻的去認識自己、看清世界，樹立起正確的人生觀與價值觀，通過生命視角來實現教育進步，對于小學班級文化建設的意義十分的重大。
二、生命視角下小學班級文化建設的內容
小學班級文化的建設對教室進行靜態與動態的相通布置，彰顯出小學學生的青春生命活力。通過加強各項特色活動的舉辦，讓學生在參加特色活動過程中釋放出生命的本意，對生命有更深刻的理解與體悟。
1、生命視角是平衡與美麗的環境殿堂
生命視角重視的是平衡、美麗和純凈，它不僅體現了對生命、對生活的重視，同時也體現了對文化的一種延伸。一名合格的小學教師在對班級管理過程中應當堅守課堂、堅守講臺、堅持自己的教育風格，為小學生們營造出一個屬于他們的美麗的、純凈的學習環境，讓課堂成為他們心靈流動的樂意，更加讓教師的教學方式成為整個課堂教學過程中智慧與知識的成果，讓營造出的教學環境成為供學生學習的殿堂。
2、生命視角是詩性與靈性的相融合
生命視角推崇的是一種詩性與靈性的美麗的相融合。小學教師應當以其豐富的專業知識和文化底蘊作為其教學中詩性的支撐，以其高超的教育智慧為其教學中的靈性支撐，詩性與靈性兩方面往往都來自于對教育孜孜不倦的探索、拼搏與思索所取得的。
3、生命視角是激情與生命力的體現
生命視野洋溢著充沛的激情與生命力，它是一個充滿生機的完整體。激情與生命力才是生命視角下所真正要體現的東西，將它融入到小學班級文化建設當中，不但是對學生教育的一種加強，同時也是對教師進行教學的一種提升。
4、生命視角下小學班級文化建設
小學班級文化具有一種較為隱性的教學力量，訂立教學目標，明確教學方向，引導和教育學生正確的人生觀、價值觀，與此同時，它還體現了一個班級所特有的班級風貌和精神，而且這個班級所具有的獨特風貌和精神，將會自覺或不自覺地通過某種形式對學生的行為、意識以及思考模式造成一定的影響，并會培養出具有獨特內在素養和外在表現的優秀學生。
5、生命視角所賦予教育的意義
小學班級文化建設主要是指小學班級的全體成員，營造和創新具有特色的班級文化環境、文化制度和文化關系等，通過文化氣氛的影響力，對班級內部所有學生進行文化方面的熏陶和培育等一系列的影響活動。它是在小學班級成員處于多種文化相互作用、發展的過程中形成中，并營造出一種相對穩定的有利于班級文化發展的一個文化過程。引導學生明確認識到應當熱愛生命、熱愛生活，以生命的視角為出發點，讓自己的心靈永遠那么純凈而美麗，這些才是一名教師在生命視角下對小學班級文化建設的詮釋。
三、生命視角下小學班級文化建設的重要性
加強生命視角下小學班級文化建設是現代教育非常重要的任務之一，同時，它也是完善我國當代學校文化建設的一個不可忽視的重要部分。研究、分析小學班級文化建設，把日常的學校教育工作提升到一個全新的教育理念高度，以生命的視角為出發點，對班級進行特色文化建設，彰顯出學校及班級所具備的特有的教育風氣和生命
張力，發掘當代小學生的個人特性、培養現代小學生的自身能力、拓展學校小學生對生命本然的理解和知識，描繪出小學生對生命感知的色彩，班級文化的建設還為學生營建了一個綠色的、充滿生機的家園環境，讓學生的生活更具生命力和朝氣。
總而言之，在生命的關懷下，在生命的視角中，讓小學班級文化建設彰顯年輕生命力，張揚現代學生個性。在學校建設的特色生命活動中，體現出生命的本質；在學校組織的課外活動中體會生命的色彩，生活的本源，構建綠色家園；在小學班級管理中融入生命力，讓學生懂得尊重生命、熱愛生命、感謝生命，讓生命的視角充溢到整個小學班級文化建設之中，體現出小學班級文化建設具有的指導和調控的雙層意義，不斷的探索和學習生命視角在小學班級文化建設中的應用。
參考文獻：
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建設班級文化的重要性范文4
關鍵詞：職業學校；機電專業；班級文化建設
班級在學校教育中具有十分重要的作用，其不僅是學校的重要組成部分，同時還是學生共同生活以及學習的重要平臺。學校文化建設的具體化就是班級文化建設，班級文化建設能對學生的身心健康以及素質發展起到非常關鍵的影響，同時還引導著學生價值觀以及人生觀的形成。因此，職業學校要重視班級文化的建設，營造良好的班級文化氛圍。本文以職業學校機電專業為例，針對班級文化建設現狀進行了分析和研究。
一、職業學校機電專業班級文化建設現狀分析
1.缺乏班級文化建設的核心目標
教育者對班級文化都予以了充分的重視，同時也了解了建設班級文化的重要性。然而在職業學校機電專業進行班級文化建設的過程中往往缺乏一定的核心目標，因此，在班級文化建設中存在著眉毛胡子一把抓以及沒有重點的現象。一些班級大力開展各種活動，自認為這些活動能有效地促進學生的成長，但是實際上卻會起到相反的作用。導致這種情況出現的主要原因是：在教育教學過程中，一些職業學校缺乏直接的升學壓力，放松了對學生學習習慣和風氣的要求，因此，不管是教師還是學生都缺乏明確的目標。
2.缺乏職業特征的班級文化建設定位
不同的班級應該以自身的特點為根據進行班級文化建設，而職業學校具有十分鮮明的職業文化特征，不同的專業下面帶有很多不同的班級，由于職業文化差異以及職業價值取向差異，所以，不同的專業也具有不同的班級文化。然而在很多職業學校中，很多班級并沒有將帶有自身特色的班級文化建設出來，這樣在班級中學生往往缺乏自豪感以及認同感，無法有效地發揮班級文化建設的引導作用，使得班級文化建設往往流于形式。
3.班級文化建設中指導規劃的缺失
以下幾種情況常常會在職業學校進行班級文化建設中出現：首先，在班級管理中教師全權介入，將所有的事情替學生策劃安排好，而學生只需要以教師的指示為根據將各項工作完成，這樣就使學生的自主性受到嚴重的抹殺，時間一長，就容易導致學生出現壓抑反叛的心理；其次，在具體的班級管理中，一些教師完全放手，班級管理工作完全由學生自己進行，教師的組織引導作用嚴重缺失，這樣就導致放任自流的狀態在學生中普遍存在；最后，教育者自身的工作嚴重缺乏規劃性以及計劃性，在管理班級的時候沒有以班級特色為根據，只是對上級布置下來的工作疲于應付，這樣班級文化特色就很難形成。
二、職業學校機電專業班級文化建設的有效對策
1.建設良好的環境文化
班級環境在班級文化建設中具有十分重要的作用，它包括兩個方面的內容，也就是物質環境文化以及精神環境文化。
機電專業的班級物質環境文化主要包括師生的儀表、班訓、教學設施、宿舍環境、實習課教室環境以及理論課教室環境等。物質環境文化不僅是其他文化的載體，同時還是班級文化的基礎。機電專業在建設班級物質文化的過程中，要注意以下幾個方面：首先，要將大家的積極性充分地調動起來，使學生的主體作用充分發揮出來，使所有學生都能在班級布置文化建設中參與進來；其次，機電專業在針對班級布置文化景區的時候，要在具體的環境布置以及設計中將機電專業的教育目標和教育意向體現出來；最后，要將機電專業的教育特色體現出來，在物質環境的布置中滲透著機電專業的職業道德以及專業技能知識等內容。
機電專業的班級精神環境文化主要包括學生的團隊精神集體主義觀念、學習風氣以及專業認知度等內容。機電專業在建設班級精神環境文化的過程中，必須要注意以下幾個方面：首先，要將如何處理自由與紀律、民主與集中以及個人與集體之間關系的方式教給學生，這樣才能使學生將個人主義克服掉，培養學生的集體主義精神；其次，學生的專業認知度在班級文化中具有十分重要的作用，只有學生真正地認識這個專業、了解這個專業、熱愛這個專業，才能在學習的過程中求學奮進、積極向上。
2.建設良好的制度文化
作為班級文化建設中的機制建設，制度文化建設具有十分重要的作用，對正常的班級秩序起到有效的維護作用。機電專業在進行班級制度文化建設的時候，應當對企業機電文化中所倡導的職業紀律以及職業道德等進行有效的吸取，同時還要在具體行為中予以落實。機電班級文化建設中的制度文化應當融入企業機電管理以及生產的章程，尤其要對與機電企業員工相同的行為規范進行有效的培養。
首先，要對企業管理進行模擬，在建設制度文化的過程中，機電專業要將班級看做是一個車間，以企業機電車間為根據設置班級的崗位，廠長就是班主任，車間主任就是班長，車間主任副助理就是副班長。同時要想使學生盡快適應企業的管理模式，機電班級應該采用責任層層分解、事務逐級上報、崗位工作范圍職權確認以及干部競聘上崗等班級制度，從而將良好班級制度文化建設起來。
其次，積極借鑒企業獎懲制度，建設班級考核管理制度。在制定班規的過程中，機電專業班級應該以機電職業案例為根據，與學校的規章制度相結合，并且要借鑒機電行業和機電企業的管理經驗以及規章制度，最終將機電專業班級的班規確定下來。與此同時，在制定班級考勤制度的時候，機電專業班級應該參照企業機電考勤考核辦法，將與企業機電考勤管理相適應的班級考勤制度制定出來，這樣能有效規范學生的日常行為。
3.建設良好的機電專業特色文化
機電專業班級在進行文化建設的過程中，應該將良好的機電專業特色文化建設起來。機電專業班級可以通過開展積極有益的班級活動，豐富學生的業余文化生活，使學生的機電專業素質得以提升。要培養學生帶有機電職業特色的挫折承受能力、團隊精神、獨立工作能力、合作能力、服務態度、質量意識、責任心以及敬業精神。與此同時，可以通過社團以及學生會等多種形式，培養學生從事機電工作的敬業精神以及責任心。在設計班級活動的時候，活動組織者應該以機電職業的特色為根據，設定出合理的活動目標，然后組織學生分工合作，這樣才能讓學生在具體的活動中真正地感受和體會到分工合作的重要性、個人與集體的關系、競爭與合作的關系等。除此之外，機電專業班級應該組織學生積極地參與社會實踐，可以到企業機電車間中參觀和進行現場操作，或者在班級中組織機電操作比賽等，通過這些方式能對學生的機電操作實踐能力進行有效的培養?？傊?，只有將帶有機電職業特色的班級文化建設起來，才能使學生在學習和生活中更加熱情、輕松和積極，并且對學生的職業能力進行有效培養。
職業教育具有自身的特點，其不僅要有效地篩選、整合和鞏固學生的基礎知識，同時還要使學生在技術實踐中充分地運用所學到的知識，更重要的是要對學生未來的自我發展、獨立生存、社會交流以及職業道德等能力進行有效的塑造和培養。職業學校機電專業在建班級文化的過程中，必須要以職業學校教育以及機電專業的特色為根據，致力于班級環境文化、制度文化以及專業特色的特色文化建設，用積極的班級文化引導學生的生活和學習，最終保證職業教育目標的實現。
參考文獻：
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建設班級文化的重要性范文5
在自己擔任班主任工作的十余年中，筆者深切地感受到班級文化建設對于班級學生發展的重要性。一個集體可以沒有制度，但絕不能沒有文化。實際上，文化無所不包，它是一種內在的力量，具有潛在而深遠的影響。
一、鑄造人格――班級文化建設的終極目標
（一）建設班級良好的文化氛圍，做好對學生進行表層影響和深層熏陶的教育。在物欲橫流的現代社會，很多學生對于有積極意義的東西并不感興趣，對祖國傳統的文化和社會主流意識會產生消極抵觸的思想，他們的審美情趣和審美能力也存在一定的問題。例如，他們在平常的學習生活中，很少有學生愿意讀一些優秀的文學名著或經典散文，而是喜歡讀一些卡通圖畫、動漫作品或者網絡小說，甚至還常讀一些具有消極思想和低級趣味的作品。針對這種情況，筆者沒有硬性反對，而是因勢利導，通過開展“讀書交流會”、“我讀經典”等讀書活動，引導他們走進文學世界，和書中的主人公進行心靈“對話”，陶冶他們的高尚情操，培養他們健康向上的人格精神。同時，筆者還教給他們鑒賞文學作品的一些方法，來使其閱讀能力得到提高。
（二）建立班級內部友愛平等的意識，促成學生身心的健康發展，進而激發學生的創新意識。班主任在平時的班級管理中，不僅要重視知識的傳授，更要重視學生感情、意志、民族情感和對傳統文化的認同，以及學生審美情趣的培養。
二、制定班規――班級文化建設的制度保證
班級制度是班級文化建設的保障。建立切實可行的班級管理制度對于學生良好習慣的形成具有堅實的保障作用。
開學初，班里的一件大事，就是制定班規。這通常需要二到三周的時間，班委會須廣泛征求全班學生的意見和建議，討論制定。筆者也與學生一起協商制定班規，讓學生認同所制定的一些制度。班規的建立主要從以下幾個方面著手：一是班規的普遍性和可操作性――即要制定符合班級實際且讓全班絕大多數學生能共同遵守的具體規定，這主要包括學習常規、考勤常規、衛生值日、紀律約束等，這些規范是班級發展的行動指南，也是學生通過行為規范養成良好習慣的重要保障；隨著學生年齡的增加和年級的升高，班級規章制度也要與時俱進并不斷完善。二是制定獎懲制度，常言說，沒有懲罰就沒有教育，班規的制定同樣要獎罰并舉。要從學生品德的培養、學習的提高、活動的參與等方面，制定富有激勵性的獎勵措施，讓學生嘗到“甜頭”，這樣便可調動學生的積極性，從而培養“正能量”，促進班級文化的發展；在懲罰方面，也要從上述幾個方面進行，讓學生有規可依，違規必懲。
三、培育精神――班級文化建設的核心內容
班級文化建設的核心內容實際上是班級精神文化的培育。這正如理想信念是一個人的靈魂一樣，培育班級積極向上的精神，是一個班級的本質、個性和面貌的集中反映。那么，怎樣培育班級的精神文化呢？
首先要確定班級的共同發展目標，即班級應當朝著怎樣的方向發展。中學階段是人生的黃金階段，是一個人的人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，班主任在班級組建伊始，就要幫助學生制定短期目標和長期目標，讓學生內心有所向往、有所期盼。一般來說，班級要和諧、奮進，要讓學生感受到集體的溫暖美好和團結向上，要讓學生對班集體有歸屬感，要讓學生有強烈的班級主人翁意識。
其次要培養積極健康的班集體輿論。班集體輿論是班級成員觀念態度的集中體現，是班級深層次的精神文化。要培養健康的班集體輿論，就要培養學生明辨是非的能力，形成良好的認識觀。例如，學生之間往往會因為一些事情而產生爭論或矛盾，在這種情況下，要引導學生從大局出發，從集體的利益出發，樹立正確的認識觀。要在平時多給學生講一些感人的、積極向上的人物故事，讓他們感受到積極向上的力量。同時也要善于啟發引導，以確保班集體輿論朝著積極健康的方向發展。
四、主題班會――班級文化建設的有力抓手
建設班級文化的重要性范文6
【關鍵詞】班級文化 美學原則
有人說，一個人如果血液中沒有本民族的文化在蠕動、在滋潤，這個人就是一個真正流落異鄉的人，就是一個沒有了靈魂的人。人的肉體靠骨骼支撐，而人的精神則要靠內在的文化來健全。一個缺乏精神、靈魂的人，不能成為一個真正的人，他（她）必將是一具行尸走肉，與其他動物無異?？梢?，文化對于一個人人格的健全、精神的獨立是何等重要！
學校是傳播文明的場所，是傳授知識的所在，它也理所應當成為集聚民族文化的最大氣場。而最能體現學校文化魅力的地方應是班級。班級的文化建設是學校文化建設的重中之重。我們要使一個班級具有強大的凝聚力和戰斗力，要使一個班級朝氣蓬勃、積極向上，我認為應當以文化來構建班級之魂。
那么班級文化建設有沒有可以遵循的美學原則呢？筆者認為是有的。
一、班級文化建設應具有原創性
所謂原創性，就是班級文化從形式到內容都應該是師生的獨創。為什么原先懸掛于教室的名人名言會遠離學生的生活，會失去它的生命力，并不是名人名言的錯誤和過時，很大的原因在于它并非學生們的創造，不具備親和力。學生要想從中得到滋養，中間有著時間和空間的阻隔，哪有取之于“生”，而用之于“生”那樣的直接和鮮活？因為從形象的設計、內容的填補、邊框的裁定、色彩的選擇、線條的搭配等等，都投影上了學生們的辛勞、創造、想象和理想，它就能讓學生們產生親切感和成就感，產生甜蜜的家的感覺，學生們就更容易熱愛它、呵護它，班級的凝聚力和向心力就會被激發出來。
二、班級文化建設應具有時代性
文化的內涵是深層次的，但它必定也是與時俱進的。不同的歷史時期，文化都會產生一些新的元素。班級文化要堅持時代的主方向，但支流的融入也一定會給班級文化建設注入新鮮的血液。文化是立體的概念，我們完全可以引導學生跟隨著時代的脈搏，通過主動的研究來探尋不同人物、不同事件、不同地域背后蘊藏的文化意義。由于班級文化建設緊緊地跟隨著時代的步伐，學生們會始終保持著觸覺的敏銳性而不至于麻木，始終保留著濃郁的興趣而不至于冷淡，始終關注著外面的世界而不至于閉塞，始終激發著強烈的求知欲而不至于停滯，始終堅挺著獨立的人格而不至于人云亦云，始終豐富著自己的情感而不至于冷漠……
三、班級文化建設應具有融洽性
融洽性原則，在這里也可稱之為“簡潔性原則”。曾經看過一些學校的班級文化布置，給人的感覺是花里胡哨，密集型轟炸。首先是色彩的過于華麗，其次是形狀過于繁瑣，最后是空間的過度利用。有的布置者把教室變成了游樂場。不同年齡段的孩子，有著不同的興趣愛好和審美心理，但不管是何學段，有一點萬不能忽略，那就是教室的功能。教室是供學生學習的場所。其他所有一切，都是輔的、服務性的。它應為學生在教室內更好的學習、生活、成長服務。班級的文化布置有時很像作畫，哪里應該濃墨重彩，哪里只應點到為止；哪里應講究“實”，哪里只能講究“虛”，都十分講究。但不管怎樣布置，它都應該使班級融洽，使學生舒暢，使教學和諧，這樣才能起到事半功倍的效果。
四、班級文化建設應具有均衡性
班級是一個相對固定的空間，在布置班級文化時，應努力照顧到空間的均衡性。有些班級在布置班級文化時，某些區域過于集中，而某些區域又留有太多的空白，這就給人一種頭重腳輕的不平衡感。在布置相對集中的區域的學生，會有較多的壓抑感；坐在布置比較空白的區域的學生，則會有一種被剔除在外的孤獨感。學生置身于這樣的環境中，久而久之，就容易產生一種文化審視心理上的不均衡，這不利于整個班級的和諧發展。
五、班級文化建設應具有流動性
所謂“流動性原則”，也就是布置班級文化時，應考慮到它的立體性和整體的連貫性。要讓布置充實而不空洞，流暢而不死板，要帶有美的活力和張力。譬如，正方形和長方形就不如圓形具有美的沖擊力；孤立的存在就不如空間上的照應具有美的傳遞力；內容的單一就不如內容的精彩紛呈具有美的親和力?？傊?，班級文化是校園文化的具體體現，是學校辦學思想的直觀參照，是課內知識的合理延伸，是學生文化空間的有效拓展。
