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大學生法治教育案例范文1
關鍵詞：法治教育；法律觀念；法律意識；解決措施
中圖分類號：G415 文獻標識碼：A
一、概念界定
“法治”是與人治相區別的，它強調法的權威性，尊重法律地位，注重實踐。法治教育是有計劃、有目的、有組織地將“依法治國”方略句公民進行宣傳和教育，實現用法治意識指導公民自己行為的一種活動。[1]相應地，大學生的法治教育就是指把法治教育的對象限定在大學生群體，通過對大學生進行有目的、有計劃的法治教育，使大學生養成良好的法律習慣，用法律精神指導自己的行為。
二、大學生法治教育的意義
1.加強大學生法治教育有利于法治社會的建設
“依法治國”是我國的基本方略。在構建法治社會的過程中，既需要公檢法等國家機器的強力保障，同時也需要法律精神的發揚和法律文化的傳播，而后者的作用顯然更大。法律文化的形成離不開每個公民的法律素養的提高。大學生是最接近社會的學生群體，其法律素養的高低直接影響到本身的就業及祖國以后的發展。所以，在構建法治社會的過程中，大學生良好的法治教育可以起到示范作用。
2.加強大學生法治教育有利于社會經濟的穩定發展
社會主義國家是法治國家，社會主義經濟自然也就是法治經濟。在法治經濟中，參與者的法律素質高低對經濟的發展有著直接影響。大學生作為受過高等教育的高素質人才，是經濟建設的主要參與者，其法律素養的高低對國家的經濟發展影響甚大：法律素養高，則會促進經濟發展；反之，則會阻礙經濟發展。因此加強大學生的法治教育有利于促進經濟的平穩發展。
3.加強大學生法治教育有利于高校的和諧穩定發展
隨著高校的大力擴招，大學生數量不斷增多，同時高校的自由度也在不斷增大，因此高校的管理難度越來越大。近十年來，大學生犯罪的案例不斷增多，而且愈演愈烈。小到打架斗毆，偷盜搶劫，大到投毒、砍人、撞人、，其行為令人發指。在這樣的情況下，加強對大學生的法治教育勢在必行。只有讓大學具備了較高的法律素養，高校才能有效對大學生進行管理，這樣高校才能更加安全、穩定。
4.加強大學生法治教育有利于學生個人的全面發展
隨著高等教育大眾化的到來，高校畢業生人數越來越多，用人單位對學生綜合素質的要求越來越嚴苛，就業成為一大難題。法律素養作為約束公民行為的一種重要品質，在學生綜合素質中的地位舉足輕重。當大學生學會用法律的標準來要求自己時，他們將會更嚴格地規范自己的行為，具備更好的素質，無論在生活還是工作中都能全面提升自己。因此，法治教育對塑造個體形象意義重大。
三、大學生法治教育中存在的問題
1.高校法治教育資源缺乏，法律教學存在不足
（1）師資力量匱乏。在師資力量上，法治教育并沒有形成專業師資隊伍，在多數情況下，我國高校的學生培養模式中主要以政治、哲學教師教授法治教育課程，很少有專業專職的法律人才細致化對大學生進行法律素質培養。[2]比較專業的法律教師都集中在法學院，其他學院相關教師甚少，并且大部分非法學院的教師對法律知識也不甚了解。這就導致一個現象：法學類專業學生的法律知識明顯比其他專業的學生強。所以，師資的缺乏直接影響到了法治教育的開展。
（2）教學目標重結果而輕過程。高校在進行法治教育的過程中，只是單純地向學生灌輸法律知識，并不是以提高學生的法律素養為目的。有關法律知識的考核也只是看最后的成績，而不是考查學生在學習過程中對法律精神或者法律理念的掌握程度以及法律素養的提高程度。對法律知識的學習，過程往往比結果更重要。
（3）教學方式重理論而輕實踐。無論何種教學，教學方式的正確與否會直接影響教學效果，法治教育也不例外。但是目前高校的法治教育主要以理論教學為主，而且對大部分學生來說主要是公選課，因此學生的學習興趣并不高。在課堂授課中，很多學生只為拿到學分，因此并不仔細聽課；即使聽課，也停留在淺顯的理論階段，不能深入理解法律的價值和意義。
（4）教學內容陳舊淺顯。在大部分高校中，學生法律知識的獲得主要是通過《思想道德修養與法律基礎》一書，作為公共課，書中的法律知識部分內容淺顯，學生學到的只是一些皮毛；另外，法律方面的內容“亙古不變”，學生很難了解最新的一些法律條文。法治教育課程的核心在法律條文，而非法治文化背景因素及法學與社會學等學科的整合等。[3]
2.大學生意志相對薄弱，學習態度不端正
大學生一路走來都是在學校度過，社會閱歷少，經驗缺乏，辨別是非的能力差。此外，對法律知識的學習不夠認真。網上的一份隨機小調查顯示，有超過半數的同學表示自己上課沒有認真聽講，甚至于不知道老師講過什么。[4] 這種態度的不端正直接導致法律知識的貧乏。
四、大學生法治教育中存在問題的解決措施
1.營造家庭法律氛圍，父母樹立守法榜樣
家庭是學生的第一個受教育場所，父母是孩子的第一任教師，因此，家庭的教育氛圍以及父母的言行舉止對法治教育的開展至關重要。在家庭中，父母要做到懂法守法，注意自身的言談舉止，不做違法犯罪的事情。同時，要在平常聊天中向孩子講解一些法律常識，并通過新聞或發生在身邊的一些違法犯罪案例來教育孩子要守法、愛法，通過這些方式來營造一個守法的家庭氛圍，讓孩子在潛移默化中了解法，接受法，遵守法，為高校的法治教育提供良好的基礎。
2.優化社會環境，重視法治教育
社會是一個大環境，每個人都生活其中。置身在這樣的大環境里，受到的影響跟環境的好壞關系甚大。因此，良好的社會環境對大學生的法治教育也會有一定的影響。一方面，要完善社會法制系統。法制系統是法治教育能夠良好進行的渠道和前提條件，系統有漏洞則整體無法運行；另一方面，加強對執法機關以及政府機關和事業單位的法律管制，保證大學生身邊環境的干凈。
3.高校加強教師隊伍建設，促進法治教育
（1）增加法學專業教師，增強教師專業素養。教師作為大學生法治教育的落實者，既是教學活動的組織者，也是影響教學效果的最重要的變量。[5]教師的能力高低直接影響學生學習的效果。因此，一定要提高法學教師的專業能力，定期對教師進行培養和考核，使教師保持高水準的專業能力。此外，可以給教師合理的時間進行進修，幫助其提高自身的專業能力。另一方面，要適當擴充法學教師數量，以便向其他專業的學生講授法律專業知識。
（2）合理設計課程，提高法治教學效果。對在校大學生來講，課程是培養學生能力，提高其認識的重要載體，因此，必須夯實課程建設。首先，原有的道德法律類課程繼續保留，這樣可以將道德和法律結合起來進行教育，用道德輔助法治教育；其次，要增加新的法律類課程，包括基本的法律常識課程、關乎學生安全的日常法律課程以及與專業相關的法律課程。基本的法律課程可以作為公選課，但是專業法律類課程要作為必修課；最后，增加法學課程的課時。在保證專業課學習的同時，要適當增加法律課程的學習課時，保證學生積累法律知識。
（3）變革教學內容，實現與時俱進。教學內容的陳舊嚴重影響了學生對法律知識的學習，因此，一方面，要保留之前一些基礎性的法律知識，對于一些常規性的法律常識必須保留，這是認識法律的關鍵；其他不相關的一些東西則應刪除，以提高知識的實踐性和社會性。另一方面，課程內容應多增加案例，提高內容的趣味性。同時，對學生的權利義務教務要均衡，反對重義務而輕權利的教學。
（4）轉變教學方式，提高教學效果。首先，要學會利用互聯網、手機等新媒介，提升大學生課堂參與積極性，營造濃厚的課堂學習氛圍，形成踴躍發言的良好課堂環境；可以將傳統講授與多媒體講演相結合，課本知識與實際案例相結合，在課堂上讓學生就案例展開討論、發表看法，甚至可以進行模擬演練。同時，要利用好“第二課堂”，高校要與法院等部門搞好合作關系，讓學生有機會參與公審大會，甚至開庭等，通過真實案例提高學生自身的法律素養。
4.大學生要端正學習態度，提高法律素養
作為法治教育的實施對象和法律學習的主體，大學生的學習態度很重要。一方面，大學生要認識到法律學習的重要性，端正學習態度，切實用心學習法律課程，不能為了通過考試而應付學習；在平常的學習中能夠積極與同學探討相關法律問題，將法律學習作為自身的重要任務之一。另一方面，多多關注與法律相關的新聞，思考法律問題，在學習法律的過程中能夠鍛煉意志，培養法律思維，能夠將法律作為維護自身利益的武器，遇到問題時能用嚴謹的法律邏輯思維來解決問題；對于身邊發生的違法事情能夠主動站出來解決，以提升自己的法律素養，形成法律精神，并且能夠影響他人。
大學生是國家未來的建設者，在社會發展過程中承擔著重任，因此，提高其法律素養勢在必行。通過家庭、高校和社會的共同努力，加之大學生自身的學習，相信法治教育工作能更好地開展，大學生違法犯罪的案例會逐漸減少，高校依然會是純凈安全的港灣。
參考文獻：
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[2]代明智.論法治教育在高校學生培養中存在的問題及解決途徑[J].經濟研究導刊，2012，（14）：242-244.
[3]董升太.當代大學生法治教育現狀及對策分析[J].菏澤學院學報，2011，（1）：109-111.
大學生法治教育案例范文2
關鍵詞 依法治國 大學生 法治教育 重點內容
一、大學生法治教育現存問題及原因
（一）高校教育目標定位問題
在大學生法治教育中，高校教育起到至關重要的作用。但是由于一些高校在教育中只強調專業知識學習的重要性，對法律意識的培養缺乏重視，一些學校對于高校教育理解上具有片面性，單純認為提高就業率是學校高質教學的衡量標準，這都影響了法治教育在高校中的開展。大學生人生觀、世界觀、價值觀、法治觀的教育對學生的一生都有重要意義，遠比書本知識影響更為深遠。此外在大學生法治教育工作中，高校普遍會設置《思想道德修養與法律基礎》學科進行法律相關知識學習，但是由于此學科不是學生專業課，很多學生不重視課堂內容，經常有逃課現象出現。教師在課堂上教學內容也只是依靠教材，授課方式呆板單一，灌輸式教學導致教學效果不佳。高校的法治教育定位應該由法律知識傳授轉變為法律素養培養，提高大學生法律意識，讓學生樹立法治觀念。只有這樣才能提高學生的綜合法律素質，讓學生知法、懂法、守法、敬法。
（二）家庭法治教育缺失
家庭教育不但對子女有文化知識的傳授義務，還對其道德品質、行為指導有規范和引導的責任。父母的言傳身教、為人處世、接人待物都會給學生留下深刻的印象。造成家庭法治教育缺失的原因主要有三點：
首先，家長法律意識淡薄。中國的法治還處于一個不斷上升和完善的階段，很多家長自身法律意識淡薄，對孩子法律意識的建立也不重視，無法有目的地開展家庭法治教育活動。家庭教育是一個潛移默化的過程，家庭氛圍中缺乏法治文化氛圍，孩子在家庭中就感受不到法律教育的熏陶，就會導致孩子家庭法治教育的缺失。
其次，家庭教育片面強調文化知識。應試教育模式下學生和家長一味地追求高分數，片面強調學習文化知識的重要性，很多家長沒有對孩子展開家庭法治教育的意識，甚至很多家長認為這是學校的責任。
最后，思想觀念局限性。很多家長雖然已經意識到法律的重要性，但是本身對其不了解，無從幫助學生從精神層面和觀念意識上培養法治思維，導致學生不懂法現象出現。
（三）國家法治宣傳力度不夠
國家在大學生法治觀念養成中處于核心地位。國家應當通過加強法治建設，為學生創建良好的社會氛圍，讓學生能夠真切感受到國家法治的進步，享受到國家法治進步帶來的益處，增加學生的認同感、自豪感、親切感，使學生樹立法治意識和法治信念。
由于我國的法治建設起步較晚，整體水平還有很多需要完善和加強的地方，這樣影響了大學生法治教育的培養。在立法模式上，我國根據社會需求改變了以往傳統的方式，推行政府快速立法模式，這一模式解決了多個區域無法可依的現象，對于我國健全法律體系有重要意義。但是由于民眾在這種立法過程中參與度有限，很多法律實施缺乏一定的群眾基礎。同時，由于我國立法人才稀缺，立法技術有限，很多法律出現“短命”現象；一些法律文獻界限模糊，出現法律之間相互矛盾的現象，給大學生學習法律知識帶來困惑。
（四）社會的影響作用
社會氛圍對大學生法治意識的樹立有深遠影響，具有基礎性作用。在社會群體意識和行為的指引下，會對大學生的法律思維和法律意識的樹立產生潛移默化的影響。這種法律氛圍的影響會讓大學生自覺規范言行，變被動遵守法律為主動遵守。
二、依法治國背景下大學生法治教育重點內容解析
（一）積極發揮國家對大學生法治觀念建立的核心作用
依法治國，是建設社會主義國家的要求，是國家的基本方針策略。依法治國不但可以保證人民真正地當家做主，還是社會發展的客觀需求，是推動社會文明建設和國家長治久安的保障。依法治國需要社會各界人士共同努力，大學生是社會主義的接班人，是民族的希望和祖國的未來，更是不容忽視的力量。大學生法治觀念問題直接關系到我國社會主義法治建設工作的開展，所以高校必須要重視法治教育。
首先，學校要充分發揮法律基礎課程的重要作用。一直以來，大學生的法治教育均開設《思想道德修養與法律基礎》課程，依靠大課模式進行教學。但是由于定位于思想政治教育，沒有突出法治教育且授課模式呆板，難以達到預想效果。課堂教育是學生吸收知識的重要載體，這就需要教師改變以往的教學模式，在課堂上可以采用先進的計算機演示技術，運用多媒體等形式，結合案例分析，對法律知識進行講解，增強生動性，調動學生學習的積極性和主動性。探索新的教學方法，實現法律常識的傳授，進而達到使學生樹立法治觀的目的。
其次，在教學內容上，不能僅僅拘泥于課本，要根據社會發展情況做到與時俱進，適時地調整課堂內容。但是需要注意的是，在進行課堂內容調整時，要注意教學內容要適應國家法律和法治社會的要求。
最后，高校要重視法律氛圍的營造。大學生屬于比較特殊的社會群體，在社會活動中在校園的時間最長，受學校氛圍影響較大，這就要求學校在日常管理中要落實依法治校原則，通過思維意識構建、行為規范、情感陶冶、認知導向等方面進行校內法治氛圍的營造，以實現環境對學生的積極影響作用。
（二）發揮家庭法治教育對大學生法治意識建立的作用
首先，家長要樹立法治人格意識。隨著教育的普及和改革的深化，學生在家庭生活中，綜合素質都得到了提高，但是往往會忽視法治意識樹立的重要性。即使家長有法治意識，但是由于自身法律素養的限制，對相關法律知識不了解導致法治教育開展有心無力。針對這樣的現象，家長首先要增加自身的法律知識儲備，增加法律素養積累，通過觀看法治節目、報紙、網頁等更新法律知識，只有這樣才能保證子女法治教育的順利開展。
其次，要重視家長榜樣的力量。大學生認知、意識、觀念、思維都受到家庭影響較深，行為教育在成效上遠比說教教育更明顯。所以，家長要在日常生活中樹立法律意識，只有家長身體力行地守法、信法、依法辦事才能給大學生樹立正面的積極的影響。
（三）加強國家法治建設，為大學生營造良好的社會氛圍
首先，堅持人民的主體地位。社會主義法治建設工作要突出人民的主體地位，體現社會多數人的利益，從國家法律立法開始，要做到立法皆是良法，為大學生樹立法治理念奠定堅實基礎。為了保證立法的質量和人民的主體地位，要充分發揮包括大學生在內的公民的知情權、監督權、參與權。
其次，嚴格執法。只有保證法律在執行中的公平性才能便于法治氛圍的建立，增加大學生的法律崇拜感。在法律執行中要保證權力運行在陽光下，加強司法工作的公開透明，給大學生產生積極的法律影響。
最后，遏制司法腐敗。在執法過程中要注意遏制法律的腐敗現象產生，一旦有司法腐敗現象產生，在網絡傳播的作用下，其消極影響會久久揮散不去，進而影響大學生對法律的認同感和敬畏感。
大學生法治教育案例范文3
【關鍵詞】法制教育 項目學習 現代技術 研究 探討
【基金項目】本文是基于2014年度廣西高等教育教學改革工程立項項目，課題是大學生開展法制教育項目學習模式研究，項目編號2014JGB248。
【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0029-02
隨著社會的不斷發展，人們對于法制教育的重視程度越加的高，而高校法制教育則是全面法制宣傳教育中的重要組成部分。這就要求高校必須做好對大學生的法制教育工作，以此來提升大學生的法制意識，促進大學生發展與進步。高校要在國家法制教育的指導下，能夠結合自身的實際教育特點，以此來有目的以及有計劃性的進行法制活動。高校法律基礎課目前已經納入到了高校公共必修課程，這樣能夠充分保證大學生能夠接受到相關的法制教育，提升大學生的法律素質。目前來看，我國大學生的整體法律意識以及法律素養都得到了有效的提升，但是與社會發展的要求還是存在較大的差距，這導致大學生違法犯罪的現象逐漸增多，嚴重影響社會的進步以及發展。所以針對這種現象，高校必須要提升法制教育的力度，并且在信息技術不斷發展的過程中，能夠結合時代特點，采取一些有效措施，對學生進行教育，以便于促進大學生長遠的發展。
1.大學生法制教育的重要意義
1.1有效推進我國依法治國工作
依法治國是哦我國的核心戰略目標，并且黨和政府對依法治國的重視程度越加的高，在國家大力推進依法治國的形勢下，高校必須要做好對大學生的法制教育[1]。從而來有效提升大學生的法律意識，大學生是未來社會建設發展的主力軍，提升大學生法律意識，做好對大學生的法制教育，將會在很大程度上促進依法治國的有效推進。并且大學生法律意識的提升，也意味著我國國家整體化的法治水平提升，對構建文明和諧的社會主義社會有很大的積極意義。所以，高校必須要加強對大學生法制教育工作。
1.2做好大學生法制教育工作是經濟建設的客觀需要
對于一個國家的發展來說，其發展程很大程度上取決于法制的健全程度。尤其是對國家的市場經濟建設來說，一些法制越加健全的國家，其市場經濟也越加的完整。因此針對這種現象，國家必須要做好法制建設工作，以此來促進經濟的發展。而大學生則是服務于市場經濟的重要組成部分，這也導致大學生法制素質的高度將會直接影響到我國市場經濟的發展。
1.3加強大學生法治教育是大學生成才的內在需求
當前社會的發展對大學生提出的要求越來越高，大學生應該具備較強的綜合素質來面對當今的各種挑戰和問題。在這些綜合素質中，法律素養是其中一個不可或缺的組成部分，在現代社會，“法盲”幾乎是沒有立足之地[2]。很多大學生學法有一個很大的誤區，他們認為法律是解決糾紛的底線，只有事情到了無路可走的境地才想到求助于法律這根最后的救命稻草。而事實上，法律中是蘊含很多糾紛的預防性機制的，法律不僅是為了解決已發生的糾紛，更重要的是預防這種糾紛的發生，以盡量節省國家的司法資源。很多大學生并沒有充分認識到這個問題，這對于他們以后成長、成才不利。
1.4加強大學生法治教育是弘揚社會主義文化的重要途徑
大學生法治文化是社會主義文化的重要組成部分，社會主義法治文化所包含的內容極其的豐富，是我國社會主義建設所取得的重大成就之一。我們在加強大學生法治教育的同時，其實也在傳播和弘揚社會主義文化，當大學生樹立牢固的法治理念之日，也是社會主義文化得到廣泛傳播之時。因此，加強大學生法治教育是一個很好的文化傳播平臺，大學生在學習法律知識、體會法治理念的同時，也深深被社會主義文化的精神所熏陶，特別是社會主義文化中的法治文化。法治文化將成為塑造我國社會主義現代化事業接班人的重要利器。所以，加強大學生法治教育是弘揚社會主義文化的重要途徑[3]。
2.目前大學生法制教育中存在的問題
2.1學校法制教育方面存在的問題
2.1.1內容缺乏科學性
對于大學生法制教育來說，其中學校是對其教育的主要陣地，這就要求學校必須加強對大學生法制教育的重視度，能夠采取有效措施，提升教育的效率[4]。但是現今來看，雖然很多高校都開始重視對大學生的法制教育工作，但是其中還會是存在較大的問題。很多院校的法制教育課程內容十分枯燥，并且缺乏時代性，導致課程教學不夠科學，在我國經濟不斷發展的過程中，國家也出臺了很多新的法律法規，但是這些在學校的教材中都沒有得到體現，這樣將會影響學生的進步以及發展。高校進行法制教育的主要教材是《思想道德修養與法律基礎》，但是教師在進行教學中，該教材的課時有限，而法律基礎知識的內容十分復雜以及龐大，涉及到的內容十分多，這樣導致教師在講解中無法做面面俱到，僅僅是對學生進行一個簡單說明，這樣學生在學習中無法有效了解法律知識，影響了學生的學習效率。并且對于法律學習來說，屬于一門實踐性以及操作性較強的學科，但是教師教學中僅僅是運用理論教學方式，沒有相關的實踐相聯系，最終影響了學生的學習質量。
2.1.2教學方式單一枯燥
對于高校大學生法制教育來說，對學生的法制教育主要集中在課堂上，但是在課堂教學中，教師的教學方式十分單一，這樣學生的興趣不高，教學效果不是很明顯，嚴重影響學生的學習質量。并且高校在進行法制教育的過程中，與相關地方檢以及司法等機構的合作不夠密切，這樣導致大學生法制教育無法得到有效的推廣以及普及，影響教學質量，教師在進行教學過程中無法與學生形成良好的互動，最終導致學生學習質量不高。并且高校法制教師缺乏司法實踐經驗，對于很多司法案例的本質理解不夠深入，無法有效挖掘出知識背后的法律根本，教師以及學生僅僅是將法制教育當成一種形式，大學生也僅僅將其當成一個學科在學習，主要目的就是為了應付考試。這樣導致了高校法制教育的效果不是十分明顯[5]。
2.1.3師資隊伍薄弱
對于高校發展教育家的開展來說，必須要有一支高素質的師資隊伍進行支持，法制教育屬于一項綜合性很強的工作，其具備很強的理論性以及實踐性特點，這樣導致其對教師的要求也很高，教師不僅要對法律知識有一個深入的了解，同時也要具備一個較高的實踐能力，能夠對學生進行理論與實踐的結合教學，從而來提升學生的學習質量。但是在高校實際教學中，很多教師在教學能力上卻存在很大的問題，很多教師僅僅是對法律教學的理論性知識有一個了解，但是一些實踐性內容卻不夠深入，這樣導致學生對法律知識運用的實踐能力不強，限制了學生的發展進步。
2.1.4校園法治環境不夠理想
目前，由于高校法制教育中存在一些問題，這樣導致了學生在進行學習的過程中，產生了很大的抵觸情緒，這樣也將會導致高校法治環境不夠理想，甚至會發生一些違法事件。近年來，大學生校園案件發生幾率不斷增減，已經逐漸引起了社會各界的關注，產生這種現象的主要原因就是，大學生的心智方面不夠成熟，十分容易沖動，這樣很容易造成一些違法事故。并且大學生違法犯罪的事件將會高校法制教育帶來很大的負面影響，這樣也會在很大程度上增大教師法制教育的難度，影響法制教育的效果[6]。
2.2社會對于大學生法制教育的問題
2.2.1國家法制化進程較晚
對于我國來說，法治化起步較晚，在經過長期的研究以及探索，才走到今天的這一程度，這也是經過了廣大人民的長期努力的結果。但是與一些發達國家相比，我國法治化進程還是存在一些問題，需要進一步的發展與完善，這樣也導致我國大學生法制教育上存在一定問題。由于法律制度的不斷完善發展，大學生法制教育工作也必須不斷完善以及發展更新，但是很多高校教師學生無法有效做到及時更新等，最終導致大學生法制教育工作受到制約，影響了大學生法治教育的效果。
2.2.2公民法治觀念落后
隨著我國社會的不斷發展，現代化進程的逐漸加快，雖然人們的生活水平得到了提升，但是人們的法制觀念卻沒有得到更新發展，這樣也影響到了高校大學生法制教育工作。目前國家已經大力普及法制教育工作，但是由于我國地域差異較大，這樣導致很多地區的法制教育工作上還是存在一些缺陷，無法取得良好的效果。這將在很大程度上導致我國公民法律意識欠缺，最終不僅會影響到大學生的法制教育工作，同時還是阻礙我國社會的和諧穩定發展。
2.2.3社會陰暗面的負面影響
目前我國的正在進行社會主義建設發展過程中，法治制度也在不斷的完善以及發展，但是現今社會發生的一些法制現象，導致大學生對法律有了片面認識。在社會中存在的一些等現象，這些現象導致大學生對目前社會法律產生了嚴重的不信任感，最終對法制的學習也不夠認真。因此，針對這種現象來看，國家必須不斷完善法制教育工作，從而來為大學生法制的學習樹立信心，從而來提升大學生的法律意識。
3.大學生開展法制教育的有效措施
3.1完善大學生不法制教育完整體系
高校在對大學生進行法治教育的過程中，必須要構建出一個完善的大學生法治教育體系，從而來提升大學生的法律意識。高校的領導以及教師必須要重視大學生法制教育工作[7]。這樣能夠有效保障大學生法制教育工作的順利開展，并且教師也會采取相關措施來實現對大學生的合理教學。高校領導必須要做好相關制度的建設工作，能夠利用完善的法律制度，與教育制度相結合，促進法制教育工作的順利開展，提升學生的學習效率。
3.2加強高校法制教育師資隊伍的建設
對于大學生的法制教育工作來說，必須要建立一批具有專業素質的師資隊伍，能夠利用一些專業素質過硬的教師來對學生進行教學。教師不僅要具備一個較高的理論性知識，同時也要具備一個加強的實踐教學能力，能夠在法制教育中做到理論與實踐的有效融合，促進學生習興趣以及學習質量的提升。高素質的師資隊伍將會推動法制教育工作的有效開展，法制教師必須要對學生的思想特點有一個深入的了解，能夠結合學生的特點采取一些有效的措施，對學生進行教學活動，從而來促進學生學習效率的提升。并且高校要在校外聘請一些專業的兼職教師，可以讓一些法官或檢察官來到學校進行兼職，對學生進行教學，以此來充分完善高校法制教育的師資隊伍[8]。
3.3做好校風建設
大學生法治教育案例范文4
【關鍵詞】高職院校 法制教育 合理化路徑
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0052-01
目前，高職院校法制教育還存在諸多問題，法制教育的實效性體現還需要一個長期過程。筆者結合高職院校的實際情況，提出幾點關于加強高職院校學生法制教育的建議，以期引導學生樹立正確的法治觀念。
一 高職院校法制教育中存在的問題
1.對法治教育的重要性缺乏足夠的認識
高職院校大都由理工類專業組成，長期以來的重技能輕素養的觀念嚴重制約著高職院校的發展。有一部分高職院校認為，只要學生掌握了職業技能，拿到職業資格證書能保證就業就行，至于其他所謂的職業素養的培養包括對學生的法制教育都往往流于形式，沒有起到應有的教學效果。我們知道，市場經濟是法制經濟，忽視對學生進行法制教育的這種認識嚴重制約著高職院校教育的發展。
2.法制教育的課程設置單一
目前，我國不同類別的所有高職院校，都是統一開設一門泛泛羅列和堆積一些概念、命題和原理類法律知識的課程來應對。其中以學校開設的思想道德修養與法律基礎這門基礎必修課為代表。綜觀這門課程我們可以看到，法律知識部分所占的比重極小，加之學時有限，老師往往對于深層次的法律知識根本無暇顧及。
3.優秀的法制教育師資隊伍薄弱
高職院校法制教育課的師資主要來源于主業、思想政治教育專業的老師，甚至于學校的政治教員、專兼職輔導員也承擔著法制教育課程的任務，這些非法律專業人員接受繼續教育和培訓的機會少，在某種程度上也降低了高職院校法治教育的水平。
4.學生法律知識有限，法律意識差
雖然學校開設了法律基礎課程，但許多學生的學習狀態和學習成果都不盡如人意，學生對法律的認知仍停留在感性認識階段。不少高職學生在實際生活中，缺少冷靜的思考，自控能力、守法自覺性較差，對法律條文理解很少，不能自覺應用，不能用法律約束自己的行為，違法犯罪的行為時有發生，更別說依法維護自身的合法權益。
二 提高高職院校法制教育的合理化路徑
1.提高對法制教育的重視程度
職業素養是就業的敲門磚，它對高職學生就業競爭力具有彌補、調節和促進的作用。市場所需要的高素質人才正是具備較強職業技能和職業素養的人，這類型的人才更能滿足企業的需要，而法律教育正是進行素質教育的重要一環。高職院校應從思想上重視法制教育的開展，提高法制教育在高職教育中的地位。
2.建立科學的法制教育方法和體系
首先，在課堂教學中，教師可以以大量鮮活的案例作為出發點，以學生為主體，讓學生學會思考，激發他們學習法律的興趣。同時，法制教育應注重與專業知識、與學生即將就業崗位的結合。其次，有意識地開辟第二課堂，如選擇理論難度不大、受人們關注的典型案例或與現時代年輕人關系密切的案件來組織模擬法庭等。最后，校園網也是學生獲取校園信息的重要手段，利用校園網加強法制宣傳，通過校園貼吧提供最新案例與學生共同探討，以此形成濃厚的校園法制教育氛圍。
3.加強高職院校法制教育教育隊伍的培養
師資隊伍的建設是教學質量的保證，要加強法制教育，提高學生的法律素養，必須要加大對法律基礎課教學的投入，從法律專業人士和法律學位畢業生中招聘適用人才，充實法制教育的專業教師隊伍。還要通過參加繼續教育、培訓、進修等形式，增強教師的高職教育理念，不斷提高教師的法律理論、法律素質和業務能力。
4.提倡法制教育與道德教育相結合
一個公民守法還是違法，不僅取決于法律對他的約束程度，還取決于他是否具有德行。我們常說大學生已是成年人，但實際上其世界觀、人生觀、價值觀并未完全成熟，容易受到社會上各種不良風氣、不良行為的影響，進而做出一些違反道德甚至是違法亂紀的事情。因此，在思想道德教育方面，學校應引導大學生全面認識自己、認識社會，幫助他們辨別好與壞、善于惡、美與丑，培養學生良好的人格品質。
三 結束語
高職院校每年都要向社會輸送一大批的勞動者，這一大批人的素質如何實際上是對高職院校人才教育質量的考量。新形勢下，加強高職院校學生法制教育是依法治國基本方略的要求，是培養高素質人才的內在需要，同時也是大學生健康成長成才、走向社會成就事業的必備素質。
參考文獻
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[2]傅旭.淺談高職院校中的法制教育現狀[J].科教導刊（上旬），2011（7）
大學生法治教育案例范文5
[關鍵詞]大學生 法制教育 切入點 主線
[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）13-0025-03
提高大學生的法律素養，培養大學生法制意識，推進大學生法制教育是我國構建法治社會的一個重要組成部分。而現代法治的“核心價值意義就在于確信法律提供可靠的手段來保障每個公民自由地合法地享用屬于自己的權利，而免受他人專橫意志的擺布，充分發揮社會主體的自主獨立性和能動性”。[1]但目前我國大學生的法制教育總體效果不佳，其主要原因是沒有找準大學生法制教育的切入點和主線，泛泛而談，缺乏針對性。
一、當前我國大學生法制教育存在的主要問題
（一）大學生法制教育內容缺乏針對性
當前大學生法制教育內容缺乏針對性，主要表現在：1.法制教育理論內容重于實踐案例。一些教師把法制教育等同于法學教育或者法律常識教育，以法理教育或者法律條文為教學主要內容，而缺乏相關的司法案例，對當下社會出現的典型司法案例也缺乏深入的剖析。2.法制教育內容面廣卻難以貼近大學生生活。大學生法制教育課程包括了憲法、刑法和民法等各個法律部門，涉及30個法律文件，其涉及面不可謂不廣，但就總體而言，這些課程內容卻與大學生生活相去甚遠，對大學生在校期間的合法權益、參加社會實踐和就業等方面缺乏關注。3.法制教育案例缺乏針對性。表現在大學生法制教育案例陳舊，脫離目前經濟社會發展狀況，脫離大學生日常生活，缺乏對大學生在校學習和社會實踐的關注，難以為大學生保護合法權益和行使權利提供切實的幫助。
（二）大學生法制教育課程設置不科學
法制教育是高校教育教學的有機組成部分，但目前高校法制教育的課程設置并不科學。這主要表現在：1.法制教育課程內容與授課時數縮減。自《思想道德修養》課程與《法律基礎》課程合并為《思想道德修養與法律基礎》之后，有關“法律基礎”的課程內容僅占1/3，課時僅為12-18課時，與《法律基礎》為獨立課程之時相比相距甚遠，并且《思想道德修養與法律基礎》僅集中在大學一年級學習，并未貫穿于學生整個大學教育。2.法制教育課程缺乏實踐課程配套，更談不上依托法制教學實踐基地開展法制教育，而主要依靠課堂理論教學。3.大學法制課程缺乏與高中法制教育課程的有序銜接，法制課程缺乏與思想政治教育等其他“兩課”課程的銜接，削弱了高校法制課程的實際效果。
（三）大學生法制教育形式單一
當前高校法制教育形式大多較為單一，主要局限于課堂理論教學，缺乏課外實踐教學環節。一是極少組織學生到學校所在地法院旁聽，無法為學生提供真實的司法體驗，學生也因此而缺乏對司法程序的了解等等。二是缺乏模擬法庭的設置，難以為學生提供更全面的法制認知。三是較少組織司法社團向學生和社會公眾開展法律咨詢與提供司法援助，學生的法制意識薄弱，缺乏運用法律保護合法權益的意識。
（四）大學生法制教育環境有待改善
大學生法制教育身處于家庭、學校和社會組成的大環境之中，是家庭、學校和社會發揮合力的過程。一是法制教育在家庭教育中缺位。由于大學生已是成年人，心智發育較高中階段成熟，在減少家庭約束的同時也忽視了法制教育。二是法制教育在高校校園文化建設中缺位。高校校園文化建設大多集中于文娛活動、思想道德教育、志愿者服務和社團活動等內容，而對法制教育缺乏關注，沒有形成系統的高校校園法制教育體系，大學生在校期間缺少參加校園法制教育活動的平臺。同時，受重德輕法觀念的影響，出現以道德教育和道德說教替代法制教育的傾向。三是隨著經濟社會轉型步伐加快，由于缺乏對公權力進行約束，導致公權力凌駕于法律法規，削弱了法律法規的權威性，學生對法律法規的崇仰失落，影響了高校法制教育工作。
二、大學生法制教育的功能定位
（一）增強法制意識，提升大學生綜合素質
法制意識是大學生綜合素質的一個重要方面，而法制教育是提高大學生法制意識的重要渠道，因而，大力推進法制教育有利于提高大學生的綜合素質。法制教育通過理論教育、實踐教育加深大學生對法理、法律法規條文和法律精神的理解，加深他們對各種司法現象的認識，能擴大他們的視野、知識面和完善知識結構，能不斷提高他們的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力，提高他們的法律素養和法律意識，培養他們的法治精神和遵紀守法的觀念與習慣，主動地約束和管理自己，實現綜合素質的提高
（二）依法行使權利，促使大學生自覺維權
維護個人權利是法律法規的重要旨歸。大學階段是個人成長的關鍵時期，世界觀、人生觀、價值觀和法制觀正處于形成階段，對自身、他人和社會尚未形成深入而成熟的認識，個人心智尚有待發展，在多種外界因素的影響下，大學生極易做出違法行為，或者受到非法侵害。高校法制教育通過開展多種形式的教育教學活動，增加大學生的法律法規知識，幫助他們認識他人的合法權利，并尊重他人的合法權利，幫助他們認識自身作為一名公民和學生所享有的權利的邊界，認識遵守法律法規和推進法制教育的重要性，認識違法犯罪的危害，形成守法意識。同時，法制教育還注重增強大學生對自身合法權益內容和維護自身合法權益途徑的認識，促進大學生以實際行動自覺維護自身合法權益。
（三）自覺履行義務，培養大學生責任擔當
公民的權利和義務是統一的，享受權利就必然要承擔一定的義務。法制教育既對學生進行權利教育，又讓學生明確自身應承擔的義務，可以說，法制教育的過程是大學生權利意識逐漸覺醒的過程，也是他們逐漸認識自身義務并作出義務承擔的過程。主動承擔義務和責任，是現代社會公民的重要底色。良好的社會秩序與校園秩序，需要依靠大學生主動履行相關義務，擔當起自己身上的責任。
三、找準切入點和主線，推進大學生法制教育
（一）以學生的權利與義務為切入點，推進大學生法制教育
首先，以學生的權利與義務為切入點，轉變大學生法制教育觀念。在傳統觀念中，“最應該講究的是和解精神與協調一致，而不是裁決或仲裁。提出的解決辦法應該在大家都認為是公正的情況下，為雙方自愿的接受，任何一方都不會因之而丟面子。說明教育第一，而不是依靠權威或壓制”。[3]要認真轉變這種典型的“重德輕法”的法制教育觀念，同時，也要轉變“重法輕德”的觀念?！叭魏瓮庠诘挠残缘纳鐣幏吨挥兄苯釉V求于人的心理情感，并獲得人們的真正的道德支持，才會真正扎下根來，而單純依靠外在的推動力或強制力則是遠遠不夠的”。[4]而法律法規作為“硬性的社會規范”，只有獲得學生“真正的道德支持”才能內化形成他們的法制意識。因而，要轉變觀念，以“重法重德”的觀念為指導，正確認識法制教育的重要性和必要性，嚴格區分道德教育和法制教育的功能與邊界，從關注、尊重和維護學生權利與義務的視角出發，以學生的權利與義務訴求為切入點，在尊重和維護學生權利、幫助學生實現權利的過程中開展法制教育。
其次，以學生的權利與義務為切入點，豐富大學生法制教育形式。多元化的教育形式有利于學生從不同的情境中對事物進行認知、理解和感悟。大學生法制教育要認真研究大學生接受教育的權利與義務，不斷豐富教育形式。具體而言，一要加強學校與公檢法機關的溝通合作，與公檢法機關建立法制教育基地，通過實地參觀、法院旁聽、知識講座甚至假期實習等方式，用真實的情境促進法制教育工作發展。二要在建立校內法制教育社團的基礎上，加強社團與以律師事務所為主的社會法律咨詢機構的聯系，以定期司法專題講座為依托，豐富法制教育形式。三要充分利用校園媒體，特別是新媒體的力量，加強法律常識、法律原則和法律精神的宣傳，以豐富學生的法律知識，在潛移默化中培養他們的法制意識和法制觀念。
再次，以學生的權利與義務為切入點，改善大學生法制教育環境。一要依托居委會、社區和街道，借助節假日擴大法制教育宣傳，幫助家長轉變家庭教育觀念，讓法制教育回歸家庭教育，以改善大學生法制教育的家庭環境。二要依托校園文化建設，以校園社團為紐帶，以大學生文娛活動為契機，以大學生志愿者為主體，建立法制教育活動平臺，提升法制教育和法制文化在校園文化中的地位。三要依托憲法和法律，加強查處違法行為力度，切實不斷推進依法治國，不斷凈化社會環境，建立法律權威，為推動大學生法制教育創造良好的社會環境。
（二）以學生不同階段的權利與義務為主線，推進大學生法制教育
首先，以學生不同階段的權利與義務為主線，加快大學生法制教育隊伍建設。高素質而結構合理的教師隊伍是推進大學生法制教育工作的重要力量。要通過訪談和調查等方式，深刻把握大學生在不同成長階段的權利訴求與義務擔當，進而為大學生法制教育配置不同的教師資源，開展有針對性的法制教育。在大學生入學之初，針對大學生獨立生活的需要和擴大交往的需要，形成以輔導員為主，以“思想道德修養與法律基礎”課程教師為輔的教師隊伍，幫助大學生初步形成法制意識。在大學生實現新生到老生的過渡之后，要以學校法律顧問、公檢法有關人員與職業律師為教師隊伍的主要力量，結合大學生日常生活開展法制教育。在大學生臨近畢業時，要以鉆研勞動關系的法律人士和就業指導部門人員為主要力量，展開法制教育。
其次，以學生不同階段的權利與義務為主線，促進大學生法制教育課程設置的科學化。科學的課程設置有利于學生以系統知識為基礎，形成良好的學科素養和學科素質。推進大學生法制教育要以學生不同階段的權利與義務為主線，促進相關課程的科學化。在抓住大學新生時期的好奇感，增加法制教育的實踐課程，以增強學生對法制教育的興趣，培養他們積極參加法制教育的愿望與動力，為大學生依法行使權利建立基礎。在大學生逐漸熟悉校園生活后，要逐漸增加理論課程尤其是以案例為主的法制課程而減少實踐課程，幫助學生深化對法制的認識，進而形成良好的法治意識，促進大學生的義務擔當和責任擔當意識形成。在大學生臨近畢業走向社會階段，要以專題講座作為課程的主要形式，以勞動糾紛和協調勞資關系等為主要法制教育課程內容，促進大學生自覺維護自身合法權益意識形成。
再次，以學生不同階段的權利與義務為主線，促進大學生法制教育內容的系統性。系統的教學內容有利于學生掌握較為全面的學科知識，形成較強的學科能力。要以學生不同成長階段的權利與義務為主線，以系統的法制教育內容，促進大學生法制教育工作。在處于新生階段，法制教育要與心理健康教育結合起來，積極引導學生實現由高中生到大學生的轉變，在開展以保護人身財產安全為主題的法制教育的同時，引導學生克服因陌生環境而帶來的諸多心理問題，進而形成積極健康的心態融入大學生活。在新生階段結束之后，要把法制教育與思想政治教育結合起來，幫助學生在思想觀念深處形成法制意識。在大學生求職階段，要把法制教育與職業生涯規劃教育結合起來，讓學生全面了解作為勞動者的權利與義務，進而在維護自身合法權益的同時認真履行義務，實現自我價值。
[ 參 考 文 獻 ]
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大學生法治教育案例范文6
關鍵詞： 職業院校 法治教育 德育
一
近年來，大學生犯罪案件頻繁，人們對青少年學生法治教育更關注。職校生作為未來社會的重要實踐性人才群體，其是否具有法治意識，其法律素養如何，關乎社會法治化的進程，影響和諧社會能否構建。當前職業院校德育工作中的法治教育還存在一定的不足，法治教育狀況不容樂觀，憂慮有三。
（一）學生接受的法治教育缺失嚴重，沒有受到應有的重視。
法治教育作為職業院校德育工作中的一個重要方面，歷來未受到應有的重視。在課程設置上，在整個職業院校思想政治教育課程體系中，僅在《職業道德與法律基礎》或《思想道德修養與法律基礎》中有個別章節的內容涉及法治教育，而且內容較為單薄，缺乏系統化。在實踐層面，設立法治教育研究室或專為學生提供法律咨詢進行法治輔導機構的院校寥寥無幾，甚至對學生已經觸犯法律的部分案例的分析，也將大部分成因歸結于心理問題和道德問題，強調學生的心理健康教育和道德教育，而歸因于法治意識、法治教育缺失的較少，對學生進行法治教育也不夠切實。學生接受的學校法治教育僅僅局限于高等教育寥寥無幾的片段式的法律課程，沒有貫穿于學生成長的全過程，不利于法律意識的養成。
（二）對“法治教育”的理解存在偏差，法治教育流于表面。
學校德育，多把對法律方面的教育表述為“法制（rule by law）教育”，而不是“法治（rule of law）教育”，這是學校教育普遍存在的一個誤區。亞里士多德對“法治”的經典定義表述為：“已制訂的法律得到普遍的服從，而大家所服從的法律又應該是本身制訂得良好的法律。”而“法制”僅僅指現階段的國家各層級的法律法規制度的總匯。法制與法治既相互區別又存在密切聯系，主要表現在：首先，法制是法律制度，是人們活動的規范；法治則是以法制為基礎的社會狀態，沒有法制的法治是不存在的，但是有法制卻未必有法治，例如希特勒統治時代即有法制而無法治。其次，法制強調的是實在的規范與秩序；法治則是對法制的價值要求，它要求法律制度貫徹自由、平等、人權等，同時要求法制在程序上、形式上也應當是公正的。在學校教育中，長期將“法制”等同于“法治”，造成在德育課中僅僅簡要介紹我國的相關法律制度，而并未完善地論及法治觀念；僅僅對學生進行守法教育，造成學生的片面理解，將法律簡單地等同于懲罰與負擔，而忽略法律本身維護公民權益的本質，沒有樹立起權利本位的意識，部分學生對侵權行為麻木，對違法行為冷漠。這顯然不符合依法治國方略的要求，也不利于職業院校學生素質的提高。
（三）職業院校重職業教育，法治教育的力量相對薄弱。
我國職業院校的蓬勃發展時期是上世紀九十年代，職業院校的建校時間普遍短暫，學校德育既缺乏深厚的底蘊，又缺乏有針對性的研究。而且許多職業院校建校以后忙于學校的擴展和學生的就業，在重視學生專業素質的同時，將法治教育放在較為次要的地位。當前職業院校的法治教育主要途徑有二：一是德育課中“法律基礎”部分的課堂教學，二是日常的思想政治工作中的相關教育。同時，職業院校思政隊伍對法治教育的底蘊不足，政治理論課的授課教師多數主攻思政、哲學等專業，既缺乏法律方面的理論基礎，又缺乏法律方面的實踐經歷，很難準確把握對法治的理解，自然無法在教學中將法律知識和法治意識清晰完善地傳達給學生，從而導致教學過程中的照本宣讀，難以激發學生的學習興趣，引導學生深入理解法治。教學力量薄弱是導致教育效果不佳的主要原因。
二
面對職業院校法治教育現狀，我認為應當從以下幾方面尋求對策。
（一）對法治教育進行系統規劃，加強師資隊伍建設。
首先，應適當加大法治教育在德育體系與教學計劃中的比重，延長課時加大內容量，有條件的院?？梢栽O立法治教育教研室、法律咨詢室，為全校學生開設專門的法治教育課程。同時，結合專業技能課程加強各個專業部門法的教學，使學生切實了解該專業的工作過程中所應當遵循的法律法規。
其次，加強法治實踐教育，一方面可以組織學生旁聽法庭庭審，從一些富有教育意義的案件中切實感受法律的威嚴與違法犯罪行為的后果，也可以邀請法官、檢察官、律師、公證員等法律從業人員進行講座，聽取第一線的信息，了解我國的法律制度與法治現狀。另一方面可以在校內開展各類活動，如成立法學會，開展辯論賽、案例討論會、模擬法庭，引導學生觀看中央電視臺《今日說法》欄目等形式多樣的校園法治文化活動。馬克思說過，人們從事的活動，總是與自己的利益相關。把法治教育與學生所學專業結合起來，能使學生熟悉自己本行業的法規，提高處理行業糾紛的能力，從法律層面更好地維護自己的權益。
最后，提高班主任、輔導員素質，加強師資隊伍建設。在職業院校的思想政治教育中，班主任、輔導員的工作占有很大的比重，他們與學生的接觸最多也最為深入，如果能夠提高班主任、輔導員的法治教育能力，在解決學生紀律管理、人生引導、獎懲事項辦理、心理問題排解等工作的同時，恰當地輔之以法治教育，就可以使學校德育工作更為全面。學校還應該引進專門的法治教育從業教師，強化法治教育隊伍，因為專業的法律教師能夠準確把握法治的意義與法律發展的進程，保證法治教學的質量。
（二）把培養學生的法律信仰作為法治教育的核心。
職業院校法治教育要以培養學生的社會主義法律意識為重點，現實的情況是很多學生對法律缺乏信任。深層次的原因是受傳統法律文化的影響。在中國漫長的封建社會中，“君主”是國家政治生活中唯一受人崇拜和信仰的對象，“君主既可一言廢法，又可一言興法”，“權大于法”是不爭的事實，人們只希望有“明君”、“圣君”的統領，有“包青天”式的好官，而遠離法律。德主刑輔、特權思想、法律工具主義、恥訟等觀念根深蒂固，對當代大學生現代法律意識的形成存在負面影響。另外，社會環境也會影響學生對法律的信任。當下我國社會轉型引起社會秩序的劇烈變化，社會上種種利益分配、法的實施存在不公等現象都會給學生造成負面的影響。
伯爾曼在《法律與宗教》中有句至理名言：“法律必須被信仰，否則它形同虛設?！狈ǖ男叛龊蜕鐣I域其他各種信仰一樣需要人們有意識地培養，西賽羅在《論法律》中說，羅馬人自孩提時便受到如此教育：一個人要求助于正義，就去訴諸法律。因此對學生的法治教育就必須以樹立法律信仰為核心，使現代法治的精神――公平、民主、正義、效率等內化為青年學生的法律意識，樹立法律在青年學生心中的權威。傳統意義上的中國是一個法律意識淡薄的國度，提升公眾特別是青年學生法律意識的任務尤其艱巨。學校不是一個封閉的社會，對青年學生法律信仰的教育離不開全社會法律信仰的普及與社會環境的改善。
綜上所述，針對職業院校法治教育中存在的問題，我們在加強法治教育的過程中，首先應從思想上重視起來，改進課程設置，增加法治實踐，強化師資隊伍建設，把培養學生的法律信仰放在核心位置，提高青年學生的法律素質，為祖國輸送一批又一批高素質的建設者，真正發揮職業院校在建立法治國家、振興中華民族的偉大歷史進程中的應有作用。
參考文獻：
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