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八年級生物重點知識范文1
關鍵詞：關于語言藝術的論文
一、前言
可以說，教學語言也是一種藝術的具體表現，是當前實施課程教育的關鍵工具。教學語言可以體現教師基本的語言素養，同時也是對教學效果產生影響的一項因素，應該對此開展深度的分析。教師應在對班級學生開展學科知識傳輸的同時，努力提升自身的語言素養，以此對學生開展更加高效的課程教育，促使學生的學科素養可以得到有效地培養。所以，生物教師在對初中生開展課程教育時候，要提升對教學語言的應用能力，促使自身教學能力得到一定的增長。
二、初中生物課程中重視語言藝術呈現的意義
（一）保障課程教學順利開展
在實施初中生物教育的時候，教師能夠高質量的運用語言藝術，能夠讓課程教學實現順利的實施。在具體知識傳輸中，教師對語言進行有效地運用，可以讓教師和班級學生實現思維和語言的交流。教學語言是教師對學生開展學科知識傳輸的重要載體，可以對教學的綜合素養進行真實的反映。教師在具體生物知識傳輸中，如果正確應用教學語言，可以讓學生對生物知識進行深度的學習，促使學生在生活中運用生物知識，加深對此知識的理解。
（二）提升整體課程教育效果
教師應在對班級學生開展生物學科知識傳輸的同時，要提升對教學語言的應用能力。因為教師對生物知識進行講解的時候，能夠使用清晰、正確以及生動的語言，可以讓學生對該項知識進行有效地把握，讓學生可以對生物知識進行深度的記憶，以此提升整體的課程教育質量。生物教師在對班級學生實施學科教育時候，通過語言的正確應用，可以讓學生對課程知識開展了解，同時可以對學生的情操進行有效地培養。這樣能夠縮短整體的授課時間，以此提升整體課程教育效果。
（三）拓展師生的思維能力
教師在實施生物知識教育的時候，對語言開展正確和高效的應用，可以讓學生在接受知識的過程中得到品格的培養。教師在開展生物知識傳輸的過程中，提升教學語言的應用質量，可以讓學生感受教師所傳遞出的語言魅力，對學生的語言應用有著啟發的影響，促使學生在開展語言交流中，重視對文明語言和魅力語言的使用，讓學生課程思維能夠實現一定的激發。通過教師語言應用的規范性和質量性，對學生的行為意識有著正面的引導，讓學生實現健全人格的培養。
三、基于新課程理念探究在生物課程中應用語言藝術的過程
（一）對重點知識進行引出的過程
教師應該對班級學生開展學科知識傳輸，首先要對重點知識進行簡短和趣味性的引出，讓學生可以對教師所講授的生物知識形成認知的興趣。讓學生可以明確知道該節生物課的重點知識，促使學生對該項知識形成深刻的記憶。在對重點知識進行引出的過程中，如果教師可以使用一些簡短但是具有凝練性的語言，對課程教育基調進行明確，不僅可以展示教師的語言能力，同時也可以引導學生對此生物知識進行深度的探索和運用。例如，教師在開展人教版生物七年級上冊《認識生物》該知識講解的時候，教師可以用“相信同學們認識不少生物，你可以說出你所認識的生物具有哪些共同特征嗎？”這樣可以引導學生對生物進行一定的認知探索，并了解新課程知識的重點是對生物進行認知和特征學習。
（二）過渡過程
教師在對學生實施生物學科教育的時候，教學內容的具體過渡是一項重要工作，影響整體的生物課程知識傳輸的效果。教師應該運用嚴謹和生動的語言對課程知識進行過渡，促使學生能夠將關注力放在知識學習上。過渡環節是授課中的一項關鍵環節，教師如果在這一過程中應用高質量的語言，能夠對教學效果有著積極的影響。例如，教師在開展人教版八年級上冊《認識生物的多樣性》該知識講解的時候，教師可以用“但是”等詞匯，告訴學生生物圈已經被破壞，給學生展示一些已經滅絕的生物，促使學生樹立保護生物的意識，不會因為個人的一些行為愛好就去殘害生物。
（三）內容講解
教師對學生開展生物知識課程的創建，并不僅是讓學生可以掌握生物知識，同時也要讓學生可以得到情感的教育，促使學生能夠在學科知識傳輸中得到全面的教育。教師是生物課程的營造者和引導者，應該在知識傳輸中投入情感，營造較好的課程傳輸氛圍，深化學生對生物知識的理解程度。例如，教師在開展人教版生物七年級下冊《人的由來》該知識傳輸的時候，可以借助多媒體向學生展示人類進化的過程，并引導學生對此知識進行深度地探究，糾正一些錯誤觀念對學生產生的影響，讓學生樹立正確的思想認知。
四、結論
生物教師應在對班級學生開展學科知識傳輸的同時，重視對教學語言的正確運用，促使課程教育能夠實現有效的實施。教師要努力提升自身的語言素養，要對生物重點知識進行簡短和趣味性的引出，讓學生可以對教師所講授的生物知識形成認知的興趣。同時，教師要運用嚴謹和生動的語言對課程知識進行過渡，在知識傳輸中投入情感，深化學生對生物知識的理解程度，以此讓學生得到更加高效的課程教育。
參考文獻：
[1]海熱古麗.新課程理念下初中生物教學語言藝術的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（08）：173+243。
八年級生物重點知識范文2
一、讓地理課走進學生的生活
《義務教育地理課程標準》中一個重要的理念就是：“學習對生活有用的地理”，“學習對終身發展有用的地理?！币虼?，讓我們的地理課堂教學走進生活是新課程改革的必然結果，其必然性就在于：生活中的地理“活”，有利于激發學生的學習興趣。比如，八年級第三章《中國的自然資源》一課的教學中，我用目前最熱點的“”問題引入，介紹了環境優美，氣候類型是亞熱帶海洋季風氣候，島上森林密布，而且島上盛產山茶、棕櫚、仙人掌、海芙蓉等植物。在黃尾嶼上，海鳥成千上萬，登島撿鳥蛋一定不會空手而歸，黃尾嶼還有豐富的海產，龍蝦最大的能有鴨子那么大。并一再強調及其附屬島嶼自古以來就是中國的固有領土，對學生進行愛國主義教育。一上課就牢牢抓住了學生學習這堂課的興趣，并豐富了學生的課外熱點知識，取得了較好的效果。生活中的地理“實”，有利于體現地理知識的價值，促進了學生學習的興趣，大大地提高了教學效果。
二、上好初一地理第一課，讓學生對地理“一見鐘情”
我們在生活中都有這樣的體驗：某一個人給你的第一印象非常深刻，甚至很難改變。因此，初中地理第一課也是至關重要的。如果這一課是豐富多彩的、親切的、有人情味的，那么學生就對你、對地理課有一個很好的第一印象，以后他們就會自覺積極地去學習地理；如果這節課讓學生產生了地理課就是一個教師站在講臺上照本宣科的感覺，他們今后就很難發自內心地愛上地理課了。所以，這一節地理課的重點不在于學生掌握了多少地理知識，而是在于是否激發了學生學習的興趣，是否讓學生體會到了地理課堂的樂趣。
以前，我在上這一課的時候，經常的做法是：先講地理課是多么重要、學好了地理多么有用、地理知識對人類發展起到了哪些巨大作用，然后提要求，比如認真聽講、按時完成作業一類。接觸課改教學新理念后，我再上這一課時，就想打破以往多年的做法，采用聊天式的授課方式，站在學生的角度看問題，讓他們充分領會地理學習的樂趣，用一種全新的方法帶領學生走進地理課堂的學習。另外，進入新課程之后，學生動手收集、整理資料的機會多，這也是學生重要的基本技能之一，有必要在這一課上讓他們有基本認識。
三、培養學生的讀圖能力，促進學生學習興趣
在地理教學實踐中，許多教師往往忽視了對學生能力的培養，一味強調硬性記憶、死記死背，這樣的結果反而使學生對地理學科興趣日減。學生認為地理難學，但這“難”就難在地理知識常運用地圖解釋。在地理教學中，幾乎所有地理問題都可與地圖相聯系，圖表、圖形變化多樣，學生把握起來較難。解決的關鍵在于培養學生的讀圖識圖能力，增強學生的地圖分析能力?？梢?，學生地理讀圖能力的培養在地理教學中有著非常重要的地位，主要有以下方法：
1.掌握讀圖基本程序，培養學生讀圖技能。
2.讓學生學會一圖多思、多圖并用的方法，培養學生發散思維和歸納思維能力。
3.訓練學生繪圖制表的技能，培養學生的動手習慣和創新能力。
在地理課堂教學中，充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學，學生可以從地圖中直觀獲得許多地理知識，擴大學生的視野。一幅好的插圖、幻燈片可以充實和簡化課本中有關文字的敘述，圖文結合，以圖釋文，教學直觀形象，有利于學生對地理知識的理解，加深印象。
四、培養思維能力，鞏固學生學習興趣
濃厚持久的學習興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學深思中發展深化。因此，在地理教學中要注意設疑激思，促進學生理解知識，培養思維能力。比如，在教學八年級下冊第五章第二節《南方地區——濕熱的紅土地》一課時，可先提問：“我們就居住在南方地區，在你的印象中，南方地區是怎樣呢？與北方地區對比，南方地區有什么特點呢？”學生迫切想知道答案，就必須認真聽課，積極思考。思維被啟動了，興趣也就得以鞏固。
五、掌握技能，促進學生興趣發展
我們學習地理知識的根本目的在于運用，而掌握技能，實現知識遷移則是運用的表現之一。在學習中，只有通過運用，才能體會到地理知識的重要性，才能得到深化、活化，使學生的學習興趣向更高層次發展。讓學生運用已學的知識解決實際的問題，不僅實現了知識的遷移，又嘗到了學習的甜頭，還極大地調動起他們追求知識的積極性。
八年級生物重點知識范文3
【關鍵詞】時間；方法；內容；合作
初中生物是一門小科目，滿分只有30分，且在初二學生就要結業考試。與語數外理化相比，學生對學習生物學缺乏一定的外在動力。初中生物學課堂教學面臨著諸多問題，比如課時少、任務重，不允許布置課外作業，學生興趣低等情況，處境很尷尬。在這種情況下，要想使學生獲得基本的生物學知識，掌握相應的生物學技能，只能以激發學生的學習興趣為突破口，提高課堂效率，打造高效課堂教學，從而取得良好的教學效果。怎樣提高課堂效率，個人認為關鍵是抓住課前預習這一方面。預習是“探路”，是提高課堂效率的必經之路。
預習是學習和掌握知識的有效方法，通過預習，學生可以了解學習內容的重難點，并進行有的放矢的學習。有利于培養和提高學生自學能力，有利于學生提高聽課效率，也有利于扭轉學困生學習被動的局面。預習在教學過程中是非常重要的，那么何時預習？怎樣預習？預習的內容是什么？預習中的學生合作，都是需要一個教師認真考慮的問題。
一、預習是高效課堂的“敲門石”
何時來“敲”，把握預習的時間很關鍵。
生物課不像語文數學外語，每天都有課。生物課通常一周兩節課，八年級會增加一個課時。如果把預習放在課下，課間間隔時間長，學生容易忘記，不重視。臨到上課時著急完成預習作業，只能蜻蜓點水地把課本內容讀一遍。沒有自己的思考，沒有收獲，也沒有自己的疑惑。所以我將預習放在課，放在新課內容講授之前。這樣及時督查學生預習，掌控學生對內容的預習程度。及時調整教學設計，將學生的疑惑放在重要位置。適時預習，提高效率。
二、預習是高效課堂的“妙靈丹”
靈丹有哪些？預習的方法是什么？
1.閱讀法：從頭到尾“走馬觀花”。
學生在課上開始預習時大聲快速地朗讀一遍新授課內容，這相當于一次頭腦風暴，讓學生快速進入生物課堂。
2.聯想法：第二遍讀新內容時，對于不易懂的地方，學生用以往學過的知識，發揮想象，解決問題。正如列寧所說“想象是極其可貴的品質”。
3.設問法：預習時對自己不明白的內容多提問題，在小組內記錄。然后先在組內解決。
三、預習是新授課的“引路人”
預習什么？老師給學生的預習學案內容是什么？這是預習的重點。在備課時教師應該著重去備預習學案。問題設置是本節課的重點，能讓學生串一遍知識點。問題應難易結合，學生能在其中體會成功的喜悅，與攀越高峰的成就感。問題的設置有趣味性，盡量結合學生的實際。問題設置得好，能及時有效的指導學生，師生受益無窮。
我在預習學案上會羅列出這節課的重點知識點，以問題的形式給出，然后讓學生將答案寫在我設計好的思維導圖圖形上。例如，在講授《開花與結果》這節課時，我設計了這些問題：
1.一朵桃花是由哪幾部分組成？
2.花的主要結構是什么？
3.雄蕊包括什么？花藥里有什么？
4.雌蕊包括什么？子房里有什么？
在這些提出問題的同時，我會畫一朵桃花花瓣的縱切圖，讓學生在相應的位置寫上問題的答案，構成一個思維導圖。這個導圖在課堂總結環節還要被用到。對花的結構這一知識點在總結回顧時，我會以看圖填空的題型出現，對學生進行當堂檢測。并且在下一節課復習環節要求學生畫出導圖，圖案自己設計，起到鞏固的目的和鍛煉學生的目的。思維導圖的設置是預習學案的重要部分，我經常把它設置得有趣、生動。例如，有時是棵樹，有時是個小房子，有時是只小動物。這樣既讓學生容易記憶，又增加了課的趣味性。
四、預習是學生小組的“合作臺”
一個人的力量太有限，學習也要善用合作的力量。
我在課中借鑒了郭思樂老師“生本教育”中四人合作的學習方法。四人中根據學生的接受能力以及學生的性格特點私下的關系親疏組合小組。四人各司其職，一個是小組長，一個是記錄員，一個是發言員，一個是外交員。四個人的職責是什么？
小組長職責：不同于語數外科目小組長課下督促組員背誦、預習職責，生物課的小組長職責主要在課上。
1.課上組織本組的預習結果討論、交流、分工、展示、評價、幫教中，力求做到每位組員都參與討論、交流。并安排好小組展示的順序與小組上臺的禮儀。
2.課下督促學生畫復習思維導圖。
3.小組長做好榜樣并監督好組員的紀律。
4.保管好本小組的獎章登記本，登記好每節課自己小組的表現，每節課后組織組員對課中情況進行小結，并到老師處蓋獎章。還要及時向老師報告該組成員的表現。
記錄員職責：
記錄員記錄本組在預習第三環節設問部分，本組成員提出的疑惑，以及協助組長記錄本組成員的得分情況。
發言員職責：
發言員是每次小組展示時代表本組發言的同學。發言員開場白是：大家好！我們是某某小組……然后進行展示，展示完后還要問：大家有什么意見？如果下面的同學說“沒有”，那么上面的小組就說謝謝！如果有意見，下面的同學可以舉手發問，由上面的同學回答，或可以請下面的同學回答。假如問題還是解決不了，可以向老師請教。
外交員職責：
與其他組交流問題，解決疑惑。也是在其他組發言員發言時提出本組疑惑的成員。
小組成員在課上互相合作照應，認真完成自己的本職工作。每節課組長分配每位組員的任務，角色輪流扮演，全方面鍛煉學生。
生物教學時間短，任務重，短短的四十分鐘，恰如“行軍打仗”，預習正如行軍的“糧草”，而教師就是“主帥”。教師要將預習學案準備充分，還應高效有效地讓學生消化吸收。這些就是我在生物教學中的點滴感受。教育的路漫長而艱難，只能“且行且琢磨，且行且教育”。
八年級生物重點知識范文4
關鍵詞：初中生物 圖表教學模型 探索
《義務教育生物學課程標準》要求通過學習生物學，提高學生的探究能力、學習能力和解決問題的能力。生物學圖表以其鮮明的直觀性、強烈的系統性、高度的概括性和獨特的能力培養作用，對這三種能力的培養起著至關重要的作用。
一、圖表教學模型的內涵
圖表教學模型是將生物教材中的圖表作為教學的重點、難點進行教學，通過圖文結合看圖繪圖說圖圖題結合用圖等途徑，促進學生形成科學的學習模式，培養學生自主學習的習慣，發展學生自學能力，使學生學會觀察、比較、分析和綜合，正確理解和把握生物學的概念、原理和規律的本質。
二、圖表教學模型的構建
人教版生物學八年級下冊第七單元第一章第四節《鳥的生殖和發育》一節的教學重點是說出鳥卵適于在陸地上發育的結構特點及描述鳥的生殖和發育過程，訓練學生解讀圖表及學會全面分析、解決問題的能力。下面以《鳥的生殖和發育》一節教學為例來說明如何利用教材圖表信息構建圖表教學模型。
（一）由圖導入，激趣質疑
讓學生觀察本章篇首圖片，并配以詩朗誦《燕詩》引入新課?！傲荷嫌须p燕，翩翩雄與雌……青蟲不易捕，黃口無飽期……須臾十來往，猶恐巢中饑?！痹娭杏醒嘧由盍曅院头敝承袨榈拿鑼?，更有濃烈的情感抒發，給學生帶來聽覺上享受的同時，也滲透了情感教育。然后引導學生：你或許養過雞、鴨或家鴿，也可能在電視上見過有關鳥的生殖和發育的情景。關于鳥的生殖和發育，你一定有不少的了解，也會有許多疑惑。談談你在這方面的知識和問題，跟大家交流和探討。然后問學生：“燕子在生殖方式上屬卵生還是胎生？”絕大多數學生都知道是卵生。然后再問：“燕子卵的結構是怎樣的呢？”學生稍作遲疑后可能會有人猜測：“跟雞卵的結構差不多?！苯處熝a充：“不單是燕子，大多數鳥卵的結構都與雞卵相似?！苯裉?，我們將從觀察雞卵的結構開始，學習“鳥的生殖和發育過程”。
這樣由圖片并配以詩朗誦，引導學生提出問題，組織交流，順利導入新課，激發了學生的學習興趣，培養了學生善于發現信息的意識和獲取信息的能力。
（二）圖文結合看圖，培養學生科學讀書習慣
在圖表教學中，首先要求學生有目的、有順序地去讀圖，對圖中各部分的位置、結構、功能及可能的變化進行詳細觀察，達到感悟圖的目的。在學習雞卵的結構時，先讓學生利用課本第18頁雞卵的結構圖，按由整體到局部、由外到內的方法依次讀圖，整體感知圖意，然后要求學生對照課文文字內容逐一理解圖中的每一部分的功能，從而達到知其然還知其所以然，使學生了解教學內容的梗概。這樣可避免學生漫無目的地看圖，使學習的過程井然有序，認識的過程逐步深入，知識由點逐漸形成線。經過長期的培養，學生會養成科學讀書的習慣。
（三）圖表和實物結合，培養動手實驗能力
“觀察雞卵的結構”這個實驗是難點，教師可指導學生用實物和插圖相結合，分組動手實驗，認真觀察，認清雞卵的內部結構。先讓學生親自感受卵殼對外力的承受能力，以便理解卵殼的保護作用。教師引導學生用放大鏡觀察卵殼上的小孔，并結合課后小實驗證明雞蛋殼并不是密不透風的。然后出示在醋酸中浸泡過的雞蛋、煮熟的雞蛋、打開的生雞蛋，讓學生觀察卵殼、卵殼膜、氣室、卵白、卵黃、胚盤等結構，并嘗試將實物與課本中的插圖一一對應，認清鳥卵的各部分結構。在認識了鳥卵的結構的基礎上，教師要引導學生分析卵的各部分結構的作用，使他們理解鳥卵的發育為什么能完全擺脫水的限制。
這樣用實物和插圖相結合，教師放手讓學生動手做實驗探究，讓學生真正在做中學，充分發揮了學生的主體作用，調動了學生的學習積極性，有利于培養學生的觀察能力、分析問題能力和小組合作的能力。
（四）學生繪圖，進一步領悟圖的含義
（1）繪圖。在看懂圖的基礎上，要求學生動手畫圖，先是對照教材畫圖，然后不看教材畫圖。例如，在觀察雞卵的結構后，要求學生對照教材畫圖，在下次上課復習本節課的內容時，讓一位自愿的學生在黑板上畫圖，其他學生默畫此圖。通過親自畫圖，學生會進一步細細體會圖中各部分的功能，分析和比較圖的各部分，對圖有一個再認識的過程。學生通過對教材中圖表的繪制，一方面有了動手動腦的好機會，另一方面還鍛煉了思維，使認識從感性上升到理性，同時還避免了教學中的空洞，調動了學生自主學習的積極性。
（2）繪轉換圖。在學習鳥的生殖和發育過程時，先讓學生觀察書本第20頁上的五幅展示鳥在不同繁殖階段行為的圖片。學生根據圖片和現有的生活經驗分析圖中鳥的行為，很容易概括出鳥的生殖和發育的一般過程包括求偶、、筑巢、產卵、孵卵和育雛等。
實際上鳥的繁殖行為非常復雜，不同種類鳥的繁殖行為不同，可通過如下問題讓學生了解：①所有鳥在繁殖時都要經過這幾個階段嗎？②“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！薄盃幣瘶洹迸c繁殖有關嗎？這是一種什么行為？教師再補充幾幅圖片：水鳥在水邊筑巢、金絲雀在懸崖上筑巢、啄木鳥在樹干中筑巢、義鳥喂小鳥（杜鵑）……這樣學生可以感受到，鳥的繁殖行為與其所生活的復雜環境有很大關系，從而更加全面的了解鳥的生殖和發育過程。
（3）繪比較圖。將教材中的較復雜、隱含的知識經過歸納、概括、總結為圖表便于學生記憶理解和掌握。例如，在學習鳥的發育過程時，教師出示早成鳥和晚成鳥的雛鳥圖片，引導學生觀察找出其中的異同點進行填表，通過比較、交流得出結論，明確早成鳥和晚成鳥對其生活環境的適應性。
（五）學生說圖，深化思維
（1）說單一圖。教師引導學生說圖，對插圖進行深入剖析，提出相關問題，可幫助學生排除圖中的疑點，解決難點，領悟各種圖的內涵和外延，找出隱含知識，在理解的基礎上再生想象，使課本中有關圖像及含義深深記憶在學生的腦海里，形成知識鏈、知識塊、知識網，便于隨時提取和使用，促進知識的綜合和深化。例如，當學生繪出雞卵的結構圖后，讓他們說出圖中各部分的功能，教師可提出問題引導思考：①生活中，雞蛋被作為人類必要的食品，是因為雞蛋含有豐富的營養。你認為卵白、卵黃的主要功能是什么？②卵黃始終位于卵白的內部。根據系帶在卵中的位置，你認為系帶有何作用？③未受精卵的胚盤小而色淺，已受精卵的色濃而略大，你認為卵的哪一部分將來可以發育成雛雞？④卵黃與卵白界線分明，它們之間是否存在一種特殊的透明結構呢？用這些問題反復訓練學生說雞卵的結構圖，通過深挖該圖的隱含知識和延伸知識，這也是學生形成解決問題能力的途徑之一。
（2）說相關圖。生物學知識是有層次、有結構的，將教材中的知識點進行提煉、歸類，把隱藏在紛繁內容中的最主要的概念、規律、原理等進行聯系并利用圖像圖表有機地組合起來，建立知識鏈或通過運用圖像圖表歸納章節、單元知識，最終讓學生構建知識體系或知識網絡。這樣既可將主要內容篩選出來，使“厚”書變“薄”，也可使學生清楚各知識點相互之間的聯系及在整個知識體系中的地位和作用，加深對知識的理解，有利于學生對知識的記憶和遷移。
在學生學完鳥的生殖和發育內容后，教師引導學生列表比較昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發育方式，并簡要分析不同生殖方式對環境的適應性，認識不同生物類群在連續性方面所表現的發展和進化，加深學生對知識的理解，幫助學生建立良好的學習體系，培養學生的分析綜合能力，增強學生的環保意識。
（六）圖題結合，轉換思維，升華能力
圖表圖像以其獨特的檢測作用，一直是試卷中的熱點和亮點。因此，在教學中指導學生以圖為核心，以題為載體，經常運用圖像圖表對學生進行有針對性地訓練，向各方面拓展、輻射圖外的相關知識，促進了知識的遷移和發散，同時也增加了圖的知識容量，促進了知識的融合，這個過程可提高學生從圖像圖表中快速獲取信息，并準確地表達信息的能力，還可以培養學生發散思維和知識遷移能力，達到使學生活學活用圖的目的。
三、圖表教學模型的教學效果
《鳥的生殖和發育》一節的教學，通過觀察教材圖片結合配樂詩朗誦《燕詩》引入“鳥的生殖和發育”，提高了學生的學習興趣。以小組活動的形式用圖片和實物結合來觀察雞卵的結構，實驗中充分發揮學生的主觀能動性，便于學生對知識的理解和掌握，培養他們的創新意識和動手操作能力。用一定量的圖片來展示鳥的生殖和發育的一般過程，增強了直觀性，形象生動，便于學生歸納。又通過列表比較的方法讓學生對昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發育方式有更加清晰的認識。本節教學效果較好！筆者在多年的教學中反復實踐該教學法用于其他一些課的教學，效果也不錯。
總之，圖表是生物教材中有關重、難點知識的濃縮，它以其鮮明的直觀性、強烈的系統性、高度的概括性及獨特的能力培養作用在生物學教學中有無法比擬的優勢，也是直觀教學的好材料。因此，教師在教學中適時合理地應用圖表構建圖表教學模型，教給學生學習圖的方法，讓學生在自我體驗中逐步掌握一些學法模式，不僅能夠引導學生主動參與、勤于動腦地探究獲取新知識的能力，提高學生的學習效率，還能培養學生搜集、處理科學信息的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，并且培養學生的創新精神和實踐能力，進而提高學生的科學素養。
參考文獻：
八年級生物重點知識范文5
榮獲骨干教師稱號又一年了，我深知這不僅是一種榮譽，更重要是一份責任。因此， 這一年中，我始終以開放的積極心態，面對現代教育，努力實踐;以先進的教育理念，指導教學工作，辛勤耕耘;以勇于創新的精神，探索教育的真諦。下面由小編來給大家分享骨干教師年終心得，歡迎大家參閱。
骨干教師年終心得120__年12月，我有幸被評選為伊寧市首屆中學物理骨干教師，自20__年1月起，任期三年。光陰似箭，一年半的骨干教師時日悄然過去了。回首這一年半來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我知道，過去能成為市級骨干教師，是學校領導的關懷和鼓勵，是老師們對我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽， 更是一種壓力與責任。
我熱愛教育事業，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業業。我愛每一個學生，時刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠和善良去感化每一個學生;用自己的鉆研、勤學來引領每一個學生。做到教師無小節，處處是教育。與學生建立起民主、平等、和諧的良 好師生關系。
在教育教學過程中，我深深意識到 教育的藝術在于鼓舞和喚醒 ，教育的過程是創造性很強、又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話： 捧著一顆心來，不帶半根草去。 全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生 敬而親之 。
勤奮努力，奉獻愛心 是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，關心學生，愛護學生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，進行細致的了(幼兒園教師年終總結)解工作，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們促膝談心的朋友。特別是對那 些留守學生，我總是特別的關注。
在物理教學工作中，我積極探索適合于學生的教學方式。在走進課堂之前，總要細心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學生的學情和自己的教學特點，追求課堂教學的高效化。在20__年5月18日在伊寧市第六中學所上的《壓強》一節觀摩課深受教研室領導和老師的一致好評。20__年5月21日根據市教育局安排在伊寧市達達木圖鄉中心學校上的《流體壓強與流速的關系》一節課受全 體師生的一致好評。
20__年7月24日在伊犁師范學院上的《巧妙解決初中物理電學問題》課和《雙語物理教學幾個突破點》講座深受全州進修老師和師范 學院物理系領導的好評。
學生成績也在原有基礎上穩步提升，學生的學習習慣有所改進，學習興趣有了提高。在20__ 20__學年第二學期期末統考中，我所帶的八年級雙語物理成績取得全市雙語第一。
教師是一個研究者，一個思想者，一個探索者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動，在會上，主動學習各種先進的科研成果，力求 在教師專業化發展的道路上日漸成熟以上是我半年來的個人工作總結，很膚淺，也很不全面。作為首屆市級骨干教師，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領導對我的關懷和同事們對我的幫助，作為激勵自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學工作中取得更好的成績，做出更多 的貢獻。
骨干教師年終心得2本人于__年__月__農業大學資源環境學院農業昆蟲與害蟲防治專業碩士研究生畢業，畢業至今兩年來一直在南莊三中任教。作為一位人民教師，我自覺遵守《教師法》、《教育法》等法律法規。奉信 以生為本，言傳身教 的準則，發揚奉獻精神，熱愛學校，團結同事，關心愛護全體學生，尊重學生人格，對學生嚴格要求，耐心教導，促進學生健康、全面的發展。從事教育工作以來，我樂于承擔學校分配的各項工作，虛心向有經驗的老師學習，刻苦鉆研，勤于總結，積極進取。在各位前輩教師和學校領導的指導和關懷下，教學和教育管理水平都有了很大的飛躍?，F把本人任現職以來的工作情況總結如下幾方面：
一、在教學中靈活地讓生命活動的過程留在學生的記憶中。
在教學的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。
首先，我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。
其次，教育心理學研究表明：人的認識活動總是和情感緊密聯系的，是在情感的推動下進行的。教學中，我常組織學生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本制作，小論文的撰寫，創意作品，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的生理和心理成長規律，既擴大學生的知識視野，激發求知興趣，也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發展自己的愛好和特長提供了機會，通過發現、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發展以及現代化建設中的使用，更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養生物科學的后備人才。
再次，教育心理學的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。
通過兩年的努力，我根據生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創建了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學生們都喜歡我的課，所教班級的生物統考成績均能保持前列。同時，教學過程中，我善于總結經驗，撰寫學術論文，和同行進行交流，提高自己的專業知識，20__年撰寫的論文《淺談生物課教學中的趣味教學》獲 優秀教育論文二等獎并在學科論文交流大會上宣讀，創新活動設計方案獲 20__年度一等獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務，積極參與區鎮有交流活動、培訓課程，提升自己的教學能力。
二、在班級教學管理中滲透德育，培優轉差。
在日常教學管理中，由于學校工作的安排，雖未能擔任班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，與班主任一起，積極營造一個和諧共進的班集體。我主張把管理權交還給學生，讓學生自己管理自己，班主任是他們的指路者和知心朋友，師生共建和諧班集體。我緊守 人本 觀念，注意到了教學管理與班級管理的協調，提高了管理的實效。在管理的方式上，我除直接參與管理外，還始終把管理的重點放在啟發學生進行自我管理、引導學生相互管理上。
我把所有學生都作潛能人看待，把教育的重點始終放在德育滲透上。作為副班主任和生物教師，結合生物科的特點，盡可能的發掘每一位學生潛在的特質，鼓勵和支持他發揮自己特質，讓他們把那些無作為的時間轉移到思考自己發展的方向，認識到自己應該是時候學習一點知識充實自己的理想了。在注重優生的培養，積極發展其創造性思維的同時，也重視后進生的轉轉化，挖掘其身上的閃光點，并給予更多的關愛和幫助，成功讓多位后進生重拾信心，主動學習，提高學習成績。通過這樣的內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大的被調動起來，每位學生心中都有屬于自己獨特的理想，也有了共同實現理想的家，自然一個良好團結向上的班級體就漸漸形成了。
我始終對教育充滿著激情，同事之間精誠合作，互相進步。在如此和諧、融洽的環境下工作，個人和集體的智慧相互碰撞，產生無窮力量，許多問題迎刃而解。有陽光亦有風雨，在兩年來的教學中，我也有很多不足之處。然 路漫漫其修遠兮 ，今后我將更加努力，用持久和飽滿的激情為人民教育事業貢獻自己的力量。
骨干教師年終心得3二年的教學時光即逝，現就我這二年來我的思想、教學工作等方面的情況作如下總結。
一、加強思想政治修養，積極提高自身的思想水平。
為了在思想政治方面進一步縮短與思想覺悟高的教師之間的差距，我一直堅持收看中央新聞報道，積極閱讀《中國教育報》、《人民教育》上的有關文章雜志，關注時事政治，并認真地參加學校組織的政治理論學習，利用聽課培訓學習“中國特色社會主義理論”和“科學發展觀”的重要思想，積極做好理論學習筆記，以此督促自己的政治理論修養和業務水平與時俱進。
二、抓好日常教學科研，積極探索有效教學。
在日常教育教學工作中，我經常深入課堂，與學生們商討如何提高英語教學效率，提高課堂教育教學效果;再次，抓好日常教學科研工作，積極探索適合農村小學英語有效教學的新途徑。第三，我作為骨干教師，一直推動教改在新領域的探索《小學英語綜合評價》, 通過讀書看報，不斷地為自己“充電”，不斷引入“源頭活水”，使自己的觀念跟得上時展的“快車道”，使自己的知識適應于今天的教育教學工作。并身體力行地讀了許多有關《教育評價》教育論著，書寫了數以萬計的教育評價筆記。
三、確立教師正確的人生價值觀。
作為一名教師，我們不僅是教育過程的組織者，也是素質教育的最終實踐者。在當前的知識經濟時代，面對新的教育形勢，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關注先進的教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。使自己的英語教學不斷向綜合能力的探究性、多維性的體驗教學的方面發展。我要“把英語教學當成一種事業去追求，把每節課都看成是發揮自己創造力、施展自己才能的機會;看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現?！崩斡洠骸敖虒W是事業，事業需要奉獻;教學是科學，科學需要探索;教學是藝術，藝術需要創新。
四、立足課堂，在實踐中探究。
課堂是教師體現自身價值的主陣地，課堂蘊涵著生命的資源，課堂是教師與學生共同成長的樂園。于是，本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中，研究課堂，研究學生。在加強和改進未成年人思想道德建設方面，圍繞“兩綱”教育，精心設計符合學生年齡特點的系列主題教育。
五、堅持言傳身教，關心愛護學生，用愛心去感化學生
“言傳身教”是我作為班級的管理者、引路人而一貫奉行的工作作風。我時時以我的一言一行做學生的表率。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。我想：作為老師，應“不以善小而不為”，應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。 “身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。其實，在我教育管理學生的過程中，我要求學生做到的，我也要做到，要求學生不做的，我也不做。
真誠關心和愛護學生，不僅要在思想上、學習上、生活上給予關心，而且要具體體現在實際行動上，無論是優生還是后進生，我都盡自己最大的努力去關愛他們，用愛心去感化他們。尤其是后進生，我會通過多渠道、多形式、多種激勵辦法做好他們的轉化工作。
我班有一個叫耿建強的學生，紀律散慢，作業常常不完成，常與同學鬧不和。雖然多次教育，但都沒有收到明顯的效果。怎么辦呢?最后，我試著尋找他本人身上的優點，結果發現他這個人還真有不少優點。比如，愛勞動，對老師有禮貌，關心班級體等，于是我就特別注意他，一經發現他做好事，就及時表揚他，在他犯了錯誤時，以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。經過努力，他的學習成績有了明顯的提高，紀律也好多了。我想，這大概就是我們說的愛心教育吧!
總結過去，我還有許多不足的地方，比如：由于年齡身體的問題，工作學習未免存在惰性;大膽創新不夠;工作壓力較大時有點想放棄和退縮等畏難情緒等。今后將努力改進教育教學新思路，把各項工作再提高到一個新臺階。
骨干教師年終心得4榮獲骨干教師稱號又一年了，我深知這不僅是一種榮譽，更重要是一份責任。因此， 這一年中，我始終以開放的積極心態，面對現代教育，努力實踐;以先進的教育理念，指導教學工作，辛勤耕耘;以勇于創新的精神，探索教育的真諦。忠誠黨的教育事業，有強烈的事業心和責任感。作風正派，敬業獻身、盡職盡責，刻苦鉆研業務知識，不斷進行教學改革和創新。以實際行動履行著一名骨干教師的神圣職責。
一、思想素質方面：
在過去的一年里，我認真加強師德修養，提高道德素質。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規;嚴格按照有事業心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導;對待同事做到：團結協作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協調，積極溝通;對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
面對瞬息萬變的信息時代，我清楚地認識到：當今是知識不斷更新的時代，只有不斷學習，才能不落后于這個社會。為此，我仔細閱讀了新基礎教育的黑皮書、二期課改大綱綱領，利用節假日認真研讀《上海教育科研》、《上海教師》、《教育發展研究》、《教育參考》、《教育科研新視角》、《基礎教育課程改革綱要解讀》等等書刊雜志。認真學習了"公民道德行為規范"、仔細閱讀了二期課改的行動綱要。從思想上認識到"為人之師，必須德高為范"。同時，為適應數字化革命給教育帶來的變革，我放棄休息，積極參加信息技術培訓。學習充實了我的精神世界。
二、教育教學方面：
作為一名縣級骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優秀、教育教學成績要突出......隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時間閱讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的教育理念......不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。
我認為一名合格的教師應該不僅教學好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話："請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人。"幾年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業中。
我認真準備每一節課，精心備課。在備課的同時，不僅備教材，還備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。多年的教學使我懂得了知識儲備的重要性。要想教給學生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識積累，大量的翻閱課外資料，來拓寬自己的視野。積極參加各級組織的業務培訓和教研活動。
上好一堂課，必須要在課前準備上下功夫。我認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本理念，甚至每句話、每個字都弄清楚。了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。還充分選擇應補充的資料，做到了有備而上。除此之外，課前我還充分了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，分析他們在學習新知識時可能會有哪些困難，以便采取相應的預防措施。
作為一名骨干教師，我能積極履行自己的職責。每個學期上一節教學研討課，一個學年上一節教學展示課。同時積極參與片級聯合體活動，在20__年6月13日上了一節“長方體、正方體整理與復習”的片級研討課。
三、教學科研方面
在實際工作中，我充分發揮骨干教師的模范帶頭作用，時時處處以骨干教師的標準要求自己，無論在教育教學還是在教學科研中，我都努力學習別人的先進經驗，并且經常和年輕教師交流，在指導他們成長的同時，自己也學到了許多的教育理論知識。20__年4月，我申報的課題《小學數學作業之略見》被批準為校級重點課題。另外，我能積極撰寫教學論文，在20__學年崇明縣小學數學教師論文評比中，我的“小學數學作業之略見”一文獲三等獎。為了能讓我們的學生有個良好的學習習慣，提高學習成績，我在20__年9月，為我們的全體數學教師作了一個主題為“小學生數學學習習慣的培養”的專題講座。
四、其他方面
作為數學條線負責人，在縣教研室及學校領導的指導下，能認真制定學校數學條線工作計劃，積極開展各類教育教學研討活動，為擺脫我校數學教學質量的落后面貌出謀劃策、盡心盡責;作為聯合體負責人，我又能認真履行職責，開展好聯合體活動;同時我作為學校的現金出納，我也能認真仔細地做好學校的現金帳戶，為我們學校的健康發展作出我應有的貢獻。
五、努力方向：
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時總結，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3、對學困生給予更多地關注，使他們在原有基礎上有更大提高。
在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，做一名名符其實的小學數學骨干教師。
骨干教師年終心得5時間過得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過?；厥滓荒陙碜哌^的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮 譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望?；仡櫼荒甑墓ぷ?，我覺得既忙碌，又充實?，F在 我對自己的工作進行一個總結和反思，以此來促進自己更快成長。
一、思想政治方面
我積極要求上進，既能認真履行教師職業道德規范，盡職盡責，又有奉獻精神。我知道“學海無涯，教無止境”， 只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。我認真參加市、縣、鄉、校組織的新課程培訓及各類學習講座，通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，認識 到新課程改革既是挑戰，又是機遇。本學期我還認真制定了自我發展三年規劃，給自己定下了前進的方向。通過一系列學習活動來不斷充實自己、豐富了自己的知 識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、努力提升業務水平，積極參與教科研實踐
作為一名骨干教師，我覺得提高教學水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清。
對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
2、認真學習各類教育教學雜志中的先進教育經驗。
我訂閱了包括《江蘇教育》、《連云港教育》、《小學語文教學》、《小學教學研究》、《小學教學設計》等各級各類教育類報刊雜志，利用一切可以學習的機會來努力提升自身的教育教學水平和能力。 織夢內容管理系統
3、認真參加各級教研活動與骨干教師培訓，學習學校同事與名師的教學方法，并在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
織夢好，好織夢
4、我還充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。
利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。
三、打造全優課堂，在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。我積極推廣“先學后教”的教學模式，并力求讓我的語文教學形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。
(1) 備好課。我積極參加教研室組織的教研活動，在領導的指導下進行聽課，聽講座，領會課改精神實質。然后根據要求，撰寫課后反思?；氐綄W校，我把學到的知識應 用在教學上。備課時認真鉆研教材、教參，學習好課改，虛心向名師及同事學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我查資料、做教具，集 中別人的優點確定自己的教學思路，全面提高自己的教學水平，使學生能更快掌握教材內容。
(2) 上課。我聽了許多名師的課，發覺他們上課有激情，有很深的教學藝術，也深深懂得上好一節課不容易。上好一節課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學力求抓 住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。我還注意培養學生的 學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。做練習巡視時，我注意對后進生進行面對面的輔導，爭取讓他們更快地進步。
