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合規管理基礎知識范文1
為進一步搞活我市住房二級市場，簡化已購公有住房和經濟適用住房上市出售的手續，依據國家和本市有關規定，針對《關于實施〈北京市已購公有住房和經濟適用住房上市出售管理辦法〉具體問題的通知》實施情況，現對該“通知”進行了修改和調整，修訂為《關于實施〈北京市已購公有住房和經濟適用住房上市出售管理辦法〉的若干規定》，印發給你們，請遵照執行。
特此通知。
附件：經確定可放申請表格的房地產經紀機構名單
關于實施《北京市已購公有住房和經濟適用住房上市出售管理辦法》的若干規定
為進一步搞活我市住房二級市場，簡化已購公有住房和經濟適用住房上市出售的手續，依據國家和本市的有關規定，結合本市實際情況，現制定實施《北京市已購公有住房和經濟適用住房上市出售管理辦法》的若干規定如下：
一、關于辦理上市出售手續的程序
（一）凡申請上市出售已購公有住房和經濟適用住房的房屋所有權人，須持房屋所有權證、身份證或其他有效身份證明，房屋所有權共有的，還要持其他房屋共有人同意出售的書面意見，到房屋所在地的區縣房地產交易管理部門申領《已購公有住房和經濟適用住房上市出售申請表》和《已購公有住房和經濟適用住房上市出售征詢意見表》，也可以到市國土資源和房屋管理局指定的房地產中介機構領取上述表格。發表格的單位不得扣押房屋所有權人的所有權證件。
（二）自當事人將上述證件及填好的表格遞交到交易管理部門之日起，交易管理部門應即收即辦，最長不得超過3個工作日（遇有特殊情況可適當延長）完成已購公有住房和經濟適用住房上市出售的審查工作并作出批準或不予批準的書面決定。
（三）經批準上市出售的房屋達成買賣合同的，買賣雙方須持買賣合同和相關證件及材料到交易管理部門辦理立契過戶手續。賣方須提交房屋所有權證或確權證明、身份證或其他有效身份證明，房屋所有權共有的，其他房屋共有人同意出售的書面意見；交易管理部門批準上市出售的書面決定。買方須提交本市的身份證或其他有效身份證明；外省市個人還須提交有關部門批準的購房證明。
（四）交易管理部門自收齊買賣雙方的買賣合同和相關證件及材料之日起即為受理，工作人員即收即辦，最長不得超過5個工作日（遇有特殊情況可適當延長）完成審查、評估并按《北京市城近郊八區已購公有住房和經濟適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理暫行規定》〔（99）京房改辦字130號〕、《轉發財政部、國家稅務總局關于調整房地產市場稅收政策的通知》〔京財稅（1999）1201號〕的規定，計收有關稅、費、收益等工作，完成立契過戶手續。
（五）交易管理部門對于繳納的分成或超標收益，要按財政管理的有關規定分別開具單據和記帳，城近郊八區的交易管理部門收繳的收益應按月統一上繳市局計財處；其余區縣按區縣的規定辦理。稅費收繳的手續仍按現行的規定辦理。
（六）各區縣交易管理部門完成立契過戶手續后要及時將相關材料（評估材料除外）輸入聯網的電腦，并報送到市局信息中樞。
（七）已購公有住房和經濟適用住房所占土地是以劃撥方式取得的，買方須持買賣合同，立契過戶的相關材料、賣方的房屋所有權證復印件到區縣土地行政管理部門申請辦理土地出讓手續。屬于該棟樓房內第一套房屋首次上市出售的，買方還應提交由原售房單位提供的該棟樓房竣工日期及相關證明文件，應簽訂《國有土地使用權合同》；屬于上述同一樓房內的其他各套房屋上市出售時，只須開具《房改房或經濟適用住房上市土地出讓金繳納通知單》。
已購公有住房所占土地是以出讓方式取得的，土地行政管理部門只須開具注明了土地轉讓字樣和原出讓合同編號的《房改房或經濟適用住房上市土地出讓金繳納通知單》。
買方辦理上述手續時應按房屋買賣的成交價交付土地出讓金，城近郊八區還按3％繳納，遠郊十個區縣按所在區縣制定的標準繳納。
應簽訂《國有土地使用權出讓合同》的，土地行政管理部門自收齊雙方的買賣合同、立契過戶的相關材料、賣方的房屋所有權證復印件、原售房單位提供的該棟樓房竣工日期及相關證明文件之日起即為受理，工作人員即收即辦，最長不得超過3個工作日（遇有特殊情況可適當延長）完成《國有土地使用權出讓合同》的簽訂和土地出讓金的收繳工作；不需簽訂《國有土地使用權出讓合同》的土地行政管理部門自收齊雙方的買賣合同、立契過戶的相關材料、賣方的房屋所有權證件復印件之日起即為受理，工作人員應即收即辦，當日完成土地出讓金的收繳工作。
（八）土地行政管理部門對于繳納的土地出讓金，要按財政管理的有關規定分別開具單據并記帳。城近郊八區的土地行政管理部門收繳的土地出讓金按月統一上交市房地局計財處，其余區縣按區縣的規定辦理。
（九）買方辦完上述手續后，持立契過戶、土地出讓金已繳納的證明等文件及規定的其他證件，到房屋所在地的區縣權屬登記部門申辦房屋所有權證。
權屬登記部門收齊上述證件之日起即為受理，并應于受理之日即收即辦，最長不得超過5個工作日（遇有特殊情況可適當延長）辦完登記、發證手續。權屬登記部門可不再進行房屋測繪和現場勘察，但須在房屋所有權證的附記欄中注明土地出讓金繳納情況和土地使用年限并加蓋印章。
二、關于征詢原產權單位意見的問題
（一）凡以房改成本價所購公房申請上市出售的，除與原產權單位在買賣合同中另有約定的以外，可不再征詢原產權單位的意見。在京中央和國家機關及中央在京企事業單位另有規定的，從其規定。
（二）涉及房屋供暖、物業管理及公共維修基金等問題，賣方應如實向買方告之，并由雙方自行協商解決。
三、關于土地出讓年期的確定
已購公有住房和經濟適用住房所占土地是以劃撥方式取得的，從該棟樓房的第一套房屋首次上市交易之日起核定其土地出讓年期，即以根據房屋建筑結構確定的土地最高使用年限減去該棟樓房自竣工之日起至首次上市交易之日止已實際使用的年期；同一樓房的其他各套房屋上市出售時，其土地出讓年期分別依其上市交易日期均按上述規定逐一核定，最終保證同一宗地上的土地出讓年期終止日相同。
鋼筋混凝土結構、磚混結構的房屋，其土地使用年期最高不超過70年；磚木結構的房屋，其土地使用年期最高不超過50年。
已購公有住房所占土地是以出讓方式取得的，其土地使用年期仍按原《國有土地使用權出讓合同》或轉讓合同和《國有土地使用證》規定的出讓年期減去已使用的年限計算。
四、關于國有土地使用證問題
已購公有住房和經濟適用住房所占土地已辦理土地出讓或轉讓手續后，權屬登記部門只在《房屋所有權證》上注記土地使用年期。
合規管理基礎知識范文2
一、加強教學常規管理，促進教學質量提高
教學常規主要有“教”的常規，“學”的常規。我們依據“教”與“學”兩者的主要過程環節和相輔相成的關系，我組提出老師教學常規的“五認真”和學生學習常規的“五認真”，現簡要表解如下表：
教學常規管理“二個五認真”
教（教師）學（學生）
認真備課認真預習
認真上課認真聽課
認真選編和評改作業認真復習
認真輔導認真作業
認真考查認真應試
教和學是矛盾的兩個主要方面，而管則是調控、指導教和學的中介。教師教學的五認真大致對應學生學習的五認真，教師直接對學生施教，學生直接受教，而學生學習的結果乃至過程同樣要反饋給教師。
二、發揮教師集體智慧，提升教學研究氛圍
學校教研組是進行教學研究的基層組織，也是教師發揮集體智慧，研究教材教法，學習教學理論，提高業務水平的重要活動基地，必須端正教育思想，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量。根據學校工作和本學科的教學實際，各備課組制定切實可行的學期工作計劃，內容包括指導思想、教研活動、研究課題、教師業務水平的提高、學生課外活動的安排等。組織教師開展集體備課、聽課評課、教改試驗、專題研究、經驗交流等教研活動，每學期不少于八次，做到有目的、有計劃、有組織、有效果、有記錄。從本組的實際出發確定集體研究課題，注意把提高課堂教學效率作為重要的研究內容。
三、密切關注課程改革，準確把握《課標》理念
合規管理基礎知識范文3
1、部分學校常規管理制度落實不到位
從視導來看，多數學校常規管理不能做到常態化、規范化，部分管理制度落實不到位。表現在有的學校校園不夠整潔，樓道存在紙屑、雜物，墻面存在亂涂亂畫，出現腳印、球印，教室內塵土飛揚等現象；有的學校平日安排的聽評課流于形式，大部分教師只滿足于達到聽課節數而已；有的學校期中期末等考試組織不嚴，出現考風不正現象，進而影響教風學風，犯了學校管理之大忌；有的學校業務檢查校干缺乏擔當精神，老好人主義嚴重，出現你好我好大家好的現象，指不出存在的問題，賦分拉不開距離，無反饋、無矯正，久而久之使部分教師產生干好干差一個樣的懶惰思想，導致部分教師的備課隨意性很大，造成課堂教學效益低下。有的學校校干不能以身作則，缺乏干事創業精神，各種總結、計劃、分析不能親力親為，甚至還出現照搬照抄現象。俗話說，窺一斑而現全豹，說明這些學校常規管理監管還存在著缺失和盲區。
2、課堂教學效益不高，教學方式的變革力度不大
部分學校課堂教學改革停滯不前，只聽樓梯響，不見人下來。表現在多數教師的課堂教學目標不明確，重點不突出；課堂上教師講、學生聽仍占主流，自主學習、小組合作流于形式，實效性差，學生的主體地位得不到落實；教學活動重結果輕過程，忽視了學生思維能力的培養，制約了學生的進一步發展。
3、部分學校校本教研實效性不高，教研氛圍不濃厚
主要表現在：一是部分學校領導重視程度不高，教研的氛圍不夠濃厚，沒有形成教師主動、自覺地參與教研活動的運行機制；二是不少教師缺乏研究的問題意識，對校本教研存在畏難發愁情緒；三是校本教研活動內容空洞，與教師教學中的實際聯系不緊密，缺乏針對性，不能滿足教師教學研究的實際需要，導致教研活動實效性差。四是學校缺少提升教師專業化水平的實實在在的系列化校本培訓活動。
4、評價制度不能與時俱進，挫傷了教與學的積極性
部分學校評價制度不能有效調動教師的積極性，教學評價結果使用缺乏激勵和反饋，導致教師不愿多上課，缺乏擔當和無私奉獻精神；還有的學校在評優樹先活動中缺乏公平、公正、公開，挫傷了教師的教學積極性。
三、教學工作建議
1、全線抓常規，在行動中提高管理水平
抓好了教學常規，教學質量就有了保障。今后教學管理工作一是堅持不斷建立和完善教學常規管理制度，加強制度建設，確保教學的各個環節有章可循；二是堅持精細化管理，繼續強化“把常規抓嚴，把細節抓好，把過程抓實，工作持之以恒”的理念，加大教學常規管理的檢查督促力度，求真務實，不搞形式主義，杜絕華而不實，建立“嚴、細、實、恒”的長效管理機制，確保教學常規管理落實到位，致力于學校的可持續發展。
2、重點抓課堂，在實踐中提升教學質量
教學質量的高低，主要取決于課堂教學效率的高低，今后繼續做好以下三點，一是進一步深化課堂教學改革，倡導先學后教，以學定教，落實以自主學習為前提，以問題解決為主線，以目標達成度為落腳點的教學策略，積極構建自主、互助、學習型課堂；二是對于基礎比較差的學校，更要深入挖掘教材，深入淺出，因材施教，重視基礎知識、基本技能和基本方法教學，增加活動性，激發學生學習興趣；同時狠抓學生的養成教育，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生后續學習打下堅實基礎；三是對于教學成績比較突出的學校，應樹立名牌意識，進一步推進課程改革，加快學科課程整合，積極探索和實踐分層走班。四是學校主要領導要帶頭走進課堂，了解一線教師的教學水平和教師整體教學狀況，增強課改的針對性，帶頭上公開課，研究課，給教師做出榜樣和示范，引領教師共同進步。
3、突出抓校本，在研究中促進教師發展
校本教研是推動課程改革進一步深化的內在動力,是促進教師專業化發展的必由之路。
一是各校盡快修改、完善教研激勵機制，激發廣大教師參與教學研究的積極性和主動性，努力營造全員參與教研，以教研促教學、以教研促教師專業成長的濃厚氛圍；二是以2015年國培研修項目為平臺，以課例研究為載體，加強微課、慕課、創課及反轉課堂等研究，將現代信息科學技術跟進教學、服務教學，提升我市初中教師的專業素養，打造教師骨干團隊；三是教研室將國培開展的一系列活動納入2016年學校教學工作量化評估，以引起各學校領導的重視，確保國培項目活動開展扎實且有成效。
4、科學抓評價，在變革中力求學校發展
從考核結果來看，學校不均衡現象比較明顯，部分農村學校存在教學質量差，優秀學生流失，流失后質量更差，學生更流失的惡性循環，這是現實，也是面上的問題，不改革死路一條。因此要面對現實，進行改革，恢復信心，打好翻身仗。同樣，城區學校如果不改革，用不了幾年，也會被改革甩在后面，改革是大勢所趨,不改革就沒有出路,如果不痛下決心,采取切實有效的改革措施,學校未來發展將難有大的突破。
合規管理基礎知識范文4
關鍵詞：中職班主任；基本功；立德樹人
班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、是德育工作的中堅力量，是溝通家長和社區的橋梁。尤其是對于文化基礎知識相對薄弱、性格特點非常鮮明、即將面臨就業的中職學生而言，班主任更是他們身心健康成長和職業生涯規劃的指導者。可以這樣說，沒有班主任，中職教育教學工作就很難順利開展。黨的十提出把立德樹人作為教育的根本任務，這為新時期的中職班主任工作提出了新的更高的要求。筆者多年從事中職班主任一線工作，深刻地認識到中職德育工作的重要性和緊迫性，認為我們應該加強學習，積極夯實基本功，爭做立德樹人的優秀班主任。
一、夯實班級文化建設的基本功
古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。對于參差不齊的中職學生，一個良好的班集體文化建設對班級建設和學生個性的社會化都有重要的影響。為此，班主任要充分認識到在班集體建設中，應該利用各種有效的資源創建班級文化的重要價值，注重班級文化建設的整體設計，充分發揮班級文化的育人功能，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。因此，夯實班主任基本功的第一個重要內容就是潛心修煉班級文化建設的基本功。
首先，我們要確立獨特的班級精神文化。面對中職學生自私自卑、自暴自棄、行為散漫、不思進取等身心特點，只有構建一種強大的班級精神文化，培養學生的自信自強，增強學生的內驅力，才能形成良好的行為習慣，打造一個積極向上的優秀班級。其次，我們要制定適宜的班級制度文化。我們可以結合學校的規章制度，讓同學們充分討論，共同制定班規，試行一段時間之后再正式列為班級制度，還要在執行制度的過程中注重效果，要努力把帶有強制性的要求變為學生的自覺行為。然后，我們要建設鮮明的班級物質文化。我們應該關注細節，從每一個小處著手，把班級物質文化的育人效果發揮到極致。因此對教室墻壁布Z、標語口號的擬定、桌椅的擺放、環境衛生的打掃與保持等細微瑣碎的工作，我們都應從審美的高度加強規劃，充分挖掘其潛移默化的育人功能。
二、夯實抓細抓實常規管理的基本功
馬卡連柯說：“教育工作中百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”中職學校加強對學生的管理尤其重要，班主任對學生進行常規管理是維護學校正常教育教學秩序和生活秩序的需要，是基于學校與學生之間的特殊權利和義務關系依法實施的一項管理活動，是培養學生、發展學生的一種形式。因此，夯實班主任基本功的第二個重要內容就是潛心修煉抓細抓實常規管理的基本功。
中職學生是一個特殊的群體，他們心理已逐漸成熟但又極其不穩定，班主任不能停留在班級穩定的表面工作上，而要根據日常實踐，解放思想，勇于創新，打破傳統的管理模式與方法，用慧心去管理，用誠心去體會，用真心去溝通。要把常規管理工作抓細抓實，筆者認為一是要在思想和言行上慎重對待每一位學生，切不可因為基礎太差或素質較低而歧視他們，也不能因為他們做了什么錯事就認為無可救藥。二是要把學生思想道德建設工作放在首要位置，切實加強學生的思想道德建設，要引導他們客觀地認識自己，評價自己，鼓勵他們多與人交流，多參加集體活動，增強社會責任心，促進人格健全發展。三是要培養好班干部和積極分子隊伍。良好的班集體要有一個團結的、有組織能力的、有威信的班委會，這樣不僅能減輕班主任的負擔，而且能鍛煉學生的自我管理能力，讓班主任工作事半功倍。
三、夯實家、校、社會多方面溝通協調的基本功
班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者，是聯系班級中各科教師的紐帶，也是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁。學生的成長要受到家庭、學校、社會三方面因素的共同影響，要促進學生的發展，班主任就要協調好這三方面的關系。因此，夯實班主任基本功的第三個重要內容就是潛心修煉家、校、社會多方面溝通協調的基本功。
對中職學生的教育，離不開老師和家長的共同協作，學生在家中的表現只能通過家長來獲悉，班主任同樣也應把學生的在校表現及時反饋給家長，只有家校聯動，雙管齊下，才能收到良好的教育效果。因此，班主任必須主動與家長們保持聯系，與家長統一戰線，共同商量對策。只有班主任認真了解家長對學校管理的認識以及家長在教育孩子方面的需求，才能對癥下藥，改進不足，引導家長積極參與到學校管理與德育教育中來。除了凝聚家長的教育力量，我們還可以充分利用社區的豐富資源，打造三位一體的育人平臺。中職班主任應該加強與社區、企業等社會聯系，為學生創造社會實踐的條件和機會。因為參加社會實踐是中職學生校外教育的一個重要方面，也是他們自我能力培養的一個重要方式。對于即將踏入社會，走上工作崗位的中職學生而言，參加社會實踐活動既可以讓他們提前適應社會，適應工作崗位；還可以豐富他們的生活，增長他們的閱歷，培養他們的組織溝通能力；同時還可以引導他們以一顆感恩的心，回饋社會，傳遞社會正能量，這對學生的成人成才都是非常有意義的。
四、夯實中職學生職業生涯規劃指導的基本功
中職學生畢業后將直接進入社會工作，面對用人單位的挑選，他們往往會比較茫然，不知道什么樣的工作適合自己，該怎樣爭取好的工作機會。而班主任在多年與學生接觸的過程中，掌握了學生的個性特點，熟悉了學生的心理特征，了解了學生的實際表現和能力，完全有條件做好中職學生職業生涯規劃的指導工作。因此，夯實班主任基本功的第四個重要內容就是潛心修煉指導學生職業生涯規劃的基本功。
合規管理基礎知識范文5
一、樹立英語教學的新觀念
心理學家認為，觀念是指人的思維意識，是客觀事物在人腦里留下的概括的反映，它使人能夠從客觀現實中引出概念、思想、計劃等來指導自己的行動，使行動具有目的性、方向性和預見性。正確的觀念對事物有促進作用，錯誤的觀念則有阻礙作用。新教材對教學目的和意義，教學內容和方法賦予了新的含義，這就要求我們的思想觀念從舊的教學模式中解放出來。適應新形式發展的客觀要求：從方法論的前提上，由用考綱、課本、教參的束縛中，轉變到既重教材、大綱，又靈活的創造，從實際出發，以“實踐是檢驗真理的唯一標準”的哲學思想武裝自己，從師生的主次關系上，由教師統領課堂，以教定學的觀念中轉變到學生主體，教師指導，即將學生的主體地位貫穿到整個外語教學活動中，從制訂教學方案到課堂內的教學活動，都應從學生的現實基礎和需要出發，用教師的人梯作用，支撐著學生自己攀登；從教學內容的指導上，由“唯教材而問”的結構指導中，轉變到按照大綱的要求選用教材，在教材的教學中采用結構與功能注重，既重視運用語言進行交際的能力，又重培養運用語言能力所需要的語言進行交際的能力，又重培養運用語言能力所需要的語言知識教學。只有通過思想觀念的推陳出新，對英語教學產生巨大的能動作用，才能使英語教學收到事半功倍的效果。
二、創造英語教學的新方法
有創造才能有發展。過去，傳統的分段教學法和語法翻譯法的應試教學，造成了學生的高分低能，交際英語的能力低，無法適應改革開放的需要。語言是交流思想、傳遞情感的工具。這特性決定了英語教學的目的就是要培養學生具備使用這種交際工具的能力，教師的任務就在課堂教學中引導學生在學習語言知識的同時，進行大量的語言交際的實踐活動，從而使語言基礎知識轉化為言語技能，并發展成為運用英語進行交際的能力，提供了契機。教師應遵循語言教學的客觀規律，創造切實可行的新教法。
一是英語教英語，使學生在耳濡目染的英語環境中提高交際能力。教育學認為，人腦中存在一種先天性的 語文習得裝置，兒童只要置身于人類語言環境，就能毫不費力的習得言語，英語教學是由學生、英語和教學環 境構成的主體三維系統，環境對學生積極性的發揮和英語的擇定學習都有制約作用，因此，教師應堅持用英語教學，創造出和諧的英語環境，就可使學生自然的接受英語熏陶，提高交際能力。
通過這個句子的訓練，學生很快明白并掌握了be able to與can的含義，這樣用英語教英語，培養了學生逐 步用英語進行思維，交際的能力。
二是設置語言情境，使學生在模擬的生活氛圍中，提高英語的交際能力。教育學認為，模擬教學能使學習 者扮演環境中的角色，從事指定的活動，以達到一定的學習目的。今日的課堂活動不再是講與練的比重問題，而是使課堂的各種活動都帶有模擬交際性質，并組成一個生動活潑的整體，也就是圍繞有語境的篇段進行模擬交際性質的信息交流。這與國外同行近日的熱門話題TEXE―based language teaching的內涵是一致的。我們在下校檢查中，不少教師都能按照要求利用教室里現有的實物，圖片創設情境，有的采用簡筆畫創設情境，有的 利用動作、手勢創設情境，還有的教師能充分利用幻燈片、尋音機等電化教學手段創設情境，進行模擬教學， 收到好的效果，如孫密英老師在教完第一冊課本中“怎樣問路”或“給別人指路”一課后，她把路線圖劃在黑 板上面，做問路方面的練習，學生們在她的指導下，很快地說出了Where isthe People's Hospital？Which is the way to Post Office？Go alongthe.street Take the second turning on the Left（or；right）it'snextto…等句子，使全班同學很快都掌握了其交際知識。
實踐證明，只要教師巧妙的誘導，就可使學生在自由歡快逼真的情境中，交流思想，提高能力。
三是開展豐富多彩的英語課外活動，使學生在生動活潑的實際生活中提高英語交際能力。根據青年學生普 遍好動、好問、好強的特點，組織開展英語晚會，英語故事會，英語演講賽和英語基礎知識競賽等，使學生在 娛樂中提高學習英語的興超，在比賽競爭中的增強英語交際能力。94年11月我區初一、初二共61位學生參加第 二屆中國中學生英語奧林匹克競賽中，全市獲特等獎4人，我區占2名，全市獲一等獎8人，我區占5人。
學習就是探索，而探索就是樂趣。
從古到今，從外到中，許多教育工作者在探索、尋找連接教師與學生的紐帶，構筑教與學的通道，因此誰 能實施最佳的教學方法，誰就能贏得大的成功。
三、塑造英語教學的新形象
新教材的實施，給教師們提供了施展才華的廣闊天地，但同時也迎來如何實施素質教育，發揮主導作用，得心應手的采用新教法，使學生的能力得以發展與提高，要求教師本身必須具備較高的素質的新形象的挑戰。然而，由于種種原因，中學英語教師隊伍存在著語言素質不高，教法陳舊和能力不強等問題，嚴重制約著新教材的實施。成為阻礙學生英語交際能力提高的不利因素。因此，采取有效的措施，全面提高教師的英語業務素質，塑造出教學的嶄新形象，才能確保新教材的實施效果。
合規管理基礎知識范文6
教導處工作以學校工作計劃為藍本，嚴格貫徹教育教學方針政策和《基礎教育課程改革綱要》精神，堅持“一切為學生成長奠基”的教學理念，結合本校實際情況，轉變觀念，立足學生發展，繼續深化教育改革，改革教學管理，教學方法，全面推進素質教育，不斷探索以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育模式，端正教育思想與觀念，堅持以教育科研為先導，以全面推進課程改革為主線，以提高教育教學質量為中心，加強校本培訓力度，加強綜合實踐課程的開發和教學，促進教師隊伍建設，使學校的教育教學質量得到持續穩定的提高。教導處加強檢查和管理的力度，以檢查促落實。
二、總體思路
1.工作目標：堅持“以教學為中心，以質量求生存”的教學宗旨。加強教學常規管理工作，面向全體學生，全面提高教學質量；加強畢業班管理，力爭中考取得好成績，爭取廣泛的社會聲譽。
2.工作重點：抓好學生日常行為規范養成教育，抓好班風、學風、教風三風建設，提高教學質量。做好畢業班的最后時段的工作，教育學生樹立理想，以優異的成績回報母校和父母。初三教師，通過勤奮務實的工作態度，克己奉公的精神感染學生，努力拼搏，創造佳績。
三、工作措施
（一）抓好的教學常規
1.教導處將根據市教育局有關教學常規的檢查規定和學校教學常規“六認真”制度（“備課、上課、作業、批改、輔導、考核”），促進教師形成嚴謹、認真、細致的教風。強化教師對學生的服務意識，特別是在做好培優的同時，強調想方設法做好幫困工作，嚴格控制流失生。
