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思想教育的重要意義范文1
[關鍵詞]醫藥教育；職業教育；化學課；思想素質教育
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.45.156
1 課題的提出與研究的目的
目前，我國教育正處于偉大變革時期――由應試教育向素質教育轉變。醫藥職業學校作為培養醫藥戰線現代化人才的主要基地之一，更要將培養高素質的適應現代化需要的人才，作為自己的培養目標和任務。素質教育的內涵極其豐富，既包括政治思想品德素質、文化科學素質、專業勞動技能素質，也包括身體與心理素質、審美情感素質，是集以上各種素質的開發、培養于一體的整體性教育，使受教育者真正得到全面均衡的發展。而在諸多的素質教育中，必須把思想道德素質放在首位。
和普通中學相比，醫藥職業學校學生文化基礎差，思想素質低，普遍存在不關心政治、不愛集體、不愛學習、紀律渙散的現象。醫藥職業學校開展素質教育較晚，還沒有形成培養學生思想素質的觀念，沒有把思想素質教育研究放到與其他教研工作同等重要的位置。所以研究在醫藥職業學校教學中對學生進行思想素質教育的方法和途徑是非常有意義的。
化學是我們醫藥職業學校的專業基礎課，本身包含著豐富的思想素質教育內容，有利于對學生進行思想素質教育。盡管如此，但僅以學科為中心，只把抽象的原理傳授給學生，必將造成大多數學生失去學習興趣，因為學生學習了化學用不上或不會用，他們不了解化學與社會、就業、生活等的密切關系。所以在化學教育中應注重培養學生的思想素質，使學生懂得跟化學密切相關的醫藥衛生、環境保護、新材料、新能源和資源的利用等方面的知識?；瘜W教育應注意讓學生認識社會、認識生活中的化學，認識化學在將來工作中的作用。學習解決跟社會和生活有關的問題，培養其責任感，為他們今后就業、參與與化學相關問題的解決和決策提供必備性知識。
為了研究“在醫藥職業教育化學課中實施思想素質教育”的方法、步驟、內容意義，探索化學課堂教學中進行思想素質教育的新途徑，我們進行了對比實驗研究。
2 研究的方法、對象、時間
研究方法：實驗對比法
實驗班級：藥物制劑14級2班
實驗對比班級：藥物制劑14級1班
實驗學科：化學
實驗方法：在14-2班進行“在職業教育化學課實施思想素質教育”實驗，在14-1班仍按常規教學進行，然后對二者作以比較。
實驗時間：2015年3月―2015年7月。
3 在醫藥職業教育化學課中實施思想素質教育的方法與步驟
3.1 課前，教師備課要深入、充分挖掘教材中思想素質教育的內容，確立思想素質培養目標
化學學科自身的科學性、邏輯性及發展過程都是世界觀的具體體現，都包含著豐富的思想因素，教師在備課時要對教材高瞻遠矚，充分挖掘思想素質教育內容，并確立明確的思想素質教育目標。
3.2 課堂上，教師要采取適當的教學方法，結合知識教學，完成思想素質培養課堂教學目標
課堂上完成思想素質目標的方法很多，主要有講述法、討論法、滲透法、總結法等。例如，在講授正課前，可以采用講述學科發展歷史故事的方法，既進行了思想素質教育又引入了講課正題；在講課中間分析問題時，可以和思想素質教育互相滲透；在課堂結束小結時，可以同時總結思想素質教育內容。
3.3 課后，根據課堂思想素質教學目標，布置相關作業
這些相關作業要求學生在日常學習、生活中有意識地按照課堂要求，提高認識、形成規范，提高思想素質，取得思想素質教育效果。
4 在醫藥職業教育化學課中實施思想素質教育的具體內容及取得的意義
4.1 在教學中進行愛國主義教育
愛國主義是中華民族的優良傳統，是提高全民族整體素質的基礎工程。進行愛國主義教育是幫助青少年樹立正確理想、信念、人生觀、世界觀、價值觀，促進中華民族振興的一項十分重要的工作。作為專業基礎課，化學教學中有著豐富、生動、具體的愛國主義教育內容。
4.1.1 古代化學上的發明創造
我國是一個歷史悠久的文明古國，在漫長的歲月中，我們的祖先對人類的文明做出過巨大的貢獻。我國在化學上曾有過許多發明創造，通過生動的史實，可以極大的激發學生的民族自豪感和愛國主義熱情。
4.1.2 現代化學科學的成就
1949年以來，我國的化學科學技術、化學工業獲得了突飛猛進的發展。我國已是僅次于美國的第二大世界石化產業大國，主要產品產量世界排名位居前列，氮肥、磷肥、純堿、燒堿、硫酸、電石、農藥、染料、輪胎、甲醇、合成纖維、聚氯乙烯等在世界排名第一，原油加工、乙烯、合成樹脂等位居世界第二。在科學技術方面也有許多重大成果。
4.1.3 豐富的化學資源
我國地大物博，蘊藏著豐富的化學資源，處處都可以開發利用。我國石油年產量已達到1.89億噸，躍居世界第四產油國家。在青海省祁連山南緣永久凍土帶成功鉆獲天然氣水合物（可燃冰）實物樣品，成為世界上第一次在中低緯度凍土區發現天然氣水合物的國家，也是繼加拿大、美國之后，在陸域通過鉆探獲得天然氣水合物樣品的第三個國家。據科學家粗略估算，遠景資源量至少有350億噸油當量。以2011年為例，可供中國使用近90年。這些豐富的化學資源為我國工業發展、經濟的騰飛創造了極為有利的條件，大大地激發了學生的愛國熱枕。
4.1.4 中外化學家及名人的感人事跡
從古代的煉丹家葛洪、近代的化學先驅徐壽到當代的化學大師侯德榜，在他們身上充分體現了我們中華民族的浩然正氣。是對學生進行堅持真理、勇于探索的科學精神和實事求是、嚴謹、認真的工作作風教育的良好教材。教育學生要扎扎實實地學好化學，用好化學，要有為祖國獻身的精神。
4.2 在教學中抓住辯證唯物主義觀點，分析問題解決問題
化學學科本身包含著豐富的辯證唯物主義的思想。在教學中對學生進行辨證唯物主義思想教育，使學生逐步樹立科學的世界觀和高尚的人生觀，自覺地用辯證唯物主義觀點去認識、分析、解決問題，提高思想道德素質。辯證唯物主義教育的重要意義還在于它能給學生提供一種科學信念，即客觀世界是可以認識的，人們有能力把握客觀事物的規律。有了這種信念，就能在未來的工作中，披荊斬棘，開拓前進，這正是社會主義現代化建設所需要的新型人才應具有的品格。
在傳授化學知識的過程中，要用通俗的語言，把辯證唯物主義觀點具體化。例如，過氧化氫的分解，單獨使用過氧化氫，其必須在微熱的條件下才能緩慢的分解放出氧氣（過氧化氫能分解生成氧氣，這是用過氧化氫制取氧氣的依據）。單獨加熱二氧化錳，不產生氧氣，但在過氧化氫中加入少量二氧化錳則在較低溫度下即能迅速分解放出氧氣，而二氧化錳在反應前后的質量和性質都沒有改變。由此可知，二氧化錳的存在是過氧化氫能在常溫下迅速分解的外部條件。如影響化學反應速率的因素中，反應物本身的性質是決定化學反應速率的關鍵因素，是內因。除此之外，濃度、溫度、壓強、催化劑也對化學反應速率有影響，是外因。在內因相同的情況下，我們可以采用不同的外部條件改變化學反應的速率。但對于一個不可能發生的反應，無論采取什么樣的外部條件反應也不會發生。類似這樣的內容很多，它們都從實踐上驗證著辯證法的內因和外因的關系，即內因是變化的依據，外因是變化的條件。內因必須通過外因起變化，外因必須通過內因起作用。聯系到學生的學習也是這樣的，一個班的學生任課老師相同，學習環境相同（外因相同），但成績差別很大，關鍵在于學生自身（內因），我們可以通過改善教學設施，提高教學質量來創造良好的外因條件，但最終成績是否提高還是取決于學生自身是否努力。
4.3 利用實驗教學，進行優良品德教育
實驗是化學學科賴以產生和發展的沃土，是化學學科的特點，也是實施素質教育得天獨厚的條件，通過實驗教學，動手、觀察等能力受到訓練，智力因素得到提高。求實創新、勇于探索等非智力因素也因實驗而有提高，同時使學生形成環保意識、安全意識、效率意識、競爭意識、拼搏意識、團結協作意識。在實驗課教學中，可選擇性地將一些實驗課題讓學生自己設計，自己準備、自己操作。
化學實驗有別于課堂教學，教師要及時地、有針對性地對學生進行遵章守紀和集體主義教育，努力使學生在默契配合中，培養自己的組織紀律性和合作意識，進而培養他們的集體主義精神。學生有時會因為實驗現象的不明顯，實驗誤差較大等原因，降低對實驗的興趣，甚至出現懼怕心理，這時教師要及時給予鼓勵和指導，耐心幫助學生分析失敗的原因，并安排重做實驗，直到實驗的成功，讓學生在成功的喜悅中，由此培養克服困難、堅韌不拔的意志；實事求是、嚴肅認真的科學態度；一絲不茍、規范操作的認真作風；整潔衛生、注意安全的良好習慣等。
隨著化學工業的迅速發展，化學科學為人類的進步和社會的發展做出了積極的貢獻，然而隨之而來的環境污染，又給人類帶來了災難和煩惱。在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴重威脅著人類的生存。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當大，而且有增無減，大部分城市出現酸雨，由環境污染引起的事故每年多達數千次。這些觸目驚心的事實應當引起我們足夠的重視。因此，在化學教學過程中，一定要注意培養學生強烈的環境保護意識和環境保護能力。如實驗后的廢液要倒入指定容器，不能亂倒等，把環保意識滲透到教學中，培養學生的社會責任感。
5 實驗取得的效果
5.1 學生的世界觀有了明顯改變
通過愛國主義教育，激發了學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，堅定了實現中國夢的信心；通過辯證唯物主義教育，學生逐步形成了科學的世界觀，能夠運用辯證唯物主義的觀點、方法分析和認識問題。更重要的是辯證唯物主義教育給學生提供了一種科學信念，即客觀世界是可以認識的，人們有能力把握客觀事物的規律。有了這種信念，他們就能在未來的工作中，披荊斬棘，開拓前進，這正是現代醫藥行業所需要的新型人才應具有的品格。
5.2 同學的精神面貌大為改觀，形成了文明、團結的集體
在14-2班化學課上充滿濃厚的學習氣氛，同學們精神飽滿，課堂紀律明顯好轉，遲到早退現象大為減少，每次上課看到擦得干干凈凈的黑板和整潔的講臺讓筆者從心里感到14-2班越來越好了，在學校開展的“爭創文明班級”活動中他們被評為文明班體。
5.3 思想素質的提高明顯帶動了學習成績的上升
入學時14-2班和14-1班成績相當，期末考試14-2班比14-1班平均成績高7.3分。
6 結論與分析
通過對比實驗研究得出以下結論：
（1）研究證明，在醫藥職業學校進行思想素質教育的思路是正確的，確實可以培養學生的愛國主義，辯證唯物主義思想，提高思想道德品質，從而提高學生的思想素質。
思想教育的重要意義范文2
在倡導新課程改革的今天，教師的責任不僅僅是教書，更重要的是育人。從七年級開始，就接手了一群懵懂但接受能力和可塑性很強的學生，教師肩負著培育他們的任務。不僅給予他們知識，同時也要指導他們成長，在初中的這些學科中，語文教學在德育方面兼有義不容辭的任務。豐富的語文課程教育，比簡單的說服性教育容易讓學生接受，比粗暴的棍棒教育讓學生馴服。這種教學方式，不但豐富了語文教學內容，而且也提高了學生的道德素質和審美情緒，讓學生形成了正確的人生觀和積極的人生態度。在語文教學中，大多是教師傳授給學生一定的知識，讓學生在課堂上鞏固，經過一次次的檢測來把握課堂的內容?；蛘呤前创缶V要求，滲透法制內容，念一下某條某款的法律知識。這些當然是教學中的必要環節，但對于思想教育，有些教師好像認為，那是班主任和政治老師的任務，與其他學科教師關系不大。
在這幾年的教學中，發覺現在的學生大多越來越自私。單親家庭、留守兒童、獨生子女等客觀現象，使這些學生的思想行為可謂花樣百出。要想扶正這些思想，在語文教學中滲透思想教育是必不可少的。因為語文教學能在給予學生趣味無窮的課文內容的同時，引起學生對生活的共鳴。比如，《童趣》這篇課文，作者把蚊子比成仙鶴，把青煙比作白云，學生就會想到自己玩的許許多多有趣的活動。
語文教學中有些事例，有助于學生是非觀念的樹立。在進行“讓世界充滿愛”的一次綜合性學習中，給學生講了一個事例：中央電視臺有一個節目叫作“開心辭典”，在一次節目中有三個學生去參加。有一個女孩的心愿是全家旅行，有一個男孩的心愿是希望還在住院生重病的爸爸能有錢醫治，有個男孩的心愿是要幫助需要得到幫助的人。前兩個都沒有答完所有的題來完成自己的心愿，而第三個男孩答完了所有的題目。問學生怎么辦時，一個男生說，我愿意幫助這個女孩完成心愿，百分之九十的學生說，應該幫助那個醫治爸爸的男孩，因為他的爸爸很需要這筆錢，這關系到人的生命呀！而旅游什么時候都可以去。當然，答完題的這個男孩幫助了這個需要幫助的男孩。這個簡單的選擇題，學生卻有不同的答案。因此在生活中處理一些瑣事時，有的人常常說“枉自是讀書人”，就是因為有的人雖然飽讀詩書，但對書中的道德素養不去吸收。只汲取知識，在生活中處理瑣事時，就可能讓人怨聲載道。
要滲透思想教育，不是一兩句話就可以說到做到的事情。不是因為在這里說了，就會做得很好。教師在教學中，不僅承擔語文教學，還會擔任班主任工作。學生平時犯的錯誤，就可以在教學中聯系教學內容，來給學生做思想工作。記得有一年有一個班，其他班的老師對班主任說：“你們班的女生真不像話，下自習了，還在教室里點著蠟燭唱歌，很晚了還從樓上灑水下來，潑在物理老師的身上?！卑嘀魅温犃撕軞鈶?，回到教室批評了一通，那些女孩一句話也沒有說。但班主任覺得這群女孩應該不會這樣荒唐，私下問了問參與的個別學生，后來終于知道了事情的原委。原來，那天晚上是一個女孩的生日，她的母親白天給她送來一個大蛋糕，她想白天大家都在學習，就等晚自習之后叫寢室里的同學一起在教室里分享。去寢室又不允許，只能選擇那個時候，那個地點，同學們留下來之后才知道那天是她的生日。吃人家的東西總要有點表示，然后就給她唱生日歌。結束之后打掃教室，不小心把水灑到物理老師的身上，嚇得灑水的同學縮成一團，當時全體向老師道歉過了。班主任聽了心里很痛，也很內疚，那些沒有吃到蛋糕的同學，也許會因為班主任對她們的批評幸災樂禍。于是在那節“讓世界充滿愛”的綜合學習中，就舉了那次生日事件。班主任首先給那群被批評的學生道歉，然后說：“說到世界太大，但我們的同學能讓我們班充滿愛，有東西吃大家能夠分享，犯了錯誤大家一起承擔，我很羨慕我們班同學的這種團結精神，這就是‘愛’?！?/p>
思想道德的滲透不僅提高了學生的道德素質，同時也成了溝通師生關系的橋梁。
思想教育的重要意義范文3
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）05-0031-02
從歷史上看，中國一直非常重視高校的思想政治教育，中國高校的思想政治教育有著深厚的傳統、已形成穩定的模式。然而隨著中國邁入全球化、現代化、民主化、法治化的歷史進程 ，傳統的思想政治教育模式受到了嚴峻的挑戰。如何提升大學生思想政治教育的實效性，成為進一步加強和改進大學生思想政治教育的關鍵，也是高校思想政治工作者必須面對和思考的一個重要課題。黨的十七大根據中國特色社會主義的基本國情和新時期中國社會呈現的新特征，提出發展社會主義民主政治要“加強公民意識教育”。黨的十報告提出“全面提高公民道德素質，是社會主義道德建設的基本任務”。公民教育成為高校思想政治教育工作者必須面對的重要問題，本文試圖從公民教育對提高高校思想政治教育的實效性方面進行分析論證。
一、高校思想政治教育現狀
目前高校的思想政治教育課主要是從國家的角度和社會整體的角度對學生進行理論知識的傳授和講解，學生只有被動地接受。在內容上，也忽視了公共精神和以人為本的教育理念， 學生只從理論上被動地接受國家各種政治制度、方針政策， 在現實生活中沒有更多的參與機會和參與熱情。 最后，思想政治課像其他任何課程一樣，只是成為一個分數，所不同的是比其他課程需要花費更多的時間來記憶背誦。所以，學生對思想政治課普遍的評價是枯燥無味，由此對政治生活產生冷漠感與距離感， 甚至是排斥感。
筆者通過問卷方式對本院不同類型、不同專業、不同年級的200名大學生進行了思想狀況問卷調查，并與部分學生進行了個別交談，調查結果顯示，當前大學生的思想狀況堪憂。
大學生普遍缺乏對國家和社會的責任和義務意識；缺乏公共意識，他們只為自己著想，只考慮將來能賺多少錢，能謀取什么職位，能過上什么樣的日子，工作中能得到多大好處，而不能把個人發展和社會整體進步結合起來；一部分學生盲目地崇洋媚外，希望盡早離開祖國，留學移民海外；很多學生沒有遠大的理想，拜金主義、享樂主義思想嚴重；部分學生對社會主義道路產生懷疑，缺乏堅定的信念。
因此，增強高校思想政治教育的實效性，把大學生真正培養成為社會主義事業的建設者和接班人，成為思想政治教育工作者面臨的重大任務。
二、公民和公民教育
中華人民共和國《憲法》第33條規定，“凡是具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民?！边@是一種對公民的法律定義，它規定了成為中國公民的法定要求。關于公民的內涵，學者有不同的概括，但有三點是確定的：第一，公民是指社會人、政治人，他是以社會和國家的一個成員身份而存在的。第二，公民表達了個人與國家之間的一種特定法律關系，并具有相應的權利和義務。第三，公民不僅是一個政治的概念，而且是一個歷史的、文化的概念。亞里士多德曾這樣定義：公民是一個進能治國，退能守法的人。一個好公民應該懂得作為統治者， 怎樣治理自由的人們，而作為自由人之一又須知道怎樣接受他人的統治。對于實現高校思想政治教育的實效性來說，我們缺乏的正是作為社會-政治人身份意義上的公民教育。然而，學生不是天生就知道什么是公民，如何做一個“好公民”，必須通過公民教育的過程， 才能夠逐步產生對公民角色的認同，并進而產生做“好公民”的追求。這正是強調公民教育的原因所在。
三、高校公民教育教什么
1.公民教育的基本內容是公民的權利和義務。公民是“具有某國國籍，因而根據該國法律享有公民權利和承擔公民義務的個人”，所以公民教育的基本內容應該是公民的權利和義務。對于多數公民來說，國籍是自然獲得的，但了解公民的權利和義務卻必須經過學習。尤其是現代社會中的國家制度、民主政治和法律體系已經發展到相當復雜的程度，不經過系統的學習，人們對于公民權利有哪些，如何行使和維護公民權利，公民義務是什么，如何履行公民義務很難有清楚的認識。因此，公民權利和公民義務教育是現代公民正常生活的必需。
在公民的權利與義務教育中，有兩個問題是必須澄清和重視的。第一，強調公民意識的培養。對于什么是權利、什么是義務，在傳統的思想政治理論課中是有明確內容的，但為什么有這些權利和義務，卻基本沒有涉及，而這正是學生漠視公民權利與義務的原因所在。權利是受保護的利益，是做某事或者不做某事的資格。義務是一種負擔，是必須做某事或者必須不做某事的要求。學生只有知道了公民為什么可以做什么、必須做什么和一定不能做什么，才有自覺把自己作為社會一員的公民主體意識；第二，公民權利與義務并重的教育。當前的思想政治教育過分強調個體對于群體的責任和義務，把某種統一的責任要求傳遞給學生，甚至灌輸給學生，這是一種“義務論”取向的思政教育，更加傾向于責任對于權利的優先性，帶來的一個非常嚴重的后果是個人的權利和主體性得不到充分伸張，然而當個人權利被忽視，其必然結果恰恰是個體對社會的責任意識淡薄。從當下中國高校的教育現實來看，大學生的公共責任意識淡薄、對社會的責任感和歷史使命感衰落已成為嚴峻的問題。所以，在公民教育中，必須在公民義務教育之外同時重視公民權利教育。
2.公民教育的核心內容是愛國主義和引導學生對于國家制度政策的認同。公民教育的目標是培養忠誠于祖國的公民，因而愛國主義是公民教育的核心內容。在我國，愛國主義一直都是思想政治教育的重要內容，然而公民教育中的愛國主義與傳統思想政治教育中的愛國主義仍有根本的區別，公民的愛國更加強調公民對于國家權力的監督。
目前隨著社會經濟結構的調整和改革的深入，導致利益主體的價值取向發生了變化，并由此引起的政治價值觀念的分化也成為不爭的事實。大學生中出現了一些只注重物質利益，對政治冷漠、政治認同度、政治參與積極性較低等現象?！耙灿械拇髮W生對政治現實不滿，試圖走體制外的路線來發泄不滿， 以非理性的政治沖動來擾亂正常的政治秩序，給個人和國家的政治發展造成了一定的負面影響?！彼?，公民教育必須重視引導學生對于國家制度政策的自覺認同。
3.公民教育的核心價值在于公民品格和公共精神的培育。公民教育能否卓有成效取決于公民是否積極參與政治過程。邁克爾沃爾澤指出，“對公共事務的關注和對公共事業的投入是公民美德的關鍵標志?！彼裕趯Υ髮W生的公民教育中，公民的概念不僅僅是對“人”作為國家成員的主體存在的肯定，更要對“人”在社會關系領域中“應該做什么”之類的問題給予強調。可以通過引導學生參加社團活動、班干部的民主選舉、學校的管理等來培養學生對公共事務的參與意識。
好的公民其核心美德還應該包括責任的品格、妥協的品格、包容的品格。當下，中國正處于轉變發展方式的關鍵期，改革才有出路，發展才能自強，迫切需要培育大學生深化改革的責任與擔當，做一個對他人負責、對社會負責、對人類負責、對自然負責的中國公民。妥協的品格意味著觀點對立的雙方隨時準備節制個人或集團的特殊利益而將共同利益置于首位，并甘愿為共同利益做出妥協。當前，世界日益成為一個“地球村”，中國在提出構建和諧社會的同時，還提出了建設和諧世界。和諧世界的實現在于是否具有包容性的世界公民。為此，公民教育必須注重對大學生包容品格的培養。
好的公民還應具有民主、平等的現代精神， 這種現代精神是現代社會公共生活的基本準則， 是現代公民的基本素質。
綜上所述，在公民教育的內容中所蘊含的權利義務教育、愛國主義教育、對國家制度政策的認同教育以及蘊含的妥協品格、包容品格、民主和平等精神等實質上就是思想政治教育課所追求的價值目標，說明二者的目的同一性，同時公民教育又突破了當前高效思想政治教育所處的困境，為實現高效思想政治教育的實效性提供了新的路徑。
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思想教育的重要意義范文4
論文摘要:在各種教學藝術手段中，教師的語言藝術具有十分重要的意義。教師應做到:用準確、精練的語言分折材料，用生動多變的語言結合多謀體手段，用流楊、抑揚頓掛的語言向學生傳授教材知識，用清晰的語言培養學生的思并及分折能力，用音童適中并富有感染力的語言提高學生覺悟，就能更好地實現高中政治課的教學目標。
普通高級中學《思想政治課課程標準》指出，政治課教學要堅持理論聯系實際的原則，要堅持學科知識性與思想性相結合的原則，要堅持啟發原則。在這一原則要求下，思想政治課的教學模式大致可以分為:以材料為依據，以媒體為手段，以學生為主體，以知識為基礎，以能力為重點，以方法為核心，以覺悟為目的。這些教學模式，都要求教師的教學語言有一定的藝術性。
一、用準確、精練的語言分析材料
近年來的高考文綜試卷中的政治題，不論主觀題，還是客觀題，往往設計有材料題干，這就要求我們在平時的課堂教學中，巧妙地運用材料，選用精練的語言簡明扼要地提練材料，分析表達材料與教材基本原理、主要觀點、重點、難點知識之間的關系，幫助學生加深對教材基本概念、基本理論的理解，提高學生分析材料、發現問題、解決問題的能力。例如:高考模擬試卷中，有這樣一道題，列舉了某地經濟體制改革中的三個現象:一是單一的公有制比重過高，多種所有制共同發展的格局尚未真正形成;二是政府對企業管的過死，企業職工吃“大鍋飯”企業效益差;三是分配上的平均主義，職工沒有勞動積極性。教師在分析材料時，可以用“死”、“懶”、“窮”三個字來概括該現象的后果，那么教學語言就既準確又精練了。
二、用生動、多變的語言，結合多媒體手段
計算機多媒體能實現文字、圖形、聲音等各種信息的交互作用，使課堂教學更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學生理解教學內容。
當多媒體投影上出現一些形象性很強的畫面時，教師要暫時停留畫面，用生動活潑的語言對畫面反映的現象進行概括說明。比如在講高一《經濟常識》“實行聯產承包責任制的原因”時，可放映一組畫面，農民在集體的土地上，懶洋洋地出工不出力。這時教師就可以引用過去群眾中流行的一些“順口溜”，“干活一窩蜂，人人磨洋工”，“上工人喊人，收工人攆人”。由于這些語言生動形象，并且為學生喜聞樂見，能起到更好的教學效果。
三、以流暢、抑揚頓挫的語言向學生傳授教材知識
教師相對于學生而言有兩大優勢:一是教師聞道在先，并長期從事某一個專業學科的鉆研，具有知識優勢;二是在長期師道尊嚴思想的影響下，形成了心理優勢。這兩種優勢往往容易造成教師在授課過程中以自己為中心，習慣于“灌輸式”、“一言堂”，而忽略了教學語言的抑揚頓挫和合適的節奏。
教師教學語言節奏的快慢，直接影響著學生的思維活動，所以語言節奏要以感情變化為基礎，更要和教學內容相一致，做到快慢得當，高低適宜。因為聲音變換直接關系到授課的效果。總是平淡的聲調和慢慢吞吞的語速，使課堂氣氛太沉悶，往往會起到催眠曲的作用。相反，總是高亢震耳的聲音，也會影響學生品味教學內容、思考知識結構。
總之，教師不能只顧自講自知，不考慮學生的實際情況，語速過快，學生無時間思考;語速過慢，不能滿足學生的求知。無論快慢都要根據教材的內容和學生的實際情況，通過增強教學語言的藝術性，更好地向學生傳授教材知識。
四、以清晰的語言培養學生的思辨及分析能力
根據《思想政治課課程標準》的要求，政治學科的能力可以概括為:知識能力、理解能力、運用能力。政治課教學中，注重能力培養既符合政治學科的內在特點，也符合高考命題的發展趨勢。這就要求教師精心設計教學語言，首先，清晰地表達要領原理的不同層次。對要領內涵的理解，一直是教學中的重點和難點。教師對語詞的逐層分析，是使要領清晰，學生知識能力、理解能力提高的有效辦法。其次要清晰地表達基礎理論的內在邏輯線索。教材中的重點內容，全面闡述的基本理論由于篇幅較長，學生對其基本內容的理解相對容易，但用自己的語言概括，使用起來困難較大。所以要求教師能將其內容用清晰的有邏輯的語言敘述出來，再輔助以簡明扼要的板書，會使學生一目了然。再次教師要清晰地表述各知識點之間的區別與聯系。當高三學生進人綜合復習階段后，教師講授的知識密度加大，一堂課少則幾個，多則十幾個知識點，處理這樣的課程，重點在于明確指出不同知識點之間的區別和聯系，抓住起主導作用的一點或兩點，用一組材料高度簡練地整合知識單元塊，使學生在無形之中，通過對教師清晰語言表述的回憶、領悟就能夠很容易地抓住重點知識內容。
五、以音量適中并富有感染力的語言，提高學生覺悟
思想教育的重要意義范文5
關鍵詞：研 究生；思想政治教育
中醫藥思想政治教育是我 國高校研究生教育工作 的重要組成部分。加強和改進研究生思想政治教育工作對于提升研究生培養質量、推動高等教育改革發展 、維護高校和社會穩定 、構建和諧社會起著重要作用。近年來 ，我 國研究生教育在經歷 了招生規模 的連續快 速增長后 ，已進入深化改革和政策調整的關鍵 階段 ，培養機制改革正在全面鋪開。研究生思想政治教育工作面臨新的挑戰 ，中醫院校亦不例外 ，要培養德才兼備的中醫藥高層次創新人才 ，就必須 以科學發展觀為指導 ，深刻分析研究生的群體特點 ，積極主動地探 索研究生思想政治教育的新機制和新方法 ，著力 提高研究生思想政治教育工作水平。
基金項目：廣東省學位與研究生教育改革研究項目(11jgxm —ms16)作者簡介 ：史亞飛(1976一)，男 ，博士 ，副研究員 ，現任廣州中醫藥大學研究生處副處長 ，從 事中醫藥 研究生教育 管理與研究工作 。
1 新 形勢 與新 特點
1．1 研 究生教育改革發展賦予思政工作新要 求研究生教育承擔著為社會主義現代化建設培養拔尖創新人才 、引領現代科技文化發展方 向和推進人類社會進步的重要使命 。隨著近年來研究生教育的快速發展 ，研究生思想政治教育工作 目標 已從單純的政治思想品德培養功能，向注重學生綜合素質和個性發展的方 向拓展。教育部近兩年出臺《關 于進一步加強 和改進研究生思想政治教育 的若 干意見(教思政[2010]11號)》，第一次單獨提出加強研究生思政工作的指導原則 ，顯示 出加強研究生思政工作的重要性和緊迫性。
因此 ，必須將研究生思想政治教育工作放在關 系到研究生教育整體發展水平 的重要位置上，堅持思想政治教育工作與研究生業務培養密切結合 的工作理念 ，以新時期研究生教育改革發展精神為指導 ，開展工作 ，全面推進研究生思政工作再上新臺階。
1．2 培養機制改革增加 了研 究生思政 工作挑 戰性當前 ，我國研究生教育已進入改革發展的關鍵期。
學術型與專業學位的分類培養改變了傳統的研究生教．289 ．望就會加強 ；關系需求和成長需求得到滿足后 ，會促進其強烈程度加劇。
1．4 麥克利 蘭 的成就 需要理 論20世紀 50年代 ，美國心理學家戴維 ·c·麥克利蘭(davidc．mcclelland)提 出的成就需要理論認為 ，人在較高層次上有 3種需要 ，即成就需要 、權力需要、歸屬需要。其 中，成 就需要是組織中的重要動力。這一理論倡導：①要經常組織成就評估的反饋活動，讓被激勵者了解 自己的成功之所在，以激勵其成就愿望 ；②對取得顯著成績的博士生 ，需要 進行合理的物質和精神獎勵 ，提供取得成就的典范，以刺激博士生產生取得成功的愿望和行為；③安排博士生參與具有挑戰性的研究 ，肯定他們的成就 ，鼓勵他們 多出成果 ；④不要阻礙人的創新行為，應 以成就需求激勵他們。成就需求理論對于我們把握博 士生創新 的需求特點 ，研究和實施有效的創新激勵具有積極的參考意義 。
1．5 麥格 雷戈的人 性假 設之 y理論1957年 ，美國麻省理工學 院道格拉斯 ·麥格雷戈(douglasmcgregor)提 出 y理論。該理論強調 ：①人是“自我實現人”，有要求工作 的本能 ，并希望在工作 中發揮潛力、表現才能 ，不希望受到約束和控制。滿足 自我實現的需求是他們工作最重要 的報酬 ；②人追求滿足欲望的需求與組織 目標并不矛盾 ，適 當的管理有助于個人 目標和組織 目標 的統一；③強調創造一種有助于充分發揮人 的潛力 和聰 明才智 ，滿足其 自我實現的需求的適宜工作環境 、工作條件 ；④內部激勵有助于滿足人的 自尊和 自我實現的需求 ，從而調動其工作積極性 。
1．6 我國學者的激勵理論 我國學者 以國外激勵理論 為基礎 ，通過不同視 角形成了適合我 國國情的激勵理論 ：①俞文釗 的同步激勵理論強調物質和精神激勵相結合 ，肯定物質與精神激勵 的協調性 ，具有較強 的現實意義 ；② 冬青 的 c型激勵理論強調滿足更高層次 的需求 ，認 為影響員工行為的因素有生理 、心理 、文化、自然環境、社會環境五個方面，強調激勵不僅應滿足以上 5種基本需求 ，還應培養員工的高 尚品德和崇高的理想追求及對旺盛的創造力的促進作用，具有一定的合理性；③熊川武的全面激勵理論認 為，激勵包 含人 、時空 (激勵過 程與相 應環境)、方式與內容 3個要素 ，并 由全員激勵 、全程激勵和全要素激勵組成 ，具有 比較全面的特點 ，是一種適合我國學校 管理實際的探索性激勵理論 。但 因其強調“不斷豐富激勵 的物質條件”的觀點 ，又存在一定的局限性 。國內激勵理論蘊含的激勵理念和思想對于中國文化背景下博士生創新激勵 的理論探索與實踐 ，起著重要的實踐作用。
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288．2 國內外激勵理論對我國高校博士生創新激勵的啟 示2．1 需求是激勵的起點和基礎 ，高校應以博士生創新 需 求作 為實施創 新 激勵 的切 入 點激勵理論認為 ，人的一切有 目的的行 為總是離不開一定的需求。當人的某種需求沒有得 到滿足時 ，將形成尋求滿足這種需求的動機 。學習動機是影響學生學習積極性的重要 因素。在教學活動中 ，激發學習動機有助于促進學習行為 ，提高教學效果 j。激勵 的 目的 ，就是要調動人的積極性 ，而人的需求是趨使人從事工作和進行創造性活動的初始 的啟動器 。因此 ，激勵必須以人的需求為基點。也就是說 ，只有了解和把握人的需求 ，進而滿足和發展人們的需求 ，才能夠達到激勵的 目的。因此 ，博士生的創新需求是高校實施博士生創新激勵的起點和基礎。高校需要結合我 國博士生的身份定位 、成長經歷和學習研究的特點 ，理性分析和客觀把握博士生的創新需求。
2．2 博士生創新需求的層次和 內容存在 多樣化，高校 宜采取分層 、分類的激勵方式根據需求層次理論 ，博士生有生理、安全、歸屬與愛、尊重和 自我實現的需求 。根據 erg理論 ，博士生也有生存需要、關系需要和成長需要 ，而且生存需要和成長需要更強烈。根據麥克利蘭的研究 ，博士生還有對成就和友誼的需求 ，對學術權力具有較濃厚 的興趣 ，激發其成就欲望能有效調動其創新的積極性 。根據雙因素理論 ，應注重從研究工作本身來激勵博士生，在改善研究條件和環境 的同時，更應讓他們從研究 中產生成就感、責任感以及 自我發展 、自我完善 ；其次 ，從我 國博士生現實生活的收人情況來看 ，工 資及研究報酬和獎金等物質收入還是重要的激勵 因素 ，可采用物質激勵與精神激勵的結合運用。根據 y理論 ，博士生創新激勵不宜采取嚴格的控制與強制方式 ，而應積極創造一個能多方面滿足其研究創新 的環境。可見 ，高校博士生既有低層次的基本生活保障等生理需求和畢業就業的安全需求 ，又有歸屬、友誼等社會需求 ，還有被社會認可的尊重需求和取得個人發展和成就的 自我實現的高層次需求。不同內容 、層次的需求應采用分層 、分類的激勵方式 。只有這樣 ，激勵才有針對性 ，才能充分調動博士生積極性和創造性 ，使其處于最佳研究狀態 。
2．3 綜合運用多種激勵理論 ，建立基于博士生創新 內在需求的創新激勵機制和實施策略基于博士生創新 內在需求的激勵就是指高校結合博士生創新 的內在需求 ，在充分關注和引導博士生需求 的基礎上 ，理性分析博士生創新 的內在需求 ，綜合運用多種激勵方法 ，合理滿足博士生創新 的內在需求 ，最大限度地持續激發博 士生研究的創新動機 ，促使他們西北 醫學教育 2012年4月 第20卷 第2期 電話：029—82657860 e-mail：xbyj@mail．xjtu．edu．cn的積極性 、主動性和創造性得以最大發揮 ，從而推動其創造力發展、創新行為乃至創新成果產生的過程 。然而，我國高校傳統體制下 的研究生教育管理和機制過多強調高校發展和管理 的需求 ，帶有較強管理層的主觀臆斷色彩，缺乏對博士生創新需求的理性認識和分析 ，在教育實踐中更 沒有好 的激勵模式來強化博士生的創新需求 ，針對性的不足嚴重影響 了博士生創新 激勵的有效性 。因此 ，高校需要綜合運用 國內外 多種激勵理論所蘊含的激勵理 念和思想 ，積極開展博士生創新內在需求的現實分析 和創新驅動 因素研究 ，建立一套促進研究生創新的激勵機制、體系和實踐策略 ，以激發其研究 的積極性和創造性 ，推動創新性成果的產生。
思想教育的重要意義范文6
新形勢醫學生思想政治教育對策一、引言
新形勢下，社會醫學觀念不斷發展，對于醫務工作人員的思想道德教育也要與時俱進?，F階段，醫患關系緊張以及現實中存在的醫生職業道德低的情況不斷出現，使人們意識到提高醫生的思想道德素質的重要性。醫學院校是培養醫學工作者的搖籃，因此加強醫學生思想政治教育是從基礎上提高未來醫療工作者思想素質的重要手段。醫學生的職業素養、思想道德直接關系著醫務工作的水平，關系到人民的健康問題。加強醫學生的思想政治教育具有重要意義，提高醫學生的思想道德水平，有利于提高醫學生的醫學職業精神，為醫療衛生事業的健康發展提供了思想基礎和保障。
二、新形勢下醫學生思想政治教育存在的問題
1.側重政治理論教育，職業道德教育不足
思想政治教育主要對學生進行愛國主義教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強高校學生的思想道德水平建設，以促進大學生的綜合素質的發展。在醫學院校，思想政治教育課程一般作為公共課，而且課程時間短，造成課堂學生人數多，影響了教學的質量。另一方面，思想政治教育課程得不到學校、老師以及學生的足夠重視，存在課堂紀律差、考核管理松散的現象。此外，學校的教育過程中，主要把精力集中在課本理論原則的講解上，內容抽象枯燥，沒有和醫學的職業道德結合起來，缺乏實用性和吸引力。
2.偏重技能教育，人文素養教育不足
現階段的學校教育，普遍存在重視技能的培養，對于人文教育不足的情況。醫學具兼具自然科學和社會科學的屬性，然而，醫學院校在教育過程中，也主要注重醫學技能的培養，忽視了思想方面的教育。此外醫學院校專業性比較強，人文氛圍以及人文類資源缺乏，對于思想政治課的重視不足。很容易造成醫學生的思想觀念不健全、整體素養不高等現象。這也是醫療工作中醫務人員缺乏人文關懷的重要原因之一。
3.局限于思想政治理論課的教育功效，沒有發揮全員教育的作用
思想政治課程是對高校學生進行思想政治教育的主要途徑，發揮著重要作用。但是對于醫學生而言，除了思想政治課程外還應該包括職業道德的教育。然而現階段，醫學院校的思想政治教師，由于學科的差距，對于醫學專業的知識、醫學精神以及醫學的職業道德要求了解不深入，因此在實際教學中，缺乏相應的滲透。而醫學專業課的老師又只是注重專業的技術知識的教育、很少涉及職業道德等思想政治教育，這些都不利于思想政治教育的順利開展。
4.側重學校期間的教育，對于實習期的思想政治教育重視不足
一般來說，醫學院校的思想政治理論課主要集中在前3年，最后的實習階段，對于思想教育出現中斷的現象。實習階段學生離開學校被分配到具體的實習地點開展實習，這一階段醫學生開始正式的接觸臨床工作，是職業道德形成和強化的關鍵階段。然而，這一階段，由于學生的分散性，集中開展思想政治教育就會變得很困難，導致思想政治教育出現停止和中斷，影響了思想教育的連續性，而醫學生在這一階段很容易受到各種負面的影響。
三、新形勢下醫學生思想政治教育的實施對策
1.加強醫學生的職業道德教育
醫療活動不僅需要專業的技能，還要求有較強的職業道德精神。醫學院校的思想政治教育中，需要融入職業道德教育的內容。培養醫學生的愛心、責任心，提高職業道德水平。例如鼓勵醫學生積極參加關愛弱勢群體、公益活動等社會實踐活動，對于培養具有良好醫德的醫療衛生工作人員，具有重要作用。
2.加強人文素質教育
加強醫學生的思想政治道德教育，還要求做好人文素質教育的工作，把人文素質教育和醫學專業知識的教育結合起來，開展人文思想教育工作。醫學院校不應該只是注重培養學生的醫學知識，還要注重人文精神的培養，有利于促進醫學生綜合素質的提高和綜合發展。首先，要發揚傳統文化的人文精神，并且根據新形勢的要求，進行合理創新，把時代精神融入到人文教育中去，培養醫學生的人文情操。其次，還要增加人文課程以及人文活動，通過先進的實例，引導學生形成良好的職業精神。通過優秀教師感染和號召力，也有利于促進醫學生形成良好的道德思想觀念。
3.提高教師的教學水平
教師必須提高自己的思想道德水平和職業道德，增強責任感，這也是做好教學工作的首要要求。一方面，思想政治課的教師要提高教學水平，充分調動課堂中學生的積極性，提高課堂的教學質量。另一方面，所有教師要有做好思想教育工作的責任，醫學專業教師也要做好思想道德的教育工作。醫學專業的教師在醫學院校數量多，醫學專業課數量多，因此，醫學教師將思想道德教育的工作深入到平時的教學過程中，把專業知識教育和思想道德教育結合起來，對于提高醫學生的思想水平具有重要意義。
4.創建良好的思想教育的校園氛圍
學校的文化氛圍對于學生的人文素養的培養具有重要影響。因此，醫學院校應該努力加強校園文化建設，積極營造一種努力學習醫學知識、同時又具有博愛、奉獻等良好職業道德、人文精神的校園氛圍。具體來說，可以開展相關的社團活動，通過豐富多彩的活動宣傳醫學職業道德，提高以學生的人文素養，加強思想政治教育；組織舉辦思想教育的講座等活動，吸引以學生的注意力和興趣；建立良好的校園環境，例如通過標語、校訓等提高學生對于職業道德的重視程度。
5.加強醫學生整個教育階段的職業精神培養
對于醫學生的思想道德教育，在不同階段，具體內容側重不同，具體表現為：大學開始的兩年主要是對醫學生進行職業精神的培養，思想政治課堂的教育側重培養醫學生形成正確的醫德精神以及價值觀、人生觀。接下來兩年，是醫學生學習主要的專業知識的階段，這一階段的思想政治教育主要側重于職業道德的教育，培養醫學生形成正確的醫德信念，是醫學院校思想政治教育的中心環節。因此，學校也必須重視這一階段對于學生的思想道德的教育和監督，培養學生在實際工作中堅守職業道德的觀念。
四、結論
新形勢下，醫德醫風越來越受到人們的重視，加強醫德醫風建設對于順利開展醫療工作具有重要意義；新形勢下做好對醫學生的思想政治教育工作顯得十分重要。針對新形勢下醫學生思想道德教育中存在的問題，各高校應該根據現階段醫療衛生的環境以及醫學院校中醫學教育的特點，提出了加強醫學生思想道德教育的主要措施。如加強醫學生的職業道德教育、加強人文素質教育、創建良好的思想教育的校園氛圍、加強醫學生整個教育階段的職業精神培養，以提高醫學生的道德水平、職業素養，促進醫療工作的發展。
參考文獻：
[1]方燕君.淺析新就業形勢下醫學生思想政治教育之功用[J].文教資料，2010，（22）.
