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隔代教育論文范文1
中國自古以來美麗富饒，可謂是好山好水好民風?！对娊洝分械摹豆珓ⅰ肥沁@樣描述周人的京城的：“京師之野，于時處處，于時廬旅，于時言言，于時語語?！彼麄冊诜饰滞恋厣系臍g聲笑語仿佛就在我們耳邊回蕩。崔顥在《黃鶴樓》中寫道：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！弊屛覀兛吹降氖俏錆h周邊的美麗景致。李白在《望廬山瀑布》中寫道：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。這一奇思妙想寫出了瀑布的雄奇瑰麗，也使我們的學子為祖國的大好河山自豪萬分。而李白的好友杜甫卻在《江畔獨步尋花》中給了大伙這么一幅溫馨的畫面：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”這一幅有動有靜、有聲有色的春天圖正是古代美麗中國的縮影。
二、通過古代詩歌我們可以體會優秀的傳統文化
孟浩然在《春曉》中寫道：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。王維在《鳥鳴澗》中寫道：“日出驚山鳥，時鳴春澗中”。這些都是寫出了對大自然的尊重與熱愛，足以喚醒學生的環保意識。李白在《贈汪倫》中寫道：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。高適在《別董大》中寫道：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！蓖醪凇端投派俑问裰荨分袑懙溃骸昂却嬷?，天涯若比鄰?！边@些詩中表現出的朋友情誼或厚重、或支持、或灑脫，無不讓學生受到良好教育。在古代詩歌中我們也能看到很多勞動的場面。如《詩經·伐檀》寫道：“坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣漪?！比缋罾ぴ凇稇戅r》中寫道：“鋤禾日當午，汗滴禾下土”。這些不朽的詩篇反映了中華兒女是勤勞質樸的。
三、通過古代詩歌我們可以挖掘照耀當世的時代精神
早在先秦時代，屈原便喊出了“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！睘榱死硐?，只有不斷探索才能成功。阿里巴巴正是秉承探索之道才成就了它的傳奇。王之渙在《登鸛雀樓》中寫道：“欲窮千里目，更上一層樓?！苯o前進中的學子帶來巨大的精神力量。而以下詩句卻反映出交通的不便及人們對便捷交通的渴望?！对娊洝げ赊薄分袑懙溃骸靶械肋t遲，載渴載饑?！闭鞣蛩叩穆肥瞧閸玳L遠的，李白更是在《蜀道難》中感慨：“蜀道之難，難于上青天！”世遷，如今古人的快捷出行的夢想正在一步步變為現實。也正因如此，被湘黔鐵路拋棄而落后數十年的邵陽才那樣深切地感受到交通的重要，所以每一個邵陽人，包括青年學子一定要大力呼吁包海高鐵過邵陽。
四、通過古代詩歌我們可以感受名人的人格魅力
曹操慷慨高歌：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！蔽覀兛吹降氖且活w永遠也不會消沉的勃勃雄心。杜甫在凄風冷雨中，表達出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的宏愿，也體現出詩人的偉大人格。陸游臨死之前希望“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。這種對江山的魂牽夢繞，對祖國的念念不忘感人至深。于謙憂國憂民，為人坦蕩，他在《詠石灰》中寫道：“粉身碎骨全不顧，要留清白在人間?！彼倪@種兩袖清風的高尚人格為后人景仰。青年學子要從這些古代詩歌中明白：人格才是最高的學位。
從方法上，我們可以貫徹三個“多”字。
一、多誦讀
詩歌具有抒情性、音樂性、形式美等特點，不讀不能感受其美，不讀不能感受其意境，課內課外的詩都要讀，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！笔紫纫M織學生聽朗讀包括聽教師范讀和聽錄音帶，總之是聽規范的優秀的朗讀，其次是學生在朗讀時，要注意吐字發音，要注意讀出感情。另外要注意朗讀和背誦結合。對于重點作家的重點篇目要不折不扣地背下來。這些篇目有早期愛情詩經典《靜女》，有詩人意欲建功的名篇《短歌行》，有前無古人后無來者的《登幽州臺歌》。還有……，在此不一一列舉。大量的詩歌儲備是學生接受思想教育的基礎。
二、多理解
中國古代詩歌是中國古典文學的瑰寶。它承載著中華幾千年的歷史變遷。每首詩歌都包含著它的時代背景和個人經歷。我們要全方位地介入詩歌，深刻體驗詩歌蘊含的思想感情。如在學習杜甫的《登岳陽樓》時，一定要知曉詩人當時已屆暮年，且歷盡人生坎坷，卻有幸登樓。所以作者“戎馬關山北，憑軒涕泗流”的百感交集就不難理解了。學習古詩詞一定要有口有心，才能有效把握詩歌的思想內容，才能讓靈魂受到洗禮。
三、多運用
隔代教育論文范文2
我們學校開設兩個學期，共108學時，相對較多一點。近十幾年來的教學體制的調整與改革，應當說具有一定的合理必然性，然而，如何進行素質教育或通識教育，并不是一個不證自明的問題，專業加通識的思路只能讓我們的課程體系越來越龐大，但是，現有的教學體制又非一時一地，一人一力可以改變，所以，改革與選擇中國現代文學的教學內容與方法成為的重要課題。面對一系列的挑戰和困境，中國現代文學教學必須堅持自己的文學教育立場，重建對文學的信心，重建文學和人生的聯系，激發大學生的學習興趣。堅持文學教育立場應該重建對于文學的信心。王國維曾經說過：“生百政治家，不如生一大文學家。何則？政治家與國民以物質上之利益，而文學家以精神上之利益。夫精神之與物質，二者孰重？且物質上之利益，一時的也；精神上之利益，永久的也?！蔽膶W如果說有所謂的永恒的價值，正在于此，在于對永久性的精神的重建。但是在新的媒介越來越普遍的時代，畫面和圖像似乎比文學能更直接地訴諸人的感覺，從而帶來審美的，文學逐漸被邊緣化。在當今時代，堅持文學教育的立場意味著必須建立文學和人生的聯系，直接訴諸當代大學生的人生世界。實際上，對現代文學而言，這也是現代文學的題中應有之義，所謂現代文學就是表現現代中國人思想情感心理的文學。從五四文學開始，現代文學就以表現人生和社會為己任，進而試圖指導人生。魯迅對人性弱點的洞見，郁達夫關于青春的壓抑和苦悶，冰心的單純和理想，沈從文對人性美的贊頌，錢鐘書的機智幽默等。通過對諸多作家作品的閱讀回味揣摩，激發他們的學習興趣，從而使當代大學生不斷豐富自己的人生經驗，不斷開闊自己的人生境界。
堅持文學教育立場，也意味著必須以作家作品為中心，在現代文學教學中必須貫徹美感教育的原則，把培養文學審美鑒賞的能力作為最終的教學目標和任務。堅持文學教育的原則，實際上就是在日益知識化制度化的時代，重新回歸文學的本體價值，重新思考文學的意義。文學在今天喪失魅力，一個重要的原因是今天的文學教育忽視了美感教育，文學史教材的編寫和課程的設置都更注重文學歷史知識的講述，我們的文學研究也更加強調理論的使用，框架的建立，歷史史料的考證。當然，作為文學研究，理論的使用，材料的考證也無可厚非，但是在教學中，如果過分的強調這些，則會導致文學本體的喪失。在對現代文學的教學進行反思的時候，很多的研究者都注意到了現代文學的研究和教學存在重知識，輕審美體驗的現象。文學的根本要義在于它是對人的經驗世界的感性再現，黑格爾說，美就是理性精神的感性顯現，文學的閱讀則會使我們進入富于美感的世界，獲得美的享受，尤其在這樣一個功利化和浮躁的社會中。因此，現代文學教學必須從作家作品入手，使學生對現代文學中重要的作家作品有比較切實的閱讀和感受，獲得起碼的審美體驗。近年來，為了解決教學內容和課時緊張之間的矛盾，大部分教師在梳理文學史主要線索的基礎上，淡化了對文學史的處理，把大部分的時間用在對重點作家作品的講授。我們平時也會督促學生閱讀相關作品，要求學期中間寫2－3篇2500字左右的作品閱讀鑒賞的小論文，在期末的考試中，也把作品的閱讀鑒賞評論作為考察的重點，比重占到50％左右。盡管如此，但是學生閱讀作品積極性并不高，對文學作品閱讀還是非常有限，缺乏最起碼的閱讀體驗和不愿意閱讀作品的矛盾依然非常突出。
中國現代文學作為文學課，在堅持進行美感教育同時，也要具備一定的歷史意識，注意發掘現代文學的思想價值。中國現代文學作為現代思想文化的組成部分，蘊含著豐富的思想文化內涵，這些理念和價值在今天依然有它不可磨滅的價值和意義，直接影響著我們的思想和日常生活?，F代文學課程既是文學課，也是歷史課。某種意義上，現代文學課的挑戰就是來自它的歷史性，因為，在許多學生的認識中，歷史就是已經過去的東西，甚至是已經死亡的東西，它是外在于我們的存在，對它的學習更多的則依賴于知識的記憶。還有一種傾向，就是受當代戲說歷史風潮的影響，歷史則變成了一個可以任意調侃的對象，其實，所有這些現象都是非常要不得的，也是非常令人擔憂的。在教學中，我們一方面要有明確的歷史意識，尊重歷史，學習歷史，認識歷史，避免，或者流于任意戲說歷史，甚至歪曲歷史的傾向，而是要努力激活歷史，把歷史從刻板的印象中解放出來，引導學生能夠進入歷史，觸摸感受歷史的溫度和態度，進而感受歷史的風貌，感受特定歷史語境中文學的價值意義，體會歷史的價值；另一方面，也要努力建立歷史和當代的聯系，換言之，就是努力挖掘出現代文學的當代性?？屏治榈略浾f過，一切歷史都是當代史，我們不但要進入歷史，而且要思考歷史，使現代文學成為我們思考當代人生和社會問題的一個場所，一個起點，一次經驗。我們一定要努力使現代文學成為教育當代大學生的重要課堂。
隔代教育論文范文3
一、信息化、網絡化的產生與發展對成人教育的影響
網絡時代到來引起了社會政治、經濟、文化以及人們日常生活的一系列變化，同時也必然會給整個社會大系統中的成人教育子系統帶來種種影響：
1.對成人教育理念的影響
網絡時代的到來對成人教育理念的影響集中體現在以下兩個方面：
第一，網絡時代以電子計算機技術為核心的信息技術革命，解放了人類的腦力，使人的智慧從繁重的記憶負擔中擺脫出來。而這將產生兩個重要后果：①信息技術使個體貯存知識的形式和數量發生重大變化，原先由人的大腦貯存的相當一部分事實性知識，現在由新技術轉移到機器之中。②信息技術革命使知識的更新率急劇加速，并以驚人的速度向前躍進。一個人在學校學到的知識不能保證他走出校門若干年之后，更不用說終身還能派上用場?！爸R大爆炸”和信息的不斷更新，使得人類必須學會對信息進行選擇和判斷——學習信息的判斷標準，學會有選擇地掌握、運用新出現的信息或知識，以跟上社會和時代的步伐。
所有這些對成人教育理念的沖擊就在于成人教育必須更新成人學習與教育的觀念，致力于培養成人獲取信息、分析信息、選擇信息、使用信息以及共享信息的能力。也就是說，成人教育不能再固守于過去傳統的學習與教育觀念，為追求一蹴而就的效果而僅僅注重于單一知識的或技能獲得，相反，應該基于培養成人學習者具有終身學習能力這一新理念，來設計一系列有關成人教育與學習活動。
第二，網絡時代的顯著標志——互聯網，方便了全球文化的傳播與交流，使跨區域、跨國界的多元價值觀念相互碰撞。不同文化背景下的人們持有不同的價值觀。通過互聯網這個超越時空的平臺，這些多元的價值觀之間的碰撞將更加激烈。然而每一種價值觀都有其特殊的存在價值?？梢灶A見，隨著網絡空間的發展，各種價值觀念必將得到進一步重組與融合，在多元文化的基礎上衍生出具有全球性的核心價值觀。因此，成人教育要以開放的姿態投身世界文化舞臺，運用現代化的網絡技術和教育手段參與到價值觀念的碰撞和融合之中，并以批判性繼承的態度對待每一種價值觀念。成人教育只有秉持積極參與并合理批判吸收的理念，才能在這個網絡化時代得到更多的發展機遇與契機。
2.對成人教育功能的影響
網絡時代的到來對成人教育功能的影響主要有兩點：
(1)促進成人教育本體功能的回歸
成人教育本體功能就是促進成人的全面發展。然而，由于歷史條件的限制，成人教育的本體功能一直被一個次要功能即傳授知識的功能掩蓋著。信息與網絡技術的發展，使人們將原先由人的大腦貯存的相當一部分事實性知識，轉移到了機器之中。這就可以把成人教育從單一傳授知識的桎梏中解放出來，使其有可能把精力和重點更多地放在提高成人能力、促進成人發展、提升成人綜合素質上。當然，這種成人教育功能的轉變，并非自然而然可以形成，它需要成人教育工作者重新對成人教育的功能進行定位，有效掌握與運用網絡信息技術，履行教育的真正使命。
(2)促進教育社會功能的多維滲透
在網絡時代背景下，融入網絡技術的成人教育，可以促進其功能對社會的多維滲透。在政治功能方面，成人教育網絡化在一定程度上擴充了成人教育的受眾，成人教育日趨全民化、多元化、層次化，使更多的成人學習者可以通過網絡自由接收來自政府、社會、公眾等的外部信息，同時又可以更為自由地表達自己的想法和意見，如此自主、自治的意識與行為增強，將有利于社會政治生活走向更加開放、更加民主的發展軌道。在經濟功能方面，成人教育網絡化促進了社會終身教育體系的構建，增加了接受教育者的數量，延長了個體受接受教育的時間，從而極大地開發社會的人力資源，促進了社會經濟的可持續發展；在生態功能方面，成人教育網絡化帶來了社會文化程度的普遍提高，這樣就可以優化人口的文化結構和職業結構等，緩解人口數量的壓力，對人口生態的平衡起到一定的作用。與此同時，通過獲取網上有關生態教育信息，可以提高成人對生態環境的科學認識水平，促進人與自然的和諧共處與發展。在教育的文化功能上，成人教育網絡化可以加速社會文化的更新傳遞，并擴展社會文化的傳遞面，普遍提高社會文化的發展水平。
3.對成人教育內容的影響
網絡時代的到來對成人教育內容的影響，首先表現在對成人教育內容的表現形式的影響。利用網絡的多媒體技術，成人教育的內容可以實現其表現形式的動態化、形象化和具體化。充分利用各種網絡技術對成人教育內容進行多媒體化、網絡化的開發，可以對提高成人教育質量提供良好的科技條件支撐。
其次，成人教育與人們生產、生活方式密切相關，信息化、網絡化時代，滲透于日常生產和生活之中的高科技成果，在給成人帶來生活享受的同時，也對成人提出了挑戰，例如，是否具備信息能力、是否能夠合理運用科學技術等。這就要求對成人教育的內容進行調整與擴展，以對成人在網絡時代應具備的意識和應掌握的技能作出回應。
第三，以往成人的學習更多表現為從教師或書本中獲取知識。然而在這個信息與網絡無所不至的時代，成人的學習活動必將轉變為更多地通過網絡或其他信息渠道來獲得知識。這就要求成人教育要培養成人的信息意識，提高成人獲取信息、分析信息、選擇信息、使用信息、享受信息以及創造信息的能力。
第四，如前所述，網絡發展導致一種全新的生活形態——虛擬社會的出現。網絡虛擬社會的出現，為人類社會的發展帶來了巨大推動力量，它使得人們的精神自由、想像力和創造力都得到更大限度的發揮。但如果人們使用不合理，也會產生一系列尖銳的道德和社會問題。因而，成人教育的內容應該包括教會成人合理使用科學技術，在科技至上與人文博弈之間，使成人明確其價值取向與倫理規范，正確處理理性與情感之間的關系，以實現科學與人文之間的平衡。
4.對成人教育方式與方法的影響
第一，以信息化、網絡化為主要標志的網絡時代的到來，對成人教育方式的影響首先表現在對其組織形式的沖擊上。
網絡時代出現的各種信息和通訊技術，使得人們可以跨越時間和空間的界限進行有效交流。這樣一來，成人教育面對面的傳統教育必然會面臨和受到一系列的挑戰，而且就成人教育的對象——成人而言，在這個社會飛速發展，變化日益加速的年代，他們需要重新學習和掌握的知識與技術不斷增多，生活壓力也不斷增大，加之他們在生活中本來就需要履行多重角色，這就使得其能夠專門抽出用來接受教育的時間變得捉襟見肘。因而成人教育應該抓住網絡技術發展帶來的契機，更新教育觀念，不再拘泥于傳統學校的圍墻，為成人提供靈活、便捷的教育和學習形式。
成人教育的組織形式是以時間和空間為載體的，而信息化、網絡化發展則使成人教育的時間延長，空間擴展。
從時間維度來看，一方面，由于各個不同年齡階段的成人都可以通過網絡方便地獲取教育服務，成人接受教育的相對時間得以延伸，一個終身教育體系呼之欲出。同時，由于網絡的普及以及其快速便捷的特點，成人學習的絕對時間也得以延長，這使得為成人的多種不同學習需求提供服務成為可能，同時也使得成人教育學能夠成為一門幫助和促進成人學習的科學與藝術這樣一種期待而更加接近現實。
從空間維度來看，網絡的發展突破了物理空間的限制，極大地延展了成人教育的空間。成人教育空間的延展主要表現在：傳統的教室、學校所形成的有范圍的小空間、小社區逐步被“電子空間”、“電子社區”、“電子家庭”、“電子讀書館”所取代，而且由于網絡的發展，人們足不出門即可分享教育資源，原有意義上的有固定場地、固定班組、固定活動的學校教育形式，已經不再是接受教育和進行學習的唯一形式，而不受時間和地域限制的網絡信息技術的運用，逐漸受到了廣大成人學習者的青睞。
第二，網絡化時代的到來對成人教育方式的影響也表現在對其管理形式的沖擊上。
隨著電子信息與通信技術在成人教育的廣泛應用，其管理體制將面臨必要調整。在成人教育組織結構方面，將由典型的官僚制(科層制)結構向平等網絡式結構(扁平式)轉變，組織中間層級的減少極大地精簡了組織結構。
在成人教育投資體制方面，投資的重心將由物質資源轉向信息資源。網絡時代，信息取代自然資源、資金、人力等成為最重要的資源。成人教育的投資由過去的重大物質條件的擴充轉向信息資源的開發。
在成人教育教務與學籍管理制度方面，借助于網絡運行，整個教學活動將成為全天候不間斷的網絡化、自動化的活動，而且對成人教育教務管理，將由以班級為單位轉變為以成人學習者個體為單位，這使得成人教育管理人員必須采取有效措施建立起一整套靈活有效的管理辦法來適應挑戰。
總之，網絡化時代的到來，信息化、網絡化的發展，使得現有成人教育管理體制、投資體制、辦學體制、招生體制、考試制度、學籍管理制度等都顯得難以適應，而只有對現有成人教育管理形式進行革新，才能適應信息化和網絡化的發展，迎接網絡時代的挑戰。
第三，網絡時代的到來，網絡技術的發展與應用，為成人教育采用更靈活的方式和途徑提供了技術支持。
新的技術改變了成人學生的學習方式和含義。成人學習不再僅僅是傳統的課堂學習以及接受知識的補充型學習，而是建立在遠程開放和網絡條件上的、持續學習者個人一生的終身學習。在信息化、網絡化時代，信息共享技術可以使人們在高速的計算機主干網絡和各單位的區域網絡上進行包括咨詢與指導、交流與共享等一系列活動，可使人們跨越時空界限進行“面對面的交流切磋”，有效地降低了成人學習的難度，緩解了成人學習者工作、家庭和學習之間的“工學矛盾”。尤其是通過衛星可以把國內外的課程進行聯網，或通過計算機通訊、錄像帶、電視、電話等各種現代化手段把課程送到學員辦公室或家中?？傊?，在網絡技術支持下，成人學習完全可以突破時空界限，打破“就近入學”的傳統，向學習者的所在地延伸，從而為成人在其一生中的任何時間、地點和階段的學習奠定了基礎。
然而，在網絡技術發展應用帶來積極影響的同時，成人教育又要保持清醒的頭腦，尤其要明確自身的崇高使命，而不是單純追求手段的現代化。許多成人教育機構正在嘗試使用新技術來解決其學習者數量增長及資源有限的問題。但是，必須意識到，信息與通訊技術僅僅是達到目的的方法，其決策與使用還應以真正有助于成人學習需求的滿足以及成人教學目的的實現為基礎。唯有如此，網絡技術才能在成人教育實踐中真正發揮長效作用。
5.對成人教育公平的影響
網絡與信息技術的運用，對成人教育公平問題產生了正負兩方面的影響：
首先。成人教育網絡化可以促進教育公平。其一，網絡化成人教育具有開放性特點，任何人都可以通過網絡服務機構獲得各種類型的教育信息資源，網絡取消了性別、階級、社會地位、國籍等方面的差別，能更好地、更平等地給成人學習者提供教育服務。其次，網絡信息交流的共享性特征，一方面克服了社會中因教育資源的有限性而造成的教育不平等現象，另一方面也克服了學校教育在物理空間分布上不均衡所造成的教育不平等現象。在網絡化時代?，F實社會中的某個特殊等級的成人，再也不能因在某些方面擁有特殊權利而享有特殊教育。
然而，也應該看到，成人教育網絡化也對成人學習者提出了更高的學習能力要求。在網絡教育資源中，如果缺乏有效獲取信息的能力，就很難對信息有所選擇與創造。換而言之，成人教育網絡化一方面對所有成人開放，另一方面，對那些沒有掌握網絡學習技術以及沒條件掌握這種學習方式的成人來說，無疑意味著是一種學習的障礙。
由此可見，以微電子和計算機技術的應用為主要標志的信息化、網絡化社會的到來對成人教育所產生的影響，跟它對人們的工作、學習和生活方式所造成的影響一樣，是深刻而全面的。信息化、網絡化社會的形成，計算機、微電子技術的廣泛運用，正在改變著成人教育的整個生態環境和自身結構，從而促動著成人教育自我變革與完善。
二、信息化、網絡化時代背景下成人教育的變革與發展
教育總是隨著政治、經濟、文化的發展而發展，古往今來，概莫能外，這是一條規律。成人教育當然也不例外。以計算機、微電子技術為代表的網絡信息技術，是當代最具革命性的社會資源和改造世界的力量，當它在改變人類社會的政治、經濟、文化以及人們日常生活的同時，不僅影響著成人教育的生存環境，也影響它的功能、內容、形式等，使成人教育整個體系都受到嚴峻挑戰，在此背景下，成人教育將發生全方面的深刻變革。
1.成人教育要進一步轉變觀念，樹立新的教育理念
處在互聯網技術沖擊之下的成人教育，要想適應當今社會的巨大變化，首先就必須改變自己的思想觀念，在思想意識上保持領先和超前地位。因為成人教育觀念是成人教育實踐行為的先導。只有樹立先進的教育觀念，才會有正確的行動的產生。
2.拓寬成人教育內容，塑造和諧發展的成人
網絡時代的到來給社會和成人生活帶來了種種影響，為了使成人更加適當今社會變革和生活方式的變化，成人教育首先要不斷加強化知識和科學技術教育。網絡時代里，新發現、新發明層出不窮，新思想、新概念不斷涌現，所以不斷為成人提供的新的文化知識和科學技術教育仍然是當代成人教育的重要內容之一。
其次，要加強成人對信息的洞察、辨別和確認等能力。
再次，網絡時代，科技與人文的非均衡發展往往使現代人經受著物質價值與精神價值背離的尷尬。面對精神家園的困境，成人教育需要努力引導成年人樹立積極向上的人生觀與價值觀，正確處理責任與利益、個體與社會的關系，以充分體現成人教育對成人的人文關懷。
總之，在一個社會變革加速的時代里，成人教育要涵蓋學會認知、學會做事、學會與他人合作、學會生存、學會關心等方面的內容，使成人積極主動地適應社會變化，參與社會變革，充分發揮個人潛能，實現自我價值。
3.改革傳統教學組織形式，大力發展現代遠程教育
由高科技的發展帶來的信息化、網絡化的大趨勢，使教育手段、方法產生巨大變化，網絡教育的興起及普及，克服了傳統教育在時空、教學等各種不定人為因素的影響，加快了教育全球化和終身化的進程。成人教育要積極順應這種發展趨勢，改革傳統的教學方法，增加多媒體教學、計算機輔助教學、電化教學等，積極開展網上教育方法的研究與實踐，開展適應網上教育的教材體系軟件產品的研究與開發。主動探索發展網絡教育的辦學模式，使傳統的成人教育逐步走出“函授”限制。走向無校門、無國門的全球化的國際大舞臺。
經過多年努力，我國在網絡基礎設施建設方面取得了較大進展?，F已經建成四大網絡，即郵電的中國網(CHINANET)、中科院的中國科技網、國家教育部的教育科研網(CERNET)和信息產業部的“金橋”信息網。以教育科研網為例，通過國家計委在1994—1997年期間的投資，它的主干網已經建成，各地區網在“211工程”支持下也逐步建立。至于校園網，則通過各高等院?；虻胤阶曰I資金解決，目前已有300多所高等院校利用這種方式建成了校園網絡，還有更多的院校正在加緊建設。總之，目前我國在網絡方面的基礎設施盡管尚不很完善，尤其是與外國相比在信道的傳輸速率、帶寬等方面還有一定差距，但是，從無到有，以四大網絡為骨干的網絡體系已逐漸覆蓋國民經濟的各個領域和全國大部分地區，并且實現了與Internet的互聯②。這就為我們開展基于互聯網的成人教育創造了必要的前提與條件，我國以網絡教育為主要形式的現代遠程教育正在蓬勃發展之中。
然而，需要明確的是，在成人教學或成人學習中使用網絡信息與通訊技術的依據應著重于它們所能達到的教育目的。也就是說，網絡教育的辦學模式只有在成人學習需要進行有效分析的基礎上，在其所運用的信息與通訊技術能提高這種模式教育質量的前提下，才會對成人教育和成人學習起到積極作用。
4.整合和開發教育資源，構建終身教育平臺
成人教育包含在整個社會之中，既是教育工作的一部分，又是社會活動的一部分。哪里有社會組織存在，哪里就有成人學習者，哪里有生產勞動或各類社會實踐，哪里就有相應的成人教育活動。一切機關、學校、企事業單位、社會團體等都是成人教育的依托，一切社會公共文化教育設施和大眾教育傳播媒介，如廣播、網絡、電視、圖書館、博物館、展覽館、文化館等都是成人教育的陣地③。
然而，由于教育管理上的單純行政指令型管理依然處于主導位置，再加上教育管理機構和其他社會管理機構之間的相互割裂，致使成人教育資源之間缺乏應有的整合。而網絡時代的到來，為我們解決成人教育資源之間相互割裂的情況提供了的契機。因為網絡可以打破現實生活中由于管理而導致的割裂，將成人教育的各種教育資源整合到教育網絡之中。同時，基于教育的網絡化，我們也可以利用各種教育資源通過網絡達到橫向一協調一致，縱向上銜接有序，最終形成橫向和縱向相互交叉而暢通的網絡。
我國2004年4月正式啟動的全國文化信息資源共享工程，正為教育資源的整合和終身學習平臺的構建提供了基礎設施條件。
該工程的目標在于：充分利用現代高新技術手段、國家骨干通訊網絡系統，整合中華優秀傳統文化以及現有的各類文化信息資源，擴大網上中華文化信息資源的存儲、傳播和利用，實現全國文化信息資源的共建共享，建成互聯網上的中華文化信息中心和網絡中心，優質、優秀文化信息通過網絡為大眾服務。這一工程致力于實現網絡聯網“135”計劃，即實現1個國家中心、30個省級分中心、5000個以上的縣、鄉、街道和社區基層網點的聯網。它整合的資源框架包括：(1)全國圖書館、博物館、美術館、藝術研究等機構的文化信息資源聯合目錄。(2)以“百萬冊(件)文獻共建”與“四個一優秀作品”為核心的數字資源建設，即完成100萬冊(件)文獻、1000臺優秀地方劇目、1000部優秀音樂作品、1000部優秀美術作品、1000件珍貴文物的數字化，并在此基礎上提供網上服務。(3)貼近大眾生活的社會文化信息資源。(4)支持文化信息資源共建的基礎信息資源④。
該項工程預示著各種文化教育信息的整合與共享將成為可能。也就是說，通過網絡互聯和資源整合，成人學習者對于科普、教育、文藝等多方面的資源需求將得到滿足。同時，利用網上資源，可以對成人學習者進行指導和咨詢服務。
總之，在網絡資源整合的基礎上，各種教育資源才能集中起來，構建成一個終身學習的平臺，也才能夠使網絡時代的成人教育能夠提供隨時、隨地、便捷的教育服務，從而使成人可以輕松平衡學習、工作與家庭生活的關系，提高適應能力與創新能力。
5.關注成人信息弱勢群體的教育
信息化的發展帶來了信息貧富差距，即“數字化鴻溝”。造成“數字化鴻溝”的原因有很多。但教育和學習者素質方面的欠缺是形成這一問題的主要原因之一。也就是說，即便有了良好且覆蓋面較大的信息基礎設施，但成人學習者如果文化程度偏低或缺乏基本的計算應用技能，他們也會排斥在信息化、網絡化享用的大門之外。
1997年7月，美國商務部的題為《在網絡中落伍之三：定義數字鴻溝》的報告顯示：受過良好教育的美國人使用互聯網的可能性要比原教育程度低的學習者大得多。1997—1998年，在高學歷群與低學歷群之間，其數字鴻溝增長了25％，1998年，擁有大學學歷的人在家擁有計算機的數量是只受過初等教育的人的8倍，而在家上網的人數，前者是后者的16倍?？梢?，文化程度的差距是造成信息使用差距的重要原因之一。
隔代教育論文范文4
關鍵詞：新經濟；成人教育；目標創新
一、成人教育目標創新的原則
成人教育目標創新是成人教育創新過程中的首要問題，對成人教育其他創新活動起著制約作用。
成人教育目標創新，應根據現代社會發展的需要，特別是21世紀國際、國內的發展趨勢和特征，并結合成人學生身心潛能的開發和個性的發展，對成人教育的現行目標進行反思調整，并加以革新，使之更能反映新經濟的要求和成人學生發展的要求。
1．時代性原則
成人教育目標創新的確定，必須根據國際、國內的發展趨勢和特征。從國際背景來看，當今世界經濟科技發展主要表現為五大趨勢：經濟發展全球化趨勢；全球信息網絡化趨勢；新經濟逐漸形成和成熟化趨勢；現代科學技術加速發展，以及高度分化、高度綜合的整體化趨勢；各國高新科技和綜合國力競爭的全球激烈化趨勢。從國內背景來看，我國經濟和技術正面臨實施“一個體系”——“建設國家創新體系”；“兩個戰略”——“科教興國”和“可持續發展”戰略；“三個轉變”——“經濟體制由傳統的計劃經濟向社會主義市場經濟轉變，經濟增長方式由粗放型向集約型轉變，經濟開放程度由地區的封閉性經濟向全球的開放性經濟轉變”。以上國內外經濟和科技發展的時空特征，從根本上規定了新經濟社會成人教育首要目標——提高全民族創新素質和培養創新人才，同時也是成人教育目標創新確定的重要原則之一。
2．針對性原則
成人教育目標創新的確定，還必須反映成人學生身心潛能的開發與個性發展的要求。研究表明，個人之間在身心潛能開發和個性發展上有差異，例如，能力、創造力的表現類型不同，興趣、愛好、專長不同，氣質、個性的特點不同，等等。由于這些差異，使個人在反映社會要求和實現自身發展上表現出多樣性。因而，個人在成人教育目標上也反映出多樣性。所以，成人教育目標的制定，必須重視結合成人學生潛能的開發和個性發展的要求，如果忽視和輕視了這一點，成人教育目標就容易脫離學員實際．最終落空。
結合學員身心潛能的開發和個性發展的需要，承認和尊重個別差異，其中重要的一條就是在目標定位和實現要求上打破整齊劃一、模式一律的格局．鼓勵多樣性，支持拔尖人才的脫穎而出。潛能開發與個性發展中的重要一條，就是不搞“一刀切”，不搞“模式化”，鼓勵和支持學員根據社會發展的需要和個人的特點，選擇和確定成人教育的目標定位和實現要求。
總之，在反映社會發展需要的同時，研究和結合好學員潛能開發和個性發展的需要，是成人教育目標創新的一項重要原則。
3．創新性原則
關于成人教育目標，長期以來，成人教育一直沿用普通教育“傳承式”、“封閉型”、“應試型”的教育培養模式，學員知識過剩、創新能力缺乏、競爭意識差。動手能力弱，難以適應崗位工作的需要。對此，必須盡快加以改革，建立起符合成人特點和崗位需要、靈活多樣、開放的培養模式。
在教育目標上，要從成人特點出發，由知識型教育逐步向技能型、綜合型、創新型教育轉變。按照傳統的教育觀念，要十分重視“三基”，即基本理論深厚，基礎知識扎實，基本技能牢固。但是，一個在我們看來“三基”十分薄弱的美國，其國民的創造能力卻異常旺盛：1901～2001年諾貝爾設獎100年中，美國人將43％的獎項收入自己囊中，而我們向來以基礎扎實而自豪、而聞名，但迄今卻與該獎項無緣。雖然這個獎不能說明全部問題，但由此可以引發我們的深刻反思：我們的教育到底要實現什么樣的培養目標？尤其是成人教育，與普通教育是有區別的，它應該更追求什么?還僅僅是“三基”嗎？非也，我們應該把對學員的創新素質的培養放在重要和突出的位置上。
二、成人教育目標創新的作用
成人教育目標創新，將對成人教育的其他方面的創新產生各種積極的影響，這種影響顯示了成人教育目標創新在整個成人教育創新中的地位與作用。具體地說，成人教育目標創新主要有如下作用：
1．導向作用
成人教育目標創新對成人教育其他方面的創新具有導向作用。例如，目標創新對成人教育體制、結構創新的導向作用在于：它引導體制創新向更民主化、科學化的方向發展，使體制更具有活力、競爭力；它引導著成人教育體系結構的創新，向更有利于創新人才的培養方向發展。再如，目標創新對成人教育觀念創新、人才培養模式創新的作用在于：使這些創新向著樹立現代終身教育觀念，推行和采用實用型教學法、釋疑型教學法、討論型教學法、目標型教學法、活動型教學法的方向發展。其他方面，如課程創新、教育形式與方法創新等，也都會受目標創新的引導，向著輕負、優質、創新的方向發展。所以，抓好成人教育目標創新，猶如抓住了“牛韁繩”，使成人教育其他方面的創新有了明確的導向。
2．動力作用
成人教育目標是成人教育行為要達到的標準，是成人教育活動的希望與理想所在。成人教育目標創新為成人教育確定了更為合乎時代要求和學員發展需要的目標，反映了成人教育改革與發展的趨勢，因而對成人教育其他方面的創新具有一定的動力作用，即它吸引和激勵著其他方面的創新圍繞目標創新廣泛深入地展開，以達到預期的效果。成人教育目標創新的動力作用來源于兩個方面：一是通過創新使確定的新的更有吸引力的目標更合乎人的發展需要，因而易于轉化為學員學習的動機，而動機是動力的源泉。二是目標創新活動本身的示范，目標創新的成功為其他方面的創新提供了學習借鑒的范例，因而產生一種吸引、促動的作用，這種作用就是其他方面創新的動力。
3．約束作用
成人教育目標創新對成人教育其他方面的創新具有約束作用，因為成人教育目標對成人教育行為具有約束作用，它要求成人教育行為要以目標為方向、為標準，要圍繞目標展開，而不能偏離目標。成人教育目標創新所確定的具體目標和所反映的思想，為其他方面的創新實施提出了要求，提供了衡量的標準。例如，目標創新確定了以培養學員的創新精神和實踐能力為重點，這一重點就要求教學創新做到愛護和培養學員的好奇心、求知欲，幫助學員自主學習、獨立思考，扶持學員的探索精神、創新思維，營造真知、追求真理的氛圍，為學員的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。如果不是這樣，仍然堅持教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于劃一呆板的教育教學制度，目標創新所確定的重點任務就難以實現。再如，成人教育方式方法的創新，也要受到目標創新的約束。堅持素質教育、培養創新人才的教育目標，就要求教育方式靈活多樣，方法科學并具有藝術性，尤其是要運用現代化的教育教學手段，推行創造性的教學方法，如果不是這樣，就難以培養創新人才。總之，成人教育目標創新對成人教育其他方面的創新具有約束作用，這種約束作用能夠確保其他方面的創新與目標創新保持一致，以便取得預期的效果。
三、成人教育目標創新的規格
1．適應新經濟的道德要求，培養新型的社會公民
以高新科技產業特別是信息技術產業為支柱的新經濟對生產者乃至整個社會的公民，都提出了新的包括道德方面的素質要求。高新科技的發展所帶來的新的社會倫理問題、道德問題都將是工業經濟時代或當今社會所未曾有過的。新經濟的發展對社會帶來巨大的物質財富的同時，也就為人類提出了新的倫理或道德規范，只有在物質文明與相應的精神文明同步發展的同時，未來的社會才是人類理想的社會。針對新經濟時代由于高新科技及其產生的發展所帶來的倫理與道德問題，成人教育就應當及早研究相應的對策。在培養新經濟發展所需要的各類專業人才的同時，應進行與之相適應的倫理道德的教育。使成人學生充分認識到高新科技發展和新經濟時代可能出現的各種不道德甚至犯罪的行為，自覺遵守有關法律法規與道德規范和抵御各種不良道德行為的侵蝕，成為新經濟時代的新型公民。
2．適應新經濟社會創新性的要求，培養成人學生的創新精神、創新能力和創業才能
對成人學生創新精神、創新能力和創業才能的培養是我國傳統成人教育乃至整個教育的弱項，而這一點正是新經濟時代人才所必須具備的基本素質。盡管在以往的成人教育目標中有所提及，但培養適應新經濟發展所需要的人才，應當把這一條放在培養目標的重要位置而予以高度重視。
所謂創新精神，是一個內涵豐富的概念，實際上是指成人學生的整個創新素質，其中包括創新意識、創新情意、創新思維、創新個性、創新品德、創新美感、創新技法。
所謂創新能力，是指能產生符合某種目標、新穎而具有社會或個人價值的產物的能力。創新能力是一個從低到高的連續體，成人教育要注重創新意識和創新能力的培養，加強創新教育，開發學生的創新潛能，樹立學生的創新精神和品格。使之發展成為中華民族的靈魂，新經濟騰飛和社會進步的不竭動力。
所謂創業才能，創業是人生必經之路，從人一生的生存和發展來看，每個人都在不同層面、不同階段、不同環境里從事著創業活動，都在用自己的努力改變著自己的一生，同時恰恰是每個人的創業活動，創造性、決定性和歷史性地成就了人類的所有文明，并演繹著人類的歷史。走創業之路、成創業之才，正是新經濟時代成人學生的精神風貌。:
3．適應新經濟開放性和全球性的特點，培養成人學生的開放意識、世界眼光及國際交流的能力
新經濟的開放性及全球化的特點也必將帶動整個社會的進一步開放，新經濟時代無論是生產還是生活，都將與整個世界的潮流息息相關。任何國家都擺脫不了他國帶來的影響，也不能脫離國際社會的影響而存在。不了解別國情況，不掌握世界動向，就難以在更加激烈的國際競爭中立于不敗之地。新經濟的這一特點與未來社會的發展趨勢，要求成人教育培養的人才必須是外向型的，也就是具有開放意識、世界眼光與國際同行打交道的能力，這些是我以往的成人教育目標所忽視的，也正是今后必須改革和創新的。
4．適應新經濟信息化、社會學習化的要求，培養成人學生的自主學習與獲取信息的能力
傳統的成人教育目標強調成人學生對已有知識特別是專業知識與技能的掌握，對成人學生自主學習或獲取知識的能力沒有給予高度的重視。當代科技革命迅猛發展，知識總量劇增、更新率加快、信息時代的到來以及新經濟的萌發，使在校所學的知識與技能難以適應畢業后工作的需要，只有不斷學和掌握新的知識、獲取新的信息，才能適應未來社會——學習化社會的需要。因此，在使成人學生掌握必要的基本理論、基本知識與基本技能的同時，重視成人學生自主學習和獲取信息能力的培養，必須成為成人教育目標創新的重要內容。
隔代教育論文范文5
關鍵詞：詩歌鑒賞；誦讀；質疑；討論
中國是詩的國度，詩歌教學更是高中語文教學的重點。那么在有限的教學時間里，語文教師該怎樣處理好詩歌教學中的誦讀、質疑、討論呢？
一、學習詩歌要做到多讀、熟讀
古人學習詩文，講求爛熟于心，“書讀百遍，其義自見”。古人崇尚誦讀?？追蜃訒r代“誦《詩》三百”（《論語?子路》）蔚然成風。雖然我們沒有必要像古人那樣搖頭晃腦，但其重視誦讀的習慣無疑是值得學習和借鑒的。《普通高中語文課程標準（實驗）》在“閱讀與鑒賞”的“課程目標”部分，指出：“注重個性化閱讀；能用普通話流暢地朗讀，恰當地表達文本的思想感情和自己的閱讀感受?！?/p>
使用多樣的詩歌教學方法，謹防教法單一。提倡多讀、熟讀，嚴防心口分離。朱熹說：“余嘗謂讀書有三到：謂心到，眼到，口到。”“三到之中，心到最急”。除此之外，讀的數量、遍數也要注意。閱讀也不是盲目的閱讀，是有針對性的，教師要指導學生進行重點閱讀，讓學生在閱讀中發現疑難問題。長期這樣訓練下去，就可以讓詩歌教學落到實處，收效將是顯而易見的。
二、以學生質疑為主，讓學生主動參與學習，獲取知識
學生懶于質疑，懶于思考，這是語文教育的悲哀，是語文老師的悲劇。質疑是探究式閱讀教學的中心，教師應讓學生成為教學的主體，鼓勵質疑問難，讓學生敢于質疑，多角度、多方位質疑，激發質疑思維的活躍性，有效地質疑。
1.鼓勵學生大膽質疑，解決學生不敢質疑、懶于質疑的心理問題
教師如果總唱獨角戲，“滿堂灌”是無法啟發學生質疑的。在實踐中，教師要認識到個體差異，引導學生消除膽怯怕羞的心理，多鼓勵，多表揚。不要因為學生問題稀奇古怪就大加撻伐，不要因為學生語言幼稚就大加斥責，用學生的眼光去看問題，我們不僅要平等地對待學生，更應該仰視學生。針對詩歌鑒賞的大膽懷疑，敢于發表自己的看法都是讓教師欣喜的。生問生答、生問師答，讓學生問出來，學生才能真正地參與到語文課堂中來。如，李白《蜀道難》中的情感變化就是學生質疑的熱點，無論是從知人論世的角度，還是緣景明情的角度，學生想出來了新意，各抒己見，各抒奇見，才能發展學生的思維能力。
2.運用多種方法激發學生的質疑興趣，教會學生質疑
“讀書須反復，讀書須思考，讀書須生疑?！痹趯嵺`中，通過預習和閱讀，發現新知識和難點，在課堂上就可以對癥下藥，有的放矢，提高質疑效果和學習效率，而且會發現教師發現不了的問題，將課堂引向深入。讓學生學會質疑，在詩題中質疑，在注釋中質疑，在意象中質疑，在意境中質疑，在詩人情感中，在選詞造句上質疑，在多媒體教學中質疑，在畫面中質疑等。質疑的過程是學生思考的過程，也是學生探究的過程；質疑的過程是教師啟發學生智慧的過程，也是教師打破傳統教學模式的過程。絕不能穿新鞋走老路，這樣教學才能最大限度地調動學生的學習積極性，變被動為主動，才能讓學生真正熱愛我國的古典詩歌。
三、討論不但能啟發學生思維，而且還能培養學生之間合作的精神，更是探究性教學形成結論的過程
1.討論的問題要有針對性，難易要恰當，方法要多樣
討論內容要與學生掌握的知識相聯系，要與學生的學習實際情況相聯系，要保證內容不難，同時也不要太簡單。太難，討論無疾而終；太簡單，失去了討論的意義。教師要啟發和引導學生圍繞詩歌鑒賞的內容和情感積極討論，闡明自己的觀點。這樣的形式可以活躍課堂氣氛，培養學生動口的能力，提高語言表達能力。
2.學生是討論主體，教師是討論的指導者
在傳統的課堂教學中經常出現教師“一言堂”的現象，學生討論機會不多，時間不長，學生也可能認為自己的發言沒有價值，沒有意義。把課堂的主體地位還給學生，教師成為討論中的指導者。教師在學生簡明扼要地陳述自己的觀點時，在抓住核心關鍵時，在討論出新意時鼓勵贊揚；在學生偏離主題時，在學生鉆牛角時給予指導；同時調控各討論小組，使討論有序地進行，調控時間，提高教學質量，甚至教師可參與到小組討論中，成為小組合作學習的成員，營造課堂教學民主、平等的學習氣氛。
總之，詩歌課堂教學的主體是學生，學生在教師的指導下，通過反復閱讀、質疑、討論，共同探求，獲得新知，培養學生的自學能力，提高學習能力，發展學生的敏捷性思維和創造性思維，都是行之有效的。
參考文獻：
隔代教育論文范文6
關鍵詞：素質教育;以人為本;中小學生心理健康教育;問卷調查
一、背景
研究表明：心理發生變化的高發區在青春期。就目前狀況而言，對中小學生提早進行心理健康教育尤為重要。促進中小學生心理品德教育高速發展，有利于培養學生良好的行為習慣，進而形成良好的心理素養，從而引導中小學生懂禮識人、愛己愛人愛環境，構建民主、平等的師生關系和生生關系。
二、造成中小學生心理健康偏差的因素
1.家庭因素：如家庭殘缺（即父母離異或喪父、喪母的單親家庭）、隔代教育（長年留在祖父母或外祖父母身邊的孩子們）。這些孩子受到的父母之愛從小就不完整，在孩子幼小的心靈上是一道不愿向外人訴說的裂痕，嚴重影響孩子的健康成長。
2.社會因素:當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力大，在校中小學生在這樣的社會大環境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到宣泄，久而久之，便成了威脅孩子們健康成長的心理疾病。
3.教育因素：教師的不全面性，造成一些中小學生得不到及時合理的教育和引導。教學環境的不完善，給學生帶來的諸多不便，使孩子們產生心理逆反。
4.學生自身因素：很多學生看問題片面，行為偏激，不樂意與人交流，學習坐標不明確，學習態度不端正。長此以往，自身在學習和生活上都會出現一些不正確不健康的心理問題。
三、從物質和精神上創造和諧、宜人的教育教學環境
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸。給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草。給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪。給孩子一片飼養園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂地成長，創造優美、安全、舒適的物質環境。時刻給孩子傾注真心真愛，感染學生。平等對待每一位學生，愛護學生，改變以往對學生的評價方式，關注所有學生的成長教育模式，關心學生的家庭背景，有針對性地進行引導教育，幫助孩子們提高文化素養。有計劃、目標明確地形成優良校風、班風、教風和學風，從而使學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質在良好的校風校貌中得以提升。
四、加強中小學生心理健康教育
1.開設心理健康教育課：課堂形式多樣，穿插各科相關知識術語，緊抓中小學生當下的生活態度和學習心理，有計劃、有針對性、有目的地講析健康知識、健康的重要性、心理健康應該注意到的一些生活學習細節等。
2.開展心理健康教育活動：引導學生勇于與人交流，時常開展“打開心扉”言論時刻，對問題學生積極及時引導加開導，做一些適當的心理小測試，深度了解學生的內心世界，打開學生的心結，點亮學生心中的那盞啟明燈。
3.建立家庭與學校之間的和諧橋梁：老師與家長之間要經常交流與溝通，一切以學生的健康成長為中心。學校建立科學文明的校訊通，時刻把孩子們在校情況反饋給家長，為孩子們提供各種物質便利，讓家長舒心地感嘆。
4.對教師進行相關心理健康知識的培訓和提高：這是一個素質教育時代，我們時刻都要做好準備，經常學習，多多集體培訓探討，只有不斷提高自身的各項專業素質，孩子的健康成長才更有根基。
5.樹科學、講文明，給中小學生創造科學的文明的學習生活環境：時代進步，科學發展永遠需要文明的群體，給孩子們講科學、講文明是至關重要的。我們時常在校園里構建文化墻警醒孩子們，更時常引導孩子們創設屬于自己的文化墻，讓孩子們在自己的作品中感受科學的魅力，進而消除孩子們的焦慮及一些不良情緒，發揮凈化心靈的作用。
6.設立積極心理小醫社：請相關心理學家坐講，不單獨咨詢學生不愿提及的問題，改變以往“心理咨詢室”這種孩子們恐懼的名字，讓孩子們在輕松愉快的環境中、在講解中尋得心理安慰，化解恐慌恐懼焦慮等，改變負面情緒帶來的惡性循環。
五、問卷調查展示
1.問卷內容顯示了一些客觀題和更多主觀題?？陀^題中像一些家庭背景，每個學生都無法改變，如實填寫。而很多主觀題，孩子們都是很任性隨心所欲地填寫，主觀題給了孩子們更多的選擇和思考空間，在做題上彌補了孩子們對主觀背景下的感傷。很多人會覺得感傷不適合中小學生，其實不然，小孩子的感情世界比大人的要豐富，只是我們往往不愿利用“感傷”這個詞來描述中小學生的低落情緒。
2.問卷收集情況顯示更有交白卷的。大多數學生都認真填寫，只有個別生平時懶散慣的態度依然不端正。很多學生好奇心很強，好奇心往往是人們學習的起始原因，同時貫穿學習的全過程，是一位很好的導師。有好奇心的學生認真仔細地填寫問卷，急于想知道自己的狀態是否永遠優良，像平時考卷一樣查漏補缺。之所以有交白卷的學生，是因為平時對學習對生活一直無視的態度所致，對生活對學習不上心，集體的一次小活動一下子是無法激起這些孩子們的興趣的。
3.調查結果顯示，大部分學生基本問題不明顯。小部分學生是過關學生，大部分的同學問題有苗頭，但是不是很明顯；還有一小部分學生問題相當突出，心理裂痕較明顯，行為情緒都有些異樣，總是提不起精神或總是不言語、孤僻、不合群。通過本次的科學研究，我學到了很多，也悟到了很多，這些對我以后的教學至關重要。針對不同的中小學學生，我將會采用不同的教學戰術個個突破教育，結開孩子們心中的結，成為中小學生們成長道路上的良師益友，真正為每個孩子點燃心中的那盞希望的啟明燈。
參考文獻：
［1］國家教育部.中小學心理健康教育指導綱要.2012.
［2］黃惠敏.小學生心理健康教育論文.2012.